第一篇：刑法課程感受

法律是由國家制定或認(rèn)可，由國家強(qiáng)制力保證實施的，以規(guī)定當(dāng)事人權(quán)利和義務(wù)為內(nèi)容的具有普遍約束力的社會規(guī)范。因此，它是一門專業(yè)性非常強(qiáng)，涉及面非常廣的社會科學(xué)。隨著社會的進(jìn)步和中國法治化進(jìn)程的加快，它已經(jīng)成為與每個人生活、工作息息相關(guān)的東西，因此，學(xué)法、懂法是每個公民都應(yīng)具備的態(tài)度和技能。每個人的工作和生活都離不開法律，特別是合同法、婚姻法、保險法、證券法，甚至與之相關(guān)的刑法知識，為規(guī)避經(jīng)濟(jì)活動中的各種法律風(fēng)險，同時優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)。

雖然法律是一門規(guī)范性和實用性非常強(qiáng)的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)，即使我們沒有法學(xué)家和律師那樣精通，但只要掌握了最基本的法律概念和思維方式，熟悉了最重要的法律條文和最常見的法律糾紛及解決途徑，那么，在我們的日常生活和工作中，法律也能夠成為一項非常實用的工具。我國是刑法最全的國家，你所犯的所有罪在刑法上都能找到

法律知識是大學(xué)生必備素質(zhì)之一，我們必須通過它，樹立正確的人生觀，價值觀。促進(jìn)和規(guī)范人與人之間的關(guān)系，正確的處理人與人之間關(guān)系問題。在生活過程中，遵守法律，享受個人權(quán)利，履行自己應(yīng)盡的義務(wù)?！秾嵱眯谭ā愤@門課，主要講究實用，讓我們懂法，知道怎么樣保護(hù)自己，用法律來維護(hù)自己，做到根據(jù)法律約束自己的行為，形成良好的法制觀念以及法律意識。老師講了很多發(fā)生在我們身邊的案例，打架斗毆、寢室盜竊、行兇……這些看似簡單的事情，生動形象，卻與我們的生活息息相關(guān)，有些是因為一時的沖動，有些是因為心理方面以及精神方面的原因，甚至還有一些完全是因為不懂法律，由一些小事，慢慢發(fā)展到了刑事案件，如：打人打傷，備案后，自己跑掉。本來可以花很小的代價解決的事情，最后卻覆水難收。而稍不注意，可能自己就觸犯了刑法，而在之前，自己也不懂如何運(yùn)用法律保護(hù)自己。發(fā)生在校園的案例，更能貼我們的生活，對自己的警醒作用更深刻，時刻記得約束自己的行為。老師在課堂上將案例與理論相結(jié)合，既能鞏固知識，又增加了學(xué)習(xí)興趣，讓這門選修課不那么枯燥。我們正處在人生觀與價值觀發(fā)展，定型的時期，我們的思想還不夠成熟，行為容易沖動，對自己的約束能力也比較欠缺，尤其對于法律知識的欠缺，這個年齡段的人，最容易發(fā)生暴力犯罪。通過《實用刑法》這門課，對我思想、道德行為方面的規(guī)范，起到了指導(dǎo)性作用，清楚明白自己的權(quán)利與義務(wù)，最起碼知道什么是犯法的，怎么樣保護(hù)自己的生命財產(chǎn)，怎么樣避免麻煩，以及在日后的生活中，正確使用我們所具有的權(quán)利，履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。這門課，培養(yǎng)了我的法律思維。而培養(yǎng)法律思維對每一個人一生都至關(guān)重要，所以我們要虛心學(xué)習(xí),善于思考，辨別善惡，在以后的生活中認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識，了解法律方法，在生活中多實踐。在日常生活中，我要從小事做起，從自己做起，讓自己在以后的生活中，更多的以法律思維思考問題，看待問題，解決問題。同時對自己邏輯思維的培養(yǎng)也起到了良好的作用，也在樹立良好的世界觀、價值觀、人生觀，法制觀念等方面起到了積極的作用。擁有良好的法制觀念、法律常識、法律意識，是大學(xué)生不可或缺的素質(zhì)。通過對《實用刑法》這門課程的學(xué)習(xí)，明確了自己前進(jìn)的方向，堅定了良好人生的信念，明確了要以什么為恥，要以什么為榮，增強(qiáng)了法律意識，為未來的成長打下了堅實的基礎(chǔ)。

