第一篇：《一輩子學(xué)做好老師》學(xué)習(xí)心得

《一輩子學(xué)做好老師》學(xué)習(xí)心得

在本次教師培訓(xùn)中，專家向我講解了他的故事和工作經(jīng)驗。通過對他的介紹，讓我看到了中國教育的希望，也給我做教師的指引前進道路。

一、讓教育成為一生信仰。

作為一名五年工作經(jīng)歷的小學(xué)教師，還沒能完全適應(yīng)自己的教師職業(yè)，看到“一生”這樣的詞匯是有點誠惶誠恐的。從事教育事業(yè)一年來，我有過掙扎，有過迷茫。在價值觀多元化的現(xiàn)代社會，教師這個職業(yè)社會認(rèn)可度有所降低是不爭的事實，掙不到，社會地位也不高了，我動搖過，彷徨過。在這個平凡的崗位，在農(nóng)村小學(xué)，我到底能不能實現(xiàn)人生價值呢？在我的迷茫時期，本次教師培訓(xùn)可以說是堅定了我的信念，為我打開了指路明燈。

在這個沒有信仰的年代，我們關(guān)于在乎“眼前”，不敢虛談“一生”，我們多了浮躁，少了沉淀。我愿意追隨前輩，把教育事業(yè)作為自己的一生信仰！

二、如何用一生來踐行

我用生命思考教育，用視野開闊教育，用行動改變教育。用生命去思考教育。許多教育家之所以能成專家，絕不是因為他們擁有高超的技巧，而是因為他們的思想深刻，境界高遠(yuǎn)，才會逐步錘煉出高超的教學(xué)藝術(shù)。如：正因為立下了“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”的志向，于漪才能做到“心中有兩把尺子”，一把尺子量別人的長處，另一把尺子量自己的不足，才能潛心教研，教出自己的個性，才會成為中國教師的集體偶像；正因為認(rèn)識到“只有愛是不夠的，還需要民主”，李鎮(zhèn)西才成為優(yōu)秀的班主任，他和學(xué)生一起制定班規(guī)，還專設(shè)班主任一項，他的“法治治班”“民主治班”，讓我深受啟發(fā)……

既然把教育作為一生的規(guī)劃，教師與所有人一樣，必須回答這樣重要的問題：我們將做什么?我們應(yīng)如何活?這不是科學(xué)與理性所能夠回答的。教師的人生定位與規(guī)劃解決不徹底，專業(yè)發(fā)展就很難有質(zhì)的飛躍，其教育生命就很難富有精神和活力。作為教師，經(jīng)濟窘迫已屬不幸，若是再沒有崇高的精神追求，那真是雙重的不幸!我們需要自覺自愿的教育理想或信仰――為學(xué)生和自己的幸福而教。

只有這種信念、這種決心、這種生命的思考才能產(chǎn)生動力，才能激蕩激情，才能做好自己的教育工作。我們高職的孩子其實是單純的，教學(xué)氣氛很大程度上來自己與教師自己的激情。用生命奉獻教育，學(xué)生怎么能不跟著你的節(jié)奏？ 用生命去思考教育也要把每一個學(xué)生當(dāng)作鮮活的生命個體，要關(guān)愛學(xué)生，而不是簡單的教學(xué)關(guān)系。師德的核心是愛，深入的了解學(xué)生的方方面面則是愛的前提。教育不能想當(dāng)然，了解學(xué)生比什么工作都重要！了解學(xué)生，還要理解學(xué)生，面對一個個個性十足的00后，需要老師付出極大的耐心，而師德，就體現(xiàn)在這耐心之中!就體現(xiàn)在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上！

用視野開闊教育。教育需要開闊的視野，單純的愛心和沖動的激情很難轉(zhuǎn)化為有效率的行動，提高教育的實需要開闊視野。

開闊視野需要我們多參加實踐。我經(jīng)常地發(fā)現(xiàn)自己照搬某位名師就某一課的思路進行教學(xué)，實施的效果與名師執(zhí)教的效果往往都相差甚遠(yuǎn)。這充分地說明，經(jīng)驗本身帶有個人性，傾向于自我復(fù)制，它不太能夠移植。那學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗怎么才能學(xué)得好呢?那就要把這些寶貴的經(jīng)驗在自己的實踐中來提升。我自己擔(dān)任的思政課程正是如此，年輕老師很有激情也用很用功，拼命地看視頻、聽別的老師的課程，可是光靠熱情，過不了多久，學(xué)生就會沒勁了，自己也沒勁了。要把自己的學(xué)習(xí)和實踐結(jié)合起來，要做到“知行合一”，教出自己的特色才能有效地開展課程。

