第一篇：祿勸民族中學(xué) 高中新課程實(shí)驗(yàn)評估總結(jié)

高中新課程實(shí)驗(yàn)評估總結(jié)

祿勸民族中學(xué)

新一輪高中新課程改革無疑為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才，提供難得的發(fā)展條件和機(jī)遇。2009年9月我省全面進(jìn)入高中新課程改革，作為一所省二級達(dá)標(biāo)校，我們清楚地認(rèn)識到了高中新課改給我校帶來的既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇，是充滿探索、創(chuàng)造和建設(shè)的教育改革實(shí)踐過程。學(xué)校以此為契機(jī)，健全組織，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，狠抓落實(shí)，在上級教育部門的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，我校根據(jù)《云南省普通高中新課程改革實(shí)施指導(dǎo)意見（試行）》和《昆明市普通高中新課程改革之實(shí)施方案》精神，組織全體教師認(rèn)真進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)，取得了階段性的成績?，F(xiàn)將我校實(shí)施新課程實(shí)驗(yàn)工作情況作一總結(jié)。

一、宣傳發(fā)動，提高課程改革認(rèn)識

按上級主管部門的部署，我校高中新課程改革實(shí)驗(yàn)從2009－2010學(xué)年的上學(xué)期開始實(shí)施，現(xiàn)在高二年級9個教學(xué)班、高一年級9個教學(xué)班都進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)。

在準(zhǔn)備階段，我校建立了“祿勸民族中學(xué)高中課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組”（趙加華校長任組長）、“高中新課程改革工作指導(dǎo)小組”（保永生副校長任組長，段銀華教務(wù)主任、陳坤偉教科室主任和各教研組組長為成員），負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)、管理新課程改革工作，使新課程改革工作能順利實(shí)施。

二、健全機(jī)構(gòu) 制定方案 為課改實(shí)驗(yàn)工作提供保障

課程改革工作涉及的范圍廣，政策性強(qiáng)，必須建立有效的管理運(yùn)行機(jī)制，強(qiáng)化過程管理，才能保障課程改革實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施。為了全面推進(jìn)學(xué)校的高中新課程改革，提升教學(xué)質(zhì)量,我校成立了以趙加華校長為“課改第一負(fù)責(zé)人”的“祿勸民族中學(xué)高中新課程改革實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，下設(shè)辦公室，全面領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)全校新課程改革實(shí)施工作。成立祿勸民族中學(xué)學(xué)科課程研究與選課指導(dǎo)小組，由教務(wù)處、教科室、各教研組組長等組成，負(fù)責(zé)對教師的培訓(xùn)、課程的設(shè)置、教學(xué)過程的管理，帶領(lǐng)全體教師最大程度地參與高中新課程實(shí)驗(yàn)，組織好對實(shí)驗(yàn)推進(jìn)工作中遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)的研究，對課程實(shí)施進(jìn)行評價，撰寫方案、計劃、總結(jié)。為了讓高中新課程改革的步伐邁得更為扎實(shí)，我校于2009年99月制定了《祿勸民族中學(xué)高中新課程改革實(shí)驗(yàn)工作方案》，制定了課程實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)、原則、內(nèi)容、任務(wù)與方法、步驟等，出臺了《祿勸民族中學(xué)學(xué)分管理方案》、、《祿勸民族中學(xué)學(xué)生評價方案》、《祿勸民族中學(xué)高中新課程學(xué)生選課指導(dǎo)手冊》、《祿勸民族中學(xué)高中新課程學(xué)分認(rèn)定方案》、《祿勸民族中學(xué)高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作方案》、《祿勸民族中學(xué)新教師培養(yǎng)方案》。這些方案的出臺使我校的高中新課程改革工作更加規(guī)范化、制度化。

為了改善高中新課程改革的實(shí)施條件，學(xué)校撥出專款提供經(jīng)費(fèi)保障，供教師培訓(xùn)、參觀考察、科研、儀器設(shè)備添置、獎勵教師等。學(xué)校2010年新增了兩個多媒體實(shí)驗(yàn)室、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室2間，優(yōu)化校園網(wǎng)，對高中新課程改革的實(shí)施提供有力的技術(shù)支持。

三、抓全員學(xué)習(xí)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師觀念

抓學(xué)習(xí)促觀念的轉(zhuǎn)變，全員進(jìn)行高中新課程改革的培訓(xùn)，深刻領(lǐng)會新課程所倡導(dǎo)的基本理念，保證課改實(shí)驗(yàn)在正確思想指導(dǎo)下進(jìn)行。因此更新教師的觀念是實(shí)施課程改革的前提。學(xué)校貫徹“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的精神，認(rèn)真制定教師培訓(xùn)計劃。自校領(lǐng)導(dǎo)到教師，全員行動，先后參加省、市、校新課改教育理論通識培訓(xùn)、教材培訓(xùn)。截止目前，我校已有120多人次參加云南省教育廳組織開展的普通高中新教材培訓(xùn)和普通高中新課程改革通識培訓(xùn)并順利通過考核獲得合格證書；30多人次參加為期一年的高中新課程教師遠(yuǎn)程同步研修培訓(xùn)并獲得合格證書；結(jié)合市、縣教育局新課改工作部署和新一輪校本培訓(xùn)工作，以“寫”做為重要抓手，積極倡導(dǎo)老師寫課后反思、讀書筆記、教學(xué)設(shè)計、教研文章。一個學(xué)習(xí)型的教師隊伍正在形成。學(xué)校一方面堅持發(fā)揮校本培訓(xùn)的主陣地作用，另一方面積極爭取校外培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會。凡是各級組織的各種培訓(xùn)，我們都盡可能組織教師參加，使實(shí)驗(yàn)教師增長見識，開拓視野，盡快適應(yīng)新課程教育教學(xué)。在教導(dǎo)處和教科室的統(tǒng)一安排下，各教研組組織本組教師參加各項(xiàng)教研活動撰寫教學(xué)論文，教后反思，教學(xué)案例等共計60多篇；2009年8月23日—2009年8月30日，我校組織進(jìn)行關(guān)于高中新課程的校本培訓(xùn)。各教研組均開展以解讀新“課程標(biāo)準(zhǔn)”為中心的教育理論學(xué)習(xí)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)，反思教學(xué)中的成敗，確定課堂改革的基本思路。對課改的背景、目標(biāo)、任務(wù) 2 有了更深入的認(rèn)識，努力使課程改革落實(shí)到實(shí)處，使每位任課教師樹立全新的人才觀、質(zhì)量觀、課程觀，為高中新課程改革實(shí)施創(chuàng)造良好條件。

四、充分發(fā)揮團(tuán)隊協(xié)作，積極開展校本教研

健全教研網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮集體的智慧。我們將教研工作抓實(shí)抓細(xì)，努力使教研工作輻射到每個年級、學(xué)科，滲透到每一位教師及教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。實(shí)行集體備課，定期教研，把教研活動時間安排到教師的課表中，這是我校近幾年來的一慣做法。堅持開展課堂教學(xué)研討活動，加強(qiáng)教師參加學(xué)科教研集體備課活動。重點(diǎn)健全年級備課組，保證集體備課的質(zhì)量，提高備課的實(shí)效，我們在學(xué)期初制訂好計劃，定時間定地點(diǎn)定內(nèi)容，定主講人員開展集體備課活動。各教研組在每學(xué)期進(jìn)行一次公開課教學(xué)活動，每月開展一次研討課教學(xué)活動，通過各學(xué)科教研組分工協(xié)作，指定專任教師執(zhí)筆設(shè)計學(xué)生用的“導(dǎo)學(xué)案”，由集體討論后定稿，然后發(fā)給學(xué)生先學(xué)，教師再進(jìn)行教學(xué)，取眾家之長，集思廣議，共謀發(fā)展。校課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員深入各學(xué)科教研組參與并指導(dǎo)活動開展，協(xié)助各學(xué)科教研組長做好資料收集和整理工作。我校英語、數(shù)學(xué)教研組編寫出版校本教材。

五、以教學(xué)常規(guī)管理為抓手，提高課堂教學(xué)水平

1、我們修訂完善了教師課堂教學(xué)工作考核辦法，著重體現(xiàn)了新課程精神，突出了教師在備課、上課方面的個性體現(xiàn)和創(chuàng)新實(shí)力，確保課堂教學(xué)效率的提高；繼續(xù)明確規(guī)范了一些制度，特別是對學(xué)校課程計劃的執(zhí)行要求自覺嚴(yán)格，；課堂教學(xué)工作考核細(xì)則在組織課外活動方面也作了較為具體的要求。

2、加強(qiáng)隨堂聽課的力度。要求每個教師每個學(xué)科的隨堂聽課，教師要精心準(zhǔn)備，課后要做反思的情況。這樣，有利于教師加強(qiáng)對教材的鉆研，認(rèn)真上好每一堂課，課后進(jìn)行教學(xué)反思。

3、向課堂教學(xué)要質(zhì)量。課堂教學(xué)作為學(xué)校的主陣地，在繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識、基本技能教學(xué)的同時，要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的培養(yǎng)。加強(qiáng)各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研工作，做好各年級各學(xué)科的差生跟蹤，建立好差生跟蹤檔案，努力做好轉(zhuǎn)差工作。重視因材施教，培優(yōu)補(bǔ)差，力爭學(xué)科競賽出成果。

六、以課題推動課改前進(jìn)，以課題加速教師成長。我校羅道瑋老師2009年9月申請了《三生教育》省級課題研究，并把三生育課在我校開展得有聲有色，并獲得省市教育部門的好評。

七、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)

1、著力培養(yǎng)青年教師，努力扶植骨干教師。近年來我校新進(jìn)了20多名大學(xué)本科生，都被安排到了教學(xué)一線，盡可能安排當(dāng)班主任。我們加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，給他們提供學(xué)習(xí)機(jī)會和展示自己的舞臺，努力建設(shè)好一支以教研組長為核心的骨干教師隊伍。對新上崗教師做好師徒結(jié)對的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，培訓(xùn)工作，努力讓他們盡快成長起來。

2、引導(dǎo)教師注重自身素質(zhì)提高。我們在青年教師范圍內(nèi)開展形式多樣的活動，課堂比賽、論文比賽、案例評析等，鼓勵教師不斷進(jìn)修，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。

3、倡導(dǎo)“研究興課”，發(fā)展反思能力。隨著教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，特別是國家新課程的實(shí)施，對教師提出了更高更新的要求。要求每一位教師始終以先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。以教學(xué)研究的目光來審視自己的教學(xué)，反思自己的教學(xué)，每個教師要加強(qiáng)對教學(xué)過程、教學(xué)活動的反思，提升自己的教學(xué)，努力向“研究型”轉(zhuǎn)化。

八、在學(xué)習(xí)新課標(biāo)實(shí)施過程中，我們努力引導(dǎo)教師強(qiáng)化三個觀念：“主體觀”、“發(fā)展觀”、“人才觀”

1、樹立學(xué)生發(fā)展為本，以“學(xué)生的學(xué)”為中心的“主體觀”——學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，而且是具有主觀能動性的主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是信息加工的主體，只有抓住“學(xué)”這個中心，才能完成“教是為了不教”“學(xué)會是為了會學(xué)”的轉(zhuǎn)化過程。

2、樹立符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的“發(fā)展觀”——從受教育者，青少年學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律出發(fā)，用發(fā)展的觀點(diǎn)教育學(xué)生，用發(fā)展的觀點(diǎn)衡量和要求學(xué)生，學(xué)校所有的教育教學(xué)活動都是為了學(xué)生終身的發(fā)展,教師要努力“讓每一個高中生實(shí)現(xiàn)全面而有個性的發(fā)展”。