第二篇：心理學(xué)課程感受

心理學(xué)課程總結(jié)

首先我要感謝公司能給我這樣一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓我聽到以前叢來沒有聽過的課程，學(xué)習(xí)到了這一生都可能學(xué)不到的東西，對我感觸很大。王老師的課講得非常好，在課程中他講到了解心理學(xué)，說到心理學(xué)就是揣摩他人心理讓人開心的一門學(xué)問，下面我就談?wù)勎易约喊l(fā)啟發(fā)。

在第一節(jié)課中王老師講到了了解心理學(xué)的定義，說到心理學(xué)就是揣摩他人心理，讓人開心的一門學(xué)問，課程中王老師講到我們要找準(zhǔn)自己的位置，如何找到自己的位置，只有找到自己的位置對能做得體的事說得體的話做得體的人，只有通過別人的位置我們才能找到自己的位置，每個人都會扮演兩種角色，一種是自然角色一種是社會角色，這兩種角色時刻都在變化著，弄不好可能會鬧笑話。心理學(xué)的科學(xué)性要求心理學(xué)結(jié)論要建立在依據(jù)科學(xué)方法原則收集到的證據(jù)的基礎(chǔ)上，而行為是有機(jī)體適應(yīng)環(huán)境的方式，心理學(xué)分析的對象往往是一個個體——一個人或動物，同時不理解精神過程---人類精神過的活動---是不能理解人的行為的。心理學(xué)既研究動物的心理(研究動物心理主要是為了深層次地了解、預(yù)測人的心理的發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律)也研究人的心理，而以人的心理現(xiàn)象為主要研究對象。因此總而言之，言而總之，心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象和心理規(guī)律的一門科學(xué)。

心理學(xué)，這三個字對于大多數(shù)中國人來說還有一些神秘。人們往往會跟“讀心術(shù)”、“心理控制術(shù)”、“催眠”這些詞語以及由此而派生出來的感覺聯(lián)系到一起。實際上，這些理解僅僅反映了心理學(xué)的一個側(cè)面而已。

心理學(xué)分為理論研究與應(yīng)用研究兩大部分,理論心理學(xué)的知識大部分是以間接方式指導(dǎo)著我們的各項工作的,而應(yīng)用研究的各個分支在實際工作中則可以直接起作用。教師可以利用教育心理學(xué)的規(guī)律來改進(jìn)自己的教學(xué)實踐,或者利用心理測量學(xué)的知識設(shè)計更合理的考試試卷等;商場的工作人員利用消費(fèi)和廣告心理學(xué)的知識重新設(shè)計櫥窗、陳設(shè)商品,以吸引更多的顧客,如街上流行的“打折風(fēng)”就是一個應(yīng)用實例;再如經(jīng)理利用組織與管理心理學(xué)的知識激勵員工、鼓舞士氣,等等。這方面的應(yīng)用很多,我們可以在自己的工作中有意地加以體會和利用。

以上資料由【北京長峰醫(yī)院】網(wǎng)絡(luò)部--王猛---整理

第三篇：感受微課程

感受微課程，學(xué)習(xí)新方法

感受微課程，學(xué)習(xí)新方法

為提升教師素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，高新區(qū)舉辦了此次教師培訓(xùn)。2013年8月9日，我們有幸聽了臧秀霞老師的《簡簡單單研究，快快樂樂成長》的專題講座，臧秀霞老師根據(jù)自己的研究，在講座中理論聯(lián)系實際，從什么是微研究、微課程、微課程的作用、微課程的分類、微課程的制作等方面深入淺出的闡述了微課程，真正讓老師們領(lǐng)會到了微課程“微而精，小而奇，內(nèi)容少，蘊(yùn)意深，從小處入手，解決一個問題”的獨(dú)特魅力，同時也給如何做一個研究型老師指明了方向。短短三個小時的講座讓我獲益匪淺，給了我在教學(xué)上的很大啟發(fā)。

