第一篇：2011年秋季學(xué)期五年級(jí)三生教育教學(xué)工作計(jì)劃

個(gè)舊市大屯鎮(zhèn)白沙沖小學(xué)2011年秋季學(xué)期五年級(jí)三

生教育教學(xué)工作計(jì)劃

教師：許嘉英

根據(jù)各級(jí)各類(lèi)文件要求，結(jié)合我校我班實(shí)際，我班五年級(jí)18人開(kāi)展“生命、生存、和生活教育”這門(mén)課程。為更好貫徹上級(jí)精神，切實(shí)做到全面提高學(xué)生素質(zhì)，把這門(mén)課程按質(zhì)按量完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期效果，特制定此教學(xué)計(jì)劃：

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

為了深入貫徹黨的十七大精神和省第八次黨代會(huì)精神，堅(jiān)持和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)中共云南省委高校工委，云南省委教育局《關(guān)于實(shí)施生命教育、生存教育、生活教育的決定》。堅(jiān)持以中國(guó)特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值體系。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜、尊重生命、熱愛(ài)生命，樹(shù)立正確的生命觀，生存觀和生活。培養(yǎng)學(xué)生健康心靈，創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

二、教材編排特點(diǎn)

教材按生命、生存、生活依次進(jìn)行編排，1—4課為生命篇，通過(guò)生命教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。5—10課為生存篇，通過(guò)生存教育，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，樹(shù)立正確生存觀。11—15課為生活篇，通過(guò)生活教育，幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，掌握生活技能，實(shí)踐生活過(guò)程，獲得生活體驗(yàn)，樹(shù)立正確生活觀念，確立正確的生活目標(biāo)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族和人類(lèi)幸福生活。

三、教學(xué)內(nèi)容

（一）生命教育的主要內(nèi)容。生命教育的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命和發(fā)展生命。認(rèn)識(shí)生命是前提，尊重生命是基礎(chǔ)，珍愛(ài)生命是關(guān)鍵，發(fā)展生命是目的。

（二）生存教育的主要內(nèi)容。生存教育的主要內(nèi)容是使學(xué)生認(rèn)識(shí)生存及提高生存能力的意義，把握生存規(guī)律，提升生存適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，強(qiáng)化生存意志，樹(shù)立人與自然、社會(huì)和諧。

（三）生活教育的主要內(nèi)容。生活教育的主要內(nèi)容是使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的意義，熱愛(ài)生活，奮斗生活，幸福生活，樹(shù)立正確的生活觀。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、教學(xué)中突出以人為本的價(jià)值取向，關(guān)注全體生命、生存、生活的基本問(wèn)題，促進(jìn)人的發(fā)展。

2、教學(xué)中突出實(shí)踐育人的思想，著眼于知、情、意、行的統(tǒng)一原則，引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)踐性為主的方式開(kāi)展“三生“教育；

3、教學(xué)內(nèi)容的選擇上關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際，以學(xué)生生活中的例子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知內(nèi)容；

4、教學(xué)中應(yīng)注意結(jié)合其他科目知識(shí)的整合，使各科之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互為延伸。

五、教學(xué)組織形式；

以課堂教學(xué)為主，以課外活動(dòng)和組織主題班會(huì)為輔的形式組織教材學(xué)習(xí)。

六、具體方法措施

1、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力，并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)與分組學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

2、組織開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的主題班會(huì)活動(dòng)及課外活動(dòng)。

3、全面把握教材；用以心換心的體驗(yàn)?zāi)Ｊ?，注意引?dǎo)而不是更多的批評(píng)；教學(xué)注重創(chuàng)新性及個(gè)性的發(fā)展；在用好教材的同時(shí)，要進(jìn)行合理的拓展和整合；充分作好各種活動(dòng)。

4、積極尋找學(xué)科知識(shí)與“三生教育”的銜接點(diǎn)，通過(guò)課堂教學(xué)提高學(xué)生對(duì)生命、生存、生活的認(rèn)知。

5、密切與家長(zhǎng)聯(lián)系，營(yíng)造好有利于開(kāi)展“三生教育”的家校環(huán)境。

6、認(rèn)真?zhèn)湔n，寫(xiě)教案。

七、教學(xué)時(shí)間、進(jìn)度安排

每周1學(xué)時(shí)，總課時(shí)為30學(xué)時(shí)，用1學(xué)年的時(shí)間完成（2011年9月—2012年6月）。2011年9月份完成：生命教育部分 活動(dòng)1我們的成長(zhǎng)；活動(dòng)2尊重你我他

2011年10月份完成：活動(dòng)3我們?cè)谝黄穑换顒?dòng)4謝謝你的愛(ài) 2011年11月份完成：活動(dòng)5編織金色的夢(mèng)；活動(dòng)6 生活中的規(guī)則。

2011年12月份完成：活動(dòng)7賞識(shí)的力量.2012年2月份完成：活動(dòng)8合作的團(tuán)隊(duì)；活動(dòng)9危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)。2012年3月份完成：活動(dòng)10環(huán)境在變化；活動(dòng)11積極的心態(tài)。2012年4月份完成：活動(dòng)12快樂(lè)每一天；活動(dòng)13學(xué)會(huì)交往。2012年5月份完成：活動(dòng)14創(chuàng)造新天地；活動(dòng)15與幸福同行。2012年6月份完成：心得體會(huì)或者工作總結(jié)

第二篇：百子五年級(jí)三生教育秋季學(xué)期總結(jié)

二街中心小學(xué)小學(xué)四年級(jí)3班三生教育工作總結(jié)

