第一篇：人音版五年級音樂下冊第六單元教案設計

人音版五年級音樂下冊第六單元教案設

計

教案、學案一體化設計題歌曲《卡普里島》時一時教學目標設計1能用熱情、明朗的聲音演唱《卡普里島》2初步了解意大利民歌的特點3復習反復記號：Dfine教學方法設計

教學程序設計教材處理設計師生活動設計一：導入1說說意大利2欣賞《我的太陽》3說說意大利的民歌特點二新歌教學1初聽歌曲2視聽旋律3學唱歌詞

教學重點：學會用歡樂、跳躍、有彈性的聲音演唱歌曲《卡普里島》教學難點：唱準后半拍起的節(jié)奏。建筑方面（邊說邊出示）有聞名世界的比薩斜塔和威尼斯水城

威尼斯水城即是旅游勝地又是意大利的重要港口。另外，意大利的廣場和噴泉也很有特點。意大利的文化也非常豐富，文學家但丁的《神曲》畫家達芬奇的《蒙娜麗莎》。通過欣賞《我的太陽》等意大利民歌，讓學生初步感受意大利歌曲的熱情，明朗的特點。音畫結合的歌曲欣賞既能讓學生對卡普里島有個初步的印象，又能激發(fā)學生的學習興趣。這一環(huán)節(jié)重點要解決的問題是弱起小節(jié)，可通過以下幾個步驟來解決：1空塔塔塔2空13空133013013這一環(huán)節(jié)分一下來進行；1師唱曲譜生填詞2齊唱歌詞3歌曲表情、情緒的處理 了解意大利嗎？學生自由發(fā)言。意大利是歐洲文明古國，除了悠久燦爛的歷史、文化之外，他們的民族歌非常著名。想不想欣賞一下？聆聽意大利歌曲《我的太陽》片段。你對意大利有哪些了解？意大利是歐洲的一個文明古國，除了有悠久的歷史、燦爛的文化之外，他的音樂非常出名，特別是他們的民歌，就像他們的人民一樣熱情、奔放、明朗，大家還知道哪些意大利的歌曲呢？

2、復習學過的意大利歌曲《桑塔露其婭》我們一起來唱一唱《桑塔露其婭》老師請學生觀察這首歌的旋律特點：（上行、弱起），并視唱曲譜。師：演唱譜子，學生自己填詞，重點之處可反復。完整演唱之后引導學生用熱情、明朗的聲音來演唱歌曲。教學程序設計教材處理設計師生互動設計三堂小結找出歌曲中出現；D

Fine記號讓學生自己講解反復記號的作用回聲是發(fā)生在山谷中的一種大自然現象，它充滿了幻想與樂趣。讓我們在音樂的感悟下去探索、去發(fā)現大自然的奧秘吧。2在音樂實踐中掌握力度記號：f、p，并進行情景創(chuàng)作活動。鞏固學生對意大利音樂風格的了解

三、新授歌曲

（一）聆聽與感受

1、初聽歌曲欣賞歌曲并回答問題（《卡普里島》、情緒歡快、熱情、明朗）卡普里島是意大利那不勒斯附近的一個美麗的小島，那里一年四季充滿了陽光，島上的人們無憂無慮、幸福的生活與湛藍的大海和白色的小屋，構成了一幅和諧的畫卷，是一個優(yōu)美的旅游勝地。

2、復聽歌曲分成幾個樂段？各自的情緒有什么不同？學生能夠聽出歌曲可分成三個樂段ABA，并說出第一樂段的歡快和第二樂段（節(jié)奏舒展旋律較平穩(wěn)情緒優(yōu)美的抒情的）形成對比。

3、再聽歌曲師：我們大家一起再來聽聽歌曲，聽聽歌曲的演唱順序是怎樣的？生：找出歌曲中出現；D

Fine記號讓學生自己講解反復記號的作用引導學生總結這節(jié)的收獲?？ㄆ绽飴u意大利民歌熱情奔放明朗D從到反復到fine處結束板書設計卡普里島意大利熱情奔放明朗

