第一篇：《服裝結構設計》課教學的幾點感想[大全]

《服裝結構設計》課教學的幾點感想

【摘 要】服裝設計專業(yè)是藝術與技術的交匯專業(yè)?！斗b結構設計》是一門以實踐性和技能性為主的專業(yè)課程，教師應該在平時的教學過程中注重培養(yǎng)學生自覺、主動、嚴謹?shù)膶W習習慣，重點培養(yǎng)學生思維能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等綜合素質。

【關鍵詞】服裝；結構；設計；教學；感想

《服裝結構設計》是一門實踐性和技能性相結合的課程，主要是培養(yǎng)學生按照服裝造型、款式設計的要求，進行制板所必須具備的思維能力、想象能力和實踐能力。該課程起著銜接服裝造型款式設計與服裝工藝的關鍵作用，是實現(xiàn)服裝造型款式設計美、服裝工藝美的先決條件，是培養(yǎng)服裝設計師綜合素質的重要課程。所以，熟練地掌握服裝結構設計的理論與技能，對于服裝設計專業(yè)學生完成學業(yè)，盡快的融入服裝行業(yè)，形成設計師綜合素質都是非常重要的。培養(yǎng)學生自覺、主動學習的習慣，激發(fā)學習興趣

《服裝結構設計》課是對學生自主學習習慣、能力要求比較高的課程。因此，培養(yǎng)學生自覺、主動、積極學習的良好習慣和學習方法是老師首要的任務。技工院校的學生在中學階段接受基礎教育參差不齊，基礎知識掌握程度不一?櫻?相當部分學生沒能養(yǎng)成自覺、主動、積極的學習習慣，自主學習能力差，一些學生學習態(tài)度不夠端正，沒有意識到學習的重要性，學習主動性差，不愛學習，不肯學習，學習效率低，學習方法不正確，簡單、被動接受知識等，很少學生用發(fā)現(xiàn)、研究、探索的態(tài)度來對待學習。所以剛開始教學，先讓學生養(yǎng)成良好的看圖習慣，從小的習慣抓起，培養(yǎng)正確的學習態(tài)度。

傳統(tǒng)單一的理論基礎課教學，枯燥無趣，課堂死板，容易讓學生感到疲倦、厭學，使學生缺乏思維，不能養(yǎng)成自覺、積極學習的習慣，達不到有效的教學效果。所以，教師要改變傳統(tǒng)的教學方法，有意識、有目的、有計劃的進行專業(yè)學習的指導。要抓住學生的心理，糾正學生認識的偏差，轉變學生對待學習的消極態(tài)度，要在專業(yè)教育上下功夫，要通過專業(yè)發(fā)展前景、專業(yè)的成功案例、專業(yè)成功人才教育學生，從而提高學生熱愛專業(yè)、熱愛學習專業(yè)知識和技能的興趣。讓他們明白來到新的學校，就是一個全新的開始，要在積極上進的氛圍中振作精神，讓他們意識到學習的重要性，主動地學習，真正愛學習，養(yǎng)成自覺學習的習慣，明白學習不僅是知識、技能的培養(yǎng)過程，更是個人綜合能力和綜合素質提升的過程，可以更快的融入服裝行業(yè)，適應社會，成就未來、成就夢想。引導學生積極思考，培養(yǎng)豐富的形象思維能力

《服裝結構設計》課程的理論基礎知識比較枯燥抽象，要使學生既達到基礎知識學扎實，又能掌握較強技能，就要重視培養(yǎng)形象思維能力。通過調動學生思維積極性，充分激活學生思維活力，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、勤于思考、積極參與知識學習的過程。技工院校的大部分學生學習相對被動，習慣接受現(xiàn)成的答案，不善主動發(fā)現(xiàn)、提出并思考問題。這就要求教師要充分發(fā)揮主導作用，拋出問題，組織學生進行預習閱讀，在不理解的地方做上記號，或把不理解的內容記起來。通過預習發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，有了思考，學生參與度高，才會有解決問題的起因和方法，培養(yǎng)良好的學習習慣。教學中教師簡要闡述教學內容、重點、難點，引導學生了解教學的知識點是那些？設計原理是什么？設計步驟、設計要點有哪些？提出問題，讓學生進行思考，并順勢加以點撥引導，鼓勵不同意見進行討論，通過課堂提問、或指定學生發(fā)言等等引導學生，就學生交流、討論、回答的問題作出歸納總結，再通過有效講解，不斷為學生提供發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的機會與條件，活躍課堂氣氛，使學生積極開動腦筋，善于并敢于提出自己的見解，鼓勵學生多想多問、會想會問、敢想敢問，在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中提高能力。

例如：在學習《女裝上身原型的制備》這一節(jié)時，先指導學生進行預習，讓學生對比女裝上身原型的制圖程序與《結構制圖》教材的制圖程序有什么不同？對合體性要求很高的女裝上身原型制圖，只用了哪兩個控制部位尺寸？為什么僅用兩個控制部位尺寸？就能達到很廣泛體型的合體效果？原型制圖的胸圍與《結構制圖》教材中的胸圍有什么不同？哪一條線是原型的第一條基礎線？前身腰圍線向后上方翹起的三角形部位是預留什么用的？等等，從問題入手，圍繞課題，啟發(fā)學生思維，集中學生注意力，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，思維一直處于興奮和活躍的狀態(tài)，發(fā)展學生智力，鼓勵學生思維，激發(fā)學習興趣。

再如：學習《原型法女裝制板的運用》時，引導學生獨立思考，通過啟發(fā)提示，讓學生分析討論，思考女裝原型通常有幾種垂直定位法？正常體合體服裝如何定位？寬松半寬松式休閑服裝又如何定位？有幾種傾斜定位法？側胸省的設計有幾種？如何設計？哪種胸省在我國比較常用？為什么？把所要學習的章節(jié)內容，與前一節(jié)內容進行分析對比，鼓勵學生積極回答問題，找出異同點，教師對不同的內容及難點重點進行講解，歸納總結，能讓學生較快的掌握知識。從思維入手，使學生較快理解、掌握并靈活運用知識，促進知識向能力轉化。遇到同類的問題，還能夠觸類旁通。

服裝與我們的現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系，啟發(fā)學生要從豐富多彩的服裝生活中、從身邊人的服裝穿著中、從熱愛時裝的習慣中去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題。發(fā)現(xiàn)問題是學習基礎，提出問題是學習的起點，分析問題是學習關鍵，解決問題是學習的動力和目標。在教學中應用探究性教學，留給學生開放性空間，有利學生新思維的培養(yǎng)。這幾年，我采用這種教學方法，受到大部分學生的喜愛，通過調查，87%的學生表示接受和喜歡，9%的學生表示無所謂，還有4%的學生表示不喜歡，經(jīng)分析，表示無所謂和不接受的學生有以下幾類：一是，學習態(tài)度不夠端正，對學習不感興趣，不愛學習，自主學習能力差；二是，思維不靈活，不愛思考動腦筋，喜歡接受現(xiàn)成的答案，習慣老師劃重點給答案，習慣死記硬背死讀書；三是，學習成績差，沒自信，膽子小，不喜歡或不敢在公共場合發(fā)表見解和意見。對這些學生，要耐心的從各個方面加以引導教育，轉變他們對待學習的消極態(tài)度，讓他們意識到學習的重要性，激發(fā)他們的學習興趣，樹立他們的自信心，鼓勵他們敢于發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學生自覺、主動、積極學習的良好習慣、良好的學習方法及學習能力。通過這種教學方法取得良好的教學效果。2007、2008、2009、2010服裝班期末考試及格率99%，優(yōu)秀率33%，2007級服裝班學生參加全省技能大賽獲三等獎，2008級、2010級服裝班學生參加全省技能大賽獲二等獎，2009級服裝班學生曹冬霞參加全國技能大賽榮獲三等獎。

加強實踐教學，注重培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力

《服裝結構設計》是一門實踐性很強的課程，我們知道，雖然原型法具有易于學習掌握、易于設計變化，很適用于表現(xiàn)服裝款式造型多變的效果，但不是直接制板，而是借助原型將平面服裝效果圖轉化成立體服裝的過程，這一過程包含著藝術造型和技術造型。這一過程主要依靠實踐經(jīng)驗進行形象的分析和處理，制板效果的優(yōu)劣主要取決于實踐經(jīng)驗的多寡，因此必須加強實踐教學。在教學過程中，學生除了學習必要的理論基礎知識外，更要進行大量的實踐，由量變促進質變，通過足夠的實踐累積經(jīng)驗，深入理解制板理論，熟練掌握結構設計、制板技能和工藝技能，掌握服裝立體造型的技巧，掌握制?D計算原理和方法、服裝結構款式變化、流行趨勢、運用制圖方法制板等等。不能簡單的讓學生將設計理論直接從書本上照搬到打板紙上，要在實際的服裝制作過程中把結構設計、制板技能、工藝制作等相結合進行學習。引導學生運用服裝結構設計的技巧和方法，研制服裝樣板，并用面料制作出來，能否達到造型設計要求的效果，在工藝制作方面可能會存在哪些問題等等。只有通過實踐，才能讓學生真正理解掌握設計理論，并取得更好的學習效果。

例如：在運用裙原型學習螺旋裙的結構設計時，學生根據(jù)教材的設計要點和教師的引導、提示、講解等，都能將螺旋裙的結構設計圖及紙板做出來，但是很多學生想象不出，由幾片這樣的裙片怎么就能縫合成一條穿在身上具有旋轉效果的裙子呢？為此，要讓學生充分理解結構設計，還要結合工藝制作來實現(xiàn)，進行動手實踐就顯得尤其重要了，教師指導學生通過縫制工藝，將裙片縫合，在縫合的過程中感受面料旋轉的立體造型效果，在制作過程中又能把結構設計、制板、工藝相結合進行學習，增強了動手能力，將動手與動腦結合起來，真正理解掌握結構設計技巧和方法，掌握設計的理論原理。

