第一篇：不進位加法教案

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《不進位加法》教學設計與反思

教學目標：

1、進一步體會加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。

3、培養(yǎng)學生認真、仔細、書寫工整的習慣。教學重點：

1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、掌握筆算的計算法則，能熟練計算。教學難點：

理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。教學準備： 實物投影 教學過程：

一、景導入，激發(fā)興趣

投影出示P8主題圖，引導學生觀察：同學們準備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學聽一聽。全班匯報發(fā)現(xiàn)。哪兩個班可以合乘一輛車？學生小組交流匯報。

二、合作交流，掌握算法

1、根據(jù)學生的交流情況組織教學例1。學生說想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結列豎式應注意的問題。

2、完成P9做一做學生獨立完成后說說計算方法。

3、教學例2。學生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算法計算。

4、完成P10做一做學生獨立完成教師巡視、指導。

三、練習，實踐應用

1、練習二第1題說說圖意，交流算法并匯報。

2、練習二第2題學生獨立完成并板演筆算過程，同時教師巡視、指導。

四、課堂總結：

通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導梳理。

五、隨堂練習

教學反思：兩位數(shù)加兩位數(shù)”這節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎上學習的內(nèi)容，如果只要求正確計算得數(shù)并不難，但是要求學生又快又準地用最恰當?shù)姆椒ㄓ嬎銋s不是件容易的事。因此我覺得本節(jié)課的難點是：在算法多樣化的基礎上優(yōu)化算法。算法多樣化不是一題多解，而是尊重學生個性差異的體現(xiàn)。我們的學生由于生活背景不同，知識經(jīng)驗不同，所以對于相同的問題，解決的方法也不一定相同，這時學生便需要教師的肯定、激勵和引導。最后讓學生自主地去比較、選擇和完善自我。在教學中我打破了傳統(tǒng)的計算教學，改變了原由的學習方式，充分利用課本資源，把靜態(tài)的情景動態(tài)化，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和和實踐能力。整個教學過程從學生已有的知識經(jīng)驗和生活實際出發(fā)，通過觀察、交流、質(zhì)疑親歷了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法這個數(shù)學問題的全過程，從中體驗了成功解決數(shù)學問題的喜悅的情感，注重算法多樣化。課堂中我把哪兩個班可以合乘一輛車這一生活中的現(xiàn)實問題呈現(xiàn)在學生的面前，讓學生通過獨立思考、大膽猜測、自主探索、合作交流等活動方式尋找解決問題的方法。真實的情境再現(xiàn)使學生感受到生活中處處有數(shù)學，體現(xiàn)了新課標理念。由于學生生活背景和思考問題的角度不同，他們聯(lián)想到的方法也不一樣，在教學中充分尊重學生的主題地位，尊重學生的想法，鼓勵學生算法多樣化，并在交流中內(nèi)化計算方法，完善自己的方法。同時課堂上引導學生通過多次的驗證，從多種算法中選取學生認為簡便的計算方法。在動腦筋猜一猜（）+（）=43，有多少種答案，你能有

知識改變命運

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序地寫出來嗎？學生喜歡猜一猜的活動，課堂氣氛頓時活躍起來，可是由于沒有給學生充裕的時間，學生的思維沒有被充分的激發(fā)。整個教學過程，我始終把自己放在 合作者、引導者、組織者的位置學生成了學習的主人，并及時深入到學生中間及時了解學習情況，及時捕捉信息，使教與學真正容為一體。

沁園春·雪

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。

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克

知識改變命運

第二篇：《不進位加法》教案

《不進位加法》教案

教學內(nèi)容

課本第67~68頁。

教學目標

知識與技能：使學生掌握不進位加法的計算方法，并能熟練的計算。

過程與方法：引導學生參與學習活動，經(jīng)歷10加幾，十幾加幾計算方法的探索與算理的建構過程。

情感態(tài)度與價值觀：體會到計算方法的多樣化，選擇自己喜歡的方法計算，培養(yǎng)學生良好的仔細認真的學習習慣。

教學準備

課件或掛圖、小棒、教學圖片等。

教學過程

一、情境創(chuàng)設

同學們，今天老師帶來了許多玩具想和大家一起玩。（先出示10根，再出示2根。）現(xiàn)在，你也像老師這樣擺出自己的小棒。

學生動手操作擺小棒，并說一說怎樣擺的。設計學生喜歡的活動，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習的興趣。

