第一篇：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教案

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培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)要求:

1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書(shū)姿勢(shì)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。

2．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，學(xué)習(xí)描紅、臨帖等寫(xiě)字方法，提出明確要求，繼續(xù)培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

3．通過(guò)指導(dǎo)觀察插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生做到：讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)身體重心落在坐骨和凳(椅)支撐點(diǎn)范圍內(nèi)，眼睛與書(shū)本的距離保持在30—35厘米之間，胸部與桌緣距離保持在6—8厘米之間，始終做到坐姿端正，讀書(shū)時(shí)要使視線與課本平面所成的夾角接近直角：寫(xiě)字時(shí)左右手臂平放在桌面上，筆桿與練習(xí)本平面成6()左右的夾角。握筆時(shí)食指較大拇指稍低，握筆處與筆尖保持3—4厘米距離。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): ]訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備

1．幻燈片。

2．掛圖。

一、導(dǎo)人新課

小朋友們，我們已在學(xué)校生活了一學(xué)期了，知道了讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)要有正確的姿勢(shì)，知道了怎樣坐，怎樣拿書(shū)，怎樣握筆。但這還不夠，還要進(jìn)一步鞏固，形成習(xí)慣才行。只有這樣，才能讀好書(shū)，寫(xiě)好字，保護(hù)視力，促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)。這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)訓(xùn)練正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)。

二、看圖說(shuō)活請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)到第2頁(yè)，從上往下看，說(shuō)說(shuō)圖上有什么人，他們?cè)诟墒裁?/p>

三、訓(xùn)練正確的寫(xiě)字姿勢(shì)

1．上一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一首《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》，歌唱的是我們寫(xiě)字時(shí)要做到的要求。小朋友們還記得嗎?投影顯示《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》。

2．逐句出示《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》，結(jié)合看圖，訓(xùn)練寫(xiě)字姿勢(shì)。

(1)投影映示第1頁(yè)最下面的—一幅圖，同時(shí)在圖下方覆蓋上“眼離書(shū)，約——尺”。

①請(qǐng)小朋友看這幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，眼睛離書(shū)本大約有多遠(yuǎn)?為什么要有一尺遠(yuǎn)?

②上學(xué)期老師講過(guò)，一尺在米尺上30厘米過(guò)一點(diǎn)的地方，請(qǐng)小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有沒(méi)有達(dá)到要求；

③同座互查，教師巡查，糾正錯(cuò)誤；

(2)胸離桌子約有多遠(yuǎn)?

①點(diǎn)名說(shuō)。

②請(qǐng)小朋友按要求做，同座互查。

(3)在圖下方覆蓋：“臂肩腳，要擺平”：

①哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，這句話要求我們寫(xiě)字時(shí)要做到什么?寫(xiě)字時(shí)背要怎樣?為什么要這樣做?

②點(diǎn)名說(shuō)。

③請(qǐng)小朋友按要求做，老師巡查。

(4)寫(xiě)字時(shí)該怎樣握筆呢?請(qǐng)小朋友們看書(shū)上第3頁(yè)最上面的小朋友是怎樣握筆的。

①寫(xiě)字用右手握筆，握筆時(shí)，壬要用中指、食指和大拇指他的兩根手指起幫助作用。教師邊講解邊示范動(dòng)作，讓學(xué)生也做一做。教師巡查，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，予以糾正；

知識(shí)改變命運(yùn)

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②握筆的地方離筆尖該多遠(yuǎn)?請(qǐng)小朋友們看第1頁(yè)中間的圖，觀察后、投影出示“離筆端，約一寸”。點(diǎn)名說(shuō)。請(qǐng)小朋友們用尺量一量，在3厘米過(guò)一點(diǎn)的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號(hào)。

③再次訓(xùn)練握筆姿勢(shì)，教師巡查，糾正錯(cuò)誤。同座互查。

(5)寫(xiě)字時(shí)，左手該怎樣放?書(shū)本和文具盒該怎么放？投影映示“用左手，輕按本，學(xué)用品，放有序”。點(diǎn)名說(shuō)。

(6)訓(xùn)練寫(xiě)字姿勢(shì)。

請(qǐng)小朋友按照《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》的要求去做，看誰(shuí)做得好。

①請(qǐng)小朋友讀兒歌。

②同座小朋友拿出本子、鉛筆，擺好寫(xiě)字姿勢(shì)，同座小朋友互相檢查，教師巡查，糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。

3．評(píng)析錯(cuò)誤寫(xiě)字姿勢(shì)：下面請(qǐng)小朋友們當(dāng)老師，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友錯(cuò)在哪里，投影映示：胸靠在桌緣上，眼睛離本子太近，人身體傾斜著寫(xiě)字，握筆點(diǎn)離筆尖過(guò)近或過(guò)遠(yuǎn)等。

四、找出相通處，訓(xùn)練讀書(shū)姿勢(shì)

1．投影映示一小朋友讀書(shū)的正側(cè)面圖。請(qǐng)小朋友想和寫(xiě)字姿勢(shì)有什么相同或相近的地方。

2．點(diǎn)名說(shuō)。

3.小結(jié)：讀書(shū)和寫(xiě)字的坐姿大部分是一致的，如身子坐直、兩臂平放、胸口離桌子一拳、眼睛離書(shū)本一尺、課本和練習(xí)本放在正前方。

4．復(fù)習(xí)《讀書(shū)姿勢(shì)歌》，投影顯示，齊讀。

5．小朋友們能按要求做嗎?請(qǐng)小朋友們擺好讀書(shū)姿勢(shì)，教師巡查，同桌互查，糾正錯(cuò)誤。

五、舉行讀書(shū)寫(xiě)字儀式，再次訓(xùn)練讀寫(xiě)姿勢(shì)

1．剛才我們學(xué)習(xí)了正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，知道該怎么做，從現(xiàn)在開(kāi)始，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，小朋友們就要按要求去做，注意讀寫(xiě)姿勢(shì)，讀好書(shū)寫(xiě)好字。(板書(shū)：讀書(shū)寫(xiě)字)請(qǐng)小朋友們起立，我們一起讀《讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)歌》。

2．老師請(qǐng)小朋友們先擺好讀書(shū)姿勢(shì)，再做寫(xiě)字姿勢(shì)，看誰(shuí)做得好。（教師巡視，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生。）

六、總結(jié)

1．總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

2．我們不光在學(xué)校要注意讀寫(xiě)姿勢(shì)，在家里也要注意。

3．發(fā)讀寫(xiě)姿勢(shì)檢查表，要求家長(zhǎng)填寫(xiě)

沁園春·雪

千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

知識(shí)改變命運(yùn)

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山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。

俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

克

知識(shí)改變命運(yùn)

第二篇：《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教案

《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教案

《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教案 1

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖（掛圖），使學(xué)生了解各種朗讀、背誦的形式，能夠正確的朗讀、背誦的姿勢(shì)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。

2．了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書(shū)報(bào)的習(xí)慣。

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、觀察圖畫(huà)

1．圖上小朋友在做什么？

2．圖上的小朋友怎樣朗讀？

二、小結(jié)要領(lǐng)

身正肩平雙手拿書(shū)

左右兩臂自然平放

目光課本保持距離

眼睛課本距離一尺（33厘米）

三、模仿評(píng)判

1．請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生模仿訓(xùn)練，并由大家評(píng)判

2．評(píng)判中指出一些錯(cuò)誤姿勢(shì)的危害

四、集體訓(xùn)練

五、把握訓(xùn)練要點(diǎn)，勤于朗讀背誦

六、小結(jié)

在一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)知道了讀書(shū)寫(xiě)字的'姿勢(shì)，掌握了握筆寫(xiě)字的方法，還知道了保護(hù)視力的一些要求。今天我們又知道了朗誦的姿勢(shì)和朗讀的要領(lǐng)。今后，我們要天天堅(jiān)持，自覺(jué)接受訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二課時(shí)

一、整體感知圖畫(huà)

1．指導(dǎo)觀察順序：從上到下，從左到右。

2．簡(jiǎn)說(shuō)圖意。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖（一、二幅）

1．提問(wèn)：背誦時(shí)課本和文具盒怎樣擺放？

2．這些同學(xué)怎樣坐的，他們的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么地方，態(tài)度神

情怎樣？

3．背誦時(shí)還要注意什么？

4．全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過(guò)的課文。教師評(píng)判。

5．圖上的同學(xué)背誦的是哪篇課文？你是怎么知道的？

三、觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練

1．觀察左下方小圖。

2．觀察中間小圖。

3．觀察右面小圖。

四、小結(jié)

這一課我們通過(guò)看圖學(xué)習(xí)，掌握了背誦正確的姿勢(shì)要領(lǐng)，了解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法。今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候就要做到多讀、勤背、樂(lè)背。

第三課時(shí)

一、觀察上面三幅圖

1．從圖上你們觀察到了什么？

2．圖上的一個(gè)小朋友借到了一本心愛(ài)的課外書(shū)，他笑得多開(kāi)心呀！

學(xué)習(xí)兩條格言：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

多讀書(shū)能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界，不斷進(jìn)步，還能使我們學(xué)會(huì)寫(xiě)文章，我們從小就要養(yǎng)成愛(ài)讀課外書(shū)的好習(xí)慣。

3．觀察第二幅圖，告訴孩子閱讀要點(diǎn)：眼看，心記，不出聲。

4．觀察第三幅圖。圖上幾個(gè)小同學(xué)在干什么？表情怎樣？

5．小結(jié)三幅圖。

二、觀察下面兩幅圖

1．從第一幅上可以看出這是在什么地方？同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

2．說(shuō)說(shuō)去閱覽室看書(shū)的過(guò)程：

挑書(shū)——借書(shū)——看書(shū)

3．在閱讀的過(guò)程中如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

4．觀察第二幅圖講解。

三、小結(jié)

樂(lè)于閱讀課外書(shū)報(bào)，主動(dòng)去尋求知識(shí)，對(duì)同學(xué)們今后的學(xué)習(xí)和工作大有好處。

《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教案 2

教學(xué)目的

1、使學(xué)生了解專心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的意義和基本要求。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字

3、通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

教材分析重點(diǎn)

養(yǎng)成上課專心聽(tīng)講、認(rèn)真思考、積極探究的習(xí)慣。

難點(diǎn)

養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

教具

掛圖電化教學(xué)光盤(pán)

教 學(xué) 過(guò) 程

一、導(dǎo)入

新年新開(kāi)始，老師祝愿所有小朋友在新的一年里學(xué)習(xí)進(jìn)步，身體健康。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）11面插圖

1、看圖思考問(wèn)題：

圖上是誰(shuí)，在什么地方，干什么？

這時(shí)我們小朋友應(yīng)該怎樣？（專心傾聽(tīng)，勇于發(fā)言）

學(xué)生齊讀

2、問(wèn)：為什么在聽(tīng)老師講解、提問(wèn)和聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)要用專心的態(tài)度？

（1）學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的需要

（2）是尊重老師和同學(xué)的表現(xiàn)

3、學(xué)習(xí)除了認(rèn)真傾聽(tīng)還需要積極思考，勇于發(fā)言，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么？

4、教師講述因?yàn)閷Ｐ膬A聽(tīng)、勇于發(fā)言而使自己進(jìn)步很快的`小故事。

（二）看橢圓型小圖，回答問(wèn)題

1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓訉Ｐ膬A聽(tīng)、勇于發(fā)言呢？

觀察同學(xué)神情；

聽(tīng)老師講課或聽(tīng)錄音，要一邊聽(tīng)一邊思考

教 學(xué) 過(guò) 程有不懂的地方要敢于提問(wèn)

注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己以前上課，什么地方做得好，還存在哪些不足。

三、訓(xùn)練舉手發(fā)言

1、上課我們要認(rèn)真思考，積極探究，要敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)、想法。請(qǐng)小朋友們看第三幅圖，說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓影l(fā)言。

2、在討論中，老師相機(jī)點(diǎn)撥：

（1）發(fā)言要先舉手，讓學(xué)生像圖中小朋友那樣練習(xí)舉手，但動(dòng)作不必強(qiáng)求整齊劃一。

（2）發(fā)言時(shí)，站姿要正確；說(shuō)話要口齒清晰，聲音響亮，語(yǔ)速不快不慢；表情要大方、自然。

3、一位小朋友在發(fā)言時(shí)，其他小朋友應(yīng)該怎樣？

要認(rèn)真聽(tīng)，要邊聽(tīng)邊想。在聽(tīng)他發(fā)言后，可以舉手補(bǔ)充或發(fā)表自己的想法，意見(jiàn)。

四、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

板 書(shū) 設(shè) 計(jì)

專心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言

《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教案 3

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解各種朗讀、背誦的形式，訓(xùn)練正確的朗讀、背誦的姿勢(shì)幾方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。

2.了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書(shū)報(bào)的習(xí)慣。

3.使學(xué)生逐步了解的意義，逐步養(yǎng)成勤的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的讀書(shū)、背書(shū)姿勢(shì)及方法，并逐步形成良好的.朗讀、背誦習(xí)慣。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、投影。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一． 觀察圖畫(huà)