二街中心小學(xué)

肖繼留

我校一直圍繞《關(guān)于三生教育實(shí)施方案》實(shí)施三生教育，短短一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，學(xué)校的三生教育工作切實(shí)取得了一些成效，現(xiàn)將這一階段的工作總結(jié)如下：

1、成立班級(jí)三生教育小組，負(fù)責(zé)組織、布置、檢查工作。組

長(zhǎng)：肖繼留（語(yǔ)文教師）副組長(zhǎng)：楊

昊（班

長(zhǎng)）

成員：付兆媛（中隊(duì)長(zhǎng)）

李

佳（學(xué)習(xí)委員）

2、“實(shí)”為主旨，以“細(xì)”促進(jìn)。

我校在開(kāi)展三生教育工作中，不浮夸、不盲從，力求每一項(xiàng)工作都從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，抓好抓實(shí)。首先，三月制定了《三生教育實(shí)施方案》，并向班級(jí)下發(fā)方案，做到活動(dòng)有目的、工作有計(jì)劃；其次，圍繞方案具體布置了一些實(shí)質(zhì)性的工作，做到上課有老師、學(xué)習(xí)有心得、教學(xué)有計(jì)劃、研究有論文；學(xué)生學(xué)習(xí)有活動(dòng)。

3、“細(xì)”為重心，處處做“實(shí)”。

無(wú)論是開(kāi)展任何工作，做到“細(xì)、實(shí)”方能把工作做好，我校在開(kāi)展三生教育活動(dòng)中，從多渠道出發(fā)，組織我班37名學(xué)生，利用國(guó)旗下講話(huà)、學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站、班隊(duì)會(huì)、黑板報(bào)、小學(xué)生安全知識(shí)競(jìng)賽、安全疏散演練、三生教育課等詳細(xì)落實(shí)此項(xiàng)工作，切實(shí)使此項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)入了校園、深入到師生。

4、完善建設(shè)，提高認(rèn)識(shí)。

切至今日，我班為提高三生教育的活動(dòng)成效，達(dá)到人人認(rèn)識(shí)三生教育，生生學(xué)習(xí)三生教育的目的，特強(qiáng)化了學(xué)校三生教育硬件建設(shè)，要求各班級(jí)出一期有關(guān)三生教育的中隊(duì)黑板報(bào)，有力地?cái)U(kuò)大了“三生教育”的宣傳力度。真正達(dá)到了軟硬結(jié)合，資源共

享的教育理念。

5、抓好學(xué)校教育。

我校在五年級(jí)學(xué)生中進(jìn)行“三生教育”，有專(zhuān)人任教，課時(shí)確定（每周一節(jié)，每學(xué)期18節(jié)）。要求了教師全面把握教材；用以心換心的體驗(yàn)?zāi)Ｊ?，注意引?dǎo)而不是更多的批評(píng)；教師教學(xué)要注重創(chuàng)新性及個(gè)性的發(fā)展；在用好教材的同時(shí)，又要進(jìn)行合理的拓展和 整合；充分作好各種活動(dòng)（即討論、體驗(yàn)、感悟、升華是教學(xué)的主流程）。同時(shí)，充分挖掘其它各門(mén)課程中實(shí)施“三生教育”的顯性?xún)?nèi)容和隱性?xún)?nèi)容，在教學(xué)中潛移 默化地滲透生命教育、生存教育、生活教育。

6、抓好家庭教育。

我校3月份上旬由各班級(jí)召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，并做好家訪(fǎng)工作。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家訪(fǎng)和座談等方式，不斷密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系。要大力向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳實(shí)施“三生教 育”的意義、目的和內(nèi)容，讓廣大學(xué)生家長(zhǎng)理解、支持、配合、參與“三生教育”。使我班“三生教育”得以順利開(kāi)展和達(dá)到了預(yù)期的效果。

7、抓好社會(huì)教育。

學(xué)校4月份主動(dòng)爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卮逦瘯?huì)的配合，以多樣贏和共贏的思路，整合了各種社會(huì)教育資源，共同推進(jìn)了“三生教育”。從而達(dá)到構(gòu)建和諧社會(huì)的目的。

總之，實(shí)施三生教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù)，光靠一時(shí)的突擊并不能把此項(xiàng)工作抓穩(wěn)固、抓牢靠，我校將繼續(xù)圍繞《小學(xué)關(guān)于三生教育實(shí)施方案》多學(xué)習(xí)、多交流，在以后的教學(xué)工作當(dāng)中繼續(xù)廣泛、深入的開(kāi)展三生教育，讓我們的教師走進(jìn)學(xué)生、享受工作、快樂(lè)生活；讓我們的孩子珍愛(ài)生命、學(xué)會(huì)生存、快樂(lè)生活。

