第一篇：(北師大版)小學(xué)一年級語文教案 問銀河

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《問銀河》教學(xué)設(shè)計

文章分析：

這是一篇兒童詩，極富童趣，用兒童的語言，兒童的眼睛，兒童的思維展示給大家一個熱愛生活、充滿幻想的孩子的多彩的內(nèi)心世界。

教學(xué)本課應(yīng)注意這樣幾個點：

1、詩歌的朗讀。

2、生字的學(xué)習(xí)。

同時應(yīng)該處理好這樣幾種關(guān)系；

1、銀河的知識和本詩的關(guān)系。

2、本詩的朗讀和擴展內(nèi)容的銜接。

3、讀詩和識字的比重。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、研究性學(xué)習(xí)專題——《銀河，讓我了解你》

2、背動作兒歌、課前一只歌《藍(lán)貓》。

教學(xué)過程：

一、從歌曲入手，引出課題，學(xué)習(xí)串字。

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1.你們剛才唱的是哪個動畫片中的主題曲？那你們一定非常熟悉和喜歡動畫片中的主人公藍(lán)貓吧！

（藍(lán)貓）先給大家出一個字謎：門里一張口學(xué)生說謎底，老師出卡片.2.老師想知道，在家里的時候，你遇到問題，喜歡問誰？（問爸爸、問媽媽,讀卡片）

3.在一個晴朗的夜晚，有兩個喜歡問問題的孩子仰望銀河，產(chǎn)生了很多想象，于是他們就--------出示詞卡：問銀河。誰想讀讀？

4.誰知道這個詞中的第2個字念什么？（銀—板書拼音和生字）

a這個音節(jié)可以拼讀嗎？為什么？

b你看，這個字的哪部分比較熟悉？藍(lán)貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關(guān)的內(nèi)容，請看大屏幕。（出題）發(fā)小組合作單。

A 你認(rèn)識的帶有金字旁的字有哪些？把小組討論的結(jié)果記錄下來。

B 帶有“艮”的字，你認(rèn)識幾個？能不能寫下來。（很狠恨跟根銀）

喜歡做哪道題就做哪道題。

匯報A題：

1.看了這些帶有金字旁的字你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶有金字旁的字一般都與金屬有關(guān)）

2.對，我們學(xué)的這個“銀”就是哪個銀？（白銀、銀子、銀圓、銀錢）

匯報B題：

1.小組交流

2.出示：很 狠 恨 跟 根 銀

二、學(xué)習(xí)課文

1.范讀課文

2.學(xué)生自讀

三、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1.指名讀，其他同學(xué)思考：讀前兩行詩時，你發(fā)現(xiàn)了什么？隨機出示第一段書面形式和詩歌形式（一個詞重復(fù)出現(xiàn)了兩次）

討論：在你學(xué)過的課文和詩歌中，發(fā)現(xiàn)過這樣的句子嗎？說出來給大家聽一聽。

2.討論這兩個同樣的句式重復(fù)出現(xiàn)你突出了什么？（為了突出強調(diào)自己要說的話。）

3.怎么讀才能達(dá)到這種效果？你找一句讀一讀。（第二句加重語氣）

4.說說文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個問題？

板書：魚兒水草小朋友

出示銀河圖：根據(jù)板書誰來試著問問銀河？

5.出示句子比較：

（1）、在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？

（2）、在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？

6.練習(xí)說話

銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？

7.看板書試背第一節(jié)。

四、學(xué)習(xí)課文第二段

1.輕聲自讀，思考：接著小朋友又向誰提了哪兩個問題？

2.讀后指名對著銀河問一問，練習(xí)感情朗讀

板書：客輪、貨船、航標(biāo)燈

電腦出示“南來北往”的場景，說說什么是南來北往。3.它們指的是什么？你知道航標(biāo)燈有什么用嗎？4.朗讀第二段，各自讀，齊讀。5.練習(xí)說話：銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？它們（）嗎？看板書試背第二節(jié)6.對比第一、第二節(jié)。

五、自學(xué)第三、第四節(jié)。1.自學(xué)第三、四節(jié)。要求弄清每節(jié)中的小朋友向銀河問了哪兩個問題？ 2.用線劃出來。如果有不理解的句子或詞語，請在旁邊畫上小問號。3.分小組交流 4.說說老師該板書些什么？隨機在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發(fā)電站。5.說話練習(xí)6.試背第四第五節(jié)。

六、學(xué)習(xí)第五節(jié)

1.文中的小朋友對著銀河問了這么多問題，其實他還有有好多好多的問題要問，你能猜猜他還會問些什么？你也有問題嗎？來試著問問。

2.所有問題你能解答嗎？為什么？

3.是啊，文中的小朋友非常想知道銀河里到底有什么，于是他怎么說的？“總有一天”是什么意思？

4.齊讀第五小節(jié)，說說你讀了那個小朋友的話后有什么想法？板書：總有一天去做客

5.看板書，試背。

七、總結(jié)，激發(fā)探究大自然的奧秘。

第二篇：一年級下語文教案- 問銀河 北師大版

《問銀河》 【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過聽讀課文和借助拼音認(rèn)識9個生字。

2．使學(xué)生能夠有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的小節(jié)。3．通過學(xué)文激發(fā)學(xué)生豐富的想象，獲得美的情感體驗。【學(xué)情分析】

1．學(xué)生已有一定的學(xué)習(xí)方法和能力，給一定的時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2．學(xué)生習(xí)慣并且較容易隨文識字，教學(xué)時，應(yīng)有重點的采用多種有效有趣的方法強化識字。3．學(xué)生朗讀技能技巧還欠缺，指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀想象，由內(nèi)心情感的誘導(dǎo)而自發(fā)地配以動作朗讀，【教學(xué)重點】

