第一篇：高中新課程實驗宣傳工作方案

高中新課程實驗宣傳工作方案

（討論稿）

根據(jù)省廳和市局的部署，2009年秋季我校將全面啟動新課程工作。此次普通高中課程改革是在現(xiàn)代教育理念引領(lǐng)下，涉及課程目標、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程評價以及課程管理的全方位變革。推動這場改革的順利進行并取得預(yù)期的成效，不僅需要全校廣大師生統(tǒng)一認識、齊心協(xié)力、開拓創(chuàng)新，也有賴于廣大家長、社會各界的理解、支持和密切配合。因此，做好宣傳工作是確保改革順利進行的重要保障。

一、指導(dǎo)思想

以教育要“三個面向”的指示和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，認真實施《普通高中課程方案（實驗）》。堅持“以人為本”理念，堅持理論與實際相結(jié)合原則，面向多元群體，整合多方力量，拓寬宣傳渠道，為我校高中新課程順利實施營造良好的輿論氛圍。

二、工作目標

（一）統(tǒng)一全校教師思想。通過加強宣傳和培訓(xùn)，充分理解高中課程改革的現(xiàn)實意義和深遠意義，提高全體教職員工的思想認識，使之自覺充當課改的宣傳者、推動者、組織者和實踐者。

（二）提高學(xué)生及家長的認同度，通過加強宣傳和教育，讓學(xué)生了解新課程給他們帶來的好處和挑戰(zhàn)，掌握新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。通過宣傳和交流，引導(dǎo)家長了解課改、感受課改、走近課改，達到認識、理解、支持課改的目的。

（三）爭取社會各界的支持。通過加強宣傳和聯(lián)系，征集建議，尋求社會支持，充分利用、整合社區(qū)教育資源，營造氛圍，形成合力。

三、具體實施

（一）思想重視，加強領(lǐng)導(dǎo)，責(zé)任到人。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分認識高中課改宣傳工作的重大意義，視宣傳工作為推進新課程改革的重要環(huán)節(jié)。因此，在我校高中新課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，確定成立課改辦公室，并落實專人負責(zé)宣傳工作，建立由教務(wù)處、課改辦、政教處、藝術(shù)組等組成的宣傳隊伍，明確宣傳工作的職責(zé)和任務(wù)，努力爭取通過各種渠道向師生、家長、社會宣傳高中課程改革的意義，引導(dǎo)師生、家長、社會各界了解高中課改，明確高中課改的意義，增強教師的責(zé)任感、使命感，以及社會各界、學(xué)生家長的共識，為我校高中課改的實施營造濃厚的氛圍。

（二）培訓(xùn)先行，加強學(xué)習(xí)，更新觀念。

每年7至9月，組織全體教學(xué)行政管理人員和全體教師認真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，學(xué)習(xí)各學(xué)科新課程標準和新教材，了解新課程改革的背景、指導(dǎo)思想、改革的目標，熟悉新課程標準的目標、內(nèi)容和要求，領(lǐng)悟新教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)、體系以及內(nèi)容要求。通過學(xué)習(xí)，使全體教師的教育教學(xué)觀念得以突破和更新。組織全體教學(xué)行政管理人員和全體教師參加省、市、縣、校各種形式的培訓(xùn)，堅持做到“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”，做到通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合，集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合，采取主體參與、任務(wù)驅(qū)動和案例分析等方式，充分調(diào)動參訓(xùn)教師的積極性和主動性，提高培訓(xùn)的針對性和實效性。通過培訓(xùn)，確保全體教師均能勝任新課程的教學(xué)工作。

（三）生動活潑，靈活多樣，廣泛宣傳。

堅持正確的輿論導(dǎo)向，建立宣傳網(wǎng)絡(luò)，通過多種渠道，采取多種方式，全體教師人人參與，及時、準確、通俗易懂地向?qū)W生、家長、社會宣傳新課程，實現(xiàn)校內(nèi)外宣傳同步，教師的教育教學(xué)觀念與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變同步，學(xué)校教育行為與家長教育觀念的轉(zhuǎn)變同步。

1、利用校園環(huán)境進行宣傳教育。在校門懸掛條幅、校內(nèi)設(shè)置展板專欄等形式，結(jié)合每個月宣傳教育的主題，不斷改變宣傳內(nèi)容，將整個校園布置成為對社會公眾進行新課程宣傳教育的大課堂。

2、充分利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺（在建）、校園廣播臺、校報專刊。我們將通過校園網(wǎng)站、廣播臺、校刊，報道我校的高中新課程改革實驗的準備工作和進展情況，形成立體式的宣傳方式，向社會發(fā)出我校在高中新課程改革方面的聲音。

3、讓社會各界參與學(xué)校課程開發(fā)、管理和實施。一些課程實施方案的制訂可邀請社會人士參與，一些課程可以聘請社會杰出人士擔任教職員，一些報告的主講人可以邀請校外專家。尤其要利用社會各界力量，實施我們的綜合實踐課程，讓社會各界在參與學(xué)校課程開發(fā)、管理和實施的過程中真切地感受到新課程改革對學(xué)生發(fā)展的重要意義。

4、舉辦家長培訓(xùn)。擬召開兩次家長會，第一次在每年的10月份上旬召開，主要議題是課程改革的通識教育；第二次在每年的12月底召開，主要議題是學(xué)生選課問題。此外，我們還將以“告家長書”的形式及不定期進行家訪、問卷調(diào)查等形式，增進家校溝通交流，共同推進新課程改革的實施。

5、發(fā)放宣傳教育資料。在寄發(fā)高一新生錄取通知的同時，向每一位高一新生家長寄發(fā)《致高一家長的一封信》，向家長詳細介紹課改實施，積極爭取家長的理解和支持，化解家長的擔心和疑慮。除此以外，我們將發(fā)放給學(xué)生及家長的宣傳資料主要有《學(xué)生選課指導(dǎo)手冊》和《綜合實踐課程實施指導(dǎo)手冊》。我們要求學(xué)生將發(fā)放到他們手中的資料等都要帶回家和家長一起閱讀，讓家長和學(xué)生一起成長，讓家長和新課程一起成長。

6、設(shè)立家長接待周。在第一學(xué)期，我們將設(shè)立家長接待周和新課程教學(xué)開放周，讓家長和社會人士走進我們的校園，走進我們的課堂，零距離接觸我們的課程改革實驗，并回答家長有關(guān)課程改革的質(zhì)詢。

7、通熱線電話。在整個學(xué)年，我們將定期開通熱線電話，組織老師接聽，回答家長或社會人士有關(guān)課程改革的質(zhì)詢。

8、鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生家長參與課程建設(shè)和課程管理。學(xué)校的課程決策可以邀請家長參加，學(xué)生選課和課程評價等更是離不開家長的參與，我們還將充分發(fā)揮學(xué)生家長課程資源的作用，讓家長來參與學(xué)生新課程教育，引導(dǎo)家長在參與中理解、認同和支持新課程實施。

9、在高一新生入學(xué)訓(xùn)練期間，由課改辦、年級主任及班主任結(jié)合入學(xué)教育對學(xué)生進行面對面的課改宣傳，做好迎接新學(xué)年、新學(xué)期、新課改的準備。

10、搞好開學(xué)教育，第一次升旗活動，第一次校會，第一次班會，各科任教師的第一節(jié)課，由校領(lǐng)導(dǎo)、年級領(lǐng)導(dǎo)、班主任及科任教師負責(zé)對全體學(xué)生進行課改的動員和宣傳。

（四）積累經(jīng)驗，交流推廣，持之以恒。

高中新課改涉及面廣，社會關(guān)注，宣傳工作任務(wù)具有長期性和艱巨性。我們要積累總結(jié)實驗工作經(jīng)驗，及時組織課改經(jīng)驗交流，持之以恒加強學(xué)習(xí)宣傳。我校將利用《雷店高中校報》，每半年結(jié)集出版新課改中教師們撰寫的優(yōu)秀論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、課堂實錄、教學(xué)案例等，給實驗教師創(chuàng)設(shè)一個展示自我的平臺，提供交流的機會，并表彰課改實驗工作的先進學(xué)科、年級，先進個人。推廣好的做法，推進課改不斷向縱深發(fā)展。

對社會各界和家長進行新課程改革的宣傳教育工作是一項長期的、復(fù)雜的和艱巨的工作，需要我們以極大的熱情和多種形式進行多方面的努力。當然，我們更清楚地意識到，對社會各界和家長進行新課程宣傳教育的最有效的方式是以事實說話，用成功的課程改革回報社會各界。因此，我們?nèi)w教職員工要認認真真制訂好每一個實施方案，切切實實安排好每一個工作環(huán)節(jié)，仔仔細細落實好每一個教學(xué)步驟，緊張而有秩序，謹慎而有作為，從而把學(xué)校推進成燦爛的陽光地帶，讓新苗茁壯成長，把學(xué)校打造成學(xué)生昂首起飛的平臺，讓年輕的學(xué)子從這里展翅高飛，以此作為對社會各界和家長進行宣傳教育的最有效方式。

第二篇：高中新課程實驗工作方案

高中新課程實驗工作方案

為貫徹《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》（國發(fā)〔2001〕21號）精神，實施《教育部關(guān)于進一步加強普通高中新課程實驗工作的指導(dǎo)意見》（教基〔2005〕6號），確保全省普通高中從2010年秋季起始年級開始，全部進入高中新課程實驗，結(jié)合我省實際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想。

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，大力實施素質(zhì)教育，努力提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、工作目標及主要任務(wù)。

（一）工作目標。立足實際，借鑒先期進行高中新課程實驗的省市區(qū)及我省義務(wù)教育階段課程改革的有益經(jīng)驗，<蓮山課 件 >認真實施教育部《普通高中課程方案(實驗)》，全面落實普通高中新課程的培養(yǎng)目標，提高各級教育部門和學(xué)校的課程管理和建設(shè)能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（二）主要任務(wù)。建立與普通高中新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理制度，更新教育觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式；積極開發(fā)利用課程資源，優(yōu)化配置，形成以校為本、區(qū)域聯(lián)片開發(fā)與共建共享機制，建立課程資源交流平臺；建立新的評價與考試制度，實行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合素質(zhì)評價方式，制定實施與新課程相配套的高校招生考試改革方案；推進以校為本的教研制度建設(shè)，形成與新課程實驗相適應(yīng)的教師專業(yè)發(fā)展機制，提高普通高中教師隊伍的整體素質(zhì)；建立符合新課程改革要求的激勵機制與問責(zé)制度，加強學(xué)校管理和標準化建設(shè)，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，全面提高教育質(zhì)量。

