第一篇：人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)《踩雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《踩雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

A、能甜美輕松的演唱歌曲《踩雨》，唱出歌曲活潑歡快的情緒。B、孩子們能用歡樂(lè)、活潑的情緒演唱歌曲，表現(xiàn)在夏天的雨中玩耍的情景，嘗試用所學(xué)的音樂(lè)表手法為歌曲伴奏。

C、情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞歌曲《踩雨》，學(xué)生能在音樂(lè)中感受體驗(yàn)踩雨的歡樂(lè)情緒，獲得精神上的愉悅。

【教學(xué)重點(diǎn)】能輕松甜美的演唱歌曲，感受雨和音樂(lè)的美妙?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】歌曲重相似的旋律

【教具準(zhǔn)備】多媒體 課件

電子琴 打擊樂(lè)器 【教學(xué)過(guò)程】

一、組織教學(xué)

1、在預(yù)備鈴時(shí)多媒體播放《雨中漫步》，營(yíng)造課堂氣氛。

二、導(dǎo)入

1、談話。（背景音樂(lè)繼續(xù)）

師：音樂(lè)好聽(tīng)嗎？（生答，師繼續(xù)說(shuō)）其實(shí)我們生活的環(huán)境就像一個(gè)交響樂(lè)團(tuán)，每天在不同時(shí)刻，不同地點(diǎn)，演奏著不同情緒的旋律。今天老師從生活中采集了一些聲音標(biāo)本，你能聽(tīng)出這是什么聲音嗎？

2、多媒體播放音效 a、聽(tīng)辨是什么聲音

b、誰(shuí)能用自己的聲音來(lái)模仿一下？（提問(wèn)）c、那大家想這些沙沙沙，嘩嘩嘩能不能構(gòu)成音樂(lè)呢？一起聽(tīng)下面的這段音樂(lè)里是用什么詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)下雨時(shí)沙沙沙的聲音呢？（放音樂(lè)學(xué)生回答）

三、模仿雨聲：

1、學(xué)習(xí)歌曲的前四小節(jié)

2、處理前四小節(jié)的演唱情緒。

3、過(guò)渡引入：“不知道你有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷：在夏天的雨后和你的朋友們一起在水里奔跑嬉鬧，有時(shí)干脆脫了鞋赤腳踩水，一雙雙小腳丫在水里跳來(lái)跳去，追逐打鬧。夏日的雨聲“沙沙沙”；赤著腳丫踩在雨中“叭叭叭”，這聲音構(gòu)成了美妙的音樂(lè)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲—《踩雨》，我們?cè)俾?tīng)一遍，大家可以跟著音樂(lè)做律動(dòng)或用自己的方式輕聲的跟一跟節(jié)奏。我的問(wèn)題是：“歌曲給你帶來(lái)了什么樣的感覺(jué)？表現(xiàn)了怎樣的情景？” 聆聽(tīng)：播放《踩雨》

四、學(xué)唱過(guò)程：

（一）第一部分1、2、主體可以分為幾部分，請(qǐng)你聽(tīng)后回答老師。

那你觀察一下第一部分，他跟引子有什么相似之處？（節(jié)奏相同）

3、用啦輕聲跟唱旋律，然后唱歌詞。

4、加上引子，完整演唱。

（二）第二部分

1、聆聽(tīng)第二部分，跟第一部分比較情緒上有什么不同？

2、請(qǐng)注意最后兩小節(jié)曲調(diào)，有些難度，看看那有什么節(jié)奏? 組織：簡(jiǎn)短討論

講解并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行切分音、附點(diǎn)、前松后緊音型的學(xué)習(xí)和演唱。

4、把帶詞帶進(jìn)去試一試。注意指導(dǎo)“咳咳”

5、情緒處理

（三）尾聲

1、最后還有一段尾聲，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，你要找出，它們和前面哪句是相似的。

2、那你再看看他們有什么不同呢？

3、唱一唱譜子。用手勢(shì)提示。

4、帶上詞。

（四）第一段完整唱。注意老師畫(huà)的標(biāo)記。

（五）看著第二段歌詞，試著唱一唱。彈前奏。邊唱邊糾正。

（六）完整的唱第二段。注意每一部分的情緒，還有尾聲那幾個(gè)音和前面的不同。請(qǐng)你帶著歡樂(lè)、活潑的心情，表現(xiàn)在夏天的雨中玩耍的情景，唱好這首歌。

五、拓展：用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

六、課堂寄語(yǔ)