服裝是時代進步的縮影，是人們追求美的標志，時裝體現(xiàn)社會的進步，因此培養(yǎng)服裝專業(yè)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是服裝專業(yè)教學的重要內容。在服裝設計教學中，利用學生好奇的心理特征，直接有效地激發(fā)學生創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，堅持藝術設計與工程技術相結合，培養(yǎng)學生追求新知識的意識，堅持創(chuàng)意設計與產品設計相結合，培養(yǎng)學生品牌意識。具有創(chuàng)新能力的人才將是最具競爭力，最受歡迎的人才，培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力，教師要引導學生對服裝結構設計原理進行不斷的變換、延伸和拓展；要從各方面入手，充分激發(fā)、調動學生的積極性；要聯(lián)系社會實際，全方位了解服裝市場，開展各種豐富多彩的實踐活動，多方面培養(yǎng)學生的能力。如：可以帶學生到服裝生產企業(yè)、服裝市場參觀、訪問、培訓，進行專業(yè)知識的學習，了解掌握當前服裝的款式設計、結構設計、面料性能、色調搭配、制作工藝等流行元素及流行趨勢；組織參加時裝晚會、設計時裝產品，通過生動有趣的直觀教學，讓學生了解掌握服裝市場最新的流行趨勢及動態(tài)，結合講解結構原理在流行款式中的運用，既調動了學生學習的積極性，又避免了枯燥抽象的理論課，既幫助學生理解掌握知識和技能，又能幫助學生靈活運用知識和技能，全方位提高個人的綜合能力和綜合素質，提高學生的創(chuàng)新能力。除了校內的實踐教學外，還可以引導學生利用寒暑假，到服裝企業(yè)參與生產實習，體驗企業(yè)的生產生活，把學校的學習與企業(yè)的生產相結合，在實際生產操作過程中實現(xiàn)理論與實踐相結合，學習新的設計方法和思路，積累豐富的實踐經(jīng)驗。鼓勵學生積極參與國家、省、市各類的服裝設計比賽，為學生創(chuàng)造鍛煉設計能力的機會，在比賽的過程中豐富知識、鍛煉技能、豐富經(jīng)驗、拓展視野、提升綜合素質。

總之，《服裝結構設計》是一門集藝術與技術相結合的課程，在教學過程中要引導學生多看書多讀書，努力提高自身的文化修養(yǎng)，提高自身文化的品味；鼓勵學生多欣賞優(yōu)秀的服裝作品、產品和其他藝術作品，提高自身的鑒賞水平；鼓勵學生多思考、多實踐、多探索，不斷提升服裝設計的綜合能力。

第二篇：服裝結構設計教案

閩江學院教案——服裝結構設計教案

緒

論

一、服裝結構設計的性質

服裝結構設計學是服裝專業(yè)的主干課，是研究以人為本的服裝結構平面分解和立體構成規(guī)律的學科。它涉及到人體工程學、服裝材料學、服裝衛(wèi)生學、服裝款式設計、服裝生產工藝學等多方面的知識，是藝術和科技相互融合，理論和實踐相互結合的實踐性較強的學科。

現(xiàn)代服裝工程是由款式造型設計、結構設計、工藝設計三部分組成。

二、服裝結構設計的方法

１．平面結構設計

將指定的服裝款式，結合人體穿衣的動、靜及舒適要求，運用一定的計算公式,變化原理通過平面結構制圖方法將服裝整體結構分解為基本部件或樣板的結構設計過程。主要有比例分配法和原型法兩種。

比例分配法

原型法

２．立體結構設計

將樣布披覆在人體模型上，運用邊觀察邊造型邊裁剪的手法，直接裁剪岀指定的服裝款式或經(jīng)整理成服裝的基本紙樣的設計過程。

單一式

混合式

展平式

三、服裝結構的內容

服裝人體工學

規(guī)格設計

服裝設計原理

服裝平面、立體結構設計的方法

特體服裝的結構處理

計算機輔助服裝結構設計

服裝庛病與修改

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第一章

服裝與人體工學 第一節(jié)

人體的構成

一、人體主要部位的構成

人的基本體型由頭部、軀干部、上肢部、下肢部四大部分構成。

二、人體主要基準點的構成

人體主要基準點是服裝人體測量、結構設計制圖重要理論依據(jù)之一。主要基準點的構成分前面、后面與側面兩大部分。

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1.頭頂點：人站立時頭頂部最高點，位于人體中心線上，是身高測量的基準點。2.頸圍前中心點：連接左右鎖骨之中點。

3.頸側點：位于頸側面根部，從人體側面觀察，位于頸根部寬度的中心點偏后的位置，此基準點不易確定，宜斟酌而定。

4.肩峰點：肩胛骨肩峰上端向外最突出點。

5.肩端點：位于肩峰點偏前的位置，此點是衣袖縫合線袖山的位置，同樣也是肩寬、袖長確定的基準點。

6.前腋點：當手臂自然放下時，手臂根部與體干部在前面形成縐紋的起點，此點位置因人而異。7.乳頭點（胸高點）：胸部最高點即乳頭的中點。8.腰圍線前中心點：腰圍線與前中心線之交點。9.腹部前突點：位于前中心線腹部向前最突出點。10.膝蓋骨中點：膝蓋骨的中心點。11.大轉子點：大腿股骨上端向外最突出點。

12.頸圍后中心點（頸椎點）：頸后第6-7頸椎的突出點，是背長測量的基準點。13.后腋點：當手臂自然放下時，手臂根部與體干部在后面形成縐紋的起點。14.腰圍線后中心點：腰圍線與后中心線之交點。由于人體型的關系腰圍后中心點往往比腰圍線前中心點稍低。

15.肘點：上肢彎曲時肘關節(jié)向外最突出點。16.臀部后突點：臀部向后最突出點。

17.手根點：位于手腕部后外側最突出點，是測量袖長的基準點。18.外踝點：踝關節(jié)向外側突出點。

三、人體主要基準線的構成

人體基準線是結構設計的根基，也是理解人體形體結構的基礎。

1.頸根圍線：是人體軀干與頸部的分界線。此基準線通過頸部前、后中心點、頸側點。

頸部前中心點略低頸部后中心點1cm左右。

2.臂根圍線：人體軀干與上肢的分界線。3.肩線：肩端點與頸側點的連線。4.胸圍線：經(jīng)過兩乳頭點的水平圍線。5.腰圍線：人體腰部最細部位的水平圍線。6.臀圍線：人體臀部最豐滿部位的水平圍線。7.袖肘線：通過肘關節(jié)的水平線。

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8.膝蓋線：通過膝蓋中點的水平線

四、人體主要體表形態(tài)的構成：

人體由骨胳、關節(jié)、肌肉等組成，它們是決定人體體型的基本因素。骨胳是人體內固定的支架，由二百多個不同形態(tài)與尺寸的骨頭所組成。

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關節(jié)是骨與骨之間連接的部位，人體的所有動作都是與關節(jié)有關，它是人體運動的樞紐，關節(jié)有不同的形態(tài)與種類。

人體的肌肉組織極其復雜，分布于人體的各個部位，人身上有五百多塊可分離的肌肉，肌肉附于骨骼與關節(jié)之上。

第二節(jié) 人體的體型特征

一、人體的比例

我國正常成人男女的人體比例為七頭至七頭半高。

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二、人體體形生長變化規(guī)律

不同的年齡段，人體比例各不相同。人體體形生長變化規(guī)律大致分以下幾個階段

三、男、女、童體型差異

1、兒童體型特征

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兒童體型與成人體型的差別：

（1）下肢與身長比 越年幼腿越短，1~2 歲的孩子，下肢大約是身長的32%（2）和小腿比 越年幼的孩子大腿越短。隨著成長，下肢與身長的比例逐漸接近1：2，其中大

腿的增長很顯著，1 歲乳兒大腿的內側尺寸只有10cm，而3 歲時是15cm，8 歲時是25cm，10 歲時是30cm，與身長的增長率比其他部位大。

（3）兒童的頭身比 如下圖所示

（4）8 歲前的孩子 男女沒有體型上的差異，幾乎是完全相同的小兒體型。

（5）從側面看童體 腹部向前凸出，乍一看就象肥胖型的成人一樣，但是，成人的后背是平的，而兒童由于腰部（正好是在臍正后的背部）最凹，因此，身體向前彎曲，形成弧狀。

（6）頸長 乳兒的頸長只有身長的2%左右，但1~2 歲就是達到3.5%，6 歲時就達到4.8%。（7）B 類體型 腹部在后面（腰部）幾乎沒有發(fā)生變化，側腹其次，前腹部沉積有非常多的脂

肪，向前方挺出。下肢中的大腿 受腹部前凸的影響，前面比后面沉積有皮下脂肪是一般傾向。

2、男女體型差異

胸部差異 女體為以BP為頂點的圓錐體—用對準BP的省道消除前浮

男體為盆狀體—用不對準BP的?。ㄆ残兀┗蚬に嚪椒ㄏ案?/p>

肩部差異 女體﹤3 個頭寬 男體=3個頭寬 男體肩斜≥女體肩斜=22°

B﹡﹣W﹡ 男體為Y體（22~17㎝）A體（16~12㎝）B體（11~7 ㎝）C體（6~2 ㎝）

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H﹡﹣B﹡ 男體為2~4㎝

前后腰節(jié)差 男（前腰節(jié)－后腰節(jié)）=﹣1.5㎝

女（前腰節(jié)－后腰節(jié)）=1㎝

第三節(jié) 人體測量

一、測量工具

1.人體測高儀：主要由一桿刻度以毫米為單位垂直安裝的尺及一把可活動的尺臂（游標）組成。

2.直腳規(guī)：用于測量人體短而不規(guī)則部位的直線距離。

3.彎腳規(guī)：用于人體不能直接以直尺測量的兩點間距離的測量。如肩寬，胸厚等部位的尺寸。

4.軟尺：最常見、最簡易的人體測量工具之一，一般以厘米（cm）為單位。5.人體截面測量儀：用于測量人體水平與垂直橫截面尺寸的儀器。6.現(xiàn)代化測量工具：如電子激光掃描，攝影儀等。