三、工作重點。

（一）組織開展新課程實驗的師資培訓(xùn)。各市州及縣市區(qū)政府和各有關(guān)部門要堅持“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗”的原則，組織全體高中教師、校長、教科研人員、教育行政管理人員以及高校相關(guān)人員進行普通高中新課程培訓(xùn)，實現(xiàn)“全員、全面、全程”培訓(xùn)的目標。要充分發(fā)揮國家、省級培訓(xùn)的作用，積極開展市州級、縣市區(qū)級培訓(xùn)和校本級培訓(xùn)。要優(yōu)化整合高等學(xué)校、教科研部門資源，密切合作，各司其職，共同做好培訓(xùn)、咨詢、指導(dǎo)等工作。要充分利用網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)等手段，加快教研、培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)資源庫建設(shè)步伐，逐步形成面向全省所有普通高中的現(xiàn)代化教研培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，不斷增強培訓(xùn)工作的針對性和實效性。

（二）積極推進新課程教學(xué)改革。以課堂教學(xué)為重點，積極探索新課程教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和解決問題過程中探究知識的意義，努力提高教學(xué)質(zhì)量和效益。要促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式和師生互動方式的變革。

（三）加強課程資源建設(shè)。各市州及縣市區(qū)要將普通高中新課程實驗工作納入本級經(jīng)濟社會發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)普通高中課程資源的開發(fā)與利用，配合學(xué)校為新課程實驗提供資源保障。各級教育部門要與發(fā)展改革部門配合，堅持因地制宜、因校制宜，制定并實施普通高中實驗室建設(shè)規(guī)劃，有效利用校內(nèi)外各種課程資源，爭取學(xué)校所在地的工廠、社區(qū)、高校和科研院所等社會資源和人力資源，為新課程實驗提供豐富的課程資源支撐。要聯(lián)合高校、教科研機構(gòu)等共同開發(fā)課程資源，努力形成課程資源共建共享機制。省教育廳要采取分區(qū)域、分類指導(dǎo)方法，加強對實驗教材選用的指導(dǎo)與管理，統(tǒng)籌安排全省使用新課程實驗教材。

（四）推進考試與評價制度改革。各級教育部門要建立高中學(xué)生發(fā)展性評價體系，實行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式。要建立促進教師專業(yè)發(fā)展的評價制度，全面、科學(xué)、準確地評價教師教學(xué)工作，發(fā)揮評價對新課程實驗的促進作用，努力營造良好的教學(xué)環(huán)境。要建立符合新課程實驗要求的學(xué)校自我評估與外部評估相結(jié)合的評估機制，為推動學(xué)校可持續(xù)發(fā)展提供支撐。

（五）提高新課程實驗的指導(dǎo)與管理水平。各級教育部門要督促學(xué)校嚴格按照教育部《普通高中課程方案（實驗）》規(guī)定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目和模塊要求實驗新課程。要因地制宜地開設(shè)通用技術(shù)課程和綜合實踐活動課程，加強課程設(shè)置、實施、考核、評價及學(xué)生校外活動的管理，積極探索綜合實踐活動課程校本化的新模式和新途徑，保障活動課程的安全有效。要建立學(xué)生選課指導(dǎo)制度，促進基于模塊的課堂教學(xué)改革。探索適應(yīng)新課程需要的教學(xué)組織形式，逐步建立與新課程理念相適應(yīng)的普通高中教學(xué)管理制度。要建立學(xué)生學(xué)分管理制度，使學(xué)分管理成為體現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展過程的有效手段。要建立和完善以校為本的教學(xué)研究制度，建立健全課程有效實施的專業(yè)咨詢、指導(dǎo)和研修機制。

（六）加大新課程實驗的研究力度。各級教育部門要組織力量對普通高中新課程實驗中的各項工作開展專題研究，努力解決工作中的重點和難點問題，為新課程實驗決策提供理論指導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng)。要建立高中新課程實驗樣本校制度，重點在制度建設(shè)、課程開設(shè)、課程管理、評價改革、校本教研、師資建設(shè)、設(shè)備配置、課程資源開發(fā)等方面進行深入探索，形成在學(xué)校層面發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的工作機制，為全省普通高中新課程實驗工作積累成功經(jīng)驗。

（七）研究制定高等學(xué)校招生考試改革方案。省教育廳要組織力量對實施新課程背景下高校招生及考試制度改革情況進行研究，制定《甘肅省2013年普通高等學(xué)校招生考試改革方案》，充分體現(xiàn)高中新課程實驗工作的要求與方向，努力形成有利于高等院校選拔合格新生，有利于普通高中學(xué)校實施素質(zhì)教育的工作機制。《甘肅省2013年普通高等學(xué)校招生考試改革方案》須報經(jīng)省政府批準、教育部核準備案后公布施行。

四、保障措施。

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)，制定配套政策。各市州及縣市區(qū)要把普通高中新課程實驗工作作為深化教育改革、提高公民整體素質(zhì)的一項重要工作來抓。要建立普通高中新課程實驗工作機制,全面組織和協(xié)調(diào)宣傳、編辦、發(fā)展改革、教育、財政、人社等部門的力量，在輿論宣傳、政策支持、經(jīng)費投入、條件改善、制度建設(shè)、師資培訓(xùn)等方面提供有力保障。要制定出臺與普通高中新課程實驗工作相適應(yīng)的教師編制、經(jīng)費投入、教學(xué)管理、督導(dǎo)評估、招生考試、設(shè)施裝備等配套政策。同時，要成立甘肅省普通高中新課程實驗專家指導(dǎo)組,對新課程實驗的決策、實施、監(jiān)控提供咨詢和科研支持,對課程管理、教學(xué)研究、教師專業(yè)發(fā)展等方面進行跟蹤指導(dǎo)。

（二）加大經(jīng)費投入，改善辦學(xué)條件。各市州及縣市區(qū)要加強普通高中學(xué)校標準化、特色化、多樣化建設(shè)，<蓮山課 件 >切實加大普通高中新課程實驗工作投入力度，對民族地區(qū)、邊遠貧困地區(qū)實行適當?shù)恼邇A斜。省財政在2010年至2013年每年安排普通高中新課程改革實驗專項經(jīng)費600萬元，主要用于省級高中新課程實驗師資培訓(xùn)、地方課程開發(fā)、課程資源建設(shè)、課改示范實驗基地建設(shè)、課改樣本校建設(shè)、經(jīng)驗交流與推廣等各項工作。各市州及縣市區(qū)也要根據(jù)實際，每年安排專項經(jīng)費，用于新課程資源開發(fā)、跟進培訓(xùn)、專項研究、設(shè)施裝備等，確保各項工作順利進行。

（三）加強校本教研，促進專業(yè)發(fā)展。各級教育部門要把以校為本教研制度建設(shè)納入教育改革與發(fā)展規(guī)劃，建立促進校本教研的激勵和保障機制，解決學(xué)校和教師教研活動中的實際困難和問題，使校本教研成為學(xué)校的一項常規(guī)工作和教師的一種職業(yè)生活方式。要積極組織和鼓勵教師緊密結(jié)合教學(xué)實踐，有針對性地開展教學(xué)研究，重視不同學(xué)科教師的交流與研討，形成有利于引導(dǎo)教師創(chuàng)造性實施新課程的環(huán)境，使新課程實驗過程成為教師專業(yè)成長的過程。要重視和加強學(xué)校教研組（學(xué)科組）建設(shè)，積極開展同伴互助式校本教研，鼓勵教師自覺加強專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷提高教師的專業(yè)水平。

（四）加強督導(dǎo)評估，規(guī)范辦學(xué)行為。各級政府督導(dǎo)部門要將普通高中新課程實驗工作納入對縣級政府教育工作督導(dǎo)評估和普通高中學(xué)校督導(dǎo)評估范圍，完善督導(dǎo)評估方案。要組織開展對普通高中新課程實驗工作的專項檢查和階段評估，及時發(fā)現(xiàn)、解決工作中的困難和問題，確保新課程實驗工作積極、穩(wěn)妥、有序進行。

（五）加強專業(yè)指導(dǎo)，提高工作實效。省內(nèi)各有關(guān)高校要積極進行教師、師范生教育改革，在專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容等方面與基礎(chǔ)教育課程改革需要相適應(yīng)，為普通高中輸送適應(yīng)新課程要求的合格師資。鼓勵和支持綜合性大學(xué)參與教師培養(yǎng)，為基礎(chǔ)教育輸送適應(yīng)新課程要求的合格人才。要加強教研機構(gòu)和教研隊伍建設(shè)，配齊配全高素質(zhì)學(xué)科教研人員，明確新時期教研員的崗位職責(zé)，充分發(fā)揮教研機構(gòu)教學(xué)研究、指導(dǎo)和服務(wù)的作用。教研機構(gòu)要把工作重心下移到學(xué)校，組織力量深入教學(xué)第一線，切實為教師提供專業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。

（六）加強區(qū)域交流，總結(jié)推廣經(jīng)驗。要以省及市級示范性高中或樣本校為基地組建區(qū)域協(xié)作體，充分挖掘區(qū)域內(nèi)教研機構(gòu)與學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)課程資源和教學(xué)資源的交流與共享。要探索建立區(qū)域內(nèi)教師合理流動機制，加強教師校際間的交流與合作。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過開展咨詢答疑、在線研討等活動，展示精品課程，及時反映工作動態(tài)，傳播先進經(jīng)驗，提高新課程教學(xué)水平。要根據(jù)新課程實驗工作進展情況，定期組織開展研討、教學(xué)觀摩、經(jīng)驗交流和總結(jié)表彰等活動，樹立典型，激勵先進，促進新課程實驗工作深入開展。

（七）加強輿論宣傳，營造良好氛圍。新聞媒體要進一步加大宣傳力度，把握正確的輿論導(dǎo)向，通過在主流媒體開設(shè)宣傳專欄等形式，向社會介紹新課程改革的基本理念、目標任務(wù)和基本內(nèi)容，宣傳新課程改革工作中涌現(xiàn)出的先進典型，形成領(lǐng)導(dǎo)重視、群眾理解、全社會廣泛支持的社會氛圍，確保我省普通高中新課程實驗工作順利實施。

第三篇：縣高中新課程實驗工作總結(jié)

縣高中新課程實驗工作總結(jié)

縣高中新課程實驗工作總結(jié)

2007年秋季，我省全面開展普通高中新課程實驗工作。按照省、市教育部門的要求，我校上上下下都積極行動起來，積極投入到新課程實驗工作中。全體教職工、行政各職能部門、高一年級多次召開專題會議研討和布置工作，制定了新課程教育教學(xué)管理制度、高中新課程計劃和實施方案，全體教師特別是高一的教師，參加了各級各類的高中新課程培訓(xùn)和教研，做了大量扎實有效的準備工作，取得了一定的效果。在這一年中，我校高一年級22個班進入新課程改革，參與教師73人，學(xué)生1365人。一年來，我校高一新課程實驗工作開展較為順利，現(xiàn)將所做的主要工作總結(jié)匯報如下：

