第一篇：人音版小學音樂五年級上冊《鄉(xiāng)間的小路》教學設計

《鄉(xiāng)間的小路》教學設計

教材內(nèi)容：《鄉(xiāng)間的小路》

教學目標：

1、讓學生了解臺灣校園民謠的發(fā)展歷程、以及它的特點等有關知識；

2、學生能用輕松活潑的聲音演唱好《鄉(xiāng)間的小路》，并學會用不同的形式表現(xiàn)歌曲；

3、初步培養(yǎng)學生自己欣賞音樂，分析音樂的能力。

教學重點：了解臺灣校園民謠的發(fā)展。

教學難點：學會用不同的形式表現(xiàn)歌曲《鄉(xiāng)間的小路》 教學用具：課件，鋼琴等。

教學過程：

一、師生問好中感受歌曲輕快活潑的節(jié)奏。（多媒體播放）

師：同學們，這首歌讓你有什么感受？喜歡它的什么？ 生：這首歌輕快活潑，令人回味。

師：是啊，一首好聽的歌，一段優(yōu)美的音樂能使人心情舒暢，能讓人身心得到放松。我們就用音樂節(jié)奏來問一聲好吧！

X 0X | X XX|XX |X| X 0X | X XX|XX |X|

（學生跟著教師的手勢進行問好）

二、情境中熟悉歌曲骨架。

師：聽著美妙的音樂,我們感覺在一個有晚霞的傍晚，走在鄉(xiāng)間的小路上，這真是一種美妙的享受。同學們細想一下，如果你在一個有晚霞的傍晚，走在鄉(xiāng)間的小路上，會看到些什么，有什么感覺？

生：晚霞，晚風，小草，漂亮的野花……

師：當我們走在鄉(xiāng)間的小路上，一定會感覺很親切，令你思緒萬千。有多少煩惱和不開心都會隨著晚風飄去。同學們這段歌詞美不美？想唱唱嗎？

1、先請同學們有節(jié)奏地來讀一讀。（個別學生展示）

笑.意 寫在 臉上 | 哼 一曲 鄉(xiāng)居 小唱 |

任 思緒 在 晚風 | 中 飛 揚 — |

多.少 落寞 惆悵 | 都.隨 晚風 飄散 |

遺 忘在 鄉(xiāng) 間的 | 小 路 上 — |

學生在教師的指揮下按節(jié)奏念歌詞。

2、請同學們跟老師的琴用LA來哼唱。

3、請同學們填入歌詞唱一唱。

三、學唱過程中尋找和諧童聲

師：它是一首八十年代的臺灣校園民謠。雖然過去了二十多年，卻還是倍受青睞。讓我們一起來完整的聽一下這首《鄉(xiāng)間的小路》吧。

生：聽

師：聽后心情怎么樣？在歌曲中你又聽到了什么？

生：答

師：看同學們聽的這么仔細，老師非常開心，也想來唱一唱了，不過老師有個問題想讓同學們邊聽邊思考：這首歌曲的演唱順序是什么？歌曲可以分為幾段？

生：

師：在老師的帶領下講一下三段的順序及段落劃分。

師：學習歌曲的第一段。

1、跟琴用LA哼唱。

2、填入歌詞唱一唱。（注意歌曲的最后一句的情緒討論：同學們，你覺得第一段用什么樣的情緒來演唱呢（輕快活潑）？第二段的情緒變得怎樣了（激動舒展）？第三段盡管是變化重復的A段，但是這里的情緒變得更加得輕松悠閑了。所以同學們在演唱的時候要注意不同情緒的體現(xiàn)！現(xiàn)在就讓我們跟著音樂完整地演唱歌曲，注意歌曲的順序（演唱全曲）

3、解決演唱形式：

師：同學們，《鄉(xiāng)間的小路》描繪了一幅怎樣的畫面?。渴茄?，《鄉(xiāng)間的小路》它向我們描繪了浪漫，愜意的夕陽景象。那么運用怎樣的演唱形式才能生動地表現(xiàn)出來呢？請同學們討論一下。

