第一篇：北師大一年級(jí)下 問(wèn)銀河 教學(xué)設(shè)計(jì)

《問(wèn)銀河》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課文簡(jiǎn)介

本課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第十二單元星空中的一課，內(nèi)容由一首兒童詩(shī)歌、一幅插圖、認(rèn)字表、寫(xiě)字表和思考題五部分組成，課文共六小節(jié)，分別從名字、小動(dòng)物、天氣、是否肯接納小朋友去做客四個(gè)方面提出問(wèn)題，表現(xiàn)兒童天真、善良，親近大自然的天性。

二、設(shè)計(jì)理念

通過(guò)誦讀詩(shī)歌，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)。采用不同要求、多種形式的讀，有助于學(xué)生充分體會(huì)，感悟詩(shī)文蘊(yùn)含的情感，有助于內(nèi)化、積淀，從而形成良好的語(yǔ)感，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文和理解課文內(nèi)容的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生思考、提問(wèn)、感受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)的愿望。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文，感受銀河的神奇，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情，培養(yǎng)想象力。

2、運(yùn)用多種識(shí)字方法，正確認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字，指導(dǎo)有感情地朗讀課文和激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣是本課的重點(diǎn)，其中激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣又是本課的難點(diǎn)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、生字卡、錄音機(jī)、錄音帶等

六、教學(xué)過(guò)程:(一)交流談話(huà)，激發(fā)興趣。

1、認(rèn)識(shí)銀河

師：老師在黑板上寫(xiě)兩個(gè)字，如果同學(xué)們認(rèn)識(shí)，就大聲讀出來(lái)。（板書(shū)：銀河，學(xué)生齊讀詞語(yǔ)“銀河”）

師：“銀”的音節(jié)是前鼻音，請(qǐng)?jiān)僮x兩遍，注意讀準(zhǔn)字音。

師：同學(xué)們，不知你留心觀(guān)察了沒(méi)有，夏天和秋天，在沒(méi)有月光的晴朗夜晚，我們抬頭仰望長(zhǎng)空的時(shí)候，除看到明暗不一的點(diǎn)點(diǎn)繁星外，還能看到一條淡淡的乳白色的光帶橫跨天空，好像天空中的一條大河，它就是銀河，銀河里

裝滿(mǎn)了千千萬(wàn)萬(wàn)顆大大小小的星星，由于這些星星離我們太遠(yuǎn)，眼睛不能分辨出一顆顆星星來(lái)，看起來(lái)就像白茫茫的一條大河，在天文學(xué)中，這些星星的組成被稱(chēng)為銀河系，太陽(yáng)、地球、月亮都在銀河系中。

2、出示關(guān)于銀河的圖片

今天老師也給大家?guī)?lái)了一些銀河的圖片，看到這么美的銀河同學(xué)們想說(shuō)些什么？

3、引入課文

師：從古至今，在人們的眼里，銀河充滿(mǎn)了神秘的色彩，我們的學(xué)習(xí)伙伴丁丁也一直對(duì)銀河充滿(mǎn)好奇。每天，他都坐在草地上看銀河，并把提出的問(wèn)題連成一首小詩(shī)，詩(shī)的名字就叫做“問(wèn)銀河”。（出示完整課題：《問(wèn)銀河》。齊讀課題）

同學(xué)們想不想聽(tīng)一聽(tīng)？(二)初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、聽(tīng)課文錄音，初步感知內(nèi)容。

師：下面讓我們快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)丁丁問(wèn)了什么。（聽(tīng)課文錄音，學(xué)生交流聽(tīng)到了什么。）

2、自讀課文，認(rèn)讀生字。

師：同學(xué)們?cè)敢鈱W(xué)著丁丁的樣子問(wèn)問(wèn)銀河嗎？那就請(qǐng)你們打開(kāi)《問(wèn)銀河》這一課。分小組試著讀一讀，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，把句子讀通讀順。遇到不認(rèn)識(shí)的字就圈起來(lái)，用自己喜歡的方法認(rèn)一認(rèn)。（學(xué)生自讀課文，老師巡視。）

3、交流自學(xué)情況。

師：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們讀書(shū)特別用心，許多同學(xué)還交了不少生字新朋友，真棒！哪個(gè)同學(xué)愿意展示自己的自學(xué)能力，起來(lái)讀讀。

⑴請(qǐng)學(xué)生分節(jié)讀，評(píng)價(jià)。師：誰(shuí)愿當(dāng)小評(píng)委評(píng)一評(píng)？ ⑵交流生字。

師：看來(lái)有幾個(gè)字朋友和我們還不太熟悉，那我們?cè)賮?lái)和他們交交朋友吧。①請(qǐng)學(xué)生接火車(chē)，讀對(duì)的，同學(xué)跟讀。

出示詞語(yǔ)：夏日、告訴、離開(kāi)、小蝦、硬殼、春夏秋冬、日出日落、乘著、做客等。

②出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

師：詞語(yǔ)和大家已經(jīng)成了好朋友了，有幾個(gè)調(diào)皮的單字朋友還想和大家捉迷藏，它們藏在星星的后面，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它，并說(shuō)上兩個(gè)不同的詞，老師就把星星送給他！誰(shuí)來(lái)試試？

指名摘星星識(shí)字、擴(kuò)詞、說(shuō)句。

4、齊讀課文

生字都認(rèn)識(shí)了，讀課文肯定不成問(wèn)題了，讓我們一起來(lái)讀課文吧。(三)師生互動(dòng)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1、過(guò)渡：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，讓我們一起跟著星星，到遙遠(yuǎn)的銀河去看看。

