第一篇：五年級下冊分數(shù)乘法一教案

分數(shù)乘法(一)教材分析：

結合具體情境，探索并理解分數(shù)乘整數(shù)的意義。理解分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同。并歸納總結分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。教學內容： 北師大版小學數(shù)學五年級下冊“分數(shù)乘法

（一）” 教學目標：

1、使學生理解分數(shù)乘法的意義，掌握分數(shù)乘法的意義，掌握分數(shù)乘法的計算法則，能夠比較熟練地進行計算

2、使學生掌握分數(shù)乘法和加、減法的混合運算，理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用，并能應用這些定律進行一些簡便計算。

3、使學生理解分數(shù)乘法應用題中的數(shù)量關系，回解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題。

4、使學生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法，能夠熟練地求一個數(shù)的倒數(shù)。教學重點：

分數(shù)和分數(shù)相乘的意義和計算法則 求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題 教學難點：

分數(shù)和分數(shù)相乘的意義和計算法則。課時安排：2課時 教學過程：

第一課時：

一、提出問題

創(chuàng)設情景，導入新課

復習。說出下面算式表示的意義。9×3 4×6 12×10

問：整數(shù)乘法表示的意義是什么。

29292929計算：＋＋＋=？

提問，并板書。

1、問：這道題每個加數(shù)有什么特點？你是怎樣計算的？

2、問：分數(shù)和整數(shù)怎樣相乘? 揭示課題。

二、探究學習

1、投影示意圖：學生讀題。

2、引導學生用不同的方法進行計算：

（1）畫圖表示，結合畫圖，發(fā)現(xiàn)3個1/5是3/5.111（2）用加法計算++，這道加法算式每個加數(shù)有什么特點？

555這是求3個相同分數(shù)的和，用乘法算比較簡便。想想，可以怎樣列式？

11（3）用乘法算，×3，根據(jù)分數(shù)和整數(shù)相乘的意義，×3表示什么？既

5511然×3可以是表示3個連加，你能想辦法算出它的得數(shù)嗎？ 553、出示書本圖，請學生結合圖說一說2個3/7是怎樣計算的。

4、算一算，說一說分數(shù)與整數(shù)相乘如何計算。

先獨立計算，匯報。

分數(shù)與整數(shù)相乘：分子和整數(shù)相乘，分母不變。

三、鞏固應用 基礎：

生再書本上涂一涂，反饋。綜合：

1、先獨立填寫，反饋。再說一說為什么可以這樣計算。比如4/9×2表示有2個4/9相加，4/9+4/9=4+4/9=4×2/9

2、獨立計算下面題目，課堂板演，其余學生自行作業(yè)。板演后讓學生嘗試分析出現(xiàn)的問題。

四、小結

分數(shù)和整數(shù)相乘是怎樣計算的？

整數(shù)乘以分數(shù)的計算方法:整數(shù)乘以分數(shù)，只把整數(shù)乘以分子，分母不變。

板書設計：

分數(shù)乘法

1111311111?1?13?133×=??= 3×=??===

555555555555分數(shù)和整數(shù)相乘：分子和整數(shù)相乘，分母不變。

第二篇：五年級下冊分數(shù)乘法一教案

分數(shù)乘法(一)教學目標：

1、使學生理解分數(shù)乘法的意義，掌握分數(shù)乘法的意義，掌握分數(shù)乘法的計算法則，能夠比較熟練地進行計算。

2、掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。能夠熟練準確地計算分數(shù)乘整數(shù)的計算題。