二、探究與體驗

1、擺一擺

（1）提問：根據(jù)你的操作，能提出什么問題？怎樣列式解答？先小組內(nèi)說，再匯報。（2）引導學生匯報，追問怎樣算的，并板書：10+2=12。

（3）引導學生匯報，并肯定這兩種方法，選擇自己最喜歡的方法。

2、算一算

（1）看書本第67頁第二幅圖，怎樣想12+3等于幾？

（2）學生仔細觀察，說出圖意，提問并解答。左邊擺了10個，右邊擺了2個，一共擺了多少個？列式：10 +2=12。

（3）學生在小組內(nèi)交流、全班交流。

（4）學生同桌互相擺小棒練習，并說說是怎樣擺的，怎樣算的并全班匯報。匯報得出的結論：

①從12接著數(shù)13、14、15。②2加3等于5，10加5等于15。

教師放手讓學生自學，給他們充足的時間和空間操作、交流、匯報，在相信學生能力的前提下激發(fā)學生學習的熱情。讓學生充分交流自己的想法，允許學生用不同的方法來進行操作和計算，體驗算法的多樣化，鼓勵學生用自己喜歡的方法計算。

三、課后作業(yè) 課本第68頁1~4題。

第三篇：不進位加法

不進位加法

教學內(nèi)容：

課本第31~32頁例題，想想做做第1~4題。教學目標：

1．經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩三位數(shù)的計算方法的過程能用豎式計算和在1000以內(nèi)的不進位加的三位數(shù)加法。

2．感知數(shù)學在實際生活中的應用，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。學會加法的驗算。3．培養(yǎng)獨立探索合作交流的學習習慣，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教具準備：

小黑板、計數(shù)器 教學過程：

一、復習鋪墊 1．口算下面各題

30+50=

300+500=

300+50= 64+30=

62+3=

620+300= 指出：在口算的時候，要注意只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。2．筆算：

35+24

27+51

二、談話引入新課

這節(jié)課，我們通過以上復習，我們今天將學習三位數(shù)加兩三位數(shù)中的不進位加法，板書課題。

三、新學例題

1．出示情境圖以情境引入。

提問：根據(jù)提問：你能提出些什么問題，指名學生提出問題之后再列出相應的算式不計算。

2．引導學生列出相應的加法算式。板書：143+126。根據(jù)學生的現(xiàn)狀。請他們自己找辦法進行計算，鼓勵學生用筆算進行計算。

3．提問：在用豎式計算時應注意什么？ 教師小結：首先應相同數(shù)位對齊，從個位加起。4．教學驗算方法。

1）介紹：要檢查算得對不對，只有驗算后再知道。板書：驗算。2）將例題中的兩個加數(shù)位置交換，該怎么樣列式。3）教師板書豎式。4）學生筆算，看計算結果和例題相比會怎樣？

5）小結：在筆算加法時，要看算得對不對，可以用交換加數(shù)的位置再加一遍來驗算。

四、鞏固練習。

1．完成想想做做第1題。學生們筆算并指名板演要驗算。2．完成想想做做第2題。學生按要求計算注意相同數(shù)位對齊。

3．完成想想做做第3題。讓學生說說表中所提供的信息有哪些？然后再計算。

五、課堂小結：

這節(jié)課你學到了什么本領？有哪些收獲？ 布置作業(yè)：

1．神機妙算：

214+585=

215+720=

19+680= 2．口算下列各題：

31+12=

50-20=

320+80=

64+9=

板書設計：

不進位加法

143+126

驗算：126+143

第四篇：不進位加法

不進位加

（二）課 題：不進位加

（二）教學內(nèi)容：第10頁 例2 做一做 練習二的1、2題 教學目標：

1、使學生進一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加的筆算加法；

2、使學生能熟練地進行豎式計算；

3、培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣。教材分析：這是不進位加的第二課時，教學重點讓學生熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）。例2教學兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法，重點解決豎式計算從哪一位加起的計算順序問題。

學情分析：多數(shù)學生掌握了不進位加的筆算方法，有個別學生還有困難，對筆算理解較慢，要注重個別輔導。對大多數(shù)學生的要求要提高，能夠熟練運算。教具準備：主題圖、投影片 學具準備：小棒 教學過程：