1． 圖上的小朋友在做什么？

2． 圖上的小朋友是怎樣朗讀的？

二.小結(jié)要領(lǐng)

身正肩平雙手拿書(shū)

左右兩臂自然平放

目光課本保持距離

眼睛課本距離一尺

三.模仿評(píng)判

1． 請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生模仿練習(xí)，并由大家給予評(píng)判。

2． 評(píng)判中指出一些錯(cuò)誤姿勢(shì)的危害。

四．集體訓(xùn)練

1． 觀察下圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上是什么地方，有哪些人，他們?cè)诟墒裁础?/p>

2． 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友朗讀時(shí)身子怎樣，兩臂怎樣，怎樣拿書(shū)，眼睛和課本的距離怎樣。

3． 復(fù)習(xí)要領(lǐng)，全體學(xué)生參與姿勢(shì)訓(xùn)練。

4． 指名幾個(gè)學(xué)生擺正姿勢(shì)，朗讀一篇短文。

5． 集體評(píng)判。

6． 學(xué)生齊讀已學(xué)過(guò)的課文，看學(xué)生是否達(dá)到要求。

7． 小結(jié)。

第二課時(shí)

一． 整體感知圖畫(huà)

1． 指導(dǎo)觀察順序：從上到下，從左到右。

2． 簡(jiǎn)說(shuō)圖意。

二．指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖（一、二幅）

1． 提問(wèn)：背誦時(shí)課本和文具盒怎么擺放？

2． 這些同學(xué)怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么地方，態(tài)度神情怎樣？

小結(jié)：身正肩平交臂平放

眼向前方態(tài)度認(rèn)真

3． 背誦時(shí)還要注意什么/

聲音響亮邊背邊想

正確流利富有感情

4． 全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過(guò)的課文，教師檢查評(píng)判。

5． 圖上的小朋友背誦的是哪篇課文，你是怎么知道的？看圖背誦有什么好處？要注意什么？（圖中有文，文中有圖，按序背誦）

三．觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練

1． 觀察左下方小圖。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：圖上的同學(xué)是怎樣站立的？態(tài)度怎樣？老師要他干什么？老師表情怎樣，為什么高興？指名學(xué)生模仿表演。

2． 觀察中間小圖。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這是在什么地方？家長(zhǎng)要孩子干什么？孩子表情怎樣，是怎么做的？

3． 觀察右邊小圖。

讓學(xué)生弄清：學(xué)生在什么地方，干什么？態(tài)度怎樣，姿勢(shì)怎樣？選取一段課文片段，然后交換檢查同桌的背誦。

四．小結(jié)。

第三課時(shí)

一． 觀察上邊三幅圖

1． 從第一幅圖你們看到了什么？

2． 圖上的一位小朋友借到一本心愛(ài)的課外書(shū)，他笑的多開(kāi)心啊！閱讀課外書(shū)的好處真多，意義真大啊！

學(xué)習(xí)兩條格言：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

3． 觀察第二幅圖。

讓學(xué)生先演示朗讀時(shí)正確的姿勢(shì)、態(tài)度、表情，然后告訴學(xué)生讀課外書(shū)報(bào)與朗讀的姿勢(shì)一樣，態(tài)度認(rèn)真，神情專一，但是為了保護(hù)閱覽室的安靜，閱讀時(shí)要做到眼看、心記、不出聲。

4． 觀察第三幅圖。

5． 圖上的幾個(gè)同學(xué)在干什么？他們的表情則怎樣？

6． 小結(jié)三幅圖：讀書(shū)好，讀好書(shū)、好讀書(shū)。

二．觀察下邊三幅圖

1． 從第一幅上可以看出這是在什么地方？同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

2． 說(shuō)說(shuō)去閱覽室看書(shū)的過(guò)程。

3． 在閱覽室看書(shū)如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

4． 觀察第二、三幅圖講解。

三．小結(jié)。

《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教案 4

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入。

書(shū)籍是人類(lèi)的精神食糧。著名作家高爾基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)書(shū)吧，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！苯裉欤覀円黄饋?lái)學(xué)習(xí)“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）”之第二部分（板書(shū)：愛(ài)護(hù)圖書(shū)）。

二、指導(dǎo)觀察。

上面兩幅：

1、圖畫(huà)的是什么地方？書(shū)架上圖書(shū)保管得怎樣？

2、那位同學(xué)在做什么？是怎樣做的？

3、結(jié)合圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)？（從怎樣整理、擺放、修補(bǔ)、翻看等方面討論）。

（1）圖書(shū)要分類(lèi)整理和擺放，以便查找或借閱。

（2）要保持書(shū)架的清潔，營(yíng)造良好的藏書(shū)環(huán)境。

（3）翻看圖書(shū)動(dòng)作要輕，看到某處不能隨便打個(gè)折，而應(yīng)使用書(shū)簽或者書(shū)中的絲線。

（4）不要把書(shū)卷起來(lái)看。

板書(shū)：分類(lèi)整理和擺放 保持清潔 動(dòng)作輕柔 不打折 使用書(shū)簽等不卷書(shū)

4、對(duì)照上述要求，說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)是怎么看書(shū)的，存在哪些問(wèn)題，該怎樣糾正？

下面三幅：

1、分別說(shuō)說(shuō)三幅圖的內(nèi)容。

左下角：

（1）圖上有哪些人，在做什么？他們使用了什么工具？

（2）修補(bǔ)圖書(shū)時(shí)要準(zhǔn)備哪些物品？修補(bǔ)時(shí)應(yīng)注意什么？

（修補(bǔ)時(shí)要細(xì)心，盡可能把破損的地方修補(bǔ)好；如果圖書(shū)卷了角，要用手輕輕抹平，再壓一段時(shí)間，使卷角處保持平整。）

中間：

修補(bǔ)圖書(shū)時(shí)要兩人互相配合，提高修補(bǔ)質(zhì)量。

右下角：

說(shuō)說(shuō)自己是怎樣到圖書(shū)館借書(shū)的？是否遵守圖書(shū)館制度，是否做到愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

三、修補(bǔ)圖書(shū)練習(xí)：

把計(jì)算機(jī)課本和《古詩(shī)文誦讀》這兩本書(shū)的破損處修補(bǔ)好。

四、提出至期末進(jìn)行一次書(shū)籍保管狀況的評(píng)比。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

分類(lèi)整理和擺放

保持清潔 動(dòng)作輕柔

不折角 使用書(shū)簽等 不卷書(shū) （課前思考和教學(xué)反思在下一頁(yè)）

課前思考：

本冊(cè)開(kāi)篇就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣,既然是培養(yǎng)良好的習(xí)慣，那與普通的課文應(yīng)該區(qū)別開(kāi)來(lái)，習(xí)慣的培養(yǎng)最重要的手段就是通過(guò)無(wú)數(shù)次重復(fù)實(shí)踐來(lái)養(yǎng)成，而不是靠理論學(xué)習(xí)而養(yǎng)成。

本課教學(xué)需要解決兩個(gè)問(wèn)題：一是讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)日記，更重要的是如何讓他們懂得寫(xiě)日記的重要性，能在今后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成寫(xiě)日記的'好習(xí)慣。二是培養(yǎng)他們熱愛(ài)圖書(shū)的好習(xí)慣。這兩個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生的一生收益匪淺。

[課前思考]

我班學(xué)生從一年級(jí)下學(xué)期就已經(jīng)開(kāi)始嘗試寫(xiě)日記，基本掌握了日記的格式，但是如何把內(nèi)容寫(xiě)具體，做到堅(jiān)持天天寫(xiě)日記，這需要培養(yǎng)良好的寫(xiě)日記習(xí)慣。教學(xué)中，我準(zhǔn)備先找出寒假中學(xué)生所寫(xiě)的優(yōu)秀日記在班上進(jìn)行交流，再由文學(xué)巨匠交流的寫(xiě)日記方法引導(dǎo)學(xué)生交流想法，明確寫(xiě)日記的意義，尤其是能為自己提供寫(xiě)作機(jī)會(huì)，提高寫(xiě)作水平。讓學(xué)生更重視寫(xiě)日記。同時(shí)，加強(qiáng)檢查和監(jiān)督機(jī)制，開(kāi)展班級(jí)優(yōu)秀日記評(píng)比和展示，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣。

《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教案 5

教材分析：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（六）共有五頁(yè)插圖，分為兩大部分。其中第1、2、3頁(yè)為第一部分，第4、5頁(yè)為第二部分。第一部分共有八幅插圖，第二部分共有六幅插圖。第1頁(yè)上面部分的圖是老師執(zhí)教鞭，給學(xué)生講預(yù)習(xí)要求。黑板上老師板書(shū)了預(yù)習(xí)要求。第1頁(yè)下面的一幅圖是學(xué)生正在按老師提出的要求自讀課文。第2、3頁(yè)共有六幅彩圖。從其中的三幅彩圖中可以看出全班同學(xué)有的在讀書(shū)，有的在課本上畫(huà)圈，預(yù)習(xí)的很認(rèn)真。另外三幅圖分別是老師課間巡視檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況和學(xué)生在家里自覺(jué)預(yù)習(xí)課文的情形。第4、5頁(yè)通版有六幅小圖。其中左上角是一位老師教同學(xué)寫(xiě)毛筆字的情景，右下角是一位同學(xué)站立懸肘寫(xiě)毛筆字，另外四幅都是學(xué)生的書(shū)法作品，都是從右向左豎書(shū)的款式。

學(xué)情分析：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（六）主要有兩個(gè)內(nèi)容：一是培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，二是養(yǎng)成按行款要求寫(xiě)毛筆字的習(xí)慣。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，弄清圖意，使學(xué)生明白預(yù)習(xí)的重要性，懂得怎樣預(yù)習(xí)課文，初步學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文的一般方法；初步了解寫(xiě)毛筆字的行款要求，學(xué)習(xí)站立懸肘寫(xiě)毛筆字等等。養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生將會(huì)終生受益。如果學(xué)生能充分地自覺(jué)地去預(yù)習(xí)課文學(xué)習(xí)課文時(shí)就會(huì)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)要求：

1、仔細(xì)觀察課本上的圖或教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，教給預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2、通過(guò)指導(dǎo)觀察課本圖畫(huà)或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解寫(xiě)毛筆字的行款要求，養(yǎng)成按行款要求寫(xiě)毛筆字的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、教給預(yù)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2、養(yǎng)成按行款要求寫(xiě)毛筆字的習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于我們學(xué)好各門(mén)功課，還有助于提高我們各方面的素質(zhì)。從今天起，老師要求大家養(yǎng)成一個(gè)新的好習(xí)慣，那就是預(yù)習(xí)習(xí)慣。（板書(shū)：預(yù)習(xí)）

二、看圖，講明預(yù)習(xí)意義，明確預(yù)習(xí)要求

1、有的同學(xué)不禁要問(wèn)，每篇課文老師都要進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的講解，我們?yōu)槭裁催€要預(yù)習(xí)呢？預(yù)習(xí)有什么好處呢？

師小結(jié)：預(yù)習(xí)有助于自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高閱讀理解能力，為學(xué)好課文作必要的準(zhǔn)備。

2、對(duì)于我們?nèi)昙?jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)有什么具體要求呢？請(qǐng)把書(shū)打開(kāi)。

（1）第一幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在干什么？

（2）指名讀黑板上的預(yù)習(xí)要求并板書(shū)。

①自讀課文，讀正確，讀通順。

②自學(xué)生字新詞。

三、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)方法，借助方法預(yù)習(xí)第一課《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》

怎樣才能達(dá)到預(yù)習(xí)要求，完成預(yù)習(xí)任務(wù)呢？我們平時(shí)要注意掌握正確的預(yù)習(xí)的方法。

1、看書(shū)上的插圖。

思考：圖上的同學(xué)在干什么？是怎樣做的？

根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：動(dòng)嘴讀課文，動(dòng)手畫(huà)生字新詞。

動(dòng)腦想課文內(nèi)容，動(dòng)口問(wèn)疑難問(wèn)題。

2、預(yù)習(xí)第一課。

（1）出示預(yù)習(xí)步驟：一讀課文，自學(xué)生字新詞。

二讀課文，讀順句子，了解大意。

三讀課文，開(kāi)動(dòng)腦筋，不懂就問(wèn)。

（2）用以上步驟試著預(yù)習(xí)第一課。

第一步：學(xué)生試讀課文后用“———”畫(huà)出生字新詞，提問(wèn)：畫(huà)出了生字新詞，你會(huì)怎么處理？

師小結(jié)：①查字典，理解詞語(yǔ)意思，讀準(zhǔn)字音。

②聯(lián)系上下文理解。

③實(shí)在不會(huì)，打上“？”質(zhì)疑。

第二步：學(xué)生再讀課文后，出示句子：“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，每個(gè)人被迫著發(fā)出最后的吼聲?！?/p>