二、測量注意事項

被測者挺胸直立，眼睛平視前方，肩部放松，上肢自然下垂，手伸直，自然呼吸，手掌朝向體側，手指輕貼大腿側面，自然伸直膝部，保持立正姿勢，褲帶放松，軟尺輕緊適宜。

三、人體測量的部位與方法

1、測量基準點、基準線

要點：基準點——常是骨骼的端點

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基準線——常是人體形體凹凸狀變化大的部位

重要的點、線：BNP、SNP、BP、EP、踝點、NL、BL、UBL、LBL、WL、HL、MHL、股下長

2、測量方法

產業(yè)常用方法：軟尺測量（坐姿、立姿）

科研常用方法：常規(guī)：馬丁測量法、截面測量法 特殊：莫爾等高線法、三維全息非接觸測量法

3、常用測量方法和項目：

前腰節(jié)長——自SNP~WL沿體表過BP 的垂直長 后腰節(jié)長——自SNP~WL沿體表過脊骨的垂直長 衣長——自BNP~所需部位的垂直長

袖長——自SP~所需部位沿手臂形態(tài)的長 胸圍——通過左右BP 的水平圍長

領圍——沿BNP、SNP、FNP 為基礎領圍，實際領圍在頸部領高部位圍量 肩寬——左右SP 通過BNP 的橫長 腰圍——通過腰部最細部的水平圍長 褲長——腰圍線~踝骨附近的垂直長 臀圍——通過臀部最豐滿處的水平圍長

上襠長——腰圍~臀凹處的垂直長，或褲長—股下長

注意：測量方法必要時要示范，特別注意圍度尺寸要達到水平圍長的要求。

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第四節(jié) 服裝放松量與人體運動的關系

一、放松量確定的原則

1．體形適合原則

肥胖體形的服裝放松量要小些、緊湊些，瘦體型的人放松量可大些，以調整體形的缺陷。2．款式適合原則

決定放松量的最主要因素是服裝的造型，服裝的造型是指人穿上衣服后的形狀，它是忽略了服裝各局部的細節(jié)特征的大效果，服裝作為直觀形象，出現(xiàn)在人們的視野里的首先是其輪廓外型。體現(xiàn)服裝廓型的最主要的因素就是肩、胸、腰、臀、臂及底擺的尺寸。

3．合體程度原則

真實地表現(xiàn)人體，盡量使服裝與人體形態(tài)吻合的緊身型服裝，放松量小些；含蓄地表現(xiàn)人體，寬松、休閑、隨意性的服裝，放松量則大些。

4．板型適合原則

不同板型其各部位的放松量是不同的，同一款式，不同的人打出的板型不同，最后的服裝造型也千差萬別，簡潔貼體的制板，嚴謹?shù)姆b、有胸襯造型的服裝放松量要小些，單衣、便服要大些。

5．面料厚薄原則

厚重面料放松量要大些、輕薄類面料的放松量要小些。

二、放松量與空隙度的關系

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三、各部位放松量大小

第五節(jié) 制圖基本知識

一、基本術語

1.基本線：構成服裝結構制圖的框架的線條； 2.結構線：客觀反映服裝內部結構的線條；

3.輪廓線：適合人體體型、款式特點，表示服裝外形的線條； 4.尺寸標注線：標注服裝結構計算公式及細部尺寸的輔助線條。

二、制圖規(guī)則符號

（一）制圖規(guī)則

1．服裝結構制圖順序：先前衣片，后后衣片；先長度線，后圍度線；先基本線，后結構線，再輪廓線。

2．服裝結構制圖（包括技術要求和其他說明）的尺寸，一律以厘米為單位。

3．服裝結構制圖部位、部件的每一尺寸，一般只標注一次，并應標注在該結構最清晰的圖形上。

4．結構制圖所用線條（基礎線、結構線、輪廓線、尺寸線等）必須符合規(guī)定要求。5．服裝主要部位的尺寸標注應盡量采用比例分配方式表示，以適合不同規(guī)格尺寸計算要求。

（二）制圖符號

1．服裝制圖主要部位代號 服裝制圖主要部位代號

胸

圍——B

腰

圍——W

臀

圍——H

領

圍——N

胸圍線——BL

腰圍線——WL

臀圍線——HL

領圍線——NL 肘

線——EL

膝蓋線——KL

胸高點——BP

頸肩點——NP

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袖窿長——AH

長

度——L

中腹圍——MH

肩

寬——SW

背

寬——BW

前胸寬——FW

領

寬——NW

領

深——NH 前中線——FCL

后中線——BCL

頸前點——FNP

頸后點——BNP 頸側點——SNP

袖山高——ST 2．結構制圖符號

三、制圖工具

1．直尺：以公制為計量單位的尺子，一般以厘米為單位。2．角尺：兩邊成直角90°的尺子。

3．彎尺：兩側分別為弧線狀的尺子，主要用于繪制側縫線，袖縫線等弧線。4．自由曲線尺：可以任意彎曲的尺，一般用來測量直尺不能測量的弧線長度的尺子，也可用來繪制弧線。

5．比例尺：用來按一定比例縮小或放大繪制結構圖的尺子。常見的有三棱比例尺，6種不同的有比例。

6．曲線板：服裝專用的曲線板用來繪制袖籠、袖山、側縫、襠縫等部位的曲線。7．針管筆：繪圖專用水筆，其常用的規(guī)格有0.3、0.6、0.9mm等幾種，一般用來分別繪制結構線、輪廓線等。

四、服裝結構線的名稱

1．上衣前、后衣片結構線的名稱

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2．袖子結構線的名稱

3．褲（裙）前片、后片結構線的名稱

4．中式服裝的結構線的名稱

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第六節(jié) 成衣號型標準與成衣規(guī)格設計

一、GB服裝號型

1.號型定義

“號”是人體的身高，以CM為單位，是服裝結構設計和選用服裝長短的依據(jù)?！靶汀敝溉梭w的上體胸圍或下體腰圍，以CM為單位，是服裝結構設計和選用服裝肥瘦的依據(jù)。2.體形分類

以人體的胸圍與腰圍的差數(shù)為依據(jù)來劃分體型，并將人體體型分為四類，體型分類代號分別為Y、A、B、C。

3.號型標志

號型的表示法為號與型之間用斜線分開，后接體型分類代號。4.號型應用

號：服裝上標明的號的數(shù)值，表示該服裝適用于身高與此號相近似的人。

型：服裝上標明的型的數(shù)值及體形分類代號，表示該服裝適用于胸圍或腰圍與此型相近

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以及胸圍與腰圍之差數(shù)在此范圍之內的人。

5.號型系列

號型系列是服裝批量生產中規(guī)格制定和購買成衣的依據(jù)。號型系列以各體形中間體為中心，向兩邊依次遞增或遞減組成。身高以5CM分檔組成系列，胸圍以4CM分檔組成系列，腰圍可以4CM或2CM分檔組成系列。身高與胸圍、腰圍搭配分別組成5·

4、5·3或5·2號型系列。

二、成衣規(guī)格設計

控制部位數(shù)值是人體主要部位的數(shù)值（系凈體數(shù)值），是設計服裝規(guī)格的依據(jù)，成衣規(guī)格尺寸指服裝關鍵部位的尺寸。上衣通常有衣長、胸圍（B）、總肩寬、袖長、領大五個部分的尺寸，下裝通常有褲（裙）長、腰圍、臀圍三個部位的尺寸。

男上裝規(guī)格設計

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女上裝規(guī)格設計

男、女下裝規(guī)格設計

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第一章

服裝與人體工學

第一節(jié) 下體的體型特征及測量

一、下肢特征

人體的下肢由胯部，腿部和足部組成。腿部上粗下細，大腿肌肉豐滿、粗壯，小腿后側形成“腿肚”。從正面看，腿部的大腿從上至下略向內傾斜，而小腿近于垂直狀。從側面看，大腿略向前弓，小腿略向后弓，形成S型曲線狀。

從臀股截面圖看，胯部兩側最寬處為大轉子。兩腿直立時，臀大肌向后隆起。

從人體的腰臀截面圖看，兩截面在前面的形態(tài)差異主要體現(xiàn)在長度不等上，而在后面的形態(tài)差異主要體現(xiàn)在形狀不同上。臀突部由于肌肉厚實，形狀比腰部尖圓。

二、下體靜態(tài)參數(shù)

人體以前中心線和后中心線為對稱，前后為非對稱。人體腹部與前中心的垂直傾角α=8°，臀部側面垂直β=20°左右。臀溝垂直

傾角δ=8°，臀突垂直傾角傾角γ=10°～?12°(男小，閩江學院教案——服裝結構設計教案

女大)，三、下體動態(tài)參數(shù)

