第一篇：第一學(xué)期二年級(jí)心理健康教育教案
第一學(xué)期二年級(jí)心理健康教育教案
第一課 我也愿當(dāng)班干部
（一）[檔案館]（3~5分鐘）
教師講故事《我選我》，激起學(xué)生的回憶，啟發(fā)思考：為什么王寧會(huì)選自己“
（二）[咨詢(xún)臺(tái)]（10~`12分鐘）
1．我們生活在一個(gè)溫暖的集體中，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助，共同進(jìn)步。那么，你有沒(méi)有想過(guò)，你能為這個(gè)集體做點(diǎn)什么呢？
2．班上的小干部是熱心為班集體服務(wù)的人，你想想，他們平時(shí)都做了哪些工作呢？ 通過(guò)回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，小干部是為大家、為班級(jí)服務(wù)的，是需要奉獻(xiàn)精神的。3．如果你當(dāng)班干部，你還會(huì)做到哪些呢？
激發(fā)學(xué)生的主人翁精神，培養(yǎng)責(zé)任感，教師可讓個(gè)別同學(xué)在黑板上填。4．教師總結(jié)：你真是一個(gè)有責(zé)任心的人?。。牐?/p>
（三）[活動(dòng)區(qū)]（18~20分鐘）
1．先想一想書(shū)上的問(wèn)題，作好發(fā)言的準(zhǔn)備。
2．將學(xué)生分成4-5人小組，讓每個(gè)學(xué)生在組內(nèi)發(fā)表競(jìng)選演說(shuō)2。3．推選4名同學(xué)參加班上的競(jìng)選。
4．班級(jí)競(jìng)選（每人上臺(tái)發(fā)表競(jìng)選演說(shuō)，每人時(shí)間控制在兩分鐘以?xún)?nèi)）。
（四）[實(shí)踐園]（3-4分鐘）1．班主任在班上開(kāi)展輪流擔(dān)任班干部的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)擔(dān)任一天的班干部。2．請(qǐng)你先想一想，你覺(jué)得你愿做些什么工作？請(qǐng)大家認(rèn)真填寫(xiě)課內(nèi)表格。
第二課 上學(xué)前的準(zhǔn)備
（一）[檔案館]（4-6分鐘）出示課件：《快開(kāi)學(xué)了……》
快開(kāi)學(xué)了，苗苗同學(xué)靜靜地坐在書(shū)桌旁，檢查自己的暑假作業(yè)，回顧自己的暑假生活，正打算寫(xiě)一份暑假報(bào)告。開(kāi)學(xué)前一天，他去學(xué)校報(bào)到，向老師詢(xún)問(wèn)了開(kāi)學(xué)要做哪些準(zhǔn)備，并用筆記在筆記本上，回家后，苗苗開(kāi)始了開(kāi)學(xué)前的準(zhǔn)備工作。
（二）[咨詢(xún)臺(tái)]（8-10分鐘）
1．教師：暑假快結(jié)束了，苗苗同學(xué)在做什么？侈贊同他的做法嗎？上學(xué)前，你是怎么準(zhǔn)備的？出示投影。
2．即將開(kāi)學(xué)了，侈準(zhǔn)備好了嗎？如果臨近開(kāi)學(xué)你的生活中政治家下列事項(xiàng)，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)打上“！”。
A快開(kāi)學(xué)了，還和父母在外地旅游。（）
B晚上看電視看到深夜，第二天早上起不了床。（）C暑假作業(yè)還有一大半沒(méi)做完。（）
D不清楚開(kāi)學(xué)時(shí)間，也懶得打電話(huà)問(wèn)同學(xué)。（）E希望暑假繼續(xù)延長(zhǎng)，繼續(xù)玩下去。（）F媽媽要你寫(xiě)新學(xué)期的打算，你覺(jué)得沒(méi)必要。（）J時(shí)間過(guò)得太快了，暑假里好像什么也沒(méi)做。（）H明天就要形式學(xué)了，書(shū)包、學(xué)具都沒(méi)準(zhǔn)備。（）學(xué)生對(duì)應(yīng)自己的實(shí)際情況做出自我判斷。
3．教師總結(jié)：如果你有上面的情況，請(qǐng)趕快改正。如果沒(méi)有，那么我們就一起高高興興地迎接新學(xué)期吧！
（三）[活動(dòng)區(qū)]（16-18分鐘）
1．學(xué)生分小組交流暑假里的收獲，教師用微笑給予鼓勵(lì)與肯定。2．教師出示“拾貝園”的紙板。
3．學(xué)生把自己在暑假獲得的成果用各種形式展現(xiàn)在紙板上。
4．學(xué)生暢談新學(xué)期的計(jì)劃（教師應(yīng)讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)）。5．教師攝像，同學(xué)播放。
6．對(duì)每個(gè)發(fā)言的學(xué)生給予鼓勵(lì)，同時(shí)要求其他學(xué)生督查他們今后的言任是否一致。7．教師總結(jié)：為了明天更好地學(xué)習(xí)，請(qǐng)做好上學(xué)前的準(zhǔn)備。