用行動改變教育。有了信仰、激情、熱情和廣闊的視野就需要我們落實于行動。當(dāng)前，我們的教育急功近利，追求升學(xué)率之風(fēng)愈刮愈烈。這股風(fēng)不僅在高中校園里猛烈地吹著，還吹到了初中，甚至漫延到了小學(xué)、幼兒園。分?jǐn)?shù)，不僅成為學(xué)生的命根，還成為了教師的命根，同時還是校長升遷的砝碼。只有校長解放了，才能解放我們的老師。只有老師解放了，才能解放我們的學(xué)生。雖然我們不是領(lǐng)導(dǎo)，但是我們可以靠自己的行動來影響其他教師。楊瑞清，一位陶行知式的當(dāng)代鄉(xiāng)村教育家。憑著“讓農(nóng)民的孩子也能接受最好的教育”的信念，在農(nóng)村堅守了二十多年。當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育迫切需要解決的問題就是教育發(fā)展的不均衡。而這種不均衡最難解決的問題就是師資問題。如果多一些楊瑞清一樣“傻”的教師，這個問題的解決就會指日可待。

今天的我們之所以站得高、看得遠(yuǎn)，是因為我們常常站在巨人的肩膀上，他們用一生的踐行為我們指明了方向，增添了力量。他們對學(xué)生的真心與愛心，工作中的慧心與耐心，永遠(yuǎn)激勵著我們，是我們工作源源不斷的動力源泉，扶持著我們在教書育人的工作中越做越好！

第二篇：用一輩子做好一件事

用一輩子做好一件事

演講者：劉勁

做個自我介紹吧,我是演員劉勁,今天來到我們《開講啦》的課堂。我想請大家先跟我一起看一個動畫片，我想我們很多人在生活中排隊都遇到過這種情景，我們很多人還扮演著其中那個小熊的角色。我們站在路的這一頭，看見一個路口，就想那個路的盡頭，肯定有非常美麗的風(fēng)景。于是我就走下去了，走走走，這邊又出現(xiàn)一個岔路口。于是乎，我們又往那兒走，就這樣反反復(fù)復(fù)地猶豫彷徨。有很多人問我，劉勁，你怎么做到的？作為一個專業(yè)的職業(yè)演員，那么好的年華，周而復(fù)始，反反復(fù)復(fù)地做一件事，演一個人物？這可能跟我成長的環(huán)境有關(guān)系。我出生的地方很遠(yuǎn)也很高，雪山草地，沼澤地，天空飛翔著盤旋的雄鷹，這就是我們現(xiàn)在叫的四川阿壩藏族羌族自治州馬爾康。因為我父母支邊到了那里，所以我和我姐姐還有我都出生在那兒。我安安靜靜地度過了我的少年時代，進入青年時代，有一次我跟我家里人，去看了一部片子是趙丹老師演的《李時珍》?？赐暌院蟀盐艺痼@了。一個演員，在一個半小時里面從他的青年時代一直演到中年時代，再演到老年時代太神奇了，我說這個演員太了不起了，特別特別地羨慕趙丹老師。所以說我第一次剛開始作為一個小孩，跟電光聲影的這個初次的美妙的見面，一個奇異的世界為我打開了。為什么這么說，因為我下定了決心我以后長大了要做演員。

我們那地方是在藏族地區(qū)說的是四川話，而且是帶方言的藏族四川話，我也不會說普通話，怎么辦。我們家有紅燈牌的收音機，木殼的，打開，小喇叭開始廣播啦，就是叮叮當(dāng)叮叮當(dāng)，那個小喇叭開始廣播了，就聽小喇叭。因為它里邊有一些教你發(fā)音，就是那個拼音“b”、“ p”、“ m”、“ f”就是那個，很標(biāo)準(zhǔn)的那個發(fā)音，教那個小朋友，我就記下來。那個時候家里邊都住得那么擠，一念，隔壁聽見了。不好意思啊，丟人感覺，就跑到山上去。后來想了一個辦法，有一棵樹，枝葉茂密，噌噌噌我就爬上去了，爬上去就在樹上，噼里噼里噼，啪啦啪啦啪，就練，八百標(biāo)兵奔北坡，炮兵并排北邊跑，就念。每天就到那個樹上，終于找到一個好地方，所以我就是這樣，去練自己的普通話。

