第一篇：(部編)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)【{烏鴉喝水}】的教學(xué)設(shè)計(jì)

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

學(xué)習(xí)者分析

一年級(jí)的孩子識(shí)字、朗讀能力都較弱，落實(shí)識(shí)字、寫字，才能為閱讀打下基礎(chǔ)，孩子已初步具備了拼拼音識(shí)字的能力，但識(shí)字水平不高，因此，老師在引導(dǎo)孩子識(shí)記時(shí)，要鼓勵(lì)他們自己想辦法，閱讀后孩子對(duì)課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法引導(dǎo)他們動(dòng)腦想,動(dòng)手做,動(dòng)口說(shuō)來(lái)解決問題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

2、能用“漸漸”說(shuō)話

過(guò)程與方法：

通過(guò)朗讀，感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)程。情感態(tài)度、價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生從文中感悟?yàn)貘f的聰明能干，懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水-—喝著水了”這一系列變化的過(guò)程，背誦課文。

2．感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過(guò)程。明白遇到困難的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想辦法，克服困難。能用“漸漸”說(shuō)句子。教學(xué)資源

1.教師自制的生詞卡片； 2.教師自制的多媒體課件； 3.烏鴉喝水的圖片；

4.投影儀、視頻展臺(tái)和大屏幕。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1．這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。（教師板書課題）學(xué)生齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？（烏鴉，你為什么要喝水？你怎么找水喝的？最后你喝到水了嗎？）

2．現(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。認(rèn)讀生字詞。（出示生詞卡片）

口渴

喝著水

瓶子

到處

石子

漸漸

辦法

許多

找水在這些生字中，有兩個(gè)字很相像，你是怎么記住并區(qū)分它們呢？喝—渴（口“渴”需要水—三點(diǎn)水；“喝”水要用嘴—口字旁）3．指名分節(jié)朗讀課文，他生評(píng)議。

二、問題引領(lǐng)，感悟課文

1、請(qǐng)小朋友們自由地、大聲地朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。一邊讀一邊想：烏鴉為什么要找誰(shuí)喝？他是怎么找水喝的？最后它喝著水了嗎？

2、學(xué)習(xí)第一自然段。

（一）學(xué)習(xí)第一句

（1）你知道，烏鴉為什么找水喝嗎？快來(lái)讀讀這句話。（課件出示第一句）

（2）烏鴉口渴了，你知道它渴到什么程度嗎？

（3）你從哪里知道它特別渴？（到處找水喝）請(qǐng)你想象一下，烏鴉會(huì)飛到哪些地方去找水呢?找的地方多不多呀?文中用了一個(gè)什么詞？說(shuō)明烏鴉確實(shí)很渴，就像我們平時(shí)口渴了一樣，是一種什么感覺？（4）你能通過(guò)讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來(lái)嗎？誰(shuí)想試試？ 指導(dǎo)讀：渴得都快說(shuō)不出話來(lái)了。

（二）學(xué)習(xí)第二、三、四句

（1）師：真是功夫不負(fù)有心人，烏鴉終于找到水了。此時(shí)烏鴉的心情又怎樣？讓學(xué)生扮演小烏鴉，老師采訪各位小烏鴉，談?wù)劥藭r(shí)的心情。

(2)正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候，它又遇到了什么困難呢？引導(dǎo)學(xué)生從文中找到句子，劃出來(lái)。

（3）出示課件（課文插圖），思考：烏鴉為什么喝不著水？你能不能用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)烏鴉喝不著水的原因。（4）老師再次采訪小烏鴉們喝不著水時(shí)心情又如何？（體會(huì)烏鴉著急、無(wú)可奈何、難過(guò)的心情。）

（5）烏鴉雖然很著急，但是它仍然在積極地想辦法?？靵?lái)讀讀最后的這句話吧！怎么辦呢？

(三)指導(dǎo)朗讀：想象自己就是那只小烏鴉，再讀課文第一自然段。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）師：是呀，多著急啊，快來(lái)看看小烏鴉想出了一個(gè)什么辦法呢？（出示第三段）

（2）請(qǐng)大家自由朗讀第三段，邊讀邊把烏鴉的辦法用波浪線畫出來(lái)。（3）比較句子：（出示課件）烏鴉把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里。這句跟書上的一樣嗎？這樣改行嗎？為什么？