2013年5月

第三篇：三生教育教學(xué)工作計(jì)劃

五年級(jí)三生教育教學(xué)工作計(jì)劃

勐板完小 沙蓮荷

“三生教育”以學(xué)生為本，是將生命教育、生存教育、生活教育緊密聯(lián)系、融為一體的系統(tǒng)教育。要求學(xué)生認(rèn)知生命、珍愛(ài)生命、尊重生命；提高環(huán)境適應(yīng)能力、生存能力、生活能力和創(chuàng)新能力；熱愛(ài)生活、奮斗生活、幸福生活。學(xué)生將帶著學(xué)習(xí)和磨煉的厚禮，以一個(gè)更加成熟、飽滿(mǎn)的生命姿態(tài)走向生活，追求幸福生活，實(shí)現(xiàn)人生的終極寄托。鼓勵(lì)每一位學(xué)生敞開(kāi)心扉，直面問(wèn)題和矛盾，暢所欲言，創(chuàng)新思維，提高實(shí)踐能力。“三生教育”的概念是學(xué)校德育范疇的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生態(tài)教育”?！吧逃?，讓每一位教師和學(xué)生“珍愛(ài)生命，關(guān)心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍視生活，關(guān)心他人和集體”；“生態(tài)教育”，強(qiáng)調(diào)“珍惜生態(tài)，關(guān)心社會(huì)和自然”。以“三生教育”為學(xué)校德育的抓手，以“三生教育”作為學(xué)校德育工作的靈魂，將學(xué)校的德育工作涵蓋在“三生教育”之中，以全面提高教師教學(xué)實(shí)踐能力為起點(diǎn)，構(gòu)建和諧的校園文化為發(fā)展，特?cái)M出本學(xué)期的工作計(jì)劃：

（一）生命教育

生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。通過(guò)進(jìn)行生命教育使學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命和發(fā)展生命。認(rèn)識(shí)生命是前提，尊重生命是基礎(chǔ)，珍愛(ài)生命是關(guān)鍵，發(fā)展生命是目的。通過(guò)生命教育讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)自然生命、精神生命和社會(huì)生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)個(gè)體的自我生命和他人的生命，認(rèn)識(shí)生命的生老病死過(guò)程，認(rèn)識(shí)自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，最終樹(shù)立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義。要以個(gè)體的生命為著眼點(diǎn)，在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過(guò)程中，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。

（二）生存教育

生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹(shù)立正確生存觀念的教育。通過(guò)進(jìn)行生存教育使學(xué)生認(rèn)識(shí)生存及提高生存能力的意義，把握生存規(guī)律，提升生存適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，強(qiáng)化生存意志，樹(shù)立人與自然、社會(huì)和諧發(fā)展的正確生存觀。通過(guò)生存教育，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存的有效知識(shí)和技能，建立適合個(gè)體的生存追求，學(xué)會(huì)判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動(dòng)能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問(wèn)題。

（三）生活教育

生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，掌握生活技能，實(shí)踐生活過(guò)程，獲得生活體驗(yàn)，確立正確的生活觀，追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族、國(guó)家和人類(lèi)幸福生活的教育。通過(guò)生活教育使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的意義，熱愛(ài)生活，樹(shù)立正確的生活觀。使學(xué)生理解生命的終極意義就是追求幸福生活。幫助學(xué)生確立為個(gè)人、家庭、國(guó)家和人類(lèi)的幸福生活而努力奮斗的理想。讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會(huì)生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體。讓學(xué)生了解生活常識(shí)，學(xué)習(xí)生活技能，提高生活能力。培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。幫助學(xué)生形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來(lái)的生活追求。教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。計(jì)劃和措施

1、與社會(huì)主義榮辱觀教育相結(jié)合。

2、與養(yǎng)成教育相結(jié)合。

3、與弘揚(yáng)和培育民族精神教育活動(dòng)相結(jié)合。

4、與校園文化建設(shè)相結(jié)合。

5、與心理健康教育相結(jié)合。

6、與豐富多彩的課外活動(dòng)相結(jié)合。

7、教學(xué)中突出以人為本的價(jià)值取向，關(guān)注全體生命、生存、生活的基本問(wèn)題，促進(jìn)人的發(fā)展。

8、教學(xué)中突出實(shí)踐育人的思想，引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)踐性為主的方式開(kāi)展“三生“教育；

9、教學(xué)內(nèi)容的選擇上關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際，以學(xué)生生活中的例子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知內(nèi)容；

10、教學(xué)中應(yīng)注意結(jié)合其他科目知識(shí)的整合，使各科之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互為延伸。教學(xué)組織形式 以課堂教學(xué)為主，以課外活動(dòng)形式組織教材學(xué)習(xí)。具體時(shí)間安排 1、2014年9月初，教師自學(xué)教材，制定教學(xué)方案和計(jì)劃。

2、教學(xué)進(jìn)度安排。

2014年10月份完成生命教育部分。

2014年11月份完成生存教育部分。2014年12月份完成生活教育部分。2015年1月工作總結(jié)。

勐板完小沙蓮荷2014、9

第四篇：三生教育教學(xué)工作計(jì)劃

鎮(zhèn)雄一中“三生教育”工作 實(shí) 施 方 案 “三生教育”是云南省教育廳在全國(guó)首創(chuàng)的素質(zhì)教育工程，為了貫徹省教育廳的有關(guān)文件精神，構(gòu)建和諧校園文化，推動(dòng)學(xué)生教育，特制定本方案。

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)

“三生教育”，是使學(xué)生接受生命教育、生存教育和生活教育，建立生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知意識(shí)，通過(guò)整合學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的資源，幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不可分、相輔相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵，生活教育是方向、是目標(biāo)。

（一）生命教育

生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。通過(guò)進(jìn)行生命教育使學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命和發(fā)展生命。認(rèn)識(shí)生命是前提，尊重生命是基礎(chǔ)，珍愛(ài)生命是關(guān)鍵，發(fā)展生命是目的。通過(guò)生命教育讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)自然生命、精神生命和社會(huì)生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)個(gè)體的自我生命和他人的生命，認(rèn)識(shí)生命的生老病死過(guò)程，認(rèn)識(shí)自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，最終樹(shù)立正確的生命觀，領(lǐng)悟生

—1— 命的價(jià)值和意義。要以個(gè)體的生命為著眼點(diǎn)，在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過(guò)程中，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。