一、解決情景中的問題

1、教師出示主題圖

師：上節(jié)課有的同學提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一輛車，這節(jié)課我們來解決這個問題。

師：怎樣能知道這兩個班是否能合乘一輛車呢？（要知道兩個班共有多少人？）

師：怎樣列算式？學生說，教師板書：35+34=

2、請學生在小組里討論怎樣計算“35+34”，可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計算還是口算。

3、請學生說明自己的想法（1）先請擺小棒的學生講

提問：為什么把5根小棒和4根小棒和起來，3捆和3捆和起來？（2）再請列豎式的學生講 提問：寫豎式的時候要注意什么？用豎式計算的時候要注意什么？你是從哪一位加起的？

（3）請口算的學生講

提問：你是從哪一位加起的？口算時應注意什么？

二、做一做：教師用投影片出示題目

指名將題做在投影片上，其他學生做在書上

集體訂正投影片上的題目，進行評價。同位相互檢查，相互評價，三、練習：

練習二 第1題：先請學生看圖，說圖意，再列豎式計算。

第2題：筆算下面各題。學生將題目寫在練習本上，同位相互檢查。

第五篇：5 不進位加法 教案

第二單元 100以內(nèi)的加法和減法

（二）教學內(nèi)容：

兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位、進位），兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位、退位），問題解決：求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)，連加、連減、加減混合。

教學目標：

一、知識目標：

1、使學生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。

2、使學生能結合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。

3、使學生能夠運用所學的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。

二、能力目標：

1、培養(yǎng)學生計算能力和估算的能力。

2、培養(yǎng)學生解決問題的實踐能力。

3、培養(yǎng)學生分析對比的能力。

4、培養(yǎng)學生自主探索知識的能力。

5、培養(yǎng)他們從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識和能力。

三、情感目標：

1、使學生知道數(shù)學問題的提出是有現(xiàn)實意義的，感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。

2、鼓勵學生提問題的意識和習慣。

3、結合課本內(nèi)容對學生進行愛國主義教育。

教學重點：

會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。

教學難點：

使學生能夠運用所學的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。

教學準備：

小棒、電子課件

第一課時（不進位加 總第5節(jié)）

教學內(nèi)容：

教材第12～13頁。

教學目標：

一、知識目標：

1、使學生學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

2、通過實際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學生掌握計算方法，能正確的進行計算。

二、能力目標：培養(yǎng)學生思考問題和解決問題的能力。

三、情感目標：對學生進行公德教育。

教學重點：

兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

教學難點：

掌握計算方法，能運用多種方法正確計算。

教學過程：

導入：

學校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，出示圖。每班有兩名老師帶隊，你們能幫老師解決二(1)班學生和老師一共多少人這個問題嗎？（小組交流）

師：有這么多的方法，我們?nèi)绾悟炞C呢？ 新授：

1、驗證二（1）一共多少人。

小組合作，也可以請小棒來幫忙。

學生匯報：（1）用口算5+2＝7，30+7＝37沒（3）用小棒，先擺3捆5根，再擺2根，5根+2根=7根,30根+7根=37根。（4）我使用豎式計算的，個位5+2＝7，在個位寫7，十位是3，在十位下面寫3，所以等于37。

你認為哪一種方法又快又準確？ 探究：

用你喜歡的方法驗證二（1）班和二（2）班一共多少名學生? 要求兩個班一共有多少人自主,就是求兩個班的總人數(shù),用加法計算 師:怎么列式? 指名列式,探索

選出比較快的人，說一說是用的什么方法。鞏固：

用豎式計算應注意什么？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。從個位加起，個位相加的數(shù)寫在個位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。

課堂作業(yè)：

1、計算下面各題。

59+40＝ 20+67＝ 24+63＝ 46+53＝ 62+17＝ 35+24＝ 3+84＝ 43+40＝

拓展延伸：

1、第15頁第3題

2、數(shù)學醫(yī)院：

17+20＝19 50+26＝ 42+3＝72 課堂小結：

今天你有什么收獲？

作業(yè)布置：

1、黃岡小狀元第7、8頁

板書設計:

不進位加法 35+2=37 35+32=67 教學反思:

35 + 2 +32 37 67