第一篇：新加坡游學---校外學習篇

新加坡游學---校外參觀學習

與美景合影，與美食同行，我看到了孩子們的笑臉，我看到了他們對美的向往，我看到了他們對生活的熱愛；

在古建筑前駐足，在偉人雕像前留念，孩子們的莊重，孩子們的肅穆，我看到了對文明的尊重，我看到了對先輩的尊敬；

新生水廠孩子們的探究，在環(huán)球影城的歡笑，我看到孩子們對科技的癡迷，我看到了他們感受到了科技的力量……

傾聽是種美德。在導游介紹各種歷史文化、趣聞軼事時，孩子們的傾聽讓我感動；在講解員介紹新生水廠的發(fā)展、講解新加坡科技變革的旅程時孩子們的傾聽讓我欣慰……

走出國門，行走在異國他鄉(xiāng)，傳統(tǒng)不可以丟，美德需要發(fā)揚，新生的文明需要吸納……這才是成長！

第二篇：新加坡游學報告

新加坡游學報告

新加坡聞名遐邇。以“小國寡民”著稱卻屢屢創(chuàng)造“世界奇跡”：世界第一大貨柜碼頭、第二大電子產品中心、第三大煉油中心、第四大外匯交易中心、第五大金融中心，航空僅次于英航，教育質量世界第一，連續(xù)20年，犯罪率全球最低等等。令人好生向往。

2015年1月25日，應新加坡國立大學和新加坡南洋理工大學教授的邀請，我們有幸能夠去新加坡進行學術交流回訪。出國游學一直是我的一個夢想。而新加坡國立大學是我非常向往的大學之一。這次的交流活動可以順道拜訪新加坡國立的建筑系，進一步明確自己未來的方向，是一次非常難得的機會。

走進新加坡

新加坡是一個熱帶島國，位于馬來半島南端，馬六甲海峽出入口，北隔柔佛海峽與馬來西亞相鄰，南隔新加坡海峽與印度尼西亞相望。由一個本島和60個小島組成，東西約42公里，南北約27公里，總面積704平方公里,總人口450萬。它是一個小國、島國，更是一座四面環(huán)海的城市國家。然而，自1965年新加坡成為一個獨立國家以來，經過兩代人的艱苦努力，新加坡人創(chuàng)造了眾多發(fā)展奇跡，建設了一座極具吸引力的現(xiàn)代化城市。

我們首先抵達的是新加坡樟宜機場。從踏上新加坡國土的那一刻起，映入眼簾的是一排排整齊的樹木，馬路旁翠綠的灌木與高架橋上充滿生氣的花卉，令人驚嘆不已。新加坡不愧享有“花園城市”的美譽。

據了解，早在1965年建國初期，新加坡政府就確立了建設“花園城市”的規(guī)劃目標，并設立了未來40-50年的發(fā)展規(guī)劃。60年代提出綠化凈化新加坡，大力種植行道樹，建設公園，為市民提供開放空間；70年代制定了道路綠化規(guī)劃，加強環(huán)境綠化中彩色植物的應用，強調特殊空間(燈柱、人行過街天橋、擋土墻等)的綠化，綠地中增加休閑娛樂設施，對新開發(fā)的區(qū)域植樹造林，進行停車場綠化；80年代提出種植果樹，增設專門的休閑設施，制訂長期的戰(zhàn)略規(guī)劃，實現(xiàn)機械化操作和計算機化管理，引進更多色彩鮮艷、香氣濃郁的植物種類；90年代提出建設生態(tài)平衡的公園，發(fā)展更多各種各樣的主題公園，引入刺激性強的娛樂設施，建設連接各公園的廊道系統(tǒng)，加強人行道的遮陰樹的種植，減少維護費用，增加機械化操作。進入21世紀，面向未來，又提出對城區(qū)公園干道、森林區(qū)的林間道路、海岸線的海岸公路、郊區(qū)的鄉(xiāng)間公路、主要出入口的迎送公路等5種主題街道，進行城市空間立體綠化景觀設計。在“花園城市”的城市規(guī)劃大框架之下，市政建設在多個區(qū)域，以多個角度體現(xiàn)著這一核心規(guī)劃思想。其中極具代表性的就是濱海灣花園。它是新加坡國家公園局（National Parks Board's，NParks）為實現(xiàn)“花園城市”愿景實施的一個重點發(fā)展項目。濱海灣花園占地101ha，由 3 塊環(huán)繞濱海蓄水池的濱海花園構成：濱海南花園、濱海東花園和濱海中花園。占地54ha 的濱海南花園是最具吸引力的景點，包括兩座植物冷室和 18 棵眾所周知的人造“擎天大樹”，它們的高度從25m到50m之間。公園其他特色還包括一個相互連通的湖泊，以及展示數千種植物的多個主題公園。它們將激發(fā)公眾對于園藝和環(huán)境的興趣，并啟發(fā)一定的教育作用。