1、認(rèn)識課文中的9個生字。

2、感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。【教學(xué)難點】

1、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想像。

2、有感情地朗讀每個小節(jié)中的問句。【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過程】

一：談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、認(rèn)識“河”，引入對銀河介紹。

孩子們，丁丁和冬冬給大家?guī)砹艘粋€老朋友——“河”，他是誰呢？一提到河，孩子們馬上會想到河里的水草呀、魚蝦呀等，可是，今天丁丁和冬冬要帶大家去看一條不一樣的河（課件出示銀河圖）看，在夏日晴朗的夜晚，我們仰望天空，就能看見一條白茫茫發(fā)著銀光的光帶，好像天上的一條河流，人們就叫它——銀河。（拿出“銀”字）這個字是個生字，孩子們是怎么認(rèn)識的呢？（生答完后教師再次泛讀“銀”字，并指名來讀，最后將詞組“銀河”連讀讀兩遍。）

2、聆聽朗讀，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

丁丁和冬冬可好奇了，他們有好多好多的問題要問問銀河呢，他們把提出的問題連成了一首小詩，你們想知道他們問了些什么嗎？那好，請你們閉上眼睛來聽聽吧（聽讀錄音）！今天呀，我們就來學(xué)習(xí)這首詩歌——《問銀河》。（板書“問’）

二、初讀課文，掃清生字障礙。

1、引讀：請你們跟老師一起學(xué)著丁丁和冬冬的樣子問一問銀河，好嗎?（出示課文內(nèi)容，老師帶領(lǐng)學(xué)生讀課文）

2、好，下面請小朋友自己試著在小組內(nèi)讀一讀，讀的時候，大家要注意兩點：一是要讀準(zhǔn)生字的字音，把句子讀通順，二是要用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。讀不準(zhǔn)、讀不好的，可以通過小組幫忙來解決?，F(xiàn)在比一比，看看哪個小組學(xué)得最好。

3、檢查小組合作學(xué)習(xí)效果。（1）鞏固生字詞。

孩子們，銀河如此美，可我們?yōu)槭裁慈ゲ涣怂莾耗兀颗?，原來有這么多的小星星攔住了我們的去路，如果我們把這些攔路虎解決了，那我們就可以去和銀河姐姐玩了，你們有信 心嗎？

太好了，那我們就來玩摘星星的游戲吧（課件展示：摘星星）。認(rèn)讀生字、生詞（采用指名認(rèn)讀、開火車讀、齊讀等多種形式）。

老師覺得小朋友們第一次能讀得這么棒，真了不起！不過，老師這里還有幾個星寶寶呢，你們敢不敢接受老師的挑？（2）分小節(jié)朗讀。a、教師以提問形式引出第一節(jié)，然后讓孩子們來摘星星，指名讀第二節(jié)、第三節(jié)，隨機教學(xué)“田螺”，出示田螺圖片（帶“田螺”字樣），讓孩子們觀察田螺的外殼，然后講述：田螺身體上被一層硬殼裹住，這就是它的衣服（同時展示“硬殼衣服”，讓學(xué)生多讀幾遍?！斑@——就是穿著硬殼衣服的田螺，孩子們，這些淘氣的詞語寶寶放到課文里，你們能不能把他讀得更準(zhǔn)確更流利呢？然后出示詞語“小蝦”、“硬殼”、“胡子”三個詞語，開火車讀。b、反復(fù)練讀，通文順字。

這一節(jié)孩子們讀得很好，那么第三個星星誰來摘呢？（展示第四節(jié)，先齊讀，再分組讀）

緊接著，展示第五節(jié)（指名讀，讓學(xué)生評價），讀完直接展示第六節(jié)，讓喜歡讀的孩子都來一起讀。（3）通讀課文，做到正確、流利。

過度：孩子們把每一節(jié)都讀好了，那么把整篇課文連起來能讀好嗎？那好，你們就來試試哦。（齊讀）

過度：孩子們讀得真好啊，你看，天空的星星也在夸你們呢！讓我們大家唱起兒歌《小星星》，和他們一起來分享此刻的快樂吧！

4、課間律動：師生邊唱《小星星》邊跳舞。

三、感情朗讀，理解感悟。

1、自讀課文，找出問句。

過度：孩子們，分享完快樂，我們再來讀課文，看看丁丁和冬冬面對這條閃閃的銀河，到底向銀河提出了哪些問題？自讀課文，把它們找出來。

2、匯報交流，指導(dǎo)朗讀（通過多種形式的朗讀讓學(xué)生在讀書中體驗，在讀書中感悟，在讀書中探究。如：指名讀、小老師領(lǐng)讀，分組讀等，最終目的是讓學(xué)生把問句讀好）

3、指導(dǎo)背誦。

出示整篇課文，觀察各小節(jié)之間的關(guān)系，讓學(xué)生明白二至五節(jié)每節(jié)第一句話都相同，這樣背誦起來就容易些了。然后給學(xué)生足夠的背誦時間，讓他們自由背誦，最后來檢查背誦效果。(你們背得好了，老師會帶你們到太空游玩，想不想去？那好，老師看看哪位小朋友背誦得最快。)老師知道，聰明的你們可能已經(jīng)能夠背誦自己喜歡的小節(jié)了，誰想來試試呢？

4、激發(fā)興趣，組織教學(xué)。

孩子們，你們今天的表現(xiàn)實在是太棒了，下面就讓老師帶你們?nèi)ヌ沼瓮姘桑∠肴サ暮⒆泳驼酒饋?，撐開我們的翅膀，準(zhǔn)備好，緊跟著老師一起飛翔吧——（播放視頻，適當(dāng)時，老師加以解說——孩子們，抓緊嘍！哇，我們看到地球啦，準(zhǔn)備著陸——）

四、展開想象，學(xué)習(xí)提問

1、好玩嗎，孩子們？可惜的是，這是白天呀，我們?nèi)チ艘惶颂?，也沒看見銀河的樣子。那么，銀河那里到底會有些什么呢？現(xiàn)在，請你們也學(xué)著丁丁和冬冬的樣子來問一問，好嗎?（指導(dǎo)用詩的語言提問）（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告訴我：你那里有沒有＿＿＿＿?有沒有＿＿＿＿＿?”