學生討論：領唱、齊唱、獨唱、合唱（輪唱）學生展示。

四、課堂延伸中了解多元文化

師：同學們，今天我們了解了臺灣校園民謠的發(fā)展歷程，對臺灣校園民謠有了自己的理解，那你認為什么是臺灣校園民謠呢？（學生討論）教師總結：臺灣校園民謠：輕松活潑，清新自然，旋律簡單優(yōu)美，易學易唱，貼近生活。常用來反映校園生活、表達思想感情的歌曲。

師：同學們，今天老師還給大家?guī)砹藥资孜覀兌己苁煜さ男@歌曲，會唱的可以跟著一起唱。（視頻播放《外婆的澎湖灣》）

五、總結

師：同學們，臺灣校園民謠發(fā)展至今已整整三十年，它似片片花瓣的清香，如一首淡雅的小詩，伴隨著我們生活在如詩如畫的校園……讓我們珍惜現(xiàn)在，為學校增光添彩！

第二篇：人音版小學音樂五年級上冊《鄉(xiāng)間的小路》教學實錄

《鄉(xiāng)間的小路》教學設計

教材內(nèi)容：《鄉(xiāng)間的小路》

教學目標：

1、讓學生了解臺灣校園民謠的發(fā)展歷程、以及它的特點等有關知識；

2、學生能用輕松活潑的聲音演唱好《鄉(xiāng)間的小路》，并學會用不同的形式表現(xiàn)歌曲；

3、初步培養(yǎng)學生自己欣賞音樂，分析音樂的能力。

教學重點：了解臺灣校園民謠的發(fā)展。

教學難點：學會用不同的形式表現(xiàn)歌曲《鄉(xiāng)間的小路》 教學用具：課件，鋼琴等。

教學過程：

一、師生問好中感受歌曲輕快活潑的節(jié)奏。（多媒體播放）

師：同學們，這首歌讓你有什么感受？喜歡它的什么？ 生：這首歌輕快活潑，令人回味。

師：是啊，一首好聽的歌，一段優(yōu)美的音樂能使人心情舒暢，能讓人身心得到放松。我們就用音樂節(jié)奏來問一聲好吧！

X 0X | X XX|XX |X| X 0X | X XX|XX |X|

（學生跟著教師的手勢進行問好）

二、情境中熟悉歌曲骨架。

師：聽著美妙的音樂,我們感覺在一個有晚霞的傍晚，走在鄉(xiāng)間的小路上，這真是一種美妙的享受。同學們細想一下，如果你在一個有晚霞的傍晚，走在鄉(xiāng)間的小路上，會看到些什么，有什么感覺？

生：晚霞，晚風，小草，漂亮的野花……

師：當我們走在鄉(xiāng)間的小路上，一定會感覺很親切，令你思緒萬千。有多少煩惱和不開心都會隨著晚風飄去。同學們這段歌詞美不美？想唱唱嗎？

1、先請同學們有節(jié)奏地來讀一讀。（個別學生展示）

笑.意 寫在 臉上 | 哼 一曲 鄉(xiāng)居 小唱 |

任 思緒 在 晚風 | 中 飛 揚 — |

多.少 落寞 惆悵 | 都.隨 晚風 飄散 |

遺 忘在 鄉(xiāng) 間的 | 小 路 上 — |

學生在教師的指揮下按節(jié)奏念歌詞。

2、請同學們跟老師的琴用LA來哼唱。

3、請同學們填入歌詞唱一唱。

三、學唱過程中尋找和諧童聲

師：它是一首八十年代的臺灣校園民謠。雖然過去了二十多年，卻還是倍受青睞。讓我們一起來完整的聽一下這首《鄉(xiāng)間的小路》吧。

生：聽

師：聽后心情怎么樣？在歌曲中你又聽到了什么？

生：高興，輕松。還聽到了演唱者的情緒是舒暢的，美妙的。師：看同學們聽的這么仔細，老師非常開心，也想來唱一唱了，不過老師有個問題想讓同學們邊聽邊思考：這首歌曲的演唱順序是什么？歌曲可以分為幾段？

生：可以分為三段

（在老師的帶領下講一下三段的順序及段落劃分）

師：學習歌曲的第一段。

1、跟琴用LA哼唱。

2、填入歌詞唱一唱。（注意歌曲的最后一句的情緒）

討論：同學們，你覺得第一段用什么樣的情緒來演唱呢（輕快活潑）？第二段的情緒變得怎樣了（激動舒展）？第三段盡管是變化重復的A段，但是這里的情緒變得更加得輕松悠閑了。所以同學們在演唱的時候要注意不同情緒的體現(xiàn)！現(xiàn)在就讓我們跟著音樂完整地演唱歌曲，注意歌曲的順序（演唱全曲）