四、測量部位

五、褲裝主要結構線名稱

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第二節(jié) 褲裝基本結構

一、褲裝的分類

1.按長度分類：迷你褲，短褲，中褲，中長褲，吊腳褲，長褲等。2.按腰部形態(tài)分類：連腰褲，裝腰褲，高腰褲，低腰褲等。

3.按外形輪廓分類：三角褲，燈籠褲，馬褲，裙褲，喇叭褲，西褲，直筒褲，錐形褲等。

4.按穿著層次分類：內褲，外褲等。5.按性別和年齡分類：男褲，女褲，童褲等。

二、褲裝的基本規(guī)格設計

褲長L=0.6G+(0-2)cm 腰圍W=W*+(0-3)cm

(2-6)cm(貼體)臀圍H=H*+x(6-14)cm(合體)

14cm以上(寬松)腳口大=0.22H 中檔大=腳口大+(4－6)cm 上襠長=H/4+2或=G/10+H/10-m(女0，男、童1)

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腰圍=W/4-1(cm)+褶量 前臀圍=H/4-1(cm)襠寬=0.05H或=0.07H 腰圍=W/4+1(cm)+省量 后臀圍=H/4+1(cm)襠寬=0.11H或=0.09H

三、褲裝基本結構

G=160 cm, W=68+2=70 cm, H=92+6=98cm, L=98cm(一)前褲身

1.前側縫線(1)，上平線(2)，褲長線(3)，橫襠線(4)，臀圍線(5)，中襠線(6)2.前臀寬線(7)，前襠寬點(8)，前挺縫線(9)，前中襠大點(10)，前腳口大點(11)3.腰側點(12)，前腰點(13)，畫順前側縫線(14)4.重新確定前襠寬點(8')，畫順前襠彎弧線，前縫線(15)，下襠縫線(16)5.畫順腰口線及腳口線 6.確定褶位及褶量(二)后褲身

1． 上平線，臀圍線，橫襠線，中襠線，腳口線均由前褲片作延長線而得 2． 側縫線(17)，臀寬線(18)3． 襠寬點(19)，挺縫線(20)，中襠大點(21)，腳口大點(22)，腰側點(23)4． 畫順側縫線(24)，重新確定后襠寬點(19')5． 上襠縫線，襠弧線(25)，下襠縫線(26)6． 畫順腰口線，腳口線

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7． 確定省位及省量

第三節(jié) 褲裝的結構分析

一、褲裝的放松量

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服裝的規(guī)格主要由人體的凈尺寸和放松量兩部分構成。人體凈尺寸可實際測量獲得，而放松量卻是靈活多變的。它涉及到褲裝的品種、款式造型、流行趨勢、著裝者的體型、性別、生活習慣、面料特征和個人的審美觀念等多種因素。

二、腰、臀差的處理

1.腰臀差的大小

2.褶的分布

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3.省的分布：

三、腰臀圍的分配比例

人體的側縫線將人體分為前后兩部分。位于側縫線前部的腰臀為均勻的圓弧狀，而位于后側的腰臀部為曲率變化較大的圓弧狀，因此后臀圍應大于前臀圍。所以在褲裝基本結構中，采用前臀圍為H/4-1cm，后臀圍為H/4+cm1。為使腰部的分配方式與臀圍一致，便于計算，也采用前腰圍W/4-1cm，后腰圍W/4+1cm的分配形式。

四、中襠圍、腳口圍的分配比例

中襠圍和腳口圍主要關系到造型，其大小可由款式而定。由于臀圍的分配為前小后大，為保持褲身的整體平衡，前中襠和腳口圍較后中檔和腳口圍要小,隨著前后褲片比例大小的變化，前后中檔圍和腳口圍的差數(shù)也隨著變化。

五、前后上襠寬的分配比例

觀察人體的側面，臀部為一個前傾的橢圓形。以恥骨聯(lián)合點作垂線，前一半為凸點靠上的腹凸，靠下較平緩的部分是前襠彎，故前襠彎小而平緩。后一半為凸點靠下的臀凸，也是后襠彎。由于后襠彎通過臀部轉向腹部，且臀突靠下面挺起，所以后襠彎較急而深。另外，從人體臀部運動屈大于伸的規(guī)律，要求后襠寬增加必要的活動量，因此后襠寬應大于前襠寬。

六、上襠長的確定

測量法：

1.測量人體下襠長，用褲長減去下襠長，為上襠長。2.量取腰節(jié)線至臀凹處的長度。

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3.人體坐在椅子上，測量腰部至椅面的長度再加上3cm。

計算法：

1.H/4+2cmＳ

2.L/10+H/10+6cm

3.G/10+H/10-m{1男，0女}

七、后上襠縫傾角與起翹量的確定

后上襠縫傾角的變化與人體特征和褲裝造型有關。在一般基本褲裝結構中，后上襠縫傾角控制在0°到20°之間(男小，女大)。從人體來講，后上襠縫傾角隨臀高的增加而增加。從造型來講，它與前后褲片收褶、省量有關。當前褲片不收褶或收褶量很小時，前側縫線撇進量d增加，但d量的增加有一定的限度，這個量就是當前后側縫撇進量相加為(d+e)。此時將(b+c)的量放在后上襠縫線處，約10°左右，加上基本結構中的10°，最大可達22°。如果用15：X來表示后上襠縫傾角，貼體褲X在4~5之間，合體褲X在2.6-4之間，寬松褲、便褲等X在0-2之間。

八、腰口線的定位

在褲子基本結構中，腰圍線（除去腰寬）基本定在人體胯骨點以上1cm 的水平位置上，此腰位為標準束腰位。但在實際中，由于款式的變化，束腰位置往往在標準位置上有所變化，如貼體的牛仔褲、筒褲等束腰位置低于標準位置2-3cm，而一些寬松的裙褲、燈籠褲的束腰位置常高于標準位置1cm左右，在束腰位置確定之后，腰頭的寬窄可根據(jù)款式造型任意確定。

九、下襠縫垂直傾角與褲形的關系

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第四節(jié) 褲裝結構變化原理及應用

一、貼體褲

H=H*+x(x≤6cm)

W=W*+(0-2)cm+腰位下降2cm時所增加的腰大2cm =W*+(2-4)cm 上襠長=G/10+H/10-(0-2)cm 由于H較小，雖然腰位降低2cm，但上襠長不宜簡單的一概減2cm。

后上襠縫傾角在11°至15°之間，最大可為20°，若用15：x表示，x=4-5。中檔圍線在基本褲裝基礎上向上提2cm左右。前 腰=W/4 臀=H/4-(0-1)cm 襠寬=0.05H-(0-0.5)cm 后 腰=W/4 臀=H/4+(0-1)cm 襠寬=0.11H-(0-1)cm 例1牛仔褲

G=160cm, W=68+4=72cm, H=94+4=98 cm, L=102cm, 腳口=18 cm

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例2 男牛仔褲： G=174cm, W=70+4=74cm, H=94+6=100cm, L=105 cm, 腳口=22cm, 中檔=24cm

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例3 小喇叭褲：G=160cm, W=68+4=72cm H=92+4=96cm, L=102cm, 腳口=24cm

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二、合體型

例1 男西褲：G=174cm, W=74+2=76cm, H=94+9=103cm, L=106cm, 腳口=23cm, 中檔=25cm

例2 女西褲：G=160cm, W=68+2=70cm, H=92+8=100cm, L=100cm, 腳口=22cm, 中檔=24cm

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三、寬松褲

H=H*+X(X>14cm)W=W*+(1-3)cm 后上襠縫傾角<10,若用15：x表示，x=1.5-2.5 腰圍=W/4+褶

前臀圍=H/4+(0-1.5)cm 襠寬=0.05H-(0-1)cm 腰圍=W/4+省 后臀圍=H/4-(0-1.5)cm 襠寬=0.11H-(0-1)cm 腳口較小，中檔可不控制。

例1 太子褲：G=175cm, W=79+3=79cm, H=92+15=107cm, L=104cm, 腳口=20cm

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例2 斷腰太子褲：G=180cm, W=74+2=76cm, H=94+16=120cm, L=107cm, 腳口=21cm

例3 女時裝褲：G=166cm W=68+2=70cm H=91+15=106cm L=100cm 腳口=17cm

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四、裙褲

1.褲裝風格的裙褲

臀部較合體，后上襠縫線較貼合人體臀溝，橫襠線以上部位可按褲裝結構方法進行設計。由于下襠縫傾角為零，前后落襠差為零，上襠寬可在基本褲型上適當增加由.0.16H到0.21H之間變化。前后襠寬的大小可根據(jù)造型適當調節(jié)。2.裙裝風格的裙褲

臀部放松量較大，橫襠容量增加，臀部前屈運動所需的變形量由橫向放松量來滿足。后

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上襠縫傾角隨著臀圍放松量的增加而減少，直至為垂直線，成為裙裝結構的裙褲。此時起翹量為零，襠寬控制在0.18H~0.21H之間，前后襠寬的大小可根據(jù)造型和習慣而定。例1 裙褲：G=164cm, W=66+2=68cm, H=92+8=100cm, L=65cm

例2 裙褲：G=160cm, W=66+2=68cm, H=92+14=106 cm, L=65cm

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例3 裙褲：G=160cm, W=66+2=68cm, L=60cm.五、短褲

短褲在外觀上也可分為兩種。一種是合體型，另一種是寬松型。合體型短褲的結構設計與基本褲型相同，只是將長度裁短即可。

寬松型短褲臀部較寬松，透氣型較好。在總襠寬不變的情況下，用增加下襠縫傾角的方法，既可使縫合后的成品褲裝腹臀寬增加，又不影響外觀造型。此時前后落襠差可控制在3cm左右。

例1 無腰短褲：G=160cm,W=66+2=68cm, H=90+4=94cm，L=40cm，腳口=26cm。

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例2 男西短褲：G=174cm，W=72+2=74cm，H=92+8=100cm，L=40cm，腳口=28cm。