（二）生存教育

生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹(shù)立正確生存觀念的教育。通過(guò)進(jìn)行生存教育使學(xué)生認(rèn)識(shí)生存及提高生存能力的意義，把握生存規(guī)律，提升生存適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，強(qiáng)化生存意志，樹(shù)立人與自然、社會(huì)和諧發(fā)展的正確生存觀。通過(guò)生存教育，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存的有效知識(shí)和技能，建立適合個(gè)體的生存追求，學(xué)會(huì)判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動(dòng)能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問(wèn)題。

（三）生活教育

生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，掌握生活技能，實(shí)踐生活過(guò)程，獲得生活體驗(yàn)，確立正確的生活觀，追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族、國(guó)家和人類(lèi)幸福生活的教育。通過(guò)生活教育使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的意義，熱愛(ài)生活，奮斗生活，幸福生活，樹(shù)立正確的生活觀。使學(xué)生理解生命的終極意義就是追求幸福生活。幫助學(xué)生確立為個(gè)人、家庭、國(guó)家和人類(lèi)的幸福生活而努力奮斗的理想。讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會(huì)生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體。讓學(xué)生了解生活常識(shí)，學(xué)

—2—習(xí)生活技能，提高生活能力。培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。幫助學(xué)生形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來(lái)的生活追求。教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。

二、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

“三生教育”是云南省教育廳在全國(guó)首創(chuàng)的素質(zhì)教育工程，為了貫徹省教育廳的有關(guān)文件精神，特成立鎮(zhèn)雄一中”三生教育”工作領(lǐng)導(dǎo)組，統(tǒng)一組織全校的”三生教育”工作。

組 長(zhǎng)：邱宗林

副組長(zhǎng)：王世發(fā)、蘇禹碧、唐邦國(guó)

成 員：王德才、成信文、申開(kāi)旭、朱 江、郎學(xué)宗、王之飛 全校各班班主任

領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室在政教處，由王世發(fā)副組長(zhǎng)兼任辦公室主任，負(fù)責(zé)日常事務(wù)工作。

三、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

一是著力加強(qiáng)“三生教育”管理和教師隊(duì)伍、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，成立 “生命教育”、“生存教育”、“生活教育”教研組，主要成員包括教務(wù)處、政教處、團(tuán)委、等各部門(mén)的管理干部以及長(zhǎng)期從事學(xué)生思想教育、禁毒防艾、心理健康、就業(yè)指導(dǎo)的教師，長(zhǎng)期從事學(xué)生思想政治教育工作、富有學(xué)生教育實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的一線(xiàn)教師、輔導(dǎo)員和班主任。

—3— 二是學(xué)校每年開(kāi)展“三生教育”、心理健康、禁毒防艾等相關(guān)培訓(xùn)，積極組織“三生教育”的骨干教師參加教育廳舉辦的每一次專(zhuān)題培訓(xùn)、講座報(bào)告和研討會(huì)，著力提升“三生教育”教師的工作能力和素質(zhì)。

三是著力加強(qiáng)學(xué)生骨干及“三生教育”志愿者隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)生在“三生教育”實(shí)施中的主體作用。

四、計(jì)劃和措施

1、依托《三生教育》教材，充分發(fā)揮課堂主渠道作用。

2、與養(yǎng)成教育相結(jié)合

貫徹落實(shí)好教師職業(yè)道德、《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》。組織學(xué)生積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)師生進(jìn)行思想道德、法制紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)守信和文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)師生的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，幫助學(xué)生形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來(lái)的生活追求，教育師生學(xué)會(huì)正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。

3、與校園文化建設(shè)相結(jié)合

校園文化建設(shè)中滲透“三生教育”，形成良好的人文環(huán)境和文化氛圍。積極組織學(xué)生開(kāi)展文化、科技、藝術(shù)、體育活動(dòng)，因地制宜地設(shè)立文化走廊、德育走廊，營(yíng)造濃厚的文化氛圍，提高學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)、道德情操和審美情趣，提高學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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4、與心理健康教育相結(jié)合

在開(kāi)展心理健康教育的過(guò)程中，把生命教育作為重要內(nèi)容，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己、他人生命珍惜和尊重的態(tài)度，增強(qiáng)愛(ài)心和責(zé)任感。以培養(yǎng)自信、樂(lè)觀、頑強(qiáng)、自律、寬容、合作為主線(xiàn)，結(jié)合青少年的心理和生理發(fā)展需求，構(gòu)建溝通學(xué)生心理的橋梁，采取預(yù)防與疏導(dǎo)相結(jié)合的辦法，進(jìn)行個(gè)別咨詢(xún)與輔導(dǎo)，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)節(jié)自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

5、與豐富多彩的課外活動(dòng)相結(jié)合

組織設(shè)計(jì)開(kāi)展形式多樣的“三生教育”學(xué)生活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。用青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展“三生教育”，在德育教育實(shí)踐活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、主題班會(huì)中滲透實(shí)施“三生教育”。

鎮(zhèn)雄縣第一中學(xué)

—5— 附：具體工作安排 1、201 年 月 日——201 年 月 日，教師自學(xué)教材，制定教學(xué)方案和計(jì)劃，每個(gè)班每周安排一個(gè)課時(shí)。

2、教師組織“三生教育”實(shí)踐活動(dòng)，參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)。

3、教學(xué)進(jìn)度安排：

（1）201 年 月 日前完成生存教育，開(kāi)展活動(dòng)：危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)。