D從到反復到fine處結束 后反思

教案、學案一體化設計題 欣賞《羊腸小道》《桑托尼》 時 一時

教學目標設計

1、能用熱情、奔放的情緒演唱《卡普里島》。

2、能分辨管弦樂合奏《羊腸小道》的音樂結構，感受不同樂段的情緒，通過音樂要素聯想音樂所表現的情景。

3、能分辨電子合成器的音色，初步感受現代音樂的風格特點。

4、能知道一些有關美國的大峽谷、希臘的桑托尼島、意大利的卡普里島等自然景觀的知識。、能用學生已有的世界音樂知識，組織《環(huán)球之旅》的音樂活動。教學方法設計 音樂欣賞

談話法、分組搶答、體驗討論 教學程序設計 教材處理設計 師生活動設計

一導入二欣賞《羊腸小道》1初聽樂曲中描述性的片段2復聽樂曲3完整欣賞全曲

教學重難點：

1、啟發(fā)學生體會歌曲《卡普里島》熱情、奔放的情緒。

2、分析管弦樂合奏《羊腸小道》的音樂結構。

3、感受電子合成器與樂隊《桑托尼》的現代音樂風格。為后面完整欣賞做好鋪墊，分為1小提模仿驢嘶鳴的片段2椰殼表現驢蹄聲音的片段3八音盒的片段4表現流水的音樂片段初步聽辨“行進”與“歌曲”兩大主題

有了初聽、復聽的基礎，在完整聽時學生對個音樂形象已有了一定得了解，因此更容易融入樂曲的情緒之中

師：上節(jié)我們了解了一點點意大利音樂的風格特點，這節(jié)我們接著了解一下其它國家和民族的音樂師：我們欣賞音樂的時候為什么能夠聯想到某些情景呢？那是因為音樂模仿了我們生活中的一些聲音。下面我播放幾段音樂，請同學們想一想，這些音樂模仿了什么聲音？學生欣賞并思考發(fā)音。師引導學生聽辨并總結師引導學生聆聽音樂并交流自己的感受。

教學程序設計 教材處理設計 師生互動設計

三欣賞電子合成器與樂隊《桑托尼》1演奏形式2作曲家簡介3發(fā)表感想四堂小結

演奏形式是電子合成器與樂隊作曲家雅尼本的要點再一次重申，以鞏固本的學習成果。

師由雅尼的《尼羅河》引出本的《桑托尼》，引導學生感受并發(fā)言。師引導學生談本節(jié)的收獲，不足之處予以補充 板書設計

羊腸小道美國管線合奏桑托尼

雅尼

電子合成器與樂隊 后反思

第二篇：人音版二年級音樂下冊第六單元教案設計

人音版二年級音樂下冊第六單元教案設

計

榮成市實驗小學

二 年級

音樂 學科教案、學案一體化設計型新授題《打花巴掌》時1時設計教師教學目標設計１、讓學生學會歌曲《打花巴掌》，能夠以游戲的形式表現這首童謠，同時通過創(chuàng)編培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。２、活動《童謠說唱會》，通過童謠說唱會這個形式，引導學生積極參與音樂活動，擴大學生的音樂文化視野，提高學生對音樂的表現、鑒賞和審美能力。教學重難點

教學方法設計根據這首歌的特點以及二年級孩子活潑好動的年齡特征，我采用了模仿、示范、合作、講解相結合的方法進行教學。教學程序設計教材處理設計師生活動設計

一、游戲導入；

二、講授新：讀童謠

三、學唱童謠

《打花巴掌》是一首說唱風格的北京兒歌。歌曲為2/4拍，一段體，五聲商調式。旋律歡快、流暢，有著濃郁的河北民歌的音調。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統的兒童游戲。兩人一組，邊拍手邊按季節(jié)數著花的名字，念說著合轍壓韻的順口溜，這些鼓勵孩子們學習好、品德好、身體好的新歌詞，賦予了打花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡的歌游戲

教學重難點在教學中，重點學習歌曲《打花巴掌》，指導學生準確的掌握歌曲的節(jié)奏，并能運用到拍手游戲中，同時培養(yǎng)學生能夠對歌曲進行再創(chuàng)。激趣——這個環(huán)節(jié)的設計是以游戲的方法導入，激發(fā)學生的學習興趣，在師生互動的游戲中調動學生主動參與的意識，直觀的讓學生接觸更多的童謠，活躍堂氣氛。