我那么癡迷地要當(dāng)演員，那么癡迷地要說普通話，肯定會影響學(xué)習(xí)啊。緊接著，高考到了，落榜了。父母很生氣，家里開了一個會，我就憋憋憋，把自己想做演員的這個夢想說出來了。父母一聽，半天沒吭聲，倆對視，說他居然會，怎么會有這種想法我們怎么一點都不知道呢。我說這是真的，其實我已經(jīng)練了很長時間了，后來說那怎么辦，我姐就帶著我，到處去看劇院里的海報，有沒有話劇，有沒有演出，我要學(xué)呀，我要拜師啊。因為我姐姐，特別支持我的這個夢想，做演員的這個想法，她一看我那樣子，她說弟弟，你一定能夠做一個演員，她說你很帥呀。她老鼓勵我，第一年我報考了上海戲劇學(xué)院表演系，結(jié)果沒想到去了以后，抱了很大的希望結(jié)果落榜了。但是我說我一定會有希望的，再考。就給父母做工作，(父母)后來又妥協(xié)了，說再考一年，那么第二年真的是我人生里邊最壓抑，最難最痛苦的一年，也不交朋友，就把自己封閉起來了。白天在宿舍里面，就是很多跑車的師傅，就每天晚上去敲門說，哪個師傅，明天是夜班，要出車了，我就睡他的床。我的床是不帶固定的，它一共三層樓，我是從一層睡到了三層，每個房間基本都睡過，因為師傅不斷地跑車，不斷地?fù)Q床。有的時候，突然別的師傅回來了，晚上了，我都睡著了，他說：“哎哎起來，我回來了?！蔽乙豢磩e人回來了，就跑到火車站的椅子上睡一宿，也不跟姐姐說。每天吃飯就吃一頓飯，早上姐上班了，那么到晚上回來，她從他們食堂帶了盒飯回來，跟我拿一點，吃一頓。我靠什么呢，就寫日記，我每天的交流，我的心靈對話，就是靠寫日記，坐在窗前看著那棵樹，綠了，發(fā)黃了，掉葉子了，我就跟它對話啊，就在日記里邊寫。

我的日記的第一篇寫的是什么，就是一個座右銘，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。這么堅持，第二年一開始考試，中央戲劇學(xué)院。這一次有點經(jīng)驗了，但是又落榜了，這對我來說是五雷壓頂，那種打擊是非常非常大的。后來我跟我姐姐哭了，我說姐，我說不行，已經(jīng)兩年了，怎么還考不上呢，這個門不 1

是朝我們開的。我記得我姐姐當(dāng)時很難過，她說，弟弟，為了你考上藝術(shù)院校，她說我戀愛都沒談啊，陪著你，就是對你寄予很大的希望，你現(xiàn)在怎么才第二次，你怎么就泄氣了呢？沒關(guān)系，只要你不泄氣，你不放棄，姐姐就陪著你。她給我寫了一封很厚的信，放在我的床頭，早上我起來一看上面還有淚漬，她是流著眼淚寫的。所以晚上等姐姐回來以后，我跟姐姐說，我想通了，我現(xiàn)在放棄是不對的，放棄既對不起姐姐也對不起我自己。而這個時候我父母尤其安靜，也沒有消息，也沒有來，但是就是這樣，給我很大的一種動力，不放棄，往前沖。

所以第三年，我做了很多很多的功課，吸取前兩次考試的教訓(xùn)，功課做得很足，經(jīng)過激勵的考試，終于對面伸過來一個非常燦爛的彩虹。我考上了解放軍藝術(shù)學(xué)院，我離開成都的時候，到北京報到，我專門到了一個成都的著名的景點，叫駟馬橋。傳說當(dāng)年司馬相如考狀元，屢考不中，最后一次了，要去考試，完了路過村口的這座小橋，就指著這個橋說，我司馬不駒馳車駟馬，不過汝下。就是我司馬相如，如果不駒駟馬之上，駟馬就是做官啊，駕著大駟馬回來了，我就不過此橋，得給自己下一個破釜沉舟的決心。所以說，我就到了駟馬橋，從這一頭走到這一頭，這一頭走到這一頭，暗暗地給自己也下了一個誓言：我如果不做一個好演員，我絕不回四川。

我的職業(yè)的演員生涯給我分配的第一個角色，有參謀甲、參謀乙、參謀丙。給你安排了一個參謀甲一演，很認(rèn)真，給自己設(shè)計了很多，戴著眼鏡，挎著筆，夾著公文包，很精神。臺上設(shè)計了很多細(xì)節(jié)——報告，主席，電報；報告主席，第一封電報；第二封電報；報告主席，電報退回來了。就這臺詞啊，后來有一次得到一個老演員的批評，說劉勁，你怎么回事啊，你設(shè)計那么多細(xì)節(jié)干什么，你把那個主要演員的戲都搶了。我很受打擊，一個學(xué)生剛畢業(yè)躊躇滿志要開始我的職業(yè)生涯，要塑造人物，怎么老演員這么跟我說話呀，他不讓我去塑造，那意思就是你老老實實，把你的參謀你的詞兒說完就完了嘛。所以我把眼鏡也摘了，筆也卸了，那就演唄，報告第一封電報，報告第二封電報，報告電報退回來了。

