第一篇：新高考改革培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

2018年新高考改革與課堂轉(zhuǎn)型專題培訓(xùn)心得

2018年8月27日至29日，我有幸參加了學(xué)校在教師培訓(xùn)基地舉辦的“2018年新高考改革與課堂轉(zhuǎn)型專題培訓(xùn)”，收獲頗豐。下面簡單說說學(xué)習(xí)的心得體會。

在為期三天的培訓(xùn)期間，學(xué)校邀請到了華林飛、左璜和廖飛等全國知名教育專家，給我們做了內(nèi)容豐富的專題講座。

其中，我印象最為深刻的是華林飛老師的講座。華林飛是武漢教科院中學(xué)教研室副主任。同時他也是湖北省新課程改革培訓(xùn)專家，在研究新時期學(xué)生心理特點，優(yōu)選教育方法上處于國內(nèi)研究的前沿。

華林飛老師的報告以《我的親民主義——關(guān)愛學(xué)生的技巧與智慧》為題，圍繞“學(xué)會了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生生活實際，讓教育回歸生活”的主線，深入淺出地闡述了師生關(guān)系中“為什么我們講道理他們不屑一顧”“他們和我們并不擁有相同的價值觀”“為什么他們喜歡《喜洋洋和灰太狼》”“真正的教育智慧蘊(yùn)藏在生活之中”四個問題。華老師用高超靈活的教育智慧、生動鮮活的教學(xué)事例、幽默風(fēng)趣的課堂語言分享德育工作的點點滴滴，引起老師們的強(qiáng)烈共鳴。會場內(nèi)笑聲陣陣，掌聲不斷。

為了讓我們這些聽報告的老師對教育有更為深刻的認(rèn)識，特別是對班主任工作的智慧認(rèn)識，華老師給我們提供了以下幾條建議。

一、學(xué)會了解學(xué)生，了解學(xué)生實際，教育回歸生活

結(jié)合華老師的內(nèi)容和我個人的理解，我想對于了解學(xué)生，回歸生活，應(yīng)該就是我剛才在上面的文字中所說到，要時刻和學(xué)生們保持親密的關(guān)系，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，這樣才能促進(jìn)心與心的交流，真正了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。

二、學(xué)會創(chuàng)設(shè)教育情境，引導(dǎo)學(xué)生在體驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行道德建構(gòu) 現(xiàn)在的教育已經(jīng)不在是單純的“灌輸式”的教育了，需要我們在情景中去教育學(xué)生，這也是為什么我每周給學(xué)生們講一個勵志故事，因為我想通過這些故事來鼓勵教育我班的學(xué)生，讓他們在故事中得到成長，不過，我還需要學(xué)習(xí)華老師的體驗教學(xué)思想，讓學(xué)生們真正地去體驗，讓他們在體驗中成長，才更有利于他們的成長，更容易讓他們接受這些道理。

三、學(xué)會關(guān)愛生命，提升師生生命質(zhì)量和幸福指數(shù)

我們是老師，但是我們同樣也是人，華老師認(rèn)為我們老師也要關(guān)注自己的幸福，我們的工作是神圣的，我們需要做好，但是同時我們也要關(guān)心自己的身體，關(guān)注自己是否幸福，并努力提升自己的生命質(zhì)量和幸福指數(shù)。而在我們的教育過程中，我們也不能一味地追求高的升學(xué)率而忽視了孩子們需要全方位的提升，有些學(xué)校推行“半天上課，半天興趣”的方式，非但沒有降低升學(xué)率，反而升學(xué)狀況越來越好。因為教師和學(xué)生的生命質(zhì)量和幸福指數(shù)上去了，學(xué)生愿意學(xué)，教師樂于教，成績自然就不成問題了。

四、學(xué)會互動技巧，互惠共生，促進(jìn)師生共同成長

我想我從中的體悟是我們要平等地和學(xué)生們在一起，這樣我們才能真正走進(jìn)學(xué)生的世界，真正和他們共同地成長起來。

五、學(xué)會改變自己，不斷調(diào)整心態(tài)，懂得寬容與忍耐

華老師列舉了好幾個自己曾經(jīng)遇到過的問題學(xué)生，他是如何轉(zhuǎn)化他們的，從他故事中我感到華老師對孩子們的寬容和忍耐，恰恰是這點，讓一個個有問題的孩子轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀的學(xué)生，成就美好的未來。我想在未來的教學(xué)中，務(wù)必控制好自己的情緒，畢竟我們教的學(xué)生是活生生的個體，他們更多需要的關(guān)心和愛護(hù)。