學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力是讓人驚奇的，因此我始終堅信他們的小腦袋瓜里裝了許許多多的新想法，給他們一個機會，你會收獲意想不到的驚喜，因此我設計了這個環(huán)節(jié)，旨在開發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。并通過孩子們喜聞樂見的童謠形式，激發(fā)他們的參與意識，潛移默化中進一步鞏固了歌曲教學。一

一、游戲導入：————播放：《丟手絹》老師先給大家講一下游戲規(guī)則：（1）、被“抓”到的同學，要給我們大家說或唱一個童謠。（2）、實在想不出童謠的同學請到老師電腦上摘一個蘋果，看看它后面是一首什么樣的童謠，你來讀或唱給大家聽聽?！獪蕚涞奶O果童謠：《世上只有媽媽好》、《一分錢》、《別說我小》、《小小、講授新：讀童謠（1）：《打花巴掌》歌曲范唱。（2）簡介歌曲（3）按節(jié)奏熟悉一下歌詞吧。（師領讀前兩段歌詞）生嘗試自已按節(jié)奏接著讀后兩段的歌詞嗎？（4）我提問，你來答——（一月一？二月二？三月三？四月

（三）學唱童謠（1）再聽歌曲范唱（2）找出出這首歌曲與你以往所學的歌曲有什么不同之處嗎？說唱風格的北京兒歌。

教學程序設計教材處理設計師生互動設計

（四）歌曲創(chuàng)作：

（五）童謠說唱會

這一環(huán)節(jié)中。教師讓學生自己發(fā)現歌曲曲譜與讀童謠中的不同——多了唱的部分。然后啟發(fā)學生理解歌詞，認識各種花的形狀及習性。既滿足了學生的好奇心，也拓展了他們的自然知識。按節(jié)奏讀歌詞，由學生帶動大家進行簡單的形象化表演，既淡化了歌曲的難度，也極大的激發(fā)了學生參與的熱情。使堂氣氛熱情融洽。通過展示收集的兒童耳聞目睹的童謠，進一步鞏固孩子對童謠的認識。而國外童謠的進一步拓展，更是擴大了學生的音樂文化視野，潛移默化中提高學生對音樂的鑒賞和審美能力。這一環(huán)節(jié)中，學生們參與意識強，堂氣氛活躍而熱烈！

（3）唱的是什么嗎？他們是去干什么嗎？（認識花———展示：茉莉花、海棠花、野菊花、玫瑰花、牡丹花……（4）請同學們聽著（音樂范唱），隨老師邊唱邊做動作。（）邊唱邊表演（6）隨教師彈琴完整的演唱歌曲

（四）歌曲創(chuàng)作：歌表演、跳皮筋、拉大鋸、編花籃、歌詞創(chuàng)編……（教師指導學生用他們創(chuàng)編的歌詞集體演唱

（五）童謠說唱會欣賞經典童謠————展示：童謠《西游記》、《找朋友》、《小兔子乖乖》、《五指歌》、《拔蘿卜》……看————展示：英國兒歌《兩只老虎》、美國兒歌《祝你生日快樂》

巴西兒歌《小紅帽》

板書設計打花巴掌

后反思二年級音樂改實驗《打花巴掌》研究教學，體現了新程標準和新的教學理念，本以培養(yǎng)學生的興趣愛好為目標，面向全體學生，尊重個性發(fā)展。在本節(jié)中，留給學生一定空間，以游戲的方式激發(fā)學生學習的欲望。后又通過多種形式，以小組合作進行歌詞創(chuàng)作，鼓勵學生從自己身邊找聲音等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表現力。分組活動又促進了學生之間的協作能力，學生在積極主動的學習氛圍中完成了教學任務。

第三篇：人音版五年級音樂下冊第三單元教案設計

人音版五年級音樂下冊第三單元教案設

計

教案、學案一體化設計題 看大戲 時 一時

教學目標設計

１．通過感受和體驗戲曲歌曲，豐富學生的情感體驗，激發(fā)對戲曲音樂的喜愛之情。２．在聆聽、感受、模唱的音樂活動中，體會歌曲旋律與豫劇唱腔的相似之處，并在歌曲演唱中初步表現豫劇唱腔的特點。３．初步了解有關豫劇的知識。