（4）分組實(shí)驗(yàn)：那一個(gè)一個(gè)是怎樣放呢？請(qǐng)你們以四人小組為單位，拿出課前準(zhǔn)備的瓶子（里面裝有一點(diǎn)水）和小石子，往里面一個(gè)一個(gè)地放吧。注意邊放邊觀察瓶子里的水有什么變化。

（5）在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？用你的手勢(shì)來(lái)告訴老師，課文中用的是哪個(gè)詞？

本課文質(zhì)兼美，極有意境，富有情趣，為學(xué)生提供了很好的學(xué)習(xí)素材。在設(shè)計(jì)這一課時(shí)遵循低年級(jí)識(shí)字閱讀教學(xué)的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)中著力體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科人文性和工具性的統(tǒng)一，并構(gòu)建隨文識(shí)字的教學(xué)模式。

二、教材分析：

《烏鴉喝水》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下學(xué)期的一篇課文。本冊(cè)教科書以主題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)八個(gè)專題，分為八組。本課位于第五組 “動(dòng)腦筋想辦法”。這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，描述了一只烏鴉從沒水喝、找水喝、喝不著到喝到水的過(guò)程，從而教導(dǎo)我們遇事要多動(dòng)腦筋想辦法，并最終解決問題。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象，啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋。

三、學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)于童話故事比較感興趣，有了一定的說(shuō)話能力，可以借助拼音獨(dú)立的認(rèn)識(shí)一些生字。這個(gè)故事非常具有啟示作用，是很好的思想教育素材。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能用“漸漸”說(shuō)句子。

3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

五、教法學(xué)法：

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中從愉快的教學(xué)氛圍、淺顯的語(yǔ)言文字、直觀的教學(xué)媒體入手，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，熟練運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由具體到抽象、由個(gè)別到一般、由感性到理性地認(rèn)識(shí)事物。

六、媒體選擇： 多媒體。

七、教學(xué)程序：

一、激趣導(dǎo)入

1．小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給小朋友帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子。（謎底：烏鴉）

2、老師準(zhǔn)備了三幅圖，圖上的烏鴉在干什么？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)？

二、初步感知課文

過(guò)渡：這節(jié)課老師帶小朋友們一起走進(jìn)烏鴉喝水的故事，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)烏鴉。（板書課題：烏鴉喝水）

1、出示課件動(dòng)畫部分。思考：這是一只怎樣的烏鴉？

2、學(xué)生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準(zhǔn)字音。

3、出示本課生字課件，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，鞏固記憶。（1）指名認(rèn)讀。

（2）請(qǐng)學(xué)生給生字找朋友，組詞。（3）開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（4）學(xué)生介紹識(shí)字方法，如喝與渴編順口溜，瓶與漸猜字謎等。

三、細(xì)讀課文，感悟課文中蘊(yùn)含的道理

1、誰(shuí)愿意讀第一自然段？（出示課件）其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？（1）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，有什么不明白的地方？讀懂了什么？

（2）誰(shuí)能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語(yǔ)氣？（幾個(gè)同學(xué)練讀，評(píng)議）誰(shuí)能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作？

（3）烏鴉到底遇到了什么困難？為什么喝不著水？（出示課件）接著再往下讀課文。你認(rèn)為該怎樣讀？（4）情景表演。

2、這只小烏鴉確實(shí)非常著急，可是光著急也不行啊，得想辦法，烏鴉通過(guò)什么想到了辦法呢？接著自己讀讀第二自然段。（出示課件）

（1）分小組討論：（出示課件）看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢？少許小石子行嗎？許多石塊行嗎？（2）指導(dǎo)朗讀。

3、朗讀第三自然段，用橫線畫出烏鴉是怎么喝到水的？（1）誰(shuí)來(lái)把你畫的句子讀一讀。

（2）烏鴉多想馬上就喝到水呀！可他為什么不把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里呢？（3）實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生觀察，用“漸漸”練習(xí)說(shuō)話。（4）指導(dǎo)朗讀。讀出舒服、高興、驕傲語(yǔ)氣。