3、樹立符合社會發(fā)展的需要的“人才觀”——培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的合格人才是教育的根本目的，應(yīng)該是樹立以符合社會發(fā)展需要，符合學(xué)生個性發(fā)展，使學(xué)生的個性發(fā)展與社會發(fā)展需求形成最佳結(jié)合點(diǎn)為培養(yǎng)目標(biāo)的人才觀。在轉(zhuǎn)變觀念的基礎(chǔ)上，通過教研使大家認(rèn)識到課堂教學(xué)應(yīng)注意“三結(jié)合”： 首先是“教”與“學(xué)”的有機(jī)結(jié)合。新的教材更加注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師的教法必須改變，學(xué)生的學(xué)法也必須改變，教師要以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法來帶動教法的改善，二者的調(diào)整和改變只有一致起來，才能達(dá)到高中新課程實(shí)驗(yàn)的目的和要求。其次是“知識”和“能力”的有機(jī)結(jié)合。新課標(biāo)和新教材更加注意傳授知識與培養(yǎng)能力兩者之間的關(guān)系，從注重學(xué)科知識體系向注重學(xué)生能力發(fā)展方向轉(zhuǎn)化，向有利于學(xué)生能力提高的方向轉(zhuǎn)化，教師必須注意和落實(shí)這一轉(zhuǎn)化，才能完成高中新課程實(shí)驗(yàn)規(guī)定的任務(wù)。第三就是教學(xué)過程設(shè)計和教學(xué)方法改革相結(jié)合。新的教學(xué)內(nèi)容決定了必須有與之相應(yīng)的教學(xué)過程，教學(xué)過程的設(shè)計必須與教學(xué)方法的改革和教學(xué)手段的選擇相結(jié)合，才能使教學(xué)過程優(yōu)化。

九、創(chuàng)立以課堂師生互動為基本模式的教學(xué)形態(tài)

從實(shí)驗(yàn)開始，我校各學(xué)科就把研究課堂教學(xué)模式的改革作為重點(diǎn)，經(jīng)過兩年的實(shí)踐，我們認(rèn)為新的課堂教學(xué)模式應(yīng)該具有以下顯著的特點(diǎn)：（1）明確的三維目標(biāo)；(2)寬松的環(huán)境，和諧的氣氛；（3）完善的過程，靈活的方法；（4）恰當(dāng)?shù)闹鲗?dǎo)，真正的主體；（5）科學(xué)的評估，客觀的評價。我校在實(shí)施的過程中，把課堂教學(xué)互動、生生互動作為切入點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，我們提出讓學(xué)生主體活動起來的“五個凡是”口號，讓學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會動手、學(xué)會提問、學(xué)會思考、學(xué)會討論，學(xué)會做課堂的主人，把這些最基礎(chǔ)的素養(yǎng)作為學(xué)生走入新課堂的前提條件。從實(shí)踐的效果來看，因該說基本成為我校教師的教育教學(xué)工作理念，成為走進(jìn)新課程的基本渠道。

十、進(jìn)一步改進(jìn)和豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

通過新課程實(shí)驗(yàn)，我校學(xué)生在三個方面發(fā)生了變化：即學(xué)習(xí)狀態(tài)比課改前更為主動；探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力比課改前有較明顯的提高；社會實(shí)踐等綜合實(shí)踐活動的開展積極性增強(qiáng)了。

十一、課程設(shè)置

在實(shí)施新課程過程中，我們努力嚴(yán)格按照學(xué)校制定的新課程實(shí)施方案執(zhí)行，基本上沒有再作調(diào)整。在課程設(shè)置上，完全按照學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個層次構(gòu)成，課程由必修和選修兩部分，選修包括選修Ⅰ和選修Ⅱ，必修模塊和選修模塊基本能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。在課程設(shè)置的實(shí)際執(zhí)行中，對有些學(xué)科的教學(xué)時間安排上依據(jù)我校學(xué)生實(shí)際情況，對高考科目課時略有增加，這樣的調(diào)整有利于模塊教學(xué) 5 和會考高考的進(jìn)一步銜接。

十二、學(xué)分管理

為了保證我校的學(xué)分管理工作能夠順利有效地進(jìn)行，我校充分利用信息系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)分管理，建立學(xué)生學(xué)分管理的平臺。設(shè)立學(xué)生學(xué)分檔案，由教務(wù)處指定尹德權(quán)老師專人負(fù)責(zé)管理，妥善保管學(xué)生學(xué)分認(rèn)定相關(guān)材料。在學(xué)分認(rèn)定上，對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績認(rèn)定與學(xué)分評定：考核分?jǐn)?shù)＝修習(xí)學(xué)時認(rèn)定分×10%＋修習(xí)過程表現(xiàn)認(rèn)定分×30%+模塊水平考試認(rèn)定分×60%。學(xué)業(yè)成績按100分計，考核分?jǐn)?shù)不低于60分的認(rèn)定為合格，獲得相應(yīng)的模塊學(xué)分；考核分?jǐn)?shù)低于60分的認(rèn)定為不合格，不能獲得相應(yīng)的模塊學(xué)分。存在的主要問題是：部分學(xué)生不能及時通過學(xué)分認(rèn)定，有個別學(xué)生經(jīng)過教師輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)后還難以通過模塊考核。

十三、其他綜合實(shí)踐活動

社會實(shí)踐：學(xué)生每學(xué)年必須參加1周有組織、有意義的社會實(shí)踐（包括軍訓(xùn)、考察、勞動等），并且有個人的社會實(shí)踐記錄（如日記、體驗(yàn)材料、調(diào)查報告等），可獲得2學(xué)分，三年共6學(xué)分。凡不符合以上要求的，均不獲得學(xué)分。高一以軍訓(xùn)為主，時間為一周；高

二、高三年級以社會考察、參觀、勞動為主。社區(qū)服務(wù)：學(xué)生三年內(nèi)必須參加不少于10個工作日的社區(qū)服務(wù)，共獲得2學(xué)分。在高

一、高二分別安排一周的社區(qū)服務(wù)，主要是利用寒暑假布置學(xué)生回自己居住的社區(qū)進(jìn)行社區(qū)服務(wù)活動，要求學(xué)生做好計劃、與社區(qū)進(jìn)行聯(lián)系、活動結(jié)束由社區(qū)負(fù)責(zé)人簽署意見并加以確認(rèn)，分別獲得1學(xué)分。參加社區(qū)服務(wù)少于10個工作日的，不給學(xué)分。開展社區(qū)服務(wù)活動遇到的主要問題和困難是社區(qū)單位為學(xué)生提供參與的社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目少、甚至存在不愿讓學(xué)生參與服務(wù)活動的問題，另一方面是學(xué)生所能提供的服務(wù)不適合社區(qū)需要。

十四、綜合素質(zhì)評價工作，建立學(xué)生成長紀(jì)錄袋

我們主要做了以下工作：1.制定適合本校學(xué)生實(shí)際的學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系；2.結(jié)合我校實(shí)際，開展自我教育和教師評定，組織引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自我發(fā)展目標(biāo)的制定、實(shí)施與驗(yàn)收，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極主動的自主發(fā)展，同時，教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，作出客觀公正的學(xué)生評價。

十五、取得的成績

1、初步成效 新的教育理念走進(jìn)了師生內(nèi)心。

新課程改革是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場關(guān)于教育觀念、教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的深刻革命，對教育工作者、對廣大教師來說，是一次全新的洗禮。兩年來，我校廣 6 大教師對課程改革經(jīng)歷了一個從困惑、到接受、到自覺的過程。課改之初，大家對新課程不以為然，在實(shí)踐中采取應(yīng)付甚至抵觸的態(tài)度。經(jīng)過反復(fù)培訓(xùn)、深入實(shí)踐，新課程的主要精神、新的教育理念和方法正在被廣大教師所接受，廣大教師能夠自覺地用新理念、新思路和新方法進(jìn)行教育教學(xué)，初步改善了以往的傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)方法。受惠于新課程的廣大學(xué)生，改變了對學(xué)校的看法、對教師的看法、對書本的看法、對學(xué)習(xí)的態(tài)度。這是新課程實(shí)施以來所取得的令人欣慰的成效。學(xué)生的自主發(fā)展得到實(shí)現(xiàn)。由于新課程改革重視學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和主動發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐、創(chuàng)新能力有了一定程度的提高。實(shí)施新課程的學(xué)生與以往同年級學(xué)生相比，其自主發(fā)展能力明顯增強(qiáng)。一是學(xué)習(xí)興趣濃了，二是學(xué)生學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)了，很多學(xué)生勤于思考、樂于探究，課堂發(fā)言積極。三是動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰γ黠@提高，新課程注重培養(yǎng)學(xué)生動腦動手能力，學(xué)生課堂氣氛活躍，積極參與師生互動，一改過去只是死讀書、讀死書的被動局面。四是學(xué)生的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力明顯提高。自主發(fā)展、主動學(xué)習(xí)較好地激發(fā)了學(xué)生的熱情，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出積極、樂觀向上的精神面貌，問題學(xué)生明顯減少。

2、教師的專業(yè)成長邁開了步伐。

新課程的實(shí)施，在很大程度上激發(fā)了廣大教師的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)校為教師的專業(yè)成長也提供了越來越多的條件，提出了越來越高的要求。一是通過新課程的實(shí)施，廣大教師豐富了理論知識。多元智能理論已被大多數(shù)教師所接受，對現(xiàn)代教育理念也有了一定的研究和理解。二是教育觀念發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。很多老師已不再把知識傳授作為教學(xué)的唯一目的，而是用新的課程觀、新的教學(xué)觀、新的學(xué)生觀、新的發(fā)展觀來看待學(xué)生。三是教學(xué)方法發(fā)生了較大變化。多數(shù)教師不同程度實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，改變了傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方法。由較單一的知識傳授開始轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)開始注重學(xué)生的自主合作和探究的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。四是教師的教研意識增強(qiáng)了。過去很多教師備課依靠現(xiàn)成的“教案”，現(xiàn)在不少教師都能根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，不斷地進(jìn)行探索、研究、反思，探索出適應(yīng)新課程教學(xué)的新路子，很多研究成果在全縣新課程實(shí)施中得到了應(yīng)用。

十六、實(shí)驗(yàn)工作中的問題與困惑

1、課程內(nèi)容安排的靈活性與傳統(tǒng)課時固定性的矛盾，已開始困擾一線教師的教學(xué)實(shí)踐。新課程實(shí)施以來，困惑于廣大教師最直接的問題是一方面感到教材容量大，任務(wù)重，一方面又感到課時少，不足以完成教材所給定的任務(wù)。有時師生互動激烈，學(xué)生生動活潑，情緒高漲，對教學(xué)過程中的討論時間有時很難控制。

2、與高考的沖突。無論是學(xué)生、社會對高考總是特別重視的，而高考是重視分?jǐn)?shù)的，是需要講究應(yīng)試的，這和新課程對于素質(zhì)教育的追求在事實(shí)上是有矛盾的。特別是初中義務(wù)階段新課程教材和高中階段的新課程教材在內(nèi)空和要求上存在許多不配套和不銜接，反映在教學(xué)上教師盡管知道新課程的要求，但是難以達(dá)到新的教學(xué)目標(biāo)，或者心存疑慮而舉步維堅，尤其是云南一直未公布高考實(shí)施方案。

3、師資緊缺，班級過大。一個班級的學(xué)生一般都在70名左右，這給教學(xué)帶來很大的困難。如課堂討論，分組實(shí)驗(yàn)，因材施教等都有相當(dāng)?shù)睦щy。班級要是小了，師資就欠缺了。

3、辦學(xué)條件的限制。新課程要求學(xué)生更自主地學(xué)習(xí)，更多樣化地學(xué)習(xí)，但學(xué)生往往缺乏必要的物質(zhì)條件，如家用電腦、圖書資料。此外課程改了，但實(shí)驗(yàn)室的器材、藥品卻買不到，造成實(shí)驗(yàn)的困難，特別是通用技術(shù)課沒有實(shí)驗(yàn)室，就別是實(shí)驗(yàn)器材了。此外，如果開設(shè)較多的選修模塊和地方課程，又存在教室和師資不夠的實(shí)際問題。