六、學(xué)會勵志，掌握有效勵志方式，改變學(xué)生的人生態(tài)度

關(guān)于志向的思考，對于新帶的班級，無論良莠，華老師都會有針對性地安排學(xué)生寫周記，比如第一篇周記就是《我的夢想》。他還會每周給學(xué)生講一個勵志故事，來提升學(xué)生對志向的認(rèn)識，督促他們正確認(rèn)識自己的生活和學(xué)習(xí)。我想正是這種潛移默化的引導(dǎo)，才會讓學(xué)生們真正成長起來。

七、掌握關(guān)愛技巧，用行動表達(dá)對學(xué)生的關(guān)愛 愛，不能是無方向的，盲目的，應(yīng)該找到合適的方法，比如處理一些學(xué)生矛盾，不能直接找他們談話，而應(yīng)該選擇不同聲色的方式挽救他們的關(guān)系，我想在以后的工作中我會嘗試的，從中去感受關(guān)愛的快樂。

八、學(xué)會以善致善，盡量減少“反教育現(xiàn)象”

其實在我們的身邊的確不乏反教育的現(xiàn)象，我們很多時候不應(yīng)該直接告知學(xué)生某些缺點，也更不能直言不諱的說出學(xué)生的問題，這樣反而會傷害到學(xué)生的自尊心，反而對學(xué)生不好，而華老師的“對面的女孩或者男孩看過來”的方法，互相指出錯誤，利用集體的力量，對于學(xué)生的自我認(rèn)識的提升是很有幫助的。

九、學(xué)會捕捉教育時機(jī)，走進(jìn)學(xué)生心靈深處

總之，這次培訓(xùn)為我們搭建了一個提升學(xué)習(xí)的平臺，幫助我們成為教育思想先進(jìn)，教育規(guī)律熟悉，教育技能扎實，教科意識強(qiáng)烈，個體風(fēng)格顯現(xiàn)，富有團(tuán)隊意識和創(chuàng)新精神的專家型教師。通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識到，對孩子光有愛是不夠的，應(yīng)該更要有教育智慧，就像華老師所說的，真正的教育智慧蘊(yùn)藏在日常生活中。我們只有改變自己，在日常工作中用智慧去關(guān)愛每一個學(xué)生，我們一定能把學(xué)校營造成孩子的精神家園。

第二篇：新高考改革

《新高考改革方案》下新的教學(xué)模式對班級穩(wěn)定性的影響及應(yīng)對措施—以浙江省為例

12數(shù)學(xué)3班 顏瑞蓉

摘要

從新課改到今天的高考改革，中國教育改革在不斷深入推進(jìn)。浙江省作為首批高考改革試點之一，在2014年9月正式實施了新高考方案。新方案以“文理不分科“、“多次考試”、“必考+選考”、“專業(yè)+學(xué)校”等內(nèi)容，對過去的錄考制度進(jìn)行了大幅改革。為適應(yīng)新的錄考制度，“文理不分科”、“選課走班”等新的教學(xué)模式對班級管理帶來了巨大挑戰(zhàn)。以個性、自主選擇為鮮明特點的新高考制度，班級管理只有抓住“個性”、“專業(yè)”、“走班”等產(chǎn)生的不穩(wěn)定因素為突破口，才能使班級走向穩(wěn)定，利于學(xué)生身心發(fā)展。

關(guān)鍵詞

高考改革;文理不分科;選課走班;班級穩(wěn)定

1.引言

浙江省和上海市是全國首批高?？荚囌猩贫染C合改革試點省市。為深入貫徹黨的十八屆三中全會精神，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，浙江省人民政府特制定《浙江省深化高校考試招生制度綜合改革試點方案》（下文簡稱“新高考改革”），并于2014年9月9日正式發(fā)布。新高考方案的各項內(nèi)容和要求，從2014年秋季入學(xué)的高中生開始，分年逐步實施。

