第一篇：《小烏龜找工作》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)-word

《小烏龜找工作》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

《小烏龜找工作》是教科版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文，是一篇童話故事。本文通過(guò)生動(dòng)的想象，講述了小烏龜找工作的過(guò)程和結(jié)果，形象地刻劃了小烏龜鮮明的特點(diǎn)，也揭示了一定的道理，故事情節(jié)很生動(dòng)，因而也很吸引人。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道小烏龜前三次找工作沒(méi)被錄用的原因。

3、初步了解對(duì)比的寫法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和想象能力。

情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得每個(gè)人都有各自的長(zhǎng)處，喚起學(xué)生善于發(fā)揮自己長(zhǎng)處的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、知道小烏龜找工作被拒絕和被錄用的原因，懂得每個(gè)人都有各自的長(zhǎng)處和短處。

2、學(xué)會(huì)書寫10個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入。

今天，我給大家?guī)?lái)一位動(dòng)物朋友，（出示烏龜）你們認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)能介紹一下關(guān)于小烏龜?shù)闹R(shí)？

第 1 頁(yè) 小烏龜在媽媽的呵護(hù)下已經(jīng)長(zhǎng)大了，它看到媽媽每天那樣辛苦，它想：我也不能總依賴媽媽呀，我應(yīng)該去找份工作，來(lái)減輕媽媽的負(fù)擔(dān)。于是小烏龜踏上了找工作的路。(導(dǎo)入部分生動(dòng)有趣，引人入勝）

（板書課題）下面就讓我們一起去了解一下小烏龜找工作的情況吧！

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們把書打開(kāi)第77頁(yè)。

自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不多字，不少字，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。課文讀通順。標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。（生自由讀文）

2、課文讀完了，（出示生字。）看看，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)愿意大聲地讀給大家聽(tīng)？

3、（指生讀。）

4、我們?cè)侔堰@些字寶寶放回到課文當(dāng)中。請(qǐng)一位同學(xué)讀一遍課文，其他同學(xué)要注意聽(tīng)，小烏龜都到哪兒去找工作了?他都和誰(shuí)一起去的呀？在他的好朋友中，你最喜歡誰(shuí)？（指生通讀）（過(guò)渡非常自然，同學(xué)說(shuō)喜歡誰(shuí)就直接講解有關(guān)自然段）（學(xué)生匯報(bào)。）

（板書：郵局、消防隊(duì)、旅游公司、雜技團(tuán)。）

三、研讀課文

第 2 頁(yè) 板塊

（一）喜歡小袋鼠：（第一自然段）師：誰(shuí)愿意讀一下第一自段。

師：為什么喜歡小袋鼠？你能找出課文中的句子讀一讀嗎？ 生：到郵局去找工作時(shí)，小袋鼠一天送了100封信。送信速度快。

師：同學(xué)們你們知道嗎。袋鼠以跳代跑，它的后肢強(qiáng)健有力，一下可以跳出13米呢。（介紹袋鼠跑的速度更能突出袋鼠速之快，和烏龜形成鮮明的對(duì)比）師：那小烏龜一天送了多少呢？ 生：3封。

師：“小烏龜一天只送了3封信”中的“只”去掉好不好，為什么？

（“只”在這里是強(qiáng)調(diào)數(shù)量少。）

師：指導(dǎo)朗讀“小袋鼠天送了100封信，小烏龜一天只送了３封信?！?/p>

師：看來(lái)郵局送信的工作適不適合小烏龜呢？（板書：不適合，爬得慢）

師：鴕鳥主任是怎么說(shuō)的。從這句話，你讀懂什么了？ 生：讀“對(duì)不起，小烏龜，請(qǐng)你到別處去找工作吧?！保ǘY貌，報(bào)歉的語(yǔ)氣）板塊

（二）第 3 頁(yè) 喜歡小猩猩：（第二自然段）生：指名讀二自然段。

師：為什么喜歡小猩猩？你能不能找出書中的句子讀一讀。生：到消防隊(duì)去找工作時(shí)，小猩猩輕輕一躥就上了樹，馬上把火澆滅了。

師：有一個(gè)描寫小猩猩動(dòng)作的詞，誰(shuí)能找出來(lái)？ 師：“輕輕一躥”誰(shuí)能做一個(gè)這樣的動(dòng)作？

“輕輕一躥”說(shuō)明什么？誰(shuí)能把你搜集到的關(guān)于小猩猩的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)。

生：（上樹對(duì)小猩猩來(lái)說(shuō)是一件很容易的事。）

師：小烏龜是不努力工作嗎？你能用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？

（小烏龜不會(huì)上樹，急得圍著在大樹轉(zhuǎn)圈圈。）

師：誰(shuí)能試著做一做急得轉(zhuǎn)圈圈是什么樣子？（生做動(dòng)作。）（讓生做動(dòng)作體會(huì)更深些）

誰(shuí)能再把這兩句話讀一讀，一定要讓大家聽(tīng)出來(lái)小烏龜?shù)男募比绶俸托⌒尚傻牡眯膽?yīng)手。（指導(dǎo)朗讀“小烏龜不會(huì)上樹，急得圍著大樹轉(zhuǎn)圈圈。小猩猩輕輕一躥就上了樹，馬上把火澆滅了。）

師：熊隊(duì)長(zhǎng)看了小烏龜和小猩猩的表現(xiàn)，說(shuō)了什么？ 生：“對(duì)不起，小烏龜，請(qǐng)你到別處去找工作吧?！?師：從熊隊(duì)長(zhǎng)的話，你讀懂了什么？

第 4 頁(yè) 師：（指導(dǎo)朗讀熊隊(duì)長(zhǎng)的話）

師：消防隊(duì)的工作適合小烏龜嗎？（板書：不適合）為什么不適合？（板書：不會(huì)上樹）

師：小烏龜在消防隊(duì)沒(méi)有被錄用，此時(shí)，它的心情怎樣？它放棄了嗎？你怎么知道？ 板塊

（三）喜歡小狐貍：（第三自然段）生：讀。

師：你的喜歡小狐貍的什么？你能找出課文中的句子讀一讀嗎？

生：（小狐貍能說(shuō)會(huì)道，講解清楚，受到游客贊揚(yáng)。）師：你能不能把這段讀一讀。讓大家聽(tīng)出游客對(duì)小狐貍的贊揚(yáng)和對(duì)小烏龜很有意見(jiàn)。

師：小烏龜和小狐貍對(duì)比，他表現(xiàn)得怎樣呢？ 生：小烏龜結(jié)結(jié)巴巴，聲音又小，游客很有意見(jiàn)。師：小烏龜在旅游公司沒(méi)有被錄用，你想對(duì)小烏龜說(shuō)些什么？

師：鴕鳥主任、熊隊(duì)長(zhǎng)和梅花鹿經(jīng)理說(shuō)的共同的一句話是什么

（指導(dǎo)朗讀：“對(duì)不起，小烏龜，請(qǐng)你到別處去找工作吧?！保ㄌ嵝炎⒁猓弘m然這句話都是有禮貌客氣，又有些歉意的語(yǔ)氣，但要注意粗細(xì)變化，熊的聲音粗，梅花鹿的聲音細(xì)。）