濱?；▓@中具有未來主義特征的擎天大樹構成了16層樓高的垂直花園，這18棵擎天大樹分別設置在3個不同的組團中，這些擎天大樹不僅具有賞心悅目的景觀功能，而且也具備很多其他的功能。例如，位于花穹附近的銀色花園中的擎天大樹起到了植物冷室的排氣管道作用和附著于管道之上的太陽能集熱管。金色花園內的3 棵超級樹中，1 棵是園內發(fā)電廠的煙囪，另外2 棵則起到收集太陽能的作用。植物冷室、能源中心和擎天大樹之間的緊密聯(lián)系使得整個花園具有高度可持續(xù)性地節(jié)能特性。

濱海花園中的能源中心是整個控制項目能源的樞紐。它設有一個熱電聯(lián)產鍋爐系統(tǒng)，并運用生物質（如落葉與樹桿）作為燃料。作為國家公園局可持續(xù)策略的一部分，全新加坡和該花園范圍內修剪和砍伐的樹木都會經過收集、壓縮并處理成木片，從而用作生物質熱電聯(lián)產系統(tǒng)的燃料。這些木片在生物質鍋爐中進行焚燒，產生蒸汽來推動渦輪機，從而產生用于整個花園的電力。發(fā)電過程產生的余熱則被用來“蒸發(fā)”掉除濕劑中積累的濕氣，使其能夠再生并重新發(fā)揮作用。

其中籠罩在玻璃框架之下的植物冷室為了需要滿足植物的生長要求必須進行制冷，采用了很多節(jié)能技術，包括光譜選擇性玻璃、智能遮陽系統(tǒng)、利用熱分層技術原理的可調節(jié)排風口以及與能源中心關聯(lián)的節(jié)能除濕系統(tǒng)等技術。我們身處其中仿佛經歷了另外一個世界。從建筑上，我們感嘆于該建筑如此大的跨度和如此精細的節(jié)點設計。從能源上，我們本以為為了達到這樣的觀賞效果，會是一個非常耗能的設備在運作。但當我們了解了整個系統(tǒng)的仙湖循環(huán)運作原理之后，不禁感嘆這里生態(tài)技術的發(fā)達和設計者超前的環(huán)保思維。在這之前我們甚至從未想過一個如此巨大的建筑在能耗方面反而會帶給一個區(qū)域有利的作用。這個區(qū)域的設計理念對我們建筑設計的出發(fā)點和關注點都起到了非常大的影響。

在結束了濱海花園對我們的震撼之后，我們對于綠色建筑的認識和關注上升到了一個新的高度。我們這才發(fā)現(xiàn)，原來新加坡的綠色建筑理念早已融入到多個區(qū)域之中。這就不得不提LUSH Programme 打造翠綠都市和空中綠意的計劃(Landscaping for Urban Spaces and High Rises)。該計劃對重點發(fā)展區(qū)域的建筑作出綠化要求，利用政策鼓勵開發(fā)商在各類項目中利用地面公共花園、屋頂花園、天空廊道和垂直綠墻等多維度的垂直立體綠化，營造良好的景觀環(huán)境。在這一計劃施行之后，僅僅2009年到2014年之間，就已經增加了40公頃的綠化面積。期大小相當于130個足球場。

新加坡的教育性建筑

在隨后的幾天內，我們繼續(xù)走訪了新加坡的多個特色建筑地標區(qū)域和教育機構，學習了很多先進的理念，極大的開闊了視野。

新加坡南洋理工大學（Nanyang Technological University以下校名簡寫為NTU）是新加坡的一所公立研究型大學，其歷史可追溯到1955年由東南亞民間發(fā)動籌款而創(chuàng)辦起來的南洋大學，其前身是1981年成立的南洋理工學院，1991年更名為南洋理工大學。學?，F(xiàn)設有工、理、商、文四大學院，并擁有國立教育學院及拉惹勒南國際研究院兩個自主機構。