學(xué)生試讀，一次讀不順再讀。

師小結(jié)：遇到難讀順、難理解的句子，要多讀幾遍，反復(fù)練習(xí)，仔細(xì)琢磨。

第三步：學(xué)生再讀課文后，讓學(xué)生質(zhì)疑，師個(gè)別指導(dǎo)。

師小結(jié)：預(yù)習(xí)中遇到難題，同學(xué)們要積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考，同學(xué)間可以相互討論，實(shí)在不會(huì)可打“？”，個(gè)別問(wèn)老師。

總結(jié)：剛才同學(xué)們預(yù)習(xí)得很好，和書(shū)上畫(huà)中的孩子一樣專心、認(rèn)真，通過(guò)預(yù)習(xí)，我們對(duì)第一課有了初步的了解，相信老師在講這篇課文時(shí)，同學(xué)們會(huì)更主動(dòng)，更積極。

四、提出課外自覺(jué)預(yù)習(xí)的要求

看第3頁(yè)最后一幅圖。

提問(wèn)：誰(shuí)在什么地方？干什么？

師小結(jié)：課堂上時(shí)間有限，我們?cè)谡n外應(yīng)像今天課內(nèi)一樣自覺(jué)預(yù)習(xí)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。

五、總結(jié)全文

自覺(jué)預(yù)習(xí)是一種很好的習(xí)慣，它可以提高我們的閱讀能力，促使我們開(kāi)動(dòng)腦筋，思考問(wèn)題，對(duì)學(xué)好每門(mén)功課都十分重要，希望大家能持之以恒地堅(jiān)持下去。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，我們?nèi)昙?jí)時(shí)學(xué)過(guò)寫(xiě)毛筆字的內(nèi)容，有不少同學(xué)對(duì)寫(xiě)毛筆字很感興趣，初步養(yǎng)成了寫(xiě)毛筆字的良好習(xí)慣。怎樣寫(xiě)好毛筆字呢？我們一起來(lái)看掛圖。

2、看圖說(shuō)話，復(fù)習(xí)舊知。

看圖，說(shuō)說(shuō)圖上老師在做什么？

師示范講解寫(xiě)毛筆字的握筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)，學(xué)生模仿。

教師巡視、檢查、糾正。

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)寫(xiě)毛筆字。

（板書(shū)：學(xué)寫(xiě)毛筆字）

二、出示學(xué)生佳作，師生共同賞析

1、朗讀作品內(nèi)容。先自由讀作品內(nèi)容，再指名讀，最后齊讀。

2、小結(jié)讀法。這些書(shū)法作品跟我們平時(shí)學(xué)習(xí)的課文的讀法不一樣，我們?cè)谧x的時(shí)候，如果是豎行的，就要從右向左朗讀，如果是單行的，可以從左向右讀，也可以從右向左讀。

3、講解行款要求。我們剛才為什么要這樣讀呢？因?yàn)閷?xiě)毛筆字有它的行款要求：如果是豎行寫(xiě)的話，就必須先從上向下寫(xiě)，字寫(xiě)滿一行后，再向左寫(xiě)第二豎行，就這樣依次從右向左一豎行一豎行地寫(xiě)。（板書(shū)：豎行從上向下從右向左）如果是橫行寫(xiě)，可以從左向右寫(xiě)，也可以從右向左寫(xiě)。（板書(shū)：橫行從左向右從右向左）以后我們寫(xiě)書(shū)法作品時(shí)，也要按照這樣的款式要求去寫(xiě)，要養(yǎng)成這樣的書(shū)法習(xí)慣。

4、賞析作品，談?wù)劯惺堋?/p>

5、注意事項(xiàng)：

（1）養(yǎng)成按行款要求寫(xiě)毛筆字的習(xí)慣。

（2）每一行的字?jǐn)?shù)要盡量相同，最后一行可以少寫(xiě)幾個(gè)字，但不可以多寫(xiě)字。

（3）豎行和橫行的字要對(duì)齊，字的大小要一致。

（4）要學(xué)會(huì)折格子。（教師示范幾種折法，學(xué)生可練習(xí)折格子）

（5）寫(xiě)字時(shí)要注意整潔，要特別小心紙上不能有污點(diǎn)，寫(xiě)的字墨跡未干時(shí)，不能碰字，且盡量站立、懸肘，寫(xiě)字的手不能碰紙面。

三、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)站立懸肘寫(xiě)毛筆字

1、看第五頁(yè)右下角的彩圖，說(shuō)說(shuō)圖上是誰(shuí)，在干什么，他寫(xiě)字時(shí)姿勢(shì)與我們平時(shí)寫(xiě)毛筆字有什么不同。

2、教師邊示范，邊講解具體要求。

3、學(xué)生模擬練習(xí)，訓(xùn)練寫(xiě)字姿勢(shì)，教師巡視。

四、練習(xí)站立懸肘，書(shū)。寫(xiě)作品

1、出示寫(xiě)字內(nèi)容“業(yè)精于勤，形成于思”。

2、學(xué)生練習(xí)折好格子。

3、擺放好書(shū)寫(xiě)物品。

4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

5、教師小結(jié)，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)毛筆字寫(xiě)得好的同學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣。

五、總結(jié)

今天這節(jié)課我們通過(guò)觀察掛圖，了解了寫(xiě)毛筆字的行款要求，只要我們按照老師的要求認(rèn)真寫(xiě)并且長(zhǎng)期堅(jiān)持練習(xí)，也一定能寫(xiě)出一手漂亮的毛筆字。

《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教案 6

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道處處皆學(xué)問(wèn)，遇到不理解的地方，不清楚的問(wèn)題，都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教，爭(zhēng)取弄懂弄通。

2.培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道處處皆學(xué)問(wèn)，虛心向人請(qǐng)教。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一.指導(dǎo)看第4頁(yè)上的圖，讓學(xué)生感知“不懂就問(wèn)”的重要性

1.齊讀“不懂就問(wèn)”。

2.指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。

(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么？

(2)第2幅圖是在哪里？從哪里看出來(lái)？圖上有哪些人？分別在干什么？

(3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里？怎么知道的？有哪些人？他們正在干什么？

(4)看第5頁(yè)左上方的一幅圖，這是在哪里？?jī)擅瑢W(xué)正在干什么？老師呢？

(5)最后兩幅圖表現(xiàn)的是哪里？同學(xué)在干什么？老師又分別在做什么？

二.組織討論，使學(xué)生懂得如何做到“不懂就問(wèn)”

1.看完第4、5頁(yè)的8幅圖后，你明白了什么？

(1)遇到不懂的問(wèn)題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。

(2)只要有不懂的地方，都要敢于問(wèn)，不管是在學(xué)校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。

(3)可以問(wèn)老師，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)解說(shuō)員，問(wèn)本班同學(xué)，問(wèn)其他班的同學(xué)……一句話，問(wèn)所有懂的人。

(4)可以問(wèn)課本上的問(wèn)題，也可以問(wèn)報(bào)刊上的問(wèn)題，還可以問(wèn)觀察到的所有書(shū)本外的其他問(wèn)題。

(5)留心處處皆學(xué)問(wèn)。

2.假如遇到不懂的問(wèn)題不問(wèn)，或者不懂裝懂，結(jié)果會(huì)怎樣？

3.我們今后應(yīng)該怎么辦？

三.發(fā)出號(hào)召，希望學(xué)生早日養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（11）

學(xué)生如何做到“不懂就問(wèn)”：

1.遇到不懂的問(wèn)題要大膽地向他人求教。

2.只要有不懂的地方，都要敢于問(wèn)，不管在任何地方。

3.可以問(wèn)老師，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)所有懂的人。

4.可以問(wèn)課本上的問(wèn)題，也可以問(wèn)書(shū)本外的其他問(wèn)題。

5.留心處處皆學(xué)問(wèn)。

五、作業(yè)布置

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)真觀察圖畫(huà)，懂得“勤于收集資料”是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學(xué)問(wèn)。

3．激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣，養(yǎng)成良好的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察彩圖，知道如何去搜集資料。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握收集資料的方法，并逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)人，使學(xué)生明白收集資料的重要性

1．老師這里有幾個(gè)問(wèn)題，想請(qǐng)教一下同學(xué)們：

(1)老師打算寫(xiě)一篇關(guān)于南京歷史文化的文章。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，老師現(xiàn)在需要做些什么準(zhǔn)備?

(2)老師的一個(gè)朋友要參加“愛(ài)護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境”的辯論會(huì)，她該提前做些什么準(zhǔn)備?

(收集有關(guān)資料等)

2．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈占Y料的重要性。

3．老師小結(jié)：收集資料可以拓展我們的知識(shí)面，增強(qiáng)記憶，為學(xué)習(xí)和生活提供便利，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí)，隕。

二、指導(dǎo)觀察，適當(dāng)講解，讓學(xué)生掌握收集資料的方法

1．指導(dǎo)觀察第1頁(yè)的'圖。

(1)上面一幅圖的女同學(xué)在哪兒?在干什么?

(2)圓形圖上的女同學(xué)在干什么?態(tài)度怎樣?

(3)下面一幅圖上的男同學(xué)在做什么?

2．指導(dǎo)觀察第2頁(yè)上的圖片。

(1)第2頁(yè)上面的圖中，同學(xué)們?cè)谀睦?在干什么?你覺(jué)得他們的態(tài)度怎樣?是從哪兒看出來(lái)的?

(2)認(rèn)真觀察第2頁(yè)下面的圖，然后，清你說(shuō)說(shuō)可以通過(guò)哪些途徑來(lái)收集資料。(可以通過(guò)看報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、參觀展覽、采訪和訪問(wèn)來(lái)收集資料)除了這些，你認(rèn)為還可以通過(guò)什么方式來(lái)收集資料呢?(小組討論，交流)

3．講授收集資料常用的方法。

第3頁(yè)上面的四幅圖，都是同學(xué)們收集資料的成果，那么收集資料有哪些常用的方法呢?

(1)做摘抄筆記。把你認(rèn)為有價(jià)值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來(lái)，可以把它們分門(mén)別類(lèi)地摘抄。為了便于查閱，分類(lèi)不要雜亂。

(2)制作資料卡片。這樣有利于資料分類(lèi)。

(3)拍照片。把一些不能持續(xù)的畫(huà)面或不能保留的事物拍成照片。

(4)編輯剪報(bào)。把收集到的各方面的資料，以制成小報(bào)的形式來(lái)積累。

三、引導(dǎo)觀察第3頁(yè)下面的一幅圖，學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲。

四、教師總結(jié)。

五、布置作業(yè)

《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教案 7

教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察1～3頁(yè)課本插圖，使學(xué)生懂得多種渠道學(xué)語(yǔ)文的道理，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察4～5頁(yè)課本插圖，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。

教學(xué)課時(shí):三課時(shí)

第一課時(shí)

一、問(wèn)題導(dǎo)入

同學(xué)們，你們平時(shí)主要是通過(guò)什么渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的》(生答：語(yǔ)文課)然而，學(xué)習(xí)語(yǔ)文還有許許多多的渠道，你們想知道嗎?

(板書(shū)課題：多種渠道學(xué)語(yǔ)文)

二、初步觀察第1-2頁(yè)的插圖，根據(jù)地點(diǎn)把插圖分為三類(lèi)

1．家中：第1頁(yè)的插圖。

2．學(xué)校：第2頁(yè)上面的兩幅，第3頁(yè)下面的兩幅。

3．校外：第2頁(yè)上面的四幅，第3貞下面的四幅。

三、分類(lèi)指導(dǎo)觀察插圖

1．指導(dǎo)觀察第1頁(yè)上部和下部的-組插圖。

(1)請(qǐng)同學(xué)們把兩幅圖聯(lián)系起來(lái)觀察，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上分別是什么人、在什么地方，于什么；(橢圓形的圖中是廣播電臺(tái)的播音員，手里拿著一份報(bào)紙，正在主持少兒節(jié)目。長(zhǎng)方形的圖中是-位小學(xué)生，左手拿著無(wú)繩電話，右手翻開(kāi)語(yǔ)文課本，正在一邊收聽(tīng)節(jié)目，一邊向電臺(tái)主持人打熱線電話，請(qǐng)教學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題)

(2)看了這兩幅圖，你有什么啟發(fā)?(收聽(tīng)廣播節(jié)目、通過(guò)熱線電話問(wèn)疑解難是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道之一)

2．指導(dǎo)觀察第1頁(yè)下面的兩幅插圖，思考：這兩幅圖上分別是誰(shuí)，正在干什么?(左圖是兩位同學(xué)正在用電腦打字，右圖是兩位同學(xué)在聚精會(huì)神地收看電視講座)

3．通過(guò)以上觀察，你知道在家中同學(xué)們可以利用哪些渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢?(收聽(tīng)廣播節(jié)日、利用電腦、收看電視)

4．指導(dǎo)觀察第2頁(yè)上面的兩幅圖。

(1)請(qǐng)同學(xué)們看看這兩幅圖，看看圖上分別是誰(shuí)，在干什么，你是從哪甲看出來(lái)的?