2、播放音樂(lè)《小星星》，隨音樂(lè)做律動(dòng)。(四)感情朗讀，回歸整體。

1、老師范讀,學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

師：看到你們讀得這么認(rèn)真，老師也想讀一讀，行嗎？請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，老師讀得不好的，你也可以提意見(jiàn)。（師范讀）

師：老師“問(wèn)”得好嗎？好在哪里啊？（學(xué)生評(píng)）師：同學(xué)們能不能從課文中找出問(wèn)句，畫(huà)上橫線(xiàn)。指名說(shuō)。（要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣）

2、學(xué)生自讀自評(píng)。

師：同學(xué)們說(shuō)得多好呀，老師有個(gè)問(wèn)題問(wèn)問(wèn)大家：你們最喜歡哪一小節(jié)？為什么？

學(xué)生分節(jié)朗讀，生自評(píng)。

3、分組讀。

師：同學(xué)們讀得真好！老師都不知道該怎么夸你們了。下面，請(qǐng)大家像剛才那樣分小組讀。小組長(zhǎng)征求大家的意見(jiàn)，喜歡讀哪一小節(jié)就讀哪一小節(jié)。（小組合作練習(xí)朗讀。）

師：喜歡讀第二小節(jié)的是哪個(gè)組？請(qǐng)你們來(lái)讀一讀。（分小組依次朗讀每個(gè)節(jié)。）

(五)展開(kāi)想象，發(fā)散思維。

師：銀河這么美，丁丁問(wèn)了銀河那么多問(wèn)題，你想問(wèn)銀河什么問(wèn)題嗎？ 學(xué)生發(fā)問(wèn)

師：同學(xué)們提得問(wèn)題真好，有些問(wèn)題，我們可以解答；有些問(wèn)題，不用說(shuō)

你們，連老師還得想一想，查一查呢。這些答案在哪呢？同學(xué)們課后可以到圖書(shū)館或上網(wǎng)去找一找，別忘了把答案告訴老師。

(六)總結(jié)全文

師：今天這節(jié)課，陳老師發(fā)現(xiàn)延陵小學(xué)的同學(xué)們特別愛(ài)思考、愛(ài)提問(wèn)，也特別聰明。老師希望你們也像張衡一樣做個(gè)數(shù)星星的孩子，刻苦鉆研天文知識(shí)，長(zhǎng)大成為一名天文學(xué)家，去探索大自然的奧秘。最后讓我們有感情的再朗讀一遍課文。

七、教學(xué)反思

《問(wèn)銀河》是一篇文學(xué)性很強(qiáng)的課文。其內(nèi)容主要是抒發(fā)看銀河的感想，而不是介紹科學(xué)知識(shí)。因此一開(kāi)始我并不急于向?qū)W生介紹科學(xué)知識(shí)，而是分兩步幫學(xué)生樹(shù)立“銀河”的概念：第一步，先認(rèn)識(shí)銀河：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看見(jiàn)天空中有一條白茫茫發(fā)著銀光的光帶，好像天的一條河流，那就是爭(zhēng)河，或叫天河。孩子們有了這些感受，我覺(jué)得對(duì)理解課文很有利。于是我組織他們美美地朗讀課文，讓他們感受課文也把彩虹寫(xiě)得很美。通過(guò)各種形式朗讀課文至熟練后，進(jìn)一步指導(dǎo)孩子們?cè)鯓幼x得更好，還讓孩子們進(jìn)行品讀，旨在讓孩子們?cè)谧x中理解，在讀中感悟，在讀中想像。而孩子們也讀得相當(dāng)投入，特別是“為什么大家都叫你河”那一節(jié)和后面的幾個(gè)疑問(wèn)句，孩子們讀得津津有味，強(qiáng)烈地被勾起了好奇心。

我覺(jué)得，要使孩子們?nèi)姘l(fā)展，更好地培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，僅僅進(jìn)行朗讀→理解→感悟→積累還不夠。為了拓展孩子的思維和培養(yǎng)說(shuō)話(huà)能力，我還創(chuàng)設(shè)了以下幾個(gè)活動(dòng)：

（一）讀兒歌（參考書(shū)中配套資料），談?wù)勩y河的認(rèn)識(shí)。

（二）看插圖想象交流：圖上銀河看見(jiàn)了小朋友，他們高興嗎？會(huì)說(shuō)什么？

（三）向銀河提問(wèn)題。

（四）畫(huà)銀河。

其中“向銀河提問(wèn)”和“畫(huà)銀河”的活動(dòng)受到了學(xué)生特別的喜愛(ài)。他們幾乎是毫不思索地向銀河提出了一大堆有趣的問(wèn)題，而且很多都是根據(jù)自己平時(shí)的生活體驗(yàn)來(lái)說(shuō)的，如：

1、“銀河，你有兄弟姐妹嗎？”

2、“銀河，銀河，我可以和你交朋友嗎？”

3、“彩虹，彩虹，我可以去找你玩嗎？”

4、“銀河，你看見(jiàn)我們?cè)诳茨銌幔俊?/p>

5、“銀河，你在天上看見(jiàn)飛機(jī)了嗎？”

6、“我怎樣才能飛到你上面去？”??這些極富個(gè)性和想象力的提問(wèn)，正是學(xué)生們創(chuàng)造力展現(xiàn)之處，也充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。課后我想，假如我沒(méi)創(chuàng)設(shè)這個(gè)活動(dòng)，那多可惜呀！在后來(lái)學(xué)生們畫(huà)的銀河圖中，有些孩子把這些提問(wèn)內(nèi)容也畫(huà)進(jìn)去了，如，畫(huà)了一條銀河，還畫(huà)幾個(gè)頑皮的孩子坐著飛船在銀河里玩，童趣十足，想象奇特。

