第一篇：七下unit6I am watching TV教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit 6 I’m watching TV.Section A 1(1a-2d)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

1)能掌握以下單詞： newspaper, use, soup, wash, movie, just 能掌握以下句型：

①

—What are you doing?

—I'm watching TV.②

—What's he doing?

—He's using the computer.③ —What are they doing?

—They're listening to a CD.④ —This is Jenny.—It's Laura here.2)能掌握語(yǔ)法：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

3)能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，描述人們正在干的事情。2.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣，善于發(fā)現(xiàn)生活中正在發(fā)生的事情，積極思考，樂(lè)于助人，樂(lè)于參加各種活動(dòng)的積極情感，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)：

1)詞匯、詞組搭配和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)正在發(fā)生的動(dòng)作。

2)能掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)及一些表示具體動(dòng)作的詞組搭配,如: doing homework, using the computer, watching TV, eating dinner… 等

2.教學(xué)難點(diǎn)：

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)及讀音，能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述或表達(dá)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

三、教學(xué)過(guò)程

Ⅰ.Warming-up and Lead in

1.Greet the Ss and check the homework.2.Watch a video program.Ⅱ.Presentation

1.Show some pictures on the big screen.Present the new words and expressions.2.Ss watch and learn the new words and expressions.3.Give Ss some time and try to remember the new words and expressions.4.(Show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions.)

e.g.T: What are you doing?

S: I am doing homework.(Help him/her to answer)

T: What is he /she doing?

Ss: He /she is doing homework.Teach: watching TV, cleaning, reading a book, eating dinner, talking on the phone...as the same way.5.Work on 1a.Ss read the activities and look at the pictures.Then match the activities with pictures.6.Check the answers with the Ss.Ⅲ.Game(guess)1.T: Now let's play a game.What's she/he doing? You must watch the big screen carefully.(Show some pictures on the big screen quickly)Let Ss guess what's he/she is doing? 2.Ss watch and guess the actions.3.Ask and answer about the pictures.—What's he/she doing? —He's/She's …

Ⅳ.Listening

1.T: What are Jenny, John, Dave and Mary doing? Now let’s listen to the tape, find out the right activities from 1a.2.Play the recording for the Ss twice.3.Ss listen to the recording and write the numbers from 1a.Ⅴ.Pair work

1.Ask the Ss to read the conversations in 1c with a partner.Then look at the pictures in 1a.And conversations about other person in the picture.2.Ss make conversations by themselves and practice the conversations.Ⅵ.Listening 1.Work on 2a;

T: Jack and Steve are talking on the phone.What are they doing now? Listen to the conversations and match the answers with the questions.(Play the recording for the first time, students only listen carefully.Then, listen to the recording again, and match the answers with the questions.)Check the answers.2.Work on 2b.Let Ss read the conversation in 2b first.Then play the recording for the Ss twice.The first time Ss only listen and write down the words in the blanks.Then play the recording again for the Ss to check the answers.(If necessary, press the Pause button to help.)Ⅶ.Pair work

1.Now, role-play the conversation with your partners.2.Let some pairs to act out the conversation in front of the class.Ⅷ.Role-play

1.Ask Ss to read the conversation in 2d and answer the questions below.① Are Jenny and Laura talking on the phone?

(Yes, they are.)

② What's Laura doing now?

(She's washing her clothes.)③ What's Jenny doing?

(She's watching TV.)④ When do they meet at Jenny's home?

(At half past six.)

2.Ss read the conversation and answer the questions above.3.Check the answers with the Ss.4.Let Ss work in pairs and role-play the conversation.Homework: 1.Review the words and expressions in this period.2.Understand the knowledge about the present progressive tense.3.Make five sentences on what are you doing now.板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二篇：2018七下教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿

《美好的集體有我在》教學(xué)設(shè)計(jì)

一：教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立集體主義觀念。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能夠積極主動(dòng)地為集體建設(shè)貢獻(xiàn)聰明才智，維護(hù)集體榮譽(yù)，為集體建設(shè)出力。

3、知識(shí)和能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到集體的發(fā)展離不開(kāi)每個(gè)成員的努力，同時(shí)在集體的發(fā)展中，個(gè)人也得到了發(fā)展。二：教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：積極承擔(dān)責(zé)任，為集體建設(shè)出力。

2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)承擔(dān)集體的責(zé)任。

三、教學(xué)方法: 創(chuàng)設(shè)情境法、合作探究、交流分享

四、教學(xué)過(guò)程：

新課導(dǎo)入 ：

導(dǎo)入新課 情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題 描繪你心中你理想的集體的樣子。集體建設(shè)有賴(lài)于每個(gè)成員的自覺(jué)愿望和自主行動(dòng)，在集體建設(shè)的過(guò)程中，你為集體做了些什么？你覺(jué)得自己做得怎么樣？ 學(xué)生回答。師：同學(xué)們，我們?cè)跒榧w建設(shè)出力的過(guò)程中，我們自身也得到了鍛煉和發(fā)展，今天我們學(xué)習(xí)——我與集體共成長(zhǎng)。

新知新解: 自主預(yù)習(xí)1．集體建設(shè)有賴(lài)于每個(gè)成員的自覺(jué)愿望和自主行動(dòng)，需要我們（自主建設(shè)、自我管理）

2．在集體中，我們對(duì)共同愿景、共同目標(biāo)的理解和認(rèn)同需要時(shí)間，也需要（共同經(jīng)歷的過(guò)程）。3．集體中的“自治”表現(xiàn)為（每個(gè)成員主動(dòng)參與集體建設(shè)，積極參加集體活動(dòng)，自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)）。

4．集體的建設(shè)需要（每個(gè)人的智慧和力量）。集體的事務(wù)需要每個(gè)人去分擔(dān)，事事都要有人做，每 個(gè)人都是集體的（主人）。

5．為集體出力，需要每個(gè)人從實(shí)際情況出發(fā)，（各盡所能，發(fā)揮所長(zhǎng)）。合作探究

探究一：設(shè)計(jì)班級(jí)徽標(biāo)

1．選擇一個(gè)你所在的集體，根據(jù)集體的特點(diǎn)和愿景，嘗試設(shè)計(jì)徽標(biāo)，使之成為這個(gè)集體的標(biāo)志。

2．準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地介紹你設(shè)計(jì)的徽標(biāo)。

3．在與同學(xué)的分享中了解他人的創(chuàng)意內(nèi)涵，探討大家對(duì)集體建設(shè)有哪些共同愿景。

探究二：民主選舉集體組織的領(lǐng)導(dǎo)者

學(xué)生閱讀分享教材P78甲乙丙丁四位同學(xué)所選的班長(zhǎng)及其理由，探討：

1．如果小偉、小東、杭杭、大帆分別當(dāng)選班長(zhǎng)，對(duì)班級(jí)會(huì)有什么影響？你希望四人中誰(shuí)當(dāng)班長(zhǎng)？ 交流點(diǎn)撥：小偉和 大帆當(dāng)班長(zhǎng)不能做到公平公正地對(duì)待班級(jí)每一位學(xué)生，不利于班級(jí)的發(fā)展。小東當(dāng)選班長(zhǎng)，會(huì)讓班級(jí)事務(wù)做得井井有條，更有利于班級(jí)的發(fā)展。杭杭當(dāng)選班長(zhǎng)，可能使本班成員學(xué)生成績(jī)有所提高，但在班級(jí)管理上可能欠缺一些。以上四人中，我最希望小東當(dāng)選班長(zhǎng)，因?yàn)樗心芰Α⒂胸?zé)任心。

2．你認(rèn)為選班長(zhǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 交流點(diǎn)撥：選班長(zhǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)是要有責(zé)任心，善于溝通協(xié)調(diào)等。

探究三：樹(shù)立集體中的主人翁意識(shí)

1、學(xué)生閱讀分享教材P79閱讀感悟“這是我們的船”，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理。1． 選擇一個(gè)你愿意與大家分享的集體，談?wù)勀銓?duì)做主人翁的認(rèn)識(shí)。做主人翁的感受： ________________________________________________ 做主人翁的義務(wù)： _______________________________ 在集體中，我愿意： ______________________________________________________ 探究四：捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)與維護(hù)集體的榮譽(yù)同樣重要

學(xué)生閱讀分享教材P81探究與分享“兩班球隊(duì)的比賽”，探討：

1、你如何看待上述觀點(diǎn)： 交流點(diǎn)撥：冰冰、天天和小蓓的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，小堅(jiān)、莉莉、小慶的觀點(diǎn)是正確的。為 比賽重在參與，通過(guò)隊(duì)員的奮力拼搏為觀眾奉獻(xiàn)了一場(chǎng)精彩的比賽。這既是對(duì)觀眾的尊重，也是對(duì)對(duì)手的尊重，更是為尊嚴(yán)而戰(zhàn)的表現(xiàn)，可以說(shuō)雖敗猶榮。

2、你認(rèn)為七年級(jí)(3)班輸了比賽丟了尊嚴(yán)還是贏得了尊嚴(yán)？ 交流點(diǎn)撥：贏得了尊嚴(yán)。

探究五：學(xué)會(huì)承擔(dān)集體的責(zé)任

學(xué)生閱讀教材P81下面探究與分享蘇霍姆林斯基和梁?jiǎn)⒊拿裕接懀?學(xué)校是我們生活的集體。你在學(xué)校承擔(dān)的主要責(zé)任有哪些？ 交流點(diǎn)撥：如遵守學(xué)校紀(jì)律，按時(shí)上課，按時(shí)完成作業(yè)，積極參與學(xué)校舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)，等等。教師歸納： 集體的建設(shè)需要每個(gè)人的智慧和力量；集體出力，需要每個(gè)人從實(shí)際情況出發(fā)，各盡其能，發(fā) 揮所長(zhǎng)；體榮譽(yù)是我們共同的利益和榮譽(yù)，需要我們細(xì)心呵護(hù)；擔(dān)責(zé)任既是個(gè)人有所成就的基礎(chǔ)，也是集體發(fā)展的必要前提。在集體生活中學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，是自我磨礪的過(guò)程。課堂總結(jié) 怎樣承擔(dān)建設(shè)集體的責(zé)任？

1、勇于擔(dān)責(zé)，體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中，落實(shí)于具體的事情里。職責(zé)不管大小，事情無(wú)論巨 細(xì)，都要主動(dòng)作為，使集體活動(dòng)得以有序開(kāi)展。、在集體生活中，學(xué)會(huì)接納他人，理解和包容他人；學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，互相幫助；學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