一、新課程教學(xué)管理與實施

1、組織管理：學(xué)校高度重視對課程實驗的組織和管理工作，成立了以校長為第一責(zé)任人的高中新課改工作的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和組織機構(gòu)，吃透精神，領(lǐng)會實質(zhì)，抓住要點，把握方向。每月召開兩次專題研討會，檢查、總結(jié)課改工作進程和經(jīng)驗，及時制定新課程實驗工作的各種方案，力求創(chuàng)新，確保質(zhì)量。

2、師資條件：高一年級共配備任課老師73名，其中高級教師12人，一級教師38人，本科學(xué)歷71人.這樣的教師結(jié)構(gòu)具備了較強的教學(xué)能力和教育科研能力。教學(xué)效果良好，教學(xué)成績突出。

班主任現(xiàn)狀：22個班級的班主任總體素質(zhì)都較高。其中有省、市、縣優(yōu)秀教師，漢中市名師等班主任工作經(jīng)驗豐富的中青年教師，也有剛從大學(xué)畢業(yè)的新教師，他們工作熱情很高,在學(xué)生工作中思想先進,有創(chuàng)意,很受學(xué)生的歡迎。

3、資源利用：充分挖掘?qū)W校的軟、硬件資源，盡量為新課程實驗提供有力保障。所有上級組織的培訓(xùn)和教研，學(xué)校都積極支持，做到全員參與。同時，注重利用校外資源，聘請省、市專家及學(xué)校骨干教師，成立了 “教師培訓(xùn)”、“校本研究實驗”、“學(xué)生綜合素質(zhì)評價”等專家指導(dǎo)小組。建立了以漢江鋼鐵集團、朱氏電器、高力制衣、陜西長征運輸集團等企業(yè)和社區(qū)為主的教育教學(xué)實踐基地。

4、教學(xué)管理：嚴格按照陜西省新課程課時規(guī)定，開足課程，合理安排學(xué)校課程計劃。能根據(jù)陜西省新課程實驗工作方案，制定本校的實驗工作方案與課程方案，嚴格按照新課程文件精神進行行政管理，教研科研、課堂教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

5、教學(xué)實施：嚴格按照《陜西省新課程實施工作方案》和《陜西省新課程工作方案》制定我校的課程計劃，合理安排課程，科學(xué)制定課表。教導(dǎo)處組織教師參加新課程的多級培訓(xùn)，提高教師對新課程的認識與感知。制定選課指導(dǎo)手冊，多渠道開發(fā)、利用校內(nèi)外課程資源，使學(xué)生能多渠道獲得知識?！稘h中教研》對我校新課改作了專題報道,省教育廳、省教科所兩次組織專家組來我校進行調(diào)研，市內(nèi)6所學(xué)校來校學(xué)習(xí)、交流。我校網(wǎng)站創(chuàng)建了“新課改教研通訊”專欄，為教師的專業(yè)成長搭建了平臺，有力地推動了我校新課改工作。

（1）做好學(xué)生家長的宣傳工作。印發(fā)《致家長的一封信》并召開學(xué)生家長會，廣泛宣傳普通高中新課程改革，營造推進高中新課程實驗的良好氛圍。

（2）做好高一新生的培訓(xùn)工作。重視對學(xué)生進行新課程的培訓(xùn)，多次召開專題會議，使高一新生了解、認識高中新課程，在思想和行動上逐步進入新課程。針對高一新生的特點，加強學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)習(xí)方法上的轉(zhuǎn)軌，走好三年高中學(xué)習(xí)生活的第一步。

二、新課程背景下師資培訓(xùn)與教研

學(xué)校把轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念作為教師培訓(xùn)的首要任務(wù)，加強制度保障和組織管理，為教師提供校內(nèi)、校際間相互交流的機會，并積極推動校本教研，努力達到以科研促教研，進而促進教師專業(yè)成長的目的，保證新課程實驗工作順利實施。

1、參加各級培訓(xùn)：制定新課程教師培訓(xùn)計劃，堅持“先培訓(xùn)后上崗”的原則，注重培訓(xùn)的全員性、全程性、全面性，構(gòu)建研訓(xùn)一體化的教師繼續(xù)教育體系。學(xué)校精心組織全體高一教師參加省級、市級、縣級的各類高中新課程培訓(xùn)。要求全體教師結(jié)合培訓(xùn)體會，認真領(lǐng)會課改精神，交流心得，轉(zhuǎn)變理念、提高認識。有3位教師參加了國家級骨干教師培訓(xùn)，37位教師赴海南、廣東、西安、渭南、寶雞等地參觀學(xué)習(xí)，86位教師參加了漢中市新課改培訓(xùn)，112位教師參加了遠程教育培訓(xùn)。形成了“外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)”、“網(wǎng)上遠程培訓(xùn)”、“校內(nèi)崗位培訓(xùn)”的多層次培訓(xùn)機制。

2、開展校本培訓(xùn)：大力發(fā)展校本培訓(xùn)，通過多層次、多類型、多形式、多元化的培訓(xùn)，教師觀念和行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變，并在課堂教學(xué)中得到了充分體現(xiàn)。

3、組織校本教研：制定學(xué)校校本教研活動計劃、新課程教師培訓(xùn)計劃等，圍繞課程實驗開展教學(xué)研究活動。

教務(wù)處組織高一年級廣泛開展教學(xué)研討課活動，本學(xué)年高一年級共進行省市縣校教學(xué)“觀摩課”、“研究課”、“展示課”63節(jié)。

4、重視課題研究：學(xué)校制定了科研課題管理辦法、教科研獎勵制度，營造了科研氛圍。通過培訓(xùn)和研究，教師針對新課程實驗的難點重點問題形成課題并進行研究?，F(xiàn)參與國家級課題3個，省級課題5個，市縣級課題16個。

三、新課程實驗工作中的有益探索及工作亮點

1、新課程教學(xué)評價

學(xué)校注重改變對學(xué)生和教師的評價方式，注重評價的全方位、多元化；評價方式以教師評價、學(xué)生評價（學(xué)生自評和小組互評）、家長評價相結(jié)合；評價內(nèi)容注重了情感、態(tài)度、價值觀和能力等多方面。

2、“問題即課題”

“以教育、教學(xué)先進理論為指導(dǎo)，以課題研究為載體，以教育、教學(xué)改革為突破口，積極開展教學(xué)實驗，以大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目的”是我們在新課改過程中對課題研究的整體定位。學(xué)校針對新課改成立了教科研處，以課題研究引領(lǐng)骨干教師隊伍的建設(shè)，形成了濃厚的課題研究氛圍?，F(xiàn)已就新課改實施過程中出現(xiàn)的問題和難題開展了24個課題研究。

3、新課程教學(xué)反思

學(xué)校教務(wù)處、教科研處每月組織一次專題會議，研討新課程教學(xué)情況。先由教科研處擬定思考題，教師預(yù)先思考，會上交流，會后總結(jié)。各科教師堅持寫課后反思，由最初的每周一篇到現(xiàn)在的每節(jié)一篇，使教師能及時總結(jié)經(jīng)驗，查找不足。

4、加強教研組和備課組制度建設(shè)

學(xué)校建立集體備課和周教研活動制度，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，發(fā)揮集體潛能，提高工作效率，加強不同學(xué)科間的交流與溝通。改革課堂教學(xué)，交流教改信息、探討教學(xué)方法、切磋教學(xué)技藝，有力地推動了教師的專業(yè)化發(fā)展。

① 要求集體備課突出研究風(fēng)氣，增強實效性。要研教研學(xué)，實現(xiàn)教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的轉(zhuǎn)變，每周各組的集體備課務(wù)必須達到實效，切忌形式主義。

② 發(fā)揮教研組作用，集集體之智慧，將重點備課任務(wù)合理分解，落實到人，教研活動要明確任務(wù)，提前準備，確定中心發(fā)言人，每位教師都應(yīng)積極參與討論，發(fā)表獨到見解.寫好教學(xué)隨筆及教學(xué)反思。

③ 鼓勵教師解放思想敢于創(chuàng)新, 倡導(dǎo)教師之間探討與交流，取長補短，提高認識，更好地發(fā)揮每個人的教學(xué)特長。在加強同學(xué)科教師交流的同時，特別倡導(dǎo)不同學(xué)科之間的交流溝通，文、理相通，相互借鑒。

5、注重學(xué)生綜合實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

學(xué)校綜合各種各類資源，特色辦學(xué)，促進學(xué)生個性化發(fā)展，抓好第二課堂和社團組織，給每一個學(xué)生以展示自我的平臺。重點抓好以下五項工作：抓特長：每周一、周四第七節(jié)為第二課堂活動時間，開設(shè)了多個興趣小組，參與率達80%以上。抓重點：利用課余時間開辦“一組、一站”（科技興趣小組、學(xué)生廣播站），參與率25%。抓提高：通過舉辦演講比賽、豐富多彩的文體活動及參加各級各類比賽等，為學(xué)生提供施展才華、展示風(fēng)采的舞臺。抓實踐：學(xué)校與漢江鋼鐵集團、消防隊、天蕩派出所、邊寨村等單位和社區(qū)開展“手拉手”活動，到校外實踐、采訪，到敬老院義務(wù)勞動等，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作的精神；抓激勵：學(xué)校把握各項指標評價學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生張揚個性，促進和諧發(fā)展。

通過全校師生的共同努力，學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力得到大大提高。在2007年的“國慶文藝匯演” 和2008年“元旦文藝匯演”中，我校學(xué)生兩次獲得一等獎，并被選送參加漢中市文藝調(diào)演。我校體育代表隊參加漢中市中學(xué)生運動會，囊括男、女團體總分第一并取得4金6銀的驕人戰(zhàn)績。在“5.12”汶川大地震期間，同學(xué)們積極動手，搭建防震棚、活動教室，自制防震報警設(shè)施，收集資料在校內(nèi)外廣泛宣傳防震知識，自辦防震減災(zāi)板報，使我校的防震、教學(xué)工作均取得了輝煌的成績。

6、建立學(xué)生檔案 做好學(xué)分認定

認真建立學(xué)生成長記錄袋，及時整理、展示、評比、總結(jié)。我們嘗試運用活動法、學(xué)生課堂情況紀錄法、學(xué)生學(xué)習(xí)檔案收集法等，與考試測查相結(jié)合，綜合評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。