就這樣演了好幾年，我畢業(yè)分配到團里邊這幾年，可以說是沒有成就感。我說的這個成就，不是說那種要大紅大紫，而是我沒有遇到一個我覺得對的角色，我一直在找這個對的人，對的角色。我不知道他是個什么樣的角色，什么特征，但我知道，我只有好好地演戲，珍惜每一次機會，把每一部戲演好，把每一個角色演好，也許這個角色，這個對的他就在拐彎處。但是沒有想到，1995年我參加了香港電影，就張婉婷導(dǎo)演拍攝的電影《宋家三姐妹》在里邊演張學(xué)良，這完全就是一個打醬油的角色，我沒有抱太多的希望，卻遇到一個貴人，就我們國家著名的化妝造型大師王希鐘老師。我記得特清楚。我坐在那兒聊天，突然王希鐘老師就端了一杯茶，就喝著茶打量著我。我說怎么回事，他說小伙子你不僅能演張學(xué)良，你還能演一個人。我說誰呀，他慢條斯理地(說)“周恩來”。周恩來？我說怎么可能，老爺子跟我開玩笑吧。

過了幾個月的時間吧，我真的就接到了一個，電視劇組的電話，叫《遵義會議》，就說王希鐘老師推薦我，演長征時期的周恩來。我一聽王老師說的是真的，但是一旦要我演了，我開始猶豫了。我愛人一句話提醒我了，她說機會也許就這一次，你不要放棄往前走吧，像你以前一樣，往前走，相信自己的感覺。所以我買了機票就到了貴州，我往那兒一坐，把他勾的眉毛拿出來給我一粘，把我的頭發(fā)給我梳了梳，吹了吹，完了以后把那胡子一戴。哎呦，我自己嚇一跳，把衣服再一穿，這紅軍衣服一穿，我突然還有感覺了，就總理的那種步態(tài)，也沒人跟我說怎么演，他那個語調(diào)，狀態(tài)全有了。后來導(dǎo)演攝影師在那個監(jiān)視器里一看，說“就他了”！我當(dāng)時心里邊那個美啊，如果我不堅持，我就不是現(xiàn)在的劉勁了。所以說我特別地幸運，剛才在開始的時候，我給大家分享了一個動畫片——小熊。

其實無論事業(yè)也罷愛情也罷，我們?yōu)槭裁礋兰m結(jié)，那是因為我們心中沒有一棵大樹，如果人心中沒有大樹，就會雜草叢生。所以說，我心中的大樹是周恩來總理，你們心中的大樹，可以是一個夢想，一個榜樣，一個信念，用一輩子做好一件事，你心中的那棵大樹，一定會開出最美麗的花。

第三篇：做一輩子老師,一輩子學(xué)做老師

做一輩子老師 一輩子學(xué)做老師

——“送教進青”師資培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報材料

李家山中學(xué)教師 趙邦海

2011.9.17

做一輩子老師，一輩子學(xué)做老師

——“送教進青”師資培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報材料

2011年9月14—16日，遵照縣教研室、學(xué)校教務(wù)處安排，去西寧參加遼寧省對口支援青海省“送教進青”師資培訓(xùn)學(xué)習(xí)。時間緊，任務(wù)重，收益多，感觸深?，F(xiàn)扼要總結(jié)，以期于同仁有所裨益。

一

讀萬卷書，不如行萬里路

這次學(xué)習(xí)，聆聽遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心省級教研員都春月老師講授北京大學(xué)之行的教育觀點，體悟北大教授溫儒敏、程郁綴、曹文軒、錢理群等大家的教育教學(xué)思想，大有醍醐灌頂，如坐春風(fēng)之快感。大師們高瞻遠(yuǎn)矚，高屋建瓴，見解極具深刻性，思想富于穿透力。可從其講座主題中略知一二。如溫儒敏《語文教育與語文學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)》，程郁綴《古代詩歌鑒賞與人文新提升》，曹文軒《我的語文觀》，錢理群《魯迅與中學(xué)語文教學(xué)》，倪文尖《閱讀教學(xué)內(nèi)容的選擇問題》等等。

溫儒敏的主要觀點有： 關(guān)于課改：

①語文課改的步子穩(wěn)一些為好，有時進兩步退一步也是必要的； ②課改與高考相克相生。關(guān)于語文教學(xué)：

③語文教學(xué)中通常所說的“聽說讀寫”哪一樣最重要？“讀”最重要，應(yīng)當(dāng)把閱讀放在首位；

④很少講“雙基”，都講“素養(yǎng)”，語文課的實踐性很強，一定要訓(xùn)練； ⑤“灌輸”也不見得就是貶義詞，“滿堂灌”也可以“灌”得很活躍； ⑥讀文學(xué)作品不是為了當(dāng)作家，甚至也不只是為了學(xué)習(xí)寫作，更重要的是 人格的熏陶，是品位的提高，是生活的樂趣。