教學方法設計 自主學習合作學習教學程序設計 教材處理設計 師生活動設計

一、創(chuàng)設情境

1、創(chuàng)設情境，導入新

二、自主探究

1、師生合作，學習熟悉新，2、師生合作，解決難點打算讓學生在教師范唱的指引下，一步一步的深入教學，讓學生慢慢的去感受戲曲，接受戲曲，進而去喜歡戲曲。引發(fā)學生關注我國的傳統戲曲文化，感受中國戲曲文化的博大精神。同時，也為學習新歌做準備中國戲曲是以唱、念、做、打的綜合表演為中心的戲劇形式，它有豐富的藝術表現手段。如戲曲中的服裝和化妝，除用以刻畫人物外，還成了幫助和加強表演的有力手段。水袖、翎子、髯口等，不僅是人物的裝飾，而且是戲曲演員美化動作，表現人物微妙心理活動、刻畫人物性格的重要工具。中國戲曲中最重要的一點特征是虛擬性。因為生活是無限的，而任何藝術的表現是有限的，所以在處理藝術和生活關系上，不是一味的追求形似，而是極力追求神似。舞臺藝術不是單純模仿生活，而是對生活原形進行選擇、提煉、夸張和美化，把觀眾直接帶入藝術的殿堂。在戲曲表演中，舞臺可以代表任何生活場景，說它是室內，就是室內；說它是室外，它就是室外……演員予以假定的處理，觀眾也表示贊同和接受。因為學生對與戲曲的了解較少，在學習富有地方戲曲特色的歌曲時，有一定的困難所以，在學習歌曲的環(huán)節(jié)中，我采取了初聽，復聽細聽的方式，讓同學們多體會感受音樂的風格，豫劇，又稱“河南梆子”。明代末期由傳入河南的山陜梆子結合河南土語及民間曲調發(fā)展而成，現流行于河南、河北、山西、山東等省份。原有豫東調、豫西調、祥符調、沙河調四大派別，現以豫東、豫西調為主。出現過常香玉、陳素珍、崔蘭田、馬金鳳、閻立品等著名旦角演員。劇目有《穆桂英掛帥》、《紅娘》、《花打朝》、《對花槍》和現代戲《朝陽溝》等。在同學對音樂有了一定的了解之后，結合的地方戲曲豫劇的及其代表劇目的介紹和聆聽，是同學們更加了解歌曲的音樂風格，有助與歌曲的表現。

一、復習導入，引發(fā)興趣１．學生隨著京劇急急風音樂，走圓場進入教室。用京劇的念白方式互相問候一下好嗎？我選旦行，你們也選一個自己喜歡的行當吧！２．師生用京劇的念白方式互相問好。

二、學唱歌曲１．學生聽錄音范唱。師：誰聽到《看大戲》這首歌曲唱了什么呢？從這些歌曲內容中你感覺什么是看大戲呢？生：根據自己的感受回答問題。２．再聽歌曲范唱音樂。（教師指曲譜）師：大家聽得很仔細，你們注意到了嗎？曲譜中有幾處使用了升記號呢？生：觀察、回答。師：現在，老師把歌曲的曲譜唱一遍，請大家認真聽。３．教師唱歌曲曲譜。師：聽清楚了嗎？升F這個音在這首歌曲的曲譜中是很典型的，還有也要注意唱好旋律中的大跳。大家再看，這首歌曲中間還有一段沒有歌詞的音樂，在歌曲中它叫什么？在戲曲音樂中它又叫什么？現在就隨著老師的琴聲把曲譜完整地唱一遍，演唱升記號時注意運用氣息、聲音位置要高一些。４．學生隨琴完整演唱曲譜。５．學生隨音樂模唱歌曲。６．學生隨音樂完整地演唱歌曲。師：這首歌曲是根據哪種戲曲的音樂素材創(chuàng)作的？接下來，老師帶來了三個不同劇種的表演片段，你聽一聽，哪一段表演的唱腔風格和這首歌曲的旋律相似呢？

三、初步了解有關豫劇方面的知識１．教師放三個不同劇種的表演片段，學生分辨。２．欣賞《誰說女子不如男》片斷欣賞，學生感受豫劇的唱腔風格。師：大家說得對！豫劇的唱腔風格是粗獷、豪放的，以上聲和去聲音調為主，所以大家感覺有下墜和下滑的感覺。那你知道它為什么會有這樣的唱腔風格嗎？請大家從這個劇種的名字上想一想，豫劇中的豫字是什么意思呢？生：回答。