第 5 頁(yè)（“對(duì)不起，小烏龜，請(qǐng)你到別處去找工作吧?！边@句話禮貌客氣，又有些歉意，可以看出，他們并沒(méi)有否定小烏龜，只是因?yàn)樾觚數(shù)奶攸c(diǎn)不適合他們單位的工作而已。）師：小烏龜三次找工作都失敗了，它會(huì)怎么想？如果你是它的好朋友，你想對(duì)它說(shuō)些什么？ 生：（自由談。）板塊

（四）喜歡小烏龜：（第四自然段）師：為什么喜歡小烏龜？

生：（小烏龜最后找到工作了，他成功了。）

師：看來(lái)你很愿意和小烏龜一起分享成功的快樂(lè)?，F(xiàn)在讓我們也和你一起來(lái)分享小烏龜?shù)目鞓?lè)，好嗎？

你能不能來(lái)讀一讀這一段，（喜悅，熱烈的程度還不夠，誰(shuí)還能讀得熱烈點(diǎn)兒。）

師：看插圖，小烏龜在最下面，不像小鷹高高在上，有那樣顯耀的位置。默默無(wú)聞卻怎樣？――至關(guān)重要。師：小烏龜它們的雜技表演得精彩嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？

如果你在現(xiàn)場(chǎng)，看到小烏龜他們的精彩表演，你會(huì)怎樣做呢？

生：全體共同模擬觀眾。（熱烈鼓掌，喊“啊，太棒了！”）師：他的好朋友小猩猩看見(jiàn)了他的表演說(shuō)了什么？

第 6 頁(yè) 生：“咦，最底下的不是小烏龜嗎？” 師：小猩猩是什么樣的的語(yǔ)氣？（驚訝、高興的語(yǔ)氣。）師：誰(shuí)能讀一下小猩猩的話？ 生：（讀）生：（齊讀。）

六、總結(jié)全文，引導(dǎo)學(xué)生明白小烏龜?shù)倪M(jìn)取精神。師：小烏龜終于找到了能發(fā)揮自己長(zhǎng)處的工作。“過(guò)了幾個(gè)月，”說(shuō)明什么？“終于”說(shuō)明什么？

（說(shuō)明小烏龜找工作經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，找到一份適合自己的工作是很不容易的。）

師：小烏龜終于找到了適合他的工作。（板書：適合）我們?nèi)硕几饔兴L(zhǎng)，要正確評(píng)價(jià)自己，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處做出正確的選擇，每個(gè)人都會(huì)找到屬于自己的天空。（板書：各有所長(zhǎng)正確選擇）

師：學(xué)了這篇課文，我們應(yīng)該向小烏龜學(xué)習(xí)什么？ 師：時(shí)間過(guò)得可真快，轉(zhuǎn)眼小烏龜已經(jīng)離開(kāi)家?guī)讉€(gè)月了，演出結(jié)束后，小烏龜急忙趕回家里，把好消息告訴給媽媽。它邊笑邊跳地說(shuō)：“媽媽，我找到工作了，我找到工作了?！?師：假如你是小烏龜?shù)膵寢?，你?huì)對(duì)小烏龜說(shuō)些什么？（換角色思考問(wèn)題）

生：（發(fā)揮想象，自由談）

第 7 頁(yè) 師：同學(xué)們看黑板，課文三次把小烏龜和其它的小動(dòng)進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)明小烏龜不適合郵局、消防隊(duì)、旅游公司的工作，雖然多次失敗，但他毫不氣餒，堅(jiān)忍不拔，終于發(fā)揮了自己的長(zhǎng)處，找到了適合它的工作，今后我們也應(yīng)該多發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，克服缺點(diǎn)，使自己越來(lái)越出色。作業(yè)：續(xù)編故事

（老師知道你們很愿意聽(tīng)故事，但我更想讀到你們編的故事。今天，老師就給大家創(chuàng)造一個(gè)這樣的機(jī)會(huì)。）過(guò)了幾個(gè)月，這個(gè)雜技團(tuán)要離開(kāi)這座城市，但小烏龜要留在這個(gè)城市照顧它的媽媽，小烏龜又失業(yè)了。他又要去找工作了，這一次它去哪里找工作呢？他還能不能找到發(fā)揮自己長(zhǎng)處的工作呢。把你編的故事寫在寫話本上。（能夠讓學(xué)生充分想象，編故事）板書設(shè)計(jì)：

郵局（爬得慢）消防隊(duì)（不會(huì)上樹）不適合 1１小烏龜找工作

旅游公司（結(jié)結(jié)巴巴）各有所長(zhǎng) 雜技團(tuán)（沉穩(wěn)有力）適合正確選擇

第 8 頁(yè)

第二篇：《小烏龜找工作》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

《小烏龜找工作》是教科版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文，是一篇童話故事。本文通過(guò)生動(dòng)的想象，講述了小烏龜找工作的過(guò)程和結(jié)果，形象地刻劃了小烏龜鮮明的特點(diǎn)，也揭示了一定的道理，故事情節(jié)很生動(dòng)，因而也很吸引人。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道小烏龜前三次找工作沒(méi)被錄用的原因。

3、初步了解對(duì)比的寫法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和想象能力。

情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得每個(gè)人都有各自的長(zhǎng)處，喚起學(xué)生善于發(fā)揮自己長(zhǎng)處的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、知道小烏龜找工作被拒絕和被錄用的原因，懂得每個(gè)人都有各自的長(zhǎng)處和短處。

2、學(xué)會(huì)書寫10個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入。

今天，我給大家?guī)?lái)一位動(dòng)物朋友，（出示烏龜）你們認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)能介紹一下關(guān)于小烏龜?shù)闹R(shí)？

小烏龜在媽媽的呵護(hù)下已經(jīng)長(zhǎng)大了，它看到媽媽每天那樣辛苦，它想：我也不能總依賴媽媽呀，我應(yīng)該去找份工作，來(lái)減輕媽媽的負(fù)擔(dān)。于是小烏龜踏上了找工作的路。(導(dǎo)入部分生動(dòng)有趣，引人入勝）

（板書課題）下面就讓我們一起去了解一下小烏龜找工作的情況吧！

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們把書打開(kāi)第77頁(yè)。

自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不多字，不少字，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。課文讀通順。標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。（生自由讀文）

2、課文讀完了，（出示生字。）看看，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)愿意大聲地讀給大家聽(tīng)？

3、（指生讀。）

4、我們?cè)侔堰@些字寶寶放回到課文當(dāng)中。請(qǐng)一位同學(xué)讀一遍課文，其他同學(xué)要注意聽(tīng)，小烏龜都到哪兒去找工作了?他都和誰(shuí)一起去的呀？在他的好朋友中，你最喜歡誰(shuí)？（指生通讀）（過(guò)渡非常自然，同學(xué)說(shuō)喜歡誰(shuí)就直接講解有關(guān)自然段）