4、經(jīng)費(fèi)不足。我們在課改過程中存在經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足的難題，學(xué)校設(shè)施與設(shè)備比較落后，如實(shí)驗(yàn)設(shè)備、多媒體設(shè)備等都較為缺乏，無法很好地滿足實(shí)施高中新課程所必需的條件。

5、新課程理念與現(xiàn)實(shí)規(guī)章的沖突。例如新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動，要走出課堂與社會、自然接觸。但現(xiàn)實(shí)的有關(guān)安全責(zé)任等規(guī)定卻使學(xué)校難以實(shí)行。

6、評價改革過程虛化、操作繁瑣

教師普遍反映“學(xué)分認(rèn)定方案”和“綜合素質(zhì)評定”操作過于繁瑣，項(xiàng)目多，表冊多，工作量大，且過程性評價大多屬于定性類，如課堂“表現(xiàn)”、參與“程序”、學(xué)習(xí)“態(tài)度”，操作中很難把握。由于工作量大，這類定性評價很容易 8 流于虛化，而最嚴(yán)重的問題還在于實(shí)效性差，似乎這種主要是在在填寫無數(shù)的過程性表冊的繁瑣工作。

十七、對今后課改工作的規(guī)劃和展望

1、以課程改革校本培訓(xùn)為重點(diǎn)，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校外部和內(nèi)部之間教師課程改革的交流與合作。采取走出去、請近來的方法，加強(qiáng)中小學(xué)課程改革銜接的研究，加強(qiáng)與課程改革先進(jìn)區(qū)縣的交往與合作，加速我校課程改革的步伐，跟緊歷史潮流。

2、深化課堂教學(xué)模式的改革探究、建立新的課堂教學(xué)評價體系。進(jìn)一步加強(qiáng)課程改革綱要的學(xué)習(xí)和解讀，加強(qiáng)教研組、備課組校本教研，特別加強(qiáng)對課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，加強(qiáng)課堂教學(xué)三維教學(xué)目標(biāo)的分解與確定，精細(xì)研究探究式教學(xué)模式，修訂并完善課程改革課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，形成適合課程改革發(fā)展的多元評價體系。

3、以評價方式的創(chuàng)新推動課程改革的深入發(fā)展，構(gòu)建學(xué)生各學(xué)科綜合素質(zhì)能力評價體系，實(shí)施發(fā)展性評價，為學(xué)生綜合素質(zhì)能力發(fā)展搭建更加充實(shí)的平臺，并更加真實(shí)反映學(xué)生在學(xué)校發(fā)展的歷程，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定優(yōu)良的基礎(chǔ)。

4、走教學(xué)社會化之路。學(xué)校的教學(xué)活動更多地向家長、社會開放，歡迎家長參與學(xué)校教學(xué)活動，并向?qū)W校提建議或意見，以便學(xué)校改進(jìn)工作，不斷發(fā)展?？傊瑑赡陙砦倚Ｅ?chuàng)造條件，積極開展新課程改革。從課改走過的路，我們可以真切地感受到，學(xué)生自主選課、獨(dú)立思考，小組合作探究、協(xié)作學(xué)習(xí)。知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)在教學(xué)中的落實(shí)等等。這里既滲透著學(xué)生對未來人生藍(lán)圖的勾畫，也體現(xiàn)著學(xué)生正確人生觀、健全人格的逐步培養(yǎng)。所以說高中新課程改革是意義深遠(yuǎn)的。在實(shí)施一年的過程中，從我校的實(shí)際情況看盡管我們還存在許多難以解決的問題，但我們?nèi)越弑M全力的為課改的順利實(shí)施提供了保障，取得了點(diǎn)滴的成績，在今后的實(shí)施中我們還將繼續(xù)努力對于新課程實(shí)施的各個環(huán)境進(jìn)行再認(rèn)識，再發(fā)現(xiàn)，保證實(shí)驗(yàn)的工作在正確的軌道上發(fā)展。

第二篇：高中新課程實(shí)驗(yàn)工作方案

高中新課程實(shí)驗(yàn)工作方案

為貫徹《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》（國發(fā)〔2001〕21號）精神，實(shí)施《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)意見》（教基〔2005〕6號），確保全省普通高中從2010年秋季起始年級開始，全部進(jìn)入高中新課程實(shí)驗(yàn)，結(jié)合我省實(shí)際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想。

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，大力實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、工作目標(biāo)及主要任務(wù)。

（一）工作目標(biāo)。立足實(shí)際，借鑒先期進(jìn)行高中新課程實(shí)驗(yàn)的省市區(qū)及我省義務(wù)教育階段課程改革的有益經(jīng)驗(yàn)，<蓮山課 件 >認(rèn)真實(shí)施教育部《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》，全面落實(shí)普通高中新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，提高各級教育部門和學(xué)校的課程管理和建設(shè)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）主要任務(wù)。建立與普通高中新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理制度，更新教育觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式；積極開發(fā)利用課程資源，優(yōu)化配置，形成以校為本、區(qū)域聯(lián)片開發(fā)與共建共享機(jī)制，建立課程資源交流平臺；建立新的評價與考試制度，實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合素質(zhì)評價方式，制定實(shí)施與新課程相配套的高校招生考試改革方案；推進(jìn)以校為本的教研制度建設(shè)，形成與新課程實(shí)驗(yàn)相適應(yīng)的教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制，提高普通高中教師隊伍的整體素質(zhì)；建立符合新課程改革要求的激勵機(jī)制與問責(zé)制度，加強(qiáng)學(xué)校管理和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，全面提高教育質(zhì)量。

三、工作重點(diǎn)。

（一）組織開展新課程實(shí)驗(yàn)的師資培訓(xùn)。各市州及縣市區(qū)政府和各有關(guān)部門要堅持“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗”的原則，組織全體高中教師、校長、教科研人員、教育行政管理人員以及高校相關(guān)人員進(jìn)行普通高中新課程培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)“全員、全面、全程”培訓(xùn)的目標(biāo)。要充分發(fā)揮國家、省級培訓(xùn)的作用，積極開展市州級、縣市區(qū)級培訓(xùn)和校本級培訓(xùn)。要優(yōu)化整合高等學(xué)校、教科研部門資源，密切合作，各司其職，共同做好培訓(xùn)、咨詢、指導(dǎo)等工作。要充分利用網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)等手段，加快教研、培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)資源庫建設(shè)步伐，逐步形成面向全省所有普通高中的現(xiàn)代化教研培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，不斷增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對性和實(shí)效性。

（二）積極推進(jìn)新課程教學(xué)改革。以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，積極探索新課程教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和解決問題過程中探究知識的意義，努力提高教學(xué)質(zhì)量和效益。要促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式和師生互動方式的變革。

（三）加強(qiáng)課程資源建設(shè)。各市州及縣市區(qū)要將普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作納入本級經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)普通高中課程資源的開發(fā)與利用，配合學(xué)校為新課程實(shí)驗(yàn)提供資源保障。各級教育部門要與發(fā)展改革部門配合，堅持因地制宜、因校制宜，制定并實(shí)施普通高中實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃，有效利用校內(nèi)外各種課程資源，爭取學(xué)校所在地的工廠、社區(qū)、高校和科研院所等社會資源和人力資源，為新課程實(shí)驗(yàn)提供豐富的課程資源支撐。要聯(lián)合高校、教科研機(jī)構(gòu)等共同開發(fā)課程資源，努力形成課程資源共建共享機(jī)制。省教育廳要采取分區(qū)域、分類指導(dǎo)方法，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教材選用的指導(dǎo)與管理，統(tǒng)籌安排全省使用新課程實(shí)驗(yàn)教材。

（四）推進(jìn)考試與評價制度改革。各級教育部門要建立高中學(xué)生發(fā)展性評價體系，實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式。要建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的評價制度，全面、科學(xué)、準(zhǔn)確地評價教師教學(xué)工作，發(fā)揮評價對新課程實(shí)驗(yàn)的促進(jìn)作用，努力營造良好的教學(xué)環(huán)境。要建立符合新課程實(shí)驗(yàn)要求的學(xué)校自我評估與外部評估相結(jié)合的評估機(jī)制，為推動學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展提供支撐。

（五）提高新課程實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)與管理水平。各級教育部門要督促學(xué)校嚴(yán)格按照教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》規(guī)定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目和模塊要求實(shí)驗(yàn)新課程。要因地制宜地開設(shè)通用技術(shù)課程和綜合實(shí)踐活動課程，加強(qiáng)課程設(shè)置、實(shí)施、考核、評價及學(xué)生校外活動的管理，積極探索綜合實(shí)踐活動課程校本化的新模式和新途徑，保障活動課程的安全有效。要建立學(xué)生選課指導(dǎo)制度，促進(jìn)基于模塊的課堂教學(xué)改革。探索適應(yīng)新課程需要的教學(xué)組織形式，逐步建立與新課程理念相適應(yīng)的普通高中教學(xué)管理制度。要建立學(xué)生學(xué)分管理制度，使學(xué)分管理成為體現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展過程的有效手段。要建立和完善以校為本的教學(xué)研究制度，建立健全課程有效實(shí)施的專業(yè)咨詢、指導(dǎo)和研修機(jī)制。

（六）加大新課程實(shí)驗(yàn)的研究力度。各級教育部門要組織力量對普通高中新課程實(shí)驗(yàn)中的各項(xiàng)工作開展專題研究，努力解決工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，為新課程實(shí)驗(yàn)決策提供理論指導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng)。要建立高中新課程實(shí)驗(yàn)樣本校制度，重點(diǎn)在制度建設(shè)、課程開設(shè)、課程管理、評價改革、校本教研、師資建設(shè)、設(shè)備配置、課程資源開發(fā)等方面進(jìn)行深入探索，形成在學(xué)校層面發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的工作機(jī)制，為全省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作積累成功經(jīng)驗(yàn)。

（七）研究制定高等學(xué)校招生考試改革方案。省教育廳要組織力量對實(shí)施新課程背景下高校招生及考試制度改革情況進(jìn)行研究，制定《甘肅省2013年普通高等學(xué)校招生考試改革方案》，充分體現(xiàn)高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的要求與方向，努力形成有利于高等院校選拔合格新生，有利于普通高中學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的工作機(jī)制?！陡拭C省2013年普通高等學(xué)校招生考試改革方案》須報經(jīng)省政府批準(zhǔn)、教育部核準(zhǔn)備案后公布施行。

四、保障措施。

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，制定配套政策。各市州及縣市區(qū)要把普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作作為深化教育改革、提高公民整體素質(zhì)的一項(xiàng)重要工作來抓。要建立普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作機(jī)制,全面組織和協(xié)調(diào)宣傳、編辦、發(fā)展改革、教育、財政、人社等部門的力量，在輿論宣傳、政策支持、經(jīng)費(fèi)投入、條件改善、制度建設(shè)、師資培訓(xùn)等方面提供有力保障。要制定出臺與普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作相適應(yīng)的教師編制、經(jīng)費(fèi)投入、教學(xué)管理、督導(dǎo)評估、招生考試、設(shè)施裝備等配套政策。同時，要成立甘肅省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)專家指導(dǎo)組,對新課程實(shí)驗(yàn)的決策、實(shí)施、監(jiān)控提供咨詢和科研支持,對課程管理、教學(xué)研究、教師專業(yè)發(fā)展等方面進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。

（二）加大經(jīng)費(fèi)投入，改善辦學(xué)條件。各市州及縣市區(qū)要加強(qiáng)普通高中學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化、特色化、多樣化建設(shè)，<蓮山課 件 >切實(shí)加大普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作投入力度，對民族地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)實(shí)行適當(dāng)?shù)恼邇A斜。省財政在2010年至2013年每年安排普通高中新課程改革實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)600萬元，主要用于省級高中新課程實(shí)驗(yàn)師資培訓(xùn)、地方課程開發(fā)、課程資源建設(shè)、課改示范實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)、課改樣本校建設(shè)、經(jīng)驗(yàn)交流與推廣等各項(xiàng)工作。各市州及縣市區(qū)也要根據(jù)實(shí)際，每年安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于新課程資源開發(fā)、跟進(jìn)培訓(xùn)、專項(xiàng)研究、設(shè)施裝備等，確保各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。