我與集體共成長(zhǎng) 在擔(dān)當(dāng)中成長(zhǎng) 在共建中盡責(zé)

自主建設(shè)、自我管理

樹(shù)立集體中的主人翁意識(shí)

捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)與維護(hù)集體的榮譽(yù)同樣重要 學(xué)會(huì)承擔(dān)集體的責(zé)任

《美好的集體有我在》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材的地位和作用

《集體生活有我在》是人教版教材七年級(jí)政治下冊(cè)第三單元第六課的第二課時(shí)。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了集體生活邀請(qǐng)我,這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本框題前面承接本教材的情緒情感這部分內(nèi)容，后面是本教材的法治這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的法治打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著七年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立集體主義觀念。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能夠積極主動(dòng)地為集體建設(shè)貢獻(xiàn)聰明才智，維護(hù)集體榮譽(yù)，為集體建設(shè)出力。

3、知識(shí)和能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到集體的發(fā)展離不開(kāi)每個(gè)成員的努力，同時(shí)在集體的發(fā)展中，個(gè)人也得到了發(fā)展。

三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

本著七年級(jí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：在集體中涵養(yǎng)品格

重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了集體的含義，才能理解和掌握集體生活的作用。

2、教學(xué)難點(diǎn)：在集體中處理好與他人關(guān)系，完善自己個(gè)性 難點(diǎn)的依據(jù)：較抽象；學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

四：說(shuō)教法

我們都知道道德與法治是一門(mén)培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。考慮到我校七年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。

當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。

我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

3、集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

五：說(shuō)學(xué)法：由于本框題內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉自己在集體中的作用及自己在班級(jí)的貢獻(xiàn)，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。集體生活因?yàn)槲业拇嬖诙湴粒院馈?/p>

第三篇：七下unit10教學(xué)設(shè)計(jì)

新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)（下）Unit 10第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)生和教材分析

1、學(xué)生分析

1）學(xué)生特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，以及對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感表現(xiàn)：七年級(jí)的學(xué)生好奇心和求知欲望強(qiáng)烈，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和積累，學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，而本課的中心話題是在面館點(diǎn)餐，要求學(xué)生能夠運(yùn)用“would like”的句型表達(dá)出自己喜歡吃的面條，從而培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。語(yǔ)言結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單易懂且貼近生活，易于學(xué)生接受，學(xué)生也會(huì)樂(lè)學(xué)其中。2）學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前已具備的語(yǔ)言知識(shí)和技能：學(xué)生以及掌握了部分事物詞匯的表達(dá)，有一定的詞匯和語(yǔ)法積累，具備從聽(tīng)力材料中捕捉詞匯和句型的能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)自己的想法和意愿，有一定的語(yǔ)言能力。

2、教材分析

1）本課時(shí)人教版新目標(biāo)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 10 I’d like some noodles.第一課時(shí)。2）《Go for it》新目標(biāo)英語(yǔ)，實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主題地位，教師的主導(dǎo)作用，倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)途徑，創(chuàng)造設(shè)計(jì)切實(shí)可行的身世的語(yǔ)言交際情景和任務(wù)，課堂活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展靈活運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3）本單元重點(diǎn)的情感目標(biāo)是通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣.4）本課主要內(nèi)容是Unit 10第一課時(shí)的單詞、句型新授，飯店點(diǎn)餐。教師對(duì)教材進(jìn)行整合，以聽(tīng)說(shuō)可行來(lái)教授單詞和句型，提高學(xué)生在聽(tīng)力中捕捉信息，用已學(xué)知識(shí)表達(dá)想法和見(jiàn)解的能力。

二、教學(xué)方法及教學(xué)手段

1、任務(wù)型教學(xué)法

2、輔助手段或媒體：本課采用圖片導(dǎo)入，生動(dòng)且具有趣味性，通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的小組合精神。采用多媒體教學(xué)。

3、課前準(zhǔn)備：go for it 教材 ppt,錄音機(jī)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

1）掌握詞匯：noodle,beef,mutton,cabbage,potato, spacial,large,smaal,medium,bowl,size.2)學(xué)習(xí)句型：

I’d like some noodles,please.What kind of noodles would you like? I’d like......noodles,please.What size bowl of noodles would you like? I’d like a smallmediumlarge bowl of noodles.2、能力目標(biāo)： 1）通過(guò)圖片導(dǎo)入層層深入引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用woule like 句型談?wù)撟约核枰拿鏃l。2）通過(guò)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，聽(tīng)力及英語(yǔ)會(huì)話能力。

3、情感目標(biāo)

通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，運(yùn)用所學(xué)句型表達(dá)自己的想法和意愿。

教學(xué)重點(diǎn)

1、詞匯

noodle,beef,mutton,cabbage,potato,spacial,large,smaal,medium,bowl,size.2、句型

I’d like some noodles,please.What kind of noodles would you like? I’d like......noodles,please.What size bowl of noodles would you like? I’d like a smallmediumlarge bowl of noodles.教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目完成本節(jié)課的各項(xiàng)任務(wù)

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 8 I’d like some some noodles.I’d like some noodles,please.What kind of noodles would you like? I’d like......noodles,please.What size bowl of noodles would you like?

I’d like a smallmediumlarge bowl of noodles.五、教學(xué)流程圖 Warm up and lead in Free talk:I have some apples.Would you like one?

Pre-task

1.Present the new words of food 2.Practice the new words.3.Present the sentence pattern: I’d like some noodles,please.What kind of noodles would you like?

I’d like......noodles,please.What size bowl of noodles would you like? I’d like a smallmediumlarge bowl of noodles.While-task

1.Pairwork(Role a play)2.Make a survey

Post-task

1.Report your survey

Summary Homewirk 六教學(xué)流程 Step1 Lead-in 1.Warm up and lead-in T:Hello everyone!T: I have some apples.Would you like one? S1:.......T:Here you are!S1:Thank you.［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)自由談?wù)撘霰菊n談?wù)摰脑掝}

Step2 Pre-task 1.Present the new words of food ［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)食物圖片學(xué)習(xí)本課單詞，直觀生動(dòng)，可以加深學(xué)的印象和理解，有利于學(xué)生識(shí)記本課新單詞。

2.Practice the new words.Complete the Activity1a.［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)1a 檢測(cè)學(xué)生的單詞的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.Listening Listen and checkthe noodles that the person orders.［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)聽(tīng)力引出本課話題。4.Present the sentence pattern: I’d like some noodles,please.What kind of noodles would you like? I’d like......noodles,please.What size bowl of noodles would you like? I’d like a smallmediumlarge bowl of noodles.Step3 While-task 1.Pairwork Ask Ss to have a asking and anwsering practice.［設(shè)計(jì)意圖］同學(xué)生的問(wèn)答接龍練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，并且把課堂真正的回歸給學(xué)生。

3.Make a survey about ordering noodles in the Noodle House Four students as a group and talk about opinions about ordering noodles.Then write a passage ［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生合作性的能力，獲得完整的信息，共同完成任務(wù)，增強(qiáng)集體意識(shí)。

Step4 Post-task One student from each group makes a report about your members’opinion about odering food.［設(shè)計(jì)意圖］展示合作成果，與更多同學(xué)分享學(xué)習(xí)成果，增進(jìn)學(xué)生間的了解，感受完成任務(wù)的成就感。

Step5 Summery In this lesson,what have you learnt?Ask students to sum up the main pionts of the lesson.［設(shè)計(jì)意圖］學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，將重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)提煉出來(lái)，加深印象，進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

Step5 Homework Ask students to write a passage about your family’opinion about odering food.［設(shè)計(jì)意圖］鞏固復(fù)習(xí)本課內(nèi)容，為第二課時(shí)做好準(zhǔn)備。

第四篇：人教版七下平移教學(xué)設(shè)計(jì)（9篇）

篇一：《平移》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生結(jié)合實(shí)例初步感知生活中的平移現(xiàn)象，初步體會(huì)平移的特點(diǎn)，并通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生學(xué)會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的`圖形。

2、數(shù)學(xué)思考：初步向?qū)W生滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

3、解決問(wèn)題：通過(guò)獨(dú)立思考，合作交流，探索發(fā)現(xiàn)用數(shù)方格的方法數(shù)圖形平移的距離。

4、情感與態(tài)度：以小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生感知生活中平移現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)，并發(fā)現(xiàn)平移后圖形與原圖形的關(guān)系。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)

(一)設(shè)問(wèn)導(dǎo)人

教師板書(shū)：平移。請(qǐng)學(xué)生猜一猜什么是平移?

(二)認(rèn)識(shí)平移

1、建立概念。課件動(dòng)態(tài)演示一些平移的生活實(shí)例，如升國(guó)旗、電梯、纜車(chē)、行駛的汽車(chē)、行駛的火車(chē)等。課件出示：找一找，物體的運(yùn)動(dòng)是平移的畫(huà)“ O” 。

同桌討論：現(xiàn)在你知道什么是平移了嗎?平移有什么特點(diǎn)?

教師小結(jié)：平移應(yīng)該是物體或圖形沿著一條直線移動(dòng)，而本身沒(méi)有改變方向。

想一想：在生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些現(xiàn)象是平移?

小組討論：然后匯報(bào)交流。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)說(shuō)、演等形式匯報(bào)。

2、演示平移。

(1)出示帶格子圖，紅點(diǎn)、笑臉小樹(shù)、房子和火箭圖在格子圖中的向上、向下、向左、向右各平移多少格。

小組討論，抽生展示

(2)課件出示:鴨子在水中向什么方向做什么運(yùn)動(dòng)？

小組討論，展示

3、教學(xué)例2（出示例2主題圖）

先讓一名學(xué)生在教室里演示向前、后、左、右四個(gè)方向平移一兩步感受平移，并讓孩子感受平移，并讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)生活中的平移現(xiàn)象。

(1)課件出示：哪幾座房子可以通過(guò)平移完全重合？

學(xué)生觀察并回答。

(2)教師強(qiáng)調(diào)：物體在平移過(guò)程中，物體的形狀不改變。

4、鞏固與練習(xí)：課件出示：上面哪些魚(yú)可以通過(guò)平移與紅色小魚(yú)重合? 把它們涂上顏色

(三)課堂小結(jié)

通過(guò)這堂課，你有什么收獲?