六、田徑褲 三角褲

田徑褲和三角褲都是要求穿著較舒適的短褲。在西短褲的基礎上。進一步加大下襠縫傾角，使前后落襠差加大，成品褲裝的腹臀寬增大。當前后下襠縫傾角均為90°時，前后落襠差為后襠寬減前襠寬。下襠長轉為襠底寬，變?yōu)槿茄澖Y構。例1 田徑褲：G=174cm，H=92+13=105cm，L=32cm，腳口=28cm。

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例2 三角褲：G=162cm，H=90cm，L=12cm。

例3 睡褲：G=164cm，H=92+10=102cm，L=90cm，腳口=22cm。

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第三章

裙裝結構原理與設計 第一節(jié)

裙裝原理

一、測量部位

腰圍：腰部最細處水平圍繞一周的長度 臀圍：臀部最豐滿處水平圍繞一周的長度 裙擺圍：裙子下擺周長 裙長：腰節(jié)的長度

二、裙裝基本結

構線名稱 線至所需裙長

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三、裙裝的分類

（一）按裙裝的長度分類：超短裙，短裙，膝裙，中長裙，長裙等。

（二）按腰位高低分類：低腰裙，無腰裙，腰帶裙，高腰帶裙，高腰裙等。

（三）按裙外形分類：窄裙，直裙，A字裙，斜裙，圓裙等。

（四）按裙的片數(shù)分類：一片裙，四片裙，多片裙，節(jié)裙等。

（五）按褶的類別分類：單向褶裙，對褶裙，活褶，碎褶，立體褶等。

四、裙原型

裙原型是取自女體直立狀態(tài)下繞腰、臀部一周所形成的旋轉體形態(tài)。

（一）作前中心線(1)，上平線(2)，下平線(3)。

（二）作臀圍線(4)，中臀圍線(5)，側縫線(6)，后中心線(7)。

（三）確定前腰側點(8)，后腰側點(9)，后中心點(10)。

（四）畫順前側縫線(11)，后側縫線(12)，前腰口線(13)，后腰口線(14)。

（五）作前后省。

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第二節(jié) 裙裝結構分析

一、裙裝的放松量

（一）腰圍的放松量

人在呼吸及站、坐時腰圍會有2cm的差值變化。從生理學角度講，人體腰部周長縮小2cm時，人體不會產生強烈的壓迫感，所以裙裝的放松量可控制在0～2cm。

（二）臀圍的放松量

臀圍放松量的大小直接影響裙裝的造型風格。人體一般坐立的變化需要，臀圍的放松量一般控制在4～6cm左右。

（三）裙擺圍的放松量

裙擺圍的大小由款式的造型而定。寬松裙的擺圍可呈A形，圓形，甚至超過360°。運動類型裙擺圍波浪起伏、飄逸、舒展，而合體的裙擺圍設計則要考慮到人體的活動范圍。裙叉一般開在距腰口線40cm以下為宜。無裙叉的裙擺圍應隨裙長的增加而增加。

二、臀高線的確定

臀高線與人體的高度存在一定的比例關系。一般認為臀高線距腰口線的距離為身高/10+1，也有按H/6計算的。還可實際測量從腰節(jié)線至臀圍線的長度進行確定。

三、腰省的確定

（一）省量

腰省量為腰臀圍的差值。它的放置與裙子的款式有關，每個省的省量過大或過小均不適宜。過大會使省尖過分尖突，過小則達不到收省的目的。

對于貼體裙裝，側縫省應控制在0.5～1cm左右。隨著寬松程度的增加，省量可在0.5～3cm之間變化。片內省的省量一般控制在1.5～3cm左右。

（二）省數(shù)

整個腰圍的片內省個數(shù)一般為偶數(shù)。如果是4個或8個，則前后各一半，以對稱形式出現(xiàn)。如果是62后4。位

個，則前

（三）省

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四、臀圍加放量與腰省的關系

若H*為凈臀圍，W*為凈腰圍，△H為臀圍加放量，n為裙片數(shù)。經(jīng)研究，在臀圍加放量一定的情況下，每片裙的最小腰省量= H*-W*-2△Hn。

若要使腰省為零，則臀圍的最小放松量= H*-W*2。

由此可見，裙擺量、臀圍、腰省量是相互制約的。進而也將裙子的外形分為：緊身裙，半緊身裙，斜裙，圓裙幾種輪廓。各式裙款均是在這幾種裙形基礎之上進行分割、拉展、打褶等變化而得到的。

第三節(jié) 各種廓形裙

一、緊身裙

為貼身的極限造型。如西裝套裙，一步裙，窄擺裙等等。它的結構基本上在原型裙的基礎上增加一些功能性的設計而成。如上端為穿脫方便裝加拉鏈，而下端為便于行走，設有開叉。

二、半緊身裙

半緊身裙也稱A形裙。它是在緊身裙的基礎上增加裙擺的圍度而完成的。隨著裙擺的增

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加，側縫線趨向變直，腰省量減小，腰側點與前、后腰點距離增大，腰口線的彎曲度變大。結構制圖是在裙原型基礎上將側縫線下擺放出，側縫線變斜，同時減少腰省量，提高腰側點位置。

三、斜裙

在半緊身裙基礎上進一步增加裙擺量，此時臀圍放松量也相應增大，當放松量△H>H*-W*2 時，腰省為零。腰側點與前后腰點距離、腰圍線曲度均大于半緊身裙。

（一）作前中心線(1)，上平線(2)，下平線(3)。

（二）確定腰口斜線(4)。

（三）確定腰口大點(5)，裙中線(6)，腰口大點與(2)線和(6)線交點的連線(7)，裙側線(8)，裙擺線(9)。

腰口大點若正好位于側縫線上，按側縫線處上提1cm，若不在側縫線處，應按基本裙型的腰口線形狀順勢修順。

裙擺在斜紗處應考慮其長度的易變形性，根據(jù)面料適當裁短。

四、圓裙

在斜裙的基礎上繼續(xù)增加裙擺圍，則腰口線、下擺線將變得更加均勻而呈圓弧狀，稱為圓裙。

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（一）以O為圓心，r為半徑畫弧(1)。

（二）以O為圓心，r+(L-腰寬)為半徑畫弧(2)。

（三）圓心角為θ的扇面形，則兩條母線L1L2與兩弧(1)(2)所圍成扇面形為裙片的基本形。

（四）修順腰口線及裙擺線。

將腰側點、后腰點、前腰點按裙原型調整、修順。裙擺在斜絲處適當裁短2～3cm，再修順裙擺。

第四節(jié) 裙裝結構變化原理及應用

一、設計步驟

（一）審視效果圖，確定裙子的外形輪廓，并做出相應輪廓裙型。

（二）在裙型上根據(jù)效果圖作各種分割。

（三）作分割線中的省、褶等細部結構處理。

（四）將各結構圖分離出來。

二、分割裙的結構設計 例1.筒裙

規(guī)格：160/68A L=70cm, W=70cm, H=92+4=96 cm, 腰寬=3 cm。

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在原型裙的基礎，加上疊門寬，下擺在側縫線處收進。

例2.無腰裙

規(guī)格：160/68A，L=70cm，W=70cm，H=92+4=96cm。1.按緊身裙做出基本結構，前片畫出全圖。

2.按效果圖做出分割線位置，腹臀部的分割線通過省尖。3.將省轉移至分割線。4.后裙片中線處開襟裝拉

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鏈，下端開叉，前側有裝飾扣。

例3.八片A型裙

規(guī)格：160/68A，L=70cm，W=70cm，基本H=92+4=96cm。

1.做出基本裙原型

2.畫出分割線的位置，并將省放置在分割線及前后中心線處。3.在分割線處放出擺量，為保持裙面的平整，在側縫處放得稍多些。

4.畫順各片輪廓線。

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例4.育克裙

規(guī)格：160/68A，L=70cm，W=70cm，基本H=92+4=96cm。

1.做出基本裙原型。

2.做出縱橫分割線，并將一省量放置在縱向分割線中，另一省轉移至橫向分割線中。3.在分割線處放出擺量。4.畫順各片輪廓線。

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例5.弧形褶裙

規(guī)格：160/68A，L=70cm，W=70cm，H=94cm，腰寬=3cm。

1.做出基本裙原型。

2.做出分割線的位置，并將省放置在分割線中。3.前片下擺弧線以中心線為對稱軸。

4.將分割裙片依效果圖放出褶量，畫順輪廓線。5.后片為兩片裙，底邊為平線。

例6.高腰波浪裙

規(guī)格：160/68A，L=70cm，W=70cm，H=96cm。

1.做出基本裙原型。2.依效果圖做出分割線。

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3.將分割線下的裙片采用剪切拉展法，在相應位置拉出褶量。褶量越大，分割線彎曲度越大，但分割線長度不變。

4.修順輪廓線

例7.斜裙

規(guī)格：160/68A，L=70cm，W=70cm。

由于H、θ不控制，Y值可根據(jù)效果圖及面料確定，按斜裙方法制圖。

例8.螺紋形裙

規(guī)格：160/68A，L=70cm，W=70cm，H=90+8=98cm。

1.做出斜裙，Y=H-W2n =102-702×2 =8cm

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2.做出分割線，注意前后片分割線的銜接。3.將○3片作切展波浪。4.修順各裙片輪廓。

例9.60°圓心角四片裙

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規(guī)格：160/68A，L=70cm，θ=60°，W=70cm，n=4cm。

例10.魚尾裙

規(guī)格：160/68A，L=98cm，W=70cm，H=96cm。

1.做出裙原型。

2.做出分割線，將省放置在分割線中。3.在膝圍處收進，以突出魚尾效果。4.在分割線裙擺處均勻放出擺量。5.修順各片輪廓線。

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三、褶裙結構設計

褶可以分為自然褶，如波形褶、縮褶；和規(guī)律褶，如普力特褶、塔克褶等。自然褶具有隨意性、多變性、豐富性和活潑性的特點。規(guī)律褶則表現(xiàn)出有秩序的動感。例1.抽褶裙