微課程簡介：

微課程屬于一種多媒體學(xué)習(xí)載體，由“文字、畫面、音樂”組成。閱讀時只需打開PPT（或視頻），文件便會自動播放，在優(yōu)美的輕音樂中，靜靜地閱讀文字，欣賞畫面，進(jìn)而引發(fā)思考，屬右腦學(xué)習(xí)。

微課程是間于“文本閱讀”與“影視閱讀”之間的一種新的學(xué)習(xí)方式。與文本閱讀相比，微課程除了文字，還有音樂和畫面；而且字?jǐn)?shù)極少，一集只300-500之間，語言簡潔，通俗易懂；微課程與影視相比，它的長度只5分鐘，只有音樂和靜態(tài)畫面，沒有人說話聲音，信息更集中。

微課程主要針對教師專業(yè)發(fā)展，內(nèi)容直接指向具體問題，關(guān)注“小現(xiàn)象、小故事、小策略”，主題突出，一課一事，2層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。

微課程基于PPT（幻燈片）技術(shù)，人人可做，簡單易學(xué)。由于剛接觸微課程，我感到既好奇又疑惑，聽完講座后在家上網(wǎng)搜集了關(guān)于微課程的相關(guān)資料，看看里面的微課，看多了我就悟出了道。它具有以下特點(diǎn)：

1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動。

“微課”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測?；顒拥哪繕?biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。

2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強(qiáng)。

教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者（同組教師和專業(yè)人員）組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況，同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗，提升能力。

3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強(qiáng)。

由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教

3學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微課程，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。

欣賞了很多臧秀霞老師以及其他幾位老師的微課程，我也迫不及待，想在以后的工作中運(yùn)用這種模式來提高自己的業(yè)務(wù)能力，搞好教學(xué)工作。

教育是一群有理想的人所從事的事業(yè)！我熱愛這項事業(yè)！

第四篇：教學(xué)高爾夫課程感受

教學(xué)高爾夫課程感受學(xué)習(xí)心得

3.21--3.23 課程的設(shè)置一直圍繞著兩個核心展開，第一個是如何做學(xué)生喜歡的老師。其二，如何設(shè)計學(xué)生喜歡的課堂；

我們第一次接觸高爾夫教學(xué)法，三天下來，其實感覺最深的，是課程的設(shè)置嚴(yán)謹(jǐn)性，靈活支配性以及實用性的科學(xué)結(jié)合！自畢業(yè)以來，和學(xué)生接觸下來也快十年的時間了，我們每天都會發(fā)現(xiàn)很多的問題，也經(jīng)?？偨Y(jié)！但是每次在教學(xué)活動中遇到問題，從未系統(tǒng)地將問題合理解決掉，而且也很少設(shè)置解決的方式！生活總會偏愛有準(zhǔn)備的人，因為我們沒有充分的準(zhǔn)備，因此我常常在教學(xué)問題上原地踏步，停滯不前。所以我很感謝學(xué)校能夠組織這次活動，不僅將我們在教學(xué)活動中暴露的問題袒露出來，最關(guān)鍵的是告訴我們問題的根源以及解決問題的方式方法，而且特別接地氣！

接下來我從以下幾方面談一下課程對我的啟發(fā)以及感受！

（一）組織文化管理技巧

從老師提供“聯(lián)想專班”視頻和培訓(xùn)課程實施效果來看，組織文化的發(fā)展對于組織管理能力建設(shè)具有很好的助推作用。老師通過抽簽組建學(xué)習(xí)小組、設(shè)計小組名稱、宣言、標(biāo)識等方法，成功組建了組織文化濃郁的學(xué)習(xí)小組，團(tuán)隊凝聚力很強(qiáng)。因此，加強(qiáng)班級文化建設(shè)。