四、指導(dǎo)背誦

1、你喜歡這只烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？

2、教師示范背誦。

3、學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作，以幫助記憶課文。

五、拓展

烏鴉是聰明的，但是瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么喝呢？聰明的你們來(lái)幫她想想辦法吧！

六、總結(jié)

這一節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一只可愛、聰明、遇到困難肯動(dòng)腦筋的烏鴉，愿小朋友也能像這只烏鴉學(xué)習(xí)，勇敢地面對(duì)生活對(duì)我們的考驗(yàn)。（播放課件中的音樂）就讓我們?cè)跉g快的旋律中結(jié)束這堂課。

板書：

第二篇：部編本一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文13烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)

烏鴉喝水

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“烏、鴉”等11個(gè)生字；會(huì)寫“只、石”等5個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“攵”1個(gè)偏旁。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解烏鴉是怎么喝到瓶子里的水的。

3.懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋，想出解決問題的辦法。教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字；會(huì)寫5個(gè)生字；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋，想出解決問題的辦法。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，你們看，老師給你們帶來(lái)了一位新朋友（板書：烏鴉。烏鴉貼圖）認(rèn)識(shí)生字：“烏、鴉”。

2.老師還給你們帶來(lái)了一個(gè)有關(guān)烏鴉的動(dòng)畫片呢，你們想看嗎？ 3.課件播放。（內(nèi)容：烏鴉喝水的故事）

4.這個(gè)動(dòng)畫片講的就是烏鴉喝水的故事。（板書：喝水）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)13課。（齊讀課題）

二、啟發(fā)新授 1.聽讀課文識(shí)字。

（1）請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀一遍課文，拿出一支鉛筆邊讀課文邊在不認(rèn)識(shí)的字下面畫橫線。

（2）剛才同學(xué)們已經(jīng)找到了不認(rèn)識(shí)的字，你們?cè)敢獍阉鼈儗W(xué)會(huì)嗎？（學(xué)生答：愿意?。┖茫蠋熅秃湍銈円黄鹋タ穗y關(guān)，有信心嗎？（有）

（3）課件出示帶有生字的句子，請(qǐng)大家做好認(rèn)讀準(zhǔn)備，我讀一句，你們跟讀一句，注意聽生字的讀音。

（4）現(xiàn)在有沒有同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了呢？愿不愿意當(dāng)小老師帶大家讀讀？（指名讀）

出示生字：烏、鴉、處、找、辦、旁、許、法、放、進(jìn)、高 指名認(rèn)讀后，還可開火車讀，男女對(duì)讀，小組競(jìng)讀，全班齊讀。

（5）大家剛才讀得可真認(rèn)真，下面就請(qǐng)同桌之間互相當(dāng)小老師，如果同桌還有不認(rèn)識(shí)的生字，你就主動(dòng)幫幫他。

（6）愿意讀課文的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)讀課文。2.識(shí)詞。

（1）（出示多媒體課件）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，請(qǐng)你自己讀讀紅色和綠色的詞語(yǔ)，一個(gè)詞讀兩遍。

（2）指名學(xué)生帶讀。

（3）游戲：搶讀比賽（哪個(gè)詞飛出去，搶讀），開火車讀。3.認(rèn)字。

剛才大家的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來(lái)我想請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一下這些生字朋友，看誰(shuí)認(rèn)得又快又多。

（1）請(qǐng)大家邊讀邊擺字卡，認(rèn)識(shí)的放在第一排，不認(rèn)識(shí)的放在第二排。（2）擺好后，不認(rèn)識(shí)的字可以向同學(xué)請(qǐng)教。（3）你們都學(xué)會(huì)了嗎？我們做一個(gè)舉字卡的游戲。

（4）示例：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“渴”和“喝”怎么區(qū)別？用“處”組詞。（5）指字游戲。

三、初讀課文，整體感知

1.生字學(xué)會(huì)了，如果把它放到課文中還會(huì)嗎？現(xiàn)在大家讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不通的可以請(qǐng)老師或者小組成員幫助。