教學重點：

分數(shù)和分數(shù)相乘的意義和計算法則。教學難點：

分數(shù)和分數(shù)相乘的意義和計算法則。教具準備：卡片、小黑板、多媒體課件。課時安排：2課時。

第一課時

一、復習。說出下面算式表示的意義。

9×3 4×6 12×10 問：整數(shù)乘法表示的意義。計算：＋＋＋=？

提問計算結果，并板書。

問：這道題每個加數(shù)有什么特點？你是怎樣計算的？ 引入新課：分數(shù)和整數(shù)相乘。

二、自主性學習，教師引導。

教學分數(shù)和整數(shù)相乘可以表示的意義。投影示意圖：學生讀題。22221個小樹占整張紙的，3個小樹占整張紙的幾分之幾？

引導學生分析問：從圖上看，1個小樹占一張彩紙的,3 個小樹占幾分之幾，可以用不同的方法進行計算：

1、用加法，應該怎么計算： 151＋1＋ 551515?1 = 1?1 53 =5

2、學生根據(jù)以前經(jīng)驗，及乘法的原理，想怎么用乘法計算？

3×15

111?1?1=1++=5 5553=1× 53=5

3×表示什么意思？

這是求3個相同分數(shù)的和，用乘法算比較簡便。想想，可以怎樣列式？ 如何計算++？根據(jù)是什么？

根據(jù)上面分數(shù)和整數(shù)相乘的意義，×3表示什么？既然×3可以是表示3個連加，你能想辦法算出它的得數(shù)嗎？ ***515你能聯(lián)系圖上的意思，把分數(shù)和整數(shù)相乘的算式和上面的加法算式比較一下，說出它表示什么意思嗎？

和剛才復習的整數(shù)乘法的意義比較一下，分數(shù)和整數(shù)相乘可以表示與整數(shù)乘法相同的意義嗎？

三、學生實踐活動。涂一涂，算一算。（1）

（2）

學生提問：從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學問題？根據(jù)學生的提問由教師引導其它學生進行針對性分析。

四、試一試：課堂板演，其余學生自行作業(yè)。

21.4個 15 是多少？涂一涂，算一算。板演后讓學生嘗試分析出現(xiàn)的問題。

2、拖拉機耕一塊地，每小時耕這塊地的，一天工作8小時，耕了這塊地的幾分之幾？

學生列出乘法算式，并提出理由。然后讓他們板演計算。

五、課堂討論活動：

1、你認為這里分數(shù)與整數(shù)相乘的計算過程里，哪些部分可以省略？ 試舉例說明。如例1中就哪些可以怎樣直接相乘？為什么要把分子1和3相乘，而分母不變？

讓學生探索發(fā)現(xiàn)，并總結法則。簡化算法。1×3 =（由學生補充）519 學生觀察過程并討論。并做下

一題

提問：為什么可以直接約分？你還能從中發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學問題？

六、課堂作業(yè)：P3練一練部分。教師巡視輔導，對個別學困生重點解疑。

第三篇：五年級下冊分數(shù)乘法(一)教案

第三單元分數(shù)乘法 第一課時分數(shù)乘法(一)

教材分析：

結合具體情境，探索并理解分數(shù)乘整數(shù)的意義。理解分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同。并歸納總結分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

教學內容：

北師大版小學數(shù)學五年級下冊“分數(shù)乘法

（一）”。（p2-4）教學目標：

1、使學生理解分數(shù)乘法的意義，掌握分數(shù)乘法的意義，掌握分數(shù)乘法的計算法則，能夠比較熟練地進行計算

2、使學生掌握分數(shù)乘法和加、減法的混合運算，理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用，并能應用這些定律進行一些簡便計算。

3、使學生理解分數(shù)乘法應用題中的數(shù)量關系，回解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題。

4、使學生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法，能夠熟練地求一個數(shù)的倒數(shù)。教學重點：

分數(shù)和分數(shù)相乘的意義和計算法則 求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題 教學重難點：