（學(xué)生匯報(bào)。）

（板書：郵局、消防隊(duì)、旅游公司、雜技團(tuán)。）

三、研讀課文

板塊

（一）喜歡小袋鼠：（第一自然段）

師：誰(shuí)愿意讀一下第一自段。

師：為什么喜歡小袋鼠？你能找出課文中的句子讀一讀嗎？

生：到郵局去找工作時(shí)，小袋鼠一天送了100封信。送信速度快。

師：同學(xué)們你們知道嗎。袋鼠以跳代跑，它的后肢強(qiáng)健有力，一下可以跳出13米呢。（介紹袋鼠跑的速度更能突出袋鼠速之快，和烏龜形成鮮明的對(duì)比）

師：那小烏龜一天送了多少呢？

生：3封。

師：小烏龜一天只送了3封信中的只去掉好不好，為什么？

（只在這里是強(qiáng)調(diào)數(shù)量少。）

師：指導(dǎo)朗讀小袋鼠天送了100封信，小烏龜一天只送了３封信。

師：看來(lái)郵局送信的工作適不適合小烏龜呢？

（板書：不適合，爬得慢）

師：鴕鳥主任是怎么說(shuō)的。從這句話，你讀懂什么了？

生：讀對(duì)不起，小烏龜，請(qǐng)你到別處去找工作吧。（禮貌，報(bào)歉的語(yǔ)氣）

板塊

（二）喜歡小猩猩：（第二自然段）

生：指名讀二自然段。

師：為什么喜歡小猩猩？你能不能找出書中的句子讀一讀。

生：到消防隊(duì)去找工作時(shí)，小猩猩輕輕一躥就上了樹，馬上把火澆滅了。

師：有一個(gè)描寫小猩猩動(dòng)作的詞，誰(shuí)能找出來(lái)？

師：輕輕一躥誰(shuí)能做一個(gè)這樣的動(dòng)作？

輕輕一躥說(shuō)明什么？誰(shuí)能把你搜集到的關(guān)于小猩猩的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)。

生：（上樹對(duì)小猩猩來(lái)說(shuō)是一件很容易的事。）

師：小烏龜是不努力工作嗎？你能用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？

（小烏龜不會(huì)上樹，急得圍著在大樹轉(zhuǎn)圈圈。）

師：誰(shuí)能試著做一做急得轉(zhuǎn)圈圈是什么樣子？（生做動(dòng)作。）（讓生做動(dòng)作體會(huì)更深些）

誰(shuí)能再把這兩句話讀一讀，一定要讓大家聽(tīng)出來(lái)小烏龜?shù)男募比绶俸托⌒尚傻牡眯膽?yīng)手。（指導(dǎo)朗讀小烏龜不會(huì)上樹，急得圍著大樹轉(zhuǎn)圈圈。小猩猩輕輕一躥就上了樹，馬上把火澆滅了。）

師：熊隊(duì)長(zhǎng)看了小烏龜和小猩猩的表現(xiàn)，說(shuō)了什么？

生：對(duì)不起，小烏龜，請(qǐng)你到別處去找工作吧。

師：從熊隊(duì)長(zhǎng)的話，你讀懂了什么？

師：（指導(dǎo)朗讀熊隊(duì)長(zhǎng)的話）

師：消防隊(duì)的工作適合小烏龜嗎？（板書：不適合）為什么不適合？（板書：不會(huì)上樹）

師：小烏龜在消防隊(duì)沒(méi)有被錄用，此時(shí)，它的心情怎樣？它放棄了嗎？你怎么知道？

板塊

（三）喜歡小狐貍：（第三自然段）生：讀。

師：你的喜歡小狐貍的什么？你能找出課文中的句子讀一讀嗎？

生：（小狐貍能說(shuō)會(huì)道，講解清楚，受到游客贊揚(yáng)。）

師：你能不能把這段讀一讀。讓大家聽(tīng)出游客對(duì)小狐貍的贊揚(yáng)和對(duì)小烏龜很有意見(jiàn)。

師：小烏龜和小狐貍對(duì)比，他表現(xiàn)得怎樣呢？

生：小烏龜結(jié)結(jié)巴巴，聲音又小，游客很有意見(jiàn)。

師：小烏龜在旅游公司沒(méi)有被錄用，你想對(duì)小烏龜說(shuō)些什么？

師：鴕鳥主任、熊隊(duì)長(zhǎng)和梅花鹿經(jīng)理說(shuō)的共同的一句話是什么

（指導(dǎo)朗讀：對(duì)不起，小烏龜，請(qǐng)你到別處去找工作吧。）

（提醒注意：雖然這句話都是有禮貌客氣，又有些歉意的語(yǔ)氣，但要注意粗細(xì)變化，熊的聲音粗，梅花鹿的聲音細(xì)。）

（對(duì)不起，小烏龜，請(qǐng)你到別處去找工作吧。這句話禮貌客氣，又有些歉意，可以看出，他們并沒(méi)有否定小烏龜，只是因?yàn)樾觚數(shù)奶攸c(diǎn)不適合他們單位的工作而已。）

師：小烏龜三次找工作都失敗了，它會(huì)怎么想？如果你是它的好朋友，你想對(duì)它說(shuō)些什么？

生：（自由談。）

板塊

（四）喜歡小烏龜：（第四自然段）

師：為什么喜歡小烏龜？

生：（小烏龜最后找到工作了，他成功了。）

師：看來(lái)你很愿意和小烏龜一起分享成功的快樂(lè)?，F(xiàn)在讓我們也和你一起來(lái)分享小烏龜?shù)目鞓?lè)，好嗎？

你能不能來(lái)讀一讀這一段，（喜悅，熱烈的程度還不夠，誰(shuí)還能讀得熱烈點(diǎn)兒。）

師：看插圖，小烏龜在最下面，不像小鷹高高在上，有那樣顯耀的位置。默默無(wú)聞卻怎樣？――至關(guān)重要。師：小烏龜它們的雜技表演得精彩嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？

如果你在現(xiàn)場(chǎng)，看到小烏龜他們的精彩表演，你會(huì)怎樣做呢？

生：全體共同模擬觀眾。（熱烈鼓掌，喊啊，太棒了?。?/p>

師：他的好朋友小猩猩看見(jiàn)了他的表演說(shuō)了什么？

生：咦，最底下的不是小烏龜嗎？

師：小猩猩是什么樣的的語(yǔ)氣？

（驚訝、高興的語(yǔ)氣。）

師：誰(shuí)能讀一下小猩猩的話？

生：（讀）

生：（齊讀。）

六、總結(jié)全文，引導(dǎo)學(xué)生明白小烏龜?shù)倪M(jìn)取精神。

師：小烏龜終于找到了能發(fā)揮自己長(zhǎng)處的工作。過(guò)了幾個(gè)月，說(shuō)明什么？終于說(shuō)明什么？

（說(shuō)明小烏龜找工作經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，找到一份適合自己的工作是很不容易的。）