我們?yōu)槊恳晃粚W(xué)生建立了“學(xué)習(xí)成長記錄袋”，將學(xué)生參加的課內(nèi)、課外活動，課下完成作業(yè)及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究報告、實驗報告、調(diào)查報告、查閱的資料、收集的圖片、剪報等，與學(xué)生課堂教學(xué)相結(jié)合，每次活動都進行詳細記錄并將學(xué)生活動情況和成果收集進學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋中，作為綜合測評的依據(jù)。既注重知識的學(xué)習(xí)又要注重能力的培養(yǎng)和思想情感的教育,調(diào)動了學(xué)生積極性，樹立了學(xué)生良好的自信心和榮譽感，培養(yǎng)了積極觀察、經(jīng)常反思、勤于總結(jié)的良好行為習(xí)慣。

學(xué)分認定工作是我們從未涉及的新課題，作為省級課改樣本學(xué)校我們尤感重任在肩。我校首先成立了以校長為主任的學(xué)分認定委員會，制定了我校《學(xué)分認定實施方案》。給每個學(xué)生印制了《學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價表》，旨在對學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成質(zhì)量、平時測驗及模塊考試等全程跟蹤并給以綜合性評價：學(xué)習(xí)過程（40%）--其中學(xué)生課堂表現(xiàn)占20%、作業(yè)完成質(zhì)量占20%（以上兩項由學(xué)生自評、小組互評和教師評價共同確定）；平時檢測、練習(xí)占10%、模塊考試占50%。在此基礎(chǔ)上又印制了《高中學(xué)生模塊修習(xí)學(xué)分認定表》和《高中學(xué)生模塊修習(xí)學(xué)分（補考）認定表》，使學(xué)分認定過程的每個環(huán)節(jié)都能本著客觀、公平、公正、注重過程，教師、學(xué)生共同參與的基本原則。在第一學(xué)年的四個學(xué)段各模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)分認定前期準備工作比較扎實、充分，實行和操作起來便有矩可循、有條不紊,整個過程中沒有發(fā)生任何糾紛。隨著教改工作的不斷深入，我們將嘗試吸收一定數(shù)量家長代表、社區(qū)代表共同參與學(xué)分認定活動。

學(xué)分認定的有序?qū)嵤?，不僅濃厚了學(xué)風(fēng)，還教會學(xué)生如何做人、如何處事；怎樣評價他人，如何看待自己。學(xué)會了理解和寬容，懂得了尊重和自尊。使班級更加團結(jié)，師生關(guān)系更加融洽，同學(xué)相處更加和睦，互幫互助蔚然成風(fēng)。在“5.12”汶川大地震中，同學(xué)們相互幫助、相互關(guān)心的精神得到了充分的展現(xiàn)：“5.12”當天，接到學(xué)校地震警報迅速撤離教學(xué)樓的通知后，高一⑧班立即有4名男生不顧自身安危，同時沖到本班腿有殘疾的李向陽同學(xué)的桌前，將李向陽同學(xué)迅速的由六樓教室輪換背到操場；高一⑿王濤、趙江波等同學(xué)在撤離過程中，發(fā)現(xiàn)樓梯拐角處有一膽小學(xué)生兩腿發(fā)軟不能前行，他們立即將他抬到安全地帶??由于全校師生團結(jié)一心，互相幫助，在“5.12”及以后的歷次余震中，同學(xué)們都能迅速安全撤離，沒有一人傷亡。中央電視臺于2008年6月5日專程來我校對學(xué)生防震避險緊急疏散演練進行了現(xiàn)場直播。

7、開足開齊課程 促進學(xué)生全面發(fā)展

按照課程標準，我們在開齊開足所有課程的同時，始終堅持四個原則：適宜于課改的推進，適應(yīng)于社會的需要，適合于學(xué)校的實際，適用于質(zhì)量的提升。充分利用學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)資源，結(jié)合新課程的教學(xué)要求，我們對部分學(xué)科大膽地采取了靈活機動的變通方式，確保各學(xué)科課程的順利開展：我們在2007年7月就選聘了兩位專職通用技術(shù)教師參加各級培訓(xùn)，外出學(xué)習(xí)取經(jīng)。同時聘請漢江鋼鐵集團的工程師、朱氏電器的維修技師、高力制衣的設(shè)計師為我校的客座教師，突出體現(xiàn)該學(xué)科的實用性、技術(shù)性和趣味性，并將課堂由教室延伸到了工廠、社區(qū)、車間；為解決生物課師資緊缺的矛盾，我們采取分散和集中并用的排課方式：在2008年6月前，安排生物課兩周3節(jié)（已達到師資的極限），在6月份高考結(jié)束后，立即利用高三教師進行補充，安排每周3節(jié)，以保證授課課時數(shù)達到規(guī)定標準；為解決專用教室的不足（如音樂室、美術(shù)室），我們對音樂和美術(shù)采取大小課制（單班上課與合班上課并存）；為體現(xiàn)狠抓基礎(chǔ)和發(fā)展特長并舉，我們對體育課采取行政班和走讀班相結(jié)合的教學(xué)方式：基本技能按行政班授課，特長訓(xùn)練按走讀班授課??這些靈活多樣的課程管理模式，既解決了我校現(xiàn)有師資的緊缺，又彌補了學(xué)校教學(xué)場地、設(shè)施的不足，最大限度地利用好現(xiàn)有教學(xué)資源，確保學(xué)生的全面發(fā)展。

目前，我們在繼續(xù)擴大與漢江鋼鐵集團（機械制造與加工）、朱氏電器（電器使用與維修）、高力制衣（服裝設(shè)計與制作）等企業(yè)合作范圍的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生選課志愿，又與陜西長征運輸集團勉縣公司、勉縣農(nóng)技站、黑潭溝茶場達成協(xié)議，在2008—2009學(xué)年新增汽車駕駛與維修、經(jīng)濟花、果的栽培與養(yǎng)護、茶葉種植加工、中國茶文化與陜南名茶等多種實用技術(shù)和地域文化的選修課開設(shè)，充分利用地域優(yōu)勢和教育資源，使學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所長。

四、存在的問題及對策

1、發(fā)展性教師評價成為課改工作的一個瓶頸，操作難度較大，到現(xiàn)在還沒有一個行之有效的方法。

2、家長對新課程認識理解不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊，如何有效實施課堂教學(xué)，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，成為教師面臨的一大問題。

3、教師課程資源開發(fā)能力尚待提高。

我們將以教研組為單位，準備研討校本課程的開發(fā)，爭取每個學(xué)科，每個備課組都有一門校本課程，這樣學(xué)生在選修課方面將有大的選擇空間，為學(xué)生的多元發(fā)展提供條件。

4、實施新課程時因我校的生源素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)方法存在較嚴重的問題，學(xué)生自學(xué)能力較差。這對于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提出很大的挑戰(zhàn)。加之由于基礎(chǔ)知識掌握不牢，對于初、高中銜接提出更高的要求。

積極探索新課程實施中學(xué)生的評價問題，針對我校的生源實際，發(fā)揮“過程性評價”的功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。對于終結(jié)性評價——省會考和高考的要求，我們將組織科任教師密切關(guān)注，專題研究，并在平時的教學(xué)中體現(xiàn)出來，力爭在會考和高考中取得良好的成績。

五、對下階段高中新課程實驗工作的幾點建議

1、要有制度保證

高中教育有畢業(yè)和升學(xué)的任務(wù)，那么學(xué)生應(yīng)該如何選科？怎樣做才不會加重學(xué)生的課業(yè)負擔？高中畢業(yè)會考或?qū)W業(yè)水平測試怎么要求？高考方案與課改有什么關(guān)系？因此，作為教育主管部門，應(yīng)該及早建立相應(yīng)的評價機制，以解答學(xué)校和教師心中的疑問。

2、教學(xué)設(shè)施配套。

教學(xué)硬件設(shè)施配套的問題應(yīng)盡可能解決，如專用教室、實驗器材、活動場地、圖書資源等等。否則開設(shè)選修課和研究性學(xué)習(xí)可能是紙上談兵。

3、強化新課程培訓(xùn)。

希望省、市主管部門多組織新課程培訓(xùn)，學(xué)校將創(chuàng)造條件安排教師參加省市縣各級各類的新課程培訓(xùn)，同時積極組織和落實校本培訓(xùn)。通過崗位培訓(xùn)，切實轉(zhuǎn)變教師觀念，提升實施新課程的能力。

走近新課改，我們發(fā)現(xiàn)，要學(xué)習(xí)的東西還很多，要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重，課堂教學(xué)的改革力度還要加大，教學(xué)研究還要更加深入。我們將借助陜西省課改樣本學(xué)校這個平臺，不斷學(xué)習(xí)，大膽實踐，積極探索課堂教學(xué)改革的新形式，讓學(xué)生和新課程同行，讓教師與新課程同行，進一步促進我校與新課程共同發(fā)展。

第四篇：山東省普通高中新課程實驗工作方案(試行)

山東省普通高中新課程實驗工作方案（試行）

山東省普通高中新課程實驗工作方案（試行）

為了貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，經(jīng)教育部批準，自2004年秋季起，我省作為全國首批?。ㄊ?、自治區(qū)）參加國家普通高中新課程實驗。為保證我省普通高中新課程實驗工作的順利進行，特制定本工作方案。

一、實驗工作的重要意義和指導(dǎo)思想

普通高中教育是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望和能力、為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要階段。《普通高中課程方案（實驗）》以“三個面向”指示精神和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，適應(yīng)時代發(fā)展的需要，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，是具有中國特色、充滿活力的基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。實施普通高中新課程方案，對于提高我省人口素質(zhì)和綜合競爭能力，將巨大的人口負擔轉(zhuǎn)化為強大的人力資源優(yōu)勢，推進我省經(jīng)濟和社會的全面進步與發(fā)展具有深遠的戰(zhàn)略意義和重要的現(xiàn)實意義。同時，開展普通高中新課程實驗工作，也是進一步深化我省基礎(chǔ)教育教學(xué)改革、實現(xiàn)我省基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展的重要契機，是提高我省普通高中教育水平的一次重要機遇。對于推動我省普通高中的教育教學(xué)改革，更好地發(fā)揮我省普通高中的教育資源效益，促進我省普通高中盡快走上以內(nèi)涵發(fā)展為主的可持續(xù)發(fā)展道路，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和主動探究的意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有十分重要的意義。

我省普通高中新課程實驗工作的指導(dǎo)思想是：堅持以教育“三個面向”指示精神和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，立足我省實際，借鑒義務(wù)教育階段課程實驗工作的有益經(jīng)驗，大力推進教育創(chuàng)新，構(gòu)建特色鮮明、充滿活力的普通高中新課程體系，使普通高中素質(zhì)教育取得實質(zhì)性進展，全面提高我省基礎(chǔ)教育的質(zhì)量和水平，為培養(yǎng)和造就大批高素質(zhì)的勞動者、專門人才和創(chuàng)新人才奠定堅實基礎(chǔ)。