上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿(mǎn)活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實(shí)驗(yàn)教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐?，如何去挖掘，如何去運(yùn)用了。

第二篇：北師大數(shù)學(xué)一年級(jí)《左右》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大數(shù)學(xué)一年級(jí)上：《左右》教學(xué)設(shè)計(jì)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

2.能夠初步運(yùn)用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問(wèn)題。

3.通過(guò)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

〖教材分析〗

我所執(zhí)教的內(nèi)容是第五單元中繼“前后”“上下”之后的第三課。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，從學(xué)生最熟悉的左手和右手引入教學(xué)，讓學(xué)生在具體的操作和探索中觀(guān)察、感知“左、右”的含義及其相對(duì)性。在體驗(yàn)左右的位置關(guān)系和變換的過(guò)程之后，引導(dǎo)學(xué)生把左右的知識(shí)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生親身經(jīng)歷各種生動(dòng)有趣的活動(dòng)，充分感知左右，從而體會(huì)左右的意義。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

我所執(zhí)教的班級(jí)是縣城附近一所普通農(nóng)村小學(xué)的一年級(jí)班，學(xué)生共20 人，其中男生10人，女生10 人，有 15 名學(xué)生曾受過(guò)一年以上學(xué)前教育。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力一般，合作交流能力尚在培養(yǎng)之中。由于條件限制，執(zhí)教時(shí)本節(jié)課在普通教室進(jìn)行，學(xué)生分成四大組。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

在上課前的休息時(shí)間里，教師用錄音機(jī)隨意地播放節(jié)奏輕快活潑的兒歌。上課鈴響，錄音機(jī)關(guān)，師生問(wèn)好。

師：剛才播放的兒歌，同學(xué)們喜歡聽(tīng)嗎?

生：(愉快地)喜歡。

師：喜歡聽(tīng)的同學(xué)請(qǐng)舉手。舉好，別放下，能不能說(shuō)說(shuō)你舉的是哪只手?

生1：我舉的是右手。

生2：我舉的是右手。

師：另一只手是哪只呢?

生：左手。

師：每個(gè)同學(xué)對(duì)你的同桌說(shuō)一說(shuō)，哪只是右手，哪只是左手。

(生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)給同桌聽(tīng)。)

師：今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)“左右”。(板書(shū)課題：左右)

“左”字和“右”字有什么不一樣的地方?

根據(jù)學(xué)生回答，放左右ppt 師：每個(gè)同學(xué)對(duì)你的同桌說(shuō)一說(shuō)，哪只是右手，哪只是左手。

(生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)給同桌聽(tīng)。)

師：今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)“左右”。(板書(shū)課題：左右)

“左”字和“右”字有什么不一樣的地方?

根據(jù)學(xué)生回答，師放左右字的ppt

(二)聯(lián)系自身，體驗(yàn)左右

1.摸一摸。

師：左手和右手是一對(duì)好朋友，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量特別大，在我們的身體中，除了左手和右手是一左一右外，還有什么是一左一右的?

生1：腳。

師：哪只是左腳?哪只是右腳?

生1：這只是左腳，這只是右腳。(邊摸邊說(shuō)。)

師：對(duì)!左腳和左手是在同一邊的，右手和右腳是在同一邊的。來(lái)，全班同學(xué)一起摸一摸，邊摸邊說(shuō)，左腳――右腳……

生2：還有左耳和右耳。

生3：還有左眼和右眼。

生4：還有左肩和右肩。

……

(生每說(shuō)一種，教師都引導(dǎo)全體學(xué)生用手摸一摸。)三．感知群體中的左邊、右邊，建立方位感。1.擺一擺。（出示PPt顯示一排文具）

師問(wèn)：如果讓你任意選擇一件，你們選什么？（讓學(xué)生回答）并讓學(xué)生說(shuō)出所選文具的左右鄰居分別是誰(shuí)，從右往左數(shù)你選的文具是第幾。從左往右數(shù)你選的文具是第幾？（讓學(xué)生回答）2.在教室里找一找。

（1）師說(shuō)：請(qǐng)點(diǎn)到名的同學(xué)找出自己左邊和右邊有幾位同學(xué)，并說(shuō)出最左邊和最右邊同學(xué)姓名。

(2)師說(shuō)出xx排坐在最左邊的是誰(shuí)？xx排坐在最右邊的又是誰(shuí)？ 讓學(xué)生們舉手回答。

(3)第x排中，從左往右數(shù)，第()個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？從右往左數(shù)，第（）個(gè)同學(xué)又是誰(shuí)？

師總結(jié)：同一個(gè)人或物體，從不同的方向去數(shù)，它所在的位置順序也就不同。

四．體驗(yàn)左右的相對(duì)性，加強(qiáng)理解

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

（1）師：老師和你們是面對(duì)面站的（師舉起右手）請(qǐng)學(xué)生判斷：老師舉的是哪只手呢? 師總結(jié)：我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，所以舉的右手就剛好相反。也就是說(shuō)當(dāng)兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候，左·右剛好相反。五．解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

1.出示一組ppt圖片（小朋友上下樓的照片）

（1）師說(shuō)：小朋友們你們看看他們都是靠右行的嗎？（讓學(xué)生回答）

（2）師請(qǐng)同學(xué)們走出座位，靠自己的右邊行走。

師說(shuō)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)作走路的人為準(zhǔn)，我們不僅上下樓梯時(shí)，而且平行在馬路馬路上行走時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右走，一個(gè)接 一個(gè)，不要擁擠，有秩序地走，以免發(fā)生事故，做一個(gè)文明守秩序的好孩子。2.鞏固練習(xí)

（1）出示 ppt圖片讓學(xué)生回答。（2）讓學(xué)生“聽(tīng)口令，做動(dòng)作”游戲。

六:總結(jié)