規(guī)格：160/68A，L=70cm，W=70cm。

例2.波形裙

規(guī)格：160/68A，L=62cm，W=70cm，H=96cm，腰寬=3cm，結構制圖見圖3-4-12及圖3-4-13。1.做出基本裙原型。

2.做出分割線的位置及形狀。

3.將分割線下的部位應用切展的方法，根據(jù)褶量大小拉展。褶量越大，拉展量越大，分割線變形越大。但總長應保持不變。

第三篇：服裝結構設計教學大綱

百度文庫專用

《服裝結構設計》教學大綱 學分：8 學時：144 Apparel Structure Design 一.課程的教育目標：

通過學習《服裝結構設計》，使學生能系統(tǒng)的掌握服裝結構的內涵，包括整體與部件結構的解析方法、相關結構線的吻合、整體結構的平衡、平面與立體構成的各種設計方法、工業(yè)用系列樣板的制定等基本方法、使學生通過上述理論教學和動手能力的基本訓練，培養(yǎng)具有從款式造型到紙樣的結構設計能力。二.課程的性質和任務：

是服裝設計與工程專業(yè)的主干專業(yè)課程之一，是服裝造型的中間環(huán)節(jié)，它以日本文化式原型的應用原理及應用方法為主，講授服裝結構制圖與樣板的制作。本課程教學旨在培養(yǎng)學生服裝設計的能力。其知識結構涉及人體解剖、人體測量、服裝衛(wèi)生、服裝造型設計生產工藝美學等學科，因其知識面廣、實踐性強，既要求學生明確結構設計原理，加強基礎理論的研究，又要求能夠獨立繪制紙樣，加強實踐訓練環(huán)節(jié)。三.課程的基本要求：

1.掌握原型裁剪法的基本原理，并能利用原型繪制出各類款式服裝結構制圖。2.能夠根據(jù)服裝結構制圖制作出樣板及工業(yè)用樣板，能指導工業(yè)化生產中的樣板制作與排板。

3.能掌握人體結構體型與服裝的關系，進行正確的樣板補正，掌握特體裁剪的有關知識與技能。

4.能掌握特殊體型的部分常見服裝的制圖。四.本課程在教學計劃中的地位和作用：

重要的專業(yè)必修課。是服裝設計與工程專業(yè)的主干專業(yè)課程之一，是服裝造型的中間環(huán)節(jié)。它以日本文化式原型的應用原理及應用方法為主，講授服裝結構制圖與樣板的制作。本課程是款式造型設計的延伸和發(fā)展，又是工藝設計的準備和基礎，在整個服裝制作中起著承上啟下的作用。五.課程的重點及難點：

掌握省道的設計、轉移、聯(lián)省成縫、舒適量的確定。掌握基礎紙樣的制作方法和在各類款式的結構設計中的應用，應用原型進行衣身、衣領、衣袖、褲（裙）身等部位的分割；采用抽褶、褶裥的變化產生各種造型的結構制圖方法；

女裝結構設計部分

第一章：緒論

（4學時）

第一節(jié)：結構設計課程概述 1.性質 2.目的與任務 3.發(fā)展與前景

第二節(jié)：基本概念與術語 1.基本概念 2.部位術語 3.部件術語 4.結構制圖術語

第三節(jié)：制圖規(guī)則.符號與工具 1.制圖規(guī)則 2.制圖符號 3.制圖工具

第二章：人體體型特征與測量

第一節(jié)：女體體表特征 1.女體體型特征 2.女體體型生長變化規(guī)律 第二節(jié)：人體測量

1.人體測量的意義

2.人體測量的基準點與基準線

第三章：下裝結構設計 1.下裝結構種類 2.人體下體重要特征 3.裙裝的結構設計方法 4.女褲結構設計

第四章：女裝衣身結構變化 1.女裝基礎紙樣 2.省道的轉移和變化 3.折褶變化 4.抽褶變化 5.分割線變化

第五章：衣領結構 1.結構種類 2.基礎領窩 3.無領結構 4.翻折領結構 5.變化結構

第六章：衣袖結構 1.結構種類 2.圓袖結構制圖 3.連袖分割袖結構制圖

第七章： 女上裝整體結構設計 2學時）

16學時）8學時）

16學時）16學時）40學時）

（（（（

（

（1.規(guī)格設計

2.衣身比例與廓體關系 4.實例分析 男裝結構設計部分

第一章：男子體形與測量（2學時）

1.成年男子體形特征 2.男子體形的測量

第二章：男裝結構（16學時）

1.下裝結構

2.男裝原型及衣身結構平衡 3.衣袖結構 4.衣領結構

第三章：男裝整體結構設計 1.男裝規(guī)格設計

2.男裝寬松風格典型款式結構 3.男裝較寬松較貼體風格典型款式結構4.男裝貼體風格典型款式結構

實踐內容： 1.女裝基礎紙樣繪制 2.女裝結構平衡實踐 3.典型領款的結構設計實踐 4.典型袖款的結構設計實踐 5.典型裙裝的結構設計實踐 6.典型女裝整體結構綜合實踐 7.男裝原型制圖實踐 8.男裝衣身結構平衡實踐 9.典型衣領衣袖結構實踐 10.男裝典型款式整體結構綜合實踐 11.典型款式裁剪樣板（24學時）

（4學時）

（2學時）（2學時）（2學時）（4學時）（6學時）（6學時）（2學時）（2學時）（4學時）（6學時）（2學時）

第四篇：結構設計感想

一位當代結構設計師對于概念設計的審視 1。我們結構工程師在設計什么？

也就是民國期間，我們的建筑工程師們建造了一大批杰出的結構工程，中山紀念堂（上部鋼結構，下部混凝土結構），包括新中國建國以后的建筑結構，如北京火車站，上海同濟大禮堂等等一批當時在物資極度匱乏的境況下，研究土木工程史就知道當時處于前列，歐美的工程師很驚訝中國的水平。當時西班牙，德國，瑞士，墨西哥等國際友人注意到了中國的結構設計水平。

現(xiàn)在呢，各類軟件充斥整個設計院，真?zhèn)斡邢拊涑庵袊O計院，黑匣子充斥設計院，標準圖集充斥設計院。比如一個懸臂梁寬900，梁端部配筋50 根32，稍微有結構概念的設計師就知道，彎矩圖端部為0，根據(jù)構造配筋足以！計算機根據(jù)裂縫控制條件給出的計算結果。預埋板幾乎無法安置！比如樓梯配筋，厚度按照標準圖，要知道樓梯一般是現(xiàn)澆筑混凝土結構，與結構整體澆筑在一起，K 型支撐作用哪里去了？一位助理結構工程師拍桌子講PKPM 就沒有考慮，全國都沒有考慮，你為什么讓我考慮呢？我怎么會考慮？！也罷。居然某些大院老總也如此認為！

結構程序的出現(xiàn)很大程度的減輕了計算工作量，當變成黑匣子的時候，又把設計師眼睛上蒙上了一塊黑布，標準圖又是一匹瞎馬，業(yè)主的“科學發(fā)展觀”的鞭打下，可謂“盲人騎瞎馬,夜半臨深池”！

2。距離結構真實是近了遠了？

拉丁格言：簡單是真的標志，美是真理的光輝！近代土木工程從十七世紀中葉到二十世紀中葉的約300 年間，經(jīng)歷了最初以伽利略、牛頓和虎克所創(chuàng)建的力學理論為標志的“奠基時期”(1660-1765)和以英國工業(yè)革命為標志的“進步時期”(1765-1900)以及第一次世界大戰(zhàn)前后包括20 世紀30 年代歐美各國大興土木的“成熟時期”(1900—1945)。尤其現(xiàn)在的計算機誕生，有限元的強大實力，一切結構成為可能！結構設計自由了！果真如此嗎？我們大學的博士，碩士，在學習彈性，塑性，大舉進軍彈塑性的時候，又有誰去到現(xiàn)場，又有誰了解我們的建造者呢？我們的農民兄弟！也有人稱他們是：文盲+流氓！當我們的塑性設計進入執(zhí)行階段時，是不是早已經(jīng)進入了超塑性了！歐拉、貝努力的平截面假定大大解放生產力的時候，當克拉夫動力學如一盞亮指引人前進時，混沌來了，抹煞一切結構工程概念，將結構變成0110 時，上帝笑了！

3。離開計算機，我們仍舊是結構工程師嗎？

一塊擋土墻，怎么設計，高端的有限剖分一下，在配筋。正好沒有計算機軟件狗，沒有辦法計算，沒有狗不行我們結構師不行呀！只有狗才行！只能這樣告訴業(yè)主。對老少皆學習花費大量精力學習有限元，土木工程有限元，航空工程有限元的時候，學習完成之后，擺出大有登天入地之勢！如果不從結構的基本概念入手而直接進入有限元，老人學習可謂：‘百歲老翁攀枯枝?！『⒆訉W習可曰：‘井上轆轤臥嬰兒?！?/p>

4。當代我們結構設計缺乏什么？

有幸在今年北京遇到英國曼奇斯特的大學教授季教授，他和他伙伴和博士生的一個研究興趣之一就是分析50 年以前的結構概念設計，現(xiàn)代的計算手段進步發(fā)揮的作用遠遠不及結構概念的作用。我們?yōu)闅g呼勝利的水立方結構，結構概念的提出來自于澳洲的PTW 和澳洲ARUP，和國人的有限元計算以及試驗促使了成功！佛山世紀蓮以及深圳寶安體育場均來自德國的SChlaich 的概念設計，拉丁的格言：簡單是真的標志，美是真理的光輝！