（三）加強(qiáng)校本教研，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。各級教育部門要把以校為本教研制度建設(shè)納入教育改革與發(fā)展規(guī)劃，建立促進(jìn)校本教研的激勵和保障機(jī)制，解決學(xué)校和教師教研活動中的實(shí)際困難和問題，使校本教研成為學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)工作和教師的一種職業(yè)生活方式。要積極組織和鼓勵教師緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，有針對性地開展教學(xué)研究，重視不同學(xué)科教師的交流與研討，形成有利于引導(dǎo)教師創(chuàng)造性實(shí)施新課程的環(huán)境，使新課程實(shí)驗(yàn)過程成為教師專業(yè)成長的過程。要重視和加強(qiáng)學(xué)校教研組（學(xué)科組）建設(shè)，積極開展同伴互助式校本教研，鼓勵教師自覺加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷提高教師的專業(yè)水平。

（四）加強(qiáng)督導(dǎo)評估，規(guī)范辦學(xué)行為。各級政府督導(dǎo)部門要將普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作納入對縣級政府教育工作督導(dǎo)評估和普通高中學(xué)校督導(dǎo)評估范圍，完善督導(dǎo)評估方案。要組織開展對普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的專項(xiàng)檢查和階段評估，及時發(fā)現(xiàn)、解決工作中的困難和問題，確保新課程實(shí)驗(yàn)工作積極、穩(wěn)妥、有序進(jìn)行。

（五）加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)，提高工作實(shí)效。省內(nèi)各有關(guān)高校要積極進(jìn)行教師、師范生教育改革，在專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容等方面與基礎(chǔ)教育課程改革需要相適應(yīng)，為普通高中輸送適應(yīng)新課程要求的合格師資。鼓勵和支持綜合性大學(xué)參與教師培養(yǎng)，為基礎(chǔ)教育輸送適應(yīng)新課程要求的合格人才。要加強(qiáng)教研機(jī)構(gòu)和教研隊伍建設(shè)，配齊配全高素質(zhì)學(xué)科教研人員，明確新時期教研員的崗位職責(zé)，充分發(fā)揮教研機(jī)構(gòu)教學(xué)研究、指導(dǎo)和服務(wù)的作用。教研機(jī)構(gòu)要把工作重心下移到學(xué)校，組織力量深入教學(xué)第一線，切實(shí)為教師提供專業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。

（六）加強(qiáng)區(qū)域交流，總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)。要以省及市級示范性高中或樣本校為基地組建區(qū)域協(xié)作體，充分挖掘區(qū)域內(nèi)教研機(jī)構(gòu)與學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)課程資源和教學(xué)資源的交流與共享。要探索建立區(qū)域內(nèi)教師合理流動機(jī)制，加強(qiáng)教師校際間的交流與合作。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過開展咨詢答疑、在線研討等活動，展示精品課程，及時反映工作動態(tài)，傳播先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高新課程教學(xué)水平。要根據(jù)新課程實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)展情況，定期組織開展研討、教學(xué)觀摩、經(jīng)驗(yàn)交流和總結(jié)表彰等活動，樹立典型，激勵先進(jìn)，促進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)工作深入開展。

（七）加強(qiáng)輿論宣傳，營造良好氛圍。新聞媒體要進(jìn)一步加大宣傳力度，把握正確的輿論導(dǎo)向，通過在主流媒體開設(shè)宣傳專欄等形式，向社會介紹新課程改革的基本理念、目標(biāo)任務(wù)和基本內(nèi)容，宣傳新課程改革工作中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型，形成領(lǐng)導(dǎo)重視、群眾理解、全社會廣泛支持的社會氛圍，確保我省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作順利實(shí)施。

第三篇：長安中學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)階段總結(jié)

一、概況

工作報告我校地處惠山新城區(qū)、紡織之鄉(xiāng)，共有24個初中教學(xué)班，1200多名學(xué)生，92名專任教師。自從2002年全面走進(jìn)新課程以來，學(xué)校全體教師分別參加了省市區(qū)的各級各類培訓(xùn)，逐步轉(zhuǎn)變了教師的教育觀、學(xué)生觀和成才觀，形成了新的教育理念，使教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都有了根本性的轉(zhuǎn)變。學(xué)校教科研蓬勃發(fā)展，有“教育案例研究”、“中學(xué)交往能力的實(shí)踐培養(yǎng)研究”、“綜合實(shí)踐活動的研究”和“課堂教學(xué)評價研究”等國家、省、市級課題，廣大教師積極投身到實(shí)施新課程的洪流中去，平均每位教師三年平均開課7節(jié)，教學(xué)、教育論文各級各類評比獲獎或發(fā)表共計150多篇，學(xué)生共有700多人次獲獎，學(xué)校集體獲區(qū)級以上獎80多項(xiàng)。我校于2004年被評為“無錫市實(shí)施基礎(chǔ)課程改革實(shí)驗(yàn)示范點(diǎn)學(xué)?！保⒏邩?biāo)準(zhǔn)通過了“江蘇省實(shí)施教育現(xiàn)代化工程示范初中”，“綜合實(shí)踐方案”獲無錫市一等獎，其中綜合實(shí)踐課程和棋類、球類已成為學(xué)校的辦學(xué)特色，幾年來的課程改革實(shí)踐取得了豐碩成果。

1、逐年進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)的學(xué)生數(shù)、教師數(shù)

2、三年來參加的各級培訓(xùn)、參加的新課程實(shí)驗(yàn)活動、承擔(dān)的新課程實(shí)驗(yàn)活動等

3、論文發(fā)表（獲獎）情況、課題研究等（1）論文

(2)獲獎

（3）課題研究（國家級、省級立項(xiàng)課題）

4、比較成熟的校本課程。我校在幾年的“綜合實(shí)踐活動”教學(xué)過程中形成了一些符合當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展和校情、學(xué)情、學(xué)生的年齡特征的校本課程。本地是輕紡工業(yè)較為發(fā)達(dá)地區(qū)，與紡織有關(guān)的行業(yè)有毛絳、毛紡、經(jīng)織、棉織、化纖、漂染、染整、手套、內(nèi)衣等企業(yè)300多家。我校教師有紡織工業(yè)、機(jī)械工業(yè)等專業(yè)知識，因此學(xué)校非常支持教師大力開發(fā)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會相適應(yīng)的校本課程。汪建忠老師任擔(dān)了《長安紡織工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究》校本課程，帶領(lǐng)初中學(xué)生進(jìn)車間、到市場，深入生產(chǎn)實(shí)際，大搞調(diào)查研究，了解紡織工業(yè)的生產(chǎn)、銷售、資金動作，對社會、對廣大群眾的生活和本地區(qū)的農(nóng)副業(yè)、工貿(mào)市場帶來的影響，以及國際國內(nèi)市場因素對長安紡織業(yè)的需求發(fā)展，WTO帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)等因素。通過實(shí)施這一校本課程，同學(xué)們也從自身實(shí)際中感受到了長安紡織工業(yè)對學(xué)生的家庭教育帶來的影響，由于紡織企業(yè)外貿(mào)生產(chǎn)的特殊性，又屬勞動密集型企業(yè)，使得廣大家庭的家長們必須將大量的財力、物力、精力投入到生產(chǎn)中去，而無力顧及自己孩子的家庭教育和對孩子的生活上的翔，結(jié)果導(dǎo)致大量的初中孩子與家長一周也難得見面一次，只能寄宿在校就讀。學(xué)生們既從實(shí)際中感受到了紡織工業(yè)的艱苦性，又從理論上認(rèn)識到長安紡織工業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是依賴于外向型的，由國際市場決定著企業(yè)的自下而上和發(fā)展，只有正確應(yīng)對加入WTO，才能使長安中學(xué)紡織經(jīng)濟(jì)穩(wěn)健發(fā)展，為地方經(jīng)濟(jì)夯實(shí)堅實(shí)的基礎(chǔ)，否則有可能出現(xiàn)危機(jī)，導(dǎo)致生產(chǎn)過剩，競爭無序，自相殘殺。學(xué)生們在探索中學(xué)習(xí)，親歷并體驗(yàn)探究過程，在深入思考和合作交流中獲得了感悟與深入理解。面對長安地區(qū)高速發(fā)展的紡織行業(yè)給環(huán)境帶來了災(zāi)難，我校又確立了《紡織業(yè)與環(huán)境保護(hù)》的校本課程，紡織中的染整行業(yè)是一個不可逾越的鴻溝，染整是當(dāng)?shù)厮廴镜拇髴?，我校北面的太平港，學(xué)生們都稱之為“黑龍江”和“變色龍”，對此，同學(xué)們通過走訪、現(xiàn)場調(diào)查，學(xué)習(xí)染整工藝知識，測定河中污水的PH值等活動，形成了一整套理論數(shù)據(jù)，向環(huán)保部門呼吁紡織行業(yè)給當(dāng)?shù)丨h(huán)境帶來了水、氣的污染，影響到當(dāng)?shù)卮迕竦挠盟?、耕作等生產(chǎn)和生活，同時也制約了其它行業(yè)的發(fā)展，水污染達(dá)到了致使生物死亡的危險境地，通過調(diào)查探究，使學(xué)生明白了一個道理，一切時間和空間都是他們學(xué)習(xí)的課堂，老師也完全可以把綜合實(shí)踐活動與學(xué)科教學(xué)相整合，加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，擴(kuò)大了理論聯(lián)系實(shí)際的范圍，有利于擴(kuò)大學(xué)生視野，掌握各門知識。

我校地處輕紡之鄉(xiāng)的農(nóng)村集鎮(zhèn)，紡織成為學(xué)生綜合實(shí)踐活動的重要內(nèi)容。勞技課開展“重走黃道婆之路”活動，師生們學(xué)習(xí)從棉花紡紗到紡機(jī)織布。他們進(jìn)工廠，下車間共同操作，親自織出小樣，并且在白布上印出各種美麗的圖畫，從中體驗(yàn)到我們祖先的偉大和父母勞動的艱辛。歷史學(xué)科的“絲綢之路”與生物學(xué)科的“觀察家蠶變態(tài)發(fā)育”相結(jié)合，讓學(xué)生深入了解當(dāng)?shù)仞B(yǎng)蠶業(yè)的歷史，開展飼養(yǎng)家蠶的研究。物理學(xué)科利用楊利偉遨游太空，實(shí)現(xiàn)中華民族飛天夢想之際，開展宇宙飛船的課題研究，用自制航模，欲與天公試比高。歷史學(xué)科，在學(xué)習(xí)“鄭和下西洋”之時，同學(xué)們自制紙質(zhì)小舢板在小河中劃行，體驗(yàn)到了成功的歡樂。面對現(xiàn)代化生產(chǎn)對環(huán)境的破壞，大自然對人類生存提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)這一現(xiàn)實(shí)，同學(xué)們開展了空氣、土壤、污水的檢測；進(jìn)行了“酸雨、廢電池浸入液對小麥種子萌發(fā)和生長影響”的課題研究和“自制再生紙”的活動，深刻認(rèn)識到堅持科學(xué)發(fā)展觀，做到人與自然的和諧發(fā)展是何等重要。同學(xué)們結(jié)合綠色學(xué)校的創(chuàng)建，開展了“校園植物資源的調(diào)查”、“我為校園設(shè)計美”、“植物組織的培養(yǎng)”、“植物的扦插和嫁接”等美化、綠化活動。結(jié)合抗戰(zhàn)紀(jì)念日，學(xué)生們開展了“不忘國恥日，拉響警報器”的電子制作活動。在一系列綜合實(shí)踐活動中同學(xué)們領(lǐng)悟到了科學(xué)的價值、人生的價值和生命的意義。