分數(shù)和分數(shù)相乘的意義和計算法則。教師準備： 多媒體課件

教具準備：卡片、小黑板、多媒體課件以及實物投影儀 教法學法：

采用“提-探-拓”教學模式教學，學生根據(jù)教師展示的問題情境，自主提出問題；通過自探、合探、展示交流、歸納小結來解決問題。

課時安排：2課時 教學過程：

第一課時：

一、提出問題

創(chuàng)設情景，導入新課：（3-5分鐘）復習。說出下面算式表示的意義。9×3 4×6 12×10 問：整數(shù)乘法表示的意義是什么。

計算：＋＋提問，并板書。

1、問：這道題每個加數(shù)有什么特點？你是怎樣計算的？

2、問：分數(shù)和整數(shù)怎樣相乘。3、1、約分時怎樣才能又對又快。

3、分數(shù)和整數(shù)相乘要注意什么？

二、探究學習

自探、合探、共探（15-20分鐘）自探要求：（10分鐘）、自主性學習，教師引導。

教學分數(shù)和整數(shù)相乘可以表示的意義。投影示意圖：學生讀題。

引導學生分析問：從圖上看，1個 占一張彩紙的以用不同的方法進行計算：

1、用加法，應該怎么計算： 22229999＋

=？

1,3 個 子占幾分之幾，可5

2、學生根據(jù)以前經(jīng)驗，及乘法的原理，想怎么用乘法計算？

3×

1表示什么意思？ 5這道加法算式每個加數(shù)有什么特點？

這是求3個相同分數(shù)的和，用乘法算比較簡便。想想，可以怎樣列式？

如何計算么？

根據(jù)上面分數(shù)和整數(shù)相乘的意義，3個

111++？根據(jù)是什55511×3表示什么？既然×3可以是表示 551連加，你能想辦法算出它的得數(shù)嗎？ 5（學生自己算，不會的可以討論。）這道算式還可以怎么列？ 這是什么數(shù)和整數(shù)相乘？

你能聯(lián)系圖上的意思，把分數(shù)和整數(shù)相乘的算式和上面的加法算式比較一下，說出它表示什么意思嗎？

和剛才復習的整數(shù)乘法的意義比較一下，分數(shù)和整數(shù)相乘可以表示與整數(shù)乘法相同的意義嗎？

三、學生實踐活動

涂一涂，算一算。并想一想，你覺得自己能從圖中想出什么數(shù)學問題？（1）

（2）

學生提問：從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學問題？根據(jù)學生的提問由教師引導其它學生進行針對性分析。

四、試一試：課堂板演，其余學生自行作業(yè)。1、311×3 2× 5×

5541，一天工作8小時，耕了這塊地的幾分之幾？ 9板演后讓學生嘗試分析出現(xiàn)的問題。

2、拖拉機耕一塊地，每小時耕這塊地的學生列出乘法算式，并提出理由。然后讓他們板演計算。

五、課堂討論活動：

1、你認為這里分數(shù)與整數(shù)相乘的的計算過程里，哪些部分可以省略？

試舉例說明。如例1中就哪些可以怎樣直接相乘？為什么要把分子1和3相乘，而分母不變？

讓學生探索發(fā)現(xiàn)，并總結法則。簡化算法。1×3 =（由學生補充）5學生觀察過程并討論。并做一做下一題。

提問：為什么可以直接約分？你還能從中發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學問題？

再探：

1、本節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的地方可以提出來，我們一起再來學習。

2、解決學生質疑的問題。

3、根據(jù)學生提出的問題，重新組織適當?shù)慕虒W活動。

六、運用拓展

1、讓學生自己編題

2、課堂作業(yè)：P3練一練部分。教師巡視輔導，對個別學困生重點解疑。小結：

這節(jié)課你學了什么？ 學得怎樣？你有什么收獲？

板書設計：分數(shù)乘法

3×1111311111?1?13?13=??= 3×=??=== 555555555555分數(shù)乘以整數(shù)的計算方法：整數(shù)乘以分數(shù)，只把整數(shù)乘以分子，分母不變。）

第2課時

一、提出問題

回憶復習上堂課所學知識 創(chuàng)設情景，導入新課：

先讓學生在作業(yè)紙上試涂顏色，然后指名說說理由。你還能從圖中發(fā)現(xiàn)其它的數(shù)學問題嗎？

提：

1、約分時怎樣才能又對又快。

3分數(shù)乘法有什么特點？

2、約分的方法和應注意的問題是什么。

二、探究學習自探提示：（10分鐘）課堂板演：

學生分析：5時滴水多少桶，表示讓我們求的是什么？應該如何列算式？又如何解答？ 學生質疑：你有其它的問題嗎？ 滲透節(jié)約意識教育。

四、課堂練習：

3297×2 3× ×12 10 × 11916143735×16 7× 4× 21× 4101314然后指名讓學生分析，并針對學生中出現(xiàn)的錯誤，互相提出預防方法。

