第一篇：心理團(tuán)訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)

心理團(tuán)訓(xùn)總結(jié)

我在執(zhí)教的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)淡薄，與人交往多以自我為中心，使得班級(jí)的凝聚力和向心力較低。為了增進(jìn)學(xué)生之間的交流和接觸，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高學(xué)生聽(tīng)從指揮和服務(wù)團(tuán)隊(duì)的意識(shí)以及增強(qiáng)學(xué)生的集體歸屬感、班級(jí)成員的認(rèn)同感以及班級(jí)的凝聚力，我組織了這次以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的游戲?yàn)橹鞯男睦韴F(tuán)訓(xùn)。下面說(shuō)一下在活動(dòng)過(guò)程中我的的感想和對(duì)這次活動(dòng)的總結(jié)。

首先是熱身活動(dòng)“我的團(tuán)隊(duì)造型”，在這小游戲中，是為了讓學(xué)生熟悉自己的團(tuán)隊(duì)，制定自己團(tuán)隊(duì)的口號(hào)及造型，讓學(xué)生能積極參與其中，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)意識(shí)。

在主體活動(dòng)中，第一個(gè)游戲是“解手鏈”，這個(gè)游戲要求參與人數(shù)為偶數(shù)，因?yàn)槊總€(gè)團(tuán)隊(duì)人數(shù)為基數(shù)，所以我們將原先的四小組合并成兩個(gè)小組。在這個(gè)游戲中，隊(duì)員們需要通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作一起將纏繞在一起的“手鏈”解開(kāi)，隊(duì)員不僅要配合，同時(shí)還需要認(rèn)真思考，達(dá)成一致意見(jiàn)，否則很難解開(kāi)手鏈。在第一輪游戲中，因?yàn)槭莾蓚€(gè)不同團(tuán)隊(duì)的臨時(shí)組合，使得學(xué)生在游戲中，出現(xiàn)了“聽(tīng)誰(shuí)的”問(wèn)題，會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)論。經(jīng)過(guò)一輪的競(jìng)爭(zhēng)，也許學(xué)生們意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，在第二輪游戲中，兩個(gè)團(tuán)隊(duì)明顯進(jìn)步很多。這個(gè)游戲的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作完成任務(wù)的重要性，讓他們意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的向心力和凝聚力是很重要的。

第二個(gè)活動(dòng)是“坐地起身”，在這個(gè)游戲中學(xué)生需要共同使力才能不用手撐地站起來(lái)。隨著人數(shù)的增加理論上是起來(lái)地越容易，但在和實(shí)際操作時(shí)并非如此，學(xué)生們通過(guò)討論得知，在大家都使力站起來(lái)時(shí)，如果沒(méi)有一起使力，那么團(tuán)隊(duì)合作的力量就不能得到最大化，在團(tuán)隊(duì)合作中，隊(duì)員們需要齊心協(xié)力。

第三個(gè)游戲是“鏈接加速 ”，這個(gè)游戲 活動(dòng)量比較大，尤其講究整個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的協(xié)作，考驗(yàn)組長(zhǎng)的團(tuán)隊(duì)組織能力。組長(zhǎng)要對(duì)自己的隊(duì)員的體力有一定的預(yù)估，在組織隊(duì)形和比賽中如何保持隊(duì)形，作為組長(zhǎng)都要有一定的組織和策劃。本游戲進(jìn)行了兩輪，第一輪時(shí)，四個(gè)團(tuán)隊(duì)都出現(xiàn)了隊(duì)形亂掉，成員掉隊(duì)的狀況。在第二輪比賽前，讓四個(gè)小組自行討論，并重新組織隊(duì)形。在第二輪比賽中，四個(gè)團(tuán)隊(duì)，都各自調(diào)整隊(duì)形，喊著口號(hào)，有節(jié)奏的前進(jìn)。在這個(gè)游戲中，讓學(xué)生意識(shí)到在團(tuán)隊(duì)合作中，需要服從指揮，講究配合，在分工時(shí)應(yīng)根據(jù)隊(duì)員的不同能力而分工，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作效率的最大化。