2、評出優(yōu)秀“小詩人”。

五、再讀課文，抒發(fā)情感。

孩子們，如此美的銀河，總會勾起我們無限的遐想，你們剛才提的問題，有些連老師都回答不了，這要等你們長大了，坐上宇宙飛船親自去銀河看看嘍！好，現(xiàn)在回過頭來，再讀一遍課文，把我們對銀河的贊美與向往用我們的聲音表達(dá)出來吧！

六、布置作業(yè)，結(jié)束本課。

小朋友們，今天你們向銀河問了不少問題，如果你們能像丁丁冬冬一樣把自己提出的問題也連成一首小詩，那你就是真正的小詩人啦!下節(jié)課就讓我們一起來分享你們的成果，分享你的快樂，好嗎？

第三篇：問銀河教案

《問銀河》教學(xué)設(shè)計

湯丹中心學(xué)校

劉永鳳

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會課文中的8個生字及組成的詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

夏天到了，我小時候最喜歡夏天的夜晚，晴朗的夜空下，我喜歡躺在院子里的草席上聽奶奶講牛郎和織女的故事。故事中，王母娘娘用金釵劃了一道銀河，從此，牛郎和織女就只能隔河相望。

遙望著銀河，有位愛幻想的小朋友，有很多的問題想要問銀河。（揭示課題）想知道他問了些什么嗎?

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文。（出示自讀要求）

2、檢查自讀情況。（詞語沖關(guān)，分自然段朗讀）

三、再讀課文，初步感悟

1、課文中的小朋友到底向銀河提出了那些問題？請同學(xué)們再讀一讀課文。(指名回答)

2、練習(xí)有感情的朗讀每個自然段中的問句。

四、親近銀河

望著美麗的銀河，文中的小朋友浮想聯(lián)翩，他向銀河的哪些地方提出了問題？（板書： 河水

河道

河面

上游）

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）你喜歡銀河中清澈的河水嗎？你愿意來讀讀嗎?（2）指名讀。

聽了小朋友的朗讀，你仿佛看到了什么？小朋友會在這清澈的河水里做些什么？你能讀出這種快樂的心情嗎?(齊讀本段）

（3）在銀河清澈的和河水里，還會有什么呢？你能模仿課文的格式問一問銀河

嗎？

2、學(xué)習(xí)第二自然段

現(xiàn)在我們來找一找小朋友是怎樣問銀河的河道的。（課件出示第二自然）指名讀（1）你有不太理解的詞語嗎？

（2）銀河的河道里有什么？（課件出示：客輪

貨船

航標(biāo)燈）

（3）這么多的客輪，這么大的貨船，這河道一定很寬闊。（指名讀出河道的寬闊）

河道很寬闊，你平時還見過什么很寬闊？ 3，學(xué)習(xí)第三段

（1）(課件出示斜拉橋)你能用一個詞來概括他的特點嗎?雄偉的斜拉橋架在這河面上，河面一定很廣？

寬闊和寬廣，你認(rèn)為哪個詞表示的意思更大。（2）誰愿意為我們朗讀第三自然段？

（3）（課件出示牛郎、織女）要是銀河上有斜拉橋，牛郎、織女就能在橋上相會了。

（4）女生齊讀第三自然段

4、學(xué)習(xí)第四自然段

有喜歡第四自然段的小朋友嗎？請你把第四自然段讀給大家聽一聽(1)攔河壩有什么作用？（可以提高水位，防洪）(2)介紹葛洲壩

5、指導(dǎo)朗讀第一至第四自然段

五、整合拓展

1、文中的小朋友對著銀河問了這么多的問題，問完了嗎?.仰望銀河，你有沒有問題要問銀河？

2、銀河中有好多好多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，相信你們當(dāng)中一定會有人將來駕駛著中國的宇宙飛船去銀河作客，探索銀河的奧秘，六、布置作業(yè)

你還有什么問題想問銀河嗎？像課文那樣寫下來。

板書設(shè)計

問銀河

問銀河

河水

魚兒

水草

小朋友 河道

客輪

貨船

航標(biāo)燈河面

斜拉橋

牛郎織女上游

攔河大壩

葛洲島

作客銀河探索奧秘

教學(xué)過程

1.播放多媒體課件（流動的河水）

同學(xué)們，這是什么呀？（板書：河）那么，在清澈的河水里，會有什么？在寬闊的河道里、寬廣的河面上又有什么？（板書：河水河道河面）

2.不過今天我們要講的不是地上的河，而是天上的河，我們叫它-----銀河（板書）齊讀。出示課件（夜空中的銀河）瞧，在夏日晴朗的夜空里，許許多多星星聚在一起，一閃一閃的，像一條銀白色的大河，這就是——銀河!（出示主題圖）有兩個小朋友仰望夜空，看著美麗的銀河，浮想聯(lián)翩，充滿了好奇，忍不住想問一問銀河。（板書：問）齊讀課題。他們聯(lián)想到了些什么，又好奇地問了些什么呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《問銀河》。