篇二：《平移》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察實(shí)例和動(dòng)手操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并感悟其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，能區(qū)分和判斷兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式。

2、使學(xué)生在識(shí)別平移或旋轉(zhuǎn)后的圖形的過(guò)程中增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展初步的形象思維。

3、使學(xué)生在不同層次的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中增強(qiáng)對(duì)圖形及其運(yùn)動(dòng)變化的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步感知物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確判斷平移或旋轉(zhuǎn)前后相關(guān)的圖形，并能按要求在方格紙上對(duì)一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的平移。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、分類(lèi)卡片、轉(zhuǎn)盤(pán)、作業(yè)紙等。

一、 教學(xué)“平移”

1、嘗試分類(lèi)，喚醒生活經(jīng)驗(yàn)。

師：同學(xué)們，課前游戲中汽車(chē)雨刮器的擺動(dòng)、電風(fēng)扇扇葉的轉(zhuǎn)動(dòng)都是物體在運(yùn)動(dòng)，其實(shí)生活中到處都有這樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究物體的運(yùn)動(dòng)，先讓我們到生活中去感受一下。

課件出示：升國(guó)旗、汽車(chē)方向盤(pán)的轉(zhuǎn)動(dòng)、移動(dòng)窗戶、小朋友玩風(fēng)車(chē)、推動(dòng)木箱、時(shí)鐘指針的行走。

師：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)這些物體的運(yùn)動(dòng)嗎？它們的運(yùn)動(dòng)方式一樣嗎？如果請(qǐng)你分，哪幾個(gè)可以分為一類(lèi)呢？請(qǐng)組長(zhǎng)拿出小卡片，在小組里討論，再分一分。

2、聯(lián)系生活，體會(huì)平移現(xiàn)象。

師：（指著平移運(yùn)動(dòng)的三個(gè)物體）這些物體又是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？選一個(gè)你喜歡的，可以邊比劃邊說(shuō)。

生比劃。

師：看來(lái)大家對(duì)這些物體的運(yùn)動(dòng)都有自己的感受，生活中還有許多的物體都是像它們這樣運(yùn)動(dòng)的，它們的運(yùn)動(dòng)有沒(méi)有相同的地方呢？

生：它們都是在直直的運(yùn)動(dòng)。

師：這樣的運(yùn)動(dòng)都可以看成是平移。（板書(shū)課題：平移）

3、動(dòng)手操作，直擊“平移”本質(zhì)。

師：剛才我們是根據(jù)一些物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)了平移，接下來(lái)我們要深入的研究平移，這是我們每天都要用的數(shù)學(xué)教材，你能讓它在桌面上做平移運(yùn)動(dòng)嗎？

生動(dòng)手嘗試，教師隨機(jī)拍下某個(gè)學(xué)生平移數(shù)學(xué)教材的過(guò)程。

師：這是按我們自己的想法平移數(shù)學(xué)教材，能按要求再體驗(yàn)一次嗎？請(qǐng)大家聽(tīng)清要求。

課件出示要求：將教材放在課桌的左上角，接著將它平移到右上角，繼續(xù)平移到右下角。

學(xué)生按要求平移數(shù)學(xué)教材，教師再次拍下某個(gè)學(xué)生規(guī)范平移數(shù)學(xué)教材的過(guò)程。

師：請(qǐng)大家一起來(lái)看剛才兩次平移數(shù)學(xué)教材的視頻。

課件展示剛才學(xué)生兩次操作的過(guò)程：

師：第一次是按同學(xué)自己的想法平移的，第二次是按老師的要求平移的。對(duì)比一下，你有什么想說(shuō)的？

生1：第二次的平移動(dòng)作做得更好。

生2：第二次我們沿著課桌的邊平移，可以使平移運(yùn)動(dòng)更加規(guī)范。

師：現(xiàn)在數(shù)學(xué)教材在課桌的哪里呢？那就接著按照這樣的規(guī)范動(dòng)作將數(shù)學(xué)教材從現(xiàn)在的右下角平移到左下角，再繼續(xù)平移到左上角。

師：回顧剛才我們研究平移現(xiàn)象的過(guò)程，先是進(jìn)行了平移動(dòng)作的模型，感受平移的特征，我們還動(dòng)手操作體驗(yàn)了平移運(yùn)動(dòng)。學(xué)習(xí)了平移，我們用了這樣的三個(gè)步驟：我來(lái)比劃、我來(lái)說(shuō)說(shuō)、我來(lái)做做，這是學(xué)習(xí)的方法。

師：那我們接下來(lái)要研究的這三個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)又是什么運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象呢？

生：旋轉(zhuǎn)。

師：下面咱們就用這樣的學(xué)習(xí)方法在小組內(nèi)自主研究旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，一起來(lái)看活動(dòng)要求。

二、 教學(xué)“旋轉(zhuǎn)”

1、學(xué)法遷移，分小組自主探究“旋轉(zhuǎn)”。

課件出示活動(dòng)要求：

我來(lái)比劃：這三個(gè)物體是怎樣旋轉(zhuǎn)的？比劃比劃。

我來(lái)說(shuō)說(shuō)：這些運(yùn)動(dòng)有什么相同的地方？你還見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？

我來(lái)做做：做一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)，讓指針旋轉(zhuǎn)起來(lái)。

學(xué)生分小組自主研究旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，教師巡視并適時(shí)指導(dǎo)。

2、小組學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。

3、師小結(jié)：雖然它們運(yùn)動(dòng)的速度、方向有不同，但它們都是繞一個(gè)固定的中心在轉(zhuǎn)動(dòng)，都可以看成旋轉(zhuǎn)。

三、 鞏固新知

1、完成教材第28頁(yè)第1題。觀察下面物體的運(yùn)動(dòng)，哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn) 。

2、完成教材第28頁(yè)第2題，涂一涂。

四、 總結(jié)延伸

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們一起認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)方式，其實(shí)大自然關(guān)于運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)造遠(yuǎn)不止這些，下面讓我們欣賞一段視頻，感受運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜與多樣。

課件播放視頻。

篇三：《平移》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)，理解生活中的平移現(xiàn)象。

2、學(xué)會(huì)平移物體，同時(shí)學(xué)會(huì)數(shù)物體之間是平移了幾格。

3、以小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

平移現(xiàn)象的感知、理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

物體之間平移了幾格的數(shù)法。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。

1、 看一看

師：同學(xué)們，老師領(lǐng)你們到游樂(lè)場(chǎng)去看看，好嗎？

游樂(lè)場(chǎng)的游樂(lè)項(xiàng)目可真不少，你們看?。ㄕn件展示）

2、 做一做

你們能用動(dòng)作表示它們是怎么運(yùn)動(dòng)的嗎？

你能給這種動(dòng)作起個(gè)名字嗎？平移（板書(shū)）

物體向同一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的叫平移，

3、 找一找

同學(xué)們剛才看到的像小火車(chē)跑，小朋友滑滑梯，觀光梯的運(yùn)動(dòng)等這些現(xiàn)象都是平移。

還能舉出生活中平移的現(xiàn)象嗎？

二、探究新知

1、 移一移

下面我們就來(lái)做一個(gè)平移小房子的小游戲，好不好？

2、課件動(dòng)態(tài)演示小房子的平移。

三、知識(shí)拓展

課件出示格子圖（螞蟻搬家的小故事）

在認(rèn)識(shí)了平移的方向和距離的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確向哪個(gè)方向平移，移動(dòng)了多少格？

小提示：我們先做個(gè)小記號(hào)，看記號(hào)移動(dòng)了幾格，物體就移動(dòng)了幾格。

四、課堂練習(xí)

練習(xí)七的第四題、第五題、第六題。

五、小結(jié)

師：同學(xué)們學(xué)的非常好，我很高興。請(qǐng)同學(xué)們欣賞我?guī)?lái)的圖片。（課件播放）

同學(xué)們這節(jié)課玩的高興嗎？那你在玩的過(guò)程中學(xué)到了什么？

這節(jié)課我們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)里發(fā)現(xiàn)了許多平移的現(xiàn)象，游樂(lè)場(chǎng)還有許多其他有趣的現(xiàn)象，我們下節(jié)課再研究。

六、布置作業(yè)：30頁(yè)做一做

【教學(xué)反思】：

《平移》說(shuō)課稿

一、 說(shuō)教材：

1）內(nèi)容：

《平移是一種基本的圖形變換，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。教材注重發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生充分挖掘和利用身邊豐富有趣的實(shí)例，充分感知平移現(xiàn)象在生活中的普遍存在。讓學(xué)生能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作的能力。

2）學(xué)情：

此內(nèi)容作為新課程中新的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸。然而雖是學(xué)生的第一次學(xué)習(xí)，在學(xué)生的生活中卻并不陌生，在日常生活中學(xué)生能經(jīng)常看到很多平移的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移意識(shí)，只是沒(méi)有很清晰的認(rèn)識(shí)。對(duì)于平移的方向，學(xué)生容易理解；但對(duì)圖形平移的距離，學(xué)生往往會(huì)把平移前后圖形間的格數(shù)誤認(rèn)為平移的距離。

二、說(shuō)教、學(xué)法：

選用探究式教學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略與方法以及動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的重要學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)及收集到的信息（感性材料）來(lái)理解理論知識(shí)。在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

三、 教學(xué)設(shè)計(jì)及整合說(shuō)明

（一）激發(fā)興趣，提高參與度

在課堂的一開(kāi)始，出示一些生活中學(xué)生常見(jiàn)的：觀光電梯、抽屜、窗戶、扶手電梯、電腦光盤(pán)區(qū)等物體運(yùn)動(dòng)的小動(dòng)畫(huà)。動(dòng)態(tài)的演示，讓學(xué)生身臨其境，置身于現(xiàn)實(shí)生活中，激發(fā)學(xué)生喚起已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心和求知欲。讓學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)情緒中進(jìn)入第一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：感知平移現(xiàn)象，得出平移的特點(diǎn)。之后讓學(xué)生通過(guò)找生活中平移的例子，用動(dòng)作表示平移現(xiàn)象，進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)平移的特征。最后總結(jié)出平移的特點(diǎn)。

（二） 化靜為動(dòng)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

這節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生能正確地畫(huà)出在方格紙上平移后的圖形。我設(shè)計(jì)了由“點(diǎn)”的平移再到“面”的平移來(lái)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