2.指名讀，輪流讀，小組賽讀。

3.大家讀了課文，結(jié)合剛才看的動(dòng)畫片，想想課文講了什么事？烏鴉用什么辦法喝到了水？（小組內(nèi)可以交流）

4.全班交流。

四、書寫生字

1、出示會(huì)寫字：只、石、多、出、見。

2、指名認(rèn)讀，開火車讀。

3、口頭組詞。

4、分析字形結(jié)構(gòu)，觀察在田字格中的位置。

5、教師示范，學(xué)生書空。

6、學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

7、展示作品，師生評(píng)議。

五、課堂小結(jié)

學(xué)了本文，你們一定知道了烏鴉是用什么辦法喝到水的?；丶易鲆粋€(gè)實(shí)驗(yàn)，看看用烏鴉的辦法能不能喝到水。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、出示字詞，多種方式認(rèn)讀。生字： 詞語(yǔ)：

2、回憶課文的主要內(nèi)容。指名說(shuō)說(shuō)《烏鴉喝水》的故事。

二、啟發(fā)新授

1.過(guò)渡：這幾位同學(xué)講得都很好，故事中的烏鴉最終憑著自己的聰明喝到了瓶里的水。下面，就讓我們以課文的第一自然段開始進(jìn)行學(xué)習(xí)吧！

（1）播放多媒體錄像。（畫面中出現(xiàn)了一只烏鴉，扇動(dòng)翅膀到處找水喝）（2）問：烏鴉找到水了嗎？喝到水了嗎？

（3）我們來(lái)讀讀課文。（自己讀）找一找哪一句寫了烏鴉找到水，可是喝不到水。

（4）你找得最快，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，是哪一句？（第2句）（5）真聰明，找對(duì)了，誰(shuí)把第2句讀一讀？（指名讀）（6）細(xì)讀第2句。

①烏鴉看見了一個(gè)什么？（齊答：烏鴉看見了一個(gè)瓶子）瓶子里怎么樣？（出示多媒體圖像）

②用“看見”說(shuō)話。烏鴉看見了一個(gè)瓶子，那么你看見了什么？（指名造句）③為什么烏鴉喝不到水呢？（出示多媒體圖像）（瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。）

交流：老師這里有四個(gè)瓶子，找找哪個(gè)是烏鴉找的瓶子？（多媒體課件點(diǎn)出高、小、不多）

④如果瓶子怎么樣，烏鴉就能喝到水了？請(qǐng)小朋友在小組里說(shuō)說(shuō)看。如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。

2.指導(dǎo)朗讀第一自然段。（讀出烏鴉著急的感覺）3.學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）是呀，怎么辦呢？同學(xué)們，你們?cè)覆辉敢馓鏋貘f出個(gè)主意？怎樣才能讓烏鴉喝到水？（指名說(shuō)，邊說(shuō)邊出示方法）大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來(lái)看看。

（2）播放多媒體課件，師讀課文第2自然段。（3）老師這里有道填空題，請(qǐng)同學(xué)們想想該怎么填？ 出示：“烏鴉看見_______，于是，它把________?！?①小組自學(xué)第二自然段。

②哪個(gè)小組愿意來(lái)推薦代表填一填。③請(qǐng)一組派代表來(lái)填空。

（4）課件點(diǎn)出：“一顆一顆地”，烏鴉為什么要一顆一顆地把小石子放到瓶子里？在你們的桌子上有2個(gè)瓶子和一些小石子，請(qǐng)你們動(dòng)手試一試烏鴉的辦法，邊做邊觀察邊思考。

動(dòng)手做——交流。

小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一顆一顆地放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣？（很高興）

請(qǐng)小朋友和老師來(lái)合作讀課文第2自然段。

師生合作讀（注意“一顆一顆地”讀得又輕又慢）——學(xué)生齊讀課文第2自然段。

（5）剛才你們也為烏鴉出了許多主意，我們來(lái)比一比，誰(shuí)的主意更好？ 小結(jié)：通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺得這只烏鴉怎么樣？

三、總結(jié)全文

1.總結(jié)：這是一只愛動(dòng)腦筋、聰明的小烏鴉，通過(guò)自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難時(shí)，要多動(dòng)腦筋來(lái)解決困難，好嗎？

2.再一次朗讀全文。（齊讀）板書設(shè)計(jì)：

烏鴉喝水

水不多，瓶口小，喝不著。見石子，想辦法……

放石子，水升高——喝著了！

第三篇：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案- 烏鴉喝水_人教(部編版)(2016)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“只、石、多、出、見”5個(gè)生字。