二、初讀課文，整體感悟

1.現(xiàn)在，讓我們一起學(xué)著小作者的樣子問一問銀河，好嗎？領(lǐng)讀課文。

2.請同學(xué)們自己試著讀讀課文。以小組為單位，比比看哪個小組的同演字音讀得準(zhǔn)，有感情。（注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，你覺得難讀的長句子多讀幾遍。）3.分小節(jié)指名朗讀課文，比一比，看誰讀得最棒。

4.老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們讀得非常投入，課文中的生字可是我們讀書的攔路虎，讓我來考考大家，看看這些生字離開課文，去掉拼音你還認(rèn)識它嗎？現(xiàn)在就讓我們的智慧火車開動起來吧！

抽讀詞卡：陣地蝦米洞口硬殼鯉魚波浪 搖頭擺尾告訴泥鰍銀河劃船

三、游戲鞏固認(rèn)讀生字

短短幾分鐘你們就認(rèn)識了這么多生字，真了不起！現(xiàn)在，我們休息一會，來做一個游戲―――摘星星。

要求拿到星星的同學(xué)用星星背面的字組詞，并根據(jù)你的理解說一句話，同學(xué)們掌聲響起，這顆星星就會作為獎品送給你，好嗎？

四、表情朗讀，感悟詩歌

通過多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀書中體驗、感悟、探究。并適時指導(dǎo)每個小節(jié)中的問句的朗讀。1.指名讀。2.小老師領(lǐng)讀、3.分小節(jié)男女生分開讀。4.全班齊讀。

五、展開想象思維拓展 1.滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關(guān)系，實際上它們和地球一樣是銀河系里的一個“小家庭”。從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星河，下面讓我們再來仔細(xì)地看一看銀河，想一想：你要對銀河提什么問題？（課件出示銀河）并指名回答。

同學(xué)們有這么多的問題要問銀河，你能學(xué)著小作者的樣子問一問嗎？（課件出示句式“銀河，銀河，請你告訴我：你那里有沒有＿＿＿？有沒有＿＿＿？”）（1）試著小組間說一說。

（2）比一比，賽一賽看誰說得最好，全班交流。

2.剛才同學(xué)們向銀河問了不少問題，這些問題問得真好！那么誰能把自己提出的問題連成一首小詩，做一名小詩人呢！誰愿意嘗試一下?。皶r獎勵彩星星）

六、小結(jié)

你喜歡同學(xué)們做的小詩嗎？喜歡小作者的小詩嗎？你想不想也成為一名小詩人！那就讓我們開動腦筋、展開想象也向銀河提出問題，寫一首小詩吧！

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)背誦整篇課文。2.復(fù)習(xí)課文中的生字。3.學(xué)習(xí)正確書寫生字。

教學(xué)過程

一、鞏固復(fù)習(xí)

1.抽讀生字卡片，要求根據(jù)自己的理解組詞，并鼓勵用所組的詞說句子。2.以開火車的方式抽讀課后第1題中的詞語卡片。3.指名讀課文。4.男女生分開讀。5.全班有感情地齊讀。

二、指導(dǎo)背誦

1.出示課后第3題讀詞語、巧連線，增強學(xué)生對課文當(dāng)中長句子的記憶。2.選擇喜歡的小節(jié)試背。

3.根據(jù)課件出示主題圖試背全文。

三、拓展學(xué)習(xí)

1.練習(xí)有感情地背誦整篇課文。

2.用自己喜歡的方式正確朗讀課后第4題中的詩歌《海水》，比一比，看誰把問句讀出來并讀得最美。

四、指導(dǎo)書寫生字

同學(xué)們，你們真是太棒了！現(xiàn)在這么美的一首詩你們會讀、會背了，文中那么多的生字也會認(rèn)了，現(xiàn)在，讓我們動起手來學(xué)習(xí)寫一寫這些生字，好不好？ 1.指導(dǎo)書寫鯉、硬、殼。

2.學(xué)習(xí)先書空，再描紅，最后在練習(xí)本上練習(xí)書寫。

3.全班交流書寫時應(yīng)注意的關(guān)鍵筆劃的寫法及位置和識記方法。4.教師巡視指導(dǎo)，展示互評。

五、鞏固新字延伸練習(xí)

1.獨立完成書后第2題，鼓勵學(xué)習(xí)多寫。2.背誦課文《問銀河》。

3.仿寫詩歌，并有感情地讀給同學(xué)或爸爸媽媽聽。

第四篇：問銀河教案[范文]

一 教學(xué)目標(biāo)

1通過聽讀課文和借助拼音認(rèn)識生字。

2使學(xué)生認(rèn)識銀河，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，并能有感情地朗讀和背誦課文。

3通過學(xué)文激發(fā)學(xué)生豐富的想象，獲得美的情感體驗。

二、教學(xué)重點：

創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容有關(guān)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生朗讀課文、學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，以及探索銀河、宇宙以及科學(xué)奧秘的興趣

三、教學(xué)難點：

自然地引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的語言形式來“問銀河”，或者用自己的語言來說說想對銀河說的話

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

星星形狀的生字卡片、有關(guān)銀河的一段圖像、由磁釘做的小星星、小蝦和田螺的圖片、黑板上繪畫銀河和小河的背景。查找關(guān)于銀河的資料，培養(yǎng)積累知識的習(xí)慣和收集整理資料的能力，同時又課堂上自主解決所提出的問題提供了前提。

[在單元學(xué)習(xí)前]談話，看圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。教給學(xué)生查資料的方法。推薦有關(guān)書目?！队钪鎶W秘》《恒星漫話》《星空五千年》《探索星空的足跡》《百科全書》等。]