這節(jié)課我們不僅知道了左右，而且還學(xué)會(huì)在生活中用到左右，真棒！只要我們留心觀(guān)察，身邊處處都有數(shù)學(xué)。

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第三篇：《問(wèn)銀河》教學(xué)設(shè)計(jì)

《問(wèn)銀河》教學(xué)設(shè)計(jì)

孫 嘉 維

一、教案背景

1、面向小學(xué)：二年級(jí)學(xué)生

2、學(xué)科：語(yǔ)文

3、課時(shí)：1

二、教學(xué)課題

1、知識(shí)與技能：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)學(xué)會(huì)本課生字。

3、情感與能力：激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

三、教材分析

這是一首文學(xué)性很強(qiáng)的兒童詩(shī)，全詩(shī)四個(gè)小節(jié)都以提問(wèn)題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想.描寫(xiě)了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河引發(fā)的許多瑰奇想象，提出了一連串富有意趣的問(wèn)題，整首詩(shī)不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)的習(xí)慣，反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。

四、教學(xué)方法

讓學(xué)生學(xué)一學(xué)、畫(huà)一畫(huà)、議一議，以自主與合作學(xué)習(xí)結(jié)合，提高課堂的教學(xué)效率。

五、教學(xué)過(guò)程：

一、交流談話(huà)，激發(fā)興趣。

我們先來(lái)做一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎小游戲，我要考考聰明自信的你，什么河里沒(méi)有水？（銀河）（師板書(shū)：銀河）

那銀河里為什么沒(méi)有呢？老師這有一段錄像，我想看后你會(huì)更明白其中的原因。（播放錄像）看了銀河，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

你們知道的可真不少，從古至今在人們的眼里，銀河充滿(mǎn)了神秘的色彩，有許多小朋友對(duì)銀河充滿(mǎn)了好奇，其中有一個(gè)小朋友看了美麗神秘的銀河后，提出了許多問(wèn)題，并把提出的問(wèn)題連成一首小詩(shī)，詩(shī)的名字就叫“問(wèn)銀河”。

拿起你的小手跟老師一起寫(xiě)問(wèn)。這是我們本節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)生字，指名讀，齊讀。你是怎么認(rèn)識(shí)它的？那你都什么時(shí)候才問(wèn)別人呢？（有不知道，不明白的地方請(qǐng)人解答就是“問(wèn)”）

那小朋友為什么要問(wèn)銀河，都問(wèn)了哪些問(wèn)題呢？請(qǐng)你們快快打開(kāi)書(shū)吧。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，圈出自己的生字，然后學(xué)一學(xué)。

2、再讀課文，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀通順句子。

3、指名讀文，其它同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)他讀得對(duì)不對(duì)。

4、生字在課文中，看，他們都帶著帽子跑出來(lái)了，你還能把它讀準(zhǔn)嗎?指名讀，齊讀。

5、摘掉帽子你還認(rèn)識(shí)嗎？齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。

6、小組學(xué)習(xí)生字。

三、再讀課文，隨文講字。

1、指名讀文，思考：小朋友都問(wèn)了銀河哪些問(wèn)題？

2、匯報(bào)。

（1）一陣風(fēng)吹過(guò)，你可起浪？你可生波？講陣：組詞。一陣在這里是什么詞？（數(shù)量詞）還可以說(shuō)一陣什么？像這樣的數(shù)量詞你還知道哪些？（一個(gè)，一些，一雙。）（2）那里，可有長(zhǎng)胡子的小蝦？小蝦你們都見(jiàn)過(guò)，喜歡嗎？為什么？最可愛(ài)的是它還有胡子。出示蝦，組詞，除了小蝦，你還知道什么蝦？

（3）可有愛(ài)鉆洞的泥鰍？出示鰍，指讀并組詞?？?，（出示泥鰍的圖）這就是泥鰍，它有什么特點(diǎn)？愛(ài)鉆洞，愛(ài)在有水的地方鉆洞，一想到這些我們就可以巧妙的記住洞有三點(diǎn)水。你能再說(shuō)幾個(gè)帶三點(diǎn)水的字嗎？這些字都跟水有關(guān)。你能用洞再組一個(gè)詞嗎？

（4）可有搖頭擺尾的小鯉魚(yú)？出示鯉，組詞：鯉魚(yú)。見(jiàn)過(guò)鯉魚(yú)嗎？吃過(guò)鯉魚(yú)嗎吧？那我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)“鯉”字。出示田字格“鯉”，仔細(xì)觀(guān)察你發(fā)現(xiàn)了什么？教師示范寫(xiě)“鯉”字。學(xué)生練寫(xiě)。小鯉魚(yú)很淘氣，在水里一刻也不閑著，總是快活地游來(lái)游去，你能學(xué)一學(xué)小鯉魚(yú)游嗎？書(shū)上用了哪個(gè)詞？（搖頭擺尾）你能做一下?lián)u頭的動(dòng)作嗎？下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲，我做動(dòng)作，你們猜和搖有關(guān)的詞語(yǔ)。（搖繩，搖搖晃晃）由此我們可以看出搖是一個(gè)動(dòng)詞。

（5）可有穿硬殼衣服的田螺？出示螺組詞。今天老師把可愛(ài)的小田螺請(qǐng)來(lái)了，（出示圖）看他的硬殼衣服多漂亮。你們摸過(guò)它的硬殼嗎？有什么感覺(jué)？（很硬）那摸摸你周?chē)奈矬w看看什么是硬的？摸摸你的衣服是硬的嗎？硬的反義詞是軟。那我們能說(shuō)我們的衣服是軟殼嗎？（不能）硬的物體外皮才能稱(chēng)之為“殼”。那你還知道什么殼？老師告訴你“殼”是一個(gè)多音字，在貝殼、雞蛋殼、硬殼這些口頭語(yǔ)中念殼，它還有一個(gè)音念ｑｉàｏ“殼”組詞：地殼。