師：小烏龜終于找到了適合他的工作。（板書：適合）

我們?nèi)硕几饔兴L(zhǎng)，要正確評(píng)價(jià)自己，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處做出正確的選擇，每個(gè)人都會(huì)找到屬于自己的天空。（板書：各有所長(zhǎng)正確選擇）

師：學(xué)了這篇課文，我們應(yīng)該向小烏龜學(xué)習(xí)什么？

師：時(shí)間過(guò)得可真快，轉(zhuǎn)眼小烏龜已經(jīng)離開(kāi)家?guī)讉€(gè)月了，演出結(jié)束后，小烏龜急忙趕回家里，把好消息告訴給媽媽。它邊笑邊跳地說(shuō)：媽媽，我找到工作了，我找到工作了。

師：假如你是小烏龜?shù)膵寢專銜?huì)對(duì)小烏龜說(shuō)些什么？（換角色思考問(wèn)題）

生：（發(fā)揮想象，自由談）

師：同學(xué)們看黑板，課文三次把小烏龜和其它的小動(dòng)進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)明小烏龜不適合郵局、消防隊(duì)、旅游公司的工作，雖然多次失敗，但他毫不氣餒，堅(jiān)忍不拔，終于發(fā)揮了自己的長(zhǎng)處，找到了適合它的工作，今后我們也應(yīng)該多發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，克服缺點(diǎn)，使自己越來(lái)越出色。作業(yè)：續(xù)編故事

（老師知道你們很愿意聽(tīng)故事，但我更想讀到你們編的故事。今天，老師就給大家創(chuàng)造一個(gè)這樣的機(jī)會(huì)。）

過(guò)了幾個(gè)月，這個(gè)雜技團(tuán)要離開(kāi)這座城市，但小烏龜要留在這個(gè)城市照顧它的媽媽，小烏龜又失業(yè)了。他又要去找工作了，這一次它去哪里找工作呢？他還能不能找到發(fā)揮自己長(zhǎng)處的工作呢。把你編的故事寫在寫話本上。（能夠讓學(xué)生充分想象，編故事）

板書設(shè)計(jì)：

郵局（爬得慢）消防隊(duì)（不會(huì)上樹）不適合

1１小烏龜找工作

旅游公司（結(jié)結(jié)巴巴）各有所長(zhǎng)

雜技團(tuán)（沉穩(wěn)有力）

適合正確選擇

第三篇：《小烏龜找工作》教學(xué)設(shè)計(jì)(詳細(xì)指導(dǎo))

《小烏龜找工作》教學(xué)設(shè)計(jì)（詳細(xì)指導(dǎo)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道小烏龜前三次找工作沒(méi)被錄用的原因。

3、初步了解對(duì)比的寫法。

4、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和想象能力。

5、使學(xué)生懂得每個(gè)人都有各自的長(zhǎng)處，喚起學(xué)生善于發(fā)揮自己長(zhǎng)處的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、知道小烏龜找工作被拒絕和被錄用的原因，懂得每個(gè)人都有各自的長(zhǎng)處和短處。

2、學(xué)會(huì)書寫11個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

今天，我給大家?guī)?lái)一位動(dòng)物朋友，（出示烏龜）你們認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)能介紹一下關(guān)于小烏龜?shù)闹R(shí)？

小烏龜在媽媽的呵護(hù)下已經(jīng)長(zhǎng)大了，它看到媽媽每天那樣辛苦，它想：我也不能總依賴媽媽呀，我應(yīng)該去找份工作，來(lái)減輕媽媽的負(fù)擔(dān)。于是小烏龜踏上了找工作的路。(導(dǎo)入部分生動(dòng)有趣，引人入勝）

（板書課題）下面就讓我們一起去了解一下小烏龜找工作的情況吧！

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們把書打開(kāi)。

自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不多字，不少字，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。課文讀通順。標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。（生自由讀文）

2、課文讀完了，（出示生字）看看，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)愿意大聲地讀給大家聽(tīng)？

3、指生讀。

4、我們?cè)侔堰@些字寶寶放回到課文當(dāng)中。請(qǐng)一位同學(xué)讀一遍課文，其他同學(xué)要注意聽(tīng)，小烏龜都到哪兒去找工作了? 他都和誰(shuí)一起去的呀？在他的好朋友

/ 5

中，你最喜歡誰(shuí)？（指生通讀）（過(guò)渡非常自然，同學(xué)說(shuō)喜歡誰(shuí)就直接講解有關(guān)自然段）

（學(xué)生匯報(bào)。）

（板書：郵局、消防隊(duì)、旅游公司、雜技團(tuán)。）

三、研讀課文 板塊

（一）喜歡小袋鼠：（第一自然段）師：誰(shuí)愿意讀一下第一自段。

師：為什么喜歡小袋鼠？你能找出課文中的句子讀一讀嗎？ 生：到郵局去找工作時(shí)，小袋鼠一天送了100封信。送信速度快。師：同學(xué)們你們知道嗎。袋鼠以跳代跑，它的后肢強(qiáng)健有力，一下可以跳出13米呢。（介紹袋鼠跑的速度更能突出袋鼠速度之快，和烏龜形成鮮明的對(duì)比）

師：那小烏龜一天送了多少呢？ 生：3封。

師：“小烏龜一天只送了3封信”中的“只”去掉好不好，為什么？（“只”在這里是強(qiáng)調(diào)數(shù)量少。）

師：指導(dǎo)朗讀“小袋鼠一天送了100封信，小烏龜一天只送了3封信?！?師：看來(lái)郵局送信的工作適不適合小烏龜呢？（板書：不適合，爬得慢）

師：鴕鳥主任是怎么說(shuō)的。從這句話，你讀懂什么了？

生：讀“對(duì)不起，小烏龜，請(qǐng)你到別處去找工作吧?！保ǘY貌，抱歉的語(yǔ)氣）板塊

（二）喜歡小猩猩：（第二自然段）生：指名讀二自然段。

師：為什么喜歡小猩猩？你能不能找出書中的句子讀一讀。

生：到消防隊(duì)去找工作時(shí)，小猩猩輕輕一躥就上了樹，馬上把火澆滅了。師：有一個(gè)描寫小猩猩動(dòng)作的詞，誰(shuí)能找出來(lái)？ 師：“輕輕一躥”誰(shuí)能做一個(gè)這樣的動(dòng)作？

“輕輕一躥”說(shuō)明什么？誰(shuí)能把你搜集到的關(guān)于小猩猩的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)。

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生：（上樹對(duì)小猩猩來(lái)說(shuō)是一件很容易的事。）

師：小烏龜是不努力工作嗎？你能用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？（小烏龜不會(huì)上樹，急得圍著大樹轉(zhuǎn)圈圈。）

