第一篇：人教三年級(jí)下冊(cè)面積教學(xué)設(shè)計(jì)

《面積》教學(xué)設(shè)計(jì)

烏魯木齊市第93小學(xué)

陳艷

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第71~72頁(yè)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、指一指、摸一摸、比一比，涂一涂等活動(dòng)中，理解面積的意義，形成正確的表象，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

2.在比一比活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)解決問(wèn)題的策略多樣性，初步體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。.教學(xué)重難、點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解面積的意義，建立面積的表象。教學(xué)難點(diǎn)：在操作中體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。教具、學(xué)具：

教具：多媒體課件；面積相近但形狀不同的長(zhǎng)方形。學(xué)具：水彩筆，單位面積的圖形若干，作業(yè)紙。教學(xué)過(guò)程： 一．感知面積。1.情境導(dǎo)入，（1）出示兩塊黑板報(bào)的版面。引發(fā)思考：要換新的板報(bào)，擦哪塊黑板用的時(shí)間短？為什么？

（2）總結(jié)：黑板面的大小不同。2.感知物體表面的大小。

（1）請(qǐng)學(xué)生找找其他物體的面并匯報(bào)交流。（2）拿起數(shù)學(xué)書(shū)，組織學(xué)生找出數(shù)學(xué)書(shū)的面。（3）師生擊掌，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的手掌面大，誰(shuí)的手掌面小。（4）引導(dǎo)學(xué)生在自己的身體上找找哪個(gè)部位的面比手掌面小。（5）說(shuō)明：物體表面的大小就是它的面積。3.感知封閉圖形的大小。

（1）課件出示一些物體的畫(huà)面，說(shuō)明將它們的一個(gè)面畫(huà)了下來(lái)，說(shuō)說(shuō)這些圖形的形狀。

（2）引導(dǎo)思考：哪個(gè)圖形的面積最大？哪個(gè)圖形的面積最??？（3）總結(jié)：它們都是封閉圖形。

（4）出示一個(gè)角的平面圖形，將它變成封閉圖形，再給它涂上顏色。（5）說(shuō)明：封閉圖形的大小就是它的的面積。4.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)什么是面積。二．比較面積。

1.出示兩個(gè)面積相近但形狀不同的長(zhǎng)方形，引發(fā)學(xué)生思考：怎么比較出它們面積的大小。

2.展示比較的過(guò)程。讓學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)一比較標(biāo)準(zhǔn)的必要。3.組織學(xué)生比較作業(yè)紙中兩個(gè)圖形面積的大小。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考：要想知道咱們85小操場(chǎng)的面積，還能用這些辦法嗎？ 三．創(chuàng)作：創(chuàng)作圖形，使它的面積占7個(gè)方格。四．全課總結(jié)

第二篇：人教數(shù)學(xué)三年級(jí)下 《面積》教學(xué)設(shè)計(jì)

《面積和面積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)

綠城育華親親學(xué)校

豐興康

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)和技能：通過(guò)摸一摸理解面積的意義；通過(guò)操作探究，學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)一面積單位的意義。

過(guò)程和方法：通過(guò)思考和對(duì)比，學(xué)生體會(huì)到選擇正方形來(lái)測(cè)量面積是最理想的；

情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)知識(shí)的形成也是解決問(wèn)題的過(guò)程。

【重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：理解面積的意義，感受統(tǒng)一面積單位的必要性。

突破：結(jié)合實(shí)例，通過(guò)摸一摸理解什么是面積；通過(guò)認(rèn)知沖突，學(xué)生感受統(tǒng)一面積測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)的必要性。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)和認(rèn)同用正方形作為測(cè)量面積的工具是合理和方便的。突破：通過(guò)學(xué)生的討論和PPT的演示，對(duì)比解決?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、感受“面”，認(rèn)識(shí)面積（出示兩個(gè)物體）

師：觀察墊板的這個(gè)表面和盒子的這個(gè)表面，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：墊板的表面大，罐子的表面小。

師：誰(shuí)能上來(lái)邊摸邊介紹這兩個(gè)表面的大小？

生：（摸墊板的表面）墊板的這個(gè)表面比罐子的這個(gè)表面（摸罐子的表面）大。師：你介紹的非常棒?，F(xiàn)在也請(qǐng)同學(xué)們找一找身邊物體的表面，并像XX同學(xué)這樣來(lái)介紹它們的大小。開(kāi)始吧。生1：?? 生2：??