二、實驗工作的基本目標和任務(wù)

我省普通高中新課程實驗工作的基本目標和主要任務(wù)是：

（一）全面實施并驗證教育部《普通高中課程方案（實驗）》、普通高中各學(xué)科課程標準（實驗）與實驗教材，為課程方案和標準的修訂和完善提供建設(shè)性意見。

（二）立足我省實際，探索新課程實施的有效方式和途徑，為新課程方案在全國推廣提供有益經(jīng)驗。

（三）構(gòu)建普通高中新課程建設(shè)與管理的有效機制，提高學(xué)校建設(shè)與管理課程的能力，開發(fā)多樣的課程資源，逐步建立以校為本、聯(lián)校開發(fā)與共享課程資源的機制，形成充滿活力、與時俱進的普通高中新課程體系。

（四）積極開展教育教學(xué)改革，推進基于模塊的課堂教學(xué)改革和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建以學(xué)校為基地的教學(xué)研究、選課指導(dǎo)、學(xué)分管理等與新課程實施相適應(yīng)的教學(xué)管理制度。

（五）建立符合新課程要求的發(fā)展性評價制度與教學(xué)水平監(jiān)測體系，制訂實施與新課程相配套的高校招生改革方案。

（六）促進普通高中教師專業(yè)發(fā)展機制的形成，提高全省普通高中管理人員和教師的業(yè)務(wù)水平，建立一支符合新課程要求的優(yōu)秀師資隊伍。

三、實驗工作的基本原則

我省普通高中新課程實驗工作，要遵循以下基本原則：

（一）實事求是的原則。我省作為全國首批進行普通高中新課程實驗的省區(qū)之一，既要全面實施并驗證新課程方案、各學(xué)科課程標準與實驗教材，又要為全國新課程的推廣提供經(jīng)驗。因此，要堅持實事求是，客觀反映實驗工作中出現(xiàn)的問題，有的放矢地尋找解決問題的辦法。

（二）開拓創(chuàng)新的原則。新課程實驗是一項需要邊實踐邊探索的工作，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗和樣板可以參照，必須堅持開拓創(chuàng)新的原則，在實踐中大膽改革，積極進取，勇于創(chuàng)造和探索先進經(jīng)驗。

（三）因地制宜的原則。我省各地教育發(fā)展存在明顯的不平衡，普通高中現(xiàn)有的辦學(xué)條件和辦學(xué)水平也存在顯著差異，因此，在全省同步進行實驗的前提下，各地、各學(xué)校應(yīng)根據(jù)各自不同情況，因地制宜和因校制宜地開展實驗工作。

（四）以校為本的原則。普通高中在新課程實驗中居于主體地位，各級教育行政部門應(yīng)充分尊重普通高中在實驗工作中的自主權(quán)和首創(chuàng)精神，切實做到“以校為本”，充分發(fā)揮學(xué)校實施新課程的主動性和創(chuàng)造性，積極探索以學(xué)校為基地實施新課程的有效途徑和形式。

（五）科研引領(lǐng)的原則。新課程實驗是一項理論性和實踐性較強的工作，需要堅實的教育科研支撐。要加強教育科學(xué)研究，對實驗工作進行理論指導(dǎo)和專業(yè)引導(dǎo)，要采取有效措施，激發(fā)和調(diào)動廣大教職工實驗新課程、探索新課程、研究新課程的熱情與積極性。

（六）通力合作的原則。新課程改革是一項復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程，涉及面廣，社會影響大，與廣大人民群眾的利益息息相關(guān)。因此，在新課程實驗過程中，要采取有力措施，通過多種渠道營造良好的社會氛圍，爭取社會各界的關(guān)心、理解和支持，共同推進課程改革實驗工作的順利進行。

四、實驗工作的重點

我省普通高中新課程實驗工作，重點抓好以下幾項工作：

（一）課程建設(shè)、課程資源開發(fā)管理工作。深刻理解新課程方案課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置的創(chuàng)新性，探討國家課程和學(xué)校課程的不同地位和作用，提高學(xué)校建設(shè)課程、實施課程和管理課程的能力,建立符合實際、靈活多樣的課程體系。高度重視新課程資源的建設(shè)與使用，支持單位和個人積極參加國家新課程教材的編寫，提高我省普通高中教材的建設(shè)能力。積極倡導(dǎo)按照國家規(guī)定開發(fā)高中各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程資源，鼓勵普通高中充分挖掘校內(nèi)外各種課程資源，建立校際資源交流與共享機制，發(fā)揮課程資源的最大效能。

（二）新課程師資培訓(xùn)工作。普通高中新課程師資培訓(xùn)內(nèi)容主要包括通識培訓(xùn)、各學(xué)科課程標準培訓(xùn)和實驗教材培訓(xùn)等。根據(jù)教育部新課程培訓(xùn)的規(guī)劃和質(zhì)量標準，教育廳制訂下發(fā)了《山東省教育廳關(guān)于做好2004年基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)工作有關(guān)問題的通知》（魯教師字〔2004〕1號），對新課程師資培訓(xùn)進行安排部署。校本培訓(xùn)是師資培訓(xùn)可持續(xù)發(fā)展的根本途徑，努力建立由學(xué)校、教研機構(gòu)和科研院所共同參與的校本培訓(xùn)體系，形成研訓(xùn)一體。

（三）促進基于模塊的課堂教學(xué)改革和教學(xué)管理制度的形成。改革課程實施方式，切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。大力改革教學(xué)常規(guī)，制訂實施基于模塊的個性化學(xué)校課程設(shè)置方案和教學(xué)計劃，建立學(xué)生個性化選課和選課指導(dǎo)制度，形成有效反映學(xué)生課程修習(xí)狀況的學(xué)分管理制度，探索行政班與教學(xué)班相結(jié)合的新的教學(xué)組織形式，逐步建立與新課程理念相適應(yīng)的普通高中教學(xué)管理制度。

（四）以校為本教研制度與教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)的建設(shè)。重視和加快建立“以校為本”的教學(xué)研究制度，組織和鼓勵廣大教師密切結(jié)合教學(xué)實踐，積極開展富有針對性的教學(xué)研究，不斷提高教研能力與水平，使新課程的實驗過程成為教師自身不斷成長的過程。各級教研、科研機構(gòu)和高師院校加強與基礎(chǔ)教育課程改革實踐的結(jié)合，走向基層，走向?qū)W校，形成教學(xué)、教研和科研三位一體的教學(xué)支持網(wǎng)絡(luò)，為普通高中教師的專業(yè)發(fā)展提供有力支持。

（五）發(fā)展性評價體系和教學(xué)監(jiān)測機制的創(chuàng)建工作。研究開發(fā)切實可行的普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方案和教學(xué)監(jiān)測方法，構(gòu)建發(fā)展性的評價制度與科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系，特別是關(guān)于學(xué)生成長記錄評價的操作與管理方法，保證學(xué)生成長記錄的真實性與可信性。

（六）配套新課程的普通高等學(xué)校招生制度改革。將高校招生制度改革納入高中課程改革的整體規(guī)劃，在國家授權(quán)范圍內(nèi)，力爭在高招制度改革、高考命題改革等方面有所突破，發(fā)揮高招對普通高中課程改革的正面導(dǎo)向作用。今年普通高中新課程實施前，省教育廳將公布與新課程配套的高招改革方案。2007年，首批進入課改實驗的普通高中畢業(yè)生將使用基于新課程的高招改革方案。

（七）新課程教材選用與管理制度建設(shè)工作。進一步加強和完善教材管理制度，根據(jù)高中課程多樣化的特點，建立科學(xué)規(guī)范、民主透明的教材選用機制，滿足學(xué)生個性發(fā)展和學(xué)校個性化發(fā)展的要求。堅決杜絕教材選用中的不正之風(fēng)，糾正以行政命令、考試、評優(yōu)、晉級等方式，影響教材選用的多樣性和公正性。

（八）普通高中新課程實驗的科學(xué)研究工作。以科學(xué)的態(tài)度推進新課程實驗工作，積極開展教育科研。研究的課題要產(chǎn)生于課程改革實踐，要為課程改革實踐服務(wù)。省教育廳將開展省級課程改革課題立項工作，研究解決課改實驗工作中的突出問題，并設(shè)立省級基礎(chǔ)教育課程改革優(yōu)秀成果獎，對課程改革研究中的優(yōu)秀科研成果予以獎勵。

（九）新課程背景下的普通高中個性化建設(shè)工作。國家普通高中新課程方案突出體現(xiàn)了多樣性和選擇性的特點。各普通高中要加快個性化學(xué)校的建設(shè)步伐，盡快走上以內(nèi)涵發(fā)展為主、個性突出、特色鮮明和可持續(xù)發(fā)展的道路，為學(xué)生富有個性的健康發(fā)展創(chuàng)造更加良好的學(xué)校環(huán)境。

五、實驗工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)

普通高中課程改革工作涉及面廣、影響面大、社會關(guān)注度高。因此，必須高度重視加強對新課程實驗工作的組織與領(lǐng)導(dǎo)。

各級教育行政部門是普通高中新課程實驗任務(wù)的首要承擔者和實驗工作的實際參與者，必須切實發(fā)揮好職能作用。省教育廳在教育部和省政府領(lǐng)導(dǎo)下，負責(zé)全省普通高中新課程實驗的規(guī)劃和實施工作，各市、縣（市、區(qū)）教育行政部門要根據(jù)省教育廳的意見與要求，貫徹落實省普通高中新課程實驗工作方案，負責(zé)當?shù)匦抡n程實驗推進工作。

普通高中是新課程實驗的具體實施者和主要實踐者，校長是學(xué)校實施新課程的第一責(zé)任人。各普通高中必須強化開展新課程實驗的責(zé)任意識，建立健全與新課程

相適應(yīng)的學(xué)校課程管理制度、教學(xué)管理制度，形成具有學(xué)校特色的課程資源開發(fā)機制、教育教學(xué)評價機制和教科研機制等，逐步建立以校為本、以學(xué)生為本、體現(xiàn)學(xué)校個性和特色的課程體系和教學(xué)管理制度。

為切實加強普通高中新課程實驗工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)指導(dǎo)，確保實驗各項工作順利進行，省教育廳將成立和加強以下組織機構(gòu)。

（一）充實山東省基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，由省教育廳主要領(lǐng)導(dǎo)任組長，分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長，廳辦公室、人事處、財務(wù)處、督導(dǎo)室、基教處、高教處、師范處、體衛(wèi)藝處、條裝處和省招辦、省教研室、省教科所等處室和單位負責(zé)人組成。領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)全省基礎(chǔ)教育課程改革工作，研究制訂各項保障措施，全面部署實施課程改革工作。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在省教育廳基教處，具體處理日常工作。