教學(xué)流程：

一、1、我們曾談?wù)撨^關(guān)于星空的話題，還認(rèn)識了古代天文學(xué)家張衡。同學(xué)們對星空充滿了好奇，對嗎你們知道嗎，我們的朋友丁丁也大家一樣，特別喜歡看星空。他來了。(多媒體出現(xiàn)丁丁的畫面)

(評析與反思：課前學(xué)生查閱、搜集了大量的資料，才懂得那么多天文知識。如果教師不進(jìn)行持續(xù)性學(xué)習(xí)，勢必會落在學(xué)生后面?，F(xiàn)在看來，不光是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變促學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，可喜的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式在促教學(xué)方式轉(zhuǎn)變了。)

2、師：你們想親眼看一看銀河是什么樣的嗎老師滿足你們的愿望。(播放關(guān)于“銀河”的多媒體課件)

師: 看完銀河,你們想說點什么

生: 銀河太美了,像仙境,我特別想馬上到那里去玩耍。

生：銀河你真漂亮，我真想把你摘下來和我一起睡覺。

生：我想對銀河說：“你那里有沒有小房子，有沒有綠樹和小草

[給學(xué)生播放一段關(guān)于銀河的錄像，目的是幫助他們對銀河有初步的感知，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過錄像，會明白“銀河”不是河。]

3、師:(和學(xué)生交流、談話)有一位小朋友看了美麗迷人的銀河后，問了銀河很多問題(板書:問)，我們一起去看看。

師：請同學(xué)們快快打開書66頁。

[評析與反思：這里滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成良好的習(xí)慣是從一點一滴做起的，它對學(xué)生成長影響很大。良好的習(xí)慣從小培養(yǎng)。]

二、初讀課文 學(xué)習(xí)生字

師:聽老師讀課文,你們用手指著，認(rèn)真聽。

生：我覺得您第二小節(jié)讀的特別好。

(師讀完后學(xué)生自主，發(fā)自內(nèi)心評價評價。教師讀得確實很美)

師：謝謝你夸我。

生:我覺得您讀得哪都好。

(學(xué)情分析：目前學(xué)生從整體上感覺老師讀得好，究竟哪讀得好，還沒有分辨清，朗讀的評價標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)生頭腦中還沒有建立起來。教師要在學(xué)習(xí)過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價。)

師：也謝謝你的夸獎，其實老師更希望你們也把課文讀好。

(評析：這里教師就是一個促進(jìn)者的角色，在激勵學(xué)生，你們要相信自己能學(xué)好。從后面課堂的實況看，學(xué)生朗讀確實好。)

師:要想把課文讀好,得先和你的學(xué)習(xí)伙伴做好三件事:

第一件事: 自己認(rèn)認(rèn)真真讀課文,遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方法認(rèn)識它.第二件事: 擺字卡，過生字關(guān)。

第三件事: 互相讀一讀課文。

師：看哪個小組完成的又快又好.開始.(學(xué)生興趣濃厚，積極主動的與小伙伴參與到學(xué)習(xí)活動中)

(評析：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣和自主合作學(xué)習(xí)的能力。)

三、鞏固識字、檢查讀文

師:(教師深入到小組中巡視、指導(dǎo))在你們學(xué)習(xí)的過程中，老師發(fā)現(xiàn)這個字音不準(zhǔn)(出示“乘著飛船”的卡片，指著“乘”字)。

師：誰會讀，請當(dāng)小老師教教大家

小老師：(走上講臺)當(dāng)小老師教教大家。(具體情節(jié)略)

(評析：這時學(xué)生非常關(guān)注，愛學(xué)。原因：同伴的榜樣、力量是無窮的。)

師：讀下面的詞句(電腦出示“夏日的夜空、長胡子的小蝦、穿硬殼衣服的田螺、你什么時候向我們發(fā)出邀請、我們乘著飛船到你那里做客”的圖片和短語)。

生：邀請是什么意思

生：我覺得邀請就是請小朋友到我家里去玩耍。

生：家里做了好吃的，有禮貌的請好朋友來吃。

(評析：學(xué)生以自己的親身體驗來解釋詞語意思，這是小孩子的特點)

師：“邀請”在這里是什么意思

(評析：指導(dǎo)學(xué)生感悟語言，學(xué)習(xí)語言，并且遵循著這樣的原則：在語言環(huán)境中識字,學(xué)詞，與認(rèn)識事物有機結(jié)合;在詞語中識字，使字不離詞、詞不離句，降低學(xué)生的識字難度。)

生：(開展識字車游戲,鞏固識字。游戲規(guī)則：從車頭到車尾都由學(xué)生定誰識字,不能重復(fù)。)

師:用喜歡的方式讀一讀課文(可以自己讀,兩個人讀,小組分小節(jié)讀。目的看一看學(xué)生是否能正確、流利的朗讀課文，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。)

師：大家要注意聽,看他們讀得是否正確,流利。

生：(自己商量怎樣讀)學(xué)生讀完后，學(xué)生之間、教師與學(xué)生互評。(略)

(評析：學(xué)生參與評價，可以互相取長補短，培養(yǎng)傾聽習(xí)慣，為學(xué)生正確、流利、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文奠定基礎(chǔ)。評價中滲透著濃濃的人文關(guān)懷。)

四、再讀課文，讀中品味。

師：這篇課文中的小朋友向銀河問了很多問題。那么你能不

生(全體)：自讀課文，獨立思考。

生：我來解答“為什么大家都叫你河”這個問題。銀河上都是許多漂亮的小星星,它一閃一閃的,發(fā)著亮光,看上去就特別像河,其實他不是真的河.生:我和他的意思差不多,銀河上有特別多閃著銀光的小星星,所以就叫它銀河.生：我來回答“你那里有沒有長胡子的小蝦和穿硬殼衣服的田螺”因為那不是真正的河，那里不會有小蝦和田螺。