師：他們說(shuō)的都可好了。一定還有很多同學(xué)想說(shuō)，請(qǐng)你對(duì)著你的同桌來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。????

師：原來(lái)物體的表面是有大小的，物體表面的大小，我們給它起個(gè)什么樣的名字呢？ 生：面積。

師：你怎么知道“面積”這個(gè)名字的？ 生：聽(tīng)XX說(shuō)的/ 從XX看來(lái)的。

師：你的課外知識(shí)可真豐富。是的，物體表面的大小，就是它們的面積。（板書(shū)）我們一起讀一遍。

師：物體的表面有面積，我們學(xué)過(guò)的平面圖形也有面積嗎？（PPT出示長(zhǎng)方形、圓形、三角形）生：有面積。

師：你能找到它們的面積嗎？

生：長(zhǎng)方形的面積就是長(zhǎng)方形邊框內(nèi)的所有部分。生：圓形的面積就是圓邊框里面的所有部分。生：三角形的面積就是三角形邊框里面的所有部分。師：我明白了。那么這三個(gè)圖形有面積嗎？ 生：第一個(gè)沒(méi)有，第二個(gè)有，第三個(gè)沒(méi)有。師：你的理由是什么？ 生：第一個(gè)、第三個(gè)沒(méi)有封閉。師：我不是很明白。誰(shuí)再來(lái)跟我說(shuō)說(shuō)。

生：封閉的圖形才有面積。不封閉圖形大小是不確定的。也就沒(méi)有面積。師：哦。這樣啊，我懂了。誰(shuí)能用一句話來(lái)總結(jié)下什么是圖形的面積。生：封閉圖形的大小就是他它們的面積。

師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)判斷，這些圖形的涂色部分能表示它們的面積嗎？ 生：??

師：學(xué)到現(xiàn)在我相信同學(xué)們一定知道什么是面積了。誰(shuí)來(lái)小結(jié)下？ 生：物體表面的大小或封閉圖形的大小就叫面積。

二、經(jīng)歷面積單位的形成 1.觀察、重疊比一比面積大小

師：一課四練封面的面積和數(shù)學(xué)課本封面的面積比較，怎么樣？ 生：一課四練的面積比數(shù)學(xué)課本的面積大。

師：中國(guó)的國(guó)土面積和意大利的國(guó)土面積相比，怎么樣？ 生：中國(guó)的國(guó)土面積比意大利的國(guó)土面積大。師：剛才比較面積的時(shí)候，我們用了什么方法？ 生：觀察法。

師：來(lái)比一比這個(gè)正方形和長(zhǎng)方形的面積。XX，你怎么認(rèn)為？ 生：正方形的面積大/ 長(zhǎng)方形的面積大。

師：你們同意嗎？我不是很相信，因?yàn)槲矣^察不出來(lái)了。你有什么方法？ 生：重疊著比一比。

師：PPT演示。比出來(lái)了嗎？XX你來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)面積的大小。生：長(zhǎng)方形的面積比正方形的面積大。2.討論如何測(cè)量面積（出示兩個(gè)圖形）

師：你能觀察比出這兩個(gè)圖形面積的大小嗎？ 生：不能。

師：那我們?cè)囋囍丿B法。誰(shuí)大誰(shuí)??？ 生：（各種答案）

師：看來(lái)重疊法已經(jīng)解決不了問(wèn)題了。你有其他的方法嗎？ 生：割下來(lái)繼續(xù)重疊

師：不斷割，不斷重疊一定能比出來(lái)，不過(guò)操作起來(lái)可能很煩瑣，而且還傷害了這兩個(gè)圖形。為了不傷害這兩個(gè)圖形，我想我們需要去測(cè)量它們的面積。測(cè)量肯定需要測(cè)量工具了。用尺子能測(cè)量出它們的面積嗎？