（二）成立山東省普通高中新課程實驗工作專家指導(dǎo)組。指導(dǎo)組成員主要由我省有關(guān)高師院校、教科研機構(gòu)、基礎(chǔ)教育課程研究中心的專家和基層的同志組成，在省基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，進行新課程改革的理論研究，為行政決策提供咨詢，為全省普通高中新課程實驗工作提供指導(dǎo)和專業(yè)支持。全省各市、縣（市、區(qū)）教育行政部門應(yīng)參照上述意見，建立健全本地區(qū)相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和專家支持力量。

六、實驗工作的保障措施

我省普通高中新課程實驗工作的順利進行，需要強有力的政策支持、條件保障和專業(yè)指導(dǎo)。為此，提出以下實驗工作的保障措施：

（一）提供政策保障。為保障國家普通高中課改在我省的有效實施和高中新課程實驗?zāi)繕说膶崿F(xiàn)，我省將陸續(xù)制訂出臺一系列與新課程實驗工作密切相關(guān)的教師人事、經(jīng)費投入、教學(xué)管理、督導(dǎo)評估、招生考試、條件裝備等配套政策，從政策上努力保障普通高中新課程實驗工作的順利進行。

（二）加大經(jīng)費投入,改善辦學(xué)條件。根據(jù)教育部的要求，設(shè)立普通高中新課程實驗工作專項經(jīng)費，用于課改的組織、培訓(xùn)、調(diào)研和指導(dǎo)工作。各市、縣（市、區(qū)）也要根據(jù)當?shù)貙嶋H，相應(yīng)設(shè)立新課程實驗工作專項經(jīng)費。按照新課程實施要求，各地要準確了解和把握普通高中學(xué)校的辦學(xué)條件，不斷優(yōu)化學(xué)校教育資源，逐步完善辦學(xué)條件，大力推進信息化建設(shè)，努力使每所普通高中都能達到實施新課程方案所需的基本條件。

（三）加強智力支持和專業(yè)指導(dǎo)。新課程實驗是一項全新的工作，需要研究機構(gòu)和專家的支持和指導(dǎo)。根據(jù)課改實際需求，成立6個省教育廳基礎(chǔ)教育課程研究中心，整合專家力量，建立課改實驗的專業(yè)支持隊伍，針對我省高中課改實驗開展研究，對課改實踐進行指導(dǎo)。普通高中要主動加強與各級教研、科研機構(gòu)、省基礎(chǔ)教育課程研究中心和高等師范院校的聯(lián)系，形成自己的專業(yè)咨詢和專家指導(dǎo)隊伍。

（四）重視師資培訓(xùn)。要把普通高中新課程培訓(xùn)作為今后一個時期我省高中校長和教師繼續(xù)教育工作的核心內(nèi)容來抓。制訂切實可行的培訓(xùn)規(guī)劃，在培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式和培訓(xùn)資源開發(fā)等方面改革創(chuàng)新，密切貼近基層實踐工作者的實際需要，加強培訓(xùn)工作的針對性和實效性，最大限度的實現(xiàn)國家和省兩級對高中師資的“面對面”培訓(xùn)，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量。

（五）強化評估監(jiān)控機制。各級教育行政部門要建立對普通高中課程改革實驗工作的評估監(jiān)控機制和專項督導(dǎo)制度，將普通高中課程改革實驗工作納入對政府教育工作督導(dǎo)和對普通高中辦學(xué)水平評估，監(jiān)控各地新課程的實驗進展情況。

（六）發(fā)揮典型經(jīng)驗帶動作用。各級教育行政部門要加強對基層實施新課程的調(diào)查研究，確定定點聯(lián)系學(xué)校，及時發(fā)現(xiàn)問題和總結(jié)先進經(jīng)驗。全省每年組織一次課程改革經(jīng)驗交流與表彰會議，以先進典型經(jīng)驗帶動課程改革實驗的深入進行。各市、縣（市、區(qū)）、學(xué)校也要定期組織課程改革經(jīng)驗交流，樹立典型，激勵先進，推動本地區(qū)課程改革不斷向縱深發(fā)展。

（七）加強輿論宣傳。通過各種渠道和形式，向全社會廣泛深入宣傳普通高中課程改革的目的、任務(wù)和意義，努力營造有利于新課程實驗的良好社會氛圍，及時了解社會各界的意見和建議，爭取全社會對實驗工作的理解、支持。

（八）加大高等師范院校課程改革力度。高等師范院校應(yīng)密切關(guān)注基礎(chǔ)教育新課程改革的基本走向，特別是要根據(jù)普通高中課程改革的精神，在專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容等方面與基礎(chǔ)教育課程改革的需求相呼應(yīng)，努力為普通高中輸送適應(yīng)新課程要求的合格師資。

第五篇：高中新課程實驗階段性工作總結(jié)新

高中新課程實驗階段性工作總結(jié)

四川鄰水九龍中學(xué)

四川高中新課程改革于2010年下半年在我省全面推行，這無疑為推進中學(xué)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的創(chuàng)新型人才，提供歷史的契機和發(fā)展機遇；也在中學(xué)教育改革的歷史征程中翻開了嶄新的一頁。當然，我們也清楚地認識到了高中新課改給我校帶來的既是也是機遇，更是挑戰(zhàn)，是充滿探索、艱難曲折和創(chuàng)造的教育改革實踐過程。我校作為一所西部農(nóng)村中學(xué)，沒有固步自封，而是堅決貫切黨和國家的教育改革方針，嚴格執(zhí)行新課改理念，健全學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，加強教師的理論學(xué)習(xí)，狠抓新課堂改革的落實，認真組織高一全體教師進行課改實驗，努力探索構(gòu)建具有我校特色的課堂改革新模式。在縣級教育各部門的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，在過去的一年里，我校新課程改革取得了階段性的成績?，F(xiàn)將實施新課程改革的工作情況匯報如下：

一、確立學(xué)校課程改革指導(dǎo)思想：

本次高中課程改革要以“三個面向”的指示和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》；適應(yīng)時代發(fā)展的需要，立足我校實際情況，借鑒其它學(xué)校課程改革的有益經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，大力推進教育創(chuàng)新，構(gòu)建具有九中特色、充滿活力的普通高中課程體系，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者、創(chuàng)新型人才奠定堅實基礎(chǔ)。

二、制定學(xué)校新課程改革目標：

21世紀是經(jīng)濟全球化、文化多元化、社會知識化、信息網(wǎng)絡(luò)化等“多樣化”生存方式的社會，要求未來社會的人才必須是能夠應(yīng)對復(fù)雜多變的社會生活的、富有挑戰(zhàn)性的復(fù)合型人才。新一輪課程改革正是圍繞著21世紀對人才的需求來設(shè)計人的培養(yǎng)目標的。要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神；繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚民族精神；具有民主與法制意識，遵守國家法律和社會公德；初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；維護社會正義，自覺行使公民的權(quán)利，履行公民的義務(wù)；具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力；具有基本的科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實踐能力； 具有強健的體魄、頑強的意志，初步具有獨立生活的能力、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力；正確認識自己，尊重他人，學(xué)會交流與合作，具有團隊精神等。為此我校課程改革的著力點主要有四個：

1、構(gòu)建富有時代性和選擇性的課程體系——促進學(xué)生的全面發(fā)展和個性化發(fā)展，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；

2、深化課堂教學(xué)改革——以學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為核心，打造高效益的課堂，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的愿望和能力；

3、加強教師專業(yè)化發(fā)展——打造一支業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)全面、適應(yīng)課改要求的師資隊伍，為新課改提供支撐。

4、探索新的管理機制——為新課改的實施提供保障

三、我校推進課堂改革的主要措施：

（一）健全機構(gòu)，明確分工和職責(zé)，制定方案 為課改實驗工作提供組織和制度保障

課程改革工作涉及的范圍廣，政策性強，必須建立有效的管理運行機制，強化過程管理，才能保障課程改革實驗順利實施。為了全面推進學(xué)校的高中新課程改革，提升教學(xué)質(zhì)量,我校成立了以馮春梅校長為“課改第一負責(zé)人”的“新課程改革實驗工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，下設(shè)辦公室，全面領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)基礎(chǔ)教育課程改革工作。成立了高中課程指導(dǎo)委員會、學(xué)科課程研究指導(dǎo)小組，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各教研組組長、骨干教師等組成，明確分工和職責(zé)，負責(zé)對教師的培訓(xùn)、課程的設(shè)置、教學(xué)過程的管理，帶領(lǐng)全體教師最大程度地參與高中新課程實驗，組織好對實驗推進工作中遇到的重點和難點的研究，對課程實施進行評價，撰寫方案、計劃、總結(jié)。

為了讓高中新課程改革的步伐邁得更為扎實，學(xué)校于2010-2011年先后制定了《高中新課程實驗工作方案》《高中新課程排課方案》 《高中新課程學(xué)生選課指導(dǎo)手冊》《高中課程學(xué)分認定與管理方案》《高中新課程實驗學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作方案》 《高中學(xué)習(xí)方法介紹》等，這些方案的出臺使高中新課程改革工作更加規(guī)范化、制度化。

（二）加強教師專業(yè)化成長，打造高素質(zhì)的教師團隊，建立完善學(xué)校教育培訓(xùn)體系。高素質(zhì)的教師隊伍是促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵，鍛造一支適合學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的優(yōu)秀教師團隊是專業(yè)化發(fā)展的目標。學(xué)校通過完善機制、開展校本培訓(xùn)、引導(dǎo)教師專業(yè)化自主發(fā)展等措施，推進教師的專業(yè)化發(fā)展。引入競爭機制——為教師的發(fā)展創(chuàng)造公平競爭的環(huán)境；完善評價機制——為教師專業(yè)化發(fā)展指明了方向；建立激勵機制——讓每位教師都有成功的機會；采取“請進來，走出去”的培訓(xùn)模式：即將專家請進校園與教師零距離交流；同時每學(xué)期派骨干教師到外面學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓老師們接觸學(xué)術(shù)界最前沿的理論與成果，把握課改的內(nèi)涵，提升自己的專業(yè)水平。貫徹“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的精神，自領(lǐng)導(dǎo)到教師，全員行動，參加省新課改教育理論通識培訓(xùn)、教材培訓(xùn)等。在這一系列制度和措施的影響下，九中教師隊伍的整體素質(zhì)不斷增強，教師專業(yè)化水平明顯提升。目前學(xué)校有全國模范教師1人，省高級教師68人，省優(yōu)秀教師3人，省骨干教師3人，市教學(xué)能手17人，初步形成了一支結(jié)構(gòu)合理，符合課改要求、適應(yīng)九中特色的師資隊伍。