關(guān)于閱讀教學(xué)：

⑦提倡學(xué)生閱讀經(jīng)典，教師也應(yīng)閱讀。關(guān)于寫作教學(xué)：

⑧文筆不是作文教學(xué)的第一要義，擺脫 “文藝腔”。關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展： ⑨拓寬視野，不斷更新知識； ⑩不滿足于現(xiàn)炒現(xiàn)賣等。

程郁綴是古典文學(xué)方面的教授，其主要觀點有：通過賞析與闡釋，了解古典詩歌中蘊含的人文精神，以時代的宏觀和內(nèi)容的微觀解讀詩詞，能深入解讀屈原的自我堅守，曹操的宏偉開闊，五柳先生的文人傲骨，詩圣杜甫的寧苦己身以利人。

曹文軒是知名作家，十分重視語文教學(xué)。他說，①應(yīng)拓寬學(xué)術(shù)視野，從大語文的角度認(rèn)識語文教學(xué)； ②你只要不把書丟掉，你就什么東西都丟不掉； ③上帝去了，不是還有書在嗎？ ④現(xiàn)在有許多書是孫子輩的書； ⑤圖書泛濫的時代是閱讀下降的時代。錢理群是研究魯迅的大家，他說，①“每一個民族都有自己的一些大師級的思想家、文學(xué)家，他們的思想與文學(xué)具有一種原創(chuàng)性，后人可以不斷向其返歸回省”。錢理群認(rèn)為，②論語、莊子、紅樓夢、魯迅稱得上是源泉性的資源； ③只有真正讀懂魯迅，才能讀懂我們的國家和民族； ④讀魯迅的作品，使老師和學(xué)生變得大氣，有大境界。

都春月老師認(rèn)為，語文教學(xué)就應(yīng)該像以上教授們所說的那樣身體力行，在實踐中引領(lǐng)。優(yōu)良的傳統(tǒng)不能丟，民族的精華傳到家，大師的風(fēng)范要品鑒，自己的路子走出來。那種把教育當(dāng)產(chǎn)業(yè)辦的名校模式，想想真是太可怕。

二

行萬里路，不如閱人無數(shù)

培訓(xùn)期間，語文班班長，西寧市教科所語文教研員王云寧老師給學(xué)員們布置了一個作業(yè)：談?wù)剬@種培訓(xùn)形式的看法。哪種形式？概括地講四個字“送教進青”，具體地說可以歸納如下：開班典禮，分科培訓(xùn)——教學(xué)觀摩，同課異構(gòu)——集體研討，專家點評——專題講座，理論闡釋。我認(rèn)為好，補充了一句：“走出去”與“請進來”相互結(jié)合，更好。

此次遼寧省對口支援青海省“送教進青”師資培訓(xùn)工作的一項重要內(nèi)容是借班上課，同課異構(gòu)。擔(dān)任課堂教學(xué)任務(wù)的分別是：遼寧省盤錦市第二中學(xué)校長兼初三班主任、語文教師吳獻新老師，他的頭上頂著一個大大的光環(huán)——魏書生私淑弟子；另一位是西寧市十一中的張永芳老師，兩位老師先后給十一中八年級（12）班和（4）班學(xué)生講授《落日的夢幻》一課。大家感受深刻，反響強烈。在下午舉行研討時，發(fā)言踴躍，討論積極，會場氣氛十分熱烈。吳獻新老師傳承并發(fā)展了魏書生先生的語文教學(xué)六步法，對比18年前聆聽魏先生的教育思想和觀摩課堂教學(xué)實況，感覺到遼寧教育界的一顆新星已經(jīng)燦然升起，這顆新星令我們同行仰慕。據(jù)遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心省級教研員孫曉靜老師介紹，吳老師在全國、全省舉辦的各類頂級講課大賽上摘金奪銀，頻頻獲獎。今日領(lǐng)略其風(fēng)采，的確實至名歸。張永芳老師的優(yōu)雅風(fēng)采其實一點不遜于吳獻新老師，據(jù)了解，她剛剛參加了最新一屆全國 “語文報杯”青年教師講課大賽。

我所印象深刻的還有兩位。通過都春月老師 “引薦”，我們認(rèn)識了一位叫 孫立權(quán)的遼寧老師，一位叫馬立輝的遼寧老師，他們的講課實錄（文字）經(jīng)都老師這位課堂親歷者說明介紹，感受特別深刻。不難想象，無論孫立權(quán)老師給學(xué)生輔導(dǎo)作文，還是馬立輝老師抽題備課講課，其語文功底相當(dāng)扎實，個人素養(yǎng)十分深厚。孫立權(quán)老師輔導(dǎo)作文有妙招，送給學(xué)生七字箴言：避俗、求新、不走險。核心落在兩招兵法上：立意求新，語言陌生化，聽后大呼痛快。馬立輝老師本就閱人無數(shù)——據(jù)稱廣泛涉獵古典文學(xué)。在講授《心聲》一課時，其即景生情的對聯(lián)式導(dǎo)入課文，拍攝電視連續(xù)劇式的情節(jié)分析內(nèi)容概括，主題班會式的人物形象歸納，人物訪談式的性格探究分析，環(huán)環(huán)相扣，層層銜接，妙語連珠，又不失精當(dāng)，給人留下了深刻的印象。