生：不能，尺子只能測(cè)量長(zhǎng)度，是不能測(cè)量面積的。師：那同學(xué)們認(rèn)為測(cè)量工具應(yīng)該是什么樣的？ 生：??（引導(dǎo)到用圖形去測(cè)量）

師：同學(xué)們非常有想法。我們學(xué)過(guò)的圖形有正方形，長(zhǎng)方形，圓形，三角形，平行四邊形，用什么圖形來(lái)測(cè)量既合適又方便呢？ 生：??（得到結(jié)論用正方形）

師：正方形由于四條邊都是一樣長(zhǎng)的，用來(lái)測(cè)量面積的大小比較收歡迎。

3.引發(fā)認(rèn)知沖突

師：那我們現(xiàn)在就來(lái)試一試。每個(gè)小組長(zhǎng)處都有一個(gè)信封，信封里面有一個(gè)這么大的長(zhǎng)方形，還有一些小正方形，請(qǐng)同學(xué)們相互合作用最快的速度擺出長(zhǎng)方形有幾個(gè)正方形那么大。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始吧。??

師：好了，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)長(zhǎng)方形有幾個(gè)正方形這么大？ 生：24個(gè)/ 6個(gè)。

師：每組的長(zhǎng)方形可是一樣大的，怎么測(cè)量結(jié)果相差這么大呢？我請(qǐng)兩個(gè)組上來(lái)擺一擺。??

師：你能解釋為什么他們測(cè)量結(jié)果不同嗎？ 生：正方形不一樣大。

師：是啊，正方形不一樣大，測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)也就不同了?？磥?lái)要使得大家測(cè)量結(jié)果都一樣，必須采用相同的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)。那我們就用這個(gè)小正方形來(lái)測(cè)量這兩個(gè)長(zhǎng)方形。（PPT出示）第一個(gè)長(zhǎng)方形有幾個(gè)正方形這么大？ 生：24個(gè)。

師：你怎么看出來(lái)的？

生：每行8個(gè)，有三行，三八二十四。

師：很好，看來(lái)只要擺一行，擺一列就能知道結(jié)果，不需要全部擺完。第二個(gè)長(zhǎng)方形有幾個(gè)正方形這么大？ 生：也是24個(gè)。

師：所以這兩個(gè)長(zhǎng)方形的面積是一樣大的?？磥?lái)同意測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)在是太重要了。那我們想，全世界有那么多人，怎么才能統(tǒng)一這個(gè)測(cè)量面積的標(biāo)準(zhǔn)呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

三、課堂小結(jié)。

學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲呢？

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊(cè)面積

面積和面積單位教學(xué)設(shè)計(jì)

高級(jí)教師謝永琪

【設(shè)計(jì)理念】

《面積和面積單位》屬于空間與圖形領(lǐng)域，是三年級(jí)下冊(cè)第六單元的教學(xué)內(nèi)容。面積概念是本單元的一個(gè)重要起始概念。為了幫助學(xué)生建立面積概念，我尊重教材非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過(guò)程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作及形式多樣的活動(dòng)中體驗(yàn)，進(jìn)而形成表象。從教材內(nèi)容的整體安排看，其順序是先認(rèn)識(shí)面積，包括物體表面的大小和封閉圖形的大小，再歸納面積的概念。認(rèn)識(shí)常用的面積單位，包含統(tǒng)一面積單位的必要性。為什么用邊長(zhǎng)是“1”的正方形作面積單位及認(rèn)識(shí)常用的面積單位?！窘虒W(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》（人教版）小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第71～74頁(yè)?！緦W(xué)情與教材分析】

本課是這一單元的起始課，它的教與學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)度和長(zhǎng)度單位，長(zhǎng)方形和正方形的特征及其周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積，是空間形式認(rèn)識(shí)發(fā)展上的一次飛躍。學(xué)好課的內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，而且還能為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