三、學習新歌這一環(huán)節(jié)是根據本的有一段念白的特點設計的，讓學生試著采用地方語言來讀，使大家唉歡笑之余也體會到了不同地方文化的特色。

這是一首具有濃郁豫劇風格的歌曲，大家看：“爸爸媽媽愛迷戲”，這是典型的豫劇拖腔，再聽這里“愛呀愛迷戲”，明顯地使用了豫劇中的甩腔和拖腔。現在，我們再來完整地演唱一遍這首歌曲好嗎？大家注意，在演唱中表現出豫劇的唱腔風格。指出歌曲中的重點如；升4，休止符；唱完后我讓學生自己感受念白的節(jié)奏，并進行自己重新設計節(jié)奏，接著讓學生加入打擊樂器進行伴奏，最后把學生分成演唱組和伴奏組進行合演。３．模仿說河南話。４．感受河南方言同豫劇唱腔之間的聯系。

四、分析歌曲的內容１．感受歌詞的旋律同語言的聯系。２．學生完整演唱歌曲。３．對比歌曲中演唱力度的變化。師：我們再看，大家說有拖腔感覺的這句，老師再唱給大家聽聽，你聽老師在唱這句的時候在旋律的力度上有什么變化呢？師范唱。生：回答出由弱到強，再由強到弱的力度變化。４．演唱歌曲。生：思考回答。

五、表現歌曲１．用河南話音調表現歌曲的念白部分。模仿老師，用河南話說念白部分。２．引導學生設計簡單的節(jié)奏型，用打擊樂器為歌曲伴奏。師：老師想在念白中加上打擊樂器，大家想一想，你想用什么節(jié)奏型來伴奏呢？自由地創(chuàng)編簡單的節(jié)奏型。３．師生共同演唱歌曲，用打擊樂器伴奏。大家真像一群活潑可愛的小戲迷。今天這節(jié)我們學習了這首具有戲曲音樂風格的歌曲，它是根據豫劇的唱腔風格創(chuàng)作出來的，讓我們感到了它那活潑、歡快和風趣的情緒，我想大家一定感受到了，戲曲音樂是音樂與語言最完美的結合。在今后的音樂上，老師還會為大家介紹其他的戲曲歌曲，今天這節(jié)我們就上到這里。最后，就讓我們用“河南話”說聲“再見”吧教學程序設計 教材處理設計 師生互動設計

四、拓展練習板書設計 看大戲 后反思 教案、學案一體化設計題唱大戲

時一時教學目標設計

1、通過聽《唱大戲》和念念白，了解戲曲的打擊伴奏樂器，初步接解與了解戲曲鑼鼓經。

2、通過老師的演唱激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)他們熱愛傳統藝術的思想感情。

教學方法設計自主學習合作學習教學程序設計教材處理設計師生活動設計

一、創(chuàng)設情境

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

二、自主探究

1、師生合作，學習熟悉新，出場時用戲曲的圓場出場，給學生新鮮感，引起學生興趣，緊緊的抓住了學生的注意力，同時為也使這堂有了戲曲的氛圍，一、導入

1、師跟音樂走圓場進教室。

2、師：看老師今天走進教室的感覺和往常有什么不同？在什么地方見過？

生：感覺像是在跑生：我們在電視上看過

3、師：我們來學著老師走一走好么？

生：跟音樂走圓場

二、欣賞《唱大戲》

1、師：剛才伴隨著我們走圓場的時候是《唱大戲》里的一段音樂，讓我們完整的來聽一聽告訴老師歌曲的情緒、復聽，感受歌曲旋律

生：歡快生：熱烈教學程序設計教材處理設計師生互動設計

三、拓展練習

1、自主創(chuàng)編伴奏

2、為歌曲創(chuàng)編多種表演的形式這首歌曲旋律較為簡單，但是十分有特色，讓同學們通過聽歌曲，注意歌曲的不同之處，引出下一個環(huán)節(jié)。也是大家在反復的聆聽的過程中熟悉了歌曲的旋律，解決了學習中的重點。