孫曉靜老師給予吳獻新老師很高的評價，說他是一個與“家”只有一步之遙的優(yōu)秀語文教師。她也高度肯定了張永芳老師的課堂，鼓勵她“自己去教，教出自己”。

三

閱人無數(shù)，不如名家引路

這次遼寧省對口支援青海省“送教進青”師資培訓(xùn)，由遼寧省教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)張志富同志帶隊，集語文、數(shù)學(xué)、英語、物理四科共十一名專家教師，前來西寧、海東兩個點展開工作。14日早晨，在西寧舉行的開班典禮上，西寧市教育局王春江副局長代表青海省教育廳、西寧市教育局講話。遼寧省領(lǐng)導(dǎo)張志富同志表示，希望進一步擴大兩省之間的教育交流合作，鞏固和加深兩省長期以來結(jié)下的深厚友誼。培訓(xùn)地點設(shè)在西寧市世紀(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為此次活動提供了優(yōu)良的環(huán)境和便利的服務(wù)。

三天培訓(xùn)期間，有兩位專家先后主持舉辦專題講座。第一天，由遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心省級教研員、沈陽師范大學(xué)兼職教授都春月老師給我們講解《新課程與語文教學(xué)改革》。第三天由遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心省級教研 員、碩士研究生導(dǎo)師、省級科研課題《中小學(xué)主題式閱讀實驗研究》主持人孫曉靜老師向大家闡釋《語文素養(yǎng)和語文教師的素養(yǎng)》及《一線教師如何進行課題研究》等兩個專題講座。

兩位專家有著許多共同之處：專業(yè)，敬業(yè)，知識廣博，思維敏捷，表達流暢、激情飛揚。理論講解深入淺出，通曉易懂，典型事例生動恰切，貼近實際。有高度，有深度，有寬度，有厚度。耳濡目染，沉浸其中，內(nèi)心深處升騰起由衷的敬意。

兩位專家的講解，既突顯了教育教學(xué)的規(guī)律和共性，又表現(xiàn)出語文學(xué)科和語文教師自身的特質(zhì)。限于篇幅，不再列舉，事后整理講義、筆記，可以印發(fā)給大家，以資參考。

三天的短期培訓(xùn)圓滿地結(jié)束了，任務(wù)重些能忍耐，形式多樣能接受，時間卻有些短，內(nèi)容也有些少，熱烈期盼這樣的培訓(xùn)多多開展，受益者更廣。

通過培訓(xùn)，我更加深刻地理解了于漪先生的那句閃爍著光輝人性的樸素名言，就用它來作這次匯報的結(jié)束語吧：做一輩子老師，一輩子學(xué)做老師。

謝謝大家！

匯報人：趙邦海 2011.9.17 5

第四篇：做好一輩子的薪水規(guī)劃

做好一輩子的薪水規(guī)劃

一輩子的薪資規(guī)劃要像跑一場馬拉松，在前面的路程，重點不是貪快，而是要為后面的路程，蓄積能量。

前面的低薪過程，都是在累積領(lǐng)高薪的基礎(chǔ)。

三個十年策略

事實上，在不同階段中，應(yīng)該設(shè)定不同的薪水目標(biāo)。

假如一個人要工作30年，在工作的前20年，你得非常努力，可是賺到的錢可能只是一生收入的20%；但在最后的10年，賺的薪水可能是一生收入的80%，這就是職場薪水的80／20法則，也道出了薪水對于個人而言并不公平的本質(zhì)。

因此，專家指出，長期來看，工作的第1個10年，應(yīng)該是學(xué)習(xí)期，工作的第2個10年，是可以看到薪資明顯攀升的成長期，而第3個10年，是可以望見個人薪資最高峰出現(xiàn)的收成期。

收成期絕非必然的結(jié)果，而是在前面的2個10年中，真能有學(xué)習(xí)、成長，做上去了，收入才會水到渠成。還在為現(xiàn)在的薪水而煩惱嗎？不如先為你10年后的薪水好好思考吧！

讓工作效率和薪水翻番七大秘訣

如果問“你想不想使自己的收入加倍”，我猜每個人的答案都是“YES”，如果我繼續(xù)問：“你相不相信現(xiàn)在你的收入會加倍”，我想有一些人可能會沒把 握，有一些人認(rèn)為不太可能，我告訴各位“你們每個人的收入一定會加倍”，因為按照每年物價增長率及通貨膨脹的正常速度，20年后你的收入一定會加倍。