（1）通過(guò)動(dòng)手操作活動(dòng)，使學(xué)生理解面積的含義。（2）在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生感受建立面積單位的必要性。（3）認(rèn)識(shí)常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀念，形成正確的表象。（4）培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括能力，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

（1）教具：多媒體課件；1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具，面積相近的1個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。

（2）學(xué)具：兩人一份面積相近的1個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形；給每個(gè)組準(zhǔn)備大小不同的正方形、長(zhǎng)方形、圓形、三角形紙片若干、每人1平方厘米、1平方分米的學(xué)具。【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知（出示一幅畫(huà)）

師：同學(xué)們，這里有一幅美麗的畫(huà)，假如老師想要給它加上框，需要求出它的什么？（周長(zhǎng)。）想再給它配上玻璃，還是求它的周長(zhǎng)嗎？那又是求它的什么呢？(設(shè)疑)這節(jié)課我們就一起來(lái)研究“面積和面積單位”。

板書(shū)課題：面積和面積單位

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)物體表面的大小有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，由此引入，學(xué)生對(duì)已有的舊知“長(zhǎng)度”和相關(guān) “物體表面”的經(jīng)驗(yàn)呼之欲出，自然體驗(yàn)由“線”到“面”的空間飛躍，引出對(duì)“物體表面”的研究。觀察比較中，學(xué)生也初步感知了“長(zhǎng)度與面”的區(qū)別，為下節(jié)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位和面積單位的比較埋下伏筆?！?/p>

二、充分感知，引導(dǎo)建構(gòu)

（1）、自主學(xué)習(xí)

（讓學(xué)生根據(jù)作業(yè)單上的問(wèn)題自學(xué)教材第71-74頁(yè)的內(nèi)容。）

再讓學(xué)生匯報(bào)：

1、什么是面積？常用的面積單位有哪些？

2、感知物體表面的面積。

（1）在生活中，物體都有自己的面，比一比數(shù)學(xué)課本和練習(xí)本的封面，誰(shuí)的面大？誰(shuí)的面??？

（2）觀察黑板的面和電視機(jī)屏幕的面，誰(shuí)的面大？誰(shuí)的面?。?/p>

師點(diǎn)撥小結(jié)：每個(gè)物體都有面，有的物體面大些，有的物體面小一些。物體的表面的大小就是它們的（）。（抽生）

3、認(rèn)識(shí)封閉圖形的面積

（1）指出封閉圖形的面積在哪兒？哪個(gè)封閉圖形的面積大一些？

(教師課件出示封閉圖形)老師問(wèn)：還記得這些圖形嗎？它是什么形？...這些都是什么圖形？同學(xué)們，如果老師把這些圖形的顏色去掉，我們現(xiàn)在要進(jìn)行涂色比賽，你會(huì)選擇哪個(gè)圖形? 為什么？ 學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

1、選擇三角形，因?yàn)槿切蔚倪@張面小。

2、可能還會(huì)說(shuō)比賽不公平，紙張的大小不一樣。

3、我會(huì)選擇五角星或圓形。

4、我會(huì)選擇正方形。

師：為什么不選長(zhǎng)方形？學(xué)情預(yù)設(shè)：因?yàn)殚L(zhǎng)方形更大?；蛘邥?huì)說(shuō)因?yàn)殚L(zhǎng)方形面大，涂色很費(fèi)時(shí)間。其它圖形面小，很快就會(huì)涂好色。（老師表示贊同）

師：從而引出：封閉圖形也有（）。而且封閉圖形的面積有（）有（）。

師引導(dǎo)歸納面積概念:物體表面的大小叫做面積，封閉圖形的大小也叫做面積。那怎樣才能把這兩方面結(jié)合概括在一起，說(shuō)說(shuō)什么是面積？（與同桌交流一下再匯報(bào)。）師（抽組內(nèi)代表發(fā)言）