“環(huán)境教學(xué)”與生物學(xué)、與物理和化學(xué)都可以有機(jī)地結(jié)合起來，進(jìn)行滲透教育，這樣密切聯(lián)系學(xué)生生活環(huán)境，學(xué)生親身體驗(yàn)，學(xué)生的所見、所聞和所思，進(jìn)行自主、探究、合作式學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中逐步形成、加深對理論知識的升華。針對本地區(qū)環(huán)境污染日趨嚴(yán)峻，我校建立了“生物教學(xué)與環(huán)境教育相滲透”的校本課程，初中一二年級都有生物課，要求任課教師在進(jìn)行生物學(xué)科教學(xué)中按照環(huán)境教育的校本課程計劃，適時指導(dǎo)學(xué)生開展社會調(diào)查、觀察和測量、探究與實(shí)踐，對本地資源的調(diào)查，搜集生物多樣性的減少與周邊環(huán)境惡化直接有關(guān)的證據(jù)。經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐，測量酸雨，探究酸雨對種子蔭發(fā)和生長的影響，飼養(yǎng)家蠶，青少年學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)及環(huán)境意識的新型勞動者。

二、新課程實(shí)驗(yàn)的亮點(diǎn)

我校在實(shí)施新課程實(shí)驗(yàn)的幾年中已形成綜合實(shí)踐和棋類、籃球的亮點(diǎn)。綜合實(shí)踐課的課題研究也取得了良好的成績，綜合實(shí)踐課有專任老師7位，健全了教研組機(jī)構(gòu)，由教務(wù)處干事任教研組長，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)探討、研究，在“三無條件”（即無教材、無教師、無場所）下不斷創(chuàng)、大膽試，已形成了具有長安地區(qū)特色的綜合實(shí)踐活動系列。開發(fā)出了多門校本課程，學(xué)生在深入工廠、社區(qū)和商店的同時，親手進(jìn)行“小樣織布、手工印花、再生紙制作、家蠶飼養(yǎng)、甜酒的制作、酸雨的測定、污水的處理、灌溉方式調(diào)查與節(jié)水農(nóng)業(yè)、警報器制作、航模比賽、藝術(shù)品制作”等實(shí)踐和小制作活動。特別是“紡織工業(yè)與長安經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究”獲得了無錫市督導(dǎo)室的高度贊揚(yáng)，學(xué)校的“綜合實(shí)踐方案”也獲得無錫市一等獎。

棋類活動在我校也是具有一定的特色。主要是學(xué)校在三棋活動中有廣泛的師生基礎(chǔ)，有一大批師生對三棋很有興趣，他們以棋交友，以棋益智，以棋健體，有一支著迷的骨干棋迷隊伍，在活動課和課后時間經(jīng)常有師生在對奕。興趣小組活動的隊伍不斷壯大，特別是江蘇省“新蕾杯”，我校學(xué)生李燕萍奪得冠軍，并獲得棋協(xié)大師的稱號后更加激起了學(xué)校師生的興趣，因此，無論是區(qū)比賽，還是大市比賽，我校隊員都獲得豐碩成果，有時甚至囊括區(qū)前三名。

籃球也可稱之我校在新課程實(shí)施中的另一個亮點(diǎn)，在體育與健康的教學(xué)中，任課教師根據(jù)我校體育運(yùn)動場地的條件特點(diǎn)，為學(xué)生的發(fā)展選擇了籃球作為特色項(xiàng)目，同學(xué)們非但課上認(rèn)真訓(xùn)練，而且每人買了一只籃球，在課余、在活動課和回家后堅持鍛煉。學(xué)校也鑒于學(xué)生的興趣愛好，經(jīng)常開展各種形式的、因地制宜的籃球賽，有班級之間、年級之間、師生之間，還有男女之間，校內(nèi)校外進(jìn)行各項(xiàng)友誼比賽，使廣大學(xué)生的球藝不斷進(jìn)取，也鍛煉了師生不怕困難，頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，為學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展打下了良好的健體基礎(chǔ)。因此，在區(qū)初中生男女籃球比賽中，女子籃球已取得三連冠，男子籃球獲三屆亞軍，女籃還獲得無錫市九運(yùn)會初中組季軍。

環(huán)境教育在學(xué)科教育中的滲透同樣是我校在實(shí)施新課程中的亮點(diǎn)，特別是理化生和歷史與社會學(xué)科的環(huán)境教育顯得尤為突出。在校本課程中，環(huán)境教育在生物教育中的滲透已成為一個較為完整的校本資源。學(xué)生們在教師的引導(dǎo)下由學(xué)科知識關(guān)注自己的生存環(huán)境，關(guān)注學(xué)生身邊發(fā)生的一些事實(shí)和事件。由歷史的和未來的愿望相結(jié)合，如生物和化學(xué)學(xué)科與當(dāng)?shù)厮Y源的調(diào)查，太湖水藍(lán)澡泛濫與水體污染的影響和治理，物理學(xué)中電磁知識與學(xué)生周邊電磁波污染的預(yù)防和對策，歷史與社會黃河文化的衰落與生態(tài)破壞的聯(lián)系，山峽大壩與環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡的聯(lián)系，力求各學(xué)科每章節(jié)都與綜合實(shí)踐活動和環(huán)境保護(hù)想聯(lián)系起來，進(jìn)行有機(jī)滲透。教育力求從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、身邊的環(huán)境相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)保意識，可持續(xù)發(fā)展的理念。

三、課改實(shí)驗(yàn)的典型案例

1、校本教研：備課組建設(shè)

我校在實(shí)施新課程中堅持以科研為導(dǎo)向，在教育中發(fā)現(xiàn)問題，針對問題進(jìn)行研究，在研究中不斷解決問題。我校校本教研的基石是備課組建設(shè)，在學(xué)校教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，由教研組負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，各年級的學(xué)科備課組為單位進(jìn)行教學(xué)、教育研究。17個備課組按照學(xué)校提出的“提高課堂教學(xué)效益”的總目標(biāo)，有計劃、有組織、有步驟地開展各項(xiàng)教學(xué)研究活動。

一開學(xué)，各備課組就根據(jù)本學(xué)科組和教師的特點(diǎn)，制訂好教學(xué)研究活動的計劃，每周活動的課題，集體備課的中心發(fā)言人，安排好人人一堂公開課的日程表。每周集體備課活動，主要是學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研究教材教法、學(xué)法指導(dǎo)，鉆研教育理論，交流上周教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。備課組集體活動必須建立在各教師個體鉆研的基礎(chǔ)上，由課題負(fù)責(zé)人根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自己的教學(xué)特長，充分展現(xiàn)自己的才能，作中心發(fā)言。然后其他教師集思廣益，對主發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充、修改或探討，共同確立教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及如何突出和突破，課堂教學(xué)中采用那些新方法、新方式、新手段，創(chuàng)造出本節(jié)課的最佳教學(xué)方式，提高教師的課堂教學(xué)能力。這樣使各教師都能站在教學(xué)改革的前沿，又發(fā)揮了教師群體的優(yōu)勢，加強(qiáng)了橫向聯(lián)系，彌補(bǔ)了個人素質(zhì)的不足，逐步帶動各自素質(zhì)的飛躍。然后由中心發(fā)言人按備課組集體智慧創(chuàng)作要求上觀摩課，其他教師做好聽課筆記，包括體會和意見等內(nèi)容，對課堂教學(xué)實(shí)踐作出相應(yīng)的評價；對專題討論進(jìn)行再討論，肯定成功的經(jīng)驗(yàn)，指出不足和遺漏，在今后各自的課堂教學(xué)中得到彌補(bǔ)，提高教師的課堂教學(xué)水平。通過說課、聽課、評課，相互取長補(bǔ)短，共同提高，可借其他教師的腦袋教好自己的書。

我校備課組活動的主線是：專題討論→教學(xué)觀摩→經(jīng)驗(yàn)交流→課堂實(shí)踐→理論升華。各備課組堅持教學(xué)分析，落實(shí)集體備課制度，立足于課堂教學(xué)實(shí)際，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，大膽實(shí)驗(yàn)，反復(fù)探索，勇于創(chuàng)新、提煉，總結(jié)出新經(jīng)驗(yàn)、新方法，使之上升為理論，及時加以交流推廣，提高了全體教師的課堂教學(xué)效益。

2、綜合實(shí)踐課程資源開發(fā)（1）開發(fā)社區(qū)資源

社區(qū)是學(xué)生生活的場所，大部分學(xué)生今后還要在自己家鄉(xiāng)工作。因此，很有必要讓學(xué)生了解社區(qū)的一些基本情況，綜合實(shí)踐活動正好提供這樣的機(jī)會。我們學(xué)校所處的社區(qū)是以紡織服裝為特色，各種紡織實(shí)體約500多家，其中大部分從事外貿(mào)生產(chǎn)和銷售。紡織生產(chǎn)有生產(chǎn)環(huán)境差、科技含量低、工業(yè) “三廢”處理難度大、工人數(shù)量多特別是外來務(wù)工人員多的特點(diǎn)。鑒于此，我校綜合實(shí)踐課程就以紡織、服裝和社區(qū)環(huán)境為主線加以開展。現(xiàn)有“社區(qū)環(huán)境調(diào)查”、“紡織工人文化年齡結(jié)構(gòu)調(diào)查”、“水污染調(diào)查”等課題。在一節(jié)公開課上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，分成三組，一組到圖書館查找資料，第二組到電腦房上網(wǎng)，第三組到工廠了解紡織過程（噪音特大），30分鐘過后，小組匯報，教師小結(jié)，最后，教師帶領(lǐng)大家一起織布。短短兩節(jié)課，學(xué)生初步了解了紡織的歷史，獲得了紡織的親身體驗(yàn)，鍛煉了勞動的技能。用一位學(xué)生的家長的話說，“讓孩子在學(xué)校老師的指導(dǎo)下，認(rèn)識家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)、體會父母的工作辛苦，對他們的學(xué)習(xí)肯定有幫助。（2）開發(fā)學(xué)校資源

我校是江蘇省內(nèi)最早集普教、職教、成教于一體的一所農(nóng)村中學(xué)，綜合實(shí)踐活動資源豐富。近年來，由于職教布局的調(diào)整，學(xué)校的職教專業(yè)教師和一些實(shí)習(xí)工廠（有縫紉機(jī)50多臺）被閑置下來。為了充分利用這些資源，我們讓這些職教專業(yè)教師擔(dān)任專職的綜合實(shí)踐活動教師，把原有的實(shí)習(xí)工廠改裝成專用的綜合實(shí)踐活動教室。真正讓綜合實(shí)踐活動開出來、開像、開好，讓教師的專業(yè)才能得到發(fā)揮，讓學(xué)生動腦、動手，學(xué)以致用。我們經(jīng)常看到學(xué)生在綜合實(shí)踐活動教室進(jìn)行服裝設(shè)計，縫紉鞋墊袖套，編織小籃、中國結(jié)等活動。在一節(jié)服裝設(shè)計課上，首先教師呈現(xiàn)自己設(shè)計的服裝，簡要地講授了設(shè)計的原則。然后把學(xué)生分成幾個自然小組，進(jìn)行自我設(shè)計、裁剪與拼接。其次讓學(xué)生穿好自己制作的服裝進(jìn)行時裝表演，課堂進(jìn)入了高潮，學(xué)生在愉快的氛圍中盡情表達(dá)成功的喜悅。最后教師作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，勉勵學(xué)生今后成為一名優(yōu)秀的服裝設(shè)計師。目前，我校有各種學(xué)生作品，學(xué)生掌握了多種勞動技能。（3）開發(fā)學(xué)生資源