（三）重視課改宣傳 探討教改熱點，占領(lǐng)輿論陣地。

為了讓更多的家長熟悉、了解并參與到高中新課程改革當中來，我校分發(fā)《告學(xué)生家長一封信》，召開高一年級家長會議，向廣大新高一學(xué)生家長們介紹高中新課程改革，宣傳高中新課程改革理念。以普及理論學(xué)習(xí)和探討教改熱點為目標，及時報道學(xué)校高中新課程改革的實施情況，每學(xué)期末發(fā)放《九中家校聯(lián)系書》，讓學(xué)生、家長、社會更好地了解學(xué)校，了解高中新課程改革。布置假期社會實踐活動任務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生實踐發(fā)展能力。通過在校園懸掛高中新課程宣傳橫幅：納新吐故，辯證解讀課程標準；揚優(yōu)棄弊，理智改善教學(xué)行為。通過實施課程改革，提高全民素質(zhì)，創(chuàng)造了新課程改革的良好氛圍，（四）認真進行模塊學(xué)分認定 改革教育教學(xué)評價制度，建立學(xué)生多元化的發(fā)展性評價體系。

新課程用學(xué)分計量學(xué)生的學(xué)習(xí)量、學(xué)習(xí)過程，并對學(xué)生在課程方面的發(fā)展水平做出評價。進行學(xué)分認定是新課程實驗的重要環(huán)節(jié)。為了確保學(xué)分認定的科學(xué)性、真實性、規(guī)范行，學(xué)校成立九龍中學(xué)學(xué)分認定委員會，建立《九龍中學(xué)學(xué)分管理和認定辦法》，學(xué)分認定委員會是學(xué)生學(xué)分認定的最終機構(gòu)，認真監(jiān)督學(xué)分認定過程中的各個環(huán)節(jié)，確保學(xué)分認定的公正、公平、公開。每個模塊的教學(xué)結(jié)束后，學(xué)校對學(xué)生進行測試和評價并等級評定，建立《九龍中學(xué)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展手冊》，評定分為學(xué)生自評、小組互評、任課教師評價三部分組成，最終登記評定合格以上的學(xué)生都可以拿到相應(yīng)的學(xué)分。學(xué)生的最終成績與學(xué)分由教務(wù)處統(tǒng)一批量導(dǎo)入學(xué)生“陽光檔案系統(tǒng)”。

（五）以學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)為核心，推進課堂教學(xué)改革，建立各學(xué)科課堂教學(xué)標準，以“問題導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、小組交流、課堂測評”等活動為基本形式，探索出具有我校特色的“問-學(xué)-論-練”四段課堂教學(xué)模式。

新課程改革的關(guān)鍵核心在于改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，由教師主導(dǎo)課堂教學(xué)向?qū)W生自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。師生的身份和地位發(fā)生了根本性的變化。為此，我校對課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都做了嚴格要求。首先，教研組必須推行集體備課，二次備課，同時編制好學(xué)生各科的學(xué)習(xí)案，保證課堂教學(xué)有充足的資源。其次，必須組織建立各學(xué)科課堂教學(xué)標準，并且要求教師必須根據(jù)學(xué)科課堂教學(xué)標準上課，教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)當具備，提出問題，明確教學(xué)目標；加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，建立小組學(xué)習(xí)模式，重視課堂測評，及時發(fā)現(xiàn)問題，反饋信息，不斷提高課堂效率，逐漸形成我校特色的“問-學(xué)-論-練”四段教學(xué)模式。再次，我校還每學(xué)期定時展開新課堂賽課活動，如示范課，新教師學(xué)習(xí)課等，構(gòu)建《九龍中學(xué)新課堂體系下的評價標準》，實施“改造課堂行動方案”，打造特色課堂，讓有一定經(jīng)驗的中老年教師不僅符合課改理念，更要形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，打造名師，加快我校青年教師的迅速成長，營造出良好的學(xué)校課改氛圍。

（六）建立學(xué)生社團，積極組織學(xué)生展開社團活動，全面提高學(xué)生能力和綜合素質(zhì)。

在“自我教育、自主管理、自我鍛造、自創(chuàng)社團、自主學(xué)習(xí)與研究”的學(xué)生自主發(fā)展模式的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校實際，成立了以文體活動為主的各類社團十幾個，包括籃球、田徑、音樂、舞蹈、信息技術(shù)、科技制作、書畫等方面內(nèi)容。它們被納入學(xué)校課程體系，作為學(xué)生的活動類課程。在評價中學(xué)校規(guī)定凡參加科技創(chuàng)意類活動的學(xué)生，都將按照研究性學(xué)習(xí)的評價進行學(xué)分認定；如果在比賽中獲獎，則填寫《獎勵加分登記表》，經(jīng)學(xué)分認定委員會核實后，酌情加分。通過參加課外社團實踐活動，推動學(xué)校新課程教育的良性發(fā)展，我校學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了較大的提升，一批批特長生不斷涌現(xiàn)，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

（七）加強對外考察學(xué)習(xí)交流，積極借鑒吸收先進地區(qū)的課改經(jīng)驗，把我校新課程改革推向深入。

我校自去年以來，先后派出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科骨干教師到江西、山東、河南等地考察學(xué)習(xí)，積極借鑒這些地區(qū)課改的先進經(jīng)驗，為我所用，取得了良好的效果。如夏校長帶隊到青島學(xué)習(xí)，回來后積極整理資料，做匯報，推廣考察成果，進行針對性的賽課活動，極大的促進我校新課程改革的進程；還有王良玉校長到河南永威中學(xué)學(xué)習(xí)“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，回來后在我校初中大力推行，舉辦初中教師“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”賽課活動，取得了較好的效果。另外，我校還積極組織教師參加省、市、縣組織的各種新課改研討會，賽課活動，虛心學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進經(jīng)驗，先后有多位教師參加市、縣等各級賽課比賽并獲獎。如語文組馮永芳老師參加廣安市高中組賽課比賽，榮獲市級一等獎。

（八）積極開展校本教研，根據(jù)學(xué)校實際情況，自主編制校本課程。

如我校已經(jīng)開發(fā)的校本課程有歷史組的《三國與人生》、《川東文化》；語文組的《閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)》；生物組的《探索生命的奧秘》；數(shù)學(xué)組的《數(shù)字與生活》；政治組的《領(lǐng)袖氣質(zhì)探究》等，通過對校本課程的開發(fā)，實現(xiàn)了對國家課程的延伸與拓展，突出對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，滿足了我校學(xué)生多樣化的課程資源選擇需要，促進學(xué)生全面發(fā)展。

二、我校新課改取得的主要成績

（一）教師角色轉(zhuǎn)換意識得到充分體現(xiàn)，教師專業(yè)化水平迅速提高。

我校高一全體教師在課堂教學(xué)中體現(xiàn)了新課程所要求的角色意識，由單純的知識傳授者、教材復(fù)制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者、組織者，積極探索適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的教學(xué)方法，因地制宜，創(chuàng)造條件，采用小組合作教學(xué)、課堂討論等方法，能夠根據(jù)學(xué)生差異，進行個性化指導(dǎo)。在實施小組學(xué)習(xí)時，教師能在教學(xué)過程中親歷各組，分別給予有效指導(dǎo)、點撥，使各組學(xué)習(xí)效果、質(zhì)量得到保證。例如，有的老師在一節(jié)課中直接指導(dǎo)點撥學(xué)生的時間長達90％。課堂教學(xué)不再是教師主宰的陣地，學(xué)生不再是教師教學(xué)的奴隸，教師以自己獨有的教學(xué)風(fēng)格創(chuàng)設(shè)出凸現(xiàn)學(xué)生主體性的自由、開放、和諧、民主的教學(xué)氛圍，他們之間真正建立起相互幫助、相互交流的學(xué)習(xí)共同體。

（二）學(xué)生自主、合作、探究意識初步得到體現(xiàn)，學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展。

大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中積極探索和轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，努力嘗試著讓學(xué)生進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)中，教師讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，采用齊讀、默讀、展示讀、小組讀等多種朗讀方式，在閱讀教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)思考文本的意義，探索問題的答案，引導(dǎo)學(xué)生走向自主學(xué)習(xí)。例如，在《搭支架》這節(jié)課中，教師讓學(xué)生動手制作三角形、四邊形、五邊形等支架，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，有效提高了動手能力以及自主、合作、探究獲取知識的能力。

（三）新課程評價意識得到真實體現(xiàn)

從觀察教師的課堂教學(xué)評價話語和行為來看，超過90%的教師已經(jīng)走出了“為評價而評價”的誤區(qū)，由過亂、過爛、過露的教學(xué)評價轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?、?guī)范、科學(xué)的教學(xué)評價。引進多元化的評價方式，包括激勵性評價、暗示性評價、及時性評價等；學(xué)生在教學(xué)評價中得到真實的學(xué)習(xí)體驗和成功的快樂。具體在評價話語表現(xiàn)以下三點：一是由強調(diào)統(tǒng)一的壓制性教學(xué)評價話語轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)個性意識的差異性評價話語；二是由強調(diào)單一的封閉性教學(xué)評價話語轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)多元意識的開放性評價話語；三是由缺乏理性的獨斷性教學(xué)評價話語轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)科學(xué)意識的規(guī)范性評價話語。

（三）問題意識得到不同程度的體現(xiàn)

大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中體現(xiàn)了問題意識，能引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極自主發(fā)現(xiàn)問題，在問題對話中生成新的問題，從而培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，提高了分析問題、解決問題的能力。問題意識體現(xiàn)分為三類：一是課堂內(nèi)學(xué)生生成問題，如歷史教師在上《羅斯福新政》時，讓學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)自主發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生以自己的表達方式進行對話，培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)造力”。二是教師課前生成問題，由學(xué)生在課堂教學(xué)中回應(yīng)問題、解決問題。如教師在《永恒的眼睛》中事先設(shè)置問題練習(xí)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中解決問題。同時，在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)科特點，讓學(xué)生聯(lián)系生活中的現(xiàn)實問題積極思考、想象，激活和鍛煉學(xué)生的思維能力。三是課前學(xué)生生成問題，課堂解決問題，課內(nèi)再生成問題，再解決問題。如語文教師在上《鄉(xiāng)愁》這篇語文課時，課前讓學(xué)生進行有目的、有計劃地預(yù)習(xí)；課中讓學(xué)生以小組討論形式生成問題，問題分三個模塊，即“知識園”、“我知道”、“考一考”。學(xué)生以小組合作展示的形式解決問題，教師是真正的指導(dǎo)者、評價者。這種以問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，自主分析、解決問題的教學(xué)方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的問題探究意識，又培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，取得了非常好的教學(xué)效果。