NTU在新加坡設有兩個校區(qū)。主校區(qū)是占地200公頃、坐落在新加坡西南部的南大云南園校區(qū)。另一新設的校區(qū)——南大緯壹校區(qū)，設立在緯壹科技城——新加坡的研發(fā)新區(qū)。我們的考察隊伍到訪的是云南園校區(qū)，剛剛抵達正門口，滿目便被郁郁蔥蔥的植物覆蓋了。

學校與自然保護區(qū)毗鄰，自然環(huán)境十分優(yōu)美寧靜。校園內地形以平緩的山地為主，西高東低，在東面的部分地形較為平坦。在校園中部沿南北方向，可以大致將校園分為兩大功能區(qū)，西面為教學、行政區(qū)；東面為生活配套區(qū)。

教學、行政區(qū)建設在地勢較高的山地上，以教學樓、行政管理樓、科研樓和輔助用房為主，建筑結合地勢沿山坡地形展開。教學樓以組團形式組織，既有幾個學院樓組合的組團，也有一個大的學院本身教學樓組成的組團。每個教學組團配套有餐廳、咖啡廳、書店、商店和一些學生活動場地，這些配套功能結合不同的場地靈活布置。教學樓外圍或建筑下面的架空層設有停車場。展示墻和立柱將可供學生休憩的活動空間與停車場地分隔開來。自行車的停放提供了立體停放的支架，大限度的節(jié)約了停放空間。

生活配套部分位于校園東面較為平坦的區(qū)域。由數幢宿舍樓結合餐廳組成一個個生活單元——Hall，若干個Hall呈新月形環(huán)繞著位于校園西面的教學、行政區(qū)。這樣布局的好處是幾乎所有師生穿梭于教學和生活區(qū)之間都十分便利。

校園內主要交通以環(huán)路和十字型交叉干道相結合的方式組織。一條環(huán)路與東西向、南北向干道將校園大致劃分為教學和生活的各個區(qū)域，同時也將環(huán)路上的各個區(qū)便捷的聯(lián)系起來。學校師生的主要交通方式是步行和搭乘巴士。由于新加坡地處熱帶，雨水較多，學校建設了大量的風雨廊聯(lián)系校園內各處。這些風雨廊方便了步行出行并提供了導向性。

藝術、設計和媒體樓（Art,Design&Media）是NTU內比較有特色的建筑。其中最具特色的是兩片與地面相接、種植有草地的緩坡屋頂。草坡旁留有給人攀登的臺階，可順其到到達建筑頂部。建筑整體似兩道弧線相交，圍合了中間庭院的特色空間。該造型獨特，是一座四層樓的建筑物，擁有可上人的傾斜式“綠草屋頂”，與地形巧妙結合；降溫節(jié)能，使室內保持低溫。該建筑每年節(jié)約能源將近12萬千瓦，(足以每年供應27座4房式組屋的用電量)雨

水利用，每年節(jié)約超過1170立方米的水源(相當于5座4房式組屋每年的平均用水量)。是一棟非常節(jié)能的現(xiàn)代化建筑。

整體感覺NTU的校園內處處都能體現(xiàn)出精細化管理和細致服務的理念，各種配套都比較完善，優(yōu)化利用各類空間，滿足不同人群的需要。再加上學校內植物遍布的綠意盎然，花卉的良好打理，都給NTU增添了不一樣的活力。

新加坡的公共建筑

新加坡國立圖書館是建筑大師楊經文的巔峰之作。該建筑建設于2005年，如今十年過去了，依舊嶄新如昨天才完工的一般。可見其技術手段之高超。該建筑底層空間通透，建筑的主入口開設在一個大型通高步道之中，另一側設置為底層咖啡廳。在弱化了建筑入口的同時還增加了一些內向型活力元素。該建筑采用了很多被動式設計。利用最佳建筑朝向和位置，減少熱輻射，盡量采取自然采光和通風。為建筑自身的運作極大減少了能耗。外立面如機翼一樣的裝置則是可調外遮陽系統(tǒng)。它可以根據室內的照度不同，自動調節(jié)遮陽系統(tǒng)。它還在建筑的外圍、中庭種植綠化，可有效降低熱輻射，約降低1攝氏度。頂層的屋頂和建筑向陽面設置有。太陽能發(fā)電系統(tǒng)，提供大樓照明用電的80％。向陽面局部采用雙層LOW-e 玻璃和外遮簾。也是在極力減少建筑內部能耗。