（6）你那里，能不能一邊劃船，一邊唱歌？出示劃組詞。你們喜歡劃船嗎？劃一下試試。你們喜歡唱歌嗎？那我們一邊劃船一邊唱歌。用“一邊…一邊…”說(shuō)一句話(huà)。

（7）小朋友一口氣問(wèn)了銀河那么多問(wèn)題，誰(shuí)能都讀一遍。評(píng)價(jià)，再讀，齊讀。

（8）那小朋友為什么要問(wèn)銀河這么多問(wèn)題呢？（喜歡，好奇）再讀，讀出喜歡，好奇。

（9）小朋友懷著喜歡，好奇的心情問(wèn)銀河這么多問(wèn)題呢？那他是怎么問(wèn)的？“銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我”一聽(tīng)這句話(huà)我就喜歡上了這個(gè)小朋友，知道為什么嗎？（有禮貌，用了“請(qǐng)”字）你還知道哪些禮貌用語(yǔ)？在生活中你們一定要經(jīng)常使用這些禮貌用語(yǔ)，這樣你們才會(huì)成為人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。在這句話(huà)中出現(xiàn)兩個(gè)本節(jié)課我們要學(xué)的生字。出示銀和訴。組詞

四、展開(kāi)想象，發(fā)散思維。

1、文中的小朋友有禮貌地問(wèn)銀河這么多問(wèn)題，那是因?yàn)殂y河美，他喜歡，銀河神秘，他好奇。你們喜歡銀河嗎？那你有什么問(wèn)題要問(wèn)銀河嗎？快和你的學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)一說(shuō)吧！

2、你能向課文中的小朋友那樣問(wèn)問(wèn)銀河嗎？你們提的問(wèn)題真好。有些問(wèn)題，我們可以解答：有些問(wèn)題，不用說(shuō)你們，連老師還得想一想，查一查呢。因?yàn)橛钪嬷械膴W秘實(shí)在太多了，希望你們努力學(xué)習(xí)，將來(lái)親自到銀河去看一看，揭開(kāi)這謎底，老師期待著你們的好消息！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

問(wèn) 銀 河

美麗

喜歡 神秘

好奇

六、教學(xué)反思

新課改中的語(yǔ)文課是充滿(mǎn)生機(jī)與活力的。在語(yǔ)文課中，如何能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習(xí)？這就需要通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀(guān)演示、或創(chuàng)設(shè)情境、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和機(jī)動(dòng)，創(chuàng)造“我要學(xué)”、“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過(guò)程中，我找來(lái)銀河、天體、宇宙、的錄象與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！我扣只心弦地提出：“你們想說(shuō)些什么呢？”有一個(gè)小朋友把他的問(wèn)題寫(xiě)成了一首小詩(shī)，孩子們個(gè)個(gè)興趣昂然，都想去看一看?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。在教學(xué)過(guò)程中，我為學(xué)生提供了閱讀的平臺(tái)，讓學(xué)生在這平臺(tái)中展示自己，通過(guò)閱讀提示，逐層深入，環(huán)環(huán)緊口，教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讓他們?cè)笇W(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

總之，我感受到了教學(xué)的快樂(lè)，學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我相信：只要我們用心去做，語(yǔ)文教學(xué)一定能點(diǎn)燃起孩子們心靈的火花，滋潤(rùn)孩子們的心靈！

第四篇：?jiǎn)栥y河教學(xué)設(shè)計(jì)

問(wèn)銀河（第一課時(shí)）

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)二會(huì)字，理解由生字組成的詞語(yǔ) 2.能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，正確流利地朗讀課文。3.初步了解課文內(nèi)容。4.書(shū)寫(xiě)生字：輪 壩 攔。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、自制幻燈；

2、生字卡片；

3、詞語(yǔ)卡片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、說(shuō)句改句，在描述中揭題。

1.導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，老師給大家?guī)?lái)一幅畫(huà)。請(qǐng)看屏幕。你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)）出示句子：這是一條怎樣的河？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

3.誰(shuí)有本領(lǐng)把這個(gè)句子中的句號(hào)改成問(wèn)號(hào)。（指名說(shuō)）真厲害和老師想的一模一樣！出示句子：在清澈的河水里，有魚(yú)兒和水草嗎？有戲水的小朋友嗎？ 指導(dǎo)朗讀，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。

4.既然是問(wèn)題，那就得問(wèn)別人，你知道這兩個(gè)問(wèn)題是問(wèn)誰(shuí)的嗎？ 指名回答，出示板書(shū)：?jiǎn)栥y河（學(xué)生齊說(shuō)）

教學(xué)生字“銀”：這是我們今天學(xué)習(xí)的第一個(gè)生字，誰(shuí)有好辦法記住它？金字旁的字都與什么有關(guān)？這個(gè)字你還在哪兒看過(guò)？（指名說(shuō)：銀行、銀色、銀器 銀元）對(duì)“銀河”你了解多少？（指名說(shuō)）

（教師引導(dǎo)看“宇宙”，描述“銀河”：茫茫宇宙，奧秘?zé)o窮無(wú)盡，總讓人感覺(jué)神秘莫測(cè)。晴天的夜晚，天空會(huì)呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星星，看起來(lái)像一條銀白色的河，河中有許許多多恒星。人們通常都把這條河稱(chēng)為——天河。）讓我們?cè)僖黄饋?lái)親切地讀——（問(wèn)——銀——河）