（2）201 年 月 日前完成生活教育，開(kāi)展活動(dòng)：身邊的榜樣。

（3）201 年 月 日前完成生命教育，開(kāi)展活動(dòng)：生命的意義。

（4）201 年 月對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三生教育”成果檢驗(yàn)。

—6— 鎮(zhèn)雄一中“三生教育”自查報(bào)告

全面實(shí)施生命教育、生存教育和生活教育，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀”的決定，三年來(lái)，我校始終重視“三生教育”工作，通過(guò)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、整合教育資源、建立工作機(jī)制，在課程設(shè)置、隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐活動(dòng)、校園文化等各方面進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，扎實(shí)開(kāi)展 “三生教育”，努力促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。目前學(xué)校初步形成了“圍繞一個(gè)中心(促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng))，加強(qiáng)兩個(gè)保障(組織領(lǐng)導(dǎo)、隊(duì)伍建設(shè))，夯實(shí)三個(gè)途徑(課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、文化育人)，注重四個(gè)強(qiáng)化(主題教育、活動(dòng)滲透、體驗(yàn)感悟、能力培養(yǎng))”的基本做法和經(jīng)驗(yàn)。

一、圍繞一個(gè)中心——促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

“三生教育”緊密結(jié)合學(xué)生健康成長(zhǎng)的需求，對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)、激勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值、都有著特別重要的現(xiàn)實(shí)意義，也將使學(xué)生一生受益，“三生教育”的本質(zhì)就是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

我校在實(shí)施“三生教育”工作中，堅(jiān)持以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以鮮活生動(dòng)的教育活動(dòng)為載體，寓“三生教育”于扎實(shí)的教育教學(xué)、生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)和豐富的校園文化中，開(kāi)設(shè)“三生園地”專(zhuān)版，在日常工作中通過(guò)主體參與、榜樣示范、實(shí)踐體驗(yàn)等多樣化的方式使“三生

—1— 教育”工作貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活，著力于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，著眼于促進(jìn)個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一。通過(guò)“三生教育”，使廣大學(xué)生認(rèn)知生命的價(jià)值，增長(zhǎng)生存的智慧，培養(yǎng)生活的信仰。最終達(dá)到培養(yǎng)人、塑造人、引導(dǎo)人、教育人的目的。

二、加強(qiáng)兩個(gè)保障——組織領(lǐng)導(dǎo)和隊(duì)伍建設(shè)

一是加強(qiáng)“三生教育”的組織領(lǐng)導(dǎo)。省教育廳于2008年作出實(shí)施“三生教育”的決定后，學(xué)校立即由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，召集教務(wù)處、政教處、辦公室、團(tuán)委等相關(guān)部門(mén)進(jìn)行了多次專(zhuān)題研討，及時(shí)制定了《我校關(guān)于開(kāi)展生命教育、生存教育、生活教育的實(shí)施方案》，成立了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，各職能部門(mén)和學(xué)院負(fù)責(zé)人為成員的“三生教育”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)?！叭逃惫ぷ鞯慕y(tǒng)籌、規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)，下設(shè)辦公室，具體負(fù)責(zé)工作協(xié)調(diào)、實(shí)施、督促和服務(wù)，建立工作檔案和管理制度；學(xué)校每年投入“三生教育”專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)10萬(wàn)元，同時(shí)從學(xué)生日常思想教育、課外素質(zhì)教育、禁毒防艾教育、大學(xué)生心理健康教育等各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中加大對(duì)“三生教育”活動(dòng)的支持力度，每年投入約20萬(wàn)元開(kāi)展各種主題教育，從機(jī)制上為“三生教育”的順利開(kāi)展提供保障。

二是加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。“三生教育”不是單一的某一學(xué)科，而有著很強(qiáng)的綜合性，內(nèi)涵十分豐富。建設(shè)強(qiáng)有力的隊(duì)伍是實(shí)施“三生教育”的關(guān)鍵因素。我校學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)校開(kāi)展學(xué)生思想教育工作的教育資源優(yōu)勢(shì)，一是著力加強(qiáng)“三生教育”管理和教師隊(duì)伍、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，成立 “生命教育”、“生存教育”、“生

—2— 活教育”教研組，主要成員包括教務(wù)處、政教處、團(tuán)委、等各部門(mén)的管理干部以及長(zhǎng)期從事學(xué)生思想教育、禁毒防艾、心理健康、就業(yè)指導(dǎo)的教師，長(zhǎng)期從事學(xué)生思想政治教育工作、富有學(xué)生教育實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的一線(xiàn)教師、副書(shū)記、輔導(dǎo)員和班主任。學(xué)校每年開(kāi)展“三生教育”、心理健康、禁毒防艾等相關(guān)培訓(xùn)，在學(xué)校學(xué)生工作科研基金項(xiàng)目中單列了“三生教育”研究項(xiàng)目，積極組織“三生教育”的骨干教師參加教育廳舉辦的每一次專(zhuān)題培訓(xùn)、講座報(bào)告和研討會(huì)，著力提升“三生教育”教師的工作能力和素質(zhì)。二是著力加強(qiáng)學(xué)生骨干及“三生教育”志愿者隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)生在“三生教育”實(shí)施中的主體作用，在各學(xué)院的每個(gè)年級(jí)都配備了一名學(xué)生信息聯(lián)絡(luò)員，定期開(kāi)展校內(nèi)外的“三生教育”主題活動(dòng)，擴(kuò)大了“三生教育”活動(dòng)的參與面和覆蓋面。