濱海灣金沙酒店（Marina Bay Sands）坐落于濱海灣，由三座氣勢恢宏的酒店塔樓組成，頂部建有一座景色壯觀的空中花園，酒店還設有“漂浮式”水晶閣和蓮花外形的博物館，并擁有眾多前沿品牌和國際奢侈品牌的零售商店、精致時尚的名廚餐廳、享之不盡的影院娛樂、激情涌動的夜總會以及一座拉斯維加斯風格的賭場。

在這一酒店中，客房、空中泳池是屬于酒店住戶的私密空間，同時他們也擁有許多特有的服務。而購物中心、博物館、賭場等則是集購物、娛樂、餐飲、展覽為一體的綜合公共服務空間；樓頂的觀景臺更是成為游客觀賞城市風光的重要開放空間。

通過合理的空間分布，市民、酒店住戶、其他觀光游客可以各取所需。同時，一個人也有可能在同一個目的地滿足生活必須以及商務、休閑、參觀等多重需求，打造絕無僅有的獨特體驗。

私有空間與公共空間、私有功能與公共功能的結合，大大提升酒店的檔次與知名度此外，金沙酒店獨特的造型，也使得它自身成為新加坡的地標。就這個意義上而言，對特定人群營業(yè)的酒店成為城市所有市民及外來游客認可的城市景點，本身就象征了私有與公有的結合。

新加坡的商業(yè)建筑

皇家公園皮克林酒店是我們在建筑雜志上看到過多次的新加坡著名建筑之一。其極具特色的外形和超大的綠化面積給人留下了深刻的印象。如今親眼一見確實非同凡響。它創(chuàng)造了一個15000平方米的植物覆蓋面，并在頂部和中部設有綠化平臺供休閑，綠量約是該建筑面積的兩倍。綠色空間結構仿照自然地形建造，就像是丘陵地貌，互相重疊，彎彎曲曲，層層疊疊。每一房間窗口有入戶花園。我們當時非常的幸運，在害怕不讓進入參觀的時候，直接收到了一位陌生人的邀請，給我們了幾張上去看藝術展覽的票。得此票根，我們才得以一窺其內部的環(huán)境。整個建筑的大面積綠化在內部也有著同樣的做法。門廳的墻上全部都是種植綠化，連衛(wèi)生間的人口都隱藏在了綠化之后。建筑室內鏡面的墻和天花板能夠反射光線，使室內更透亮。非常逼近自然環(huán)境。我們所觀看的在第十層的展覽正好位于一個個迂回曲折的疊層之上，這種非常自然的綠化手段讓人賞心悅目，非常值得借鑒。

新加坡的教育及啟示

此次游學的另外一個重要節(jié)點就是新加坡國立大學。由于我們是先去的南洋理工大學。它的建設相較于國立大學較晚，校園面積也大得多。因此我沒有對于國立大學中的建筑有過多的介紹。在此我想談談國立的建筑系的現(xiàn)狀所給我的啟示。

新加坡大學給我留下的第一印象就是它的開放。無論是國立大學還是南洋理工大學，我們都是在不經意間進入的——它們都沒有設置圍墻。這樣的大學規(guī)劃使得大學更好的融入于社會之中，而且也因此營造了一種全民學習的氛圍。大學的開放讓感興趣的人們也得以更容易的去了解你感興趣的方向——我們就是這一開放化的受益者。由此我們得以進入到建筑系的系館之中對其進行進一步的了解。首先進入到的就是建筑系系館的門廳。這里正在進行的是各年級優(yōu)秀作業(yè)的展覽。一個個精致的模型展示著他們對于整個建筑的理解。模型方面也是我們交大非常弱勢的一點。通過他們的草模從初級形態(tài)到最終正模的推敲過程，我們可以非常清晰的看到他對于建筑從一個宏觀的認識到對于周邊影響以及各個細節(jié)的考慮，一步步演變而來的過程。這樣的一個思考過程對于建筑設計來說是非常重要的。而目前交大的現(xiàn)狀則是很大程度上缺失了這一環(huán)節(jié)。同學們的設計都是直接從電腦模型入手。而電腦模型的靈活性非常的差，很難再短時間內實現(xiàn)你對于某一問題的思考，而是直接進入到了細部的制作。這會對我們思考的連貫性和宏觀性產生不利的影響，會讓我們缺失掉建筑與周邊環(huán)境相結合的這一部分思考。國外的許多大學都非常注重模型的制作，是我們已經落后并應該注重的一點。