3、解決演唱形式：

師：同學們，《鄉(xiāng)間的小路》描繪了一幅怎樣的畫面啊？是呀，《鄉(xiāng)間的小路》它向我們描繪了浪漫，愜意的夕陽景象。那么運用怎樣的演唱形式才能生動地表現(xiàn)出來呢？請同學們討論一下。

學生討論：領唱、齊唱、獨唱、合唱（輪唱）學生展示。

四、課堂延伸中了解多元文化

師：同學們，今天我們了解了臺灣校園民謠的發(fā)展歷程，對臺灣校園民謠有了自己的理解，那你認為什么是臺灣校園民謠呢？（學生討論）教師總結：臺灣校園民謠：輕松活潑，清新自然，旋律簡單優(yōu)美，易學易唱，貼近生活。常用來反映校園生活、表達思想感情的歌曲。

師：同學們，今天老師還給大家?guī)砹藥资孜覀兌己苁煜さ男@歌曲，會唱的可以跟著一起唱。（視頻播放《外婆的澎湖灣》《童年》）

五、總結

師：同學們，臺灣校園民謠發(fā)展至今已整整三十年，它似片片花瓣的清香，如一首淡雅的小詩，伴隨著我們生活在如詩如畫的校園……讓我們珍惜現(xiàn)在，為學校增光添彩！

第三篇：人音版小學音樂五年級上冊《鄉(xiāng)間的小路》教案

《鄉(xiāng)間的小路》教案

教學理念：本教案設計以音樂新課程標準為根據(jù)；以審美為核心，教師以情感為切入口，教學注重情感的交流與體驗；以興趣為動力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂的傳統(tǒng)，給音樂伴奏注入新血液，新元素；突出強調(diào)“以學生為本”，面對全體學生，重視實踐與鼓勵創(chuàng)編，人人動手搞創(chuàng)編，為歌曲伴奏，鼓注重個性發(fā)展，以個人形式進行表演唱，其中更是包括的學科的綜合，突出了學生的本位，強調(diào)音樂新課程標準的教學基本理念。

教學內(nèi)容：《鄉(xiāng)間的小路》 教學目標：

1、認知目標：初步了解帶氣息的歌唱和頭聲。

2、技能目標：嘗試頭聲的練習和帶氣息的歌唱，學唱《鄉(xiāng)間的小路》。學會看指揮歌唱。

3、情感目標：引導學生了解多元文化，走進八十年代臺灣校園歌曲，并充滿喜愛之情。

教學用具：課件，打擊樂，電子琴。

教學過程：

一、情境練聲中訓練呼吸音高

師：聽著美妙的音樂感覺不錯，如果在一個有晚霞的傍晚，走在鄉(xiāng)間的小路更是一種美妙的享受。同學們細想一下，如果是你離開喧鬧的城市，來到了鄉(xiāng)間的小路上，會看到些什么，有什么感覺？ 生：晚霞，晚風，小草，漂亮的野花?? 師：讓我們來吻一吻小草的清香吧。

生；在教師的帶領下吸氣和呼氣。（師示范，生一起做，深吸一口氣慢慢呼出來）師：在你的左腳邊有一朵漂亮的野花，我們來吻一吻。

師：在你的右前方還有一朵更漂亮的小花，我們再來吻一吻。生：吻花。

師：同學們，唱歌需要有氣息的支撐，沒有氣息的唱歌，聲音會顯得非常的蒼白無力。而帶氣息唱歌，就要有正確的呼吸。吸的要深，呼的要慢而均勻。師：讓我們帶上氣息來唱一唱這條練聲曲吧。