第四個(gè)游戲是“諾亞方舟”，和第三個(gè)游戲一樣，這個(gè)游戲也是鍛煉學(xué)生的組織策劃能力，及提高服從指揮的意識(shí)。在越來(lái)越小的面積內(nèi)，如何讓所有隊(duì)員站在上面，著考驗(yàn)著學(xué)生的觀察力和協(xié)作技能。因此學(xué)生都各盡其法，或摟或背，讓自己的隊(duì)員全都“獲救”。通過(guò)游戲，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)從指揮，共同探討問(wèn)題解決的方法，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

這次活動(dòng)舉結(jié)束后，受到了學(xué)生廣泛的喜愛(ài)和好評(píng)。當(dāng)然此次活動(dòng)也存在一些不足，如游戲都是一些運(yùn)動(dòng)量較大的游戲，沒(méi)有相間一些運(yùn)動(dòng)量相對(duì)較少的游戲，會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生體力不支的情況；在講解規(guī)則時(shí)，無(wú)法做到人人都明白；游戲時(shí)間較趕，學(xué)生討論的時(shí)間較少等等。但總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)此次活動(dòng)，學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作有了一次新的認(rèn)識(shí)，同學(xué)之間的認(rèn)識(shí)也進(jìn)了一層，讓他們有了集體歸屬感、班級(jí)成員的認(rèn)同感以及班級(jí)的凝聚力。

總結(jié)人：

2013年11月1日

第二篇：心理團(tuán)訓(xùn)及破冰活動(dòng)策劃

心理團(tuán)訓(xùn)及破冰活動(dòng)策劃

——班級(jí)策劃人

1、活動(dòng)背景：

基于心理委員主辦心理團(tuán)訓(xùn)的要求和班級(jí)破冰活動(dòng)的需要展開(kāi)這次心理團(tuán)訓(xùn)。

2、活動(dòng)目的、意義、目標(biāo)：

打破新班級(jí)同學(xué)缺乏交流的僵局，希望通過(guò)這次活動(dòng)可以使大家更好的了解對(duì)方并且更快的融入這個(gè)集體當(dāng)中。在最后希望通過(guò)同學(xué)們對(duì)于此次活動(dòng)以及開(kāi)學(xué)一個(gè)月以來(lái)的感想和困惑，希望能幫助解決達(dá)到心理疏導(dǎo)的效果。

3、活動(dòng)負(fù)責(zé)人： XXX（心理委員）

4、主要參與人員： 班級(jí)成員

5、資源需要（1）地點(diǎn)：xxx（2）Ppt：xxx（3）材料準(zhǔn)備：xxx（4）采購(gòu)：礦泉水 3瓶 報(bào)紙

3份

2副眼罩 獎(jiǎng)品

（5）預(yù)算礦泉水 1.5*3=4.5 眼罩

10*2=20 獎(jiǎng)品

共計(jì) 74.5元

6、活動(dòng)

（1）大家高中時(shí)期和剛進(jìn)大學(xué)時(shí)的彷徨和陌生的回顧以及現(xiàn)在已經(jīng)逐漸適應(yīng)的狀態(tài)。（2）游戲

A、馬蘭花（3輪）B、生死與共

C、你畫(huà)我猜（45個(gè)）D、盲人指路 E、我說(shuō)的是真話(huà) F、心有千千結(jié)（3）感想

活動(dòng)感受和開(kāi)學(xué)以來(lái)的感受抒發(fā)和分享

7、成員分組（3組）

第三篇：團(tuán)訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)

活動(dòng)總結(jié)