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清圖意；

(從圓形圖上的麥克風(fēng)、投影儀可以看出老師站在講臺(tái)前；同學(xué)們桌上的文具擺放整齊，書(shū)本還沒(méi)有打開(kāi)，可以看出老師正在給學(xué)生作課前談話；同學(xué)們坐姿端正，專心聽(tīng)講，可以想象老師的談話很精彩，已經(jīng)把同學(xué)們帶進(jìn)課文的情境之中)

(2)、一節(jié)節(jié)的語(yǔ)文課是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地、主渠道，我們的語(yǔ)文知識(shí)和能力主要從課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣上好每一節(jié)語(yǔ)文課呢?

學(xué)生回答，教師小結(jié)：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，還應(yīng)該養(yǎng)成坐姿端正、書(shū)本文具擺放整齊、自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律的良好習(xí)慣。這些是學(xué)好語(yǔ)文的`重要保證。

5、觀察第3頁(yè)下面的兩幅圖：

(1)指導(dǎo)觀察插圖，弄清圖上分別有哪些人。在干什么，是怎么做的。

左圖：人物--校長(zhǎng)、三名小記者

地點(diǎn)--學(xué)校櫥窗前

事情--采訪

怎么做--用攝像機(jī)、手持話筒、做記錄

右圖：人物--興趣小組成員

地點(diǎn)--教室

事情--猜謎語(yǔ)(或講故事)

(2)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意。提示：右圖應(yīng)安排好說(shuō)的順序，抓住中心人物的表情動(dòng)作來(lái)說(shuō)。

(3)同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里參加過(guò)語(yǔ)文學(xué)科的哪些課外活動(dòng)呢?這些活動(dòng)對(duì)你學(xué)習(xí)語(yǔ)文有哪些幫助呢?

學(xué)生交流體會(huì)，教師順勢(shì)小結(jié)：所以我們應(yīng)當(dāng)充分利用課外活動(dòng)這一渠道學(xué)語(yǔ)文，在活動(dòng)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高才干。

四、課外延伸

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道很多，我們不光可以在課堂上學(xué)，在校園里學(xué)，還可以在家庭中學(xué)，在社會(huì)這個(gè)大學(xué)校、大家庭中學(xué)。除了書(shū)本上介紹的這些渠道以外，我們還可以找到許多其他的渠道。你想試一試嗎?那就請(qǐng)你在課后好好地開(kāi)動(dòng)腦筋吧!

《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教案 8

教學(xué)內(nèi)容

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣9

共幾課時(shí)

1

課型

新授

第幾課時(shí)

1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)指導(dǎo)看圖，了解做讀書(shū)筆記的重要性。初步掌握做讀書(shū)筆記的方法，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)和做讀書(shū)筆記的良好習(xí)慣。

2.認(rèn)真觀察圖畫(huà)，了解小學(xué)階段應(yīng)使用哪些工具書(shū)和為什么使用這些工具書(shū)。逐步養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣和使用工具書(shū)的良好習(xí)慣，能使用工具書(shū)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.在做讀書(shū)筆記時(shí)要專注、認(rèn)真。

2.訓(xùn)練學(xué)生查工具書(shū)解決讀書(shū)時(shí)的實(shí)際問(wèn)題，逐步養(yǎng)成做讀書(shū)筆記和使用工具書(shū)的良好習(xí)慣。

教學(xué)資源

1. 掛圖、小黑板等

2. 摘抄本(采蜜本)、《好書(shū)伴我成長(zhǎng)》

3. 準(zhǔn)備一些工具書(shū)：《新華字典》、《成語(yǔ)詞典》等。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

1.課前小組內(nèi)交流暑假里的讀書(shū)心得。

2.分別用“音序”和“部首”兩種的方法查查《師恩難忘》一課中的六個(gè)生字并計(jì)時(shí)，看這兩種方法分別用了多少時(shí)間。

學(xué)程設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：復(fù)習(xí)“做讀書(shū)筆記的方法”

1.不動(dòng)筆墨不讀讀書(shū)、大聲朗讀、默讀、讀完后講給別人聽(tīng)……

2.

⑴優(yōu)美的句子用“﹏”

⑵好的詞語(yǔ)用“‥”

⑶需要摘抄的句子前用“△”標(biāo)注

⑷不明白的地方用“?”標(biāo)注。

…………

3.

《好書(shū)伴我成長(zhǎng)》上摘抄、寫(xiě)感受。

第二板塊：觀察插圖，學(xué)習(xí)做讀書(shū)筆記的方法

1.自主觀察插圖

2.交流每一幅插圖上有些誰(shuí)在什么地方干什么，他們是怎么做的，做得怎樣。

3.

①指名說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)怎么摘抄的，要注意些什么?

使用工具書(shū)

第三版塊：觀察插圖，學(xué)習(xí)使用工具書(shū)

1.“隨時(shí)使用工具書(shū)”…

3.說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)有哪些工具書(shū)，根據(jù)學(xué)習(xí)需要，準(zhǔn)備買(mǎi)哪些工具書(shū)。

結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，舉例說(shuō)說(shuō)在什么情況下怎樣使用工具書(shū)。

第四版塊：實(shí)踐操作

學(xué)生練字

第五版塊：總結(jié)交流。

師生交流

讀書(shū)做筆記

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.我們班有很多小書(shū)迷，說(shuō)說(shuō)你們平時(shí)怎么讀書(shū)的?

2.老師一直強(qiáng)調(diào)，我們要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀讀書(shū)的好習(xí)慣。在四年級(jí)的時(shí)候，我們?cè)凇毒毩?xí)》中學(xué)習(xí)到了讀書(shū)做筆記的方法，你還記有哪些得嗎?

3.剛才我們交流的這么多讀書(shū)方法都是批注在書(shū)本上的，你們還怎么讀書(shū)的`?

小結(jié)：從二年級(jí)起我們就開(kāi)始使用《好書(shū)伴我成長(zhǎng)》，它告訴了我們讀書(shū)時(shí)可以摘抄還可以寫(xiě)寫(xiě)自己的閱讀感受。

板書(shū)：摘抄

寫(xiě)讀書(shū)感受

板書(shū)課題：讀書(shū)做筆記

第二板塊：觀看插圖，滲透做讀書(shū)筆記的方法

1.自學(xué)P1~3,從圖上你看懂了什么?

2.交流每一幅插圖上有些誰(shuí)在什么地方干什么，他們是怎么做的，做得怎樣?

△插圖1(第一頁(yè)上)：黑板上寫(xiě)了什么?

△插圖2：圓形圖上有什么?讀書(shū)做筆記要準(zhǔn)備好哪些東西?

3.講授做讀書(shū)筆記常用的方法

△摘抄(精彩詞句)

①讀讀第3頁(yè)插圖上的文字。

△寫(xiě)讀后感受。

使用工具書(shū)

第三版塊：觀察插圖，了解工具書(shū)使用的意義

1.觀察第4頁(yè)插圖，讀讀橢圓形圖片上的兩行文字。

2.小結(jié)：工具書(shū)是我們不說(shuō)話的老師，我們要養(yǎng)成時(shí)時(shí)向工具書(shū)請(qǐng)教的習(xí)慣。

3.你知道有哪些工具書(shū)?看第4頁(yè)下面的插圖，說(shuō)說(shuō)圖上有難寫(xiě)工具書(shū)?

4.教師指出借閱、購(gòu)買(mǎi)工具書(shū)的注意點(diǎn)。

5.觀察第5頁(yè)中間和下面的兩幅圖，說(shuō)說(shuō)這兩位小學(xué)生是怎樣使用工具書(shū)的。

第四版塊：實(shí)踐操作

1.請(qǐng)學(xué)生自學(xué)第一課《師恩難忘》，使用工具書(shū)解決疑難問(wèn)題。

2.師巡視檢查，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

第五版塊：全課總結(jié)，勉勵(lì)鞭策。

1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們懂得了什么?

2.你準(zhǔn)備怎樣做讀書(shū)筆記和使用工具書(shū)呢?

3.本學(xué)期，我班將進(jìn)行優(yōu)秀讀書(shū)筆記展覽，我們看誰(shuí)讀書(shū)筆記做得最好。

課后作業(yè)

1.選擇暑假中留給自己印象最深的一本書(shū)，寫(xiě)一篇讀后感。

2.準(zhǔn)備一本采蜜集，定期摘抄。

3.完成一次《好書(shū)伴我成長(zhǎng)》

《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教案 9

教學(xué)要求：

1。認(rèn)識(shí)各種鋼筆，懂得用鋼筆寫(xiě)字的執(zhí)筆方法和注意事項(xiàng)。

2。懂得在稿紙或者練習(xí)本上寫(xiě)鋼筆字的要求，掌握寫(xiě)字的行款，培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字的習(xí)慣。

3。了解寫(xiě)毛筆字的執(zhí)筆方法，訓(xùn)練正確的握筆姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)毛筆字的良好習(xí)慣。

4。初步了解“文房四寶”（筆墨紙硯）的有關(guān)知識(shí)，懂得如何使用和愛(ài)護(hù)毛筆，培養(yǎng)正確地使用、愛(ài)護(hù)毛筆和注意整潔的良好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣。

第一課時(shí)

一、引入新課

同學(xué)們，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使我們受益終生。進(jìn)入三年級(jí)第一學(xué)期，我們努力培養(yǎng)的第一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是——（板書(shū)）認(rèn)真寫(xiě)好鋼筆字。

二、認(rèn)識(shí)鋼筆，指導(dǎo)掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)

請(qǐng)大家拿出自己的'鋼筆，我們一起來(lái)看看它。（教師講解鋼筆的組成。）

教師過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？

1。觀察第一頁(yè)插圖。

怎樣寫(xiě)鋼筆字呢？鋼筆的握筆姿勢(shì)和坐姿跟我們先前寫(xiě)鉛筆字有啥相同和不同？

學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。自己模仿握筆坐姿，教師行間巡視。相機(jī)指導(dǎo)糾正。

教師指點(diǎn)：鋼筆與鉛筆的握筆姿勢(shì)基本一樣，需要注意的是鋼筆的筆尖要對(duì)著大拇指和食指之間的正中位置，筆尖如果歪了，會(huì)導(dǎo)致筆畫(huà)不流暢并損傷鋼筆。

2、看二頁(yè)插圖，欣賞鋼筆作品，你覺(jué)得哪里寫(xiě)得好？

學(xué)生學(xué)著寫(xiě)寫(xiě)，比較書(shū)上作品后，說(shuō)說(shuō)自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。

過(guò)渡：鋼筆從今以后會(huì)成為我們學(xué)習(xí)的好伙伴，會(huì)伴隨我們走過(guò)小學(xué)，走到中學(xué)、大學(xué)，直至社會(huì)。那么，該怎樣照顧它呢？

3?？吹谌?yè)六幅小圖

你對(duì)鋼筆的保護(hù)了解了什么？

三、總結(jié)

我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

四、練習(xí)

學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)看第四頁(yè)圖

1。上圖

圖上是誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2。左下圖

圖上都有什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些寫(xiě)毛筆字的工具？

教師請(qǐng)同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。

教師點(diǎn)撥：

同學(xué)們?cè)谌魏蔚胤蕉伎梢岳酶鞣N資源，主動(dòng)識(shí)字。

請(qǐng)班上有基礎(chǔ)的小“書(shū)法家”，示范姿勢(shì)。

3。右下圖

小朋友在寫(xiě)毛筆之前蘸好適量的墨汁，再把紙鋪平開(kāi)始寫(xiě)毛筆字。

二、欣賞作品

1、欣賞第6頁(yè)上圖學(xué)生的書(shū)法作品

2、你在什么地方曾經(jīng)看到過(guò)書(shū)法作品？你看后都有什么感想？

小組內(nèi)說(shuō)，指名全班說(shuō)。

3、你知道有哪些書(shū)法家？

過(guò)渡：我們班也有小書(shū)法家，展示作品。

4、現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動(dòng)筆寫(xiě)。

三、總結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學(xué)習(xí)生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫(xiě)出最優(yōu)美的漢字

《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教案 10

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書(shū)的良好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，使學(xué)生初步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字、樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生勤于查字典的`習(xí)慣及主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、實(shí)物投影、字典、字卡。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上學(xué)期你養(yǎng)成了哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

2、本學(xué)期還要重點(diǎn)培養(yǎng)兩個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中一個(gè)為勤查字典（板書(shū)）。

二、指導(dǎo)看圖

1、看第一頁(yè)上面的插圖，按從上到下的順序說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？

2、師述：我們已經(jīng)是二年級(jí)的學(xué)生了，知道了多讀課外書(shū)的好處，可是我們常常會(huì)遇到一些我們不認(rèn)識(shí)的字。怎么辦呢？

3、仔細(xì)看上面的小圖：圖上的老師在向我們推薦什么？

4、看下面兩副圖上畫(huà)了什么？他們分別在什么情況下使用字典呢？

5、從整體入手，仔細(xì)看下面的小圖，完整地說(shuō)說(shuō)圖上學(xué)生在什么地方干什么的？

6、先按從上到下、再按從左到右的順序看圖，說(shuō)說(shuō)同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