3ˇ|2--|| lu lu lu

二、學習歌曲

1、初聽歌曲。

師合鋼琴伴奏范唱《鄉(xiāng)間的小路》。

設置疑問：“歌曲所表達的內(nèi)容？情緒如何？” 提問：“這首歌曲可以分為幾個部分？ ”（生回答）

師總結：“同學們找的非常對！共三個部分，一三部分旋律相同。” A段悠閑自在；B段激情飛揚。

2、視唱曲譜。

（學生邊劃節(jié)拍邊視唱曲譜、老師鋼琴輕彈旋律）

3、跟琴學唱歌曲。

（要求：輕松富有彈性的聲音和高位置演唱——結尾句處理（漸弱））

師：感覺同學們都有點專業(yè)水平了，當我們走在鄉(xiāng)間的小路上，一定會感覺很親切，令你思緒萬千。有一段歌詞寫得很好，恰當?shù)谋磉_了當時的心境。我們來讀一下。

笑.意 寫在 臉上 | 哼 一曲 鄉(xiāng)居 小唱 | 任 思緒 在 晚風 | 中 飛 揚 — | 多.少 落寞 惆悵 | 都.隨 晚風 飄散 | 遺 忘在 鄉(xiāng) 間的 | 小 路 上 — | 學生在教師的指揮下按節(jié)奏念歌詞。

師：同學們笑意寫在臉上了嗎？眉毛上揚一點，位置再高一點。（示范）

師：走在這么美的小路上有多少煩惱和不開心都讓它隨著晚風飄去吧。同學們這段歌詞美不美？想唱唱嗎？

生：跟琴哼唱一下。（加和弦唱唱）

4、加入打擊樂器。

除了可以用手擊拍，我們也可以加入一些打擊樂器。（嘗試第一部分加入響板、第二部分加入三角鐵、碰鈴，學生練一練。）

5、歌曲處理。

師：“同學們，《鄉(xiāng)間的小路》描寫了一幅怎樣的畫面呢？（生回答）

師：“是呀，《鄉(xiāng)間的小路》唱的是一幅牧歸圖。它向我們描繪了浪漫，愜意的夕陽景象。那么運用怎樣的演唱形式才能生動地表現(xiàn)出來呢？請同學們討論一下?！保▽W生討論：領唱、齊唱、獨唱、合唱（輪唱））

師：“同學們說的都可以，那么第一部分就用領唱的形式，誰來領唱呢？”

小組合作：一位學生領唱第一部分，四位學生用打擊樂器伴奏（其中響板找三位學生、碰鈴一位學生），一組學生伴奏型拍手伴奏；第二部分請學生齊唱（其中三角鐵和碰鈴各找三位學生）；第三部分，兩組學生用打擊樂伴奏，其余的邊演唱歌曲邊伴奏型伴奏。注意歌曲演唱的順序。

三、課堂延伸中了解多元文化

1、師：這首歌的作者是誰呀？ 生：葉佳修

教師：我們一起來了解一下葉佳修吧。（課件出示葉佳修的簡介）我們前面學習了葉佳修的那一首歌曲？ 生：外婆的澎湖灣 教師：一起來演唱一遍？

2、教師：現(xiàn)在我們來欣賞一首歌曲《小村之戀》，齊讀課題 首先老師給介紹一下這部作品。。

A、教師：下面我們來欣賞一下這作品，請同學們說出反映了什么內(nèi)容？學生：戀鄉(xiāng)

B、教師：我們再來聽一遍，可以輕聲跟唱

C、教師：我們聽聽歌曲分了幾個樂段？有相同或者相似的地方嗎？學生回答。

D、教師：我們再來跟唱一遍，表達一下戀鄉(xiāng)的情緒，到間奏的獨白處，我們自己用語言即興表達。

3、教師：古往今來，有很多人用唯美的文字描寫著自己美麗的家鄉(xiāng)，現(xiàn)在我們來欣賞一首詩歌：阿紫的詩歌《故鄉(xiāng)》

四、小結：現(xiàn)在好些美麗的鄉(xiāng)間正在遭受破壞，污染。我們每個人都有保護大自然的義務。請同學們宣傳環(huán)保，珍惜和熱愛自己的家鄉(xiāng)和家園！