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)幾種情況：

1、封閉圖形的表面就是周長(zhǎng)。

2、封閉圖形表面的大小叫面積。

3、封閉圖形的面就是面積。

師：誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)？（再抽生說(shuō)）

(點(diǎn)撥)學(xué)生小結(jié):物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。根據(jù)回答板書(shū)：物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生充分感知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用語(yǔ)言對(duì)面積進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。再有物體表面的大小遷移到封閉圖形的大小，完善學(xué)生對(duì)面積意義的理解?！?/p>

4、探索面積單位。

（1）課件出示面積接近但形狀不同的一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。（讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的一樣的學(xué)具。比較它們圖形面積的大小，匯報(bào)時(shí)也可先讓學(xué)生說(shuō)或邊說(shuō)邊投影演示。）學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

1、這2個(gè)圖形經(jīng)過(guò)觀察無(wú)法比較。

2、這2個(gè)圖形經(jīng)過(guò)重疊的方法都無(wú)法比較。

3、長(zhǎng)方形的面積大，或者會(huì)說(shuō)正方形的面積大。

4、這2個(gè)圖形形經(jīng)過(guò)割補(bǔ)的方法也無(wú)法比較。

師：看來(lái)，同學(xué)們還是帶著很多疑問(wèn)的，用什么方法可以比出哪塊面積大些？為什么？咱們就帶著這個(gè)問(wèn)題在小組里驗(yàn)證一下。

小組合作：（提供學(xué)具動(dòng)手拼擺，合作探究。）提出操作要求：

?小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員在學(xué)具袋中任選一種圖片，在長(zhǎng)方形和正方形上拼擺。

?遇到困難可以在組內(nèi)再進(jìn)行討論。

（3）學(xué)生小組操作。

（4）匯報(bào)（上臺(tái)演示）。師追問(wèn)：你認(rèn)為選擇哪種圖形做面積單位去測(cè)量最合適？

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種匯報(bào)情況：

1、選擇的圖形不同，拼擺的結(jié)果也不同；

2、圓形有縫隙，不準(zhǔn)確；

3、長(zhǎng)方形長(zhǎng)寬不同，不方便；

4、正方形和能較快測(cè)量出結(jié)果，比較起來(lái)，正方形更簡(jiǎn)便。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：比較兩個(gè)圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位來(lái)測(cè)量。

小結(jié)：通過(guò)剛才同學(xué)們用拼擺圖形的方法，就能比較出兩個(gè)圖形面積的大小。其實(shí)我們還有很多方法可以去比較出這兩個(gè)圖形的面積大小。關(guān)鍵要選擇大小統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)就是面積單位。以一定標(biāo)準(zhǔn)的正方形的大小表示面積單位最合適。

5、認(rèn)識(shí)常用的面積單位。

師：前面，同學(xué)們也自學(xué)了73-74頁(yè)的內(nèi)容，下面咱們來(lái)認(rèn)識(shí)一下常用的面積單位。

（1）思考2個(gè)問(wèn)題：

①常用的面積單位有哪些？

②邊長(zhǎng)是多少的正方形面積是1平方厘米、1平方分米、1平方米？

匯報(bào)。（師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)）

學(xué)情預(yù)設(shè)：邊長(zhǎng)是1厘米的正方形面積是1平方厘米。邊長(zhǎng)是1分米的正方形面積是1平方分米。邊長(zhǎng)是1米的正方形面積是1平方米。

（3）活動(dòng)。（量一量、找一找、試一試。）

1、請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具中拿出1平方厘米的正方形，（出示面積單位教具）量一量邊長(zhǎng)是不是1厘米？找一找我們身邊哪些物體的面積接近1平方厘米？

2、請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具中分別拿出1平方分米的正方形。（出示面積單位教具）量一量邊長(zhǎng)是不是1分米？找一找我們身邊哪些物體的面積接近1平方分米？

思考：通過(guò)剛才學(xué)習(xí)，你能在草稿紙上畫(huà)出1平方米嗎？比一比邊長(zhǎng)是1米的長(zhǎng)度。

3試一試：1平方米的地面上能站多少個(gè)同學(xué)？（集體完成）找一找身邊哪些物體接近1平方米？

小結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們知道了常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米，在這些面積單位中，平方厘米這個(gè)單位較小，平方分米較大，平方米最大。