1、點(diǎn)的平移。

首先出示一個(gè)格子圖，創(chuàng)設(shè)幫小圓點(diǎn)找禮物的生動(dòng)情境，通過(guò)正方形的提示明確禮物的方向，讓學(xué)生在疑問(wèn)中得出：確定位置，不但只了解方向，還要知道距離。然后補(bǔ)充長(zhǎng)方形的話，明確距離，讓一生上臺(tái)邊找邊數(shù)，在這過(guò)程中讓學(xué)生規(guī)范數(shù)點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)，即起點(diǎn)表示開(kāi)始，是0的象征，不能算作1。然后再跟著課件的演示讓學(xué)生感受點(diǎn)平移的方向并能正確數(shù)出點(diǎn)平移的格數(shù)。這樣為圖形的平移作了第一次準(zhǔn)備。

2、面的平移。

對(duì)于三角形的平移，我先讓學(xué)生明白三角形禮物所在的具體位置，然后讓他們用準(zhǔn)備好的三角形片先試著自己進(jìn)行平移，讓一生上臺(tái)展示他的方法，然后全班交流，在跟著電腦老師演示完畢之后，我讓他們按住平移后的三角形片別動(dòng)，沿著三角形片的邊用虛線把三角形畫(huà)下來(lái)，這個(gè)過(guò)程不但能讓學(xué)生先感知平移后圖形的畫(huà)法，而且為接下來(lái)發(fā)現(xiàn)原圖形與平移后圖形間的關(guān)系提供了一個(gè)好素材。接著讓他們同桌討論，拿開(kāi)三角形片，你能一眼看出三角形向右平移5格嗎？怎么看？看哪里？在學(xué)生交流中，得到規(guī)律：只要根據(jù)一組相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)就能判斷了。

3、畫(huà)出平移后的圖形。

隨后接著拋出問(wèn)題：想要畫(huà)出平移后的圖形單單找一個(gè)點(diǎn)平移夠嗎？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)單找一個(gè)點(diǎn)在畫(huà)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，為了方便起見(jiàn)，可以找出所有的點(diǎn)，然后一個(gè)一個(gè)移點(diǎn)，最后用虛線連接。讓學(xué)生在自主探索，合作交流中用自己的話小結(jié)畫(huà)的方法，然后用方法實(shí)踐，鞏固畫(huà)法，這樣一來(lái)，難點(diǎn)自然攻破，剩下的只需仔細(xì)認(rèn)真就夠了。

通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)判斷圖形平移的格數(shù)這一抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括的過(guò)程中，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)演示，形象揭示知識(shí)的生成過(guò)程，化抽象為具體，變理性為感性。讓學(xué)生在主動(dòng)參與中，借助于觀察和比較，逐步探究知識(shí)的形成過(guò)程，從而更深刻地把握知識(shí)的本質(zhì)。

4、拓展練習(xí)，鞏固提高。

在練習(xí)這一環(huán)節(jié)中，首先全班一起解決小樹(shù)圖，得出看箭頭確定方向，根據(jù)一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)確定距離，然后學(xué)生用同樣的方法自已解決輪船圖平移的方向和距離。我把課本中的小魚(yú)練習(xí)題拿來(lái)，首先讓學(xué)生自己先把能和紅色小魚(yú)重合的小魚(yú)涂上顏色，然后讓他們說(shuō)說(shuō)能重合的是怎么進(jìn)行平移的，而不能重合的又是為什么？再一次讓學(xué)生用所學(xué)到的方法進(jìn)行判斷，之后運(yùn)用動(dòng)畫(huà)演示進(jìn)行驗(yàn)證。這樣可以讓學(xué)生對(duì)自己知識(shí)的掌握程度進(jìn)行一次自我反思。

（三）應(yīng)用于生活，實(shí)踐中創(chuàng)造

最后，我向?qū)W生出示了主題圖，讓學(xué)生找找游樂(lè)園中的平移現(xiàn)象，并揭示另一種特殊的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象——旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生明白其實(shí)物體的運(yùn)動(dòng)方式有很多，平移只是其中一種。 在教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到：空間與圖形更需要把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，融為一體。信息技術(shù)能讓抽象變生動(dòng)，能讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái)，把數(shù)學(xué)知識(shí)“用”起來(lái)！但我也覺(jué)得疑難問(wèn)題一定要找到癥結(jié)所在，如何設(shè)計(jì)，化難為簡(jiǎn)，是值得我們每個(gè)老師認(rèn)真思考的問(wèn)題。

篇四：平移教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)，理解生活中的平移現(xiàn)象。

2、學(xué)會(huì)平移物體，同時(shí)學(xué)會(huì)數(shù)物體之間是平移了幾格。

3、以小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

平移現(xiàn)象的感知、理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

物體之間平移了幾格的數(shù)法。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。

1、看一看

師：同學(xué)們，老師領(lǐng)你們到游樂(lè)場(chǎng)去看看，好嗎？

游樂(lè)場(chǎng)的游樂(lè)項(xiàng)目可真不少，你們看?。ㄕn件展示）

2、做一做

你們能用動(dòng)作表示它們是怎么運(yùn)動(dòng)的嗎？

你能給這種動(dòng)作起個(gè)名字嗎？平移（板書(shū)）

物體向同一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的叫平移，

3、找一找

同學(xué)們剛才看到的像小火車(chē)跑，小朋友滑滑梯，觀光梯的運(yùn)動(dòng)等這些現(xiàn)象都是平移。

還能舉出生活中平移的現(xiàn)象嗎？

二、探究新知

1、移一移

下面我們就來(lái)做一個(gè)平移小房子的小游戲，好不好？

2、課件動(dòng)態(tài)演示小房子的平移。

三、知識(shí)拓展

課件出示格子圖（螞蟻搬家的小故事）

在認(rèn)識(shí)了平移的方向和距離的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確向哪個(gè)方向平移，移動(dòng)了多少格？

小提示：我們先做個(gè)小記號(hào)，看記號(hào)移動(dòng)了幾格，物體就移動(dòng)了幾格。

四、課堂練習(xí)

練習(xí)七的第四題、第五題、第六題。

五、小結(jié)

師：同學(xué)們學(xué)的非常好，我很高興。請(qǐng)同學(xué)們欣賞我?guī)?lái)的圖片。（課件播放）

同學(xué)們這節(jié)課玩的高興嗎？那你在玩的過(guò)程中學(xué)到了什么？

這節(jié)課我們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)里發(fā)現(xiàn)了許多平移的現(xiàn)象，游樂(lè)場(chǎng)還有許多其他有趣的現(xiàn)象，我們下節(jié)課再研究。

六、布置作業(yè)：30頁(yè)做一做

篇五：《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版二年級(jí)下冊(cè))

《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第41～43頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過(guò)觀察、分類(lèi)、對(duì)比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。

2、會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形。通過(guò)觀察、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確說(shuō)出圖形平移的距離。

教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

今天我?guī)Т蠹业接螛?lè)園學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)-平移和旋轉(zhuǎn)。（看課本第37頁(yè)的彩圖）

[設(shè)計(jì)意圖]營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近和學(xué)生的距離。

二、新授課

1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

（1）看一看，說(shuō)一說(shuō)游樂(lè)園里有哪些游樂(lè)項(xiàng)目？

（2）這些游樂(lè)項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

（3）根據(jù)游樂(lè)項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng)，可以分幾類(lèi)類(lèi)？怎么分的？

（4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。

2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

（1）說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的理由

A：平移：火車(chē)沿筆直的軌道行駛、纜車(chē)沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么？

B：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車(chē)、摩一輪等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)叫做什么？

（2）舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。

（3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

小結(jié)：通過(guò)觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷，建立對(duì)平移的多角度感知，建立比較豐滿的表象基礎(chǔ)，為揭示概念做好準(zhǔn)備。

3、練習(xí)（課件出示P41頁(yè)方格圖）

（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）

（2）如果把它向上平移5格，會(huì)移嗎？

（3）如果把它向右平移7格，你們會(huì)移嗎？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）

（4）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來(lái)的）

（5）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來(lái)的）

（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會(huì)移嗎？

（7）判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的？（課件出示課本P43頁(yè)第一題）

（8）哪幾條魚(yú)可以通過(guò)平移與紅色小魚(yú)重合？（課件出示課本P44頁(yè)第4題）

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)操作并說(shuō)一說(shuō)，比一比，這樣手腦并用，學(xué)生效果就更明顯。

二、綜合練習(xí)

1、??????????下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本P43頁(yè)第三題）

2、??????????欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識(shí)？還有什么問(wèn)題？用哪些方法學(xué)會(huì)的這些新知識(shí)。

[設(shè)計(jì)意圖]鼓勵(lì)多種形式的學(xué)習(xí)，在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)拓學(xué)生的思路，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。

三、課后活動(dòng)????應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動(dòng)。

[設(shè)計(jì)意圖]加深對(duì)新課的理解，用實(shí)踐來(lái)感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇妙。

篇六：人教版四年級(jí)圖形的平移教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)：圖形的平移

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察、比較，掌握?qǐng)D形平移的方法，能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行平移。

2.培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和分析能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3.通過(guò)圖形的平移，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積累成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)D形平移的方法，在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行平移。

教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)圖形平移過(guò)程中的距離進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

1.課件出示生活中的一些平移現(xiàn)象。

提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這些是什么現(xiàn)象嗎?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：這是生活中的平移現(xiàn)象。

追問(wèn)：你能用手勢(shì)表示平移嗎?

學(xué)生動(dòng)手操作。

2.導(dǎo)入新課。

在之前的學(xué)習(xí)中，我們已觀察過(guò)一些生活中的平移現(xiàn)象，今天我們將要深入地學(xué)習(xí)有關(guān)圖形平移的知識(shí)。(板書(shū)課題：圖形的平移)

二、交流共享

1.課件出示教材第1頁(yè)例題1圖。

提出問(wèn)題：下面的小船圖和金魚(yú)圖分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的?它們的運(yùn)動(dòng)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

2.教師動(dòng)畫(huà)演示小船圖和金魚(yú)圖運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。

(1)學(xué)生觀察，感受平移。

(2)強(qiáng)調(diào)平移的方向。

提問(wèn)：小船圖和金魚(yú)圖都進(jìn)行了平移，它們是朝哪個(gè)方向平移的呢?