（四）積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。抓住新課程試驗的機遇，大力采用、推廣現(xiàn)代教育技術(shù)，促使教師在運用教育技術(shù)中進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，使學(xué)生在科技的氛圍中提高科技素養(yǎng)。大多數(shù)學(xué)科加快了把教育技術(shù)特別是信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的進程，總結(jié)了有關(guān)教學(xué)軟件的設(shè)計、制作、運用的經(jīng)驗和規(guī)律；積極推廣現(xiàn)代教育技術(shù)，對優(yōu)化教學(xué)過程具有加速器的作用，是建構(gòu)整體優(yōu)化教學(xué)體系的重要組成部分。

（五）情境意識普遍得到廣泛體現(xiàn)

隨著新課程改革的不斷深入，廣大教師的情境意識不斷得到加強，不同地區(qū)、不同學(xué)校根據(jù)學(xué)校教學(xué)實際，進行了多元化的教學(xué)情境設(shè)計和應(yīng)用，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)提供了廣闊平臺。一是語言創(chuàng)設(shè)情境，講故事、猜謎語。如《小烏鴉愛媽媽》的教學(xué)首先以“烏鴉”的故事引入，渲染了與課程內(nèi)容一致的教學(xué)氛圍。二是活動創(chuàng)設(shè)情境，做游戲、課本劇、情景劇，通過形象、逼真、生動的表演創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，進一步加深了學(xué)生對文本的理解和感知。三是媒體創(chuàng)設(shè)情境，教師教學(xué)過程中巧妙使用投影儀，播放DV音樂、電視片段、展示圖片等，創(chuàng)設(shè)了與課程文本相符合的教學(xué)情境，基本符合適度、適合、適用、適時的“四適”原則。如教師在上《我總會和您在一起的》時，用媒體播放驚心動魄的故事片段和圖片，立刻把學(xué)生引向課程文本，取得了較好的教學(xué)效果。

1．教學(xué)思想有了明顯的轉(zhuǎn)變。課程改革要以先進的理念作指導(dǎo)，課程試驗也會影響和提高教師的認識水平。三年的新課程試驗，使廣大教師對《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》有了更深的認識。實施素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，是構(gòu)建現(xiàn)代化的課程體系；改善和加強思想品德教育，是素質(zhì)教育的靈魂；加強創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育的重點；深化教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)過程，是素質(zhì)教育的基本途徑：啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)，是素質(zhì)教育的基本教學(xué)模式；全面貫徹教育方針，促進學(xué)生全面發(fā)展，提高國民素質(zhì)，是素質(zhì)教育的根本宗旨。教育觀念的更新，推動了新課程試驗的進展，使高中教學(xué)改革出現(xiàn)了可喜的局面。

2．教學(xué)基本能力不斷提高。駕馭課程教材能力是搞好試驗的基礎(chǔ)。通過抓好對新課程教材的理解、使用和評價三個重要環(huán)節(jié)，教師基本掌握了新課程。如對新大綱，一要做到正確理解課標各部分的內(nèi)容、特點和要求；二要對課標的重點內(nèi)容要用“三個層次”（是什么、為什么、怎么做）去理解和把握，進而會運用新大綱的要求和精神理解教材、指導(dǎo)教學(xué)，明確本學(xué)科的教學(xué)改革方向。對新教材，通過對新教材的學(xué)習(xí)、研究和實踐，要做到深刻理解教材，正確分析教材和科學(xué)處理教材，使之轉(zhuǎn)化為適宜的教學(xué)內(nèi)容。

通過一年的新課程試驗，教師的課堂教學(xué)設(shè)計能力、實施設(shè)計的能力、評價與總結(jié)能力不斷得到提高，課堂教學(xué)面貌發(fā)生了變化，教學(xué)質(zhì)量有所提高。

3．科研意識普遍加強。課改促科研，推動了群眾性教學(xué)專題研究活動的開展，教研成果頗豐。一年來，學(xué)校共收到各級發(fā)表或交流論文100余篇，獲獎?wù)撐?0多篇，涌現(xiàn)出了一批先進集體、個人，促進了教師科研能力的提高，帶動了學(xué)校課改工作的發(fā)展。

4．初步形成了一支學(xué)科教學(xué)骨干隊伍。抓住新課程試驗的機遇，重視師資隊伍建設(shè)，通過專題培訓(xùn)和教學(xué)實踐，提高教師整體素質(zhì)和教學(xué)水平。如今，涌現(xiàn)了一批不同年齡層次在全市、縣知名的骨干教師。共有10多名教師做過縣級研究課，多名教師在市、縣級評比活動中獲獎，涌現(xiàn)出的學(xué)科教學(xué)骨干隊伍在我縣深化教學(xué)改革、推進素質(zhì)教育中起到了重要作用。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了較大的轉(zhuǎn)變，促進了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。1．培養(yǎng)了學(xué)生的能力。隨著課改的進行，我校學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大的變化。從傳統(tǒng)的接受式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體，教師為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。

表現(xiàn)在以下幾個方面：一是各學(xué)科教學(xué)注重對學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)，所以我校高2013級學(xué)生的學(xué)科能力，如語文的寫作能力、英語的聽說能力比往屆學(xué)生要強。二是理科更加重視實驗，積極進行實驗教學(xué)改革；高中開設(shè)活動課、勞技課，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐活動，學(xué)生的動手能力有所增強。三是各學(xué)科教學(xué)突出學(xué)生的主體地位，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，適當引入探究性的學(xué)習(xí)方式。特別是學(xué)校十分重視綜合實踐活動課程建設(shè)，增加研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，地理、生物、美術(shù)等學(xué)科開展研究性課題學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2．學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣正在逐步形成。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以用濃厚的學(xué)習(xí)興趣、自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度和有效的學(xué)習(xí)方法來概括，屬于非智力因素范疇，對于學(xué)生的發(fā)展起著十分重要的作用。通過課改，廣大學(xué)生的自學(xué)、自思、自強、自律的良好習(xí)慣和品質(zhì)進一步形成。

3．學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高。在試驗開始，不少學(xué)校擔心教學(xué)質(zhì)量會受影響，對新課程試驗心存疑慮。測試表明，全面實施新課程方案，認真進行試驗，學(xué)習(xí)成績是可以保持穩(wěn)定的，教學(xué)質(zhì)量不會降低。

4．學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)有所提高。按新課程計劃開設(shè)了藝術(shù)課程，得到廣大師生的歡迎。學(xué)生反映，過去欣賞音樂，只不過是官能欣賞，滿足于悅耳罷了，現(xiàn)在知道，還應(yīng)從音樂要素、音樂風(fēng)格、音樂與姊妹藝術(shù)結(jié)合等角度來欣賞，達到理智的欣賞，準確把握音樂作品的情感內(nèi)涵。這種藝術(shù)欣賞價值的變化，說明高中生的藝術(shù)修養(yǎng)正在逐步提高。我校在實施新課程過程中，采取了有效的措施，積累了成功的經(jīng)驗。新高中課程試驗三年來所取得的基本經(jīng)驗有以下幾點：

1．堅持把實施新課程，全面提高學(xué)生素質(zhì)作為試驗的核心，也是課改的方向。

2．堅持把轉(zhuǎn)變思想、更新教育觀念工作貫穿于試驗的全過程。認真轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立素質(zhì)教育的思想，是搞好新課程試驗的重要前提。3．堅持把加強師資隊伍建設(shè)，不斷提高教師水平的工作貫穿于試驗工作的全過程。提高教師的整體素質(zhì)是搞好試驗工作的關(guān)鍵。4．堅持加強教學(xué)管理，把管理和教研相結(jié)合貫穿于試教全過程。加強教學(xué)管理是搞好新課程試驗工作的重要保證。

三、存在的問題和基本策略

（一）存在的主要問題

教育思想和觀念還相對滯后，當前課堂教學(xué)與素質(zhì)教育要求還不相適應(yīng)，主要表現(xiàn)為課堂教學(xué)重教輕學(xué)、學(xué)生的主體地位仍未真正得到確立，已經(jīng)形成的先進的教育思想和理念尚未轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)實踐，現(xiàn)代教育技術(shù)尚未在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮作用，課堂教學(xué)效益有待進一步提高；全面落實課程計劃尚有差距，一些學(xué)校教學(xué)管理尚不規(guī)范，個別學(xué)校教學(xué)設(shè)置較為落后；新課程還要不斷改進；課改和考改互相配套、促進，有待于進一步落實。

（二）基本策略

1．以“三個代表”思想和第三次全教會精神為指導(dǎo)，深刻領(lǐng)會素質(zhì)教育的基本精神和實質(zhì)，繼續(xù)堅持課程改革，積極推廣課改成果，全面推進素質(zhì)教育。

2．進一步樹立課程新理念。要用大課程觀，并結(jié)合我市普通高中教學(xué)實際，把握課程目標、課程結(jié)構(gòu)、課程實施（課堂教學(xué)）、課程評價、課程管理等方面改革的要求和發(fā)展趨向，充分研究和理解經(jīng)修訂的新課程計劃、新大綱及新教材，為在擴大試驗過程中創(chuàng)造性地開展教學(xué)實踐活動奠定基礎(chǔ)。

3．繼續(xù)搞好師資培訓(xùn)，更新教育觀念，進一步提高教學(xué)水平，充分發(fā)揮試教骨干教師的作用。

4．以教學(xué)科研為先導(dǎo)，加強專題研究，進一步提高新課程試驗的質(zhì)量。重點研究專題有：大力開發(fā)地方和學(xué)校課程，加強綜合實踐活動，特別是研究性學(xué)習(xí)的研究，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學(xué)習(xí)能力；繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效益；繼續(xù)加強現(xiàn)代教育技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用；加強體現(xiàn)素質(zhì)教育特點的課程評價體系的研究。

5．進一步完善以研究、指導(dǎo)和管理課程改革為主要職能的三位一體的組織運行機制。

回歸教育的本質(zhì)，順應(yīng)未來高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求，新的時期，九龍中學(xué)將一如既往，堅持深化素質(zhì)教育不動搖、堅持提高教學(xué)效益不動搖、堅持發(fā)展辦學(xué)特色不動搖、堅持打造農(nóng)村教育品牌不動搖，在對教育理想的追求中繼承和創(chuàng)新，在對教育事業(yè)的奉獻中探索與進取，努力為培養(yǎng)高素質(zhì)人才創(chuàng)造寬松

和諧的環(huán)境，為鄰水縣的教育事業(yè)做出新的更大的貢獻。

二〇一一年七月一日