師：你們都知道銀河中沒有小蝦，田螺，那為什么小朋友還要這么問呢。

生:因為小朋友年齡太小了,他不知道那里有沒有小蝦、田螺。所以要問。

生:我覺得這個小朋友他非常聰明，他肯定也知道銀河上沒有小蝦、田螺，是因為他對銀河產(chǎn)生特別大的興趣，希望上面啥(方言)都有，所以才問的。

(評析：幫助文中的小朋友解答關(guān)于銀河方面的問題，滿足了學(xué)生的心理需要。由于有課前搜集關(guān)于“銀河”的知識、經(jīng)驗的積累，又有課堂中學(xué)生與文本、教師之間的對話，學(xué)生非常愿意參與，參與情緒高漲，效果很好。)

生：我覺得這個小朋友他特別喜愛銀河，看銀河入了迷，所以它才產(chǎn)生了那多的問題，那么多想法。

師： 你還從哪可以看出小朋友特別喜愛銀河呢

(評析：教師已發(fā)現(xiàn)孩子在交流的過程中，思維的深刻性，感情的真摯。只有讓學(xué)生真正的品讀才產(chǎn)生。此時教師指導(dǎo)者學(xué)生再讀文，體會“喜愛”。)

生：我從“你什么時候向我們發(fā)出邀請”看出來的。因為如果小朋友不喜歡銀河的話，她就不會希望銀河邀請他了。

生：我還從“讓我們乘著飛船到你那里做客”看出來的。因為如果小朋友不喜歡銀河的話，她就不會乘著飛船想到銀河那里去玩。

(評析：這是學(xué)生自己體驗、感悟出來的。因為老師相信學(xué)生能學(xué)會，把主動權(quán)交給了他們，所以才有這樣的體會。)

師：此時你們就乘著飛船飛向銀河，想象一下會是什么樣

生：(想象略)

(評析：在理解的基礎(chǔ)上，打開學(xué)生想象的閘門，激發(fā)學(xué)生固有的善于想象的能力。學(xué)生們興趣盎然。)

五、感情朗讀，回歸整體。

師：銀河這么美，你們這么喜愛你能不能通過朗讀，讀出喜愛來!

生：能!

師：從課文4個小節(jié)中選出你最喜歡的小節(jié)多讀幾遍。

(生全體美美的讀了起來。)

生:我喜歡第二小節(jié),我給大家讀讀。(生讀)

生：你讀出了問話的語氣。聲音再大點兒就更好了。

(評析：此時學(xué)生的評價朗讀，沒用老師指導(dǎo)，自己聽出來，感受出來的。真有了點兒不待老師教自能讀書的味道。)

師：是呀，長胡子的小蝦,穿硬殼衣服的田螺多有意思,多可愛呀!聽了你讀，我更喜愛了。

生:我喜歡第四小節(jié),因為我特別想馬上到銀河那里去玩,去摸一摸那閃閃的星星.(生讀)

(評析：這一環(huán)節(jié),學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)讀,在讀中體會;通過學(xué)生間用欣賞的眼光去聽、去評，提高了學(xué)生參與讀書的興趣，同時培養(yǎng)了語感，使學(xué)生讀得入境。)

六、展開想象，發(fā)散思維。

師:文中小朋友問了銀河那么多問題，你們有問題問銀河嗎

生：我想問問銀河，你那里有沒有漂亮的小房子，有沒有小汽車

(評析：愛問，是兒童的天性;向銀河發(fā)問，激活學(xué)生頭腦里潛藏的常識，更是學(xué)生喜好的。)

師：你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎

生：銀河銀河，請你告訴我，你那里有沒有可愛的數(shù)碼寶貝，有沒有大恐龍

生：銀河銀河請你告訴我，你那里有沒有美麗的蝴蝶，有沒有鮮花、小草和綠樹

生：銀河銀河，請你告訴我，你那里有沒有變形金剛，有沒有神通廣大的葫蘆娃

生：……

(評析：在向銀河提問的過程中，老師有意識的培養(yǎng)學(xué)生在問的過程中體會意境，在問的過程中展開想象，在問的過程中學(xué)習(xí)語言?！叭齻€維度目標(biāo)”整合在一起，處處有體現(xiàn)，處處有落實。)

七、拓展延伸，升華情感。

師:你們提的問題真好。有些問題，我們可以解答;有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢這些答案在哪呢悄悄的告訴你們，就在書中。老師這有兩本書,你可以借去看,也可以到圖書館、上網(wǎng)去查找答案.師:千萬記住,不要忘了去找答案告訴老師呀!

(評析：向?qū)W生推薦學(xué)校圖書室的有關(guān)書目，激發(fā)課外閱讀興趣，培養(yǎng)積累知識的習(xí)慣，同時又能自主解決課堂上所提出的問題。)

總評:

本節(jié)課教與學(xué)的活動自始至終都是在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行。

采用聲像并茂、視聽結(jié)合的手段“多媒體教學(xué)軟件”導(dǎo)入新課，使學(xué)生對美麗的銀河有一個整體感知的過程，把抽象變具體，把陌生變熟悉;課堂上讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文中不認(rèn)識的字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識與習(xí)慣，在小伙伴互相檢字的過程中，學(xué)生間互幫互助，主動、探究意識強;在反饋檢查識字中，首先讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字，讓孩子當(dāng)小老師教大家識字，學(xué)生當(dāng)小老師時，生生互動，互相評價，通過識字游戲活動，使學(xué)生在玩中識字，在樂中識字。