學(xué)生觀察得出：小船圖和金魚(yú)圖都是向右平移。

3.認(rèn)識(shí)平移的距離。

(1)提問(wèn)：小船圖和金魚(yú)圖都是向右平移，它們的運(yùn)動(dòng)有什么不同嗎?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小船圖平移的距離比金魚(yú)圖遠(yuǎn)一些。

(2)數(shù)一數(shù)。

引導(dǎo)：數(shù)一數(shù)，小船圖向右平移了幾格?

(3)小組交流討論，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

(4)組織全班交流。

師質(zhì)疑：有位同學(xué)數(shù)出兩艘小船之間的距離是4格，他認(rèn)為平移的距離就是4格，你覺(jué)得對(duì)嗎?

引導(dǎo)學(xué)生得出：4格只是兩艘小船之間的距離，而不是小船平移的距離。

追問(wèn)：剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流了數(shù)平移了幾格的方法，誰(shuí)來(lái)和大家分享一下，你是怎么數(shù)的?

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同的數(shù)法，教師可以組織全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和判斷，必要時(shí)讓學(xué)生上臺(tái)演示自己數(shù)的方法。

數(shù)法預(yù)設(shè)：

方法一：看船帆上的一條線段，這條線段向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。

方法二：看船頭的一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。

??

(5)數(shù)一數(shù)：金魚(yú)圖向右平移了幾格?再與同學(xué)交流。 先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流，教師巡視。

(6)小結(jié)確定平移的距離的方法。

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師再結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)：我們?cè)诖_定圖形平移的距離時(shí)，可以先找出參照點(diǎn)，看它向哪個(gè)方向平移了幾格，這個(gè)圖形就向那個(gè)方向平移了幾格。

4.即時(shí)練習(xí)。

完成教材第2頁(yè)“試一試”。

(1)學(xué)生獨(dú)立畫(huà)圖。

教師巡視，了解學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)。

(2)組織匯報(bào)。

學(xué)生一邊用投影展示畫(huà)出的圖形，一邊匯報(bào)是怎么畫(huà)的。 師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)畫(huà)法：一種方法是先確定平行四邊形的四個(gè)頂點(diǎn)，找出每個(gè)頂點(diǎn)平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再將這四個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)依次連接起來(lái);另一種方法是找每條邊平移后的對(duì)應(yīng)邊。

三、反饋完善

1.完成教材第2頁(yè)“練一練”第1題。

這道題的重點(diǎn)是鞏固平移的距離問(wèn)題，通過(guò)練習(xí)強(qiáng)化確定平移的距離的方法。

讓學(xué)生先獨(dú)立完成，小組交流后全班匯報(bào)。

2.完成教材第2頁(yè)“練一練”第2題。

這道題是鞏固平移的兩個(gè)要素：方向和距離。

可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織匯報(bào)交流，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣判斷的。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 還有哪些疑問(wèn)?

人教版四年級(jí)教學(xué)反思：圖形的平移

本節(jié)課主要是教會(huì)學(xué)生在方格紙上把一個(gè)圖形沿水平(或豎直)方向平移后再沿豎直(或水平)方向平移，平移到指定位置并能正確判斷平移的距離。學(xué)生在三年級(jí)時(shí)，已經(jīng)初步感知生活中平移現(xiàn)象，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形沿水平或豎直方向進(jìn)行平移。

在教學(xué)時(shí)，我也是充分利用學(xué)生已經(jīng)掌握的平移知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)、移一移、畫(huà)一畫(huà)等具體實(shí)踐操作活動(dòng)，進(jìn)行平移，然后和例題的結(jié)果進(jìn)行對(duì)照。

在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納出進(jìn)行平移的步驟和要注意的問(wèn)題：找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，數(shù)清方格數(shù)，畫(huà)出平移方向的箭頭等。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中，效果還可以。在后面的練習(xí)中，學(xué)生完成得也不錯(cuò)，但也有幾個(gè)學(xué)生在判斷平移的距離時(shí)有些問(wèn)題，我在評(píng)講學(xué)生的練習(xí)時(shí)又著重補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)了：先看清平移的方向，標(biāo)出對(duì)應(yīng)點(diǎn)，數(shù)清平移的方格數(shù)等等，有點(diǎn)效果。

篇七：平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)資料：

人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第41—44頁(yè)的資料（教材附后）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、透過(guò)觀察、操作、分類(lèi)、比較等活動(dòng)認(rèn)識(shí)物體的兩種常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)方式：平移和旋轉(zhuǎn)，體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。

2、在活動(dòng)情境中，探索決定簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和數(shù)格的方法。

3、在探索物體或圖形的運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念；讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力；學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活、認(rèn)識(shí)世界。

4、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上數(shù)出簡(jiǎn)單圖形平移的格數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

在方格紙上數(shù)出簡(jiǎn)單圖形平移的格數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，小魚(yú)圖，方格圖紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知平移和旋轉(zhuǎn)

1、談話激趣

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？（生齊：去過(guò)）覺(jué)得游樂(lè)園怎樣？（生齊：好玩）是呀，游樂(lè)園里好玩的東西可多啦。此刻跟著老師一齊走進(jìn)游樂(lè)園，好嗎？（生齊：好）請(qǐng)你們站起來(lái)。

2、分類(lèi)，引出平移和旋轉(zhuǎn)

課件演示游樂(lè)園場(chǎng)景圖（轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、摩天輪、大風(fēng)車(chē)、火車(chē)、纜車(chē)）。

師：這是游樂(lè)園的一角，請(qǐng)你大聲地說(shuō)出這些運(yùn)動(dòng)物體的名稱(chēng)，并用動(dòng)作表示它們是怎樣動(dòng)的，看一看，哪位同學(xué)的聲音最響亮，動(dòng)作最優(yōu)美。

音樂(lè)一停，師：你覺(jué)得這些物體的運(yùn)動(dòng)方式一樣嗎？

生齊：不一樣

你能不能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不一樣分一分類(lèi)嗎？

哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣分的？為什么這樣分？

生回答：

生1：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、摩天輪、大風(fēng)車(chē)是一類(lèi)，因?yàn)樗鼈兪寝D(zhuǎn)動(dòng)的。

生2：火車(chē)、纜車(chē)是一類(lèi)，它們直直移動(dòng)。

師：你們能用手勢(shì)來(lái)表示他們的運(yùn)動(dòng)方式嗎？

生1用手勢(shì)（畫(huà)一個(gè)圈）表示旋轉(zhuǎn)，生2用手勢(shì)（直直移動(dòng)手掌）表示平移。

3、小結(jié)

師：像轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、摩天輪、大風(fēng)車(chē)等繞著一個(gè)固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，我們把這種運(yùn)動(dòng)方式叫做旋轉(zhuǎn)。像火車(chē)、纜車(chē)直直地移動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)方式我們稱(chēng)為平移。這就是這天我們要研究的：平移和旋轉(zhuǎn)（板書(shū)）

全體學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示平移和旋轉(zhuǎn)。

4、用符號(hào)來(lái)表示平移和旋轉(zhuǎn)

同學(xué)們都能用手勢(shì)來(lái)表示平移和旋轉(zhuǎn)，想一想：你能用符號(hào)來(lái)表示嗎？

引出：用“—”來(lái)表示平移，用“○”來(lái)表示旋轉(zhuǎn)。

二、反饋練習(xí)

我們認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)，下方請(qǐng)同學(xué)們決定下列現(xiàn)象，哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？用手勢(shì)表示出來(lái)。

課件出示：電風(fēng)扇、方向盤(pán)、電視生產(chǎn)線、拉抽屜、推拉窗，自行車(chē)的直線運(yùn)動(dòng)。

學(xué)生回答，課件演示。

學(xué)生在決定自行車(chē)的直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，有的畫(huà)圈，有的直直移動(dòng)手掌。教師讓學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)理由。

生1：我覺(jué)得自行車(chē)的車(chē)輪在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

生2：我覺(jué)得整輛車(chē)在做平移運(yùn)動(dòng)。

師：這兩位同學(xué)的理由都很充分。你們來(lái)說(shuō)說(shuō)自行車(chē)的直線運(yùn)動(dòng)，是平移，還是旋轉(zhuǎn)。

生（齊）：自行車(chē)的直線運(yùn)動(dòng)是平移，也是旋轉(zhuǎn)。

生3：我覺(jué)得我們就應(yīng)說(shuō)自行車(chē)的直線運(yùn)動(dòng)既是平移，也是旋轉(zhuǎn)。

師：你的語(yǔ)言表達(dá)潛力特棒。自行車(chē)的直線運(yùn)動(dòng)既是平移，也是旋轉(zhuǎn)。車(chē)輪的旋轉(zhuǎn)帶動(dòng)車(chē)身的平移。在我們的日常生活中，有些物體的運(yùn)動(dòng)既有平移，也有旋轉(zhuǎn)。

三、找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

除了電風(fēng)扇、方向盤(pán)、電視生產(chǎn)線、拉抽屜、推拉窗、自行車(chē)的運(yùn)動(dòng)，在我們的周?chē)€有許多的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，你能找一找，說(shuō)一說(shuō)嗎？

（1）指名回答2—3人。

（2）同桌互相說(shuō)。

四、鞏固練習(xí)

同學(xué)們，你們都是一個(gè)善于觀察身邊事物的人，都有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，真讓老師佩服。下方我們來(lái)做個(gè)猜一猜游戲，你們有沒(méi)有信心完成？