5。結構工程師的出路？

土木工程經(jīng)歷了四個時期:(1)磚石木時代，羅馬的拱結構，中國的趙州橋，當時的概念設計讓現(xiàn)代的計算手段分析自愧不如。(2)鐵器時代：埃菲爾鐵塔，中國的鐵索橋，(3)混凝土時代：sears 大廈，金貿大廈，等典范。(4)鋼索時代：布魯克林橋，蘇通大橋，水立方，世紀蓮，將結構引向輕型化方向。但也有背離的此方向的個別案例，僅僅在中國。下一個時代是什么？當歐美的大師在學習東方哲學時，近代輕型結構的始祖德國大師（Frei otto）包括前國際空間與殼體結構主席川口衛(wèi)很驚訝老子的哲學，自然的哲學。我們又該是不是把目光投向東方哲學。

LY Lin 先生取得了驚人的成績時：他說：“我越發(fā)發(fā)現(xiàn)我自己有點驕傲了，因為我學會了東方的哲學，是我土木工程創(chuàng)新的源泉”。

把結構概念運用純熟的如高迪，他已經(jīng)結構概念發(fā)揮到極致。他的教堂就是這樣建起來了。德國斯圖加特的一個展出上可窺一斑。杰出的結構，勢必源于自然。因為自然比人類更了解結構。德國斯圖加特的旗手在領悟自然后創(chuàng)造的杰作。這里給出的目的是睜眼看世界，三十年樹狀結構在德國已經(jīng)完美實現(xiàn)的結構，我們某些知名大學的知名教授居然要因此結構申請專利基金。更有甚至者，某知名教授，將某些結構，我知道在德國已經(jīng)有二十年了，申請中國專利，甚至到世界上評估無形資產價值數(shù)千萬美元。這就把概念的作用無限大了！不是寬宏大量的結構工程師所為。

從自然的角度看，近代空間結構大師（沈院士稱呼為始祖）Frei otto 的 慕尼黑體育場可謂經(jīng)典中的經(jīng)典?；究梢园l(fā)現(xiàn)Frei otto 橫跨幾個學科，對自然的領悟到了極致。他的繼承者schlaich 同樣是結構概念設計的旗幟，中文的：輕·遠——德國約格·施萊希和魯?shù)婪颉へ惛衤妮p型結構，中文在國內可以看到。其它的一些結構概念的文獻（很難在市面上見到，核心之一IASS 會議，其中一個分會案例之一就是結構形態(tài)與概念，通常根本無法獲得一手資料，因為沒有文字記錄）只能通過我們能夠接觸到的老師（如藍天教授等）那里獲得一些資料，如果要進一步進取求知，恐怕需要花費不少金錢和精力了。有時候總是想，如果放下所有的世俗，那我一定去做自己喜歡的事情，到大師的所在地長期學習，領悟，這就是我現(xiàn)在的唯一奢望了。斯圖加特——夢想飛揚的地方！

水立方結構立面的靈感來源于Kelvin 的“泡沫”理論，理論物理學杰作，事情還得從1887 年說起（9 年后，首屆現(xiàn)代奧運會在雅典舉行）。當年，維多利亞時代著名的物理學家凱爾文爵士曾苦苦思索一個問題：怎樣才能以最經(jīng)濟的辦法把空間分隔成大小相同的單元，并且讓這些單元的共用面積達到最?。縿P爾文提出了一種辦法，把這些單元做成14 邊體。在此后的100 多年里，凱爾文設計的結構一直是最有效率的空間劃分方式。到了1993 年，丹尼斯·韋爾和羅伯特·費倫用一種稱作“表面設計師”的計算機程序找到了解決這個問題的新方法：讓3／4 的單元為14 邊體，其余單元則為12 邊體；所有單元的容積都相同。這種方式比凱爾文提出的分割法節(jié)省了0．3％的面積。10 年后，韋爾和費倫創(chuàng)下的紀錄仍然沒有被打破，而耗資6000 萬英鎊的國家游泳中心也將在中國的首都建造成形。到2006 年完工時，這座場館（又名“水立方”，Water Cube）將占地7 萬平方米，可容納1．7 萬觀眾。整幢游泳館將為鋼結構，以韋爾—費倫結構的改進版本為基礎，外涂層是一種叫作ETFE（四氟乙烯）的透明特氟隆。這種簡潔的結構并非是看上去的雜亂無章，是依據(jù)WeariePhelan 給出的 “無限等體積肥皂泡陳列幾何圖形學”：肥皂泡是因內外氣壓不同而形成的一種自然結構，液體表面張力抑制肥皂泡的擴張，由于肥皂泡內的氣壓對各向都是相等的，因此形成了最小表面積，空中肥皂泡是球形，水平面會是半球形，泡內的壓力方向永遠與表面垂直，如果氣泡基座不是圓形，它會自動形成一個最符合泡內、外壓力平衡及最小表面積的形狀。如果兩個肥皂泡靠在一起，中間自然形成120 度的隔膜，至于隔膜之所以為平面，是因為隔膜兩方壓力相等，而勿論多少個肥皂泡連在一起，它們相接角度勢必為120 度(丹特，1971 年）。

a）、大小相等肥皂泡，（b）大小不等肥皂泡，（c）3-4 個肥皂泡。由十四面體、十二面體基本單元沿三個正交坐標軸X、Y 和Z 生成了巨大的空間立方體。將空間立方體進行旋轉和切割，切出建筑的外邊框和內部使用空間。十四面體、十二面體被切出的邊線形成上弦和下弦桿件，切割面之間原有的線即為腹桿。經(jīng)優(yōu)化選擇旋轉角度和切割面，形成最終的結構幾何形態(tài)?！懊利惖慕ㄖ恢痪窒抻诰_，它們是真正的有機體，是心靈的產物，是利用最好的技術完成的藝術品?！薄?賴特

有限元誕生之后，并沒有改變原有建筑材料的自然性，以及結構形態(tài)。橋梁： 梁，拱，剛架，懸索，斜拉。房屋相對多樣，基本形態(tài)并沒有改變。有限元的誕生：走路的腳，和腳下的路都沒有改變，改變的是腳上的鞋子。

稍微對歷史研究的就知道，世界上的建筑大師無不是對建筑材料的本質屬性以及對該材料所能達到的最佳形態(tài)的深度理解的基礎上獲得。杰出的建筑大師的建筑設計本質上講是對建筑材料本質最佳形態(tài)的結構概念設計。如建筑師大師賴特。

美國著名建筑評論家保羅·戈德伯格（Paul Goldberger）在紀念他逝世二十周年所寫的文章中也指出：“可以毫不夸張地說，在他之后，美國還沒有別的建筑師可以與他相比。路易斯·康，埃羅·沙里寧，凱文·羅歇，貝聿銘，菲利浦·約翰遜都不能與他相比，即使上述這些人加在一起，他們在建筑藝術上所具有的影響，也比不過賴特不尋常的七十二個年頭的建筑職業(yè)生涯所造成的巨大影響。”

1867（1869）年6 月8 日生于威斯康星州里奇蘭森特。（年代不詳）在威斯康星大學攻讀土木工程，但成績平平，差3 個月畢業(yè)時即離校。1888 年進入建筑師D.阿特勒和L.沙利文的建筑事務所。賴特曾經(jīng)表示喜好用鋼筋混凝土仿照植物的結構來設計建筑，結構中間是一個樹干(trunk)，深埋在地下，每層樓好像足在樹干上長出來一樣，層層加上，陽光從上至下穿過天窗進入室內，造成自然照明的感覺，日光與月光都有類似的效果。賴特認為一切美感均源于自然，因此比較強調建筑設計應當尊重天然環(huán)境，每幢建筑物都應當順應和表現(xiàn)自然力來實現(xiàn)最佳境界。賴特，曾在日本設計Imperial Hotel，在這座酒店，賴特設計了著名的“船形基礎”抗震結構，并且附設了水池，可以成為火災時的救助設施。帝國飯店在1922 年建成，1923 年達8.3 級的Kanto 大地震——它基本上把整個東京都毀了，帝國飯店經(jīng)住了考驗并在火海中成為附近人們的一個安全島。

一次機會與美國建筑師大師路易斯康的學生合作設計一個方案，他自豪的講他是路易斯康的學生，那么看看這位路易斯康到底是何等大師！

薩克研究所：

1：空腹大梁當時在美國是頗為先進的技術。它有桁架傳力明確的特點，又不象桁架那樣高，豎桿也承受一定彎矩。更主要的是實驗室的繁多管道可以從中穿過，而不需要另外搞設備層吊平頂。

2：考慮該地區(qū)常有地震，用了一種比較特殊的結構構造:將鉛鋅包鋼板夾于空腹大梁和柱之間，使柱筋有適當?shù)难由煨?，這就形成了區(qū)別于剛性結點的彈性鉸。1965 年建成后，拉霍亞發(fā)生過一次大地震，周圍房子全塌了，而薩克研究所卻安然無恙，連裂縫也沒有，主要是結構的柔性體系幫了大忙。當?shù)卣鹚酵屏Ξa生時，空腹梁與柱之間產生相對滑動，地震力消失后，依靠柱筋的彈性恢復力將梁拉回原處。時值康從達卡返美途經(jīng)拉霍亞，見到這奇景，連連夸耀結構師的功績。我們不妨從該結構懸挑構建來看，懸挑端部小，根部大，彎矩形態(tài)與結構形態(tài)高度統(tǒng)一。所以我對這位遠方來的建筑朋友頓生十分敬意。moshe 設計的展覽館以及前蜘蛛，概念非常明確。肋拱效應非常顯著，彎矩與形態(tài)吻合。