（四）[實(shí)踐園]（6-8分鐘）1．學(xué)生自行設(shè)計(jì)課堂劇的角色。2．學(xué)生自稈設(shè)計(jì)課堂劇的情節(jié)。3．出示課堂劇簡(jiǎn)介投影。4．學(xué)生自薦表演。
5．教師扮演新學(xué)期姐姐與學(xué)生招手、握手，熱情歡迎學(xué)生投入新學(xué)年的懷抱。
第三課 爸媽?zhuān)夷苄校?/p>
（一）[檔案館]（6-8分鐘）1．讀一讀《小麗的故事》。2．看圖引導(dǎo)歸納：
A． 小麗為什么會(huì)自卑？ B． 小麗為什么會(huì)高興？
（二）[咨詢(xún)臺(tái)]（8-10分鐘）
1．了解小麗的故事后，你想對(duì)小麗說(shuō)些什么？
教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人既有長(zhǎng)處，也有不足，要正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。2．從小麗的故事中，結(jié)合自身實(shí)際，你又想到了什么？/ A． 同桌討論。B． 全班共同交流。
（三）[活動(dòng)區(qū)]（8-10分鐘）
1．指導(dǎo)學(xué)生完成[活動(dòng)區(qū)]的調(diào)查內(nèi)容，要求每個(gè)學(xué)生在空白處填寫(xiě)自己在家里最行一方面。
2．學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，交推選一名同學(xué)參加全班的交流。3．教師引導(dǎo)學(xué)生著重談一談自己在家里做得最好的一方面。
（四）[實(shí)踐園]（10-12分鐘）1．記者采訪(fǎng)
面對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行采訪(fǎng)。根據(jù)記者的提問(wèn)，你會(huì)說(shuō)些什么？同時(shí)又想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么呢？ 2．讀兒歌
教師總結(jié)：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和不足，要正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，現(xiàn)在侈認(rèn)識(shí)到自己還是個(gè)不錯(cuò)的人吧，大膽地說(shuō)聲：“爸媽?zhuān)夷苄?！?
第四課 我能幫助他
（一）[檔案館]（4-6分鐘）
1．放錄音故事《雪山遇險(xiǎn)》，學(xué)生看插圖。2．介紹故事中的大概內(nèi)容。
兩名登山運(yùn)動(dòng)員正在攀登陡峭的雪山，突然發(fā)生了意外，其中一名運(yùn)動(dòng)員快要掉下山去了，另一名運(yùn)動(dòng)員為了救這名運(yùn)動(dòng)員，冒著生命危險(xiǎn)，將受傷運(yùn)動(dòng)員拴在自己身上，奮力向上攀登。在這句運(yùn)動(dòng)員的幫助下，他倆終于成功地登上了雪山項(xiàng)。
（二）[咨詢(xún)臺(tái)]（5-7分鐘）1．設(shè)問(wèn)
A在一名運(yùn)動(dòng)員遇到危險(xiǎn)時(shí)，是誰(shuí)幫助了他？結(jié)果怎樣？ B如果這名運(yùn)動(dòng)員沒(méi)有得到他人的幫助，結(jié)果又會(huì)怎樣？ 2．移情訓(xùn)練
讓學(xué)生想像以前自己需要?jiǎng)e人幫助時(shí)的情景，體會(huì)運(yùn)動(dòng)員當(dāng)時(shí)的心情。3．學(xué)“老師寄語(yǔ)”
當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們應(yīng)伸出援助之手幫助他，使他走出困境，助人為樂(lè)，這是一種美德。
（三）[活動(dòng)區(qū)]（15-17分鐘）1．學(xué)生分組，高矮個(gè)搭配為一組。2．講比賽規(guī)則。
小猴子肚子餓了一定要吃桃子才行。但是，他們倆是不是都能摘到桃子呢？大家可幫他想辦法（高幫矮），其他同學(xué)喝彩。3．學(xué)生做游戲。
（四）[實(shí)踐園]（8-10分鐘）1．看圖回答。
2．如有時(shí)間可選其中個(gè)別情境表演。
第五課 我的座位
（一）[檔案館]（6-8分鐘）
1．教師可將學(xué)生分成4-6人的小組。教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，學(xué)生分組講座以理解圖畫(huà)的內(nèi)容。
故事大意：小雨碰到了困難，不知該怎么辦，由于小雨平時(shí)和大家相處得很好，大家都來(lái)幫她想辦法，安慰她。小雨看到這么多人幫助她，高興地笑了。2．分組討論：小雨為什么笑了？
3．教師總結(jié)：是鄰座的友好讓小雨感到了身處集體的快樂(lè)。
（二）[咨詢(xún)臺(tái)]（6-8分鐘）