生齊：有！

猜一猜游戲：

1、平移后涂色部分在哪號(hào)位置上。

左邊的圓形透過(guò)平移后，涂色部分在哪號(hào)位置上。

2、旋轉(zhuǎn)后涂色部分在哪個(gè)位置上。

五、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)計(jì)算平移的距離（數(shù)格子）

1、數(shù)魚(yú)平移的格數(shù)。

看到這個(gè)圓在平移和旋轉(zhuǎn)，一個(gè)小圓點(diǎn)也坐不住，它也動(dòng)起來(lái)了。

師：邊看屏幕邊思考問(wèn)題。

課件演示：

（1）把一個(gè)點(diǎn)向右平移4格。

師：這個(gè)點(diǎn)向哪個(gè)方向平移了幾格？

生齊：這個(gè)點(diǎn)向右平移了4格。

課件演示，學(xué)生數(shù)。

（2）從這個(gè)點(diǎn)引出一條線，把這條線向右平移4格。

師：這條線向哪個(gè)方向平移了幾格？

指名回答。

生1：這條線也向右平移了4格。

師：你們注意到了嗎？這個(gè)同學(xué)用了一個(gè)“也”字。你能說(shuō)說(shuō)你為什么用了“也”字嗎？

生1：因?yàn)閯偛诺狞c(diǎn)向右平移4格，這條線也是向右平移4格。

生2：老師，我有個(gè)發(fā)現(xiàn)這個(gè)點(diǎn)在這條線上，所以它們平移的格子數(shù)一樣。

師：你們的發(fā)現(xiàn)真有價(jià)值。點(diǎn)是這條線的一部分，這個(gè)點(diǎn)平移的距離就是這條線平移的距離。

課件演示，學(xué)生數(shù)。

師：同學(xué)們，此刻你們能不能用剛才發(fā)現(xiàn)的方法來(lái)解決下方的問(wèn)題呢？能的就拍拍手。

生齊拍手。

師：你們的掌聲告訴了我，你們準(zhǔn)行！

課件出示下圖：

魚(yú)向（）平移了（）格。

師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，魚(yú)向哪個(gè)方向平移了幾格？

學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。

生1：魚(yú)向右平移了5格。

生2：魚(yú)向右平移了9格。

師：這條魚(yú)到底向右平移了幾格呢？請(qǐng)同學(xué)們用小魚(yú)圖動(dòng)手移一移，一邊移一邊數(shù)格子。

學(xué)生從動(dòng)手移中發(fā)現(xiàn)：魚(yú)向右平移了9格。

課件驗(yàn)證。

師：如果沒(méi)有小魚(yú)圖移，你怎樣數(shù)也明白小魚(yú)向左平移了9格呢？

小組討論，教師巡視。

學(xué)生匯報(bào)（借助實(shí)物投影儀展示）

生1：我們組發(fā)現(xiàn)從魚(yú)的嘴巴數(shù)到魚(yú)的嘴巴一共有9格。

生2：我們組發(fā)現(xiàn)從魚(yú)的尾巴數(shù)到魚(yú)的尾巴一共有9格。

生3：我們組發(fā)現(xiàn)從魚(yú)的身子數(shù)到魚(yú)的身子一共有9格。

（3）小結(jié)方法

從剛才的活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)有幾種方法？結(jié)合課件演示，課件演示把魚(yú)向右平移了5格的位置后稍微停一下。

師：把魚(yú)向右平移了5格到它指定位置了嗎？

生齊：沒(méi)有。

開(kāi)始有部分同學(xué)認(rèn)為魚(yú)向右平移了5格，你們是怎樣想的呢？

生：我數(shù)兩條魚(yú)中間空出來(lái)有5格，所以就認(rèn)為是魚(yú)向右平移了5格。

師：從那里我們就發(fā)現(xiàn)：數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)不是數(shù)兩個(gè)圖形中間的格數(shù)。關(guān)鍵是找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，對(duì)應(yīng)線。

引出：對(duì)應(yīng)點(diǎn)，對(duì)應(yīng)線。

板書(shū)：點(diǎn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，線對(duì)應(yīng)線。

（4）學(xué)生課件操作。

剛才那條小魚(yú)向右平移了9格。此刻你們想讓這條小魚(yú)向哪個(gè)方向平移幾格？

點(diǎn)名兩、三個(gè)學(xué)生上來(lái)用課件操作：（1）平移魚(yú)，其他同學(xué)看屏幕數(shù)魚(yú)平移的格數(shù)，并相互檢查。（2）下方的同學(xué)說(shuō)魚(yú)平移的方向與格數(shù)，上來(lái)的同學(xué)操作，并相互檢查。

六、拓展練習(xí)

我們明白了計(jì)算物體平移幾格所用的方法有：找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，找對(duì)應(yīng)線，我們就運(yùn)用這些方法來(lái)解決下方的問(wèn)題。

1、請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到43頁(yè)第1題，比一比哪個(gè)同學(xué)動(dòng)作最快。把題目讀過(guò)去一遍：把涂色帆船平移4格后得到的圖形涂上顏色。

檢查，反饋。

2、找一找（課本第44頁(yè)第4題）

請(qǐng)看屏幕，哪號(hào)金魚(yú)能夠透過(guò)平移與紅色小魚(yú)重合（就是兩條魚(yú)重疊后完全一樣）。

課件演示

八、平移和旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用

師：我們學(xué)了平移和旋轉(zhuǎn)有什么用呢？

生1：我們出門(mén)坐的車(chē)。

師：是呀，汽車(chē)的快速平移，給我們帶來(lái)方便。

生2：電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)。

師：（當(dāng)時(shí)教室正開(kāi)著電風(fēng)扇）請(qǐng)看電風(fēng)扇的旋轉(zhuǎn)給你們帶來(lái)什么樣的感覺(jué)？

生齊：涼爽的感覺(jué)。

師：同學(xué)們，平移和旋轉(zhuǎn)在我們的生活中應(yīng)用可廣泛了，你們已經(jīng)領(lǐng)略到了平移和旋轉(zhuǎn)的作用。

想一想：我們居住的整棟樓房會(huì)搬家嗎？

大部分學(xué)生回答“不會(huì)”，個(gè)別學(xué)生回答“會(huì)”。

師：樓房到底會(huì)不會(huì)搬家呢？請(qǐng)看屏幕。

播放上海音樂(lè)廳平移實(shí)況錄像

把上海音樂(lè)廳整體向東南方向平移66。46米。

同學(xué)們，你們想了解更多有關(guān)樓房平移和旋轉(zhuǎn)的信息，能夠上網(wǎng)瀏覽。

師：平移和旋轉(zhuǎn)還給我們帶來(lái)美的享受。

請(qǐng)欣賞：冰上芭蕾（申雪/趙宏博的表演）

我們?yōu)樗麄兊耐昝辣硌莴I(xiàn)上熱烈的掌聲。

九、總結(jié)反思

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你是怎樣學(xué)的？你有什么遺憾？還有什么疑問(wèn)？

篇八：平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

[教材簡(jiǎn)析]

本節(jié)課是北師大版三年級(jí)下冊(cè)第二單元第三課時(shí)的資料，是在學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一個(gè)新的資料，因此在本單元中起著舉足輕重的作用?！镀揭坪托D(zhuǎn)》是讓學(xué)生從運(yùn)動(dòng)變化角度去探索和認(rèn)識(shí)空間與圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和抽象思維，讓學(xué)生充分挖掘和利用身邊豐富搞笑的實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中的普遍存在，讓學(xué)生能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手動(dòng)腦的潛力。

[設(shè)計(jì)理念]

1、本節(jié)課設(shè)計(jì)了兩個(gè)搞笑的故事情節(jié)，目的是為了學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)簡(jiǎn)單愉悅，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)富有兒童年齡特征的學(xué)習(xí)氛圍。

2、本節(jié)課從生活實(shí)例入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)的情境，讓學(xué)生在看、做、想中對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活和數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

3、本節(jié)課的教學(xué)，透過(guò)直觀感受、動(dòng)手操作、探索發(fā)現(xiàn)，并且采用演示、電教輔助、知識(shí)遷移，使學(xué)生從感性理念上升到理性認(rèn)識(shí)，從而感知平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。

4、在課堂上努力營(yíng)造簡(jiǎn)單、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生用心參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，重視師生、生生之間的交流，給學(xué)生搭建自主的活動(dòng)空間和交流的平臺(tái)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效的交流討論，在喜悅中獲取新知，掌握方法。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、透過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，并能正確決定圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、透過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展抽象思維。

[教學(xué)重點(diǎn)]

能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

[教學(xué)難點(diǎn)]

在方格圖上數(shù)出圖形平移了幾格及畫(huà)出平移的圖形。

[教學(xué)手段]

1、教學(xué)方法：激趣法、直觀演示法、類(lèi)比法、知識(shí)遷移法。

2、學(xué)習(xí)方法：嘗試法、自主探究法、觀察比較法、動(dòng)手操作法。

[教具準(zhǔn)備]

1、教師準(zhǔn)備：“平移和旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)課件、玩具風(fēng)車(chē)。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：扣子、細(xì)繩、方格紙。

[教學(xué)時(shí)光]

1課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

一、激趣導(dǎo)入

1、激趣：

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，老師先給大家講一個(gè)故事，同學(xué)們要不要聽(tīng)？（具有悠久歷史和文化價(jià)值的上海音樂(lè)廳，始建于1930年，思考到城市的布局和對(duì)它的保護(hù)，2003年從原址向東南整體平移了約66米。音樂(lè)廳最后重放光彩了。）

2、同學(xué)們，你有沒(méi)有聽(tīng)出老師講的故事里有一個(gè)新名詞？（平移）那么我們這天要學(xué)習(xí)的資料就和平移有關(guān)：平移和旋轉(zhuǎn)。（屏幕出示課題）

[設(shè)計(jì)意圖：搞笑的故事情節(jié)導(dǎo)入新課，目的是為了為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)富有兒童年齡特征的學(xué)習(xí)氛圍。]

二、交流合作，探究新知

1、出示飛機(jī)螺旋槳和空中覽車(chē)動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生猜一猜：哪是平移哪是旋轉(zhuǎn)？

2、屏幕出示兒童樂(lè)園彩圖，有旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、滑板、摩托車(chē)、滑梯……讓學(xué)生同桌交流合作，然后舉手說(shuō)一說(shuō)哪是平移，哪是旋轉(zhuǎn)？

3、透過(guò)討論，總結(jié)出鐘表指針、地球儀、摩托車(chē)、直升飛機(jī)、齒輪、風(fēng)車(chē)等，都屬于旋轉(zhuǎn)。

4、教師演示課前準(zhǔn)備好的玩具風(fēng)車(chē)，讓學(xué)生觀察旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，并且讓學(xué)生上來(lái)親自體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)的感覺(jué)。

5、屏幕分別演示動(dòng)畫(huà)：鐘表指針、地球儀、摩托車(chē)、直升飛機(jī)、齒輪、風(fēng)車(chē)、齒輪、風(fēng)車(chē)、推拉門(mén)、蛇螺運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)真觀察這些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