欣賞完他們精致的模型，其背后掛著的詳圖更是讓我們望塵莫及。他們對于建筑細部的理解已經非常的深入。從他們畫的大樣中我們可以看出他們對于節(jié)點構造，材料的使用以及結構與形態(tài)相結合的考慮非常的深入成熟。我曾經了解過外國事務所的一些情況。在香港以及歐洲的許多國家，并不像中國這樣分工非常的明確，結構暖通和建筑設計是分開的部分。他們往往會涉及一個項目90%以上的設計，這樣可以使得他們的設計理念在更好地實現(xiàn)，而不會因為結構等其他原因導致脫節(jié)和沖突。這才得以使他們自己的設計得以完美而整體的展現(xiàn)。我們所受的教育則忽視了這方面的教育和實踐機會。

我將新加坡國立從大一到大四的課程教室全都參觀了一遍。發(fā)現(xiàn)他們有兩個非常有利的關注點值得我們去學習。第一個就是他么對于人體尺度的關注度。他們大一的一個大作業(yè)就是手繪關于人體尺度的各種分析圖。深入的研究了人的各種尺度下所需要的尺度關系和模數尺寸。老師要求他們熟練的掌握自己手掌的長度，一步的距離和臂展等基本尺寸，為他們未來對建筑的實地測量提供尺寸依據。這些細節(jié)性尺度的了解為他們未來設計小尺度的空間大有幫助，能夠更細膩的體會和察覺人的需求，設計出更為人性的建筑空間。還有一點就是他們對于建筑技術的了解。在我們還注重于從感官的角度出發(fā)去設計一個舒適的空間之時，他們已經在討論如何用技術的手段去實現(xiàn)這一感受了。深厚的技術能力知識讓他們得以從更為實際的方式去實現(xiàn)他們的構想，并有機會去接觸和實踐實際的技術方法，使它們能夠對技術的細節(jié)問題得以了解。我們當前基本不能以某一技術所形成的服務群體來出發(fā)來做一個設計。而未來技術手段尤其是綠色技術手段的重要性不言而喻，甚至在近幾年都已經得以展現(xiàn)。我們迫切的需要這方面的知識補充。

結語

回顧這一路的旅程，真的是讓我極大的開闊了眼界。讓我了解到綠色建筑的魅力和發(fā)展前景；讓我見識到建筑技術的實現(xiàn)竟然可以有這么豐富和藝術化的形式；讓我見識到了超前的城市規(guī)劃所能帶來的現(xiàn)代化生活方式以及新加坡人民對于環(huán)境保護的態(tài)度。這些都非常值得我們去學習和借鑒的點。我非常喜歡的一個部分就是去新加坡國立大學建筑系和他們的學生進行交流學習的部分。這一次深入的了解讓我深刻意識到了與他們的差距和我們現(xiàn)在的缺陷。我希望這一部分的活動能夠作為最主要的部分來安排在未來的活動之中，增加一些更多的體驗活動和交流項目。我非常希望新加坡國立大學可以和交大一起設立一個短期的WORKSHOP或者增加一些學期性的交換項目。這樣我們就可以更加深入的了解他們的教學方式和教學特點，這對我們自身的認識和學習能力都是一個非常大的提升。

非常感謝學校和書院給我們提供的這個交流學習機會，希望這個活動能夠繼續(xù)舉辦下去，在未來能夠越辦越好！

第三篇：新加坡游學感受

新加坡游學感受

經過了18天的游學生活，感覺自己學到了許多知識。真是應了“讀萬卷書，不如行萬里路”這句話。下面來談談我的感受。

來到新加坡的第一天，被靳老準備的方便面和一些生活用品所感動。雖然都是一些普通得不能再普通的東西，但是那時候剛下飛機，這些東西就猶如冬日里的炭火，溫暖了我的心。當天晚上，滿懷期待，期待明天的活動。