7、看第二頁(yè)圖，說(shuō)說(shuō)還有哪些情況下我們經(jīng)常用到字典的？

8、談?wù)勀闫綍r(shí)是如何使用字典的？

三、總結(jié)板書(shū)，進(jìn)行練習(xí)

說(shuō)說(shuō)新學(xué)期里自己準(zhǔn)備怎樣培養(yǎng)自己勤于查字典的習(xí)慣？（小組交流）

《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教案 11

教學(xué)要求：

1、仔細(xì)觀察課本上的圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的讀書(shū)、寫(xiě)字的習(xí)慣。

2、通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生了解讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)必須要達(dá)到的要求，并能在實(shí)際操作過(guò)程中不僅自己自覺(jué)做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

小朋友，我們現(xiàn)在是小學(xué)生了，在今后的學(xué)習(xí)中我們將要學(xué)習(xí)很多新的知識(shí)，這些知識(shí)需要通過(guò)讀書(shū)寫(xiě)字來(lái)獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)十分重要。

二、看圖說(shuō)話

了解正確的讀書(shū)和寫(xiě)字姿勢(shì)。

1、看第一頁(yè)最上面的兩幅圖，說(shuō)說(shuō)這兩位同學(xué)在干什么。引導(dǎo)學(xué)生按左邊的同學(xué)在右邊的同學(xué)在的句式說(shuō)。

2、老師講解正確的坐、讀、寫(xiě)的姿勢(shì)。

3、出示人直立的脊柱圖。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看人的脊柱，讓小朋友在自己的`背上摸一摸，感覺(jué)一下健康的脊柱應(yīng)該像柱子一樣直。

（2）出示彎曲的鐵絲，告戒小朋友，如果讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長(zhǎng)成駝背，像鐵絲一樣，多難看??！

4、看下面的一幅圖，先說(shuō)說(shuō)圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰(shuí)，正在干什么。

（1）啟發(fā)小朋友主動(dòng)說(shuō)，有條理說(shuō)。

（2）小結(jié)：保護(hù)視力，要定期檢查視力。

三、鞏固練習(xí)

有條理地說(shuō)說(shuō)幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。

四、總結(jié)

我們要注意正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，認(rèn)真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學(xué)習(xí)和生活，長(zhǎng)大后才能為國(guó)家作貢獻(xiàn)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)為什么要注意正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，再說(shuō)說(shuō)不注意正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)的后果。

2、說(shuō)說(shuō)保護(hù)視力要做到哪些。

3、小結(jié)。

二、看圖說(shuō)話，明確正確的讀書(shū)姿勢(shì)的要求。

1、看圖說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么。

2、說(shuō)說(shuō)他們的讀書(shū)姿勢(shì)是怎樣的。

3、請(qǐng)全班學(xué)生照著練習(xí)。做到胸離桌沿一拳，眼離書(shū)本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳也要平放，稍稍分開(kāi)。書(shū)要稍微往外傾斜。、

4、老師巡查，點(diǎn)撥，糾正。

5、鞏固練習(xí)。

說(shuō)說(shuō)讀書(shū)姿勢(shì)的要點(diǎn)。

同座位或練習(xí)小組練習(xí)，互相提示，互相幫助，教師不斷地予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

讀《讀書(shū)姿勢(shì)歌》。

6、過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)習(xí)了正確的讀書(shū)姿勢(shì)還不夠，我們還要學(xué)習(xí)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

三、看圖說(shuō)話，明確正確的寫(xiě)字姿勢(shì)的要求。

1、看圖，討論要點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生討論的過(guò)程中講解要點(diǎn)：

寫(xiě)字姿勢(shì)要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習(xí)本的距離為30-35厘米。握筆姿勢(shì)也要正確，手離筆尖一寸。比桿往斜后方傾斜。

2、練習(xí)要點(diǎn)：

請(qǐng)一個(gè)小朋友到前面來(lái)示范，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。然后全班同學(xué)學(xué)習(xí)，擺放好正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，教師巡查，逐一點(diǎn)撥糾正。

3、鞏固練習(xí)。

說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字姿勢(shì)的要點(diǎn)。同座位互相幫助，互相糾正。給姿勢(shì)正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

四、總結(jié)。

1、強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)姿勢(shì)要點(diǎn)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，表演學(xué)得好的學(xué)生。

2、強(qiáng)調(diào)不僅在學(xué)校要做到這些，回家也要做到這些。

3、要求學(xué)生回去后請(qǐng)家長(zhǎng)檢查讀寫(xiě)姿勢(shì)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)應(yīng)該是怎樣的。

2、指名學(xué)生上講臺(tái)示范正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生齊聲讀背《讀書(shū)姿勢(shì)歌》和《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》。

二、看圖說(shuō)話

1、按從上到下的順序看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么，是怎樣做的。

2、明確愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的要求。

（1）課本、練習(xí)本和鉛筆盒分類(lèi)放好。

（2）寫(xiě)字前要檢查小手是否干凈，如果臟了要擦洗干凈，以免弄臟練習(xí)本。

（3）課本、練習(xí)本的角卷了，輕輕地將卷起的地方抹平。

3、說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁匆@樣做。

4、學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

教師講解：我們從上學(xué)的第一天起，就背上了新書(shū)包，書(shū)包里要擺許多學(xué)習(xí)用品，如果不學(xué)會(huì)整理書(shū)包的話，我們的書(shū)包就會(huì)亂七八糟，學(xué)習(xí)用品放在里面，很容易損壞。

小組互幫互學(xué)：整理自己的書(shū)包。

大組討論練習(xí)的收獲。

三、看圖說(shuō)話

1、按從上到下的順序看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么，是怎么做的。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己削鉛筆的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把鉛筆削得既美觀又好用。

3、教師根據(jù)學(xué)生的討論，歸納出以下要點(diǎn)：

（1）用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆時(shí)不能用力過(guò)猛。

（2）鉛筆不能削的過(guò)細(xì)或過(guò)粗。

（3）用小刀削鉛筆要注意安全。

4、教師示范削鉛筆的全過(guò)程，邊做邊講解要點(diǎn)。

5、學(xué)生練習(xí)，教師行間巡視，個(gè)別幫助。

6、學(xué)生討論，鉛筆削好后該怎樣放進(jìn)鉛筆盒。

7、學(xué)生按照正確的做法將削好的鉛筆放進(jìn)鉛筆盒。

四、鞏固練習(xí)

《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教案 12

教學(xué)要求：

1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解正確書(shū)寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的方法，訓(xùn)練正確的書(shū)寫(xiě)方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2．通過(guò)指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生知道寫(xiě)鋼筆字和毛筆字正確的方法，逐步養(yǎng)成樂(lè)于寫(xiě)好鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的`基本要求

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

同學(xué)們，過(guò)去兩年的學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了許多學(xué)習(xí)伙伴，兩年中我們有一個(gè)伙伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結(jié)識(shí)一個(gè)新的伙伴，它將取代鉛筆，時(shí)刻伴隨我們經(jīng)歷小學(xué)、初中、大學(xué)？？，你們知道它的名字嗎？“鋼筆”。大家拿出自己的這個(gè)伙伴，我們來(lái)看看它。（教師講解鋼筆的組成。）

二、引導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)

教師過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？

1．觀察第一頁(yè)插圖。小學(xué)生上課時(shí)是怎樣寫(xiě)鋼筆字的？

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。學(xué)生自己模仿握筆坐姿，教師觀察。以插圖為范本指導(dǎo)糾正。教師過(guò)渡：大家姿勢(shì)都很端正，有信心寫(xiě)好鋼筆字嗎？我們來(lái)看看其他小朋友寫(xiě)的鋼筆字。

2、看二頁(yè)插圖，欣賞鋼筆作品，你覺(jué)得哪寫(xiě)得好？

學(xué)生學(xué)著自己寫(xiě)寫(xiě)，比較書(shū)上作品后，說(shuō)說(shuō)自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。

過(guò)渡：我們這個(gè)小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？

3?？吹谌?yè)六幅小圖：你對(duì)鋼筆的保護(hù)了解了什么？

三、總結(jié)：我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

四、練習(xí)

1、學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字（舒緩音樂(lè)播放）2教師巡視指導(dǎo)

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

了解寫(xiě)毛筆字的意義和基本要求

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)習(xí)慣

教學(xué)過(guò)程：

指導(dǎo)看圖

1．上圖：圖上是誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2．左下圖：圖上都有什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些寫(xiě)毛筆字的工具？教師請(qǐng)同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。請(qǐng)班上有基礎(chǔ)的小“書(shū)法家”，示范姿勢(shì)。

3．右下圖：小朋友在寫(xiě)毛筆之前蘸好適量的墨汁，在把紙鋪平開(kāi)始些毛筆？

教師小結(jié)：

同學(xué)們?cè)谌魏蔚胤蕉伎梢岳酶鞣N資源，主動(dòng)識(shí)字。

欣賞作品

1欣賞第6頁(yè)上圖學(xué)生的書(shū)法作品

2．你平時(shí)都在什么地方看到書(shū)法作品？你看后都有什么感想？小組內(nèi)說(shuō)，指名全班說(shuō)。

2、你知道有哪些書(shū)法家？

過(guò)渡：我們班也有小書(shū)法家，展示作品。

3、現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動(dòng)筆寫(xiě)。

總結(jié)：

今天我們認(rèn)識(shí)了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學(xué)習(xí)生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫(xiě)出最優(yōu)美的漢字。

《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教案 13

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分意識(shí)到好習(xí)慣對(duì)成長(zhǎng)的重要作用，提高自覺(jué)性。

2、讓學(xué)生能辨識(shí)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)并改正不良習(xí)慣，提高自我控制能力。

班會(huì)形式：敘述、談話、討論、問(wèn)答等形式。

班會(huì)過(guò)程：

教師講話：同學(xué)們，你們?cè)谧拿恳晃簧蠈W(xué)的時(shí)間都有幾年了，通過(guò)這幾年的學(xué)習(xí)，你們掌握了很多知識(shí)，學(xué)習(xí)，對(duì)于你們是非常熟悉的一件事了，但學(xué)習(xí)習(xí)慣卻不是人人都能做到的。一個(gè)好的、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，能使我們學(xué)得輕松自在，又有效率，還有利于我們身心健康發(fā)展。

今天，我們班會(huì)的主題就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們通過(guò)四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1、課前，我們應(yīng)該怎樣做？讓學(xué)生討論、發(fā)言。

課前要預(yù)習(xí)，首先要熟讀課文，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)；

課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，靜待老師上課。

下面我們看看這些同學(xué)做得好不好？

上課前，老師正要走進(jìn)教室，只看見(jiàn)教室內(nèi)幾名同學(xué)追逐打鬧，其他同學(xué)加油助威。

上課鈴響了，某同學(xué)還在校園里慢悠悠地走，而且經(jīng)常遲到。

上課前，某同學(xué)把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好，在認(rèn)真地預(yù)習(xí)課文；她的同桌桌面上干干凈凈，還在玩弄電子手表。

同學(xué)們想一想，以上同學(xué)的表現(xiàn)，你們有沒(méi)有？你認(rèn)為自己在課前學(xué)習(xí)習(xí)慣方面做得怎么樣？知道自己努力的方向了嗎？有則改之，無(wú)則加勉。

2、課堂上，我們應(yīng)該怎樣做？讓學(xué)生討論、發(fā)言。

上課認(rèn)真聽(tīng)講，不亂說(shuō)亂動(dòng)，勇于提問(wèn)，積極回答，積極思考；回答問(wèn)題要起立，聲音響亮；要發(fā)言，先舉手。

上課座姿要端正，讀寫(xiě)姿勢(shì)要正確，努力做到“三個(gè)一”。讓學(xué)生說(shuō)出哪“三個(gè)一”？當(dāng)場(chǎng)示范寫(xiě)字，看姿勢(shì)要點(diǎn)是否掌握。

作業(yè)要字體端正、規(guī)范，書(shū)寫(xiě)格式正確，紙面清潔，不邊做邊玩。

下面我們?cè)倏纯催@些同學(xué)做得好不好？

課堂上，老師在上面講課，下面的'同學(xué)有的小聲說(shuō)話，有的在做小動(dòng)作，有的在東張西望，有的在偷偷吃東西，有的趴在桌子上睡大覺(jué)。

課堂上，老師在提問(wèn)問(wèn)題，A同學(xué)積極舉手，回答問(wèn)題聲音響亮；B同學(xué)低下頭，老師叫到時(shí)，慢騰騰地站起來(lái)，回答問(wèn)題聲音特別小。

課堂上，A同學(xué)認(rèn)真寫(xiě)字，紙面清潔；B同學(xué)邊寫(xiě)邊玩，用手轉(zhuǎn)書(shū)。

同學(xué)們想一想，以上同學(xué)的表現(xiàn)，你們有沒(méi)有？你認(rèn)為自己在課堂上做得怎么樣？還有哪些方面需要改進(jìn)？

3、課后，我們又該怎樣做？讓學(xué)生討論、發(fā)言。

先復(fù)習(xí)課堂上所學(xué)的知識(shí)，然后再做作業(yè)。按時(shí)、獨(dú)立、認(rèn)真地完成作業(yè)。下面我們?cè)倏纯催@些同學(xué)做得好不好？