本次團(tuán)訓(xùn)是我們進(jìn)入大學(xué)的第一次團(tuán)訓(xùn)，為了讓全班同學(xué)能夠盡快熟悉，并建立良好的關(guān)系，相互信任，互相幫助以增進(jìn)彼此之間的情誼，本次團(tuán)訓(xùn)主題我們定為“靈動(dòng)、凝聚--團(tuán)結(jié)凝聚力量，相約午后時(shí)光”。團(tuán)結(jié)往往是融入到生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中的，細(xì)微之處見(jiàn)團(tuán)結(jié)。因此我們喻團(tuán)結(jié)于游戲中。游戲中同學(xué)們能夠相互協(xié)作、相互配合，在突出個(gè)人、增強(qiáng)個(gè)人的責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感的同時(shí)融洽了班級(jí)氣氛，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。同學(xué)們通過(guò)這次團(tuán)訓(xùn)鍛煉了身體，放松了身心，同時(shí)能夠認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性并在以后的學(xué)習(xí)生活中與同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)感、學(xué)校榮譽(yù)感、國(guó)家的榮譽(yù)感。積極向黨組織靠攏，維護(hù)國(guó)家的利益。

當(dāng)然這次活動(dòng)還存在一些不足：

①海報(bào)被粘貼后因?yàn)樘鞖庠蚨鵁o(wú)故丟失。

②同學(xué)們?cè)谧龅谝粋€(gè)游戲時(shí)氣氛不是特別好。

③西操場(chǎng)人員過(guò)多，對(duì)游戲有些許影響。

這次團(tuán)訓(xùn)使我們深深感受到班級(jí)的團(tuán)結(jié)與凝聚力，我們相信只要我們團(tuán)結(jié)協(xié)作，一定能夠培養(yǎng)出向鋼七連一樣的精神：不拋棄，不放棄。

第四篇：心理團(tuán)訓(xùn)策劃書(shū)

團(tuán)訓(xùn)策劃書(shū)

一、活動(dòng)目的：

團(tuán)體心理活動(dòng)是心理健康活動(dòng)的特色活動(dòng)之一，通過(guò)團(tuán)體心理訓(xùn)練能為大家提供溝通和交流的平臺(tái)，增進(jìn)同學(xué)之間的互相了解，使大家提高團(tuán)結(jié)協(xié)作和相互友愛(ài)的意識(shí)，使同學(xué)們得到更好的心靈調(diào)試，并且從中獲得豐富的心理知識(shí)。

二、活動(dòng)對(duì)象：

國(guó)際教育學(xué)院學(xué)生

三、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)：

地點(diǎn)：團(tuán)訓(xùn)輔導(dǎo)室

時(shí)間：4月20日14：00——15:30

四、活動(dòng)主題

鍛煉自己發(fā)掘自我五、活動(dòng)內(nèi)容計(jì)劃：

1-1生日線(xiàn)

活動(dòng)形式：集體團(tuán)訓(xùn)學(xué)生

活動(dòng)時(shí)間：10分鐘

活動(dòng)目的：帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入游戲，活躍氣氛

活動(dòng)程序：

1、讓學(xué)生在空地上圍成一圈

2、老師給出活動(dòng)規(guī)則

（1）每位學(xué)生都要按照自己真實(shí)生日的月份和日期（農(nóng)歷

或者公歷）按順序排成一個(gè)U形，1月1日出生的在排頭，12月31日出生的在排尾；

（2）整個(gè)過(guò)程中所有學(xué)生不可以說(shuō)話(huà)；

（3）宣布任務(wù)完成后老師會(huì)進(jìn)行檢查，如果有人站錯(cuò)，受

罰的將是后面一位學(xué)生；

（4）當(dāng)每一位學(xué)生都清楚活動(dòng)規(guī)則后，活動(dòng)開(kāi)始，在1-

2分鐘之內(nèi)排好；

（5）然后老師從A點(diǎn)開(kāi)始讓每位學(xué)生報(bào)出自己的生日

（6）最后讓受罰的學(xué)生做一個(gè)小表演，以完成該游戲。

1-2報(bào)數(shù)分組

活動(dòng)時(shí)間：3——5分鐘

活動(dòng)目的：將學(xué)生分成小組，便于在接下來(lái)的活動(dòng)中進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。活動(dòng)程序：（1）員圍成一個(gè)圈，指導(dǎo)老師指定從一名學(xué)生開(kāi)始報(bào)數(shù)：“1、2、3、4第五名學(xué)生再次從1數(shù)起，后面依次2、3、4，以此類(lèi)推