1．讓學(xué)生在教室平面圖上找到自己的鄰座（前后左右）的位子。2．請(qǐng)學(xué)生講述自己和鄰座的友誼及相關(guān)的快樂(lè)故事，重新體會(huì)集體生活的快樂(lè)。
（三）[活動(dòng)區(qū)]（8-10分鐘）
1． 教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，小組討論故事的內(nèi)容。
2． 全班討論想像第1-3幅圖中主人公的行為可能會(huì)導(dǎo)致哪些不良后果？
3． 全班討論：為什么主人翁坐在這么多同學(xué)中間卻沒(méi)有人愿意理他？為什么他不受大家歡迎？
4． 教師總結(jié)：集體生活中，與鄰座的交往要遵守一定的紀(jì)律規(guī)范。不能因?yàn)樽约旱淖杂啥绊憚e人的學(xué)習(xí)和生活，否則會(huì)成不受歡迎的人。
（四）[實(shí)踐園]（12-14分鐘）
1．全班共同討論，訂立鄰座之間的交往規(guī)則，如謙讓友愛(ài)、不妨礙別的同學(xué)的學(xué)習(xí)、不招他人、不欺侮弱小的同學(xué)等。
2．全班表決，所有的學(xué)生表決通過(guò)后，將有關(guān)的規(guī)則記錄在課本上。3．教師提醒每位學(xué)生都應(yīng)自覺(jué)遵守共同制訂的規(guī)則。
小學(xué)二年級(jí)心理健康教育教案（11到15課）第十一課 認(rèn)識(shí)別人的臉
（一）[檔案館]（2-4分鐘）
中午上學(xué)時(shí)，小麗被一個(gè)騎車(chē)的人撞了一下，那個(gè)人不但沒(méi)有賠禮道歉，反倒說(shuō)小麗沒(méi)長(zhǎng)眼睛，這下，小麗正坐在教室里生著氣呢。
小剛哼著歌進(jìn)了教室，他拿出書(shū)本和鉛筆準(zhǔn)備寫(xiě)作業(yè)，沒(méi)料到鉛筆斷了。于是他找坐在旁邊的小麗借鉛筆。小麗沒(méi)理他。小剛繼續(xù)向小麗借筆。小麗火了，大聲對(duì)小剛說(shuō)：“討厭！你沒(méi)見(jiàn)我正生氣呀！”
小剛愣了一下也生氣了，沖著小麗說(shuō)：“小氣鬼！”
（二）[咨詢(xún)臺(tái)]（5-8分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生討論交流：小剛為什么沒(méi)借到鉛筆，是小麗小氣嗎？
教師總結(jié)：我們?nèi)绻麜?huì)從別人臉上的表情，知道別人當(dāng)時(shí)的心情，那么大家在一起時(shí)就能減少許多的誤會(huì)。你們會(huì)識(shí)別別人臉上的表情嗎？
（三）[活動(dòng)區(qū)]（10-12分鐘）
教師先出示一些畫(huà)有人物表情的面具，讓學(xué)生仔細(xì)觀察交流后，說(shuō)出自己已能夠識(shí)別的人物表情。教師再讓學(xué)生在書(shū)上給人物的表情找出相對(duì)應(yīng)的情緒，并連線(xiàn)。
（四）[實(shí)踐園]（13-15分鐘）1．做一做
學(xué)生對(duì)著小鏡子子學(xué)做不同的面部表情，小組成員互評(píng)，看誰(shuí)模仿得最像。學(xué)生用所模仿的表情說(shuō)一句配合這種表情的話(huà)，學(xué)習(xí)感知?jiǎng)e人的情緒。2．說(shuō)一說(shuō)
課件分別展示4個(gè)情景畫(huà)面。學(xué)生通過(guò)觀察圖中人物處在當(dāng)時(shí)情景中的表情神態(tài)，猜測(cè)人物當(dāng)時(shí)的情緒。
學(xué)生做出猜測(cè)后，如果理解是正確的，教師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一枚“知心小天使”的徽標(biāo)。
第十二課 學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
（一）[檔案館]（8-10分鐘）
1．先請(qǐng)出班上各科學(xué)習(xí)都很好的一名同學(xué)，其他同學(xué)可以自由地問(wèn)一些關(guān)于學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題。如：你為什么學(xué)習(xí)那么好？你有什么方法呢？你在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到過(guò)苦惱嗎？等等。被請(qǐng)出的同學(xué)回答學(xué)生提出的問(wèn)題。2．看看書(shū)中的小林同學(xué)學(xué)習(xí)成功的主要秘決：把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂(lè)的事，并且始終相信自己一定可以學(xué)得很好。