雨，是一種自然現(xiàn)象，但它能塑造動(dòng)聽(tīng)悅耳的音樂(lè)。大自然時(shí)時(shí)奏出不同情緒和不同旋律的交響曲，希望同學(xué)們都能擁有一雙會(huì)聽(tīng)音樂(lè)的耳朵，聽(tīng)到大自然的天籟之音！聽(tīng)音樂(lè)，踩雨走出教室。

第二篇：人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)《踩雨》教案

音樂(lè)教案《踩雨》

教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)歌曲《踩雨》 教材分析：

歌曲表現(xiàn)了少年兒童在夏日的雨中里，踩著雨花在玩耍的情景，塑造了他們活潑、輕松、可愛(ài)的形象，歌詞的詞意充滿著童趣，特定的象聲詞“沙里格沙”“叭里格叭”親切而通俗。富有想象的歌詞與歡快的旋律結(jié)合后使歌曲童稚、樂(lè)觀、浪漫的氣息。歌曲分為三個(gè)層次。教學(xué)目標(biāo)：

1、用歡快、活潑的情緒演唱歌曲，表現(xiàn)在夏天的雨中玩耍的情景。

2、通過(guò)音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，從音樂(lè)中獲得精神上的愉悅。

3、有感情的演唱歌曲 教學(xué)重難點(diǎn)：

用歡快、活潑的情緒演唱歌曲 教具準(zhǔn)備

多媒體

課件

錄音機(jī)

磁帶

電子琴

學(xué)生準(zhǔn)備自制樂(lè)器 教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)，導(dǎo)入 出示多媒體課件，播放音頻

師：今天老師給大家?guī)?lái)一段音頻，你們來(lái)聽(tīng)一下，這是什么聲音？ 生：下雨的聲音。

師：你能模仿下雨的聲音嗎？ 生：滴滴答答，嘩啦啦。

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、初聽(tīng)，感受歌曲情緒。

師：歌曲中的小朋友在做什么？他們的心情是怎樣的？

生：小朋友在外面踩雨。師：表現(xiàn)了小朋友怎樣的心情？ 歡快，活潑。

2、復(fù)聽(tīng)歌曲

師：大家聽(tīng)得非常仔細(xì)，下面考考大家的觀察力，歌曲中有幾處空拍？聽(tīng)后請(qǐng)大家用手勢(shì)告訴我

3、表演雨的旋律

①師：你能找出歌曲中雨的聲音嗎？ 生：沙里格沙。

課件播放表示雨聲的旋律。

②課件出示打擊樂(lè)器圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出名稱。③出示雨聲的節(jié)奏

X X X X X | X X X X 0 |

師：你能按照節(jié)奏選擇一種打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏嗎？ ④播放歌曲片段

自由選擇打擊樂(lè)器進(jìn)行歌曲旋律伴奏。

4、解決重難點(diǎn)

師：小朋友非常開(kāi)心的踩著雨，想呼喊更多的小朋友來(lái)玩耍。我來(lái)唱你們聽(tīng)哪一句最難？ 6 5 3.2 3 | 7 67 5 6 1-| 師彈琴教唱。

5、齊唱前5行，鞏固練習(xí)

6、對(duì)比演唱最后8小節(jié)

師：這是全曲第一句和第五句的重復(fù)，現(xiàn)在就考考大家他們的區(qū)別在哪里？（對(duì)比演唱，讓學(xué)生區(qū)分）

7、完整演唱全曲

8、處理歌曲

①師：我們應(yīng)該用什么樣的心情演唱這首歌？(甜美的聲音、輕松的心情)②聲音強(qiáng)弱的處理： 雨的聲音要弱一些——p 表現(xiàn)孩子們歡快的心情時(shí)要強(qiáng)一些——f 把孩子們無(wú)憂無(wú)慮地在雨中玩耍嬉戲的場(chǎng)景表現(xiàn)出來(lái) ③加襯詞演唱

師：為了更好地表現(xiàn)孩子們歡快的心情我們還可以加上擬聲詞 引導(dǎo)學(xué)生在雨聲后面家ei、hei其他空拍處拍手 襯托一下熱鬧的氣氛

三、表演歌曲

①將學(xué)生分為幾個(gè)男女生組，跟隨電子琴完整演唱，并加上動(dòng)作表演。

②拓展延伸

帶領(lǐng)學(xué)生用自制沙錘為歌曲伴奏。

四、小結(jié)