（2）報(bào)到相同數(shù)字的同學(xué)將被分成同一組，每組確定好隊(duì)長(zhǎng)、隊(duì)名和口號(hào) 1-3快指

活動(dòng)時(shí)間：10分鐘

活動(dòng)目的；1.測(cè)試學(xué)生的應(yīng)變能力

2.活躍活動(dòng)氣氛，提高學(xué)生的注意力和反應(yīng)能力

活動(dòng)程序：（1）全體學(xué)生圍成一圈

（2）每個(gè)學(xué)生伸出右指食指，向上頂著右邊學(xué)生的左手掌心

（3）主持人講一些話(huà)，當(dāng)提到指定詞語(yǔ)時(shí)，學(xué)生的右手食指盡量逃脫不要被旁人的手掌抓住，而左手盡量抓住別人的手指（如指定詞語(yǔ)為“人”，主持人可以說(shuō)：“這里有我好多朋友，他們是很優(yōu)秀的人?！碑?dāng)提到“人”時(shí)，學(xué)生就做指定的動(dòng)作）

（4）每組派兩名同學(xué)上場(chǎng)，進(jìn)行PK，看哪隊(duì)抓住的次數(shù)最多

（5）就本活動(dòng)請(qǐng)幾位同學(xué)分享一下有什么感想，得到了什么啟發(fā) 游戲總結(jié)：

古語(yǔ)說(shuō)：“一心無(wú)二用”，但在某一瞬間，只要合理的分配注意力，人腦又可以同時(shí)控制幾個(gè)動(dòng)作，試著講你的注意力同時(shí)分配在聆聽(tīng)和動(dòng)作反應(yīng)上。

1-4鼻尖頂硬幣

1-5解手鏈（情有千千結(jié)）

活動(dòng)時(shí)間：15——20分鐘

活動(dòng)目的：讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的協(xié)作及個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的重要性，以及團(tuán)隊(duì)中核心領(lǐng)導(dǎo)的作用，活躍氣氛。

活動(dòng)程序：（1）每組同學(xué)拉手圍成一個(gè)圈

（2）記住自己左手和右手分別拉著誰(shuí)的右手和誰(shuí)的左手

（3）打亂順序，把左右兩邊人換掉，然后抓住原來(lái)抓住的手（注意左右手），形成一個(gè)交錯(cuò)的“結(jié)”

（4）在不松手的情況下，團(tuán)隊(duì)要盡快解開(kāi)這個(gè)“結(jié)”，解開(kāi)結(jié)歷時(shí)最短的隊(duì)伍獲勝

（5）可以試一下，所有同學(xué)圍成的“結(jié)”

（6）找?guī)讉€(gè)學(xué)生分享一下自己的感受

1-6戴高帽子

活動(dòng)形式：集體參與

活動(dòng)時(shí)間：20——25分鐘

活動(dòng)場(chǎng)地：活動(dòng)室

活動(dòng)目的：學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并欣賞之，促進(jìn)相互肯定與接納?；顒?dòng)程序：

（1）每組成員圍成一個(gè)圈坐下

（2）請(qǐng)一位成員坐在圓圈中央，其他人輪流說(shuō)出他的優(yōu)點(diǎn)及欣賞之處（如性格、相貌、處事等）；

（3）被贊美的成員說(shuō)出哪些優(yōu)點(diǎn)是自己以前就察覺(jué)的，哪些是不知道的；

（4）每個(gè)成員到中央戴一次高帽；

（5）必須說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，態(tài)度要真誠(chéng)，努力去發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處，不能毫無(wú)根據(jù)的吹捧，不然反而會(huì)傷害別人，要有根據(jù)能舉例的表?yè)P(yáng)。