（二）[咨詢(xún)臺(tái)]（8-10分鐘）回憶一下，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)了哪些方面秘決：把學(xué)習(xí)當(dāng)人選我們帶來(lái)了什么好處呢？是否體會(huì)到了學(xué)習(xí)后的樂(lè)趣呢？將自己的真實(shí)感受填寫(xiě)在咨詢(xún)臺(tái)中。
（三）[活動(dòng)區(qū)]（8-10分鐘）
1．請(qǐng)學(xué)生自已讀題，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)題目的意思。
2．讓學(xué)生明確教師要大家讀題的目的：通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，掌握了很多的生字，并且還能自己理解題目的意思了，這是我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)的首要條件。
3．讓學(xué)生將眼睛觀察到結(jié)果寫(xiě)下來(lái)，然后請(qǐng)學(xué)生討論：你們對(duì)自己的答案能確定嗎？ 4．運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)到的知識(shí)，用直尺量一下，這樣可以得出準(zhǔn)確的答案。讓學(xué)生比較：和你原來(lái)的答案一樣嗎？這說(shuō)明了什么？
5．通過(guò)解答這樣一個(gè)題目，有沒(méi)有什么新的收獲？解答問(wèn)題后的心情又是如何？ 6．只要自己用心去學(xué)，就會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)成功后的樂(lè)趣。
（四）[實(shí)踐園]（8-10分鐘）
1．請(qǐng)學(xué)生做3件玩具的擺法，共有6種。
2．再請(qǐng)學(xué)生做4件玩具的擺法，教師給予一些提示：按兔、虎各擺第一個(gè)位置有次序地排放，這樣就不容易漏掉其中的法，共有24種。
3．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)擺完后的感想（擺的很有趣，但時(shí)間花的特別長(zhǎng)，還容易擺漏出錯(cuò)。）4．激發(fā)學(xué)生求知欲：不要小看這擺玩具，其實(shí)它是一道趣味數(shù)學(xué)題。如果用數(shù)學(xué)方法來(lái)計(jì)算，幾秒種就能又快又準(zhǔn)地算出答案，讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)可以更好地解決難題。
5．讓學(xué)生為自己定下學(xué)習(xí)的目標(biāo)，最重要的是自己心里一定要把學(xué)習(xí)當(dāng)作快樂(lè)的事來(lái)做，這樣，自己也會(huì)樂(lè)在其中，取得進(jìn)步了。
6．教師總結(jié)：學(xué)習(xí)是我們每個(gè)人一生中必不可少的內(nèi)容，隨著時(shí)間的推移，我們學(xué)習(xí)的范圍越來(lái)越廣，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也越來(lái)越多了，學(xué)習(xí)將伴隨著我們健康地成長(zhǎng)。從現(xiàn)在開(kāi)始，如果你不再把學(xué)習(xí)看做煩惱，而是用心去體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，把難題一個(gè)一個(gè)勇敢地消滅掉，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你真的越學(xué)越輕松、越學(xué)越快樂(lè)了。好，祝每一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)都獲得成功！
第十三課 說(shuō)說(shuō)煩心事兒
（一）[檔案館]（4-6分鐘）
1．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，聽(tīng)教師講故事《丁丁的煩惱》。
故事大意：丁丁這一天遇到的煩心事兒可夠多的。早上高高興興地上學(xué)，誰(shuí)料到，一腳踩上的香蕉皮，摔了個(gè)四腳朝天，課堂上，丁丁的同桌講話(huà)，可老師卻以為是丁丁，狠狠地批評(píng)了他，丁丁委屈極了；中午，丁丁發(fā)現(xiàn)自己的鉛筆盒不知被誰(shuí)碰到了地上，筆芯全摔斷了；下午放學(xué)后，丁丁做完作業(yè)想看會(huì)兒電視，可媽媽偏要他彈鋼琴，丁丁心里可真不愿意。想一想：丁丁為什么悉眉苦臉，他有些什么煩心事兒？ 2．討論以上問(wèn)題，感受主人公的煩惱，引發(fā)學(xué)生談感受。