師：你們美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲打動(dòng)了我們?cè)谧拿恳晃焕蠋煟屛覀冊(cè)俅纬鸶杷徒o老師們一個(gè)美好的童年回憶。（在歌聲中下課）

唱著《踩雨》走出教室，下課。

第三篇：人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)《踩雨》評(píng)課稿

《踩雨》評(píng)課稿

劉老師講的《踩雨》是小學(xué)四年級(jí)的歌曲，這首歌曲生動(dòng)形象地模仿了夏季初雨的聲響，營(yíng)造了一個(gè)細(xì)雨蒙蒙的意境。表現(xiàn)了孩子在雨中愉快嬉戲的場(chǎng)景。抒發(fā)了孩子們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生沉浸在愉快合作、友愛(ài)融洽的氣氛中，劉老師始終把培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氛圍，采用創(chuàng)設(shè)情景法，啟示談話法，表演探究法等靈活多樣的教學(xué)方法，做到既能促進(jìn)學(xué)生智能最大限度地發(fā)展，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，把快樂(lè)引進(jìn)音樂(lè)的課堂。特別是在情感上使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，促進(jìn)他們?nèi)婧椭C的成長(zhǎng)。下面，我就本節(jié)課的成功與不足之處和各位同行進(jìn)行交流：

一、教學(xué)成功之處：

1、擯棄傳統(tǒng)的苦學(xué)，推行“樂(lè)學(xué)” 劉老師設(shè)計(jì)了“說(shuō)雨——戲雨——踩雨”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。孩子們?cè)趹蛴?、踩雨的過(guò)程中表現(xiàn)非常出色，他們大膽地參與表現(xiàn)，按照老師的要求，有表情的參與表演。這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)課充分的達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。劉老師在充分熟悉教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)安排各種學(xué)生樂(lè)于參加的活動(dòng)，并在活動(dòng)中讓孩子們熟悉歌曲典型節(jié)奏或旋律，感受歌曲的情境及特點(diǎn)，并巧妙解決難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，達(dá)到水到渠成的效果。

2、貼近學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)美好情境 這節(jié)課的導(dǎo)入，劉老師用美妙的大自然的聲音來(lái)吸引學(xué)生的注意力。然后通過(guò)律動(dòng)來(lái)激發(fā)同學(xué)們的興趣，使他們?cè)诳鞓?lè)的情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。音樂(lè)課教師的情緒帶動(dòng)非常重要。情緒帶動(dòng)是引起學(xué)生情感共鳴的最直接的方法。教師對(duì)整堂課進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，力求讓學(xué)生感受自然美、音樂(lè)美、創(chuàng)造美。整堂課氣氛較好，學(xué)生反映良好。

3、把靜態(tài)的歌曲內(nèi)容作動(dòng)態(tài)處理 在教唱環(huán)節(jié)中，劉老師先讓學(xué)生聆聽(tīng)雨的旋律，旋律組合游戲，來(lái)激發(fā)學(xué)生的情緒，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生分成三組，讓學(xué)生在雨傘上唱旋律，學(xué)生在聽(tīng)一聽(tīng)中熟悉了歌曲的旋律，還培養(yǎng)、訓(xùn)練了學(xué)生的旋律流暢感和終止感。學(xué)生有了興趣自然就容易把歌曲唱會(huì)。學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲以后，用聲勢(shì)自然的表演歌曲，使學(xué)生體驗(yàn)到踩雨的快樂(lè)，大自然的美好。

二、教學(xué)不足之處 從教學(xué)效果來(lái)說(shuō)，整個(gè)一節(jié)課都在歡樂(lè)祥和的氛圍中度過(guò)，師生的默契配合，給人一種很舒暢的感覺(jué)，是一節(jié)成功的音樂(lè)課。但是也有一些不盡人意的地方：

1、比如學(xué)習(xí)歌曲的環(huán)節(jié)，比例有些失調(diào)，歌曲的完整感受對(duì)于學(xué)生相當(dāng)重要。如劉老師在教學(xué)過(guò)程中花了較多的時(shí)間分化、細(xì)化了歌曲，進(jìn)行逐個(gè)攻破，給人的感覺(jué)比較零碎。歌曲的細(xì)節(jié)處理不到位，特別是一些生成的難點(diǎn)，雖然有所顧及但還是要解決徹底。