（二）學(xué)生注意力控制技巧

老師在培訓(xùn)過程中，對課堂的掌控效果非常好。首先是“明確的指令”，如“來，大家都看我”、“一個聲音”等語言控制技巧；第二是“關(guān)注點(diǎn)”聚焦。老師在播放視頻時，助教會配合控制燈光，使學(xué)員的注意力集中于顯示屏；第三是優(yōu)雅的肢體語言。老師通過手勢、站立的位置引導(dǎo)學(xué)員的注意力。

（三）教學(xué)方法組織技巧

從教學(xué)經(jīng)驗來看，我們以前的教學(xué)效果不太理想。尤其是學(xué)生興趣、課堂氛圍和學(xué)習(xí)效果等，主要原因還是在于我們沒有掌握有效的方法，特別是對課程教學(xué)流程的設(shè)計。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的“快樂高效教學(xué)九環(huán)節(jié)”對我們以后的教學(xué)具有很好的借鑒作用。

（四）學(xué)生興趣控制技巧 在教學(xué)過程中，要給予學(xué)生正面的、建設(shè)性的鼓勵，而不是給予否定的、打擊性的回應(yīng)。老師在培訓(xùn)過程中經(jīng)常使用“好，非常棒，稍后給你一次抽牌的機(jī)會”、“好，很好，還有呢？”、“很好，比如呢？”等鼓勵性語言，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中積極發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性。另外，老師還經(jīng)常使用“獎勵”的辦法，推進(jìn)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。這些措施，都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

（五）“開放”、“分享”的重要意義

從聯(lián)想公司培訓(xùn)過程來看，固然有其自身的知識譜系，然而在教學(xué)過程中，更多的鼓勵學(xué)員充分發(fā)揮自身的長處，大家一起分享知識學(xué)習(xí)的快樂。尤其值得重視的是，助教會及時收集學(xué)員的新建議和新理念，并且不斷豐富和補(bǔ)充進(jìn)原有的知識體系中去。這意味著，聯(lián)想公司的培訓(xùn)知識體系經(jīng)過每一次培訓(xùn)應(yīng)用，實際上都是知識體系不斷豐富和增長、形式不斷優(yōu)化的再生長過程。實際上，也就是“教學(xué)相長”的一個過程。

培訓(xùn)的課程時間是有限的，但是值得我們深思的還遠(yuǎn)不止課堂上呈現(xiàn)的這些，想要提高教學(xué)，還是任重而道遠(yuǎn)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，但相信一定會在荊棘中走出一條康莊大道，加油！

第五篇：領(lǐng)導(dǎo)力課程的感受

時間總是過得那么快，等到發(fā)覺時，夏天已過了一半。一年前，我滿懷著憧憬進(jìn)入高中，滿懷著忐忑加入了領(lǐng)導(dǎo)力。聽著去年大賽的佳績，我總會暗暗激動，期盼自己也可以有這樣的機(jī)會。一年中，我們經(jīng)歷了失敗，享受了成功，收獲了責(zé)任感與使命感?？晌艺J(rèn)為，最重要的是收獲了一份友情，一種與戰(zhàn)友在過程中共同奮斗的溫暖。這個團(tuán)隊總是披荊斬棘，有事可能會被荊棘刺出裂痕，但隨后便會被關(guān)愛和鼓勵粘合。有一次，我夢見了大家都是不相識的，可醒來卻發(fā)現(xiàn)大家依舊相親相愛，這讓我更加珍惜。如今，我的愿望實現(xiàn)了，不久我們將攜手在北京，相信我們會取得不錯的成績，更詳細(xì)領(lǐng)導(dǎo)力的未來會更好。