三、夯實(shí)三個(gè)途徑——課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、文化育人

“三生教育”不是單一的某一學(xué)科，其內(nèi)涵十分豐富。實(shí)施中必須加大教育資源的整合，使各種教育資源互相補(bǔ)充、互為延伸，構(gòu)建整體合力。

(一)充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用

學(xué)校使用省教育廳組織編寫(xiě)教材的“三生教育”教材，從2008級(jí)學(xué)生起開(kāi)設(shè)了《三生教育》課，挖掘 “三生教育”的顯性或隱性的內(nèi)容、輔以《心理健康教育》、《禁毒防艾教育》等，同時(shí)開(kāi)展專(zhuān)題教育，專(zhuān)題教育包括新生入學(xué)教育、心理健康教育、—3— 各種專(zhuān)題講座報(bào)告。通過(guò)各教學(xué)組擬定教學(xué)大綱、開(kāi)展教研活動(dòng)、具體確定各教學(xué)板塊的內(nèi)容，使“三生教育”課堂教學(xué)的內(nèi)容具體劃分到生命教育、生存教育和生活教育三個(gè)模塊中，努力形成既各有側(cè)重又相互配合的教學(xué)內(nèi)容序列，使“三生教育”課堂教學(xué)的內(nèi)容得到了落實(shí)和加強(qiáng)。

“三生教育”的課程教學(xué)與其它課程教學(xué)的很大區(qū)別，在于特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教育過(guò)程中的參與、體驗(yàn)、感悟，因此在“三生教育”課堂教學(xué)中，教師更主要采用了參與式的教學(xué)方法，配有一定的音像資料，利用互動(dòng)式學(xué)習(xí)、參與游戲、情境體驗(yàn)、小組討論、學(xué)生報(bào)告等多種形式，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與。例如，“生命教育”組進(jìn)行“生命之美”這一板塊的教學(xué)時(shí)，內(nèi)容由生命構(gòu)造之美、誕生之美、過(guò)程之美三部分構(gòu)成，配合觀看《愛(ài)的奇跡》科教片；課堂教學(xué)后，所有同學(xué)要完成觀后感，由班主任配合開(kāi)展“感恩生命”的主題班會(huì)，由同學(xué)作交流發(fā)言，班主任進(jìn)行總結(jié)和提升。這樣的教學(xué)和體驗(yàn)過(guò)程，使同學(xué)們通過(guò)了解生命的形成過(guò)程，加深對(duì)生命的理解，感謝父母養(yǎng)育之恩，從而理解生命的來(lái)之不易，要珍愛(ài)生命、尊重生命。一些同學(xué)的交流體會(huì)反映出了教育活動(dòng)取得的實(shí)效。

(二)依托實(shí)踐活動(dòng)深化教育效果

在開(kāi)展“三生教育”課堂教學(xué)的同時(shí)，學(xué)校將“三生教育”融入學(xué)生日常思想政治教育工作中，結(jié)合學(xué)生和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)校和學(xué)院兩個(gè)層面積極開(kāi)展各種主題教育實(shí)踐活動(dòng)，如：三生

—4— 科普之愛(ài)眼護(hù)眼活動(dòng)、“三生教育”素質(zhì)拓展活動(dòng)、消防及防震演練、安全知識(shí)競(jìng)賽等內(nèi)容豐富、形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)和掌握生存技能，努力培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中了解自我，認(rèn)識(shí)世界，學(xué)真知，受教育，長(zhǎng)才干。

(三)努力強(qiáng)化校園文化的育人功能

校園文化是實(shí)施“三生教育”的重要途徑。學(xué)校注重挖掘校本資源，加強(qiáng)校園文化和班級(jí)文化建設(shè)，努力促進(jìn)學(xué)生在“三生教育”中的內(nèi)化踐行。

我校定期組織學(xué)生參觀并開(kāi)展以“三生教育”為主題的班級(jí)文化建設(shè)以及暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生演講大賽、“秉承剛毅堅(jiān)卓、傳揚(yáng)聯(lián)大精神”主題實(shí)踐活動(dòng)等校園文化活動(dòng)；開(kāi)展“心存感恩，愛(ài)滿(mǎn)校園”系列活動(dòng)、“讀《真愛(ài)長(zhǎng)歌》，談人生感悟”征文活動(dòng)、“珍愛(ài)生命”演講比賽，“三生教育”書(shū)畫(huà)比賽等主題鮮明、特色明顯的文化活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，發(fā)揮校園文化在“三生教育”中的育人功能，使廣大學(xué)生在校園文化活動(dòng)中認(rèn)識(shí)生活的意義，熱愛(ài)生活、自強(qiáng)不息，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德、行為習(xí)慣、愛(ài)心、懂得感恩，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀、生存觀、生活觀，最終幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

四、注重四個(gè)強(qiáng)化——主題教育、活動(dòng)滲透、體驗(yàn)感悟、能力培養(yǎng)