6、出示彩圖：小猴爬竿、滑滑梯、推積木，讓學(xué)生觀察比較，這些屬于什么現(xiàn)象？（平移）

7、屏幕出示風(fēng)車(chē)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，小結(jié)：像大風(fēng)車(chē)、飛機(jī)螺旋槳等繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)；出示升國(guó)旗彩圖，告訴學(xué)生：像纜車(chē)、紅旗等物體沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫平移。

8、課堂活動(dòng)：

（1）取一根細(xì)繩，一端拴住一顆紐扣，用手拿著另一端做旋轉(zhuǎn)；你還能用這顆紐扣作平移嗎？

（2）誰(shuí)能用身體做平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作？

9、練習(xí)

（1）下方哪些是平移現(xiàn)象？哪些是旋轉(zhuǎn)？

（2）物體的運(yùn)動(dòng)是平移的畫(huà)“+”，是旋轉(zhuǎn)的畫(huà)“---”。

(3)移現(xiàn)象后面畫(huà)“Y”，在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象后面畫(huà)“N”

傳送帶運(yùn)貨物。（）

蕩秋千。（）

飛機(jī)螺旋槳的轉(zhuǎn)動(dòng)。（）

開(kāi)推拉窗。（）

電梯上下移動(dòng)。（）

鐘面上秒針的運(yùn)動(dòng)。（）

[設(shè)計(jì)意圖：用課件直觀的演示，再透過(guò)學(xué)生的自主合作交流，課堂活動(dòng)中讓學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)，再透過(guò)練習(xí)題的思考，讓學(xué)生能夠?qū)Τ橄蟮母拍钣懈逦恼J(rèn)識(shí)，對(duì)新知更加容易理解和掌握。]

三、反饋練習(xí)：

1、設(shè)置小狗推積木故事情節(jié)，到底積木平移了幾格？

2、移一移，說(shuō)一說(shuō)

向下平移（）格向（）平移（）格向（）平移（）格

2、填一填：

蠟燭向右平移（）格

小魚(yú)向（）平移（）格

3、畫(huà)一畫(huà)：

向上平移3格向右平移3格

4、比一比，看一看，誰(shuí)的作品最好，展示在黑板上。

[設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置了小狗推積木的情節(jié)，使學(xué)生再一次提高學(xué)習(xí)興趣，為后面的平移幾格作鋪墊，降低知識(shí)的難度，使后面的習(xí)題做起來(lái)就容易一些。展示作品讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，讓學(xué)生有一種成就感。]

四、小結(jié):透過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

五、布置作業(yè)：選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

[設(shè)計(jì)意圖：分享喜悅，總結(jié)得失，鞏固新知。]

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

平移和旋轉(zhuǎn)

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。

像大風(fēng)車(chē)、飛機(jī)螺旋槳等繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)；像纜車(chē)、紅旗等物體沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫平移。

七:課后反思:

《平移和旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課的主要資料是結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和事例，讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并會(huì)直觀的區(qū)別這兩種常見(jiàn)的現(xiàn)象及能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。本課設(shè)計(jì)建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，透過(guò)對(duì)兒童樂(lè)園游戲運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行分類(lèi)，感知平移和旋轉(zhuǎn)，在頭腦中初步構(gòu)成了這兩種運(yùn)動(dòng)的表象。學(xué)生對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的理解沒(méi)有停留在概念的表面，而是主學(xué)生認(rèn)知身邊的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。

認(rèn)知平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生比較容易掌握，因?yàn)槲疫x取的是學(xué)生熟悉的、豐富多彩的生活實(shí)例，并且透過(guò)讓學(xué)生用手勢(shì)、動(dòng)作、學(xué)具表示平移、旋轉(zhuǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生手、腦、口等多種感觀直接參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)化的情景中學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方法，解決了學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)理解，發(fā)展了學(xué)生的抽象思維。

在方格圖上數(shù)出圖形平移了幾格及畫(huà)出平移的圖形是本節(jié)課的難點(diǎn)。在教學(xué)平移距離時(shí)，學(xué)生很難想到要數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個(gè)點(diǎn)移動(dòng)的格數(shù)．因此，我將問(wèn)題情境化、童趣化。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我設(shè)計(jì)了小狗推積木的故事情節(jié)，引出認(rèn)知難點(diǎn)——積木到底平移了幾格？這樣的預(yù)設(shè)，有效地激起學(xué)生的思維碰撞，引起學(xué)生的討論。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，引起學(xué)生的重新思考。但欠缺的是怎樣樣很自然地把學(xué)生的注意力引向圖形上點(diǎn)或線的移動(dòng)．當(dāng)學(xué)生應(yīng)對(duì)一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象或一個(gè)需要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生猜想，有時(shí)雖然是錯(cuò)誤的，但它是學(xué)生思維活動(dòng)的顯現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要組成部分。讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想——探究——驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)過(guò)程，在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)探究的方法。我想這樣也許能更好的突破這一難點(diǎn)。

篇九：平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)資料】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第41~42頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與技能目標(biāo)：(1)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；(2)使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù)；(3)透過(guò)教學(xué)，提高學(xué)生的觀察潛力和動(dòng)手操作潛力。

2．過(guò)程與方法目標(biāo)：透過(guò)學(xué)生仔細(xì)觀察、動(dòng)手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)，合作探究圖形在方格圖上平移的方法。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：透過(guò)說(shuō)出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2．使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。

【教學(xué)用具】

課件，圖片。

【學(xué)生用具】

方格紙，小房子卡片，小熊卡片，小篇子。

【教學(xué)過(guò)程】

一、初步感知

1．揭示課題。

課件演示纜車(chē)、升降電梯、風(fēng)車(chē)、電扇的運(yùn)動(dòng)。

師：看看圖上是什么?它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的?你能用手勢(shì)表示它們的運(yùn)動(dòng)嗎?它們運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣貌一樣嗎?那你們能不能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣貌給它們分分類(lèi)?

你是怎樣分的?你為什么這么分?

師：你們說(shuō)得真好!像纜車(chē)和升降電梯這樣的運(yùn)動(dòng)在數(shù)學(xué)里我們叫它平移；而像電扇和風(fēng)車(chē)這樣的運(yùn)動(dòng)我們叫它旋轉(zhuǎn)。(板書(shū)課題)

師：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn)?

2．聯(lián)系生活實(shí)際動(dòng)手操作，初步感知。

師：這天這節(jié)課來(lái)了一個(gè)新伙伴，你們歡迎嗎?你們想不想跟小熊一齊去游樂(lè)場(chǎng)看看?

師：你能從下方的游樂(lè)項(xiàng)目中找出平移運(yùn)動(dòng)的嗎?小熊最喜歡玩旋轉(zhuǎn)類(lèi)的游戲了，你愿意幫它挑出來(lái)嗎?

3．動(dòng)手操作，進(jìn)一步感知平移與旋轉(zhuǎn)。

師：你們看小熊給大家?guī)?lái)了什么?咱們一齊跟小熊做個(gè)游戲愿意嗎?游戲之前讓咱們一齊先來(lái)看看游戲推薦吧!

(課件演示游戲推薦)

(學(xué)生進(jìn)行活動(dòng))

師：在剛才的游戲中，小熊做的是什么運(yùn)動(dòng)?

4．小結(jié)：剛才我們透過(guò)游戲?qū)ζ揭婆c旋轉(zhuǎn)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，那你們想不想利用它們解決更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題呀?

二、探究體驗(yàn)

1．學(xué)生動(dòng)手移一移，說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生拿出方格紙和小房子卡片)

師：請(qǐng)你將小房子卡片從原先的位置向上平移3格。(學(xué)生動(dòng)手移一移)

你是怎樣移的?兩個(gè)同學(xué)一塊兒說(shuō)說(shuō)。

請(qǐng)你把小房子向右平移4格。

互相出題移一移，說(shuō)一說(shuō)。

出示課件：你們看看老師是怎樣移的?向哪兒平移幾格?

師：你們真棒!透過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)了在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)了。

2。演示課件：快看，小火車(chē)帶著小熊和小朋友來(lái)了!

運(yùn)動(dòng)過(guò)程中提問(wèn)：小火車(chē)做的是什么運(yùn)動(dòng)?

(運(yùn)動(dòng)停止后，呈現(xiàn)兩人都說(shuō)自我經(jīng)過(guò)的路長(zhǎng))

學(xué)生討論：到底誰(shuí)經(jīng)過(guò)的路長(zhǎng)呢?

師小結(jié)：小熊和小朋友無(wú)論站在車(chē)的什么位置，經(jīng)過(guò)的路都一樣長(zhǎng)。

三、鞏固練習(xí)

1．做小篇子，實(shí)物投影訂正。

2．小篇子：幾號(hào)小魚(yú)能透過(guò)平移與紅色小魚(yú)重合，請(qǐng)你把它涂成紅色。

3．欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn)。

四、布置作業(yè)

到生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，下節(jié)課向大家匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

首先，就教學(xué)目標(biāo)的定位來(lái)說(shuō)，平移和旋轉(zhuǎn)就應(yīng)說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)很重要的資料；從兒童空間知覺(jué)的認(rèn)知發(fā)展來(lái)說(shuō)，則是從靜態(tài)的前后、左右的空間知覺(jué)進(jìn)入感悟平移和旋轉(zhuǎn)這一動(dòng)態(tài)的空間知覺(jué)。這是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的基礎(chǔ)，而空間觀念是創(chuàng)新精神所需的基本要素，沒(méi)有空間觀念就幾乎談不上任何發(fā)明和創(chuàng)造。平移和旋轉(zhuǎn)，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生也都經(jīng)歷過(guò)，也就應(yīng)有一種切實(shí)的感覺(jué)，只是不明白這兩個(gè)專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)。在小學(xué)階段，課程標(biāo)準(zhǔn)也只要求讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)有一個(gè)初步的感受就能夠了。因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定在透過(guò)學(xué)生對(duì)生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的動(dòng)手活動(dòng)，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上，促使學(xué)生能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)，體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值。感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。這個(gè)目標(biāo)既貼合兒童空間知覺(jué)認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，又貼合課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。其次，科學(xué)的教學(xué)策略是到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的手段。在本節(jié)課中，我以多元智慧理論作指導(dǎo)，在課堂情境上，一方面采用了個(gè)人思考與合作交流相結(jié)合的方式，讓學(xué)生充分應(yīng)用多種感知通道來(lái)感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，觀看游樂(lè)場(chǎng)中的活動(dòng)場(chǎng)面，生動(dòng)、直觀地感悟平移與旋轉(zhuǎn)，進(jìn)而又透過(guò)