但是如果你希望，提前在5年內(nèi)、3年內(nèi)甚至1年內(nèi)使你的收入加倍，你必 須先使你的生產(chǎn)力加倍，然后收入加倍的美夢才可能成真。如何使生產(chǎn)力加倍呢？美國職業(yè)生涯規(guī)劃與時間管理專家BrianTracy，集20年實務(wù)工作經(jīng)驗 與研究，發(fā)現(xiàn)能使你生產(chǎn)力加倍的7個工作秘訣：

一、全心投入工作(workharderatwhatyoudo)：當(dāng)你工作時，一定要全心投入，不要浪費時間，不要把工作場所當(dāng)成社交場合。光這個秘訣，如果你能長期實踐，就能使你的生產(chǎn)力加倍。

二、工作步調(diào)快(workfaster)：養(yǎng)成一種緊迫感，一次專心做一件事，并且用最快的速度完成，之后，立刻進入下一件工作。養(yǎng)成這習(xí)慣后，你會驚訝地發(fā)現(xiàn)，一天所能完成的工作量居然是如此地驚人。

三、專注于高附加值的工作(workonhigher-valueactivities)：你要記住工作時數(shù)的多寡不見得與工作成果成正比。精明的老板或是上司關(guān)心的是你的工作數(shù)量及工作品質(zhì)，工作時數(shù)并非重 點。因此聰明的員工，會想辦法找出對達成工作目標(biāo)及績效標(biāo)準(zhǔn)有幫助的活動，然后投入最多時間與心力在這些事情上面。投入的時間愈多，每分鐘的生產(chǎn)力就愈 高，工作績效也就提高，自然贏得老板及上司的賞識與重用，加薪與升遷在望。

四、熟練工作(dothingsyouarebetterat)：你找 出最有價值的工作項目后，接著要想辦法，通過不斷學(xué)習(xí)、應(yīng)用、練習(xí)，熟練所有工作流程與技巧，累積工作經(jīng)驗(一句話解決KNOWHOW的問題)。你的工作 愈純熟，工作所需的時間就愈短；你的技能愈熟練，生產(chǎn)力就提升得愈快。

五、集中處理(bunchyourtasks)：一個有技巧的工作人，會把許多性質(zhì)相近的工作或是活動，例如，收發(fā)E-MAIL、寫信、填寫工作報表、填寫備忘錄等等，集中在同一個時段來處理，這樣會比一件一件分開在不同時 段處理，節(jié)省一半以上的時間，同時也能提高效率與效能。

六、簡化工作(simplifyyourwork)：盡量簡化工作流程，將許多分開的工作步驟加以整合，變成單一任務(wù)，以減少工作的復(fù)雜度，另外，運用授權(quán)或是外包的方式，避免把時間花費在低價值的工作上。

七、比別人工作時間長一些(worklongerhours)：早一點 起床，早點去上班，避開交通高峰；中午晚一點出去用餐，繼續(xù)工作，避開排隊用餐的人潮；晚上稍微留晚一些，直到交通高峰時間已過，再下班回家。如此一天可 以比一般人多出2至3個小時的工作時間，而且不會影響正常的生活步調(diào)。善用這些多出來的時間，可以使你的生產(chǎn)力加倍，進而使你的收入加倍。一個成

功的人，通常是一個行動派的人，一旦懂得提升生產(chǎn)力的方法，就會將這7個小秘訣，默記在心，不斷地應(yīng)用、練習(xí)，直到成為工作、生活的習(xí)慣為止。只要養(yǎng)成這個習(xí)慣，你的生產(chǎn)力一定會提高，收入也會加倍。

第五篇：于漪：一輩子學(xué)做老師

“三維”于漪：一輩子學(xué)做老師

上世紀(jì)50年代，她扎著長辮從復(fù)旦大學(xué)畢業(yè)走進中學(xué)校園，從此以刻苦的鉆研耕耘在三尺講臺，以求實的堅韌播撒著智慧的良種。在語文課堂上，她教語言、教做人，當(dāng)選首批語文特級教師；她當(dāng)班主任，用愛的智慧，化解重重困難；在校長崗位上，她以遠(yuǎn)見卓識，托舉教師隊伍成長，將學(xué)校推上發(fā)展的快車道。至今，她仍活躍在教育一線，為學(xué)生、為教師鼓與呼，著力推進教育改革??

她，就是于漪。語文教師、班主任、校長，“三維”教育工作者，鐘情育人不言倦。今天，曾跟從她傳道授業(yè)解惑的弟子們，歡聚一堂，為她慶祝80大壽。

“一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師。”瘦弱的于老師，謙和自述，滿臉燦爛。

教語文就是教做人

“教育，教書育人。教書是手段，育人才是目的?！?/p>

在學(xué)生們眼中，于漪老師上語文課，就是一堂堂扎扎實實的育人課。教育學(xué)出身的她最初教歷史，后改行教語文。但僅僅三年，就成為骨干教師。要求學(xué)生誦讀，于老師必定自己先熟讀成誦；一手好板書，帶動原本寫字七歪八斜的學(xué)生寫出一手漂亮的書法；聲情并茂地誦讀《正氣歌》等經(jīng)典，洗滌學(xué)生心靈??