第五篇：服裝表演課感想

服裝是人的一種修辭方法，穿在人的身上，你可以把他（她）比喻成天仙一

融洽的服裝生活

樣美麗，也可以說是有古代戰(zhàn)將的風范，直到完美為止。可是，我發(fā)現(xiàn)，自從學習了服裝表演后，我對時代性的服裝有了從身心到思想上新的看法，可以說，駁論了舊的觀念，將士身著鎧甲，他不一定是戰(zhàn)無不勝的大將，天仙身纏綢緞，她不一定是萬人迷的美女，會發(fā)現(xiàn)，一個人雖然身著正裝，但不一定能駕馭得了。可以說人從一出生開始，就決定了你只身穿何樣服裝最美。當今社會，隨著科技發(fā)展和人流動量增加，物質在隨同進步，不僅是價格有了大幅度上漲，款式也越來越多。每當我走在大街上，普通的商場里，會發(fā)現(xiàn)，當有些人出現(xiàn)在我面前，那個人無論是男性還是女性，會覺得他們的衣服不一定適合他們，你會覺得一個人要想真正意識風范何在，服裝是最好的修飾。

服裝的本質是要體現(xiàn)出人群特征或人的個性的衣著，是特定功利目的和審美意念的統(tǒng)一體，兼有實用與裝飾雙重的品格。服裝源遠流長是人類文化的一個組成部分。服裝與人的身體統(tǒng)一，通過深層實踐，對于服裝的功用，類別，價格，款式有了層次的認識。

首先說，我對那些美的事物歷歷在目，根據(jù)時裝周的展觀，那些女模特從一出T臺口的一瞬間，就為自己身披的美麗外衣，埋下伏筆，她們可以說運用自己的本能和氣質滿足了服裝設計師的要求，與服裝的款式，還有服裝散發(fā)的灑脫感，相吻合，統(tǒng)一體。所以我就感覺模特和普通人是一樣的，我們雖然沒有模特的身高和氣質，也沒有模特自然灑脫的笑臉，但使我懂得了什么叫一瞬間的感覺，如果有一天我身著正裝，走在應聘的門外，走在即將進入公司單位的門口，或者走在會議室的門外，就是馬上要走進室內的一瞬間，不平凡的給人一種新的感覺，這就算是成功的掌握了時裝表演的針對性，服裝表演針對的不僅僅是何等何樣衣服，更針對的是每當我走向的第一步是多么穩(wěn)定，所以說，這一切都是靠修養(yǎng)與磨合相互輔助而來。

可能，我們都有過這種感覺，每當迎接熱季或新季節(jié)，總想要買一些新衣服，人愛美的本性不以為然，對自己的第一個疑問就是，我要買了什么樣的，多少價格，什么款式，要想找到稱心如意的，時間是最重要的，在繁華的衣街，高層商廈，你就會因此而感覺疲倦，可能會為此而感覺買的不是衣服，是疲倦?？梢哉f，完美的地方還是有的,意大利式風格的佛羅倫薩小鎮(zhèn)，這里繁華而寬廣，建筑高度平均而含有意式氣息，隨著現(xiàn)代社會人的影響，大多因疲倦而放棄美麗，那是因為一直沒有合適的場所，小鎮(zhèn)景色美，建筑渲染了腦海里不時的枯燥，這里有多種知名品牌，最重要的是價格有選擇性，而且還有高檔次的折扣店，即滿足了人對美的需要，也滿足了對價格的需求，何樂而不為，有進展的社會，風險的人際交往，但愿那些高層人士，到?jīng)]有令人疲倦的小鎮(zhèn)去品味，現(xiàn)代人想追求的消費生活。

美麗是人的外表，衣服是襯托美麗的嫁衣，誰都想象過英姿颯爽，嫵媚妖嬈，但是追求美麗是有尺度的，在這尺度之間掌握美麗的距離，如果有一天，失去了信心，因比美而敗北，要時刻記住，你們有的我沒有，我所擁有的你們用一生也換不來，這是美麗的最高境界吧。

服裝是中國的一種文化，從遠古傳下來，因此而量體裁衣，這個有貶義的詞，感覺可以警惕人類，某一天，一定要找到適合自己的服裝，服裝比美學應該說更早一些，因此服裝表演可以說將美學與服裝相結合，如果再加上人的先天氣質，是最好的一堂課程了。

說到課程，服裝表演是新興的學問，隨著服裝行業(yè)的迅速發(fā)展，服裝的展示環(huán)節(jié)中對文化內涵的不斷提高，模特行業(yè)也被賦予了新的評判標準。就連“模特”再也不能只是展示服裝的道具，而應該是有文學、有修養(yǎng)的一批專業(yè)的技能型人才，這樣服裝表演便應運而生了。

服裝是一種綜合性的藝術，體現(xiàn)了材質、款式、造型、花色、工藝等多方面的美感，也體現(xiàn)了藝術與技術的整體美學結構。服裝表演更是一種修養(yǎng)性的藝術，體現(xiàn)了步伐、氣質、體型、目光、著裝感等多方面的美感，也體現(xiàn)了形體與身心的整體美學結構。如果說藝術與技術兩者的協(xié)調統(tǒng)一，怎樣才能使服裝充分展示出材料、造型、技巧等方面的美感，至此，服裝表演下了定義，再美，再漂亮的衣服如果不想方設法將其展現(xiàn)，只不過是一塊廢棄的布而已，所以人是最好的立體結構，人體不僅賦予能動性，肢體語言豐富，兩者融合，使服裝在其內涵氣質與外貌上具有特有的藝術形象和美學意趣發(fā)揮出來。

服裝是一門新興的綜合性科學。隨著社會生產力和物質文化水平的提高，特別是現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，服裝從往昔單純的衣裝裁剪縫紉而躍入了當代的藝術和科技行列。服裝設計師最怕自己的杰作沒有好的支架，就像香奈兒的發(fā)布會，將富有色彩性科技的服裝與表演融合，現(xiàn)代的衣服很多融入了科技，比如說會變色彩、長短，可以從服裝變秋裝，秋裝變夏裝，為人類的平坦生活融入了新的色彩。

當有一天，關于自己的人生應當如何靠何物來描繪，唯獨衣物了，當有一天，大學的畢業(yè)生即將步入工作崗位，不僅僅靠的是知識淵博，靈活的頭腦，以及承受的能力，還需要外在美，大學畢業(yè)生所擁有的只是靠自己努力換來的外在美，當有一天，走進面試的殿堂，你給別人的第一印象是非常重要的，印象中衣冠端正，舉止文明與反面是截然不同的，你得口吻，再文明，語言再突出，如果不靠美學來輔助，是不算成功的，可想而知，人的一生當中，每個第一次都是最令人難忘的，第一次步入學堂，第一次助人為樂，第一次成功的喜悅，都讓人回味無窮，如果有一天，白發(fā)蒼蒼，回憶當年年紀輕輕時，自己是個會裝飾自己的人，據(jù)現(xiàn)代社會中生活的事物說起，就像購房一樣，拿自己心血換來的屋子，你當然要注重裝修，可以想象，有一天，下班回家很晚，疲倦，當進入自己的家里，神清氣爽，像是回到大自然。不必拘謹自己的想法，量力而行，為自己打造，何不以衣物來顯示出自己的心聲。服裝表演給予你生活中所需要的誠懇，文明，灑脫的氣息。

央視主持人楊瀾曾經(jīng)在她的《一問一世界》杰作中，提到過這樣的畫面，楊瀾是就是一位具有傳統(tǒng)氣質的女性，她提出的這個畫面很自然，說的是張海迪，那是20世紀80年代的政治環(huán)境下，她的領導告誡她應該把燙成大波浪的長發(fā)夾起來以符合“英雄模范”的標準形象時，她在進入人民大會堂，進入聚光燈中心之前的一瞬間，果斷地取下了發(fā)夾，讓一頭秀發(fā)瀑布般地披在肩頭。她不要做被造型的英雄，她喜歡做真實的自己，我覺得這很好，并不是頭發(fā)而改變自己應有盡有的，我所擁有的為何不讓它散發(fā)它該有的光茫，這很簡單。

楊瀾的《一問一世界》中，你會發(fā)現(xiàn)，她訪問的所有人從過去至現(xiàn)在，多次提到過，他們身著正裝的畫面，她問過這樣的問題，問過基辛格博士，前美國總統(tǒng)克林頓，你為什么以這樣的著裝來參加此次訪談節(jié)目，只是幽默趣到，這樣能找回我當年的影子。

形象不需要設計，你缺失的零件可以從生活中汲取。有的人有可能過分追求美，以物質滿足自己，那并不完美。因為只有那些當某一天經(jīng)過一家服裝店時，他停下腳步，找到了自己合適的用布料制作的美學，這才算是追求美的正確標志。有種衣服可以讓你身價地位高端，有種衣服可以讓你低廉平淡，當你有一天遇到服裝表演及服裝營銷的人，我想我已經(jīng)遇到了這樣的人，學到的不是單單的外表，而是找到了自己可以彌補的美，這才是重要的。

人無完人，但人不可以因為平淡的生活而一點一點讓自己成為腐朽，服裝，它包含了中國五千年文化的形成與氣息，它是隨人類的需要而改變的，你選擇是文化，而不是虛榮的美。寄托自己的衣服，從中學會了解自己，并不因為懵懂，而逃脫該追求的生活，學習了服裝表演，讓我明白，人活著的自在是什么，就是在自己穿新衣的那一刻吧，我幻想有一天，服裝表演學慢慢融入社會生活的景象，那一天，人不在拘謹。不再束縛，人不再因為美麗而猶豫。