動(dòng)手操作和活動(dòng)進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn)。透過(guò)學(xué)生在方格紙上數(shù)出小房子平移的格數(shù)，實(shí)際上是讓學(xué)生更直觀地強(qiáng)化了對(duì)平移的感知；另一方面，學(xué)生在做小魚(yú)圖的練習(xí)中不僅僅用到了平移的知識(shí)，還用到了旋轉(zhuǎn)的知識(shí)，這兩個(gè)概念在同一情境中呈現(xiàn)，又很貼合實(shí)際狀況，在比較中進(jìn)一步感受到平移和旋轉(zhuǎn)的特征。課的最后，我設(shè)計(jì)了欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn)，又讓學(xué)生在初步應(yīng)用新知中感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。

總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)我都本著體現(xiàn)生活實(shí)踐數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)概念實(shí)踐化這樣兩個(gè)轉(zhuǎn)化，即學(xué)生在一堂課中初步完成了個(gè)體在認(rèn)識(shí)上從感性到理性又從理性回到感性這樣兩次飛躍。這也是當(dāng)今以人的發(fā)展為本的科學(xué)教育發(fā)展觀的理念的體現(xiàn)。

第五篇：2016七下英語(yǔ)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit 2 What time do you go to school? 一．單元分析

本單元以學(xué)生最為熟悉的日常作息習(xí)慣為談?wù)撛掝}，通過(guò)對(duì)句型：（---What time is it?---It is six.）---What time do you usually get up?---I usually get up at six a.m.談?wù)揹aily routines并練習(xí)時(shí)間的表達(dá)和詢(xún)問(wèn)方式，同時(shí)逐步的培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的能力。整個(gè)單元以談?wù)撊粘Ｗ飨r(shí)間安排為主線，將日常生活中所涉及到的語(yǔ)言、詞匯和時(shí)間的表達(dá)法融入一系列的小任務(wù)中，七年級(jí)學(xué)生通過(guò)完成一個(gè)個(gè)的任務(wù)達(dá)到交際的目的，從而能夠合理的安排自己的作息時(shí)間;且初步了解時(shí)差。二．學(xué)情分析

學(xué)生通過(guò)前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法已經(jīng)有了一定的語(yǔ)感和模仿運(yùn)用的能力，也能夠用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)個(gè)人意見(jiàn)。通過(guò)本單元學(xué)習(xí)能基本掌握時(shí)間的表達(dá)法并能用英語(yǔ)談?wù)撟飨r(shí)間安排。三．課時(shí)安排

四課時(shí)

四．教學(xué)過(guò)程

Period 1(A1a-2c)I.Teaching Objectives 1.Knowledge Objectives:(1)Expressions: up, get up, dress, get dressed, brush, tooth/teeth, shower, take a shower, usually, forty, wow, never, early, fifty, o’clock, half.(past, to)(2)Structure:---What time is it?

---It is six.---What time do you usually get up?---I usually get up at six a.m.3)Grammar: what time questions 2.Ability Objectives:

(1)Learn how to express the time.(2)Get Ss to ask about and say times.(3)Let Ss use what time questions.(4)Let Ss have the first understanding of always, usually and never.3.Moral Objectives: Time waits for no man.II.Teaching Importance（focus）

(1)Learn how to press the time.(2)Get Ss to ask about and say times.(3)Let Ss to use what time questions.III.Teaching Difficulties 1.三種表達(dá)時(shí)間的方法，學(xué)生對(duì)past，to來(lái)表達(dá)時(shí)間會(huì)有可能混淆。2.tooth的復(fù)數(shù)形式為teeth，學(xué)生會(huì)容易弄錯(cuò)。可拓展foot—feet。Ⅳ.Teaching Aids A recorder, multi-media Ⅴ.Teaching Procedure: Step l：Lead in Guess a riddle.Step 2: Pre-task 1.Present: What time is it now? Get Ss to press the time in 3 ways.2.Summary.3.Practice: Use the picture of 1a to practice: What’s the time? It’s… 4.Look at the pictures and present the expressions of daily routines.5.Work on 1a and 1b.Step 3：While-task 1.Pair work(A1c)2.Work on 2a&2b 3.Fill in the blanks.step 4：Post-task Work on A 2c.First do pair work, then make a report.Step 4.Sum up Do exercises in class and check the answers Homework 1.作業(yè)本

2.預(yù)習(xí)Unit 2 第二課時(shí) 3.常規(guī)聽(tīng)讀，聽(tīng)寫(xiě)作業(yè) Layout of Bb

Unit 2 What time do you go to school?

Period 1---What time is it?

---It is six.---What time do you usually get up?

---I usually get up at six a.m.教學(xué)反思：

Period 2(A2d-3c)I.Teaching Objectives 1.Knowledge Objectives:(1)Expressions: job, work, station, radio station, night, funny, exercise, on weekends, best, group.(2)Structure: What time do you usually get up/…? I usually get up/…at…

What time does he/she usually get up/…? He/She usually gets up /…at…

That’s a funny time for breakfast!(3)Grammar: what time questions 2.Ability Objectives:

(1)Ss learn to how to talk about routines.(2)Get Ss to improve on expressing the time.3.Moral Objectives: Everyone should learn how to make full use of the time.II.Teaching Importance（focus）

(1)Ss learn to how to talk about routines.(2)Get Ss to improve on expressing the time.III.Teaching Difficulties 1.work與job的區(qū)分要注意，work屬于不可數(shù)名詞，可做動(dòng)詞。Job屬于可數(shù)名詞，不可做動(dòng)詞。

2.三單動(dòng)詞忘記加s的可能性較多，要多練。3.exercise的讀音與拼寫(xiě)容易錯(cuò)。Ⅳ.Teaching Aids A recorder, multi-media Ⅴ.Teaching Procedure: Step 1：Lead—in Enjoy an English story.Step 2：Pre-task Review of the expressions in Period 1, then teach new words.Step 3：While-task 1.Look at the picture of A 2d, teach some new words 2.Role-play the conversation.(A2d)3.Fill in the blanks.4.Go through the grammar focus.5.Work on 3a, 3b.note：always＞ usually＞ never

Step 4.Post-task Make a survey and make a report.(3c)Note: First, then, next, after that… Step 5 Sum up Do exercises in class and check the answers

Homework 1.作業(yè)本

2.預(yù)習(xí)下一課時(shí)

3.常規(guī)聽(tīng)讀、聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)。Layout of Bb

Unit 2 What time do you go to school?

Period2 What time do you usually get up/…? I usually get up/…at…

What time does he/she usually get up/…? He/She usually gets up /…at… That’s a funny time for breakfast!

教學(xué)反思：

Period 3(B1-2)I.Teaching Objectives 1.Knowledge Objectives:(1)Expressions: quarter, homework, do one’s homework, run, clean, walk, take a walk, quickly, either, either… or…, lot, lots of, sometimes, taste.(2)Structure: I don’t have much time for breakfast.I either watch TV or play computer games.She knows it’s not good for her, but it tastes good.(3)Grammar: when questions and adverbs of frequency 2.Ability Objectives:

(1)Ss learn to use adverbs of frequency.(2)Ss learn to use when questions.3.Moral Objectives: Have a healthy lifestyle.II.Teaching Importance（focus）

(1)Ss learn to use adverbs of frequency.(2)Ss learn to use when questions.III.Teaching Difficulties 1.either… or…的使用是個(gè)難點(diǎn)，可以和both, all一起教學(xué)。2.閱讀較長(zhǎng)，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)找key words.Ⅳ.Teaching Aids A recorder, multi-media Ⅴ.Teaching Procedure: Step 1：Lead—in Enjoy an English song named Time.Step 2：Pre-task 1.Work on 1a &1b.2.Work on 1c&1d 3.Do pair work.(1e)

Step 3：While-task

1.Pre-reading: Work on B 2a, get Ss to give more healthy activities.2.While-reading: Read and circle the healthy activities and compare who is healthier.3.Post-reading: Work on 2c.Step 4.Post-task Retell 2b.(If time is limited, do it after class.)

Step 5 Sum up Do exercises in class and check the answers

Homework 1.作業(yè)本

2.完成self check。3.常規(guī)聽(tīng)讀、聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)。Layout of Bb

Unit 2 What time do you go to school?

Period 3 I don’t have much time for breakfast.I either watch TV or play computer games.She knows it’s not good for her, but it tastes good.教學(xué)反思：

Period 4(B3-Self check)I.Teaching Objectives 1.Knowledge Objectives:(1)Expressions: life(2)Structure: First… then… next… after that…(3)Grammar: Talk about routines 2.Ability Objectives:

(1)Ss learn to use First… then… next… after that…to write their daily routines.(2)Review of the important items in this unit.3.Moral Objectives: Time is life.II.Teaching Importance（focus）

(1)Ss learn to use First… then… next… after that…to write their daily routines.(2)Review of the important items in this unit.III.Teaching Difficulties 寫(xiě)作是個(gè)難點(diǎn)。Ⅳ.Teaching Aids A recorder, multi-media Ⅴ.Teaching Procedure: Step 1：Warming up Enjoy an English flash.Step 2：Pre-task Review of B 2b

Step 3：While-task

1.Work on B3a, Number the sentences in order..2.Work on B3b, writing daily routines with First… then… next… after that…

3.check the self check

Step 4.Post-task Sum up this unit

Step 5 Sum up Do exercises in class and check the answers

Homework 1.作業(yè)本。2.訂正

3.常規(guī)聽(tīng)讀、聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)。Layout of Bb

Unit 2 What time do you go to school? Period4 ?本單元學(xué)習(xí)了時(shí)間表達(dá)方式

時(shí)間表達(dá)法有三種

?本單元學(xué)習(xí)了關(guān)于如何問(wèn)時(shí)間的問(wèn)句

What time is it= What’s the time?

What time/ when do you/ they…?

What time/ when does he/ she /XXX…? ?本單元學(xué)習(xí)了表示頻率的副詞，分別是

always, usually, often, sometimes , never.?本單元學(xué)習(xí)了如何表達(dá)日常生活的作息時(shí)間，除了時(shí)刻的時(shí)間順序以外，還可以用first, then, next, after that 等來(lái)表達(dá)先后順序。學(xué)習(xí)了區(qū)分健康的習(xí)慣與不健康的習(xí)慣 教學(xué)反思：