【設(shè)計(jì)意圖： 面積單位的制定不需要學(xué)生探究。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我采用自學(xué)輔導(dǎo)方式，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)。進(jìn)而在匯報(bào)、量、找、試等活動(dòng)中，充分感知面積單位的實(shí)際大小，建立表象的過(guò)程，從而認(rèn)識(shí)面積單位?！?/p>

三、檢測(cè)。

1、選擇適當(dāng)?shù)膯挝幻Q。（米、平方厘米、平方分米、平方米）(1)一個(gè)火柴盒面的面積是6()。(2)一間教室的面積約56()。(3)學(xué)校操場(chǎng)面積約1800()。(4)一根電線桿高20()。

2、判斷，正確的打“√”，錯(cuò)誤打“×”。(1)邊長(zhǎng)是1米的正方形，面積是1米。()(2)長(zhǎng)度單位和面積單位是不同的計(jì)量單位()(3)邊長(zhǎng)1分米的正方形，周長(zhǎng)是4分米，面積是1平方分米。()(4)1個(gè)正方形的面積是1厘米。（）

【設(shè)計(jì)意圖：圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)安排課堂檢測(cè)的內(nèi)容，可以達(dá)到鞏固對(duì)面積和面積單位的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、概括、抽象能力的目的，在估、測(cè)、說(shuō)中進(jìn)一步鞏固對(duì)面積和面積單位的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)和環(huán)保教育，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活?！?/p>

（四）回顧全課，小結(jié)延伸：

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)會(huì)了些什么？關(guān)于面積和面積單位你還想知道什么？（師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充。）面積和面積單位的知識(shí)在生活中應(yīng)用很廣泛，今后同學(xué)們還將學(xué)到更多的有關(guān)面積的知識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖：在回顧所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也使學(xué)生對(duì)這節(jié)課有完整的認(rèn)識(shí)，并加以延伸。】

【設(shè)計(jì)思路】

本節(jié)課屬于空間與圖形領(lǐng)域，新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，指出數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。而這節(jié)課是學(xué)生從一維空間過(guò)渡到二維空間年，是認(rèn)識(shí)上的一個(gè)飛躍。本節(jié)課力求做到以學(xué)生發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)。設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景--自主學(xué)習(xí)--形成表象--體驗(yàn)探究--反思評(píng)價(jià)”的教學(xué)過(guò)程。因此，我在教學(xué)中從學(xué)生身邊熟悉的事物出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生看一看、摸一摸、比一比物體的表面，感知“物體的表面”隨處可見(jiàn)，初步建立面的表象，從而幫助學(xué)生理解面積這一概念。

在認(rèn)識(shí)面積單位的教學(xué)中，通過(guò)為學(xué)生提供學(xué)具，讓學(xué)生親自觀察，用學(xué)具去量一量、比一比，更好的幫助學(xué)生建立面積單位的表象。另外還注重聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用知識(shí)，讓學(xué)生找一找身體哪個(gè)部位面積大約是1平方厘米。找一找自己身邊哪個(gè)物體的面積是1平方分米，還讓學(xué)生親身體驗(yàn)感受1平方米的面積到底有多大，學(xué)生不僅在腦海里建立了面積的表象，而且再一次鞏固了面積的概念。

總之，教學(xué)中，我注重直觀演示和動(dòng)手操作活動(dòng)。讓學(xué)生在運(yùn)用學(xué)具、直觀操作、合作探究中學(xué)習(xí)，在真實(shí)的感受中獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)。面積單位的制定不需要探究，教學(xué)中我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)。通過(guò)自學(xué)，學(xué)生能迅速了解面積單位的含義，建立正確的表象，對(duì)形成常用面積單位實(shí)際大小的觀念，具有重要的意義。

第四篇：三年級(jí)下冊(cè)什么是面積教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)下冊(cè)《什么是面積》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前談話