五、實踐性分析：

師：對這個數(shù)學問題，你有什么想法： 你覺得應該如何幫他們解決？試說明你的理由。課堂板演，學生分析。

六、課堂作業(yè)：P4第5題：計算下面各題。

觀察各組題目及結果，你能發(fā)現(xiàn)什么？

讓學生針對規(guī)律進行分析，引導他們總結分數(shù)乘法中的一些規(guī)律性現(xiàn)象，并結合乘法計算法則，樹立優(yōu)化性的應用意識。

再探

1、本節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的地方可以提出來，我們一起再來學習。

2、解決學生質疑的問題。

3、根據(jù)學生提出的問題，重新組織適當?shù)慕虒W活動。

三、運用拓展

1、讓學生自己編題

2、機動作業(yè)：數(shù)學故事

從下圖中，你能提出哪些數(shù)學問題：這些數(shù)學問題怎么解決？ 小結：

這節(jié)課你學了什么？ 學得怎樣？你有什么收獲？

板書設計：

分數(shù)乘法

（一）6×16?116?1?3(個）?（個）2= 6×=

2323整數(shù)乘以分數(shù)的數(shù)學意義：就是求整數(shù)的幾分之幾是多少？

第四課時分數(shù)乘法

（二）教學目標和要求

1、結合具體情境, ,進一步探索并理解分數(shù)乘整數(shù)的意義；

2、進一步鞏固分數(shù)乘整數(shù)的計算方法；

3、能解決簡單的分數(shù)與整數(shù)相乘的實際問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學重點