第二天，王校長首先為我們講述了為什么我們叫做青島工學院游學浸儒團，其次講述了新加坡治國之道及其管理模式，最后，讓我們以小組形式呈現(xiàn)學習成果。其中，每次的小組展示包括反思課都會用到這六個詞：感觸、體悟、聯(lián)想、轉移、改變、持續(xù)。見到王校長后，他積極向上的精神打動了我。像他這個年齡的人大多都在安享平靜的生活，而他卻依然堅守自己的崗位，給我們上課。在上課過程中，王校長一直站立在教室里，沒有一刻是坐著給我們上課的。這點更加證實了王校長對自己職業(yè)的堅守與熱愛。這節(jié)課，我的感觸頗多。首先知道了“浸儒”的含義，即因受水漬而濕透，逐漸滲透、感染。我覺得我們之所以被叫做“青島工學院游學浸儒團”，是因為學校希望我們團隊里的每一個人能夠逐漸適應新加坡，慢慢學習新加坡的知識，被新加坡好的方面所感染。其次，新加坡的治國原則里面的“預見改變，與時并進”令我印象深刻。一方面新加坡政府預見了交通擁堵問題，施行了“擁車證”和“電子公路收費系統(tǒng)”政策。另一方面，新加坡政府為了不繼續(xù)受馬來西亞人的威脅，自己研究“新生水”項目。新加坡政府的預見性值得我們學習。比如：自己應該對大學四年有一個規(guī)劃，對大學畢業(yè)后想要做什么也有一個規(guī)劃，對自己的人生還要有一個規(guī)劃。這些規(guī)劃不能一成不變，要隨著自己的實際情況而改變。最后，以小組合作呈現(xiàn)，這樣的上課模式在中國很少有。這種上課模式鍛煉了我們團體合作的精神，每一位組員都發(fā)揮了自身的價值，讓我們每一個人都加入到課堂中去。這種學習模式大大提高了每一個人的聽課效率。

第三天，令我最深刻事情是賽龍舟。金老師帶一個隊，劉老師帶一個隊。在新加坡專業(yè)劃龍舟教練的指引下，我們都能夠把龍舟劃走。一開始訓練時，我們隊遙遙領先，可能是因為有點小驕傲的原因吧，最終輸掉了比賽。劃龍舟這件事給了我兩點啟發(fā)。第一，只有我們龍舟上的所有人齊心協(xié)力，才能讓龍舟快些走。所以，當你在一個集體中，心要和大家在一起。第二，做事情不要驕傲。就像這次賽龍舟，本來訓練的時候我們隊已經遙遙領先了，就是因為我們驕傲了才掉以輕心被對方反超。第四天，我們迎來了以為德高望重的英語老師。這位老師暖暖的，在下課時還給我們發(fā)零食，安慰一下整天都在忙碌中的我們。第五天，難忘的是金導招狼的歌聲。第六天，我們迎來了一位美女老師，這位老師給我們對比了中國和美國的教育模式。從中我了解到中國學生的應試能力非常強，美國學生的理論與實踐想結合的能力較強。我覺得，在今后的學習中，我要有一種學以致用的思想。這天下午，王校長和他的夫人帶領我們去參觀教育文物館，并給我們講解了新加坡的歷史。我覺得，通過此次講解，我對新加坡又擁有了更深層次的認識。

第七天，令我最深刻的就是校長為我們解讀了我們青島工學院的校訓:“胸懷天下，造福人類”，還有一個解釋：健康快樂，積極向上。寬容豁達，兼濟天下。全球思維，國際視野。為周圍的人和環(huán)境釋放正能量。在我剛剛入校時，我覺得這八個字假大空，離我們現(xiàn)實生活太過遙遠。但聽了李校長對我們校訓完美的詮釋，我才發(fā)現(xiàn)，這八個字并不是假大空?，F(xiàn)在，我對我們校訓的理解如下：一切從自身出發(fā)，首先保持自身的身體和心理的健康，也就是所謂的身心健康。選擇正確的方向，同時學會理解他人、影響他人、幫助他人。也就做到寬容豁達。對人對事不小氣，有一定的個人情懷，只有這樣的人才具有正能量。當今世界是一個地球村。當你站在此環(huán)境時，你才可以擁有全球思維國際視野，用實際行動不給家人、身邊的人和社會添麻煩。人不壞人、人不破壞環(huán)境，這樣才能釋放正能量，從而做到胸懷天下，造福人類。