第四篇：小學音樂人音版五年級上冊鄉(xiāng)間的小路教案

鄉(xiāng)間的小路

一、教材分析：

《鄉(xiāng)間的小路》是臺灣著名音樂人葉佳修代表作品，由內(nèi)地首席女歌手朱逢博和我國美聲唱法代表性歌唱家施鴻鄂先生引入大陸并唱響?！多l(xiāng)間的小路》是一首上世紀70年代流傳甚廣的臺灣校園民謠，原作為葉佳修詞曲兼演唱。當時“鄉(xiāng)居歲月”是臺灣校園民歌的一大主題，葉佳修是這一主題的領軍人物。他以簡約 的曲調(diào)和歌詞，歌詠鄉(xiāng)間自然小景。在他的歌中涌動著歡樂與童真，他的嗓音，清澈透亮，全無做作，一派天真率性，如童真明晰清純?！多l(xiāng)間的小路》曲調(diào)輕松活潑，描繪了一幅浪漫愜意的夕陽牧歸圖，如詩如畫，令人沉醉。

二、教學目標：

1、聆聽和演唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，探索、體驗不同風格的家，根據(jù)《鄉(xiāng)間的小路》進行創(chuàng)編，體會創(chuàng)編成功的快樂。

2、能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達自己對農(nóng)村的愛。

三、教學重點：

較熟練的演唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》

四、教學難點：

理解、表現(xiàn)《鄉(xiāng)間的小路》的情感內(nèi)涵

五、教學過程

（一)、播放輕音樂《 》情境練聲中訓練呼吸音高

師：同學們，音樂不僅能帶給我們優(yōu)美的旋律，也能為我們創(chuàng)造一幅幅豐富多彩的畫面，如果在一個有晚霞的傍晚，走在鄉(xiāng)間的小路更是一種美妙的享受。請同學們閉上雙眼，假想一下，如果我們此刻離開了教室，來到了鄉(xiāng)間的小路上，會看到些什么，有什么感覺？

播放歌曲視頻(1), 視聽感受。

生：晚霞，晚風，小草，漂亮的野花…… 師：讓我們來吻一吻小草的清香吧。

生；在教師的帶領下吸氣和呼氣。

（師示范，生一起做，深吸一口氣慢慢呼出來）

師：在你的左腳邊有一朵漂亮的野花，我們來聞一聞。

師：在你的右前方還有一朵更漂亮的小花，我們再來聞一聞。

生：聞花。

師：同學們，唱歌需要有氣息的支撐，沒有氣息的唱歌，聲音會顯得非常的蒼白無力。而帶氣息唱歌，就要有正確的呼吸。吸的要深，呼的要慢而均勻。師：讓我們帶上氣息來唱一唱這條練聲曲吧 3.2 12 34 5-（教師手勢指揮）

（三）新課教學

1、節(jié)奏朗讀中熟悉歌曲骨架

師：感覺同學們都有點專業(yè)水平了，當我們走在鄉(xiāng)間的小路上，一定會感覺很親切，令你思緒萬千。有一段歌詞寫得很好，恰當?shù)谋磉_了當時的心境。我們來讀一下。學生在教師的指揮下按節(jié)奏念歌詞。

師：同學們笑意寫在臉上了嗎？感覺你的聲音在額頭里出來，像一個主持人一樣，位置再高一點。（示范）

師：走在這么美的小路上有多少煩惱和不開心都讓它隨著晚風飄去吧。同學們這段歌詞美不美？讓我們一起根琴唱一唱

生：跟琴哼唱一下。（加和弦唱唱）

2、學唱歌曲。

師：大家已經(jīng)知道了這首歌的名字是？它是一首八十年代的臺灣校園歌曲。當時有一批的臺灣校園歌曲以它的輕松甜美的風格以及所特有 的田園風味深受聽眾的喜愛，雖然過去了二十多年，卻還是倍受青睞。讓我們一起來完整的聽一下這首《鄉(xiāng)間的小路》吧。生：聽

師：聽后有什么感覺,你對校園歌曲有沒有一些簡單的認識和感受呢？

生：答

（1）欣賞歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，邊聽邊用手輕打拍子，注意重拍。a、歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？情緒如何？ b、歌曲的重拍在哪？是幾拍子？（第二遍聆聽）（2）學唱歌曲