師：誰(shuí)能試著做一做急得轉(zhuǎn)圈圈是什么樣子？（生做動(dòng)作）（讓生做動(dòng)作體會(huì)更深些）

誰(shuí)能再把這兩句話讀一讀，一定要讓大家聽(tīng)出來(lái)小烏龜?shù)男募比绶俸托⌒尚傻牡眯膽?yīng)手。（指導(dǎo)朗讀“小烏龜不會(huì)上樹，急得圍著大樹轉(zhuǎn)圈圈。小猩猩輕輕一躥就上了樹，馬上把火澆滅了。）

師：熊隊(duì)長(zhǎng)看了小烏龜和小猩猩的表現(xiàn)，說(shuō)了什么？ 生：“對(duì)不起，小烏龜，請(qǐng)你到別處去找工作吧?！?師：從熊隊(duì)長(zhǎng)的話，你讀懂了什么？ 師：（指導(dǎo)朗讀熊隊(duì)長(zhǎng)的話）

師：消防隊(duì)的工作適合小烏龜嗎？（板書：不適合）為什么不適合？（板書：不會(huì)上樹）

師：小烏龜在消防隊(duì)沒(méi)有被錄用，此時(shí)，它的心情怎樣？它放棄了嗎？你怎么知道？

板塊

（三）喜歡小狐貍：（第三自然段）生：讀。

師：你喜歡小狐貍的什么？你能找出課文中的句子讀一讀嗎？ 生：（小狐貍能說(shuō)會(huì)道，講解清楚，受到游客贊揚(yáng)。）

師：你能不能把這段讀一讀。讓大家聽(tīng)出游客對(duì)小狐貍的贊揚(yáng)和對(duì)小烏龜很有意見(jiàn)。

師：小烏龜和小狐貍對(duì)比，他表現(xiàn)得怎樣呢？ 生：小烏龜結(jié)結(jié)巴巴，聲音又小，游客很有意見(jiàn)。

師：小烏龜在旅游公司沒(méi)有被錄用，你想對(duì)小烏龜說(shuō)些什么？ 師：鴕鳥主任、熊隊(duì)長(zhǎng)和梅花鹿經(jīng)理說(shuō)的共同的一句話是什么（指導(dǎo)朗讀：“對(duì)不起，小烏龜，請(qǐng)你到別處去找工作吧?！保?/p>

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（提醒注意：雖然這句話都是有禮貌客氣，又有些歉意的語(yǔ)氣，但要注意粗細(xì)變化，熊的聲音粗，梅花鹿的聲音細(xì)。）

（“對(duì)不起，小烏龜，請(qǐng)你到別處去找工作吧?！边@句話禮貌客氣，又有些歉意，可以看出，他們并沒(méi)有否定小烏龜，只是因?yàn)樾觚數(shù)奶攸c(diǎn)不適合他們單位的工作而已。）

師：小烏龜三次找工作都失敗了，它會(huì)怎么想？如果你是它的好朋友，你想對(duì)它說(shuō)些什么？

生：（自由談。）板塊

（四）喜歡小烏龜：（第四自然段）師：為什么喜歡小烏龜？

生：（小烏龜最后找到工作了，他成功了。）

師：看來(lái)你很愿意和小烏龜一起分享成功的快樂(lè)?，F(xiàn)在讓我們也和你一起來(lái)分享小烏龜?shù)目鞓?lè)，好嗎？

你能不能來(lái)讀一讀這一段，（喜悅、熱烈的程度還不夠，誰(shuí)還能讀得熱烈點(diǎn)兒？）

師：看插圖，小烏龜在最下面，不像小鷹高高在上，有那樣顯耀的位置。默默無(wú)聞卻至關(guān)重要。

師：小烏龜它們的雜技表演得精彩嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？ 如果你在現(xiàn)場(chǎng)，看到小烏龜他們的精彩表演，你會(huì)怎樣做呢？ 生：全體共同模擬觀眾。（熱烈鼓掌，喊“啊，太棒了！”）師：他的好朋友小猩猩看見(jiàn)了他的表演說(shuō)了什么？ 生：“咦，最底下的不是小烏龜嗎？”

師：小猩猩是什么樣的語(yǔ)氣？（驚訝、高興的語(yǔ)氣。）師：誰(shuí)能讀一下小猩猩的話？ 生：（讀）

四、總結(jié)全文，引導(dǎo)學(xué)生明白小烏龜?shù)倪M(jìn)取精神

師：小烏龜終于找到了能發(fā)揮自己長(zhǎng)處的工作。“過(guò)了幾個(gè)月，”說(shuō)明什么？“終于”說(shuō)明什么？

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（說(shuō)明小烏龜找工作經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，找到一份適合自己的工作是很不容易。）

師：小烏龜終于找到了適合他的工作。（板書：適合）

我們?nèi)硕几饔兴L(zhǎng)，要正確評(píng)價(jià)自己，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處做出正確的選擇，每個(gè)人都會(huì)找到屬于自己的天空。（板書：各有所長(zhǎng)正確選擇）

師：學(xué)了這篇課文，我們應(yīng)該向小烏龜學(xué)習(xí)什么？

師：時(shí)間過(guò)得可真快，轉(zhuǎn)眼小烏龜已經(jīng)離開(kāi)家?guī)讉€(gè)月了，演出結(jié)束后，小烏龜急忙趕回家里，把好消息告訴給媽媽。它邊笑邊跳地說(shuō)：“媽媽，我找到工作了，我找到工作了?！?/p>

師：假如你是小烏龜?shù)膵寢專銜?huì)對(duì)小烏龜說(shuō)些什么？（換角色思考問(wèn)題）生：（發(fā)揮想象，自由談）

師：同學(xué)們看黑板，課文三次把小烏龜和其它的小動(dòng)物進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)明小烏龜不適合郵局、消防隊(duì)、旅游公司的工作，雖然多次失敗，但他毫不氣餒，堅(jiān)忍不拔，終于發(fā)揮了自己的長(zhǎng)處，找到了適合它的工作，今后我們也應(yīng)該多發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，克服缺點(diǎn)，使自己越來(lái)越出色。

五、作業(yè)：續(xù)編故事

（老師知道你們很愿意聽(tīng)故事，但我更想讀到你們編的故事。今天，老師就給大家創(chuàng)造一個(gè)這樣的機(jī)會(huì)。）

過(guò)了幾個(gè)月，這個(gè)雜技團(tuán)要離開(kāi)這座城市，但小烏龜要留在這個(gè)城市照顧它的媽媽，小烏龜又失業(yè)了。他又要去找工作了，這一次它去哪里找工作呢？他還能不能找到發(fā)揮自己長(zhǎng)處的工作呢。把你編的故事寫在寫話本上。（能夠讓學(xué)生充分想象，編故事）

六、板書設(shè)計(jì)

小烏龜找工作

郵局（爬得慢)不適合 消防隊(duì)（不會(huì)上樹）不適合

旅游公司（結(jié)結(jié)巴巴）不適合 各有所長(zhǎng)