2.浙江《新高考改革方案》解讀

浙江省的新高考改革，與浙江省的前幾輪的教改是銜接的，前幾輪課程改革為本次改革的順利實施創(chuàng)造了分類分層、選課走班的條件。一些新的舉措給班級穩(wěn)定帶來了巨大壓力。

2.1文理不分科

我國高考從1975年開始實行文理分科，前后累計40多年。本輪改革，取消了文理分科制度，雖然有利于減少過度偏科、過度應(yīng)試，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但是在一定程度上，文科生與理科生的思維方式，性格特征還是有顯著差異的，不分文理后組建的班集體，學(xué)生與學(xué)生之間的思維、性格碰撞相較于以前會更加激烈，這便是班級的一個不穩(wěn)因素。

2.2科目與選課走班制教學(xué)

必考科目：語文、數(shù)學(xué)、外語3門。選考科目：考生根據(jù)本人興趣特長和擬報考學(xué)校及專業(yè)的要求，從思想政治、歷史、地理、化學(xué)、生物、技術(shù)（含通用技術(shù)和信息技術(shù)）等7門設(shè)有加試題的高中學(xué)考科目中，選擇3門作為高考選考科目。

我省已在普通高中全面推行了學(xué)生選課和走班制教學(xué)。改革的中心是加強(qiáng)選修課建設(shè)，同時實行學(xué)分制、走班制和彈性學(xué)時等制度。所謂選課走班制，是指行政班級中的學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇不同的教學(xué)班進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

3.《新高考改革方案》下存在的影響班級不穩(wěn)定的因素

3.1文科生與理科生學(xué)習(xí)心理差異產(chǎn)生的不穩(wěn)定

改革前，高中入學(xué)前文理科不分，入學(xué)后學(xué)習(xí)一段時間，根據(jù)自己的興趣愛好或?qū)I(yè)選擇等原因選擇文科班和理科班。分班后的班級就形成了文理班明顯不同的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)心理、思維

習(xí)慣、乃至班級文化。所以單一的文科班或理科班在性格上和思維方式上更趨于統(tǒng)一，這樣組建的班級在一定程度上穩(wěn)定性更強(qiáng)。另一方面，在基本確定了文理班的選擇后，高中階段一般就不再另行重組新的班級，這樣避免了不斷地分裂重組，對整個班級的穩(wěn)定意義顯而易見。

改革后的文理不分科，在一個行政班級中，就存在著文科類和理科類全然不同的課程選擇，例如選擇了物理與政治的。理科生的性格比較堅定果斷，文科生的性格比較追求完美，思維方式的不同，在班級管理方面更加容易出現(xiàn)分歧，班級隱藏的內(nèi)部矛盾會更加強(qiáng)烈。

3.2《新高考改革方案》下浙江省采取的走班制帶來的不穩(wěn)定

（1）選課走班模式帶來的學(xué)生之間、學(xué)生與班主任相處時間的減少

隨著浙江省《新高考改革方案》的實施，“選課走班教學(xué)”教學(xué)成為普通高中教學(xué)改革的必然趨勢。隨著改革的深化，在走班過程中行政班不斷弱化，年級概念也逐漸淡化。浙江省普通高中采取這樣的基本方案：日常行政班分配班主任和成長導(dǎo)師，語文、數(shù)學(xué)、外語分層走班、班會課、自習(xí)課在行政班進(jìn)行學(xué)習(xí)；政治、歷史、地理、化學(xué)、生物、物理、技術(shù)七門課分類走班。年級部根據(jù)學(xué)生選課情況，確定各班和各科學(xué)段課程表，確定每個學(xué)生在選修模塊上課時的上課教室。在實施過程中采取切塊重組，單元化的走班原則：將幾個行政班組成一個相對固定的走班單元。這就意味著原行政班的學(xué)生就不能全部集中在一起上選修課，在行政班學(xué)生之間相處的時間大大減少；學(xué)生選課走班后雖然繼續(xù)保留行政班班主任，但不可避免的是，在這種教學(xué)模式下，班主任作為班級凝聚力的核心，勢必與學(xué)生的距離會疏遠(yuǎn)。團(tuán)隊歸屬感與集體榮譽(yù)感也會相對減弱，這對一個班級的建設(shè)是十分不利的。（2）班主任地位和工作方式改變