“興趣是最好的老師”，只要滿足學(xué)生的心理需要，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會大大提高，學(xué)習(xí)的原動力會完全激發(fā)。正是利用這一點(diǎn)，我們因勢利導(dǎo)讓學(xué)生在“玩中學(xué)”、在“做中學(xué)”，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力。生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，綜合實(shí)踐活動的價值就在于提高學(xué)生的生活質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我們對綜合實(shí)踐活動內(nèi)容的安排都是貼近學(xué)生的生活。如無錫是水鄉(xiāng)孕育的城市，我們生活在水中，成長在水中，與水有著深厚的感情。所以，我們以“水”和“橋”為主題，讓學(xué)生深入地進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。在“水”的主題中，安排了水污染的調(diào)查的課題，學(xué)生自己設(shè)計調(diào)查方案，分成幾個小組，有的設(shè)計調(diào)查表，有的外出問卷調(diào)查，有的外出實(shí)地考察，有的處理信息，有的寫調(diào)查報告，有的寫信給當(dāng)?shù)刎?fù)責(zé)部門提出建議和意見，整個活動井然有序。在“橋”的主題中，讓學(xué)生研究家鄉(xiāng)的橋，有的上網(wǎng)調(diào)查橋的歷史、橋的種類、橋的結(jié)構(gòu)、橋之最，有的到城里觀察家鄉(xiāng)的橋并拍下它們的倩影組織展覽，有的寫觀后感抒發(fā)情感。匯報課上，學(xué)生談經(jīng)歷，談合作，談體會，談收獲，師與生、生與生的互動場面讓大家十分激動。一堂課很快結(jié)束，但心靈的互動已超越時空，美好的回憶永遠(yuǎn)留在腦海之中。（4）開發(fā)學(xué)科資源

綜合實(shí)踐活動雖然是一門獨(dú)立的課程，但與其他學(xué)科有著非常密切的聯(lián)系，一定程度上有助于其他學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)。因此，我們抓住綜合實(shí)踐活動與學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)來展開。例如，教師對學(xué)生說，我們要做一只紙船，讓大家研究浮力。大家興致勃勃，把復(fù)印機(jī)等大型器件外包裝上的硬板紙裁下，用漿糊糊成一只硬板紙船，然后把硬板紙船放在池塘里，教師說：“誰第一個去感受?！睂W(xué)生非常興奮，但又很害怕，最后在教師的鼓勵下，兩個大膽的男同學(xué)小心翼翼地乘入其中，慢慢地劃來劃去，優(yōu)哉優(yōu)哉，好不快樂。幾個女同學(xué)也相繼獲得成功的體驗(yàn)。接著教師指導(dǎo)大家進(jìn)入浮力的研究，重走科學(xué)家之路。語文中要求學(xué)生制作手抄報、剪報等，學(xué)生接到任務(wù)后，與綜合實(shí)踐活動教師商量，能不能讓他們利用電腦進(jìn)行制作。教師答應(yīng)了學(xué)生的請求，學(xué)生一下子就忙開了，他們在版面設(shè)計、內(nèi)容選擇、繪圖打字、顏色搭配上化了很大功夫，功夫不負(fù)有心人，一件件優(yōu)美的作品應(yīng)運(yùn)而生，讓教師十分驚嘆學(xué)生的創(chuàng)新能力。生物課上，學(xué)生自己釀制米酒，看到學(xué)生咧著嘴巴喝酒，甭提多高興。地理課外活動中，寄宿生正在用天文望遠(yuǎn)鏡觀察月球，探索大自然的奧秘??。

四、面臨的困惑。

在實(shí)施新課程三年來，我校也存在著諸多困惑，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、師資問題：雖說各級教育行政部門組織了大量的培訓(xùn)，學(xué)校也開展了各種豐富的校內(nèi)培訓(xùn)，但師資還是不能很好地適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，主要一是師資本身的專業(yè)知識跟不上課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，如歷史與社會，它是文科史地的綜合，而教師考大學(xué)是文理科目分開，專業(yè)不兼容，學(xué)地理的不懂歷史，因此地理教師任教歷史與社會困難較大，其它學(xué)科同樣也存在師資不足，綜合實(shí)踐尤為突出，學(xué)校本來沒有這個專業(yè)老師，現(xiàn)在要開設(shè)這門學(xué)科，困難還是比較大的。

2、設(shè)施設(shè)備問題：按新課標(biāo)要求，理科的教學(xué)很大部分內(nèi)容是探究式的，需要與此相配套的教輔設(shè)備，雖然可創(chuàng)造條件逐步彌補(bǔ)不足，但目前現(xiàn)有的條件和設(shè)施要跟上形勢的發(fā)展需要也是有一定的困難。

3、教學(xué)方式問題：新課程提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式，教師如何組織教學(xué)，是否每個知識點(diǎn)都得用探究式方法，教師很難把握。探究式學(xué)習(xí)方式是否符合目前大部分學(xué)生的學(xué)情有爭議，探究步驟是否成為新“八股”？

4、學(xué)習(xí)小組的合作交流是否每節(jié)課都要組織，每個知識點(diǎn)都應(yīng)運(yùn)用，教師也很難把握。

5、對教師課堂教學(xué)的評價也存在一定的難度，什么是好課，標(biāo)準(zhǔn)難以把握，教得怎么樣，究竟看什么，是看學(xué)生的作業(yè)？看學(xué)生的成績？以什么為標(biāo)準(zhǔn)說不清。

6、對學(xué)生的評價更是困難，中考還是以分?jǐn)?shù)為唯一依據(jù)，其他綜合考評則是參考，難以有說服力，學(xué)生檔案袋，結(jié)論的優(yōu)劣依據(jù)是按照一定比例，而這個比例的依據(jù)是什么？誰也說不準(zhǔn)。

7、新課程中強(qiáng)化信息技術(shù)教育與當(dāng)前一般學(xué)校的校情不符，不可能每個班都有媒體網(wǎng)絡(luò)教室，只能一個學(xué)期公開課時大家才有機(jī)會使用，一般教學(xué)時間很難輪到。

8、新課程倡導(dǎo)的“主動、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式與“先學(xué)后教”的有效教學(xué)是否相一致，究竟以那種方式為準(zhǔn)，教師難以辨別。

五、推進(jìn)實(shí)驗(yàn)的思考。

實(shí)施新課程三年來，我校在不斷地闖，大膽地試，積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會，也存在許多困惑，但我們更多的是要繼續(xù)努力，堅定不移，堅信不疑，朝著新課程的目標(biāo)不斷邁出新步子，穩(wěn)步推進(jìn)課程改革。以下是我校今后實(shí)驗(yàn)工作的思考：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)師資培訓(xùn)，特別是在現(xiàn)代信息技術(shù)的使用和學(xué)科教學(xué)的整合方面，更要加大力度，全面進(jìn)行技能培訓(xùn)和考核，進(jìn)一步提高教師使用現(xiàn)代教具的能力。政府也應(yīng)加大投入，真正使學(xué)校符合現(xiàn)代化工程達(dá)標(biāo)的硬件條件，為學(xué)生提供利用信息技術(shù)進(jìn)行探究，培養(yǎng)對信息整合分析，加工處理的能力。

2、改革目前傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價體制，使教師的教學(xué)個性得以發(fā)揮，能促使學(xué)生的個性充分張揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3、在教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的同時，更加注重課堂教學(xué)的有效性，要把傳統(tǒng)講授法的優(yōu)點(diǎn)和自主、合作、探究式學(xué)習(xí)有效地結(jié)合起來，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，發(fā)揮教與學(xué)兩個積極性，充分體現(xiàn)出雙主體作用。

4、進(jìn)一步處理好，“先學(xué)后教”與探究式學(xué)習(xí)的關(guān)系，讓教師能熟練地運(yùn)用教法，做好學(xué)法指導(dǎo)，老師每節(jié)課都應(yīng)十分明確，教什么？怎么教？學(xué)生學(xué)什么？怎樣學(xué)？使課堂教學(xué)的有效性進(jìn)一步提高，工作報告切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

5、進(jìn)一步加強(qiáng)校本教研活動，探索一條與校情、師情、學(xué)情相符的校本教研的道路，辦出學(xué)校的教學(xué)特色、科研特色。

6、在綜合實(shí)踐活動課程的開發(fā)上更下功夫，開發(fā)出更多的行之有效的校本課程，發(fā)揮全體教師的積極性，使學(xué)科教學(xué)與綜合實(shí)踐相有機(jī)整合，突破時空界限，滿足學(xué)生在知識和技能、能力以及情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，使學(xué)生能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展，能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。

第四篇：金川中學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)階段性總結(jié)

金川中學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)階段性總結(jié)

為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，我校在輝南縣教育局的引領(lǐng)下，開展吉林省基礎(chǔ)教育課程教材改革實(shí)驗(yàn)。我們根據(jù)《綱要》的要求，牢固樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，采取有效措施，指導(dǎo)并鼓勵教師進(jìn)行新形勢下的課程改革實(shí)驗(yàn)，大膽探索，勇于創(chuàng)新，深刻反思，不斷改進(jìn)，取得了可喜的成效，現(xiàn)將新課程實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)如下。

一、制訂教育教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控制度，將實(shí)驗(yàn)措施落到實(shí)處。

（一）領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，參與課改實(shí)驗(yàn)。

我校成立了以孫成甫校長為核心，以主抓教學(xué)的副校長，教導(dǎo)主任、年組長為成員的課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，研究并制定了課程改革實(shí)施方案、實(shí)驗(yàn)計劃，建立了領(lǐng)導(dǎo)干部聽課、研討制度。在平時的工作中，他們身先士卒，深入課堂，與實(shí)驗(yàn)教師面對面的交流與研討，指導(dǎo)教師領(lǐng)會各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和教材的編寫特色，共同研究教學(xué)改革問題。并每月指導(dǎo)教師上一節(jié)研究課或觀摩課，加強(qiáng)宏觀調(diào)控。在校領(lǐng)導(dǎo)積極參與、具體指導(dǎo)和耐心幫助下，廣大實(shí)驗(yàn)教師煥發(fā)了極大的改革和創(chuàng)新的熱情，使課程教材實(shí)驗(yàn)工作積極穩(wěn)妥地推進(jìn)。

（二）制訂教育教學(xué)管理制度，分層管理，步步到位。我校參照先進(jìn)地區(qū)的課改實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，及時制訂適合本校實(shí)際的教育教學(xué)管理制度，加強(qiáng)對教育教學(xué)的管理。同時，對全校各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量實(shí)行監(jiān)控，對每一次考試，都進(jìn)行質(zhì)量對比及跟蹤，獎勵先進(jìn)，鞭策落后。

教育教學(xué)管理分層、分級，將責(zé)任落實(shí)到個人，校長孫成甫抓新課改的全面工作，負(fù)責(zé)新課改所需經(jīng)費(fèi)保障的工作。業(yè)務(wù)副校長林曉利和教務(wù)主任林鳳鳴具體負(fù)責(zé)課程計劃實(shí)施，課堂教學(xué)

模式的制定與實(shí)施，和師生評價模式的制定與實(shí)施。同時對課改過程中出現(xiàn)的問題的解決以及后續(xù)工作的安排檢查評價等工作。每一位中層領(lǐng)導(dǎo)都掛年組、任課教師掛班級，協(xié)助班主任、搞好新課改教學(xué)工作。每項(xiàng)措施都責(zé)任到人，做到步步到位。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，改進(jìn)課堂教學(xué)模式。

（一）轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。

在課程改革過程中，教師們的教育觀念正在發(fā)生著細(xì)微的變化。樹立了“人才多樣化，人人能成才”的人才觀，樹立“德智體美全面發(fā)展”的教育質(zhì)量觀，認(rèn)識到要為學(xué)生營造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造寬松條件；注意到教師在教學(xué)活動中角色地位的轉(zhuǎn)換，教師更多是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的觀察者、設(shè)計者、幫助者，師生更多成為民主、平等、和諧、親密的朋友關(guān)系；注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，開展多種實(shí)踐活動，讓每個孩子都成功；注意通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)；開始注意不同層次學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生獨(dú)特的個性。隨著新課程教材實(shí)驗(yàn)的穩(wěn)步推進(jìn)，新課程倡導(dǎo)的素質(zhì)教育觀念，不僅被教師們接受，并且開始融入課堂教學(xué)改革之中，正在影響并引導(dǎo)著教師行為與教學(xué)實(shí)踐發(fā)生深刻的變化。