雜技團(tuán)（沉穩(wěn)有力）適合 正確選擇

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第四篇：《小烏龜找工作》教案

教材簡(jiǎn)析：

《小烏龜找工作》是浙教版學(xué)前班上冊(cè)的一篇看圖講故事的課文，是一篇童話故事。本文通過(guò)生動(dòng)的想象，講述了小烏龜找工作的過(guò)程和結(jié)果，形象地刻劃了小烏龜鮮明的特點(diǎn)，故事情節(jié)很生動(dòng)，因而也很吸引人。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道小烏龜前三次找工作沒(méi)被錄用的原因。

3、初步了解對(duì)比的寫法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和想象能力。

情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得每個(gè)人都有各自的長(zhǎng)處，喚起學(xué)生善于發(fā)揮自己長(zhǎng)處的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、知道小烏龜找工作被拒絕和被錄用的原因，懂得每個(gè)人都有各自的長(zhǎng)處和短處。

2、學(xué)會(huì)書寫10個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入。

今天，我給大家?guī)?lái)一位動(dòng)物朋友，（出示烏龜）你們認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)能介紹一下關(guān)于小烏龜?shù)闹R(shí)？

小烏龜在媽媽的呵護(hù)下已經(jīng)長(zhǎng)大了，它看到媽媽每天那樣辛苦，它想：我也不能總依賴媽媽呀，我應(yīng)該去找份工作，來(lái)減輕媽媽的負(fù)擔(dān)。于是小烏龜踏上了找工作的路。(導(dǎo)入部分生動(dòng)有趣，引人入勝）

（板書課題）下面就讓我們一起去了解一下小烏龜找工作的情況吧！

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們把書打開(kāi)第6頁(yè)。

認(rèn)真傾聽(tīng)老師讀故事，想想小烏龜找到工作了嗎。

2、再聽(tīng)故事，要注意聽(tīng)，小烏龜都到哪兒去找工作了? 他都和誰(shuí)一起去的呀？在他的好朋友中，你最喜歡誰(shuí)？

（板書：郵局、消防隊(duì)、旅游公司、雜技團(tuán)。）

三、細(xì)讀課文

（一）喜歡小袋鼠：（第一自然段）

師：領(lǐng)讀第一自然段。

師：為什么喜歡小袋鼠？你能找出課文中的句子嗎？

生：到郵局去找工作時(shí)，小袋鼠一天送了100封信。送信速度快。

師：同學(xué)們你們知道嗎。袋鼠以跳代跑，它的后肢強(qiáng)健有力，一下可以跳出13米呢。（介紹袋鼠跑的速度更能突出袋鼠速之快，和烏龜形成鮮明的對(duì)比）

師：那小烏龜一天送了多少呢？

生：3封。

師：“小烏龜一天只送了3封信”中的“只”去掉好不好，為什么？

（“只”在這里是強(qiáng)調(diào)數(shù)量少。）

師：指導(dǎo)朗讀“小袋鼠天送了100封信，小烏龜一天只送了３封信?！?/p>

師：看來(lái)郵局送信的工作適不適合小烏龜呢？

（板書：不適合，爬得慢）

師：鴕鳥主任是怎么說(shuō)的。從這句話，你讀懂什么了？

生：讀“對(duì)不起，小烏龜，請(qǐng)你到別處去找工作吧?！保ǘY貌，報(bào)歉的語(yǔ)氣）

（二）喜歡小猴：（第二自然段）

生：指名讀二自然段。

師：為什么喜歡小猴？你能不能找出書中的句子讀一讀。

生：到消防隊(duì)去找工作時(shí)，小猴輕輕一躥就上了樹，馬上把火澆滅了。

師：有一個(gè)描寫小猴動(dòng)作的詞，誰(shuí)能找出來(lái)？

師：“輕輕一躥”誰(shuí)能做一個(gè)這樣的動(dòng)作？

“輕輕一躥”說(shuō)明什么？誰(shuí)能把你搜集到的關(guān)于小猩猩的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)。

生：（上樹對(duì)小猴來(lái)說(shuō)是一件很容易的事。）

師：小烏龜是不努力工作嗎？你能用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？

（小烏龜不會(huì)上樹，急得圍著在大樹轉(zhuǎn)圈圈。）

師：誰(shuí)能試著做一做急得轉(zhuǎn)圈圈是什么樣子？（生做動(dòng)作。）（讓生做動(dòng)作體會(huì)更深些）

誰(shuí)能再把這兩句話讀一讀，一定要讓大家聽(tīng)出來(lái)小烏龜?shù)男募比绶俸托『锏牡眯膽?yīng)手。（指導(dǎo)朗讀“小烏龜不會(huì)上樹，急得圍著大樹轉(zhuǎn)圈圈。小猴輕輕一躥就上了樹，馬上把火澆滅了。）

師：熊隊(duì)長(zhǎng)看了小烏龜和小猴的表現(xiàn)，說(shuō)了什么？

生：“對(duì)不起，小烏龜，請(qǐng)你到別處去找工作吧。”

師：從熊隊(duì)長(zhǎng)的話，你讀懂了什么？

師：（指導(dǎo)朗讀熊隊(duì)長(zhǎng)的話）

師：消防隊(duì)的工作適合小烏龜嗎？（板書：不適合）為什么不適合？（板書：不會(huì)上樹）

師：小烏龜在消防隊(duì)沒(méi)有被錄用，此時(shí)，它的心情怎樣？它放棄了嗎？你怎么知道？

師：小烏龜兩次找工作都失敗了，它會(huì)怎么想？如果你是它的好朋友，你想對(duì)它說(shuō)些什么？

生：（自由談。）

三

喜歡小烏龜：（第四自然段）

師：為什么喜歡小烏龜？

生：（小烏龜最后找到工作了，他成功了。）

師：看來(lái)你很愿意和小烏龜一起分享成功的快樂(lè)?，F(xiàn)在讓我們也和你一起來(lái)分享小烏龜?shù)目鞓?lè)，好嗎？

你能不能來(lái)讀一讀這一段，（喜悅，熱烈的程度還不夠，誰(shuí)還能讀得熱烈點(diǎn)兒。）

師：看插圖，小烏龜在最下面，不像小鷹高高在上，有那樣顯耀的位置。默默無(wú)聞卻怎樣？――至關(guān)重要。

師：小烏龜它們的雜技表演得精彩嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？

如果你在現(xiàn)場(chǎng)，看到小烏龜他們的精彩表演，你會(huì)怎樣做呢？

生：全體共同模擬觀眾。（熱烈鼓掌，喊“啊，太棒了！”）

師：他的好朋友小猴看見(jiàn)了他的表演說(shuō)了什么？

生：“咦，最底下的不是小烏龜嗎？”