（二）[咨詢(xún)臺(tái)]（8-10分鐘）1．教師：在學(xué)習(xí)或生活中，你遇到過(guò)類(lèi)似的煩心事兒?jiǎn)幔吭敢庠谛〗M里和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)嗎？讓大家一起分擔(dān)你的煩惱，說(shuō)出來(lái)后，你的心情可能會(huì)好一些。當(dāng)然，如果你沒(méi)有煩心事猁或?qū)嵲诓辉敢飧鷦e人說(shuō)，也可以不說(shuō)，希望在小組內(nèi)交流的時(shí)候，每個(gè)同學(xué)都要耐心地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，不要隨意地批評(píng)，更不能嘲笑。2．分小組交流各自的煩心事兒。
此過(guò)程，教師要巡視，留心觀察小組內(nèi)沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)，看看是屬于哪種原因。3．說(shuō)了自己的煩心事兒，又聽(tīng)了同學(xué)們的煩惱，大家有想法和感受？
4．教師總結(jié)：生活中難免會(huì)遇到各種不順心的事兒，向別人傾訴可以減輕我們的煩惱。
（三）[活動(dòng)區(qū)]（16-18分鐘）
1．除了向別人傾訴可以緩解或消除我們的煩惱外，還有什么好辦法讓我們忘掉煩惱呢？ 先請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)有過(guò)的體驗(yàn)。2．“摘蘋(píng)果”活動(dòng)
教師：找到一種方法，就用簡(jiǎn)單的話(huà)寫(xiě)在蘋(píng)果邊的橫線(xiàn)上，看看誰(shuí)的好辦法多，誰(shuí)摘的蘋(píng)果多。
3．交流各自的方法，學(xué)生都認(rèn)為是好方法的，可以得到教師準(zhǔn)備的一個(gè)“蘋(píng)果”。
（四）[實(shí)踐園]（6-8分鐘）
1．如果你在生活中碰到這些煩心事兒，你會(huì)怎樣做？選擇你認(rèn)為自己有效的方法，寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生看圖自主選擇后，同座交流。
2．將你成功地運(yùn)用適宜的方法緩解或消除煩惱的一件事用一兩句話(huà)寫(xiě)在課后的橫線(xiàn)上。3．教師總結(jié)。今后，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中可能還會(huì)遇到許多讓你煩惱的事兒，只要我們能以快樂(lè)積極的心態(tài)對(duì)待它，就能讓我們不再煩惱。希望每一個(gè)同學(xué)記?。荷罹拖褚幻骁R子，你對(duì)它哭，它對(duì)你哭；你對(duì)它笑，它也對(duì)你笑。
第十四課 如果我是他
（一）[檔案館]（8-10分鐘）1．教師：在生活中，我們常常會(huì)遇到許多人。在與他人交往時(shí)，你試著想過(guò)他人的心情嗎？ 2教師敘述故事，學(xué)生看圖。
故事一：一天上課時(shí)，劉老師向同學(xué)們提出一個(gè)問(wèn)題。丁丁想了想，舉起了手。當(dāng)劉老師請(qǐng)他回答時(shí)，丁丁卻一時(shí)緊張起來(lái)。丁丁低下了頭，臉漲紅了，結(jié)結(jié)巴巴說(shuō)了半天，可還沒(méi)講清楚。有幾個(gè)同學(xué)見(jiàn)他答不上來(lái)，就在一旁嘲笑他。丁丁難過(guò)極了，又不知怎么回答，忍不住哭了起來(lái)。
故事二：豆豆的媽媽胃病犯了，住進(jìn)了醫(yī)院，豆豆看見(jiàn)媽媽痛苦的表情，坐在媽媽的病床前哭了。
故事三：數(shù)學(xué)單元測(cè)驗(yàn)卷限下來(lái)了，點(diǎn)點(diǎn)一蹦三尺高，因?yàn)樗剂?9分。她一邊拿著試卷，一邊歡快地跳起舞來(lái)。
（二）[咨詢(xún)臺(tái)]（8-10分鐘）1．學(xué)生根據(jù)對(duì)故事的理解填空。如果你是丁丁，你會(huì)想：
如果你是豆豆，你會(huì)想：
如果你是點(diǎn)點(diǎn)，你會(huì)想：
2．教師：每個(gè)人都有自己的喜怒哀樂(lè)。如果你通站在他人的角度多想一想，你會(huì)得到更多的快樂(lè)和朋友。
3．學(xué)生討論：當(dāng)你明白了丁丁、豆豆、點(diǎn)點(diǎn)的想法后，你準(zhǔn)備對(duì)他們說(shuō)些什么？
（三）[活動(dòng)區(qū)]（13-15分鐘）
1．教師指導(dǎo)學(xué)生看圖后進(jìn)行表演，表演《爸爸和我》的故事。
提示：學(xué)生上臺(tái)前，先問(wèn)問(wèn)學(xué)生：“如果你是爸爸，在批評(píng)兒子時(shí)，你會(huì)怎么想？當(dāng)兒子改正了自己的缺點(diǎn)時(shí)，你又會(huì)怎么想？”
2．學(xué)生討論：你在生活中，站在他人一方想過(guò)嗎？
（四）[實(shí)踐園]（3-5分鐘）1．學(xué)生填寫(xiě)[實(shí)踐園]中答題。2．全班交流。
第十五課 班里的開(kāi)心事
（一）[檔案館]（2-4分鐘）看圖想像畫(huà)面背后的故事。
（二）[咨詢(xún)臺(tái)]（7-9分鐘）