5.一天晚上，兩個(gè)好奇的孩子凝望夜空，產(chǎn)生了許多問(wèn)題想問(wèn)銀河，這第一次問(wèn)銀河的內(nèi)容。就是咱們剛才改的句子。出示第一問(wèn)（即第一段話(huà)），引讀：銀河呀，在你清澈的河水里，——有魚(yú)兒和水草嗎？有戲水的小朋友嗎？

二、自讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、銀河離我們非常遠(yuǎn)，讓我們通過(guò)衛(wèi)星傳送系統(tǒng)，將這個(gè)問(wèn)題傳送給銀河。只有我們把句子讀通順了，問(wèn)的語(yǔ)氣讀到位了，才能發(fā)送成功?。R讀：一問(wèn) 模擬發(fā)送問(wèn)題）

2、問(wèn)銀河的第一次問(wèn)的問(wèn)題發(fā)送好了，這只是兩個(gè)孩子許許多多個(gè)問(wèn)題中的兩個(gè)，他們還有很多問(wèn)題要問(wèn)銀河呢。打開(kāi)書(shū)快去讀一讀，找一找。共問(wèn)了幾次？（學(xué)生自由讀文，要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順；遇到生字多讀兩遍。）

3、相信大家都找到問(wèn)銀河的問(wèn)題了。共問(wèn)了幾次？用手勢(shì)出示?。ㄋ拇危┈F(xiàn)在，你可以選擇最感興趣的問(wèn)題去問(wèn)問(wèn)你的同桌，把他當(dāng)作銀河。注意，一定要試著用疑問(wèn)的語(yǔ)氣去問(wèn)銀河。如果自己讀不準(zhǔn)的字音或把握不住的問(wèn)的語(yǔ)氣，請(qǐng)同桌幫幫你。（同桌互相選讀問(wèn)句）

4、交流一下：說(shuō)說(shuō)你的同桌幫助你糾正了什么？（指名說(shuō)）看來(lái)，互相幫助，相信大家的朗讀水平一定得到了很大地提高。

5、現(xiàn)在陳老師要在咱們班尋找小小衛(wèi)星傳送器，請(qǐng)他幫課文中的其他三次問(wèn)的問(wèn)題也傳送給遠(yuǎn)方的銀河。誰(shuí)能勇敢地舉起手來(lái)，試把你最拿手的問(wèn)題傳送出去?。ㄖ该首x課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，理解詞語(yǔ)。）

三、找問(wèn)讀問(wèn)，在情境中學(xué)文。（屏幕上按學(xué)生匯報(bào)的順序逐一出示第二問(wèn)、第三問(wèn)、第四問(wèn)（即第二、三、四段話(huà)），指名用疑問(wèn)的語(yǔ)氣發(fā)問(wèn)。朗讀不夠水準(zhǔn)則顯示“再試一次”，相反則顯示“發(fā)送成功”）第二小節(jié)：指名讀。

“寬闊的河道”：指導(dǎo)讀準(zhǔn)確，的字不能拖。

你知道什么是“河道”嗎？（河流中給船只行走的道路）引導(dǎo)學(xué)生拓展：

人走的道路叫（人行道），車(chē)走的道路就叫（車(chē)行道），天空中飛機(jī)飛行的道路叫（航道）再讀一讀：寬闊的河道，還可以寬闊的——（街道、馬路、大道）

“客輪”：指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，識(shí)記生字“輪”，你想提醒大家書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？（右邊不是倉(cāng)庫(kù)的“倉(cāng)”）（咱們輪流來(lái)說(shuō)說(shuō)、；我是客輪，你是——）

你知道 “客輪”，“貨船”同樣指的是船？它們運(yùn)送的對(duì)象有什么不同呢？

在這兩個(gè)字“輪”“船”：都是船的意思，這兩個(gè)字可以放在一起組成一個(gè)詞“輪船”，如果你看見(jiàn)小河里有一條小船，我們能說(shuō)它是一只輪船嗎？通常“輪”表示船的規(guī)模比較大，比船只更有氣派。把詞語(yǔ)放到課文中讀一讀。

指導(dǎo)讀準(zhǔn)：南來(lái)北往中“北”的音的變調(diào)。（航標(biāo)燈是為保證船舶在夜間安全航行而安裝在某些航標(biāo)上的一類(lèi)交通燈。它在夜間發(fā)出規(guī)定的燈光顏色和閃光頻率，達(dá)到規(guī)定的照射角度和能見(jiàn)距離。）誰(shuí)再來(lái)讀一讀。第二次問(wèn)題發(fā)送成功。第三次問(wèn)題誰(shuí)來(lái)發(fā)送呢？ 第三小節(jié)：

1.第三次問(wèn)了什么呢？指名讀。又不懂的詞語(yǔ)嗎？

1.“斜拉橋”：你見(jiàn)過(guò)這種橋嗎？你知道哪些橋是斜拉橋嗎？(最新世界排名)出示圖片課件：蘇通大橋和上海的南浦大橋都是斜拉橋，你瞧，這兩座給你怎樣的感覺(jué)？是呀，這樣雄偉的大橋沒(méi)有橋墩，完全靠?jī)蛇叺匿撍鱽?lái)固定橋面，難不難做？可是我們偉大的橋梁專(zhuān)家們建起了一座又一座這樣的橋？真了不起，在世界排名前十名中，我們中國(guó)就八位座，排名第三和第四分別是法國(guó)和日本的斜拉橋。再讀（斜拉橋）。放進(jìn)句子再來(lái)讀讀第三問(wèn)。