師：小猴是什么樣的的語(yǔ)氣？

（驚訝、高興的語(yǔ)氣。）

師：誰(shuí)能讀一下小猴的話？

六、總結(jié)全文，引導(dǎo)學(xué)生明白小烏龜?shù)倪M(jìn)取精神。

師：小烏龜終于找到了能發(fā)揮自己長(zhǎng)處的工作?！斑^(guò)了幾個(gè)月，”說(shuō)明什么？“終于”說(shuō)明什么？

（說(shuō)明小烏龜找工作經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，找到一份適合自己的工作是很不容易的。）

師：小烏龜終于找到了適合他的工作。（板書：適合）

我們?nèi)硕几饔兴L(zhǎng)，要正確評(píng)價(jià)自己，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處做出正確的選擇，每個(gè)人都會(huì)找到屬于自己的天空。（板書：各有所長(zhǎng)正確選擇）

師：學(xué)了這篇課文，我們應(yīng)該向小烏龜學(xué)習(xí)什么？

師：時(shí)間過(guò)得可真快，轉(zhuǎn)眼小烏龜已經(jīng)離開(kāi)家?guī)讉€(gè)月了，演出結(jié)束后，小烏龜急忙趕回家里，把好消息告訴給媽媽。它邊笑邊跳地說(shuō)：“媽媽，我找到工作了，我找到工作了?！?/p>

師：假如你是小烏龜?shù)膵寢?，你?huì)對(duì)小烏龜說(shuō)些什么？（換角色思考問(wèn)題）

生：（發(fā)揮想象，自由談）

師：同學(xué)們看黑板，課文兩次把小烏龜和其它的小動(dòng)進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)明小烏龜不適合郵局、消防隊(duì)、的工作，雖然多次失敗，但他毫不氣餒，堅(jiān)忍不拔，終于發(fā)揮了自己的長(zhǎng)處，找到了適合它的工作，今后我們也應(yīng)該多發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，克服缺點(diǎn)，使自己越來(lái)越出色。

作業(yè)：續(xù)編故事

（老師知道你們很愿意聽(tīng)故事，但我更想讀到你們編的故事。今天，老師就給大家創(chuàng)造一個(gè)這樣的機(jī)會(huì)。）

過(guò)了幾個(gè)月，這個(gè)雜技團(tuán)要離開(kāi)這座城市，但小烏龜要留在這個(gè)城市照顧它的媽媽，小烏龜又失業(yè)了。他又要去找工作了，這一次它去哪里找工作呢？他還能不能找到發(fā)揮自己長(zhǎng)處的工作呢。（能夠讓學(xué)生充分想象，編故事）

板書設(shè)計(jì)：

１１小烏龜找工作

郵局

（爬得慢)

消防隊(duì)

（不會(huì)上樹）不適合 雜技團(tuán)

（沉穩(wěn)有力）適合正確選擇

第五篇：小烏龜找工作教案

《小烏龜找工作》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

《小烏龜找工作》是教科版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文，是一篇童話故事。本文通過(guò)生動(dòng)的想象，講述了小烏龜找工作的過(guò)程和結(jié)果，形象地刻畫了小烏龜鮮明的特點(diǎn)，也揭示了一定的道理，故事情節(jié)很生動(dòng)，因而也很吸引人。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道小烏龜前三次找工作沒(méi)被錄用的原因。

3、初步了解對(duì)比的寫法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和想象能力。

情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得每個(gè)人都有各自的長(zhǎng)處，喚起學(xué)生善于發(fā)揮自己長(zhǎng)處的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、知道小烏龜找工作被拒絕和被錄用的原因，懂得每個(gè)人都有各自的長(zhǎng)處和短處。

2、學(xué)會(huì)書寫10個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入。

今天，我給大家?guī)?lái)一位動(dòng)物朋友，（出示烏龜）你們認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)能介紹一下關(guān)于小烏龜?shù)闹R(shí)？

小烏龜在媽媽的呵護(hù)下已經(jīng)長(zhǎng)大了，它看到媽媽每天那樣辛苦，它想：我也不能總依賴媽媽呀，我應(yīng)該去找份工作，來(lái)減輕媽媽的負(fù)擔(dān)。于是小烏龜踏上了找工作的路。(導(dǎo)入部分生動(dòng)有趣，引人入勝）（板書課題）下面就讓我們一起去了解一下小烏龜找工作的情況吧！

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們把書打開(kāi)第77頁(yè)。

自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不多字，不少字，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。課文讀通順。標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。（生自由讀文）

2、課文讀完了，（出示生字。）看看，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)愿意大聲地讀給大家聽(tīng)？

3、（指生讀。）

4、我們?cè)侔堰@些字寶寶放回到課文當(dāng)中。請(qǐng)一位同學(xué)讀一遍課文，其他同學(xué)要注意聽(tīng)，小烏龜都到哪兒去找工作了? 他都和誰(shuí)一起去的呀？在他的好朋友中，你最喜歡誰(shuí)？（指生通讀）（過(guò)渡非常自然，同學(xué)說(shuō)喜歡誰(shuí)就直接講解有關(guān)自然段）（學(xué)生匯報(bào)。）

（板書：郵局、消防隊(duì)、旅游公司、雜技團(tuán)。）

三、研讀課文 板塊

（一）喜歡小袋鼠：（第一自然段）師：誰(shuí)愿意讀一下第一自段。

師：為什么喜歡小袋鼠？你能找出課文中的句子讀一讀嗎？

生：到郵局去找工作時(shí)，小袋鼠一天送了100封信。送信速度快。

師：同學(xué)們你們知道嗎。袋鼠以跳代跑，它的后肢強(qiáng)健有力，一下可以跳出13米呢。（介紹袋鼠跑的速度更能突出袋鼠速之快，和烏龜形成鮮明的對(duì)比）師：那小烏龜一天送了多少呢？ 生：3封。

師：“小烏龜一天只送了3封信”中的“只”去掉好不好，為什么？（“只”在這里是強(qiáng)調(diào)數(shù)量少。）

師：指導(dǎo)朗讀“小袋鼠天送了100封信，小烏龜一天只送了３封信?！?師：看來(lái)郵局送信的工作適不適合小烏龜呢？

（板書：不適合，爬得慢）

師：鴕鳥主任是怎么說(shuō)的。從這句話，你讀懂什么了？

生：讀“對(duì)不起，小烏龜，請(qǐng)你到別處去找工作吧?！保ǘY貌，報(bào)歉的語(yǔ)氣）

板塊

（二）喜歡小猩猩：（第二自然段）生：指名讀二自然段。

師：為什么喜歡小猩猩？你能不能找出書中的句子讀一讀。

生：到消防隊(duì)去找工作時(shí)，小猩猩輕輕一躥就上了樹，馬上把火澆滅了。師：有一個(gè)描寫小猩猩動(dòng)作的詞，誰(shuí)能找出來(lái)？ 師：“輕輕一躥”誰(shuí)能做一個(gè)這樣的動(dòng)作？

“輕輕一躥”說(shuō)明什么？誰(shuí)能把你搜集到的關(guān)于小猩猩的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)。生：（上樹對(duì)小猩猩來(lái)說(shuō)是一件很容易的事。）