整節(jié)課，給學(xué)生充分的讀的時間，讓學(xué)生自讀自悟中感悟語言;在讀中評，在評中提高學(xué)生朗讀能力，獲得美的情感體驗;讀懂文章后，給學(xué)生學(xué)生向銀河發(fā)問的時間、空間，激發(fā)學(xué)生展開無限美妙的遐想。

本課還有一個特色是：課堂與學(xué)生的生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，培養(yǎng)積累知識的習(xí)慣，使課堂教學(xué)得到延伸與拓展。

總之，這節(jié)課較好的體現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀的新課程理念。

感情朗讀 讀書感悟

師：丁丁到底向銀河提出了哪些問題請大家再讀一讀課文，并畫出來。(學(xué)生邊讀課文邊找問題)

師：丁丁向銀河提了什么問題誰能像丁丁一樣問一問銀河(點擊課件，出示這個問題。)

(先讓學(xué)生找出丁丁提的問題，然后著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀每個小節(jié)中的問句。在朗讀問句時，采用多種形式的讀書方式(個別讀、小組讀、男女生分開讀、老師范讀、生生競讀、師生競讀)使學(xué)生讀得入境出情。)

四 展開想象 學(xué)習(xí)提問

師：銀河真是太神奇了!小朋友，想不想到銀河那去看看

師：下面，老師就帶著小朋友們乘著宇宙飛船到銀河那里去做客。(點擊課件，播放銀河錄像。)

師：現(xiàn)在，你有沒有問題要問一問銀河呢

指導(dǎo)學(xué)生用詩的語言提問。

師給“小詩人”掛牌。

五 提出的問題，自己能不能給出答案呢試一試。用課前學(xué)到的知識來回答部分問題。

六 拓展。還有很多問題，我們沒有找到答案，怎么辦呢(激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、探索的欲望)

作業(yè)：用自己喜歡的方式向銀河表達(dá)心意(繪畫、歌曲、詩歌、資料知識等)

第五篇：北師大一年級下 問銀河 教學(xué)設(shè)計

《問銀河》教學(xué)設(shè)計

一、課文簡介

本課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第十二單元星空中的一課，內(nèi)容由一首兒童詩歌、一幅插圖、認(rèn)字表、寫字表和思考題五部分組成，課文共六小節(jié)，分別從名字、小動物、天氣、是否肯接納小朋友去做客四個方面提出問題，表現(xiàn)兒童天真、善良，親近大自然的天性。

二、設(shè)計理念

通過誦讀詩歌，展開想象，獲得初步的情感體驗。采用不同要求、多種形式的讀，有助于學(xué)生充分體會，感悟詩文蘊含的情感，有助于內(nèi)化、積淀，從而形成良好的語感，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文和理解課文內(nèi)容的過程中啟發(fā)學(xué)生思考、提問、感受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生主動發(fā)問的愿望。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文，感受銀河的神奇，體會詩中所表達(dá)的熱愛大自然、親近大自然的感情，培養(yǎng)想象力。

2、運用多種識字方法，正確認(rèn)讀生字、詞語。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力。

四、教學(xué)重難點

識字、寫字，指導(dǎo)有感情地朗讀課文和激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣是本課的重點，其中激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣又是本課的難點。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、生字卡、錄音機、錄音帶等

六、教學(xué)過程:(一)交流談話，激發(fā)興趣。

1、認(rèn)識銀河

師：老師在黑板上寫兩個字，如果同學(xué)們認(rèn)識，就大聲讀出來。（板書：銀河，學(xué)生齊讀詞語“銀河”）

師：“銀”的音節(jié)是前鼻音，請再讀兩遍，注意讀準(zhǔn)字音。

師：同學(xué)們，不知你留心觀察了沒有，夏天和秋天，在沒有月光的晴朗夜晚，我們抬頭仰望長空的時候，除看到明暗不一的點點繁星外，還能看到一條淡淡的乳白色的光帶橫跨天空，好像天空中的一條大河，它就是銀河，銀河里

裝滿了千千萬萬顆大大小小的星星，由于這些星星離我們太遠(yuǎn)，眼睛不能分辨出一顆顆星星來，看起來就像白茫茫的一條大河，在天文學(xué)中，這些星星的組成被稱為銀河系，太陽、地球、月亮都在銀河系中。

2、出示關(guān)于銀河的圖片

今天老師也給大家?guī)砹艘恍┿y河的圖片，看到這么美的銀河同學(xué)們想說些什么？

3、引入課文

師：從古至今，在人們的眼里，銀河充滿了神秘的色彩，我們的學(xué)習(xí)伙伴丁丁也一直對銀河充滿好奇。每天，他都坐在草地上看銀河，并把提出的問題連成一首小詩，詩的名字就叫做“問銀河”。（出示完整課題：《問銀河》。齊讀課題）

同學(xué)們想不想聽一聽？(二)初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、聽課文錄音，初步感知內(nèi)容。

師：下面讓我們快來聽聽丁丁問了什么。（聽課文錄音，學(xué)生交流聽到了什么。）

2、自讀課文，認(rèn)讀生字。

師：同學(xué)們愿意學(xué)著丁丁的樣子問問銀河嗎？那就請你們打開《問銀河》這一課。分小組試著讀一讀，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，把句子讀通讀順。遇到不認(rèn)識的字就圈起來，用自己喜歡的方法認(rèn)一認(rèn)。（學(xué)生自讀課文，老師巡視。）

3、交流自學(xué)情況。

師：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們讀書特別用心，許多同學(xué)還交了不少生字新朋友，真棒！哪個同學(xué)愿意展示自己的自學(xué)能力，起來讀讀。