—5—

一是強(qiáng)化主題教育。學(xué)校每學(xué)期召開(kāi)“三生教育”主題班會(huì)，開(kāi)展了“感悟、體驗(yàn)、實(shí)踐“三生教育”，健康、自信、快樂(lè)成長(zhǎng)”、“別讓眼淚成為地球上的最后一滴水”、“誠(chéng)信開(kāi)啟理想之門(mén)，責(zé)任托起社會(huì)脊梁”、“知感恩、明責(zé)任、講誠(chéng)信”、“校園文明行為，從小事做起、從我做起”等“三生教育”主題班會(huì)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、感恩意識(shí)和文明意識(shí)；同時(shí)定期開(kāi)展主題活動(dòng)，如“三生教育”主題板報(bào)設(shè)計(jì)比賽、“健康心理，和諧校園”大賽、““三生教育””之優(yōu)秀學(xué)生論壇和“我身邊的榜樣我校學(xué)生先進(jìn)事跡宣講會(huì)”等活動(dòng)，通過(guò)榜樣教育、感恩教育和行為養(yǎng)成教育等方面的培養(yǎng)，營(yíng)造良好的育人氛圍；積極探索將“三生教育”與學(xué)生日常思想政治教育相結(jié)合，在新生入學(xué)教育中組織開(kāi)展了“新生心理適應(yīng)教育”、“安全常識(shí)教育”等 “三生教育”的相關(guān)系列講座，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新生心理健康、安全等各方面的教育，引導(dǎo)學(xué)生更好、更快地適應(yīng)新生活。

二是強(qiáng)化活動(dòng)滲透。學(xué)校積極探索將“三生教育”與學(xué)生課外素質(zhì)教育相結(jié)合，通過(guò)學(xué)生開(kāi)展多樣化的課外活動(dòng)。

三是強(qiáng)化體驗(yàn)感悟。學(xué)校實(shí)施““三生教育””行動(dòng)，深入開(kāi)展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和參與性。通過(guò)“給父母或長(zhǎng)輩洗一次腳”、“到法院旁聽(tīng)一次公開(kāi)審判”、“關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女愛(ài)心助學(xué)行動(dòng)”、“與殘疾人共度一天”、“關(guān)愛(ài)老人，走進(jìn)敬老院”、“愛(ài)心志愿者體驗(yàn)服務(wù)隊(duì)”、“關(guān)愛(ài)心靈，—6— 呵護(hù)健康”等實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中豐富體驗(yàn)、獲得感悟、學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能、樹(shù)立觀念。

四是強(qiáng)化能力培養(yǎng)。學(xué)校結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，通過(guò)課內(nèi)、課外和校內(nèi)、校外多種渠道以“注重第一課堂、豐富第二課堂、延伸第三課堂”的模式，著眼于學(xué)生知、情、意、行的統(tǒng)一，通過(guò)開(kāi)展“我的人生我做主”大賽、文聚論壇、專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽等活動(dòng)，堅(jiān)持普及與提高結(jié)合，拓展載體，強(qiáng)化訓(xùn)練，為學(xué)生提升能力構(gòu)建多層次平臺(tái)。

在上級(jí)部門(mén)的關(guān)心指導(dǎo)和學(xué)校黨支部及行政的重視支持下，通過(guò)學(xué)校各部門(mén)廣大師生的共同努力，我校形成了實(shí)施“三生教育”的基本做法和初步經(jīng)驗(yàn)，也取得了一定的成效。在工作中我們體會(huì)到，把生命教育、生存教育、生活教育作為一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體提出并系統(tǒng)實(shí)施“三生教育”，有著很強(qiáng)的創(chuàng)新性；同時(shí)，“三生教育”的理論內(nèi)涵、教學(xué)內(nèi)容、教育方法，包括考核、評(píng)價(jià)、實(shí)施途徑和方法等都還需要繼續(xù)研究、探索、豐富和完善。在今后的工作實(shí)踐中，我們將堅(jiān)持以人為本、立德樹(shù)人，把“三生教育”作為推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的基本要求，作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程，作為德育的基本內(nèi)容，開(kāi)拓創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，求真務(wù)實(shí)，深入推進(jìn)“三生教育”工作，為構(gòu)建和諧校園、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作出更大的努力！

鎮(zhèn)雄縣第一中學(xué)

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第五篇：三生教育教學(xué)工作計(jì)劃

三生教育教學(xué)工作計(jì)劃

趙韻

“三生教育”以學(xué)生為本，是將生命教育、生存教育、生活教育緊密聯(lián)系、融為一體的系統(tǒng)教育。要求學(xué)生認(rèn)知生命、珍愛(ài)生命、尊重生命；提高環(huán)境適應(yīng)能力、生存能力、生活能力和創(chuàng)新能力；熱愛(ài)生活、奮斗生活、幸福生活。學(xué)生將帶著學(xué)習(xí)和磨煉的厚禮，以一個(gè)更加成熟、飽滿(mǎn)的生命姿態(tài)走向生活，追求幸福生活，實(shí)現(xiàn)人生的終極寄托。鼓勵(lì)每一位學(xué)生敞開(kāi)心扉，直面問(wèn)題和矛盾，暢所欲言，創(chuàng)新思維，提高實(shí)踐能力。正在走向富強(qiáng)的祖國(guó)需要更加強(qiáng)健，更有愛(ài)心，更富于創(chuàng)造力的新一代來(lái)繼往開(kāi)來(lái)，讓師生攜起手來(lái)，為明天更加健康的生命之花，更加和諧的生存環(huán)境，更加美好的幸福生活而努力。三生教育”的概念是學(xué)校德育范疇的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”。“生命教育”，讓每一位學(xué)生“珍愛(ài)生命，關(guān)心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍視生活，關(guān)心他人和集體”；“生存教育”，強(qiáng)調(diào)“生存態(tài)度，怎么生存下去”。以“三生教育”為學(xué)生德育的抓手，以“三生教育”作為學(xué)生德育工作的靈魂，將學(xué)生的德育工作涵蓋在“三生教育”之中，以全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)踐能力為起點(diǎn)，構(gòu)建和諧的校園文化，推動(dòng)學(xué)生教育優(yōu)質(zhì)、均衡、快速的發(fā)展。特?cái)M出本學(xué)期的工作計(jì)劃：