（6）參加者要注意體驗(yàn)被別人稱(chēng)贊時(shí)的感受，怎樣去發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處，怎樣做一個(gè)樂(lè)于欣賞他人的人。

（7）就本環(huán)節(jié)請(qǐng)同學(xué)們分享一下有什么感想，得到了什么啟發(fā)等，主持人

作記錄。

游戲總結(jié)：

學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)并欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，相互肯定和接納對(duì)方。

六、活動(dòng)結(jié)束

每人說(shuō)一句話(huà)談?wù)撘幌伦约旱母邢耄?分鐘）。

第五篇：心理團(tuán)輔活動(dòng)總結(jié)

心理團(tuán)輔活動(dòng)總結(jié)

當(dāng)大一學(xué)生開(kāi)始了嶄新的校園生活，水利1101班在助班的帶領(lǐng)下展開(kāi)了心靈團(tuán)體輔導(dǎo)的專(zhuān)題活動(dòng)?；顒?dòng)主旨在于，一方面，使班級(jí)成員能夠更加了解這個(gè)大家庭的成員，找到賓至如歸的感覺(jué)；另一方面，也引導(dǎo)大一新生更快的適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，更好的規(guī)劃今后的人生。

活動(dòng)具體于2011年9月29日展開(kāi)?；顒?dòng)的開(kāi)端，我們以 “面對(duì)面的介紹”活動(dòng)引領(lǐng)同學(xué)們快速進(jìn)入良好狀態(tài)，得到了同學(xué)們的積極響應(yīng)。從游戲初始是的羞澀、靦腆到大家的積極配合，氣氛開(kāi)始活躍起來(lái)。接觸的人群對(duì)象也從最初的好友擴(kuò)大到整個(gè)班集體成員，雖然有些同學(xué)并未完全了解班級(jí)成員，但是大家友好融洽的態(tài)度為陌生成員間的進(jìn)一步了解創(chuàng)造了有利契機(jī)。同時(shí)，大家以這種方式營(yíng)造了輕松愉快的氛圍，增進(jìn)了彼此間的和諧親切的情感。

為了迎合大家想進(jìn)一步了解成員的心理，我們以“解手鏈”活動(dòng)正式進(jìn)入主題。讓學(xué)員體會(huì)溝通在解決團(tuán)隊(duì)問(wèn)題方面的重要性，了解沖突如何得到解決以及在溝通中傾聽(tīng)的重要性，這個(gè)游戲增加了互動(dòng)游戲中的默契和彼此間的了解。

游戲是層層深入的，從不了解到相識(shí)，從相識(shí)，我們以“同心協(xié)力抱成團(tuán)”的游戲方式讓成員進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)意識(shí)。在主持人喊停的情況下，按照事先的規(guī)定，大家快速的5人一組抱成團(tuán)，這個(gè)活動(dòng)同時(shí)也培養(yǎng)了班級(jí)成員間的凝聚力。

雖然大家還沉浸在這個(gè)偶遇中了解對(duì)方的互動(dòng)的游戲中，但是我們考慮到時(shí)間關(guān)系，最后團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)將近尾聲，我們以環(huán)環(huán)相扣的圓表達(dá)了對(duì)這個(gè)班級(jí)大集體的認(rèn)同以及對(duì)成員間的友誼。整個(gè)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)歷時(shí)一個(gè)小時(shí)多，游戲過(guò)程中大家的狀態(tài)很好，最后對(duì)個(gè)別同學(xué)的詢(xún)問(wèn)中也反映出大家對(duì)這個(gè)活動(dòng)看法很好。

身為這個(gè)班級(jí)的助班，在這個(gè)活動(dòng)中一方面看到了同學(xué)們的精神狀況，另一方面也為我今后的助班工作開(kāi)展提供了的參考。

2011年10月10日

童亞玲 葉煥清