一、導(dǎo)入新課

1、師：讓兩個(gè)學(xué)生到前面，畫(huà)兩個(gè)面積不一樣大的長(zhǎng)方形，讓他們倆比賽，看誰(shuí)擦的快?為什么？

2、揭示課題：（板書(shū)課題）

二、新課：

1、讓學(xué)生找一找自己身邊的物體的面，并比劃一下。

2、師：找到身邊物體的面哪個(gè)大？哪個(gè)小？

3、課件出示圖形的面積，讓學(xué)生涂色，你喜歡哪個(gè)圖形，為什么？

4、講解面積的定義。

5、（課件出示）幾種不同的瓷磚，請(qǐng)你選擇一種，為什么要選這樣的瓷磚的面積？

6、比較三種瓷磚的面積的大小，（小組合作）（綠、紅、蘭）

(讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法)。

7、數(shù)格子。（畫(huà)格子）的方法。

(面積差距大用觀察法，面積差距小用重疊法)。

8、出示小丁丁家的圖形，比較他們的各個(gè)房間的面積的大小。

9、①儲(chǔ)藏室與過(guò)道的面積哪個(gè)大？（過(guò)道面積大）

②丁丁的房間與過(guò)道面積哪個(gè)大？（一樣大）分別讓學(xué)生說(shuō)是理由。

三、練習(xí)

1、練習(xí)做練習(xí)紙上第一題（衛(wèi)生局15格、廚房11格、父母房間23格、客廳37格）說(shuō)出自己數(shù)格子的理由。

2、游戲（課件出示）

（1）男同學(xué)緊閉雙眼，女同學(xué)記正方形格子的數(shù)。

（2）請(qǐng)女同學(xué)緊閉雙眼，男同學(xué)記長(zhǎng)方形格子的數(shù)。

比一比，誰(shuí)看到的圖形面積大？為什么？

3、邊長(zhǎng)是一厘米的正方形面積是1平方厘米。

（讓學(xué)生說(shuō)出自己的哪個(gè)手指蓋的面積接近1平方厘米）。

四、鞏固練習(xí)

1、課件出示圖形。

（說(shuō)一說(shuō)，下面圖形的面積是多少平方厘米？并說(shuō)出自己數(shù)的理由）

2、量一量，下面圖形的面積各是多少平方厘米？（課件出示）五，設(shè)計(jì)大賽。（讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)電扇、山坡、花瓶）

六、總結(jié)

第五篇：三年級(jí)下冊(cè)面積與面積教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)下冊(cè)面積與面積教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位，平方厘米、平方分米、平方米，建立平方厘米、平方分米、平方米的表像。

過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、重迭、數(shù)格子的方法比較面積的大小，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、圍一圍、用一用、想一想，從實(shí)際生活中形成面積單位。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)到生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常用的面積單位

教學(xué)難點(diǎn)：理解面積的意義

教學(xué)流程：

一、激趣引入

1、游戲引入：同學(xué)們，老師這里有兩張紙，如果咱們要在這兩張紙的面

中進(jìn)行涂色比賽，看誰(shuí)先涂完，誰(shuí)就是冠軍。那你想選哪張紙？為什么？

2、師小結(jié)：紙的面有大有小。

二、探究新知

（一）揭示面積的概念

1、出示實(shí)物，引導(dǎo)觀察

（1）出示一本數(shù)學(xué)書(shū)和一個(gè)練習(xí)本，先用手摸一摸它們的封面，再比較一個(gè)它們的封面哪個(gè)大，哪個(gè)小。

（2）組織學(xué)生匯報(bào)比較的結(jié)果。

（3）你再摸一摸課桌的面和鉛筆盒的面，它們的大小有什么不同嗎？

2、師小結(jié)：剛才通過(guò)我們的摸和看，我們知道了物體的表面有大有小，我們就把物體表面的大小，叫做它們的面積。師板書(shū)

3、認(rèn)識(shí)平面圖形的大?。含F(xiàn)在我們知道了物體的表面有大有小，那我們以前還認(rèn)識(shí)過(guò)一些封閉圖形，比方說(shuō)：“長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形（出示課件）那這些圖形有大小嗎？（生匯報(bào)）