1．大家猜猜，發(fā)生了什么事使老師和同學(xué)這么開(kāi)心呀？ 2．學(xué)生交流、討論。3．指名說(shuō)。
4．教師加以歸納，并要學(xué)生寫(xiě)在圓圈中。
班干級(jí)里發(fā)生的、能讓大寮感到高興的事，主要有兩方面：要么是集體獲得榮譽(yù)，要么是集體開(kāi)展了有意義的活動(dòng)。
（三）[活動(dòng)區(qū)]（18-20分鐘）
1．先讓學(xué)生回憶班里發(fā)生了哪些開(kāi)心事。
2．講清楚游戲的規(guī)則：老師擊鼓，學(xué)生傳花；鼓聲停止，誰(shuí)手里拿著花，就站起來(lái)，講講班里發(fā)生過(guò)的一件開(kāi)心事。講完之后，可以隨意將花放在哪位同學(xué)面前，從那位同學(xué)開(kāi)始傳。3．開(kāi)始游戲。
（四）[實(shí)踐園]（6-8分鐘）1．導(dǎo)語(yǔ)引入。
2．教師讀句子，適當(dāng)理解。3．學(xué)生選擇。4．教師總結(jié)。
第十六課 學(xué)會(huì)問(wèn)為什么
一、檔案館 出示圖片，生動(dòng)講述牛頓小時(shí)候的故事。偉大的科學(xué)家牛頓從小就對(duì)周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)了好奇。夜晚，看著天空，他會(huì)想到：月亮、星星為什么能持在天上呢？它們是運(yùn)動(dòng)著的，可為什么不要撞呢？看到蘋(píng)果熟了，掉到地上，他又會(huì)思考：為什么蘋(píng)果一定會(huì)掉向地面呢？就是這樣一個(gè)愛(ài)問(wèn)為什么的牛頓，經(jīng)過(guò)不斷的研究探索，最后成為了一名偉大的科學(xué)家，為人類(lèi)發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。
二、咨詢(xún)臺(tái)
1、“為什么牛頓會(huì)成為一位偉大的科學(xué)家呢？”學(xué)生自由發(fā)言。-----他從小善于觀察，喜歡提問(wèn)，而且勤于思考，不斷探索。
2、“你想學(xué)習(xí)得更好，變得更聰明嗎？那么就要學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)提問(wèn)。”
2、要想進(jìn)步就要先了解自己。
4、做一做“心理小測(cè)試”然后告訴學(xué)生：如果你選擇的是“會(huì)”，那么你是一個(gè)好學(xué)善問(wèn)的孩子，希望你能繼續(xù)這樣堅(jiān)持下去，在活動(dòng)和實(shí)踐中爭(zhēng)取做得更好。如果你選擇的是“不會(huì)”，也沒(méi)關(guān)系，跟著老師和同學(xué)在活動(dòng)和實(shí)踐中即去學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)提問(wèn)、學(xué)會(huì)自己尋找答案，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)步不小哦?。牐?/p>
三、活動(dòng)區(qū)
1、用氣球現(xiàn)場(chǎng)做一次這個(gè)小實(shí)驗(yàn)（可教師做，也可點(diǎn)名讓同學(xué)來(lái)做），要求學(xué)生仔細(xì)觀察每一個(gè)環(huán)節(jié)，然后讓學(xué)生自由提問(wèn)，并將問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。---對(duì)能提出明確問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)。
2、分小組說(shuō)一說(shuō)，自己是否知道一些關(guān)于這方面的知識(shí)。
3、通過(guò)教師和學(xué)生共同的討論，小結(jié)：當(dāng)氣球在毛衣上磨擦后，就會(huì)獲得靜電。而兩只氣球都經(jīng)過(guò)了磨擦，所以帶有同一性質(zhì)的電荷，此時(shí)互相之間就會(huì)產(chǎn)生排斥力，因此兩只氣球分開(kāi)。過(guò)一會(huì)兒，靜電就會(huì)消失，兩只氣球就又會(huì)恢復(fù)原狀了。
四、實(shí)踐園
第二篇：第一學(xué)期二年級(jí)心理健康教育教案
心理健康教育教案
一
我喜歡的學(xué)科
教學(xué)目標(biāo) ：
1、讓學(xué)生了解在學(xué)校里各學(xué)科能使學(xué)生學(xué)到不同的知識(shí)和技能。
2、讓學(xué)生嘗試使不喜歡的學(xué)科變成喜歡的學(xué)科。教學(xué)方法：討論法、圖文結(jié)合法、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)品質(zhì)的教育，讓學(xué)生嘗試使不喜歡的學(xué)科變成喜歡的學(xué)科。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、投影儀、課件 教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、觀看錄像：一組語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然、音樂(lè)、美術(shù)等上課的鏡頭。