某同學(xué)認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)后，再出去玩；某同學(xué)晚上玩得很開(kāi)心，第二天到學(xué)校抄作業(yè)；休息日兩天，小剛玩得開(kāi)心極了。明天就要上學(xué)了，今晚急急忙忙把作業(yè)做完；老師布置的課后作業(yè)，小玲從來(lái)都不完成。

4、考試的時(shí)候，我們?cè)撛鯓幼觯孔寣W(xué)生討論發(fā)言。

仔細(xì)審題，認(rèn)真答卷；自己做自己的，不看書(shū)，不交頭接耳，不東張西望。

5、小結(jié)：通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步明確了課前、課中、課后以及考

試時(shí)該怎么做，能辨別良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，并敢于剖析自己的不足，指明了努力的方向，將起到防微杜漸的作用。

6、總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容

《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教案 14

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本上的圖畫(huà)和教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解各種朗讀、背誦形式，訓(xùn)練正確的朗讀、背誦姿勢(shì)及方法，培養(yǎng)良好的朗讀及背誦習(xí)慣。

2、了解課外閱讀的內(nèi)容及形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書(shū)報(bào)的習(xí)慣

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入：

1、小朋友，今年啊就由我來(lái)教大家語(yǔ)文，你們喜歡語(yǔ)文這門(mén)功課嗎？

2、你們真是一群愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，怎樣才能學(xué)好這門(mén)功課？

3、根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：多讀、多背、多寫(xiě)、多說(shuō)

4、導(dǎo)出課題：只有做到多讀、多背、多寫(xiě)、多說(shuō)，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能把語(yǔ)文學(xué)好。

二、指導(dǎo)看圖（一）（二）

1、讀書(shū)的好處可多啦！古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)。”“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！保ㄖ郎宰髁私?，并指讀）

2、你們會(huì)讀書(shū)嗎？（學(xué)生回答：會(huì)）今天我們就來(lái)看看這些小朋友是怎樣讀書(shū)的。（出示掛圖）

（1）、圖一、圖上畫(huà)的是誰(shuí)呀？她在干什么？

（2）大家來(lái)講講，這位小朋友讀書(shū)時(shí)有什么樣的姿勢(shì)？（學(xué)生邊看圖邊回答）提示：怎樣坐的？怎樣拿書(shū)？眼睛和書(shū)本的.距離怎樣？根據(jù)學(xué)生回答出示：身正肩平，雙手拿書(shū)，

左右兩肩，自然平放

目光課本，保持垂直

眼睛課本，距離一尺齊讀，指名讀。

3、大家講的真不錯(cuò)！現(xiàn)在大家明白了嗎？那我們就和這位小朋友來(lái)比一比，看看誰(shuí)做得好。請(qǐng)學(xué)生模仿練習(xí)，并由學(xué)生自己給予評(píng)判。（根據(jù)要領(lǐng)評(píng)判）。

小結(jié)：身不正肩不平容易引起脊柱彎曲：兩肩不能自然平放桌上朗讀時(shí)就會(huì)感到吃力；目光不能與課本保持垂直，課本上的字就不容易看的真切；眼睛不與課本保持一尺，過(guò)近或過(guò)遠(yuǎn)都會(huì)影響視力。所以我們要注意保持良好的讀書(shū)姿勢(shì)。

4、接下來(lái)我們來(lái)看第二幅圖，這是在什么地方呀？有哪些人？他們都在干什么？

（1）、我們一起來(lái)看一看，這些小朋友是怎樣讀書(shū)的？提示：根據(jù)動(dòng)作要領(lǐng)。

（2）、復(fù)習(xí)要領(lǐng)：我們讀書(shū)的時(shí)候身子要 ， 拿書(shū)，肩膀要 ，左右兩肩要 ，目光和課本要 ，眼睛和書(shū)本要 。

（3）、全體學(xué)生參與姿勢(shì)練習(xí)，過(guò)程中糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。

（4）、指名幾位學(xué)生擺正朗讀姿勢(shì)，朗讀一篇短文

小結(jié)：朗讀時(shí)要做到口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度大方，字字入目，句句過(guò)心，正確流利，富有情感，神情轉(zhuǎn)注，邊讀邊想。

? ? ? （5）、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀一段，看看大家有沒(méi)有掌了。

三、指導(dǎo)看圖（三）—（七）

1、我們學(xué)習(xí)課文，不光要把課文中的好東西，最好要背下來(lái)。成為自己的東西。你們會(huì)背書(shū)嗎？（學(xué)生回答：會(huì)）平時(shí)你們是怎樣背的呢？（自由回答）

2、你們的方法真不少！來(lái)，我們?cè)偃W(xué)點(diǎn)兒（出示掛圖）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，圖上的小朋友有哪些背誦的好方法？

3、你們觀察的真仔細(xì)！觀察需要一定的順序，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著老師一起來(lái)看，他們?cè)鯓颖痴b的。

1）、首先看上面的。

（1）、第一幅：全班在集體背誦。

第二幅：老師指導(dǎo)同學(xué)看圖背誦。（學(xué)生回答）

（2）、我們把這兩幅圖放在一起看。你們覺(jué)得他們哪些地方值得我們學(xué)習(xí)的，誰(shuí)能來(lái)講一講？提示：學(xué)生的表情和態(tài)度。

小結(jié)：身正肩平

交臂平放

眼向前方

態(tài)度認(rèn)真

神情自然（出示）

（3）、那么再想想，平時(shí)我們背誦時(shí)還應(yīng)該注意什么？

（根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)）你們講的真好。背誦的時(shí)候就應(yīng)該：聲音響亮

邊背邊想

正確流利

富有情感

（4）、圖上同學(xué)背誦的是哪一篇課文你們知道嗎？大家一起來(lái)試試好不好？

看圖背誦有什么好處？我們應(yīng)該注意些什么？（圖中有文，文中有圖，按序背誦）

2）、接下來(lái)我們看下面的，按從左到右的順序來(lái)看。

（1）、第三幅：三個(gè)同學(xué)在大樹(shù)下背書(shū)。

你們自己來(lái)說(shuō)說(shuō)看到了什么？提示：從表情、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)看。你們能演一演嗎？（表?yè)P(yáng)）

（2）、第四幅：一個(gè)女同學(xué)在家長(zhǎng)面前背誦。

這又是在什么地方呢？這位媽媽要她的孩子干什么？這個(gè)小女孩是怎么做的，她的表情怎樣呢？

（3）、第五幅：同桌互背。（學(xué)生回答）

4、現(xiàn)在啊，老師交給大家一個(gè)任務(wù)，（出示一首古詩(shī)）第一小組和第四小組負(fù)責(zé)當(dāng)小老師，檢查二、三小組的同學(xué)，看看他們是否正確。然后再交換過(guò)來(lái)。

給學(xué)生一段時(shí)間準(zhǔn)備，然后模仿表演。讓學(xué)生自己找出優(yōu)缺點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)，評(píng)評(píng)。

四、小結(jié)：

在一年級(jí)的時(shí)候我們已經(jīng)知道了讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢(shì)，掌握了握筆寫(xiě)字的方法，還知道了保護(hù)視力的一些要求。今天我們又知道朗讀的姿勢(shì)和要領(lǐng)，掌握了背誦的正確姿勢(shì)、要領(lǐng)，了解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法，今后，我們要天天堅(jiān)持，多讀、勤背、自覺(jué)接受訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教案 15

教學(xué)目的：

1、通過(guò)此次學(xué)習(xí)，使學(xué)生家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性和必要性。

2、通過(guò)此次學(xué)習(xí)，使學(xué)生家長(zhǎng)了解應(yīng)該培養(yǎng)孩子哪些好習(xí)慣，并掌握如何培養(yǎng)在家教實(shí)踐過(guò)程中讓孩子逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

使家長(zhǎng)了解應(yīng)該培養(yǎng)孩子哪些好習(xí)慣及怎樣培養(yǎng)。

教學(xué)對(duì)象：

二年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)員

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

下午好！今天很高興能跟大家坐在一起探討有關(guān)孩子教育的問(wèn)題。兩年間，相信各位家長(zhǎng)對(duì)我和我們班的任課老師，以及我們這個(gè)班級(jí)都有了一定的了解。雖然說(shuō)孩子們?nèi)〉玫某煽?jī)很多，但我們班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面也存在著一些問(wèn)題，所以今天我們就來(lái)講講如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、交流孩子的一些不良習(xí)慣

（一）教師陳述孩子中存在的問(wèn)題

1、學(xué)習(xí)主動(dòng)性還存在一些問(wèn)題，一部分同學(xué)把學(xué)習(xí)當(dāng)作任務(wù)來(lái)完成，而沒(méi)把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情，因此處于被動(dòng)應(yīng)付的局面。

2、自信心嚴(yán)重不足：特別是一部分學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，由于學(xué)習(xí)落后，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

3、部分學(xué)生懶惰成性，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在沒(méi)有按時(shí)按質(zhì)完成過(guò)一次作業(yè)，每次都要老師催了才做，造成作業(yè)不認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高。

4、學(xué)生的一些良好習(xí)慣沒(méi)有形成。個(gè)別學(xué)生，學(xué)習(xí)情況都不太理想，究其原因?qū)嶋H上就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差了一點(diǎn)，具體表現(xiàn)有：早讀到校后不能立即抓緊時(shí)間早讀，上課聽(tīng)講效果不好，課后作業(yè)敷衍了事做完就好，也不管字寫(xiě)得怎么樣，做得對(duì)不對(duì)；周六周日等放假期間不能科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)。有專家曾撰文說(shuō)：“五加二等于零?！笔裁匆馑寄?？即學(xué)校家庭花了五天進(jìn)行正面教育，一個(gè)雙休日，學(xué)生往往是整天整天的和電視、電腦打交道，這樣一來(lái)，家庭作業(yè)潦潦草草，孩子滿腦子都是電視節(jié)目和游戲情節(jié)，把本來(lái)學(xué)的東西忘得精光。

（二）請(qǐng)部分家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)孩子在家中的表現(xiàn)

1、請(qǐng)家長(zhǎng)間互相交流孩子的平時(shí)表現(xiàn)。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)代表總結(jié)發(fā)言。

三、分析孩子的年齡特征

那么，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢，促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績(jī)的提高呢？首先，我們必須了解一下二年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1、個(gè)性差別大

二年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心；有的'還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績(jī)不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級(jí)同學(xué)的歧視，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低，對(duì)自己失去信心。

2、情緒不穩(wěn)定

二年級(jí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們?cè)谀吧?yán)肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)、沖動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。

3、自控力不強(qiáng)

會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來(lái)，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。

總之，二年級(jí)的孩子，思想開(kāi)始從單純走向復(fù)雜，也就是說(shuō)想的事情多了，開(kāi)始有自己意向，自己有自己的打算，想干什么就干什么，也就是有些家長(zhǎng)在說(shuō)的：“我們孩子很強(qiáng)，不聽(tīng)我們家長(zhǎng)的話了?！钡撬麄兊谋鎰e力弱。不能把社會(huì)上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做，這也就需要我們經(jīng)常給孩子一些指示和告誡，經(jīng)常提醒他什么該做，什么不該做，給他明確的方向，是對(duì)的，就要即使肯定，并號(hào)召全班學(xué)習(xí)；如果是錯(cuò)的，在不損傷孩子們自尊心的前提下，明確指出他的不足。在家里，還需要家長(zhǎng)們的“口風(fēng)”必須一致。不要爸爸媽媽這么說(shuō)，爺爺奶奶卻是那么說(shuō)，這樣孩子就更辨別不清楚了。

四、建議家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

那么，我們家長(zhǎng)可以怎樣做呢？以下幾點(diǎn)，大家可作參考：

1、每天花一定的時(shí)間與孩子交流，抽出一定的時(shí)間陪孩子。時(shí)間的長(zhǎng)短并不重要,但是每天要花一定的時(shí)間坐下來(lái)，問(wèn)問(wèn)孩子學(xué)習(xí)的情況，和孩子交流思想、溝通情感?？赡苡屑议L(zhǎng)會(huì)說(shuō)，學(xué)生一天到晚都在學(xué)校，沒(méi)時(shí)間和他們交談，這就錯(cuò)了，時(shí)間就像海綿里的水，是擠出來(lái)的，每天晚飯后，可以少看一會(huì)兒電視，少打一會(huì)麻將，和他們談?wù)?，?wèn)一問(wèn)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況等。

2、和孩子一起看書(shū)，看電視。陪孩子看一些有益于他們身心健康的書(shū)和電視節(jié)目，并相機(jī)交流觀后感，培養(yǎng)孩子的鑒賞能力。