2.能夠正確、流利地朗讀課文。

3.理解烏鴉是怎樣喝到水的，懂得在困難面前要開動(dòng)腦筋想辦法的道理。

4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字。

2.理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生在困難面前要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、課件。

課時(shí)安排： 兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、動(dòng)畫課件激趣，配樂談話導(dǎo)入。

有一只烏鴉在蔚藍(lán)的天空中飛翔，飛呀飛呀，飛了很長(zhǎng)時(shí)間，口渴了，到處找水喝。它找到水了嗎？喝到水了嗎？請(qǐng)聽課文。

配樂動(dòng)畫課件范讀。聽了課文，你覺得這只烏鴉怎么樣？

(通過(guò)畫面、音樂創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)之中。)

二、讀文識(shí)字。

(一)在讀課文的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你怎么去解決？(二)自由讀課文、認(rèn)字。

(三)出示生字卡片認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

(四)指名分自然段讀課文，檢查讀書情況。(引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立去讀文、識(shí)字，培養(yǎng)讀書能力。)

三、讀文感悟，理解課文。

(一)怎樣讀才能把課文讀得有感情呢？自己試著去讀一讀。

(二)指名朗讀課文，并說(shuō)出朗讀的見解，師生進(jìn)行探討。

1.第一自然段，要讀出“著急”的語(yǔ)氣?！暗教帯币刈x，它寫出了烏鴉找了好多地方都沒有找到水，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

2.第二自然段的第一句要用“高興”的語(yǔ)氣讀，因?yàn)闉貘f發(fā)現(xiàn)了水。第二句用“著急”的語(yǔ)氣讀，因?yàn)闉貘f喝不著水。“可是”“不多”“又小”要讀出轉(zhuǎn)折之意。句尾的“？”表示疑問，讀問句時(shí)語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)，句末的“呢”要重讀。（教師可進(jìn)行范讀，然后學(xué)生練讀。）

3.第三自然段要用“高興”的語(yǔ)氣讀，因?yàn)闉貘f想出辦法來(lái)了，心里很高興。

第 1 頁(yè) 4.做動(dòng)作理解“放”“漸漸升高”，并用“漸漸”說(shuō)一句話。要讀得慢一些。實(shí)驗(yàn)演示：往裝了水的瓶子里放小石子，使學(xué)生明白水的升高是因?yàn)槭诱剂怂奈恢?，把水?dāng)D了上來(lái)。

(三)指名讀自己喜歡的一個(gè)自然段。

（通過(guò)師生合作，生生合作，共同探討如何朗讀及多種形式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化朗讀能力，使學(xué)生在朗讀中自然流露出對(duì)課文的理解、體會(huì)。）

四、發(fā)散延伸。

討論：如果沒有小石子，烏鴉會(huì)怎么辦？

（培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種辦法解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的想象思維。）

第二課時(shí)

一、指名復(fù)述課文內(nèi)容。（鞏固上節(jié)課所學(xué)課文。）

二、積累詞語(yǔ)（詞語(yǔ)花籃）。

（一）讀一讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞。

（二）收集自己喜愛的詞語(yǔ)。

（培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣和能力。）

三、延伸拓展，發(fā)展思維。

有一天，還是這只烏鴉，它又用同樣的辦法，去喝瓶子里的水，可是它卻沒喝到，這是什么原因呢？那么，在什么情況下，烏鴉才能喝到水呢？請(qǐng)同學(xué)們分四人小組做試驗(yàn)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

（培養(yǎng)學(xué)生合作、發(fā)現(xiàn)、探究的學(xué)習(xí)能力。）

四、學(xué)習(xí)生字。

（一）投影出示生字。自由讀，指名讀，齊讀。

（二）說(shuō)記法。自由說(shuō)，四人小組互說(shuō)，指名說(shuō)。

（三）數(shù)筆畫：烏

加法：鴉 處 找 辦 旁 許 法 放 進(jìn)