⑴請學(xué)生分節(jié)讀，評價。師：誰愿當(dāng)小評委評一評？ ⑵交流生字。

師：看來有幾個字朋友和我們還不太熟悉，那我們再來和他們交交朋友吧。①請學(xué)生接火車，讀對的，同學(xué)跟讀。

出示詞語：夏日、告訴、離開、小蝦、硬殼、春夏秋冬、日出日落、乘著、做客等。

②出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

師：詞語和大家已經(jīng)成了好朋友了，有幾個調(diào)皮的單字朋友還想和大家捉迷藏，它們藏在星星的后面，誰能讀準(zhǔn)它，并說上兩個不同的詞，老師就把星星送給他！誰來試試？

指名摘星星識字、擴詞、說句。

4、齊讀課文

生字都認(rèn)識了，讀課文肯定不成問題了，讓我們一起來讀課文吧。(三)師生互動，激活學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1、過渡：同學(xué)們讀得真不錯，讓我們一起跟著星星，到遙遠(yuǎn)的銀河去看看。

2、播放音樂《小星星》，隨音樂做律動。(四)感情朗讀，回歸整體。

1、老師范讀,學(xué)習(xí)評價。

師：看到你們讀得這么認(rèn)真，老師也想讀一讀，行嗎？請大家認(rèn)真聽，老師讀得不好的，你也可以提意見。（師范讀）

師：老師“問”得好嗎？好在哪里啊？（學(xué)生評）師：同學(xué)們能不能從課文中找出問句，畫上橫線。指名說。（要讀出問的語氣）

2、學(xué)生自讀自評。

師：同學(xué)們說得多好呀，老師有個問題問問大家：你們最喜歡哪一小節(jié)？為什么？

學(xué)生分節(jié)朗讀，生自評。

3、分組讀。

師：同學(xué)們讀得真好！老師都不知道該怎么夸你們了。下面，請大家像剛才那樣分小組讀。小組長征求大家的意見，喜歡讀哪一小節(jié)就讀哪一小節(jié)。（小組合作練習(xí)朗讀。）

師：喜歡讀第二小節(jié)的是哪個組？請你們來讀一讀。（分小組依次朗讀每個節(jié)。）

(五)展開想象，發(fā)散思維。

師：銀河這么美，丁丁問了銀河那么多問題，你想問銀河什么問題嗎？ 學(xué)生發(fā)問

師：同學(xué)們提得問題真好，有些問題，我們可以解答；有些問題，不用說

你們，連老師還得想一想，查一查呢。這些答案在哪呢？同學(xué)們課后可以到圖書館或上網(wǎng)去找一找，別忘了把答案告訴老師。

(六)總結(jié)全文

師：今天這節(jié)課，陳老師發(fā)現(xiàn)延陵小學(xué)的同學(xué)們特別愛思考、愛提問，也特別聰明。老師希望你們也像張衡一樣做個數(shù)星星的孩子，刻苦鉆研天文知識，長大成為一名天文學(xué)家，去探索大自然的奧秘。最后讓我們有感情的再朗讀一遍課文。

七、教學(xué)反思

《問銀河》是一篇文學(xué)性很強的課文。其內(nèi)容主要是抒發(fā)看銀河的感想，而不是介紹科學(xué)知識。因此一開始我并不急于向?qū)W生介紹科學(xué)知識，而是分兩步幫學(xué)生樹立“銀河”的概念：第一步，先認(rèn)識銀河：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看見天空中有一條白茫茫發(fā)著銀光的光帶，好像天的一條河流，那就是爭河，或叫天河。孩子們有了這些感受，我覺得對理解課文很有利。于是我組織他們美美地朗讀課文，讓他們感受課文也把彩虹寫得很美。通過各種形式朗讀課文至熟練后，進(jìn)一步指導(dǎo)孩子們怎樣讀得更好，還讓孩子們進(jìn)行品讀，旨在讓孩子們在讀中理解，在讀中感悟，在讀中想像。而孩子們也讀得相當(dāng)投入，特別是“為什么大家都叫你河”那一節(jié)和后面的幾個疑問句，孩子們讀得津津有味，強烈地被勾起了好奇心。

我覺得，要使孩子們?nèi)姘l(fā)展，更好地培養(yǎng)語文素養(yǎng)，僅僅進(jìn)行朗讀→理解→感悟→積累還不夠。為了拓展孩子的思維和培養(yǎng)說話能力，我還創(chuàng)設(shè)了以下幾個活動：

（一）讀兒歌（參考書中配套資料），談?wù)勩y河的認(rèn)識。

（二）看插圖想象交流：圖上銀河看見了小朋友，他們高興嗎？會說什么？

（三）向銀河提問題。

（四）畫銀河。

其中“向銀河提問”和“畫銀河”的活動受到了學(xué)生特別的喜愛。他們幾乎是毫不思索地向銀河提出了一大堆有趣的問題，而且很多都是根據(jù)自己平時的生活體驗來說的，如：

1、“銀河，你有兄弟姐妹嗎？”

2、“銀河，銀河，我可以和你交朋友嗎？”

3、“彩虹，彩虹，我可以去找你玩嗎？”

4、“銀河，你看見我們在看你嗎？”

5、“銀河，你在天上看見飛機了嗎？”

6、“我怎樣才能飛到你上面去？”??這些極富個性和想象力的提問，正是學(xué)生們創(chuàng)造力展現(xiàn)之處，也充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。課后我想，假如我沒創(chuàng)設(shè)這個活動，那多可惜呀！在后來學(xué)生們畫的銀河圖中，有些孩子把這些提問內(nèi)容也畫進(jìn)去了，如，畫了一條銀河，還畫幾個頑皮的孩子坐著飛船在銀河里玩，童趣十足，想象奇特。

上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐眨绾稳ネ诰?，如何去運用了。