由于選課走班，行政班的學(xué)生由班主任授課時間縮短，在學(xué)生心理，班主任的角色發(fā)生了重大的變化：地位降低，班主任不再具備學(xué)科的高度，而僅僅是一個瑣碎事務(wù)的管理者，部分學(xué)生甚至將班主任和宿管員等其他管理人員等同起來。同時，班主任由于不再授課，工作中缺少了了解學(xué)生的重要渠道—課堂。行政班班主任和學(xué)生在課堂上的交流僅限于班會課和自修課，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為班級的領(lǐng)導(dǎo)核心，這樣的變化趨勢對班級穩(wěn)定顯然不利。（3）成長導(dǎo)師與班主任的業(yè)務(wù)能力不均衡

新增的成長導(dǎo)師的職位，在工作中我們發(fā)現(xiàn)，其與班主任的工作敏感度差異較大。相同的問題，成長導(dǎo)師要比班主任花更多的時間解決。高中生學(xué)習(xí)任務(wù)重，與人談話的機(jī)會稍縱即逝，長此以往，學(xué)生問題不解決，對班級管理來說是一個很大的障礙。

4.針對變化，采取的班級管理措施

多年來“班主任負(fù)責(zé)制”的慣性使然。事實上，不管是教師還是學(xué)生，都習(xí)慣了“班主任負(fù)責(zé)制”。教師習(xí)慣了管好自己的學(xué)生，對別班學(xué)生可以“友情相助”，卻不能過多管理，以免有越俎代庖之嫌。學(xué)生在學(xué)習(xí)成長過程中過分依賴班主任。無論是文理不分科還是選課走班制度，班級管理的參與者始終不變：學(xué)生和教師。

4.1.班級班干部組建多元化

文理不分科后帶來班級學(xué)生的性格等顯著差異，在組建班干部隊伍時，注意避免成員性格的單一化，盡可能地偏文和偏理性格相互補(bǔ)充，有機(jī)結(jié)合，在班級管理方面才更有信服力。

4.2班主任側(cè)重于班級團(tuán)隊建設(shè)

班主任要利用團(tuán)隊建設(shè)增強(qiáng)班級歸屬感和凝聚力。班主任除了要增強(qiáng)個人自身育人自覺性外，還要認(rèn)真開好主題班會，設(shè)計每次活動。一要強(qiáng)化團(tuán)體目標(biāo)意識，是班級每個學(xué)生齊心協(xié)力，朝著一個目標(biāo)努力。二要根據(jù)學(xué)生在平時學(xué)習(xí)過程中形成的習(xí)慣、動機(jī)、興趣等心理，引導(dǎo)他們產(chǎn)生班級歸屬感和認(rèn)同感，反過來逐漸強(qiáng)化團(tuán)隊精神，產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。三要建立班級的榜樣作用，引導(dǎo)每個學(xué)生自覺地要求進(jìn)步，力爭向班級中最優(yōu)秀的同學(xué)看齊。四是建立一種自我管理機(jī)制，通過班級內(nèi)部所形成的一種觀念的力量、氛圍的影響，去約束規(guī)范每個學(xué)生的行為，保障“選課走班”的正常開展。

4.3成長導(dǎo)師側(cè)重于思想引導(dǎo)

如果說班主任在學(xué)生成長中具體以“管事”為主的話，那成長導(dǎo)師則是以“官人”為主，兩者共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。成長導(dǎo)師要樹立“以德樹人”的意識，除了確保與學(xué)生的交流外，還可以從以下方面做出努力：充分了解學(xué)生，增強(qiáng)“導(dǎo)”的針對性，成長導(dǎo)師則是通過相應(yīng)的課程和活動，幫助學(xué)生認(rèn)識自己，妥善處理自己的興趣特長.潛質(zhì)傾向與未來社會需要的關(guān)系，提高生涯規(guī)劃能力和主動發(fā)展能力，做好“導(dǎo)”的針對性工作，關(guān)鍵在于充分了解學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：2018年高考新改革