多讀：高

（四）擴(kuò)詞。

你想用哪個(gè)字組詞？重點(diǎn)用“處、辦、旁、許、放、高”組詞。

（五）用“辦法”說(shuō)話。

（六）指導(dǎo)書寫五個(gè)四會(huì)字

1.實(shí)物投影儀出示“描描寫寫”中的五個(gè)生字。學(xué)生觀察筆順及在田字格中的位置。

2.說(shuō)一說(shuō)用什么方法去記憶字形。3.提醒學(xué)生在書寫時(shí)注意的地方。

第 2 頁(yè) 只：上下結(jié)構(gòu)，下面的“八”最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫成“捺”。

石：第一筆是“中橫”，下面的“口”要寫得扁一些。多：上、下兩個(gè)“夕”大小不是一樣的。整個(gè)字不要橫著寫。出：“豎”要寫到豎中線上，“豎折”的“豎”要短。見：最后一筆是“豎彎鉤”，注意和“貝”字的區(qū)別。板書設(shè)計(jì)

13烏鴉喝水

找水 喝不著 想辦法 喝著水

第 3 頁(yè)

第四篇：(部編)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)烏鴉喝水微課設(shè)計(jì)

《烏鴉喝水》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

東莞市大朗宏陽(yáng)小學(xué)張冰宇

目標(biāo)：識(shí)記“只”和“多”兩個(gè)生字的字形和讀音。

過(guò)程與方法：導(dǎo)入法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一

謎語(yǔ)導(dǎo)入

小朋友們，大家好！上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》這篇課文，知道了這是一只聰明的烏鴉，現(xiàn)在這只聰明的烏鴉又給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，（出示課件）想考考大家?！昂踢B口，長(zhǎng)相守。禾長(zhǎng)稻米能入口。”（打一字）

二

謎底揭示識(shí)字法

小朋友們猜到了嗎？這個(gè)小謎語(yǔ)的關(guān)鍵詞是“禾”“口”。同學(xué)們一定猜出來(lái)了是（生回答）“和”字。大家真棒！那大家是用什么方法猜出這個(gè)字的呢？（出示課件）（加一加）

加一加是我們以前學(xué)會(huì)的一種識(shí)字方法，接下來(lái)我們還可以用加一加方法來(lái)學(xué)習(xí)這兩個(gè)字：只、多（課件出示）

三

分析“只”“多”的結(jié)構(gòu)，識(shí)記這兩個(gè)生字。

1、（出示帶有圖片的生字“只”）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片猜猜“只”的讀音：樹上有一什么烏鴉？

生：一只烏鴉。

那你們猜猜這個(gè)字怎么讀？

生：zhi 同學(xué)們真棒！這個(gè)字就讀zhi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，并且是翹舌，在讀的時(shí)候要把舌頭翹起來(lái)，像老師這樣：（示范zhi的發(fā)音）

同學(xué)們?cè)賮?lái)觀察這個(gè)字的結(jié)構(gòu)，它屬于哪種結(jié)構(gòu)呢？ 生：上下結(jié)構(gòu)。上面是一個(gè)口，下面是一個(gè)八。

哇！大家真會(huì)觀察，那你們可以用什么方法來(lái)記住這個(gè)只呢？ 生：加一加?？诩影恕Ｌ袅?！

2、（出示帶有圖片的生字“多”）同學(xué)們以前見過(guò)這個(gè)字嗎？大家看看這個(gè)圖片上的烏鴉比剛才的烏鴉圖片，烏鴉的數(shù)量是變少了還是變什么了？

生：變多了！

那你們猜猜這個(gè)字是什么？ 生：duo.嗯，大家又猜對(duì)了！它讀duo.是一個(gè)三拼音節(jié)的字。聲母是d,介母是u，韻母是o。’

三拼音節(jié)的發(fā)音規(guī)則：聲輕介快韻母響！像老師這樣：（示范多的發(fā)音）同學(xué)們觀察一下這個(gè)“多”和剛才的“只”的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方嗎？ 生：都是上下結(jié)構(gòu)。上面是一個(gè)撇、橫撇、點(diǎn)的字，下面也一樣。

嗯，非常好！這個(gè)撇、橫撇、點(diǎn)的字讀xi，夕陽(yáng)的夕，多就是上下一個(gè)夕加起來(lái)的，同學(xué)們記住了嗎？

四

小結(jié)