理解并掌握求一個數(shù)的幾分之幾的解答方法。

教學過程

一、理解并掌握求一個數(shù)的幾分之幾的解答方法。

1、出示教科書第5頁情境圖。讓學生說說從圖中了解到的信息。然后同桌同學互相討論，如何求（1）淘氣有多少個蘋果？

可能會出現(xiàn)兩種解法： 6÷2=3（個）6×1/2=3（個）

教師引導學生說說算式的意義，讓學生明白這兩個算式都表示求6的1/2是多少。

繼續(xù)讓學生求出（2）笑笑有多少個蘋果？

讓學生理解求一個數(shù)的幾分之幾用乘法計算。

2、練習：

（1）教科書第5頁“試一試”第1題。學生獨立完成，指名板演，集體講評。

（2）教科書第6頁“試一試”第2題。

先說說“九折”是什么意思？然后獨立計算。

二、課堂練習。

1、教科書第6頁“練一練”第2題。

學生在課本上計算，指名板演，集體講評。強調“先約分再計算”。

2、教科書第6頁“練一練”第1、3題。

提醒學生認真讀題。學生完成后再講評。

3、教科書第6頁“練一練”第4題。

先讓學生完成，在說說解題思路。

第六課時 分數(shù)乘法

（三）【教學目標】

知識目標：

學習分數(shù)乘以分數(shù)的計算方法，學生能夠熟練準確的計算出一個分數(shù)乘以另一個分數(shù)的結果。

能力目標：

能根據(jù)解決問題的需要，探究有關的數(shù)學信息，發(fā)展初步的分數(shù)乘法的能力。情感目標：

使學生感受到分數(shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的良好興趣。

【教學重點】

學生能夠熟練的計算出分數(shù)乘以分數(shù)的結果。

【教學難點】

發(fā)展初步的分數(shù)乘法的能力。

【教學過程】

一、復習導入：

教師出示教學板書，請學生計算下列分數(shù)乘法運算題。

教師：來回巡視學生的做題情況，并提問學生說說自己如何計算的？

學生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問題。

教師提問學生回答問題。

（分數(shù)乘以分數(shù)，分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。）

二、課堂練習：

學生做第一題折一折，涂一涂。讓學生用折紙的方式再次驗證分數(shù)乘以分數(shù)的運算法則，注意讓學生體會分數(shù)的幾分之幾是多少？

學生做第2題，注意讓學生體驗分數(shù)相乘的積于每一個乘數(shù)的關系。

學生做第3題，讓學生理解分數(shù)的幾分之幾與占整體“1”之間的關系。

學生做第4題，讓學生能夠學會比較 的 和 占整體“1”的大小。學生做第5題，教師注意讓學生整體的幾分之幾是多少？

學生做第6題，讓學生注意區(qū)分不同標準的幾分之幾是多少；占整體的幾分之幾。

學生做第7題，教師注意讓學生利用分數(shù)乘法學會解決生活中實際問題。

第8題，學生根據(jù)學過的分數(shù)乘法知識，分辨一下唐僧分西瓜是否公平。

四、課堂小結：

同學們，這一節(jié)課你學到了哪些知識？（提問學生回答）

【板書設計】

分數(shù)乘法

（三）分數(shù)乘以分數(shù)的運算法則：分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。

《倒數(shù)》教學設計

教學目標：

1、使學生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法，并能正確熟練的求出倒數(shù)。

2、進一步培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生觀察、比較、概括以及合作學習的能力。

3、提高學生學習數(shù)學的興趣，發(fā)展學生質疑的習慣。

教學重點：概括倒數(shù)的意義

教學難點：倒數(shù)的求法，理解“互為”的含義。教學方法：創(chuàng)設情境、激趣質疑、自主探究、合作學習。教學過程：

一、激趣引入

1、開火車口算：（分數(shù)乘法為主，帶分數(shù)、假分數(shù)互化，小數(shù)分數(shù)互化等）

2、猜字謎：

同學們火車開得真快！咱們再來猜個字謎吧！“吞”字上下顛倒是什么字？（吳）“呆”字上下顛倒又是什么字？（杏）

3、引入新課：漢字真奇妙啊，把一個字的上下部分顛倒就可能會變成另外一個字，其實，在數(shù)學里也有這種奇妙的現(xiàn)象！

二、倒數(shù)的意義

（一）分子和分母顛倒的特點

1、舉例：比如2/3倒過來就變成3/2，1/7顛倒就變成了7/1，也就是（7）。那么8/11倒過來是多少？你也能舉出這樣的例子來嗎？把他們寫在本上，看誰寫的有對又快，開始！

2、指名匯報（同時選擇性板書）

3、觀察每組兩個數(shù)有什么特點？（分子和分母顛倒過來，同時板書）

4、起名字：能根據(jù)這個特點，給這些數(shù)取個名字嗎？（倒數(shù)）

5、板書課題：這節(jié)課就讓我們來研究倒數(shù)。

（二）乘積是1

1、那么倒數(shù)還有哪些特點呢？你們能看出來嗎？

預設1：如果學生能看出“乘積是1”，師就反問：真的是這樣嗎？快動筆算一算吧！預設2：如果學生看不出“乘積是1”，師就引導：試著將每組的兩個數(shù)相乘，再來看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

2、全班交流反饋：你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個數(shù)的乘積都是1）師板書：（乘積是1）

3、師相機引導并說出概念：像這樣乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。（同時板書把概念寫完整）

4、邊板書邊提問：什么樣的數(shù)互為倒數(shù)？指名開火車說、齊說。

（三）強調關鍵詞

1、同學們，看看這個概念和我們以前學習的概念有什么不同？ 預設：“??是??”、“??叫??”、“??叫做??”；這個倒數(shù)的概念卻是“??互為倒數(shù)??”

2、那么“互為”到底是什么意思?你能用生活中的小例子來解釋一下嗎？（互為朋友、互為同桌、互為夫妻、互為父子、互為母女、互為師生??）

3、那么“互為倒數(shù)”是什么意思？

師引導學生：2/3和3/2互為倒數(shù)，也就是說2/3是3/2的倒數(shù)，3/2是2/3的倒數(shù)。

4、誰還能用黑板上的例子來說一說？（指名回答、同桌說）

5、還有哪個詞也很重要？

生：“兩個數(shù)”也很重要，因為互為倒數(shù)，所以必須是“兩個數(shù)”。生：“乘積是1”也很關鍵，和是

1、差是

1、商是1都不行。生：乘積是其他得數(shù)也不行。

師小結:同學們可真是火眼金睛啊，關鍵詞都找出來了！讓我們再大聲說一次什么是倒數(shù)。（生齊說概念）倒數(shù)還有什么特點呢？（分子和分母相互顛倒）

三、求倒數(shù)的方法

1、同學們已經(jīng)認識了倒數(shù)，那么你們能根據(jù)剛才所學找到下面各數(shù)的倒數(shù)嗎？（能）那就請同學們進入闖關環(huán)節(jié)，先獨立完成，遇到困難可以同伴互助，看看哪些同學和小組能連闖三關，開始！

2、生開始做題，師巡視。

3、全班交流反饋。出示題板：

第一關：3/4的倒數(shù)是（），5/2的倒數(shù)是（），1/9的倒數(shù)是（）。第二關：4和（）互為倒數(shù)，5和（）互為倒數(shù)。第三關：1的倒數(shù)是（），0的倒數(shù)是（）。

⑴第一關的三道題誰做出來了？指名回答。你是怎樣找到的倒數(shù)的？（分子和分母相互顛倒，或者想這個數(shù)與誰相乘積是1.）第一關闖關成功的請舉手，恭喜你們！