戲曲中的打擊樂器十分的重要，也是讓同學們更好的理解鑼鼓經，體會其感染力，通過讓大家親自來演示一下，達到了教學的目的，激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性。我們國家的戲曲博大精深，它融合了音樂舞蹈美術諸多方面的藝術形式小小的堂上只能通過幾個點簡單的進行介紹主要是激發(fā)學生對戲曲的熱愛，對我們國家戲曲文化的熱愛。師：說一說歌曲與以學習的歌曲有什么不同之處？

生：有的語言十分幽默生：有的話是倒著說的4、師：你們剛才提到的歌曲中的這些特點也是山東民歌的一些特點。我們來讀一讀

生：一起朗讀歌詞

6、師：跟老師來讀一讀

生：和老師朗讀歌詞

7、師：跟音樂來讀

生：聽音樂朗誦歌詞

8、師：聽音樂，學唱歌曲

9、分組學習歌曲師：讓我們加上打擊樂器來試一試

生：請學生演示

師：分組第一組鑼，第二組鈸，師生配合演示

師：欣賞歌唱部分生：小聲隨音樂演唱

師：讓我們跟琴唱生：演唱歌曲

師：加上動作來唱好嗎？生：加動作歌表演 師：我們完整的跟音樂來表演 生：小組表演評價師：師跟音樂走圓場出教室板書設計唱大戲 后反思

第四篇：人音版三年級音樂下冊第六單元外婆的澎湖灣教案設計

人音版三年級音樂下冊第六單元外婆的澎湖灣教案設計

榮成市實驗小學 三

年級

音樂 學科教案、學案一體化設計型新授題外婆的澎湖灣時一時設計教師教學目標設計教學目標：指導學生有感情的演唱教學方法設計

模唱、教唱、示范、表演等方法來執(zhí)教教學程序設計教材處理設計師生活動設計

一、創(chuàng)設情境

二、自主探究

三、合作學習

四、拓展練習目的是為引出民謠這種歌曲的題材，同時也是為了創(chuàng)設氣氛。把音樂置身于大文化背景之中，以文化主題組織教材，擴展學生視野]強化節(jié)奏朗讀，以讀促解，感受溫情設計理念：以音樂的美感來感染學生，以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力]學習歌曲第一段，老師有感情的一句一句演唱，把每一句的歌詞意境表達清楚，使學生較快進入角色，然后學生按節(jié)奏朗讀歌詞，目的是解決切分節(jié)奏

1、導入播放《蘭花草》，老師帶學生一起演唱然后和學生一起來探討這首歌曲的題材，引出校園民謠，出示解釋校園民謠，由校園民謠來認識其開山鼻祖臺灣音樂人——葉佳修，去了解他的音樂作品《外婆的澎湖灣》

2、學習歌曲首先初聽歌曲，思考三個問題：1歌曲是幾拍子的？2歌曲分為幾個樂段。3歌曲的情緒是什么樣的？聽歌曲引導學生回答問題，最后做小結：歌曲表達了對澎湖灣的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。學習歌曲的第二樂段的時候，結合幻燈片，邊看邊聽，教師引導學生找出一二樂段的不同點。教學程序設計教材處理設計師生互動設計

[設計理念：興趣是最好的老師，發(fā)揮音樂作品的藝術魅力，創(chuàng)造性地設計生動活潑的教學形式，以激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學生的音樂興趣及愛好]多媒體輔助教學制作多媒體，不但創(chuàng)設了情境，也促進了學生思維的擴展。情景交融，對所學歌曲的認識就有一個推波助瀾的作用，容易使學生進入音樂，引起共鳴歌曲通俗易懂，學生容易接受，因此教學重點是歌曲演唱中的情感流露；一些節(jié)奏在演唱中很難把握，所以難點定為切分節(jié)奏的解決。最后完整演唱歌曲，提示學生用聯想和想象的方法為歌曲演唱創(chuàng)設意境，能恰倒好處的作到感情的釋放

3、為歌曲配伴奏可以老師鋼琴，學生配打擊樂；也可以老師用樂器伴奏，學生嘗試彈奏鋼琴配合；整個歌曲的打擊樂合奏。

4、拓展欣賞一首同樣由葉佳修創(chuàng)作的民謠歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》來結束這節(jié)的學習，學生聽著音樂出教室。板書設計