今天老師跟同學(xué)們一起用加一加的方法記住了“只”和“多”兩個(gè)字?？磥?lái)這個(gè)加一加的方法能幫助我們認(rèn)識(shí)好多的字。小朋友們以后可以多用這個(gè)方法哦！同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

教學(xué)反思：

這篇微課的教學(xué)目標(biāo)是識(shí)記“只”和“多”兩個(gè)生字，根據(jù)這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我采用了引導(dǎo)學(xué)生用加一加的識(shí)字方法。首先用學(xué)生熟悉的喝水的烏鴉帶來(lái)的簡(jiǎn)單的字謎導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，在逐步分析生字的讀音和結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生自己用加一加的方法來(lái)記住這兩個(gè)字。在教學(xué)過(guò)程我遵循了啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)原則，并以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)來(lái)進(jìn)行生字教學(xué)，學(xué)生的思維能力得到了一定的訓(xùn)練。但是課件不夠精美，缺少讓學(xué)生動(dòng)手的小環(huán)節(jié)。

第五篇：部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫“出、見”兩個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程。

3、懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決問題的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：了解烏鴉喝水的過(guò)程

教學(xué)難點(diǎn)：懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決問題的道理

學(xué)具準(zhǔn)備：無(wú)

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)課：

1、導(dǎo)入課題：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，將上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字、詞語(yǔ)通過(guò)大屏幕出示，先開火車讀，后齊讀。

2、明確目標(biāo)：這節(jié)課我們需要完成2個(gè)任務(wù)，去了解烏鴉喝水的過(guò)程，并學(xué)會(huì)一個(gè)道理。

3、預(yù)期效果：相信大家通過(guò)這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會(huì)很好的完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的知識(shí)，迅速投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、民主導(dǎo)學(xué)：

任務(wù)一：了解烏鴉喝水的過(guò)程

任務(wù)呈現(xiàn)：了解烏鴉喝水的過(guò)程

自主學(xué)習(xí)：1、自由讀課文，想一想烏鴉遇到了哪些困難？它是怎么想到辦法的？它想到了什么辦法？

展示交流：1烏鴉遇到了什么困難？（想喝水找不到水，找到水喝不著水）

2、他是怎么想到辦法的'？（看見旁邊有許多小石子）

3、這是一只什么樣的烏鴉？（愛觀察、細(xì)心）

4、他想到了什么辦法？（把小石子放進(jìn)瓶子里）

5、從這兒看出這是一只什么樣的烏鴉？（有耐心，愛思考，聰明）

6、如果你像小烏鴉一樣遇到了困難，你會(huì)怎么辦？

7、如果瓶子旁邊沒有小石子，你能不能想想辦法幫幫小烏鴉？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)大膽猜測(cè)找到矛盾焦點(diǎn)，提出問題，造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心與求知欲，使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。

任務(wù)二：正確書寫生字

任務(wù)呈現(xiàn)：正確書寫生字

自主學(xué)習(xí)：1、出示生字

2、思考自己如何才能記住這個(gè)生字，想一想寫這個(gè)字需要注意什么。

展示交流：1、交流觀察結(jié)果，并說(shuō)明自己如何識(shí)記這些字。

2、教師范寫。

3、學(xué)生書空。

4、描紅，仿寫，口頭組詞。

5、展示優(yōu)秀作品。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字比較枯燥，而且這節(jié)課的識(shí)字比較大，所以圖文結(jié)合，增加識(shí)字趣味，并且讓孩子能夠把字和實(shí)物相結(jié)合，不僅識(shí)了字還能了解其含義。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

1、我會(huì)講

根據(jù)老師給的圖片提示講烏鴉喝水的故事。

3、我會(huì)說(shuō)

說(shuō)一說(shuō)如果你面對(duì)困難你會(huì)怎么做。

【設(shè)計(jì)意圖】檢驗(yàn)學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)是否掌握。

小結(jié)：今天小朋友學(xué)得很好！學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就能想出解決問題的辦法。而且，今天小朋友們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸媽媽一起做做實(shí)驗(yàn)，討論討論，看看到底哪種辦法最好呢？明天與同學(xué)們來(lái)交流交流，好嗎？

板書設(shè)計(jì)： 14 烏鴉喝水

愛觀察，愛思考

細(xì)心 耐心

聰明

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