2018年高考新改革，從即將開學(xué)的初二學(xué)生開始全面實行，男孩苦，女孩樂！

孩子的學(xué)習(xí)和教育一直以來都是家長關(guān)注的重點，近年來隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，高考改革趨勢日益顯著，最新頒布的改革措施也將于今年9月份開學(xué)的初二學(xué)生開始實行。因此，希望各位家長在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績的同時，也要及時掌握高考改革的新動向，提前給孩子規(guī)劃好學(xué)習(xí)的大致方向。

作為一名資深的教育者，常常和家長們在微信上談?wù)摵⒆訉W(xué)習(xí)方面的問題，最近就有家長向我反映說：老師，我家孩子上高二，學(xué)習(xí)成績不是很好，近來還傳出了2018年高考新改革的消息，會不會影響孩子的學(xué)習(xí)成績，對孩子考大學(xué)造成不良影響，對于此次改革，您有什么好的應(yīng)對建議嗎？

其實，此次改革對于學(xué)生還是有很多好處的，高考成績將不再作為評判孩子學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，避免了很多孩子因為一次高考的失利與理想學(xué)校失之交臂，孩子高中三年的表現(xiàn)更為重要了。而且，此次改革，對于在讀高中的學(xué)生沒有什么影響，影響最大的其實是初中生。

鑒于很多家長向我咨詢有關(guān)高考改革方面的問題，今天我整理了一份高考政策的具體內(nèi)容，希望家長們看完能早做準(zhǔn)備！此外，家長還有任何關(guān)于孩子學(xué)習(xí)和教育方面的問題，或者需要其他學(xué)科學(xué)習(xí)資料，都可通過文末方式與我交流。同時，我每周都會進(jìn)行一些免費的公益課教程，有興趣的家長可以直接通過文末方式與我聯(lián)系！

這樣的改革教育，針對不同的孩子真正做到了因材施教，不同層次的孩子都能照顧的到。倡導(dǎo)綜合發(fā)展，有利于孩子全身心發(fā)展，不至于孩子成為只會學(xué)習(xí)的機(jī)器！改革后初中孩子應(yīng)該怎么辦？

今天就分享到這里，希望能對孩子的學(xué)習(xí)有所幫助！

親愛的家長，如果您的孩子有偏科、學(xué)習(xí)成績下滑、記憶力差、考試考不好、學(xué)習(xí)壓力大等問題?？赏ㄟ^微信的方式與我溝通交流。

第四篇：新課程改革培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

通過這幾天的緊張的培訓(xùn)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更全面的認(rèn)識。對新課程改革的過程中可能會出現(xiàn)的一些問題有了心理準(zhǔn)備，讓我更加充滿信心地投入到新課程改革的實踐中去。

新課程改革是一種政府行為，這社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一個新時期的要求。社會對不同類型的人才的需求，決定了首先要進(jìn)行教育的改革。

新課程改革是教育自身的發(fā)展的要求。在世界的發(fā)展歷史上，從來就沒有一層不變的教育模式，教育是社會以展的前提。我們的二十一世紀(jì)是信息社會，信息技術(shù)高度發(fā)展的時代。高中教育正逐步走向大眾教育和普及。國家課程標(biāo)準(zhǔn)無論從目標(biāo)、要求還是結(jié)構(gòu)、體系上都是全新的，蘊(yùn)含著素質(zhì)教育的理念，體現(xiàn)著鮮明的時代氣息，是一部內(nèi)容十分豐富的全新意義上的“教學(xué)大綱”。以人為本的教育，注重每個人的發(fā)展是多樣化的，可選擇的。更強(qiáng)調(diào)和注重個性的發(fā)展。這次學(xué)習(xí)讓我更加深刻的體會到我們的教育改革的重要作用和偉大意義以及其深厚的內(nèi)涵。

1、課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于未來國民素質(zhì)。

2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法、情感、態(tài)度及價值觀。3.突破學(xué)科中心，為終身發(fā)展打基礎(chǔ)。4.注重學(xué)生的學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程與方法。5.課程標(biāo)準(zhǔn)提出了多元評價建議。