（二）實(shí)行“高效五步”教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方發(fā)。

我校在轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念的同時，積極摸索課堂教學(xué)模式，力求提高課堂教學(xué)質(zhì)量。近年來，我校在借鑒洋思中學(xué)和杜郎口中學(xué)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上著力打造出適合我校的金川中學(xué)“高效五步”課堂教學(xué)模式。即：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：是指教師把本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容按循序漸進(jìn)的順序展示給學(xué)生告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方式。合作探究：就是學(xué)生自己看書學(xué)習(xí)解決問題，如果不能獨(dú)立完成同一小組討論或大組討論或大組間討論解決?；咏馕觯喊碊、C、B、A不同層次學(xué)生講解所學(xué)習(xí)的知識。如到A層次還不能解決的問題，老師要幫助解決。提升訓(xùn)練：學(xué)生易混或解決不了的問題由老師強(qiáng)調(diào)講解或拓展、如果沒有問題再由學(xué)生自主學(xué)習(xí)。歸納整理：就是指師生共同回憶本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，課堂以學(xué)生的“學(xué)”為主，教師只是從旁加以指導(dǎo)，加以點(diǎn)拔，或者師生共同探究，共同研究解決問題的方法和途徑。在這方面，數(shù)學(xué)科組、英語科組、語文科組走在其他學(xué)科組的前頭。

三、改進(jìn)課堂教學(xué)評價體系，以評價促發(fā)展。

（一）制訂金川中學(xué)質(zhì)量指標(biāo)評價體系，科學(xué)評價課堂教育教學(xué)質(zhì)量。

我校正確開展課堂評價，通過開展教育教學(xué)評價，引導(dǎo)廣大師生參與課堂教育教學(xué)工作，積極參與課程改革，促進(jìn)本校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。衡量課堂教學(xué)，不再以教師的“教”為主，而是以學(xué)生的“學(xué)”為主，重點(diǎn)體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，重點(diǎn)突出學(xué)生“學(xué)”的活動，“學(xué)”的內(nèi)容與過程，“學(xué)”的效果。近年來，本校實(shí)行了“高效五步”課堂教學(xué)模式，以導(dǎo)代教，激活了課堂教學(xué)、激活師生學(xué)習(xí)因子，將課堂還給學(xué)生。

（二）將課堂教育教學(xué)評價指標(biāo)，納入評先進(jìn)、評職稱、提拔領(lǐng)導(dǎo)干部的參考要素。

本校十分重視課堂教學(xué)綜合評價工作，重視科學(xué)評價教師、評價課堂、評價質(zhì)量。制定《金川鎮(zhèn)中學(xué)打造高效課堂具體措施》，對每個教師、學(xué)生、每個學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行長期的跟蹤，對比、分析，總結(jié)和提高。

四、嚴(yán)格執(zhí)行省課程計劃，充分利用教材資源，積極開發(fā)校本教材。

我校按照教育局的要求，嚴(yán)格執(zhí)行省課程計劃，積極開足開齊所有課程，我校的地方課程、綜合實(shí)踐課程的開展，得到了吉

林省政府檢查組專家們的好評。資源的開發(fā)和利用，是保證新課程實(shí)施的基本條件。學(xué)校和教師應(yīng)該成為課程資源開發(fā)的重要力量，教科書不應(yīng)該也不可能成為唯一的課程資源，課堂也不是唯一的學(xué)習(xí)場所，要樹立全新的、大的課程資源觀。

（一）充分利用教材資源，將教材內(nèi)容全面把握，全面鉆研。讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，課堂上學(xué)練結(jié)合。

我校十分重視對教材的使用及對課程資源的開發(fā)，在學(xué)科教學(xué)過程中，充分利用教材，并結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際拓展教學(xué)內(nèi)容。為了能讓學(xué)生充分吃透教材內(nèi)容，我們提倡課前預(yù)習(xí)，并做到課堂上學(xué)與練相結(jié)合。

（二）開展校本教材編寫工作，不斷拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。我校組織全體老師編寫了《北苑》上下冊《金川中學(xué)校本教材》兩本活動教材。

（三）積極開發(fā)利用學(xué)校設(shè)施、圖書等資源。

學(xué)校的圖書室、專用教室、教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、計算機(jī)房、校園內(nèi)的各種花草樹木等都是我們進(jìn)行課程教材開發(fā)的重要資源，我們采取有效的管理，讓這些資源真正“動起來”、“活起來”、“用起來”，充分發(fā)揮其應(yīng)有的價值和作用。通過講故事、演講、征文、讀書知識競賽、口頭作文比賽等形式使學(xué)生養(yǎng)成多讀書、好讀書、讀好書的習(xí)慣。

五、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，以培訓(xùn)促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展

（一）做好新教師培訓(xùn)及新課程教學(xué)崗前培訓(xùn)。

暑假期間，我們精心挑選一些有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、善于研究的中青年骨干教師擔(dān)任各個學(xué)科課改實(shí)驗(yàn)任務(wù)，并派他們參加縣級課改實(shí)驗(yàn)教師教材培訓(xùn)，做到了“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”。使教師們對新教材、新課標(biāo)、新理念有了初步的認(rèn)識，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教師運(yùn)用新理念，使好新教材，研究新策略，為課改的順利進(jìn)行起到了拋磚引玉的導(dǎo)向作用。

以前我們學(xué)校畢業(yè)班一直都是幾個教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師把關(guān)，年年如此，就出現(xiàn)了畢業(yè)班任課教師老齡化的問題。為了解決這個問題，我們采取了師傅帶徒弟的辦法。就是新來的特崗教師除了擔(dān)任七八年級的教學(xué)任務(wù)以外，還要天天聽同學(xué)科畢業(yè)班老師的課，學(xué)習(xí)他們輔導(dǎo)學(xué)生的方法，而且每周要在畢業(yè)班講兩節(jié)課，接受師生的檢驗(yàn)。這樣不但快速提高了她們教育教學(xué)能力，而且為我校教學(xué)循環(huán)打下了良好的基礎(chǔ)。我校特崗教師王麗、孫艷嬌她們所擔(dān)任的英語、物理兩學(xué)科，在2013年的中考中，成績在全縣的前列。

通過培訓(xùn)，新老教師在教育教學(xué)水平、教學(xué)能力等方面都有所提高。我校已將教師培訓(xùn)作為不斷盤活教師隊伍造血功能的一條途徑。

六、取得的主要成績和經(jīng)驗(yàn)。

（一）我校實(shí)施新課程改革以來，教學(xué)成績始終排在全縣的前列，先后三次得到教育局頒發(fā)教學(xué)優(yōu)秀獎，特別是2009年中考，我校僅僅42名考生，就有一名學(xué)生獲得全縣第一名，一名學(xué)生獲全縣第三名的好成績。這是我們小小的山區(qū)中學(xué)天大的喜事。

（二）堅持實(shí)施新課程改革,把全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)作為新課程改革的核心。在新課程改革的這幾年，我校教師的教育教學(xué)能力得到了很大提高，教師多次參加市級優(yōu)質(zhì)課評選、縣“百花獎“教學(xué)競賽等教學(xué)活動，并且獲得各種獎勵以及教育專家的好評。同時我校學(xué)生在所參加的全國奧林匹克各科競賽、作文競賽等活動中多次獲得了很好的名次。這些都是課程改革給我校帶來的教學(xué)成果。

（三）堅持把轉(zhuǎn)變思想,更新教育觀念貫穿于課程試驗(yàn)的全過程。通過十多年的課程改革，我校課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化，課堂變活了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了。

（四）通過課程改革，我校教師的教育教學(xué)理念發(fā)生了可喜的變化,教師的課堂教學(xué)不再是單一的傳授知識，而是把提高學(xué)生的能力貫穿整個課堂教學(xué),這是搞好新課程試驗(yàn)的重要前提。

七、存在的問題和今后的打算

（一）存在問題：

1、由于缺少專業(yè)教師，使很多具有特長天賦的學(xué)生的特長難以發(fā)揮出來。我校到目前為止，歷年中考還沒有得到一張音樂特長生合格證，考試的老師只有一句話“這孩子有天賦，可惜沒基礎(chǔ)”。

2、部分教師對“新課標(biāo)”和教材的理解不到位，所以在教學(xué)過程中不能充分發(fā)揮教材的功能。因此就要求學(xué)生做大量的習(xí)題來彌補(bǔ)。

3、有些小學(xué)科教師人數(shù)少比如化學(xué)全校就一名老師無法實(shí)行集體備課。

（二）今后打算：

1、把前期新課程改革實(shí)驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)提煉，好的經(jīng)驗(yàn)要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，廣泛應(yīng)用到今后的教育教學(xué)中，不好的方面要繼續(xù)改進(jìn)推進(jìn)我校素質(zhì)教育的發(fā)展。

2、加大資金投入，加強(qiáng)教師培訓(xùn)特別的體音美教師的培訓(xùn)，給他們創(chuàng)造出今后外出參加培訓(xùn)的機(jī)會，以適應(yīng)新課改的要求。同時還要進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊伍建設(shè),把不斷提高教師業(yè)務(wù)水平的工作貫穿于整個課程改革過程中。把提高教師的整體素質(zhì)作為搞好深化課程改革推、進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

（三）對于小學(xué)科我們準(zhǔn)備以聯(lián)片教研或者網(wǎng)絡(luò)平臺來實(shí)現(xiàn)集體備課的目的。

2013年10月10

第五篇：中學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)

中學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)

高中新課程實(shí)驗(yàn)，對于每一所學(xué)校、每一個教師都是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的工作，對于教師的專業(yè)發(fā)展，都是開拓與發(fā)展的必由之路，對于教育科研，都是嶄新和具有前瞻意義的課題。因此，緊緊把握新課程實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)反思和總結(jié)，認(rèn)真探討解決問題的辦法，對于保證新課程實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行具有突出意義。我們欣喜地看到，我校教師在這場歷史性的變革中接受考驗(yàn)，經(jīng)歷著觀念更新、知識充電、教學(xué)反思的過程，為實(shí)現(xiàn)新課程培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行著艱辛的努力。為了進(jìn)一步推進(jìn)高中課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量，我們將從更新理念、培訓(xùn)教師、實(shí)施新課程的成效、對課標(biāo)與教材的反思、教學(xué)實(shí)施與資源開發(fā)、進(jìn)一步推進(jìn)課改的意見等方面回顧與總結(jié)過去四年多來的工作。

一、更新教師的教學(xué)理念

高中新課程的實(shí)施是基于民族教育傳統(tǒng)和民族文化本源的變革，必須具有民族性、文化性。鑒于上述的認(rèn)識，我們在實(shí)施的過程中提出了以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育的理念為基礎(chǔ)，以教育創(chuàng)新為目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)三個基本融合：吸取傳統(tǒng)教育的精華與現(xiàn)代教育思想相融合，吸取傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)方法，與現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)相融合，吸取傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)秀的培養(yǎng)方法，與新課程的三維目標(biāo)相融合。確立這一原則的目的是在傳統(tǒng)課程與新課程之間建立一個橋梁，讓教師在探索和實(shí)驗(yàn)的過程中積累經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建模式，避免因?yàn)閭}促上馬形成混亂或空白區(qū)間，造成教學(xué)的錯位。同時我們在新課程的管理上提出以課程標(biāo)準(zhǔn)為主要指導(dǎo)思想、以課堂教學(xué)為主要渠道，以發(fā)展學(xué)生基本能力為主要目標(biāo)，切實(shí)從課堂教學(xué)入手，探討實(shí)施新課程的基本方法。

二、組織教師參加培訓(xùn)

1．參加國家、省、市、縣級的培訓(xùn)

在四年多來的新課程實(shí)施實(shí)驗(yàn)中，我們始終堅持新課程的基本理念，重視教師的上崗培訓(xùn)，組織當(dāng)年準(zhǔn)高

一、高二任課老師參加省、市、縣教研室組織的新課程培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，更新教學(xué)理念，樹立切合新課程教學(xué)的理念，投入到新課程的改革和實(shí)際的教學(xué)中去。