第八天，我們參觀了總統(tǒng)府、金沙灘。這一天讓我感受頗深的就是，新加坡的總統(tǒng)府竟然可以對外開放，我們還可以見到總統(tǒng)。但由于時間安排的原因，沒能夠和總統(tǒng)見上一面。而且在總統(tǒng)府的里里外外有很多新加坡的學生志愿者為我們引路。這就與新加坡的治國之道“人人有責”有著密不可分的聯(lián)系。這一天晚上購物到很晚，但由于領導一直強調時間觀念，我們雖然很累，但是也馬不停蹄的往住所跑，生怕遲到。從這點可以看出我們每個人的時間觀念都有提高。到達住所之后，平時總套路我們的靳老為蘭蘭姐準備了生日蛋糕。當時我覺得靳老真的好暖。第九天，這天的下午我們進行了攀巖比賽。極度恐高的張笑寒同學終于克服了自己的心魔，我為他而感到高興。與此同時，我在攀巖的過程中也有過退縮的想法，不過我堅持到了最后。我覺得這次攀巖活動提高了我的意志力。第十天，劉老師唱的“那片海”一直到我回國，還蕩漾在我的腦海中，很是美妙。第十一天，靳老運用十分新穎的方式給我們上課：“估算紅豆個數”。上完這節(jié)課，令我印象最為深刻的一句話就是“決策是有成本的”。這天下午，我們去參觀了新加坡的新生水項目，在聽了全英文的講解之后我發(fā)現(xiàn)，我的英語水平也不是想象中的那么差，不過還有待提高。第十二天，我們去參觀了中正中學，我感受到中正中學校長的不容易。因為在新加坡，家長可以隨時投訴。中正中學要在堅持中國文化的基礎上，跟上時代的發(fā)展，確實不容易。中正中學里面的學生講衛(wèi)生、有禮貌。我們作為中國的當代大學生，更應該做一個高素質人才?；氐角鄭u工學院后，要注意個人衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生乃至學校整體衛(wèi)生的維護、禮貌問題等。

第十三天，我們參觀了濱海大壩，并在空地上做游戲，我記得這天拍的照片最漂亮。經過“撕名牌”這個游戲后，我有這樣的體會：體質最強者不一定會是勝利者。大家都知道劉祝昆當過兵、體質好，所以在第一次回合中大家合在一起撕掉他的名牌。這天的游戲讓我明白了，自己的勝利不是真正的勝利，要把自己的優(yōu)勢完全發(fā)揮在自己的團隊里面。團隊的勝利才是真正的勝利。第十四天，像大白一樣暖的靳老為吳斯和鄒牧原準備了生日蛋糕、糖果和零食。我們晚上一起開party，快樂的一晚就這樣過去，讓我感受到了家的溫暖。第十五天，我們分小組去游玩。這一天提高了我們的集體責任感、方向感、時間觀念。第十六天，我們集體去麥里芝蓄水池公園徒步。徒步九公里，中間只休息10分鐘。我知道我們小組里的每一個人都不想給小組托后腿，平地和下坡都是跑著，最后我們核算了一下平均8分鐘一公里，不負小組成員的努力，我們獲得了第一的好成績。在日常生活中，我不會去徒步這么久，是新加坡游學活動給了我這次機會，讓我發(fā)現(xiàn)了自己的潛能。第十七天，我們進行了模擬應聘。那時，我作為考官問的問題很是刁鉆，結果被面試者評為了最差小組。我覺得領導之所以安排了這一活動，是因為想要鍛煉我們臨場應變能力，為以后的應聘打下基礎。所以我覺得我們當時被評的最差小組“當之有愧”。第十八天，晚上是我們的BBQ時間，我們自己生火、自己燒烤、團團圍坐、敞開心扉，進行心與心最真的交流。第十九天，校長給我們每個人都發(fā)了結業(yè)證書，也和我們每個人都合了照。今天是最輕松的一天，瞬間感覺心里面的石頭完全被清除了。

總的來說，這次游學“酸甜苦辣咸”五味俱全。在這里，非常感謝學校的領導煞費苦心地讓我們度過了充實的十八天。在這十八天里，我結交了一生的朋友、讀懂了校訓的真正含義、學會了時間管理和自我管理、注重了平時的細節(jié)、提高了自己的英語水平、計劃了自己未來的路。我相信，這十八天雖然短暫，但是受用終生！

第四篇：新加坡游學報告

新加坡游學報告

——新加坡教育交流帶給我們的思考

今年暑假，大連市格致中學的同學們，在新加坡商務旅行網的組織下，前往新加坡德明中學，進行了為期一周的教育交流夏令營活動。

師生們與新加坡德明政府中學的校領導合影留念

盡管新加坡的教育以嚴格著稱，但夏令營的學生卻沒有這樣的感受，新加坡隨意而活潑的課堂給他們留下了深刻的印象。學生陸仁佳說，新加坡中學一節(jié)課是30分鐘，不會覺得漫長、難挨。在學校，師生的關系更像是朋友，平時老師對學生的管束并不多，但學生們卻很自覺。

管束少不光是在學校，在家也是如此。男同學盧仁炳在交流伙伴家呆了一個晚上，就深有感觸。“家長幾乎不怎么管孩子，新加坡的學生說如果他們不主動談學習，家長是不會談這個話題的，太幸福了！”當地學生自理能力很強，遇到父母不在家，十一二歲的孩子就會自己做飯、照顧自己。