1978年的“教文育人”和1996年的“弘揚人文”，于漪老師提出的這兩次重要的語文教育改革思想，都產(chǎn)生了重要影響，至今仍有強烈的現(xiàn)實意義。她說，“學(xué)知識，是智行；學(xué)做人，是德行。為學(xué)生十幾年，每天七八節(jié)課在課堂，教學(xué)過程當(dāng)然是育人的主陣地。語文課上傳授的人文經(jīng)典，可激發(fā)學(xué)生的愛國情懷、啟迪人生思考等，育人功能遠(yuǎn)勝于語言功能。”

在語文課堂上傾心求索育人藝術(shù)，于老師幾十年孜孜不倦：“我對上課，有種敬畏感。提問前總要反復(fù)想，什么方式問，才能打動學(xué)生的心?！睅煆挠诶蠋煻畮啄甑囊晃唤處熣f，于老師教同一篇課文，每年教法都在變。于老師笑言：學(xué)無止境?！赌咎m辭》教了十幾年，一次被學(xué)生難倒：“怎么可能‘同行十二年，不知木蘭是女郎’？行軍打仗肯定要洗腳，古代女人纏小腳，不就暴露了？”表揚了學(xué)生不盲從的精神后，于老師查閱大量資料，查證了中國女子裹足起源晚于《木蘭辭》問世的年代。學(xué)生嘆服。愛孩子就有智慧

“現(xiàn)在的老師，比我年輕時難做多嘍！”于老師說。

于老師做班主任時，家長把孩子交到她手上，說的是“孩子托付給老師您了，只要他學(xué)好文化、學(xué)好做人，我們?nèi)叶几屑つ?！”但時下，不少家長認(rèn)為送孩子上學(xué)是出錢購買服務(wù)，學(xué)校和教師不再有神圣感。獨生子女的溺愛，也給學(xué)校教育造成困難。

“其實，教育的無奈，每個時代都會遇到，只不過內(nèi)容不同?！?975年，文革尚未結(jié)束，于漪老師受命帶了全校最亂的一個年級。這個年級的學(xué)生幾乎氣哭過所有的女老師，有的學(xué)生甚至將體育老師鼻梁打斷。而于老師接手后堅持發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，“學(xué)生，都是我們的孩子。只要有愛，就有智慧?！毙∴嵷澩?，于老師在辦公室里幫他養(yǎng)烏龜和龍蝦，引導(dǎo)他仔細(xì)觀察，最終他成了作文高手。留級生小曹經(jīng)常打架、偷竊，有一次還因酗酒被父親打出家門。于老師在雨中找了他一夜，終于感動了這個孩子，從此安心學(xué)習(xí)，安心就業(yè)。這個最亂的年級1977年被評為市先進集體。

時代變化，孩子變化，班主任這個大“家長”，也要隨之變化。面對部分年輕教師與學(xué)生有“代溝”的論調(diào)，于老師踐行“學(xué)做老師”的原則：近80高齡的她買來周杰倫的唱片試聽，研究其風(fēng)靡一時的原因，并采取現(xiàn)代方式進行引導(dǎo)，不少孫輩的孩子們，因而與她成為忘年交。手把手培養(yǎng)老師

“校長，還是要扎根課堂。校長要在課堂中研究如何教育學(xué)生，更要研究如何教育老師?！?/p>

上世紀(jì)80年代，于漪成為中學(xué)校長。為了讓年輕教師盡快成長，她首創(chuàng)了師徒帶教方法，自己身先士卒。進教室聽課，聽45分鐘，評90分鐘，“怎么上更好？”手把手演示帶教，講得老師們心里熱乎乎。

至今，于老師共帶教了百余名全國各地的青年教師，他們有的已經(jīng)評上特級教師，有的多次在全國教學(xué)大賽中獲獎。于漪的教育理念，通過他們，讓更多學(xué)生受益。身教勝于言傳，師德為先———于老師的徒弟們對此感受最深。1983年，于老師帶教的李熹準(zhǔn)備上全區(qū)公開課，恰逢于老師突然生病住院。在病床上，于老師發(fā)著高燒，詳細(xì)分析修改教案，讓兒子送給李老師。這份教案、這份敬業(yè)、這份愛護，讓李老師珍藏至今。

于漪校長，還給教師們充分施展才能的空間，只要老師有進修的愿望，于漪總是盡量予以滿足。“老師成大才，能夠在更廣闊的社會層面上影響孩子，也是育人！”