⑵第二關的兩道題誰做出來了？指名回答。你是怎樣找到這兩個整數(shù)的的倒數(shù)的？（把整數(shù)看做（）/1，然后再把分子和分母相互顛倒過來；也可以想這個整數(shù)與誰相乘積是1.）

第二關闖關成功的請起立，真棒！恭喜你們！

⑶第三關的兩道題誰做出來了？指名回答。你是怎樣找到他們這兩個整數(shù)的的倒數(shù)的？（把1看做1/1，然后再把分子和分母相互顛倒過來還是1/1，也就是1；也可以想1與1相乘積是1，所以1的倒數(shù)還是1）那么0的倒數(shù)又是幾呢？（有爭議）生：因為1的倒數(shù)是1，所以0的倒數(shù)是0.生：可以把0看做0/1，他的倒數(shù)就是1/0。

生：對，0不能做分母，也不能做除數(shù)，所以0沒有倒數(shù)。

生：0與任何數(shù)相乘都不得1，而是得0，所以我也覺得0沒有倒數(shù)。師小結強化0的確沒有倒數(shù)。

4、小結闖關情況：連闖三關的同學起立，你們真是善于動腦的同學，好樣的，慶祝一下！數(shù)學小博士送給你們！

5、質疑：關于如何求一個數(shù)的倒數(shù)大家還有什么疑問嗎？ ⑴生：我想知道帶分數(shù)的倒數(shù)怎么求？

師：你真是一個善于提問的好孩子，知道嗎？科學家們就是在這樣不斷地提出問題解決問題的過程中獲得成功的！老師相信將來你也能成為一名出色的科學家！這個問題誰能解答？

生：把帶分數(shù)化為假分數(shù)，再把分子和分母相互顛倒就是它的倒數(shù)了！

師：你真聰明，把新的問題轉化為舊的知識，問題就會迎刃而解！其他同學聽明白了嗎？（明白了）還有別的問題嗎？

⑵生：老師我也有一個問題：小數(shù)有倒數(shù)嗎？比如0.2 師：我們班的又一個小科學家也誕生了！這個問題有點難度，讓我們小組一起研究研究。（小組討論，師巡視）

師：有答案了嗎？

生：我們也可以把小數(shù)0.2化為分數(shù)1/5，然后再顛倒分子和分母的位置是5，就能找到小數(shù)的倒數(shù)了！

師：真的是這樣嗎？我們也來試一試。0.5的倒數(shù)是幾？（生獨立思考并解答）師：還有別的解決辦法嗎？

生：我是這樣想的：0.2×5=1,所以0.2的倒數(shù)是5。

四、鞏固強化

師：剛才同學們用自己的聰明智慧，不僅認識了倒數(shù)，而且還找到了求倒數(shù)的方法，真了不起，下面咱們就來檢驗一下自己學得怎么樣？打開書24頁，做“練一練”，把互為倒數(shù)的兩個數(shù)連起來。

（一）基本練習，熟悉方法

1、生獨自做書上第24頁——練一練

2、反饋

（二）拓展練習，形成技能

1、填空。

（1）乘積是（）的兩個數(shù)互為倒數(shù)。（2）（）的倒數(shù)是它本身，（）沒有倒數(shù)。（3）27/100的倒數(shù)是（），7的倒數(shù)是（）。（4）0.7的倒數(shù)是（）。

（5）3/4×（）=1=（）×6=1×（）=0.5×（）=（）×（）

2、判斷。

（1）7/15是倒數(shù)。（）

（2）得數(shù)是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。（）（3）乘積是1的幾個數(shù)互為倒數(shù)。（）（4）所有的數(shù)都有倒數(shù)。（）

（5）a是整數(shù)，所以a的倒數(shù)是1/a。（）

（6）因為0.2×5=1，所以0.2和5互為倒數(shù)。（）

（三）問題挑戰(zhàn)，活用知識 開放題：

甲、乙兩個數(shù)互為倒數(shù)，將乙數(shù)的小數(shù)點的向右移動兩位后是230，甲數(shù)是多少？

四、總結反思。

最后，讓我們來回憶一下，這節(jié)課你們都有哪些收獲？

第四篇：分數(shù)乘法一北師大版五年級數(shù)學下冊教案

分數(shù)乘法一北師大版五年級數(shù)學下冊教案

教學目標：

1、能根據(jù)解決問題的需要，探究有關的數(shù)學信息，發(fā)展初步的分數(shù)乘法的能力。

2、學習整數(shù)乘以分數(shù)的計算方法，讓學生親自經(jīng)歷探究整數(shù)乘以分數(shù)的計算原理，學生能夠熟練準確的計算整數(shù)乘以分數(shù)。