2、學(xué)生討論：你們?cè)趯W(xué)習(xí)這些學(xué)科的時(shí)候，學(xué)到了什么呢？
二、學(xué)文明理
1、小組討論：你喜歡什么學(xué)科呢？
2、體驗(yàn)場(chǎng)：你說(shuō)我說(shuō)請(qǐng)用★選出你最喜歡的學(xué)科，并互相說(shuō)一說(shuō)。
填空：我還喜歡------------------------------學(xué)科。教育學(xué)生愛(ài)惜我們的教科書(shū)。不能隨便亂寫(xiě)亂畫(huà)。
3、想想議議：怎樣才能使不喜歡的學(xué)科變成喜歡的學(xué)科？
4、我不喜歡的學(xué)科你覺(jué)得應(yīng)該怎樣嘗試改進(jìn)？
三、深化導(dǎo)行：
1、小調(diào)查：爸爸媽媽小時(shí)候喜歡什么學(xué)科，與自己的有什么不一樣？他們?yōu)槭裁聪矚g這些科目？
2、畫(huà)一幅代表你喜歡的那一門(mén)學(xué)科的圖畫(huà)，送給任課老師。也可以送一件環(huán)保小制作給任課老師，這樣既環(huán)保又有意義。
四、總結(jié)
二
遇到學(xué)習(xí)困難怎么辦
教學(xué)目標(biāo) :
1、教育學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難不應(yīng)放棄，應(yīng)積極尋求解決困難的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
教學(xué)方法：討論法、圖文結(jié)合法、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)品質(zhì)的教育，教育學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難不應(yīng)放棄，應(yīng)積極尋求解決困難的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、投影儀、課件 教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
二、學(xué)文明理
1、投影出示圖：看圖說(shuō)話(huà) 遇到學(xué)習(xí)困難怎么辦？
2、智力游戲 由老師連續(xù)讀十個(gè)詞語(yǔ)，看誰(shuí)能記得又快又準(zhǔn)。
3、學(xué)習(xí)中遇到困難你怎么做？請(qǐng)選擇并用★表示 書(shū)第9頁(yè)
三、深化導(dǎo)行：
1、七嘴八舌 表?yè)P(yáng)班里能想方設(shè)法克服學(xué)習(xí)困難得同學(xué)。
2、開(kāi)展“學(xué)習(xí)方法交流會(huì)”。從中教育學(xué)生愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，例如橡皮、鉛筆、本子等，做到不浪費(fèi)。
3、這次學(xué)習(xí)交流，我有什么收獲？寫(xiě)在留言板上
四、總結(jié)
三
做功課
教學(xué)目標(biāo) ：教育學(xué)生只要專(zhuān)心做一件事，全身心投入，才能更好的把它完成。教學(xué)方法：討論法、圖文結(jié)合法、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)品質(zhì)的教育，教育學(xué)生只要專(zhuān)心做一件事，全身心投入，才能更好的把它完成。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、投影儀、課件 教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
二、學(xué)文明理
1、投影出示圖：看圖說(shuō)話(huà) 你喜歡在怎樣的環(huán)境下做作業(yè)？
2、每人寫(xiě)三行生字，算十道口算題，比一比，誰(shuí)寫(xiě)得又快又好？誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)？
3、動(dòng)腦筋 為什么別人能做到又快又好呢？
三、深化導(dǎo)行：
1、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō) 你每天做作業(yè)需要多長(zhǎng)時(shí)間？別人又需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？從中教育學(xué)生愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，例如橡皮、鉛筆、本子等，做到不浪費(fèi)。