6、為教師教學(xué)創(chuàng)造較大的空間

通過聽取先進(jìn)入新課程改革的省的報告，讓我進(jìn)一步了解到在新課程改革中可能會遇到很多的問題。比如：

1、教育觀念問題，注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進(jìn)行。新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師，可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對課改的認(rèn)識是實施課程改革的關(guān)鍵。主要是在實踐中不斷地學(xué)習(xí)。

2、課時不夠，主要是對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解不夠，同時也有教材本身的問題。要想解決這類問題，必須要注意強(qiáng)調(diào)知識的選擇性。盡量及早通覽教材，對高中知識有一個整體的認(rèn)識。禁止在教材的選用上版本的不同。

3、對三維目標(biāo)的落實可能會出現(xiàn)的問題，本實三維目標(biāo)是一個整體不要流于形式。

4、在新教材改革中，很可能會造成教師忽視基本功的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在（1）不認(rèn)真研究課標(biāo)。（2）不備學(xué)生，（3）不敢批評學(xué)生，盲目贊揚(yáng)。（4）不重視教學(xué)設(shè)計。（5）不重視學(xué)生的習(xí)慣的培養(yǎng)，甚至導(dǎo)至性格外向的學(xué)生得到充分的發(fā)揮，性格內(nèi)向的學(xué)生受到冷落，長此以往很容易造成兩極分化等一系列可能出現(xiàn)的問題。

這些寶貴的經(jīng)驗，為我們實踐中提供了可供參考的資料。讓我們進(jìn)一步休會到教育改革是一個漫長的過程。每一次的教育改革都要有一個不斷完善和發(fā)展的過程。

第五篇：新高考改革體會 英語

新高考改革體會

根據(jù)我省的《實施方案》新高考改革方案變化之一就是英語提供兩次考試機(jī)會，將其中最好一次成績錄入高考總成績，分值保持150分不變。這一具有突破性的改革方案，不僅穩(wěn)固了外語學(xué)科在高考中的重要地位，而且也賦予學(xué)生兩次沖擊外語考試的機(jī)會，這一改革勢必會對今后的高中英語教學(xué)帶來極為重要的影響和轉(zhuǎn)變，作為一種高中英語教師，我們又該如何采取相應(yīng)教學(xué)策略呢？

一、2017高考英語改革對高中英語教學(xué)的影響

1.推行外語兩次考試制度，打破了英語“一考定終身”的傳統(tǒng)，直接影響到整個高中階段的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃和教學(xué)方法的調(diào)整。

外語推行兩次考試制度的改革，一方面讓學(xué)生多了一次沖擊外語考試的機(jī)會，一方面有利于分散并減輕他們在高三復(fù)習(xí)備考期間的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力，同時也給了學(xué)生一次挑戰(zhàn)自我和開拓自我的機(jī)會，充分體現(xiàn)出國家對學(xué)生的人文關(guān)懷。但這一改革方案也給今后的高中英語教學(xué)提出一個必須認(rèn)真思考的課題：如何保證學(xué)生有效的沖擊第一次英語考試？因此，這一改革對于整個高中階段英語教學(xué)內(nèi)容分配和安排以及教法的改革都有直接重要對影響。

2.促使英語教學(xué)由傳統(tǒng)的“應(yīng)試模式”轉(zhuǎn)向“應(yīng)用模式”。2017高考改革前傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是高考考什么，教師教什么，學(xué)生練什么，以記單詞、背語法，反反復(fù)復(fù)練題刷題為主。新的高考改革一方面?zhèn)戎貙W(xué)生英語感知能力和實際應(yīng)用能力的考查，淡化選拔功能，不同的高校對英語有不同的等級要求。因此新的高考改革會促使今后的高中英語教學(xué)從“重語法，重做題，重得分”的應(yīng)試模式轉(zhuǎn)向“重能力，重英語思維，重實際能力”的應(yīng)用模式。

二、應(yīng)對新高考改革的英語教學(xué)策略

1.重組教學(xué)形態(tài)和教學(xué)模式，試行“走班制”和分層次教學(xué)