3.“牛郎織女”了解嗎？ 我們?cè)诘诙?cè)的語(yǔ)文《識(shí)字5》已經(jīng)知道。識(shí)記“郎”字。我們還在什么地方見(jiàn)過(guò)？歌唱二小放牛郎；二郎神兇狠毒辣。這個(gè)字與我們學(xué)過(guò)的哪些字很相像？（狼、浪、朗、），可要細(xì)心哦！相會(huì)的“相”字認(rèn)識(shí)嗎？我是相識(shí)，你是——（相見(jiàn)、相同、相向、相聚、相當(dāng)、相反、相逢）把這兩個(gè)詞語(yǔ)放到課文中連起來(lái)讀讀這第三問(wèn)。發(fā)送成功。第四小節(jié)：

第四次問(wèn)的什么呢？銀河呀,在你的上游——引讀

1.“攔河大壩” “葛洲壩”：糾正“攔、壩”的讀音，看著這兩個(gè)生字，你記住它們了嗎？ 做做攔的動(dòng)作，知道“攔河大壩”攔的是什么嗎？（誰(shuí)）是呀，洪水來(lái)的時(shí)候攔河大壩攔住洶涌的水流，當(dāng)大雨過(guò)后，攔河大壩又可以泄洪，水流的能量還可以被用來(lái)發(fā)電，成為“水力發(fā)電站”（出示詞語(yǔ)領(lǐng)讀）目前我國(guó)最大的水力發(fā)電站就是——“葛洲壩”那樣的 “水力發(fā)電站” 你們知道它在哪兒?jiǎn)?？點(diǎn)擊課件 ：（它在我國(guó)湖北省宜昌市三峽出口南津關(guān)下游約3公里處。）至于它到底有多大，請(qǐng)小朋友回家找資料。

2.把這些詞語(yǔ)放到課文中連起來(lái)讀讀這第四次的問(wèn)題。誰(shuí)來(lái)讀？發(fā)送成功。

3.咱們一下子向銀河提了這么多問(wèn)題，是不是特別著急想知道答案？不過(guò)現(xiàn)在系統(tǒng)正在進(jìn)行傳送處理，銀河的回復(fù)還沒(méi)完成。

3.我們先來(lái)猜一猜銀河使者會(huì)怎么回答，好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)四位同學(xué)問(wèn)，其他同學(xué)猜！好嗎？（每一個(gè)問(wèn)句后停頓，讓學(xué)生回答。）

聽(tīng)你們的回答我感覺(jué)銀河就是一個(gè)空無(wú)一物的荒涼之地呀，是這樣的嗎？我們還是看看銀河使者是怎么說(shuō)的吧。

4.出示銀河的回復(fù)：地球上的中國(guó)小朋友們，你們好！你們的問(wèn)題我都收到了。要知道答案，你們?yōu)槭裁床挥H自駕駛中國(guó)的宇宙飛船，來(lái)我這兒做客呢？到那時(shí)，不就一目了然了嗎？（教師讀）

第五小節(jié)。

過(guò)渡：銀河使者又給了我們一個(gè)懸念，不過(guò)它說(shuō)的也有道理，俗話(huà)說(shuō)百聞不如一見(jiàn)，讓我們一起來(lái)給銀河使者回復(fù)吧！

1.（出示課文最后一節(jié)）生齊讀?？傆幸惶?，我要駕駛著中國(guó)的宇宙飛船，到你那兒去作客呢?。?/p>

2.宇宙飛船，讀詞卡。你了解嗎？（是一種運(yùn)送航天員、貨物到達(dá)太空并安全返回的一次性使用的航天器。它能基本保證航天員在太空短期生活并進(jìn)行一定的工作。它的運(yùn)行時(shí)間一般是幾天到半個(gè)月，一般乘2到3名航天員。）

3.中國(guó)共發(fā)射了多少宇宙飛船？(7艘)具體內(nèi)容你們可以課后去收集一下。

四、出示字卡 看字說(shuō)字，在音樂(lè)中習(xí)字。

1、拓展兒歌 過(guò)渡：要駕駛宇宙飛船可不是一件容易的事，得有豐富的知識(shí)和各種本領(lǐng)，不過(guò)我們可以把這當(dāng)作我們遠(yuǎn)大的理想。輕松一下：（出示兒歌，齊讀）

2、未來(lái)的小宇航員們，現(xiàn)在請(qǐng)你們就從學(xué)寫(xiě)字開(kāi)始吧！

3、再次出示生字認(rèn)讀“壩、輪、攔”

4、觀(guān)察生字，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？怎樣書(shū)寫(xiě)，字才更漂亮？

5、生說(shuō)老師寫(xiě)。

6、播放音樂(lè)，學(xué)生習(xí)字，教師巡視指導(dǎo)。

24問(wèn)銀河

清澈的河水

寬闊的河道

客

輪

牛郎織女相會(huì)

攔河大壩

宇宙飛船

排名 蘇通大橋 3多多羅大橋

名稱(chēng)

主跨/m 國(guó)家

中國(guó)

諾曼底大橋 856 法國(guó)

708 中國(guó)

628 中國(guó)

618 中國(guó)

1088 中國(guó)昂船洲大橋 1018 890 日本

730 中國(guó)

閔浦大橋 5 上海長(zhǎng)江大橋

金塘大橋 南京長(zhǎng)江三橋

648 中國(guó)

8南京長(zhǎng)江二橋

620 中國(guó)白沙洲長(zhǎng)江大橋

神一1999.11.20 不載人

神二2001.1.10 不載人

神三2002.3.25 不載人

神四2002.12.30 不載人

神五2003.10.15 航天員：楊利偉

神六2005.10.12 航天員：費(fèi)俊龍，聶海勝

神七2008.9.25 航天員：翟志剛，劉伯明，景海鵬。神七有出倉(cāng)，出倉(cāng)的人是翟志剛輔助他出倉(cāng)的是劉伯明，在太空漫步20分鐘，9月27日出倉(cāng)！