師：小烏龜是不努力工作嗎？你能用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？

（小烏龜不會(huì)上樹，急得圍著在大樹轉(zhuǎn)圈圈。）

師：誰(shuí)能試著做一做急得轉(zhuǎn)圈圈是什么樣子？（生做動(dòng)作。）（讓生做動(dòng)作體會(huì)更深些）

誰(shuí)能再把這兩句話讀一讀，一定要讓大家聽(tīng)出來(lái)小烏龜?shù)男募比绶俸托⌒尚傻牡眯膽?yīng)手。（指導(dǎo)朗讀“小烏龜不會(huì)上樹，急得圍著大樹轉(zhuǎn)圈圈。小猩猩輕輕一躥就上了樹，馬上把火澆滅了。）師：熊隊(duì)長(zhǎng)看了小烏龜和小猩猩的表現(xiàn)，說(shuō)了什么？ 生：“對(duì)不起，小烏龜，請(qǐng)你到別處去找工作吧?！?師：從熊隊(duì)長(zhǎng)的話，你讀懂了什么？ 師：（指導(dǎo)朗讀熊隊(duì)長(zhǎng)的話）

師：消防隊(duì)的工作適合小烏龜嗎？（板書：不適合）為什么不適合？（板書：不會(huì)上樹）師：小烏龜在消防隊(duì)沒(méi)有被錄用，此時(shí)，它的心情怎樣？它放棄了嗎？你怎么知道？ 板塊

（三）喜歡小狐貍：（第三自然段）生：讀。

師：你的喜歡小狐貍的什么？你能找出課文中的句子讀一讀嗎？ 生：（小狐貍能說(shuō)會(huì)道，講解清楚，受到游客贊揚(yáng)。）

師：你能不能把這段讀一讀。讓大家聽(tīng)出游客對(duì)小狐貍的贊揚(yáng)和對(duì)小烏龜很有意見(jiàn)。師：小烏龜和小狐貍對(duì)比，他表現(xiàn)得怎樣呢？ 生：小烏龜結(jié)結(jié)巴巴，聲音又小，游客很有意見(jiàn)。

師：小烏龜在旅游公司沒(méi)有被錄用，你想對(duì)小烏龜說(shuō)些什么？ 師：鴕鳥主任、熊隊(duì)長(zhǎng)和梅花鹿經(jīng)理說(shuō)的共同的一句話是什么

（指導(dǎo)朗讀：“對(duì)不起，小烏龜，請(qǐng)你到別處去找工作吧?！保?/p>

（提醒注意：雖然這句話都是有禮貌客氣，又有些歉意的語(yǔ)氣，但要注意粗細(xì)變化，熊的聲音粗，梅花鹿的聲音細(xì)。）

（“對(duì)不起，小烏龜，請(qǐng)你到別處去找工作吧。”這句話禮貌客氣，又有些歉意，可以看出，他們并沒(méi)有否定小烏龜，只是因?yàn)樾觚數(shù)奶攸c(diǎn)不適合他們單位的工作而已。）

師：小烏龜三次找工作都失敗了，它會(huì)怎么想？如果你是它的好朋友，你想對(duì)它說(shuō)些什么？ 生：（自由談。）

板塊

（四）喜歡小烏龜：（第四自然段）師：為什么喜歡小烏龜？ 生：（小烏龜最后找到工作了，他成功了。）

師：看來(lái)你很愿意和小烏龜一起分享成功的快樂(lè)。現(xiàn)在讓我們也和你一起來(lái)分享小烏龜?shù)目鞓?lè)，好嗎？

你能不能來(lái)讀一讀這一段，（喜悅，熱烈的程度還不夠，誰(shuí)還能讀得熱烈點(diǎn)兒。）

師：看插圖，小烏龜在最下面，不像小鷹高高在上，有那樣顯耀的位置。默默無(wú)聞卻怎樣？――至關(guān)重要。

師：小烏龜它們的雜技表演得精彩嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？ 如果你在現(xiàn)場(chǎng)，看到小烏龜他們的精彩表演，你會(huì)怎樣做呢？ 生：全體共同模擬觀眾。（熱烈鼓掌，喊“啊，太棒了！”）師：他的好朋友小猩猩看見(jiàn)了他的表演說(shuō)了什么？ 生：“咦，最底下的不是小烏龜嗎？” 師：小猩猩是什么樣的的語(yǔ)氣？（驚訝、高興的語(yǔ)氣。）師：誰(shuí)能讀一下小猩猩的話？ 生：（讀）

生：（齊讀。）

六、總結(jié)全文，引導(dǎo)學(xué)生明白小烏龜?shù)倪M(jìn)取精神。

師：小烏龜終于找到了能發(fā)揮自己長(zhǎng)處的工作?！斑^(guò)了幾個(gè)月，”說(shuō)明什么？“終于”說(shuō)明什么？（說(shuō)明小烏龜找工作經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，找到一份適合自己的工作是很不容易的。）師：小烏龜終于找到了適合他的工作。（板書：適合）

我們?nèi)硕几饔兴L(zhǎng)，要正確評(píng)價(jià)自己，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處做出正確的選擇，每個(gè)人都會(huì)找到屬于自己的天空。（板書：各有所長(zhǎng)正確選擇）

師：學(xué)了這篇課文，我們應(yīng)該向小烏龜學(xué)習(xí)什么？

師：時(shí)間過(guò)得可真快，轉(zhuǎn)眼小烏龜已經(jīng)離開(kāi)家?guī)讉€(gè)月了，演出結(jié)束后，小烏龜急忙趕回家里，把好消息告訴給媽媽。它邊笑邊跳地說(shuō)：“媽媽，我找到工作了，我找到工作了?！?師：假如你是小烏龜?shù)膵寢專銜?huì)對(duì)小烏龜說(shuō)些什么？（換角色思考問(wèn)題）生：（發(fā)揮想象，自由談）

師：同學(xué)們看黑板，課文三次把小烏龜和其它的小動(dòng)進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)明小烏龜不適合郵局、消防隊(duì)、旅游公司的工作，雖然多次失敗，但他毫不氣餒，堅(jiān)忍不拔，終于發(fā)揮了自己的長(zhǎng)處，找到了適合它的工作，今后我們也應(yīng)該多發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，克服缺點(diǎn)，使自己越來(lái)越出色。

作業(yè)：續(xù)編故事

（老師知道你們很愿意聽(tīng)故事，但我更想讀到你們編的故事。今天，老師就給大家創(chuàng)造一個(gè)這樣的機(jī)會(huì)。）

過(guò)了幾個(gè)月，這個(gè)雜技團(tuán)要離開(kāi)這座城市，但小烏龜要留在這個(gè)城市照顧它的媽媽，小烏龜又失業(yè)了。他又要去找工作了，這一次它去哪里找工作呢？他還能不能找到發(fā)揮自己長(zhǎng)處的工作呢。把你編的故事寫在寫話本上。（能夠讓學(xué)生充分想象，編故事）