3、把你的愛(ài)撫送給孩子

每一個(gè)人都希望得到掌聲受到表?yè)P(yáng)，尤其是孩子。其實(shí)我們每位家長(zhǎng)也有這樣體會(huì)……著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展、思維、興趣、愛(ài)好、才能、天賦、傾向，就談不上教育。”每一個(gè)孩子都有成為一個(gè)好孩子的欲望，家庭教育就應(yīng)該讓孩子找到“我是好孩子”的感覺(jué)。當(dāng)孩子獲得成功時(shí)，把你的擁抱，鼓勵(lì)送給孩子，那將是對(duì)他最好的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，送給孩子一個(gè)擁抱，將是對(duì)他最好的鼓勵(lì)。把你的愛(ài)撫毫不吝嗇地送給孩子，無(wú)需太多的言語(yǔ)，孩子會(huì)覺(jué)得享受到了無(wú)盡愛(ài)與關(guān)心，那會(huì)是他生活和學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。

4、真正關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)

一說(shuō)到關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)許多家長(zhǎng)一定會(huì)說(shuō)我是很關(guān)心的，我每天都問(wèn)孩子有沒(méi)有做作業(yè)，在學(xué)校表現(xiàn)好不好，那是不是真正的關(guān)心呢。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)怎樣輔導(dǎo)孩子呢？

第三篇：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教案

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

（七）教學(xué)要求：

1、使學(xué)生了解閱讀課外書(shū)籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。

2、使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書(shū)作記號(hào)的方法、要求、意義，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。

3、讓學(xué)生成為觀察訓(xùn)練的主體，體會(huì)留心觀察周?chē)挛锏囊饬x和注意點(diǎn)，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：帶學(xué)生到圖書(shū)室實(shí)地練習(xí)選擇讀物，體會(huì)方法，交流意義。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、步入實(shí)地，激發(fā)讀書(shū)激情。

1、活動(dòng)：師生進(jìn)入圖書(shū)室，安靜入座

2、談話：（體現(xiàn)學(xué)生為主，了解學(xué)生知識(shí)面）

3、小結(jié)：選擇讀什么書(shū)，要根據(jù)需要而定，請(qǐng)大家活學(xué)活用書(shū)本上的方法，用最短的時(shí)間選擇一位書(shū)本朋友。

二、看圖明法，交流經(jīng)驗(yàn)名理。

1、看圖交流步驟：確定書(shū)類(lèi)，按類(lèi)查找----通過(guò)書(shū)脊，發(fā)現(xiàn)書(shū)名----輕拿瀏覽，確定辦理

2、學(xué)生補(bǔ)充借書(shū)、購(gòu)書(shū)經(jīng)驗(yàn)，提請(qǐng)大家注意：

（1）看書(shū)架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類(lèi)

（2）仔細(xì)查找，輕輕抽書(shū)----內(nèi)容提要，大致一看----重新選擇，書(shū)回原位

三、靜靜默讀，實(shí)踐結(jié)交書(shū)友。

1、評(píng)選速度獎(jiǎng)

2、評(píng)選專心獎(jiǎng)

四、交流收獲，強(qiáng)化選讀意義

1、小隊(duì)交流假日讀書(shū)活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)勝“讀書(shū)郎”

2、個(gè)人探討讀書(shū)選擇及其心得，評(píng)選“小博士”

3、發(fā)下調(diào)查表選填

（1）我最想讀的3本書(shū)是--------、-----------、-----------。

（2）我讀過(guò)最難忘的書(shū)是---------、---------、-------。

（3）我愿意為班級(jí)圖書(shū)角提供-------書(shū)。

（4）我希望班級(jí)圖書(shū)角擁有-------書(shū)

五、作業(yè)：制作名言書(shū)簽。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書(shū)作記號(hào)”的學(xué)問(wèn)，實(shí)踐體會(huì)，交流意義。

一、導(dǎo)入：

上一課我們知道了如何選擇圖書(shū)，選后不認(rèn)真讀書(shū)那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書(shū)才算認(rèn)真呢？（學(xué)生交流：四到、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)、“讀書(shū)要做記號(hào)”相機(jī)板書(shū)課題）

二、自學(xué)做記號(hào)的方法與要求（看圖歸類(lèi)討論）

1、姿勢(shì)同書(shū)寫(xiě)：“三個(gè)一”不能忘

2、不同記號(hào)的意義探討，允許保留意見(jiàn)

生詞、疑難----？----妙詞佳句。。。重點(diǎn)句段***關(guān)鍵詞句————等

3、補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號(hào)，交流意義

三、交流方法

四、實(shí)踐深化

1、第一課上做記號(hào)，交流評(píng)選，表?yè)P(yáng)得法者（注意姿勢(shì)）

2、補(bǔ)充材料上自選一文，小組共做記號(hào)交流，評(píng)選合作小組

3、小結(jié)：讀書(shū)該怎樣做記號(hào)，要因文因人而異

4、各自讀16課，進(jìn)一步理解要領(lǐng)、意義

五、總結(jié)提醒：

落筆要輕，保持整潔，好借好還，再借不難，張甫七錄，善于摘抄，讀書(shū)動(dòng)墨，受益匪淺。

第三課時(shí)

教學(xué)目的：從圖啟思，感受“無(wú)字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：一缸金魚(yú)、一盆盆景、分組活動(dòng)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入板書(shū)

問(wèn)：查“無(wú)字詞典”就是要求我們?cè)趺醋觯?/p>

板書(shū)：留心觀察周?chē)挛?/p>

二、學(xué)習(xí)觀察靜物

1、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結(jié)合第五頁(yè)下圖談?wù)動(dòng)^察靜物的方法

（1）同桌討論----男女生比賽----小結(jié)板書(shū)：

按一定順序、要有重點(diǎn)、展開(kāi)想象、勤于動(dòng)筆

（2）動(dòng)靜結(jié)合----象什么----當(dāng)作活的----觀察日記----填寫(xiě)表格

2、實(shí)踐運(yùn)用

（1）出盆景觀察----默默構(gòu)思----小組交流----代表發(fā)言----小結(jié)評(píng)優(yōu)

三、學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物

1、根據(jù)第四頁(yè)上、中的圖討論方法

2、交流（南北兩組學(xué)生對(duì)抗）

（1）活動(dòng)：按照進(jìn)行順序，重經(jīng)過(guò)

（2）人物：注意神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，留心場(chǎng)面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來(lái)觀察

（3）動(dòng)物：外形、動(dòng)作、習(xí)性（注意動(dòng)態(tài)時(shí)的生命力）

3、實(shí)踐分組

（1）按照小隊(duì)選擇觀察對(duì)象（如：低年級(jí)的體動(dòng)課、小小魚(yú)缸引力大）-------匯報(bào)交流------小結(jié)評(píng)優(yōu)

四、總結(jié)、作業(yè)

1、總結(jié)：觀察不但要細(xì)心，更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，養(yǎng)成好習(xí)慣，練出好眼力。

2、作業(yè)：一周觀察日記

（1）選定目標(biāo)反復(fù)看

（2）寫(xiě)出所得至少3篇

第四篇：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教案（精選）

蘇教版二語(yǔ)下冊(cè)《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4》

主備人：許穎

集體備課中心發(fā)言人發(fā)言材料：

二 年級(jí) 語(yǔ)文 學(xué)科集體備課中心發(fā)言材料 課題：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（4）等第：

中心發(fā)言人：許穎 周次：第1周

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（4）

教材解析

這一冊(cè)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一共安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：第一是“勤查字典”；第二是“主動(dòng)識(shí)字”。前者側(cè)重于操作能力的培養(yǎng)，而后者則側(cè)重思想意識(shí)的強(qiáng)化。這部分共有3頁(yè)插圖。第1頁(yè)上面的一幅圖是一位老師為同學(xué)們介紹字典；下面的兩幅圖，老師和家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子如何查字典。第2頁(yè)的圖主要是同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到困難，能夠主動(dòng)進(jìn)行查字典，以解決難題。第3頁(yè)的圖上面一幅圖是一個(gè)學(xué)生拿著生字卡片，讓其它同學(xué)認(rèn)讀；下面兩幅圖同學(xué)們?cè)趯W(xué)校和生活中能夠養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。從這幾幅圖中都可以看出同學(xué)們的識(shí)字態(tài)度都很認(rèn)真，內(nèi)心十分喜悅。教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解勤查字典的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書(shū)的良好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解主動(dòng)識(shí)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好的習(xí)慣。

3、通過(guò)觀察和訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)勤查字典和主動(dòng)識(shí)字的重要意義，初步培養(yǎng)這方面的意識(shí)．養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生勤查字典和有關(guān)工具書(shū)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)宇的意識(shí)、態(tài)度，了解主動(dòng)識(shí)字的途徑。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、字典 教學(xué)安排：

兩課時(shí) 蘇教版二語(yǔ)下冊(cè)《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4》

主備人：許穎

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解勤查字典的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書(shū)的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生勤查字典和有關(guān)工具書(shū)。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，你們從一年級(jí)到現(xiàn)在養(yǎng)成了哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

2、本學(xué)期還要重點(diǎn)培養(yǎng)兩個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中一個(gè)為勤查字典（板書(shū)）。學(xué)習(xí)新知識(shí)離不開(kāi)老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的幫助，他們都是會(huì)說(shuō)話的老師。今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位不說(shuō)話的老師，就是字典。請(qǐng)同學(xué)們拿出字典（或其他工具書(shū)）。希望同學(xué)們和字典交朋友。

（設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，問(wèn)題引領(lǐng)，學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題聯(lián)想以往語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這樣很好地和所學(xué)內(nèi)容銜接在一起。從而，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

二、指導(dǎo)看圖

1、看第一頁(yè)上面的插圖，按從上到下的順序說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？

說(shuō)說(shuō)圖上是誰(shuí)，手里拿的是什么，她在說(shuō)些什么。

2、師述：我們已經(jīng)是二年級(jí)的學(xué)生了，知道了多讀課外書(shū)的好處，可是我們常常會(huì)遇到一些我們不認(rèn)識(shí)的字。怎么辦呢？

3、仔細(xì)看上面的小圖：圖上的老師在向我們推薦什么？（字典）

4、看下面兩副圖上畫(huà)了什么？他們分別在什么情況下使用字典呢？

5、從整體入手，仔細(xì)看下面的小圖，完整地說(shuō)說(shuō)圖上學(xué)生在什么地方干什么的？

6、先按從上到下、再按從左到右的順序看圖，說(shuō)說(shuō)同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

7、看第二頁(yè)圖，說(shuō)說(shuō)還有哪些情況下我們經(jīng)常用到字典的？{在學(xué)校，在家中}（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，啟發(fā)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)，廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生交流的積 蘇教版二語(yǔ)下冊(cè)《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4》

主備人：許穎

極性，學(xué)會(huì)在觀察中得到啟發(fā)，在交流中享受快感。）

三、查字典比賽：

1、師：字典的用處很大，遇到不認(rèn)識(shí)或不會(huì)寫(xiě)的字可以查字典解決。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)用音序查字法查字典，現(xiàn)在，我們就先用這種方法來(lái)查“勤查字典的勤”字，再自己查幾個(gè)字交流一下。

2、學(xué)生用音序檢字法查“勤”和其他字。（學(xué)生查字典，教師巡視）（1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣查“勤”字的，并且說(shuō)說(shuō)字典里“勤”的意思（2）學(xué)生交流是怎樣查自選的幾個(gè)字的。

3、教師講解。

查字典的方法很多，本學(xué)期我們還將學(xué)習(xí)一種新的查字典的方法——部首檢字法。這樣，我們查字典的方法就多了一種。那么，在什么情況下用音序檢字法查字典呢？

4、談?wù)勀闫綍r(shí)是如何使用字典的？

四、總結(jié)板書(shū)，進(jìn)行練習(xí)

1、說(shuō)說(shuō)新學(xué)期里自己準(zhǔn)備怎樣培養(yǎng)自己勤于查字典的習(xí)慣？（小組交流）點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在小組里交流交流，既可以在別人的討論中得到啟發(fā)，也可以由小組長(zhǎng)組織同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中展開(kāi)競(jìng)賽，更快的養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2、閱讀課本上的課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，讓學(xué)生查字典。

3、總結(jié)：通過(guò)觀察本頁(yè)插圖，我們懂得了字典是我們的好朋友，好老師。我們?cè)谡n內(nèi)外的學(xué)習(xí)中，如果遇到問(wèn)題就應(yīng)該經(jīng)常向它請(qǐng)教。同時(shí)我們還懂得了查字典時(shí)的態(tài)度要認(rèn)真，就像對(duì)待老師和朋友那樣。老師編了一首《勤查宇典歌》請(qǐng)讀一讀。

勤查字典歌

小字典，用處大，幫助我，不說(shuō)話。課內(nèi)外，遇困難，勤動(dòng)手，請(qǐng)教它。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解主動(dòng) 蘇教版二語(yǔ)下冊(cè)《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4》

主備人：許穎

識(shí)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)宇的意識(shí)、態(tài)度，了解主動(dòng)識(shí)字的途徑。教學(xué)過(guò)程：

一、簡(jiǎn)介導(dǎo)入：

在你們認(rèn)識(shí)的宇中有哪些不是從語(yǔ)文課本中學(xué)到的呢？請(qǐng)你們互相交流一下。

只有這樣，他才能獲得課堂上所學(xué)不到的知識(shí)。在課外閱讀中我們遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教我們的字典朋友，可是如果不認(rèn)識(shí)的字太多的話，那就肯定會(huì)影響我們的閱讀效率了。怎么辦呢？我們一起來(lái)看書(shū)。