按照教育部關(guān)于新課程實(shí)驗(yàn)全員培訓(xùn)，不培訓(xùn)不上崗的規(guī)定，2006年底至2010年，我校教師利用寒暑期積極參加了國家級、省級、市級各類培訓(xùn)。

2．組織的培訓(xùn)與研討

我校除了組織高中教師參加省和市的新課程培訓(xùn)外,各學(xué)科還在省、市、縣教研活動中積極參與理論與實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和研究。針對新課程實(shí)施過程中的種種困惑，在過去四年多里，分別在不同的階段開展不同的專題教研，以教研公開課或研討課為依托，校內(nèi)名師和省、市、縣級骨干教師引領(lǐng)，分別開展了實(shí)驗(yàn)活動課、教學(xué)觀摩課和復(fù)習(xí)研討課的專題教研，增進(jìn)學(xué)校老師之間的教學(xué)交流，期望通過課例和交流，對新課程實(shí)施過程中的某些教學(xué)問題能達(dá)成共識。

三、實(shí)施新課程的成效

1．合理設(shè)置課程

根據(jù)福建省教研室對必修模塊和部分選修模塊開設(shè)的指導(dǎo)意見，結(jié)合本校的教學(xué)實(shí)際，我們統(tǒng)籌安排了高中三年的學(xué)習(xí)內(nèi)容（其中，保證全體學(xué)生達(dá)到共同基本要求的必修學(xué)分，滿足學(xué)生發(fā)展差異的選修學(xué)分），明確提出要防止盲目加快進(jìn)度，提早結(jié)束課程，拉長高考復(fù)習(xí)時間的傾向。

2．構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)管理模式

在新課程實(shí)施的伊始，我們嚴(yán)格按照課程計劃設(shè)定的“必修”、“選修”兩大課程的結(jié)構(gòu)模式，嚴(yán)格遵循課程的計劃節(jié)數(shù)來編排課程計劃，同時根據(jù)課程計劃的要求，開設(shè)了選修課程、研究性學(xué)習(xí)課程等，形成與國家課程計劃相一致的課程結(jié)構(gòu)體系，為開展新課程的實(shí)驗(yàn)奠定了良好的制度保障。

我校地理、語文學(xué)科在高中新課程的實(shí)驗(yàn)過程中，教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)高中新課標(biāo)精神，研究制定教學(xué)實(shí)施計劃，不斷進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在，均有代表性的模塊教學(xué)，既形成較成熟、有特點(diǎn)的教學(xué)方法，又有較顯著的教學(xué)成果。

但由于受外部的環(huán)境影響（主要是各學(xué)科高考方案公布后）和學(xué)校的師資和生源所限，高中高考科目的九個學(xué)科的必修課都能按課標(biāo)的要求開出，而選修課基本上是按高考必考的內(nèi)容開設(shè)，高考不考的選修課內(nèi)容基本上沒有開設(shè)。

3．研究和嘗試學(xué)分認(rèn)定和新的學(xué)習(xí)評價模式

根據(jù)福建省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)管理意見莆田市對模塊的學(xué)分認(rèn)定提出的要求，我校積極探索紙筆測試與非紙筆測試結(jié)合、量化評價與質(zhì)性評價結(jié)合、自評與他評結(jié)合的評價模式和學(xué)分認(rèn)定方式。

目前，學(xué)校已形成了各學(xué)科必修、選修模塊、研究性學(xué)習(xí)學(xué)分認(rèn)定方案。向?qū)W生明確如何選課、各科模塊如何評價、評價項(xiàng)目是什么、如何獲取學(xué)分。并與專業(yè)機(jī)構(gòu)合作，共同研制本校學(xué)生學(xué)業(yè)評價和學(xué)分認(rèn)定網(wǎng)絡(luò)版操作和管理系統(tǒng)。

從目前學(xué)校對模塊學(xué)業(yè)水平評價來看，由于新課程將選擇課程的權(quán)力交給了學(xué)生，將課程實(shí)施安排的權(quán)力交給了學(xué)校，將模塊學(xué)業(yè)水平評價的權(quán)力交給了學(xué)校和教師，這就迫切需要建立一個以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的、對象和主體多元、方式多樣的學(xué)業(yè)成績評價體系。這個評價體系既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，又要重視學(xué)習(xí)過程的評價；既重視采用定量的評價方法，也重視采用定性的評價方法；全面地評價學(xué)生多方面的智能。這樣的評價體系不是短時間內(nèi)可以完成的，有待于在新課程進(jìn)一步實(shí)施的過程中不斷修正與完善。

4．重視教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測

作為學(xué)業(yè)質(zhì)量管理的一項(xiàng)措施，為及時總結(jié)新課程實(shí)驗(yàn)中教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)存在問題，以便對教學(xué)進(jìn)行有效的調(diào)控，學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)親自實(shí)行全面的質(zhì)量監(jiān)控。

5．開發(fā)豐富的課程資源

新的課程改革重新定位課程的概念，課程再不只是教材上的固定內(nèi)容，一切與學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的內(nèi)容都可以看作是課程的資源。我校各學(xué)科努力開發(fā)課程資源，取得較顯著的成果。如： 我校語文組、地理組等開發(fā)的校本課程。

6．以校本教研推進(jìn)科組建設(shè)

在新課程實(shí)施中，教師是開展校本教研的主體角色，教師的成長與發(fā)展也只有在積極開展校本教研的過程中才能真正得以實(shí)現(xiàn)，以校為本的教研組建設(shè)是新一輪課程改革走向成功的重要保證。我校倡導(dǎo)“教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)”的校本教研模式，科組以典型課例為線索，以專題研討為核心，以教師的原有經(jīng)驗(yàn)為研究基礎(chǔ)，以教學(xué)實(shí)踐中的突出問題為切入點(diǎn)，激發(fā)教師積極參與教研的熱情，以參研教師的自我領(lǐng)悟、自我構(gòu)建為目的，使教師在主動參與中，在各種觀念的交鋒中，提高認(rèn)識，達(dá)成共識。

四、新課程實(shí)驗(yàn)中存在的問題

普遍來說，教師們最擔(dān)憂學(xué)生能否通過新課程模式的學(xué)習(xí)，順利通過三年后的高考；此外在實(shí)際教學(xué)中所形成的兩個極端：太開放與太保守都給新課程的教學(xué)帶來沉重的教學(xué)壓力。具體的說，我校新課程實(shí)施存在以下幾個問題：

1．多數(shù)教師思想和愿望上都能緊靠新課改的精神，但在教學(xué)中對學(xué)生人文素養(yǎng)和個性發(fā)展重視非常不足，在課堂教學(xué)中仍只重視基礎(chǔ)知識與能力，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)、感悟的特點(diǎn)，壓抑學(xué)生的個性，包辦學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至從“教”的角度去評價學(xué)生的“學(xué)”等問題。

2．在教材理解與運(yùn)用方面，新教材具有體例新、容量多、學(xué)術(shù)性強(qiáng)、難度大、融通古今中外、內(nèi)在邏輯嚴(yán)密等特點(diǎn)，普遍表現(xiàn)為難度大，容量大。對于這些新教材，普遍的反映是老師難教，難處理，學(xué)生難閱讀、難理解，加上學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，更加劇了教學(xué)的難度。另外，在實(shí)際教學(xué)中，較多教師在處理教材時習(xí)慣用舊教材的處理方法，不斷擴(kuò)展、延拓、加深，造成了課時的嚴(yán)重不足。

3．新課標(biāo)注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，提出改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的理念，出發(fā)點(diǎn)是好的。但在具體操作中，自主導(dǎo)致了茫然，合作變成了“合座”，探究缺乏有效性和科學(xué)性。許多學(xué)科的教學(xué)活動，臺上熱熱鬧鬧，臺下應(yīng)者寥寥，學(xué)生有活動沒體驗(yàn)。怎樣將“自主、合作、探究”的理念變成真正促進(jìn)學(xué)生整體素養(yǎng)提升的有效手段，值得探討。

4．近幾年，由于教師的流動，補(bǔ)充了一批沒有高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新畢業(yè)教師，這些教師雖然了經(jīng)過了短暫的培訓(xùn)，接受了一些新課程的理念，但他們既不了解原高中教材的知識體系，又不了解新高中教材的知識體系，在教學(xué)時，缺乏將整個高中教學(xué)體系作為教學(xué)的視角。而部分高中教師雖然有高中教學(xué)的教學(xué)經(jīng)歷，但對高中新教材的內(nèi)容和體系同樣顯得陌生，加上剛開始高考科目和內(nèi)容尚未明朗，對于如何處理新教材也束手無策。一些教師在處理教材時沒有考慮學(xué)生的不同需求以及不同學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對新教材的使用存在一定的偏差?！坝媒滩慕獭倍皇恰敖探滩摹钡睦砟顩]有轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為。有經(jīng)驗(yàn)的高中教師匱乏，也嚴(yán)重影響了某些選修課的開設(shè)。

5．學(xué)生學(xué)習(xí)的評價仍然存在隨意性和單一化的傾向。新課標(biāo)規(guī)定評價要注重過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。但有些教師還是單憑一張試卷定成績；有些教師雖然也考慮了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性因素，但又因缺乏一定的標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)材料的積累，使過程性評價流于表面化和隨意化，缺少信度。過程性評價往往重視了學(xué)生的顯性交流，卻忽視了學(xué)生的隱性交流，如何關(guān)注學(xué)生在課堂的真實(shí)表現(xiàn)，的確是新課改中值得關(guān)注、總結(jié)和探索的事情。

五、今后的努力方向

1．積極參與進(jìn)行新一輪的高中教師培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，使全校教師對高中各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教育教學(xué)目標(biāo)及新課程改革的意義加深理解，在宏觀理解高中課程改革的背景、理念和目標(biāo)的基礎(chǔ)上，揭示新課程改革中突顯的問題，探討解決問題的方法。

2．加強(qiáng)高中新課程教學(xué)案例的研究。對如何按照新課程改革的要求進(jìn)行教案的設(shè)計，科學(xué)地組織課堂教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性等問題進(jìn)行研討。通過對課堂教學(xué)個案的分析、研討，使全校教師掌握理想的教學(xué)方向引導(dǎo)策略和實(shí)效性強(qiáng)的課堂教學(xué)方案設(shè)計方法，探討針對性強(qiáng)的教學(xué)實(shí)效策略，為教師提供教學(xué)新思路。

3．探討高中新課程標(biāo)準(zhǔn)中必選模塊及選修模塊的知識銜接問題。必修課、選修課課堂教學(xué)中的問題與對策，重點(diǎn)介紹如何理解必修、選修教材及其關(guān)系，特別是對教學(xué)實(shí)施中各個環(huán)節(jié)的把握，在微觀層面上對教學(xué)中存在的具體問題提出應(yīng)對方案，解決新課程體系中的難點(diǎn)問題。同時研究高中新課程背景下的高考備考的策略。

4．對新課程改革實(shí)施以來所存在的問題進(jìn)行梳理。分析存在問題的根本原因，對所存在的主要問題研討可操作性的解決對策。對新課程改革的推進(jìn)提出指導(dǎo)性意見。就實(shí)施新課程改革以來的一些教學(xué)模式和方法進(jìn)行剖析，對改革實(shí)施中的成就與不足進(jìn)行反思，結(jié)合我校各學(xué)科教學(xué)實(shí)際情況，提出下一步的工作努力方向。

5．加強(qiáng)高中的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。教研室要加強(qiáng)各學(xué)科教與學(xué)的調(diào)查研究，查找教學(xué)中存在的主要問題，針對教學(xué)中存在的主要問題的產(chǎn)生原因、解決問題的具體措施，分專題深入研究，并對問題進(jìn)行跟蹤。切實(shí)解決影響教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵性問題。要加強(qiáng)教與學(xué)的信息及經(jīng)驗(yàn)交流。收集完整的教學(xué)信息，實(shí)現(xiàn)信息的有效交流。