A部分旋律，前16小節(jié)。（3）用“啦”字哼唱歌譜。

（4）跟琴哼唱歌詞。結尾句處理（漸弱）

（5）歌曲情感處理：

3、分組表演并創(chuàng)編

學生分成四組，用不同的演唱形式處理歌曲。如：對唱、表演唱、小合唱等。教師對每組的表現(xiàn)做鼓勵性評價。

2、新歌教學

（1）教師跟伴奏范唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，請學生聽完后說說歌曲的情緒。（前、后部分歡快、跳躍，中間部分優(yōu)美連貫）（2）用多媒體出示歌譜，請學生再聽，注意歌曲的演唱順序。

（3）請學生說說歌曲的演唱順序，教師指導認識“反復記號”、“附點音符”、“休止符”、“三連音”、“切分音”。（4）學唱歌曲

A、跟隨琴慢速輕唱前半部分。教師提示：注意“聲斷氣連”和前半拍休止。B、跟著琴輕唱B段，讓學生自己發(fā)現(xiàn)難點。師：有沒有哪個地方每次都唱不好？

師彈琴并示范，學生分句模唱兩個樂句，注意附點節(jié)奏。叫個別學生單獨唱，學生進行評價。

3、分組表演并創(chuàng)編

（1）學生分成四組，用不同的演唱形式處理歌曲。如：對唱、表演唱、小合唱等。教師對每組的表現(xiàn)做鼓勵性評價。

第五篇：人音版小學音樂五年級上冊《故鄉(xiāng)的小路》教學反思

《故鄉(xiāng)的小路》教學反思

一、節(jié)奏

這首歌曲與以前所學歌曲最大的不同是歌曲中同時存在兩種拍子，這也是學生需要掌握的知識――變拍子。我想讓學生自己發(fā)現(xiàn)，于是在初學歌曲后，利用節(jié)奏游戲，我跟著歌曲拍節(jié)奏，讓學生模仿節(jié)奏，然后讓學生說出節(jié)奏型有哪些不同？最終，大家發(fā)現(xiàn)兩種拍號在歌曲中是以小節(jié)交替的形式出現(xiàn)的。（抓住這一點，讓學生明白節(jié)奏的反復性）與此同時，老師彈琴，學生來伴奏，幫助學生熟悉鞏固歌曲，更好地把握這種結構上的相同性，為學生進一步演唱歌曲奠定了基礎。

二、歌曲的意境

因為歌曲中樂句很相似，很多同學在歌曲演唱過程中都唱得沒有什么變化，缺少歌曲意境的表現(xiàn)。我先讓孩子們將歌曲按旋律分段，明白歌曲的前半段重在敘述，后半段重在抒情，歌曲的高潮在后半段。但是，后半段的這兩個樂句在演唱中力度也是不一樣的。如何讓學生更好地區(qū)別不同的力度？

我先讓學生用朗讀的方法體驗文學朗讀中的高潮。我先朗讀，學生跟讀，有些同學的處理是前一句強，后一句弱，有些同學處理是前一句強，后一句更強，他們都有各自的理由：先強后弱，能更好地表現(xiàn)這種對故鄉(xiāng)的意猶未盡的思念，先強再強，表現(xiàn)自己對故鄉(xiāng)無比強烈的思念。我首先肯定了他們的見解，接著說：“同學們，剛才是我們在朗讀中的處理，音樂中的高潮不一樣，它必須借助旋律來表現(xiàn)。我們想一下，歌曲高潮處的旋律有什么樣的特點？怎么樣的旋律才有助于我們抒發(fā)自己心中的感情？我們再來看這兩個樂句的旋律，你聽一聽，想一想，怎么樣的處理能更好地表現(xiàn)這首歌曲？最終，在我這樣的引導下，學生一致認為先強后弱的方法能更好地表現(xiàn)歌曲的意境，演唱效果得到了一定的提高。

三、創(chuàng)編活動

這個教學環(huán)節(jié)是讓學生創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維能力和想象力，同時激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了小組合作精神。

通過這節(jié)課，學生都參與活動，而且每個小組都表現(xiàn)的很好，表現(xiàn)了團體的力量，難點、重點在游戲中已經(jīng)突破，了解變換拍子并能創(chuàng)編，我通過小組接唱、創(chuàng)編激發(fā)學生的創(chuàng)作能力和反應能力。這節(jié)課，讓我們都明白了唱好一首歌曲的不容易，但也知道了只要我們善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，樂于思考，多注重學生的參與和小組合作，讓課堂活起來、動起來。我們的歌一定會唱得更好，更動聽！