二、指導(dǎo)看圖

1、看第3頁(yè)上面第一幅圖，從照片上你看出了什么？

圖上的小同學(xué)手里拿的是什么？他正在做什么？

教師：小同學(xué)手里拿的是生字卡片，上面是這個(gè)字的漢語(yǔ)拼音。一個(gè)生字如果上面加注了漢語(yǔ)拼音，我們可以借助拼音來(lái)識(shí)字，這就是主動(dòng)識(shí)字、圖上的小同學(xué)不僅自己主動(dòng)地認(rèn)識(shí)了這個(gè)字，還帶領(lǐng)全班同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)字，我們要向他學(xué)習(xí)。

2、第2、3幅圖畫(huà)了什么？請(qǐng)同學(xué)們先看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些人，他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁础?/p>

3、他們通過(guò)什么途徑識(shí)字呢？

4、看下面第一幅圖，同學(xué)們?cè)诟墒裁?？（津津有味地聚在一起看圖識(shí)字）

5、看下面第二幅圖，兩位同學(xué)在干什么？（津津有味地在大街上看鋪名識(shí)字）

兩位同學(xué)在游覽名勝古跡時(shí)，覺(jué)得大門(mén)邊的三個(gè)大字寫(xiě)得很漂亮，就產(chǎn)生了想認(rèn)識(shí)它們的愿望。他們互相交流，認(rèn)識(shí)了這三個(gè)字。像這樣處處留心，點(diǎn)點(diǎn)積累，認(rèn)識(shí)的字就會(huì)越來(lái)越多。

三、小結(jié)：

圖上的同學(xué)挑選適合自己的，自己喜愛(ài)的方法識(shí)字。字識(shí)的多了，閱讀課外書(shū)籍、報(bào)刊也就方便多了，這樣就可以從中學(xué)到許多課本里沒(méi)有的知識(shí)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都大有好處。

四、學(xué)生自主識(shí)字

同學(xué)們也有這樣的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)給我們聽(tīng)聽(tīng)。表?yè)P(yáng)主動(dòng)識(shí)字的同學(xué)。剛才同學(xué)們交流了自己在學(xué)習(xí)、生活中主動(dòng)識(shí)字的情況，有的是在閱讀課外書(shū)中識(shí)字，有的通過(guò)查字典識(shí)字，有的在游玩中識(shí)字，有的看到路牌、商標(biāo)、廣告等識(shí)字，這說(shuō)明我們都在主動(dòng)識(shí)字。我們的漢字是世界上最古老的文字之一，蘇教版二語(yǔ)下冊(cè)《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4》

主備人：許穎

它很美，內(nèi)容很豐富。如果我們一方面在語(yǔ)文課本中識(shí)字，一方面在各種地方都主動(dòng)地識(shí)字，那么，我們認(rèn)識(shí)的字就會(huì)越來(lái)越多，就能讀很多書(shū)，不斷豐富我們的知識(shí)。

（設(shè)計(jì)意圖：這項(xiàng)設(shè)計(jì)的主要目的是為了增加積累，可以積累識(shí)字，讓學(xué)生多識(shí)字，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）

五、總結(jié)

1、你想讀課外書(shū)嗎，有什么困難？（大家交流解決。）

2、談?wù)勀闫匠Ｗx了哪些課外書(shū)？有什么收獲？

3、今后你打算用什么方法主動(dòng)識(shí)字？

4、布置一個(gè)月后進(jìn)行識(shí)字比賽。（分“個(gè)人獎(jiǎng)”和“小組獎(jiǎng)”）

第五篇：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（九）教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解做讀書(shū)筆記的重要性。

2、使學(xué)生懂得平時(shí)要認(rèn)真，持之以恒，形成良好習(xí)慣。

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，使學(xué)生了解小學(xué)階段應(yīng)哪些工具書(shū)和為什么使用這些工具書(shū)。

4、使學(xué)生逐步養(yǎng)成做讀書(shū)筆記和使用工具書(shū)的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生使用工具書(shū)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在做讀書(shū)筆記時(shí)要專注、認(rèn)真。訓(xùn)練學(xué)生查工具書(shū)解決讀書(shū)時(shí)的實(shí)際問(wèn)題。逐步養(yǎng)成做讀書(shū)筆記和使用工具書(shū)的良好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：

高年級(jí)優(yōu)秀作業(yè)若干。每人準(zhǔn)備好讀書(shū)筆記和卡片。準(zhǔn)備一些工具書(shū)：《新華字典》《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》《成語(yǔ)詞典》等。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解做讀書(shū)筆記的重要性。

2、使學(xué)生懂得平時(shí)要認(rèn)真，持之以恒，形成良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入。

1、老師想講一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)完后告訴大家，你明白了什么。

2、故事：從前，有人叫汪得凈的人，非常喜歡讀書(shū)，而且態(tài)度很認(rèn)真，分析起他人的文章來(lái)頭頭是道，朋友們都很佩服。他有一個(gè)缺點(diǎn)，就是懶得動(dòng)筆墨，不愿寫(xiě)讀書(shū)筆記。有一次，他看到一首詩(shī)，認(rèn)為寫(xiě)得特別好，就認(rèn)認(rèn)真真地研究了一番，把這首詩(shī)記在腦子里，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹給朋友。一天，朋友來(lái)看他，他就，兩人月前讀過(guò)一首詠虎的詩(shī)，雖然只有四句，卻把老虎寫(xiě)活了朋友請(qǐng)他說(shuō)出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，他想了想，說(shuō)：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不滿地說(shuō)：“既然前兩句忘了，就說(shuō)后兩句吧。”他抬起頭，來(lái)回踱著方步，好半天才說(shuō)：“第三句真是忘了，好在第四句記得明白些，是狠得很的意思?！?/p>

3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了故事后明白了什么。

4、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x書(shū)筆記的重要性。

5、小結(jié)：讀書(shū)做筆記可幫助我們加深理解，增強(qiáng)記憶，積累資料，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成讀書(shū)做筆記的好習(xí)慣。

二、指導(dǎo)觀察，適當(dāng)講解做筆記的方法。

1、指導(dǎo)觀察第一頁(yè)的圖。

上面一幅圖上的同學(xué)在什么地方？在干什么？老師在干什么？說(shuō)說(shuō)黑板上寫(xiě)了些什么?！安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”什么意思？

下面一幅圖上的女同學(xué)在干什么？、態(tài)度怎樣？

圓形特寫(xiě)圖上有什么?這告訴我們，讀書(shū)做筆記要準(zhǔn)備好哪些東西？

2、指導(dǎo)觀察第2頁(yè)和第3頁(yè)的通版圖。

第2頁(yè)上的圖中，同學(xué)們?cè)谀睦铮扛墒裁?？你覺(jué)得他們的態(tài)度怎樣？是從哪些地方看出來(lái)的？

第3頁(yè)下面的圖上畫(huà)的是什么？看了這幅圖，你明白了什么？

第2頁(yè)和第3頁(yè)的讀書(shū)筆記，分別是讀后感和摘抄。

3、講授做讀書(shū)筆記常用的方法。

①摘抄。

②編寫(xiě)提綱。

③寫(xiě)讀后感。

三、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈斋@。

怎樣做讀書(shū)筆記

積累資料的方法人各有異。但最基本和常用的，莫過(guò)于做筆記。筆記可不拘體例。不限長(zhǎng)短，內(nèi)容龐雜，形式多樣。然而主要是這樣四種方式：

摘錄式。這是使用最多的一種方式。主要摘錄書(shū)籍、報(bào)刊、雜記、調(diào)查報(bào)告、文書(shū)檔案中，與自己學(xué)習(xí)鉆研內(nèi)容有關(guān)的原始材料。比如你自修文科，便可摘錄有關(guān)的學(xué)習(xí)資料、重要文章、警句格言、詞語(yǔ)典故等。如果學(xué)理工科，就得摘錄有關(guān)文獻(xiàn)、重要的結(jié)論與證明、獨(dú)特的技巧，等等。這樣便可備你不時(shí)之需。

提要式。即看完一本書(shū)或一篇文章，對(duì)文中的某一觀點(diǎn)、事件、情節(jié)或某一章節(jié)、定理等，進(jìn)行分析、歸納，用自己的話把其內(nèi)容、要點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。這不僅可備忘、備查，而且可訓(xùn)練你的綜合、概括能力。列寧的哲學(xué)筆記，有很多就是采用的這種形式。如《黑格爾（邏輯學(xué)）一書(shū)摘要》，《亞里士多德<形而上學(xué)>一書(shū)摘要》等著作。而且他對(duì)摘錄內(nèi)容，還往往寫(xiě)出自己的意見(jiàn)、批評(píng)或注釋，以及自己獨(dú)創(chuàng)的符號(hào)和評(píng)注。比如“注意”“說(shuō)得對(duì)”“辯證的精華”等提示性簡(jiǎn)明字樣。明確地表明了列寧對(duì)某段論述的意見(jiàn)或批評(píng)。提要應(yīng)力求簡(jiǎn)明扼要、脈絡(luò)分明，最好以某一主線展開(kāi)。如，歷奧可突出主要人物及其作用．重大事件及其影響。也可用列表法使其內(nèi)容一目了然。

心得式。記下的是對(duì)某一問(wèn)題思考的心得。如李賀的《史綱評(píng)要》，脂硯齋的《重評(píng)石頭記》，皆是這樣的著作。心得也可以是禮記、體會(huì)。札記多為旁征博引，辯證考訂；體會(huì)多為引申闡發(fā)、借題發(fā)揮。沈括的《夢(mèng)溪筆談》，茅盾的《讀書(shū)札記》，馬克思的《數(shù)學(xué)手稿》，就是用的這種方式。這是寫(xiě)筆記的一種高級(jí)形式，要求有更多的個(gè)人創(chuàng)見(jiàn)，難度也較大。但它卻是創(chuàng)造的半成品或完善的精制短篇，一旦需要時(shí)，就可組織起來(lái)，使之成為有價(jià)值的作品。寫(xiě)這類(lèi)筆記，要特別注意捕捉生活中的火花．自修理工科則應(yīng)注意抓住學(xué)習(xí)研究中所碰到的難點(diǎn)和問(wèn)題。有些重大發(fā)現(xiàn)，往往是由一個(gè)簡(jiǎn)單的疑問(wèn)開(kāi)始，經(jīng)過(guò)冥思苦想或從某一點(diǎn)上受到啟示的。對(duì)任何一點(diǎn)良好的思索。那怕是一丁點(diǎn)都不應(yīng)放過(guò)，并把它及時(shí)記下來(lái)，很可能成為你作出成就的關(guān)鍵。

索引式、即寫(xiě)下有關(guān)的論文題目或書(shū)名等。在陣習(xí)中可能經(jīng)常會(huì)碰到這種情況；看到某些東西感到十分有用，但內(nèi)容卻太多，上述三種筆記法又都不易采用．或者是這個(gè)內(nèi)容，你本身就有這本書(shū)，所以也不必采用上述方法。但是往往到要用這個(gè)內(nèi)容時(shí)，你卻忘記了或找不到了。諸如此類(lèi)問(wèn)題，只要搞好素引，便可順手拈來(lái)。自學(xué)成名的史學(xué)家陳垣曾說(shuō)：“教學(xué)和研究要從目錄學(xué)入手”，“目錄學(xué)就好象一個(gè)賬本，打開(kāi)賬本，前人留給我們的歷史著作概況，可以了然”。所以，平時(shí)應(yīng)把所有的資料，按照內(nèi)容本身的性質(zhì)搞出一個(gè)索引來(lái)，以備查用之便。

上述四種與筆記的方法，可視各人的愛(ài)好、條件而定。至于書(shū)與格式，記在筆記本、活頁(yè)張、卡片、紙條上均可。如果是自己的課本、書(shū)刊，那么寫(xiě)在天頭、地腳、篇末、段尾都行。也可在書(shū)中作些符號(hào)或標(biāo)記?？傊?，各種方式均有所長(zhǎng)。但從使用價(jià)值來(lái)看，采取做資料卡片的形式更好些。做卡片請(qǐng)你注意幾點(diǎn)：

一是每張卡片最好只寫(xiě)一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)事例。這樣既靈活，又不亂，便于分類(lèi)整理裝訂成冊(cè)。二是每張卡片須注明資料來(lái)源、書(shū)名、篇名、版本、卷首、頁(yè)碼等，便于查找。

三是隨著學(xué)習(xí)水平的提高，應(yīng)注意積累卡片向某些方面集中，使之更加系統(tǒng)化和深化。

四是一定要養(yǎng)成定期整理的習(xí)慣，按性質(zhì)或需要把卡片編上頁(yè)碼，分類(lèi)插放。既為查找使用提供方便，又可在整理過(guò)程中使自己平時(shí)分散、零碎的知識(shí)系統(tǒng)、條理起來(lái)。