4、師小結(jié)：對(duì)，封閉圖形也有大小，封閉圖形的大小，就叫做它們的面積。

5、揭示面積的概念。

物休表面或封閉圖形的大小，叫做它們的面積。

（二）認(rèn)識(shí)面積單位

1、引導(dǎo)比較兩個(gè)長(zhǎng)方形的大?。簞偛牛覀冎懒耸裁词敲娣e，現(xiàn)在，你們每人小組都有兩張不同顏色的彩紙，這兩張彩紙的面積誰(shuí)大誰(shuí)小呢？（生匯報(bào)）

2、師：對(duì)于這兩個(gè)長(zhǎng)方形的大小，剛才大家有三種猜測(cè)，那么到底哪種猜測(cè)是正確的？你有辦法來(lái)驗(yàn)證自己的猜想嗎？

3、組織交流

師：為什么要用同樣大小的圖形呢？不一樣大的圖形行嗎？（生匯報(bào)）看來(lái)在比較兩個(gè)圖形的面積大小時(shí)，一定要用統(tǒng)一的面積單位進(jìn)行測(cè)量。

4、引導(dǎo)動(dòng)手操作，實(shí)際測(cè)量

下面請(qǐng)同學(xué)們用小正方形來(lái)擺一擺，這兩張紙的面積到底誰(shuí)大誰(shuí)?。浚ㄉ鷧R報(bào)）

5、揭示面積單位：

（1）的確，為了方便，人們就統(tǒng)一用正方形做為面積單位，（板書(shū)：正方形）

可是，正方形有大有小，那究竟用邊長(zhǎng)是多長(zhǎng)的正方形來(lái)做為面積單位呢？

（2）生匯報(bào)，師板書(shū)：

邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，它的面積就是1平方厘米，邊長(zhǎng)是1分米的正方形，它的面積就是1平方分米。邊長(zhǎng)是1米的正方形，它的面積就是1平方米。

（3）小結(jié)：同學(xué)們，這里的平方厘米、平方分米、平方米，就是我們生活中常用的面積單位。

6、認(rèn)識(shí)面積單位

（1）下面，我們就先認(rèn)識(shí)平方厘米，好嗎？

請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋中找到面積是1平方厘米的正方形，把你找到的1平方厘米都舉起來(lái)看一看。

（2）同學(xué)們，看一看，再想一想，在我們身邊哪些物體表面的面積大約是1平方厘米。

（3）認(rèn)識(shí)平方分米：

你們能不能從學(xué)具袋中找出面積是1平方分米的正方形呢？找找吧，把你的1平方分米的正方形和同桌互相交換交換，看看，邊長(zhǎng)1分米的正方形，它的面積就是1平方分米，再閉上眼睛想象一下，1平方分米有多在呢？好，睜開(kāi)眼睛，你們能用手來(lái)比劃比劃嗎？

（4）例舉生活中面積接近1平方分米的實(shí)例。

（5）認(rèn)識(shí)平方米

① 現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了平方厘米，平方分米，那1平方米，也就是邊長(zhǎng) 1米的正方形會(huì)有多大呢？同學(xué)們，你們想看看嗎？（老師出示1平方米的紙）它的面積就是1平方米。

②

找四名同學(xué)上臺(tái)1平方米。

③

例舉我們的身邊哪些物體的面積是1平方米。

7、揭示課題，并板書(shū)

通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了什么是面積，還認(rèn)識(shí)了面積單位，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，板書(shū)課題

三、鞏固練習(xí)

1、數(shù)學(xué)書(shū)76頁(yè)第1題

2、數(shù)學(xué)書(shū)76頁(yè)3-4題

四、全課總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（生匯報(bào)）

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的收獲可真多，只要同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，仔細(xì)觀察，勤于思考，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)奧妙！

板書(shū)設(shè)計(jì)

物體表面或封閉圖形的大小，叫做它們的面積。

邊長(zhǎng)

面積

面積單位：正方形

1厘米

1平方厘米

1分米

1平方分米

1米

1平方米