3、使學生感受到分數(shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的良好興趣。

教學重點、難點：學生能夠熟練的計算整數(shù)乘以分數(shù)

教學方法：師生共同歸納和推理

教學過程：

一、復習導入：

教師出示教學板書，請學生計算下列分數(shù)加減運算題。

教師：來回巡視學生的做題情況，并提問學生說說自己如何計算的？

教師提問學生回答問題。（先通分，再進行分子與分子相加減；分母不變…）并注意更正學生的錯誤和表揚回答問題的同學。

二、講授新課

同學們我們學習一種新的運算：分數(shù)乘法，讓學生想一想什么是分數(shù)乘法？ 學生同桌之間討論，教師提問學生回答問題。

教師板書例題，讓學生想一想如何計算？

1學生列出算式3 =，學生同桌之間相互討論，如何計算整數(shù)乘以分數(shù)？ 5

教師提問學生說一說自己是怎樣計算的？

教師和學生總結整數(shù)乘以分數(shù)的計算方法，整數(shù)乘以分數(shù)，只把整數(shù)乘以分子，分母不變。）

三、鞏固練習：

3做課本2頁涂一涂，算一算，2個 的和是多少？ 7

讓學生熟練計算，教師及時糾正學生錯誤的計算方法。

做課本試一試1、2題。

四、課堂小結：

同學們，這一節(jié)課你學到了哪些知識？（提問學生回答）

板書設計：

分數(shù)乘以整數(shù)的計算方法：整數(shù)乘以分數(shù)，用整數(shù)乘以分子的積做分子，分母不變。

教學反思：

第五篇：《分數(shù)乘法(一)》教案

教學目標：

1、結合具體情境, ,探索并理解分數(shù)乘整數(shù)的意義；

2、探索并掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,并能正確計算；

3、能正確運用“先約分再計算”的方法進行計算。

教學重點：

1、結合具體情境, ,探索并理解分數(shù)乘整數(shù)的意義；

2、探索并掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,并能正確計算；

教學難點：

能正確運用“先約分再計算”的方法進行計算。

教學過程：

一、探索分數(shù)乘整數(shù)的意義和計算方法。

1、出示情境：剪一個這樣的圖案要用一張彩紙的1/5，剪3個這樣的圖案需要多少張彩紙？

2、請大家想辦法解決問題，先自己想一想，沒有思路的同學可以同桌交流，也可以看一看書上是怎么解決的。

3、組織全班交流。師生一起來分享交流過程。對學生提出的想法，師可以這樣提問：你列的這個算式表示什么意義呢？對這個算法，你是怎么理解的，別的同學還有什么問題嗎？ 教師在學生討論的過程中，把加法的板書和乘法的板書有機的結合起來。并讓學生理解求幾個相同分數(shù)的和用乘法計算。

4、練一練：教科書第2頁“涂一涂，算一算”。學生獨立完成后，讓學生說說自己的思路。討論：你能用自己的語言說一說整數(shù)乘分數(shù)的計算方法嗎？ 小結：分數(shù)與整數(shù)想乘，用分數(shù)的分子和整數(shù)的乘積作分子，分母不變。練習：教科書“試一試”第1、2題。

5、探討“先約分再計算”的方法。

出示 6×5/9。讓學生獨立完成，指名板演。學生可能出現(xiàn)兩種計算方法，如果沒有方法二，教師可指導學生看書得到。教師引導學生比較兩種算法，得出“先約分再計算”的方法比較簡便。

練習：

（1）教科書“練一練”第1題。

（2）計算

二、鞏固練習

1、教科書第4頁“練一練”第2、3、4、題。學生先獨立完成，指名板演，在集體講評。

2、教科書第4頁“練一練”第5題。讓學生把計算結果寫在課本上，再仔細觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？

3、教科書第4頁“數(shù)學故事”。先讓學生說說，你從每幅圖中得到了哪些信息？如何解決圖中提出的問題。