通過(guò)有目的的教育，使學(xué)生接受生命教育、生存教育和生活教育，從小建立生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知意識(shí)，通過(guò)整合學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的資源，幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不可分、相輔相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵，生活教育是方向、是目標(biāo)，符合《三生教育》的精神和要求，也是貫徹落實(shí)《三生教育》的具體體現(xiàn)。

（一）生命教育

生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。通過(guò)進(jìn)行生命教育使學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命和發(fā)展生命。認(rèn)識(shí)生命是前提，尊重生命是基礎(chǔ)，珍愛(ài)生命是關(guān)鍵，發(fā)展生命是目的。通過(guò)生命教育讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)自然生命、精神生命和社會(huì)生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)個(gè)體的自我生命和他人的生命，認(rèn)識(shí)生命的生老病死過(guò)程，認(rèn)識(shí)自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，最終樹(shù)立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義。要以個(gè)體的生命為著眼點(diǎn)，在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過(guò)程中，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。

（二）生存教育

生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹(shù)立正確生存觀念的教育。通過(guò)進(jìn)行生存教育使學(xué)生認(rèn)識(shí)生存及提高生存能力的意義，把握生存規(guī)律，提升生存適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，強(qiáng)化生存意志，樹(shù)立人與自然、社會(huì)和諧發(fā)展的正確生存觀。通過(guò)生存教育，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存的有效知識(shí)和技能，建立適合個(gè)體的生存追求，學(xué)會(huì)判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動(dòng)能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問(wèn)題。

（三）生活教育 生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，掌握生活技能，實(shí)踐生活過(guò)程，獲得生活體驗(yàn)，確立正確的生活觀，追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族、國(guó)家和人類(lèi)幸福生活的教育。通過(guò)生活教育使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的意義，熱愛(ài)生活，奮斗生活，幸福生活，樹(shù)立正確的生活觀。使學(xué)生理解生命的終極意義就是追求幸福生活。幫助學(xué)生確立為個(gè)人、家庭、國(guó)家和人類(lèi)的幸福生活而努力奮斗的理想。讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會(huì)生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體。讓學(xué)生了解生活常識(shí)，學(xué)習(xí)生活技能，提高生活能力。培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。幫助學(xué)生形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來(lái)的生活追求。教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。

一、計(jì)劃和措施

1、與社會(huì)主義榮辱觀教育相結(jié)合

2、與養(yǎng)成教育相結(jié)合

貫徹落實(shí)好《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。組織學(xué)生積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德、法制紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)守信和文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，幫助學(xué)生形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來(lái)的生活追求，教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠?qū)W習(xí)與休閑及生活的關(guān)系。

3、與弘揚(yáng)和培育民族精神教育活動(dòng)相結(jié)合

4、與校園文化建設(shè)相結(jié)合

校園文化建設(shè)中滲透“三生教育”，形成良好的人文環(huán)境和文化氛圍。積極組織學(xué)生開(kāi)展文化、科技、藝術(shù)、體育活動(dòng)，因地制宜地設(shè)立文化走廊、德育走廊，營(yíng)造濃厚的文化氛圍，提高學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)、道德情操和審美情趣，提高學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5、與心理健康教育相結(jié)合

在開(kāi)展心理健康教育的過(guò)程中，把生命教育作為重要內(nèi)容，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己、他人生命珍惜和尊重的態(tài)度，增強(qiáng)愛(ài)心和責(zé)任感。以培養(yǎng)自信、樂(lè)觀、頑強(qiáng)、自律、寬容、合作為主線(xiàn)，結(jié)合青少年的心理和生理發(fā)展需求，構(gòu)建溝通學(xué)生心理的橋梁，采取預(yù)防與疏導(dǎo)相結(jié)合的辦法，進(jìn)行個(gè)別咨詢(xún)與輔導(dǎo)，有條件的學(xué)校開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)室，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)節(jié)自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

6、與豐富多彩的課外活動(dòng)相結(jié)合

組織設(shè)計(jì)開(kāi)展形式多樣的“三生教育”學(xué)生活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。用青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展“三生教育”，各學(xué)校在德育教育實(shí)踐活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、主題班會(huì)中滲透實(shí)施“三生教育”。

7、教學(xué)中突出以人為本的價(jià)值取向，關(guān)注全體生命、生存、生活的基本問(wèn)題，促進(jìn)人的發(fā)展。

8、教學(xué)中突出實(shí)踐育人的思想，著眼于知、情、意、行的統(tǒng)一原則，引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)踐性為主的方式開(kāi)展“三生“教育；

9、教學(xué)內(nèi)容的選擇上關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際，以學(xué)生生活中的例子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知內(nèi)容；

10、教學(xué)中應(yīng)注意結(jié)合其他科目知識(shí)的整合，使各科之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互為延伸。

三、教學(xué)組織形式；

以課堂教學(xué)為主，以課外活動(dòng)和組織比賽為輔的形式組織教材學(xué)習(xí)。

四、具體時(shí)間安排 1、2011年9月上旬，教師自學(xué)教材，制定教學(xué)方案和計(jì)劃。

2、教師組織 “三生”教育實(shí)踐活動(dòng)。9月下旬參加學(xué)校大隊(duì)部組織的各種活動(dòng)。

3、教學(xué)進(jìn)度安排。

2011年10月份完成：生活教育部分及相關(guān)活動(dòng)。

2011年11月份完成： 生存教育部分 及相關(guān)活動(dòng)。

2011年12月份完成：生活教育部分及相關(guān)活動(dòng)工作總結(jié)。