2、學(xué)生歌唱的聲音有待進(jìn)一步提高，在教學(xué)環(huán)節(jié)中沒(méi)有較好滲透這一方面。對(duì)于四年級(jí)的孩子，要在這方面提出更高的要求。在以后的常規(guī)教學(xué)中，我要充分重視孩子歌曲發(fā)聲方面的問(wèn)題，讓他們?cè)隗w驗(yàn)音樂(lè)的同時(shí)，更好的用歌聲表達(dá)、表現(xiàn)音樂(lè)。

三、教學(xué)建議：

課堂中，老師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該非常精煉，尤其應(yīng)關(guān)注對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)是課堂生成的，不是預(yù)設(shè)的，所以評(píng)價(jià)要合乎實(shí)際，根據(jù)學(xué)生不同的表現(xiàn)，給予恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言激勵(lì)，遠(yuǎn)比泛泛一句不錯(cuò)有更大的作用。而且讓學(xué)生能體會(huì)到自己的成就感，長(zhǎng)此下去，一定會(huì)有更多踴躍積極發(fā)言的學(xué)生。本次磨課，我們小組成員全體參與，共同商討確立研討課題，根據(jù)每個(gè)成員的特點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)地分工。

第四篇：人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)《踩雨》聽(tīng)評(píng)課記錄

《踩雨》聽(tīng)評(píng)課記錄

發(fā)言人一：

《踩雨》是一首深受孩子們喜愛(ài)的歌曲。本堂課始終在愉快合作、友愛(ài)融洽地氣氛中進(jìn)行，本節(jié)課以雨的音樂(lè)形象為線索，讓學(xué)生充分感受雨的美，真正實(shí)現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中玩，體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，真正讓雨點(diǎn)灑進(jìn)了學(xué)生的心田。

老師在課中運(yùn)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。利用色彩鮮艷、圖形生動(dòng)形象的特點(diǎn)，為學(xué)生提供聲音和圖像相結(jié)合而富于變化的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。整堂課活動(dòng)貫穿始終。老師在充分熟悉教材的基礎(chǔ)上安排各種學(xué)生樂(lè)于參加的活動(dòng)，并在活動(dòng)中讓孩子們熟悉歌曲典型節(jié)奏和旋律，感受歌曲的情境及特點(diǎn)，并巧妙解決難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。發(fā)言人二：

老師在處理歌曲內(nèi)容的過(guò)程中，把知識(shí)與實(shí)際有機(jī)結(jié)合，把靜態(tài)的歌曲內(nèi)容作動(dòng)態(tài)處理。用節(jié)奏練習(xí)、師生對(duì)唱等活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口，在培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性等方面的素質(zhì)。

整堂課不足之處，就是學(xué)生歌唱的聲音有待進(jìn)一步提高，在教學(xué)環(huán)節(jié)中沒(méi)有較好地指導(dǎo)。音樂(lè)課要在這方面提出更高的要求，做出更好的引導(dǎo)，讓他們?cè)隗w驗(yàn)音樂(lè)的同時(shí)，更好地用歌聲表現(xiàn)音樂(lè)、進(jìn)而表達(dá)自己的情感。發(fā)言人三：

一、教學(xué)成功之處：

1、擯棄傳統(tǒng)的苦學(xué)，推行“樂(lè)學(xué)”。這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)課充分的達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。老師在充分熟悉教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)安排各種學(xué)生樂(lè)于參加的活動(dòng)，并在活動(dòng)中讓孩子們熟悉歌曲典型節(jié)奏或旋律，感受歌曲的情境及特點(diǎn)，并巧妙解決難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，達(dá)到水到渠成的效果。

2、貼近學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)美好情境 這節(jié)課的導(dǎo)入，老師用美妙的大自然的聲音來(lái)吸引學(xué)生的注意力。然后通過(guò)律動(dòng)來(lái)激發(fā)同學(xué)們的興趣，使他們?cè)诳鞓?lè)的情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。音樂(lè)課教師的情緒帶動(dòng)非常重要。情緒帶動(dòng)是引起學(xué)生情感共鳴的最直接的方法。教師對(duì)整堂課進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，力求讓學(xué)生感受自然美、音樂(lè)美、創(chuàng)造美。整堂課氣氛較好，學(xué)生反映良好。

二、教學(xué)不足之處：

從教學(xué)效果來(lái)說(shuō)，整個(gè)一節(jié)課都在歡樂(lè)祥和的氛圍中度過(guò)，師生的默契配合，給人一種很舒暢的感覺(jué)，是一節(jié)成功的音樂(lè)課。但是也有一些不盡人意的地方：