沒有家長在場，新加坡的孩子卻格外自覺，不會抱著電視、電腦不放。他們知道，什么時候該做什么事?！斑@是我們的任務啊，不完成就要承擔責任的！”聽到夏令營的學生感嘆，新加坡學生倒覺得奇怪。

在德明中學，每天下午2：30后，就是學生們的選修課時間，他們可以選擇感興趣的課程。每每這時，操場上，選修球類運動的學生們興奮地大喊大叫，與安靜時判若兩人。

夏令營領隊說了這樣一個細節(jié)：德明中學43周年校慶時，典禮開始前，學生們嘰喳地說個不停。可大幕一拉開，臺下頓時鴉雀無聲。此時，臺下一個老師都沒有。

沒有教師和家長的督促，中國不少學生就如脫韁的野馬，自控能力明顯不如人?！皬男”蝗斯苤?，為何反而不自覺了？”

女同學肖冰怡說，中國的孩子生活在重重管束中，家長管著、老師看著，這個不能動、那個不能做……從小到大就是如此?！拔蚁肟赡苁枪苁锰?，學生就越反叛吧，偶爾失去看管，就如脫韁野馬，控制不了自己，想把失去的自由全部奪回來”。

這些天，夏令營的同學們一直在思考這個問題：現(xiàn)在中國不少家庭都是獨生子女，家長的溺愛把學生培養(yǎng)自控能力的機會都給剝奪了。小孩從上學第一天起，做作業(yè)就是在家長和老師的督促下完成的，家長還要幫著檢查，生怕小孩錯了得不了優(yōu)秀。如此一來，學生就沒有自覺做作業(yè)的意識，在他們看來，缺了家長和教師的“盯防”，作業(yè)就無法完成。當學生的事成為“管理者”的事，學生不必承擔責任，就無法知道自我約束、自覺究竟有何意義。

學生們稱，新加坡的學生則不同，由于管束少，他們的事必須親歷親為，并為自己的行為負責。作業(yè)不做就無法交差，自己沒有面子；房間不收拾，自己就住得不舒服……為了不給自己添麻煩，他們知道自覺的重要性，久而久之自控就成了一種習慣。

夏令營的帶隊老師表示，這樣的小細節(jié)卻透露出大的教育問題，值得我們關注。而學生們注意并思考這一問題，是他們此行最大的收獲。

據稱，在新加坡德明中學，一堂課是30分鐘，班額只有30人。從這一點上看，30分鐘學生集中注意力不會覺得吃力，人數少也利于互動。特別是下午的選修課，學生們全方位在放松身心，對學業(yè)壓力是一種良好的調劑，學習有張有弛，心理健康。

德明中學的校長介紹教育經驗的時候指出，自控能力的培養(yǎng)，很大程度上是在學習之外體現(xiàn)的，但中國的教育過多地看重學習，而忽略了生活中瑣碎小事中的教育意義。學校和家長管得多，過多地集中到了學習上、限制學生進行學習之外的事，自控力在學生們看來沒什么意義。

師生們在濱海灣合影留念

學生們還表示，他們打算把自己的所見所想寫下來，讓更多的人看到，讓學校和老師對學生少點管束，讓他們承擔屬于自己的責任，在自由的摸爬滾打中，培養(yǎng)自控能力，令其受用終身。

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第五篇：新加坡游學記周記

晚上就要去新加坡了，好開心啊!但是，這次跟以前出去玩不一樣，我們不住酒店，住在學生公寓，要好準備很多東西，洗漱用品，拖鞋等，都要帶去，我要用心準備著，生怕忘記帶一樣東西。

我和小伙伴們到蕭山機場等飛機，凌晨的飛機，在飛機上睡了一覺，睜開眼，新加坡到了。我看見那里的水清澈見底，樹木郁郁蔥蔥，聽著小鳥嘰嘰咕咕的叫著。一路前行，來到了學林小學，我在那里交了兩個異國他鄉(xiāng)的好朋友，一個叫Lauren，另外一個叫Urnmairch，他們帶我一起參觀了校園。新加坡的.小學和我們的小學有些不同，中午要自己用新幣在食堂里買菜打飯;教室里一張小桌子坐了十幾個人;美術課上，我們用粘土做出了馬來西亞的三種美味食物;英語課上，我們用英語交流了我們的運動會上都有哪些項目，聊得真開心。

今天，我覺得新加坡是個美麗的地方，學林小學的小朋友和老師們也十分熱情。

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