第五篇：《問(wèn)銀河》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《問(wèn)銀河》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

地 三 小 學(xué)

胡 詠 梅

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生想象力，理解課文內(nèi)容。

3、激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生想象力，理解課文內(nèi)容，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）談話(huà)導(dǎo)入。上節(jié)課，小朋友已經(jīng)初步讀了這篇課文，課文中的一些詞語(yǔ)小朋友還認(rèn)識(shí)嗎？開(kāi)小火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)。

（2）課文中兩位小朋友在晴朗的夜晚，坐在綠綠的草地上仰望著星空，看著那小星星組成的白色的光帶，那就是“銀河”?？粗粗?，那原本掛在天上的銀河，似乎就變成了家鄉(xiāng)的小河，變成了奔騰的長(zhǎng)江，小朋友不禁向它提出了許多問(wèn)題。小朋友都向銀河問(wèn)了些什么呀？

（3）這節(jié)課，我們就跟著小朋友一起想象，一起去問(wèn)一問(wèn)銀河吧。

二、精讀課文（1-4）

1、請(qǐng)小朋友選擇自己最感興趣的一個(gè)自然段，拿起來(lái)讀一讀，感受感受，看看怎么把它讀好。

2、集體交流。第一自然段（1）朗讀第一自然段，小朋友把銀河想象成了？（家鄉(xiāng)的小河）

朗讀。聽(tīng)了他的朗讀，你想到了什么樣的景象？

怎么連河底的水草、魚(yú)兒都能看清呢？ 所以說(shuō)，在小朋友的想象中，銀河的河水是怎樣的？（板書(shū)）清澈的河水（讀詞語(yǔ)）（2）再讀讀，你的腦海中還看到了什么？小朋友在嬉戲。

能在銀河里和魚(yú)兒嬉戲、戲水，多快樂(lè)?。∧隳茏x好嗎？我們一起來(lái)把這一自然段讀好。第二自然段

（1）在小朋友的想象中銀河也有河道。白天，河道中有哪些景物？ 客輪：你見(jiàn)過(guò)客輪嗎？乘客游覽、渡江用的。南來(lái)北往：來(lái)來(lái)往往的。你覺(jué)得是怎樣的？

讀好詞語(yǔ)。讀詞語(yǔ)的時(shí)候，你的小腦袋里在想些什么？ 貨船：那大鼻子的貨船又是什么呢？大鼻子就是吊蘭。（圖片）

（2）這么多大型的船只在河道里走，怪不得這河道要怎樣才行？（板書(shū)）寬闊的河道（讀詞語(yǔ)）

你覺(jué)得這河道里可以用那個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容??？（熱鬧）這么熱鬧的景象，你能讀好它嗎？

（3）到了晚上，這河道里的船只仍然很多，他們就需要誰(shuí)的幫忙了？航標(biāo)燈：讓船只知道航行的方向。（圖片）

小朋友也很好奇，銀河的河道里還需要航標(biāo)燈嗎？ 誰(shuí)能讀好這一句？

（4）這么熱鬧的河道，多繁榮啊，你能讀好嗎？ 第三自然段

（1）在小朋友的想象中，在銀河上也建起了橋，那是“斜拉橋”。小朋友知道“斜拉橋”嗎？中間橋墩上有許多的斜纜將長(zhǎng)長(zhǎng)的橋面拉起來(lái)。（圖片）

多么雄偉，這么長(zhǎng)的斜拉橋！可見(jiàn)河面多么“寬廣”呀?。ò鍟?shū)）寬廣的河面（讀詞語(yǔ)）

（2）小朋友還想到了什么？牛郎織女。

以前每年七月初七他們都是在鵲橋上相會(huì)的，在小朋友想象中，牛郎織女也改在斜拉橋上相會(huì)了。（師范讀。）生評(píng)：讀得怎樣？ 第四自然段

（1）在小朋友的想象中，在銀河上游有攔河大壩。小朋友知道“攔河大壩”嗎？（圖片）

葛洲壩：它是比較具有典型性的攔河大壩?，F(xiàn)在是我國(guó)最大的水力發(fā)電站，能發(fā)電147億度。

銀河不僅神秘、美麗，而且還能造福人類(lèi)，多了不起??！朗讀。

3、夜晚，深藍(lán)色的天幕上隱隱約約閃爍著一條銀河，小朋友們仰望銀河一口氣問(wèn)了這么多的問(wèn)題，咱們就也坐到那綠綠的草地上，一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)吧。

三、拓展（第五自然段）

1、小朋友剛才讀了一遍，對(duì)這四個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？（1）交流、討論（2）銀河呀，在你，有

嗎？

你有什么想問(wèn)的？你能像這兩個(gè)小朋友一樣說(shuō)說(shuō)嗎？（同桌互說(shuō)）

2、既然對(duì)銀河這么好奇，那你們有什么心愿呢？：總有一天，我要駕駛著中國(guó)的宇宙飛船，到你那兒去作客呢！小作者也是 小朋友的心愿多美好??！誰(shuí)來(lái)讀一讀。

四、總結(jié)全文

1、這是一首散文詩(shī)，抒發(fā)了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河所引發(fā)的許多綺麗的遐想。

2、銀河究竟是什么樣的呢？老師把這個(gè)問(wèn)號(hào)留給你們，相信將來(lái)，你們當(dāng)中一定會(huì)有人駕駛著中國(guó)的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘，去看看銀河，到那時(shí)，可別忘了告訴老師哦。

五、布置作業(yè)

看板書(shū)背誦課文。板書(shū)：

清澈的河水

寬闊的河道

寬廣的河面

上游