1、比如學(xué)習(xí)歌曲的環(huán)節(jié)，比例有些失調(diào)，歌曲的完整感受對(duì)于學(xué)生相當(dāng)重要。如老師在教學(xué)過(guò)程中花了較多的時(shí)間分化、細(xì)化了歌曲，進(jìn)行逐個(gè)攻破，給人的感覺(jué)比較零碎。歌曲的細(xì)節(jié)處理不到位，特別是一些生成的難點(diǎn)，雖然有所顧及但還是要解決徹底。

2、學(xué)生歌唱的聲音有待進(jìn)一步提高，在教學(xué)環(huán)節(jié)中沒(méi)有較好滲透這一方面。對(duì)于五年級(jí)的孩子，要在這方面提出更高的要求。在以后的常規(guī)教學(xué)中，我要充分重視孩子歌曲發(fā)聲方面的問(wèn)題，讓他們?cè)隗w驗(yàn)音樂(lè)的同時(shí)，更好的用歌聲表達(dá)、表現(xiàn)音樂(lè)。

第五篇：人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)《雨花石》教學(xué)設(shè)計(jì)

《雨花石》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

人教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《音樂(lè)》五年級(jí)上冊(cè)第20頁(yè)中的《雨花石》。

二、學(xué)生分析

小學(xué)生注意力不能持久思維方式以具體的形象思維為主，同時(shí)唱唱、跳跳、玩玩、笑笑，是他們身心發(fā)展的需要，也是他們認(rèn)識(shí)世界的主要形式，在教學(xué)中就必須重視音樂(lè)的欣賞形式，而利用各種形態(tài)、動(dòng)作、游戲、歌舞等形式參與欣賞，就可以適當(dāng)而充分的發(fā)揮學(xué)生通感的作用。培養(yǎng)學(xué)生專注地傾聽(tīng)、傾聽(tīng)、再傾聽(tīng)，使學(xué)生全身心投入，盡情地表現(xiàn)，將音樂(lè)這種極為抽象的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué)，運(yùn)動(dòng)覺(jué)聯(lián)系在一起，發(fā)揮諸感官及意象之間的交錯(cuò)，混合的聯(lián)覺(jué)作用。促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的深入理解，幫助學(xué)生藝術(shù)思維能力和審美心理的發(fā)展，利用他們認(rèn)識(shí)音樂(lè)的規(guī)律有機(jī)的學(xué)習(xí)音樂(lè)，從而提高他們的音樂(lè)文化素質(zhì)。

三、教學(xué)資源的選擇

· 多媒體教室 · 電子琴

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，能深情的演唱。

難點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)休止符，在歌唱中能體會(huì)休止符的作用。并通過(guò)歌唱教學(xué)，使學(xué)生受到一定的思想教育，結(jié)合自己講講理想。

五、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)了解雨花石的名稱、分布、特點(diǎn)、地理位置及相關(guān)知識(shí)。

2、對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能技巧的訓(xùn)練能力的培養(yǎng)。進(jìn)行各種形式演唱、創(chuàng)編歌詞及造型設(shè)計(jì)等活動(dòng)，加深對(duì)“足跡”的認(rèn)識(shí)。

能力目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲《雨花石》，充分表現(xiàn)歌曲深情細(xì)膩的感情，并從歌詞和旋律中體會(huì)石頭普通而又不凡。

2、能夠仔細(xì)傾聽(tīng)老師和同學(xué)的發(fā)言，有語(yǔ)言表達(dá)和同學(xué)交流的愿望。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聽(tīng)辨能力。使學(xué)生的表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力得到鍛煉。

4、掌握音樂(lè)符號(hào)，并在歌唱中體會(huì)他們的作用。情感目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《雨花石》了解歌曲，深情的表達(dá)歌曲的情感。

2、感受革命歌曲留下的歷史足跡，教育學(xué)生不忘過(guò)去，讓學(xué)生在革命歌曲的音樂(lè)中，牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。

3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)教育學(xué)生擁有大公無(wú)私、瑰麗的人生、美好的品質(zhì)，做平凡而踏實(shí)的社會(huì)主義建設(shè)者。

六、教學(xué)過(guò)程

1.課題導(dǎo)入

我們一起來(lái)看一下雨花石的產(chǎn)地——南京雨花臺(tái)，這里曾經(jīng)是國(guó)民黨政府的刑場(chǎng)，近10萬(wàn)革命先烈在此遇難。解放后黨和政府在此興建了烈士陵園。