外婆的澎湖灣XXXXXXXXX切分節(jié)奏后反思《外婆的澎湖灣》是一首曲調優(yōu)美抒情的歌曲，它以充滿激情的抒懷筆調表達了對美麗的外婆的澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。在這一上我安排了基本訓練、新授歌曲、用樂器表現歌曲三個環(huán)節(jié)。在教學中，我發(fā)現自己沒有備好學生，學生對這首流行甚廣的歌曲根本沒有印象，因而學唱部分時間過長，用樂器表現歌曲這一環(huán)節(jié)時間不充足,表現的沒有深度；還沒有讓學生充分的想象歌曲所表達的意境，自信演唱的時間也短。

第五篇：人音版一年級音樂下冊第一單元教案設計

人音版一年級音樂下冊第一單元教案設

計

榮成市實驗小學 一 年級 音樂 學科教案、學案一體化設計型新授題歌曲《春天來到了》時一時設計教師教學目標設計

1、能自然、有表情地演唱歌曲《春天來了》。有創(chuàng)造性地用動作來表現歌曲，主動用歌聲、動作來表現對春天美好向往的情感。

2、通過音樂學習來認識、親近大自然，培養(yǎng)熱愛大自然、關注環(huán)保的情感。指導學生用活潑、跳躍的聲音演唱《春天來到了》，用歌聲表達對春天的贊美之情。

3、能夠認識du

ruai

i

fa

su

la

六個音。教學方法設計聆聽法、啟發(fā)法、聽唱法、表現法、游戲法、討論法等。教學程序設計教材處理設計師生活動設計

一、組織教學

1、師聲問好

2、發(fā)聲練習

二、新授

1、情境導入

2、聽音樂A、第一遍：邊聽音樂邊打拍子。B、第二遍：感受樂曲的情緒，能輕輕跟唱。

3、學唱歌曲．A．隨范唱拍出歌曲節(jié)拍。B．隨范唱拍出歌曲節(jié)奏。．按節(jié)奏讀歌詞D．聽唱歌曲。教學重點

1、學會用活潑跳躍的聲音演唱《春來了》。

2、能夠認識du

ruai

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la六個音。教學難點引導學生在音樂中感受、體驗和表現春天的美、大自然的美。并能大膽、自信、創(chuàng)造性地參與音樂學習活動。激發(fā)熱愛大自然、關注環(huán)保的情感。1．聽音樂《春之聲圓舞曲》進入教室。師生問好。2．“說說”——師：同學們，你們知道現在是什么季節(jié)嗎？生：春天！師：春天美嗎？生：美！師：你們能說說春天有些什么美麗的景色嗎？（學生自由說出春天的各中景色）

3、師：在春天里，不僅有優(yōu)美的景色，還有許多優(yōu)美動聽的旋律、歌曲。下面我們來學習一首日本歌謠《春天來到了》。（播放歌曲范唱）通過一遍學唱，把感到困難的樂句提出來。老師和學生一起解決難唱的樂句。可以通過聽音、聽唱、模唱等形式進行學唱。教學程序設計教材處理設計師生互動設計4．唱唱創(chuàng)創(chuàng)。A：能唱準歌曲的旋律B：能用歌聲準確表達歌曲中的頓音。

三、鞏固練習分組來演唱。認識duruai

i

fa

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la五個音

四、總結下

4、鼓勵學生創(chuàng)編動作來表現歌曲。、讓學生互相討論、評價自己在音樂活動中的表現，評出“小明星”。教師發(fā)給“小明星”獎章。師：今天，我們在音樂中感受到了春天的美好，希望同學們都能做一名愛大自然、保護大自然的好孩子。教師根據學生參與音樂活動的態(tài)度、積極性，評價以鼓勵為主。板書設計春天來到了duruai

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la后反思

1、一年級大部分學生生性好動、好問、好奇，他們有著極豐富的想象力和強烈的表現欲望，但是自控能力弱，因此在教學中我有意識地引導學生通過多種體驗與游戲活動，使他們的各種能力在游戲中得到發(fā)揮和提高。

2、學生在唱標有頓音標志的部分掌握的較好，但在處理連音與非連音樂句是不大理想，還需在復習時強調練習。