新高考改革政策的“3+3”模式，規(guī)定除全國統(tǒng)一高考的語數(shù)外三科外，學(xué)生可根據(jù)自身興趣和特長及報考學(xué)校的要求，在學(xué)業(yè)水平考試中的政史地，物化生6個等級性考試科目中自主選擇3個科目，不分文理科。因此，這一改革需要重組高中英語的教學(xué)形態(tài)和模式，推行走班制是一個必要的選擇，推行小班化和分層次教學(xué)的方式。這樣既能滿足學(xué)生不分文理科，自由選擇科目的需求，教師又能因材施教，分類輔導(dǎo)，多層次培養(yǎng)學(xué)生。

2.改變教學(xué)計劃和教學(xué)方法，狠抓高一和高二，精準(zhǔn)應(yīng)對高考

面對英語兩次考試的機(jī)會，英語教師必須更新觀念。，合理安排各年級段的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以滿足學(xué)生在規(guī)定時間沖擊第一次考試的需求。因此需加大高一和高二的教學(xué)任務(wù)，狠抓高一和高二的教學(xué)，從高一開始便發(fā)力沖擊高考。

（1）基礎(chǔ)知識與高考銜接。從高一開始，每一學(xué)期每一模塊的知識點，應(yīng)與高考內(nèi)容提前接軌，梳理出高考的重點、難點、易錯點，直擊高考，反復(fù)靈活訓(xùn)練，在高一高二階段打好基礎(chǔ)，形成知識靈活遷移，靈活運用的能力。

（2）加強(qiáng)基礎(chǔ)能力和英語語言素養(yǎng)的形成。高中英語《大綱》規(guī)定：“要培養(yǎng)學(xué)生綜合運語言運用能力”。該能力的形成建立在語言技能、語言技巧、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識素養(yǎng)綜合發(fā)展的基礎(chǔ)上，因此在高一高二英語教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生基本的運用能力。例如，完形填空的能力要平均分布在高一高二四個學(xué)期，在平時教學(xué)中就應(yīng)按照名詞、動詞、形容詞、副詞等詞性，把所學(xué)詞匯進(jìn)行分類教學(xué)與高考相銜接，使學(xué)生逐步構(gòu)建出一個知識體系，以便形成整體認(rèn)知和駕輕就熟的能力。再比如閱讀的能力，在高一高二就應(yīng)加大學(xué)生的閱讀量，實行定期的閱讀訓(xùn)練，多增加英美文學(xué)中原文閱讀的訓(xùn)練，以逐步滲透和加強(qiáng)英語的語感、英語情感和英語跨國際文化等語言素養(yǎng)的養(yǎng)成。再例如書面表達(dá)能力，在高一要側(cè)重書信和記敘文，使學(xué)生在高一階段靈活掌握基本的句式結(jié)構(gòu)的行文結(jié)構(gòu)安排，對于十種書信題材也層層推進(jìn)，高二要加強(qiáng)說明文和記敘文的訓(xùn)練，從熱點題材入手，深化寫作手法和寫作技巧的作用

（3）立足能力，開展靈活多變的英語教學(xué)實踐活動，提高課堂效果。實踐證明，英語聽說讀寫譯等綜合能力是英語教學(xué)的本質(zhì)和最終目的。新的高考制度呈現(xiàn)出等級性水平測試發(fā)展的趨向，英語教學(xué)應(yīng)該努力設(shè)計符合學(xué)生心里年齡及特點的，滿足多層次學(xué)生需求的，不同規(guī)模的，形式多樣化的，豐富多彩的，節(jié)奏多變的教學(xué)實踐活動，滲透人文精神和趣味性，這樣既能調(diào)動學(xué)生的感官參與，又能開拓他們的思維，使他們饒有興致的，目的明確得參與到課堂中，切實提高課堂效果，促進(jìn)其聽說讀寫綜合能力的提高。

例如，運用先進(jìn)的多媒體手段創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用優(yōu)美的名曲、動漫、詩歌等向?qū)W生展示圖文聲像相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生融入到一個全英文的語言環(huán)境，提高教學(xué)效果。

再比如開設(shè)“英語模仿秀”活動，通過英語配音模仿，培養(yǎng)學(xué)生的英語語音和對語言的理解能力。

以上是作為高中英語教師的我們的體會。總之，高考英語改革的推廣對于英語教學(xué)科學(xué)的規(guī)劃尤為重要，高中英語教師要根據(jù)新高考改革的精神和核心理念，進(jìn)一步加強(qiáng)英語教學(xué)的策略。