是我國(guó)著名的革命圣地和旅游景區(qū)，被列為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位，全國(guó)愛(ài)國(guó)主義教育示范基地和省級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)。雨花臺(tái)烈士陵園建成了目前國(guó)內(nèi)最長(zhǎng)、最壯觀的紀(jì)念建筑物群。建筑群沿南北中軸排列，從北到南有烈士群雕、主峰烈士紀(jì)念碑、倒影池、烈士紀(jì)念館和忠魂亭等一組氣勢(shì)雄偉，莊嚴(yán)肅穆的紀(jì)念建筑群體。如今，人們總是把出產(chǎn)于此的紅紅的雨花石同烈士的鮮血聯(lián)系在一起。南京梅園新村中共代表團(tuán)紀(jì)念館旁的當(dāng)年周恩來(lái)辦公室內(nèi)，一直保存著大半瓷碗雨花石，其中就有周恩來(lái)和鄧穎超從雨花臺(tái)撿來(lái)的。據(jù)說(shuō)，總理當(dāng)時(shí)常指著一枚血紅的雨花石對(duì)身邊工作人員說(shuō)：“你們知道雨花臺(tái)上搶殺了我們多少烈士，這雨花石上的紅色就是我們烈士的鮮血凝成的??”

2.學(xué)唱歌曲

①播放音樂(lè)《雨花石》，將《雨花石》的曲譜顯示在多媒體的大屏幕上。教師：老師來(lái)唱一邊，想聽(tīng)嗎？請(qǐng)同學(xué)們看著歌譜一起揮拍。教唱歌譜：在教唱歌譜中注意難點(diǎn)的解決，(教師)分別出示以小石頭造型的節(jié)奏卡片，復(fù)習(xí)四分音符、八分音符及四分休止符。

教師：下面請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)歌曲哪里節(jié)奏有變化，哪里出現(xiàn)了休止符？比較難一些呢？

引導(dǎo)出新學(xué)的音符，十六分休止符。學(xué)生根據(jù)直觀判斷時(shí)值的長(zhǎng)短，并口讀，練習(xí)。

②學(xué)唱歌曲

1、引入

師：同學(xué)們的歌聲很動(dòng)聽(tīng)，但老師總覺(jué)得你們的歌聲中少了一點(diǎn)什么。也許大家對(duì)雨花石了解的還不夠透徹。下面老師就帶大家一起走入多姿多彩的雨花石的世界。

2、出示雨花石的一些圖片，學(xué)生在歌曲《雨花石》的歌聲中一起欣賞美麗的雨花石。

3、通過(guò)出示一些文字介紹簡(jiǎn)單了解雨花石的名稱、分布、特點(diǎn)、地理位置以及相關(guān)知識(shí)。

前后連接同學(xué)們其實(shí)雨花石不光具有非常美麗漂亮的外形，人們更賦予它非常神圣的內(nèi)涵

4、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下輕讀歌詞，體會(huì)了解雨花石更深層的含義，即歌曲所要表達(dá)的內(nèi)涵。

師：同學(xué)們你們現(xiàn)在再想一想雨花石代表了什么？ 生：無(wú)數(shù)革命先烈。

師：雨花石鋪就的五彩的路又是一條怎樣的路？

生：走向光明、走向未來(lái)、走向美好明天的一條光明大道。師：這條五彩的路已經(jīng)是怎么樣？誰(shuí)鋪的？用什么鋪的？ 生：鋪成了。

生：是由革命烈士用身軀和鮮血鋪成的。

師：哪同學(xué)們想一想我們?cè)谘莩队昊ㄊ愤@首歌時(shí)，還應(yīng)該帶著怎樣的情感？

生：帶著對(duì)革命先烈的深深懷念之情、帶著對(duì)革命先烈無(wú)比崇敬的心情??

6、師生一起帶著對(duì)革命先烈的深深崇敬和懷念之情，充滿深情的演唱歌曲。

7、針對(duì)學(xué)生的演唱再?gòu)难莩枨恼Z(yǔ)氣、力度等方面做一些簡(jiǎn)單指導(dǎo)。

8、師生再一次演唱歌曲。

9、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生單獨(dú)演唱。

4、拓展。

師：學(xué)唱這首《雨花石》你有什么收獲？生：我們要繼承革命先烈的遺志，為祖國(guó)為人民無(wú)私奉獻(xiàn)；我們要珍惜烈士們用鮮血換來(lái)的美好生活，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)建設(shè)祖國(guó)。師：讓我們一起用歡快的歌聲來(lái)祝福我們的祖國(guó)更加繁榮昌盛！