2、智力游戲 請(qǐng)用最快的時(shí)間找到迷宮的出口。
3、書(shū)16頁(yè) 請(qǐng)找出兩幅圖之間的不同。從中教育學(xué)生講衛(wèi)生，垃圾扔進(jìn)垃圾桶，盡量坐公共汽車(chē)，減少污染。
四、總結(jié)
“一個(gè)人不能騎兩匹馬，騎上這匹馬，就會(huì)丟掉那匹?！币粋€(gè)人只要專(zhuān)心做一件事，全身心投入，才能更好的把它完成。
四
看看我的房間
教學(xué)目標(biāo):教育學(xué)生房間是自己的小天地，要把它收拾好，這樣才會(huì)感到更舒服。教學(xué)方法：討論法、圖文結(jié)合法、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生自理能力的教育，教育學(xué)生房間是自己的小天地，要把它收拾好。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、投影儀、課件 教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
二、學(xué)文明理
1、投影出示圖：看圖說(shuō)話(huà) 看看下面兩位同學(xué)的房間，你們喜歡哪一個(gè)房間呢？為什么喜歡？
2、交流分享：你喜歡在自己的小天地里做些什么呢？
三、深化導(dǎo)行：
1、填一填 我有一個(gè)小房間，我會(huì)----。
2、你能把房間收拾整齊嗎？請(qǐng)爸爸媽媽來(lái)做評(píng)判，給你打個(gè)分。沒(méi)用的可回收廢品可利用來(lái)制作小手工，這樣既可廢品利用又可以美化房間
3、出一期小型墻報(bào)，張貼同學(xué)們各自房間的照片，讓大家進(jìn)行評(píng)選，選出大家最喜歡的房間。
4、你認(rèn)為好的“小天地”該是怎樣的？
四、總結(jié)
房間是自己的小天地，要把它收拾好，這樣才會(huì)感到更舒服。
五 我的好朋友
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解你的好朋友的生活習(xí)慣。
2、讓學(xué)生知道每個(gè)人都會(huì)有自己的朋友，分清好壞。好朋友讓你開(kāi)心，讓你勇敢。在你需要的時(shí)候，總會(huì)支持你、關(guān)心你。
教學(xué)方法：討論法、圖文結(jié)合法、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：辨別是非的教育，讓學(xué)生知道每個(gè)人都會(huì)有自己的朋友，分清好壞。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、投影儀、課件 教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
二、學(xué)文明理
1、看圖說(shuō)說(shuō) 同學(xué)們都會(huì)有自己的朋友。好朋友讓你開(kāi)心，讓你勇敢。在你需要的時(shí)候，總會(huì)支持你、關(guān)心你。
2、說(shuō)一說(shuō) ：你的好朋友是誰(shuí)？他為什么成為你的好朋友？
請(qǐng)把你的好朋友的照片貼下來(lái)，并填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容： 姓名 ： 興趣： 愛(ài)好： 昵稱(chēng)：
最喜歡吃的東西： 最喜歡看的書(shū)：
三、深化導(dǎo)行：
1、小調(diào)查：看誰(shuí)的朋友多？
2、動(dòng)手做 自己動(dòng)手制作一件小禮物，送給你的好朋友。也可以做一些環(huán)保小制作送給你的好朋友，齊當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
3、在自己制作的小禮物上，寫(xiě)一句給好朋友的贈(zèng)言。
四、總結(jié)
六
大家來(lái)玩游戲
教學(xué)目標(biāo)：
1、教育學(xué)生玩游戲要注意安全，守秩序。
2、讓學(xué)生懂得集體生活是快樂(lè)的。教學(xué)方法：討論法、圖文結(jié)合法、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生自我控制能力的教育，教育學(xué)生玩游戲要注意安全，守秩序。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、投影儀、課件 教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
二、學(xué)文明理
1、小組討論：你們喜歡玩什么游戲？討論后匯報(bào)。
2、以小組為單位，開(kāi)展一次游戲活動(dòng)，并且評(píng)選出完的最開(kāi)心、最團(tuán)結(jié)街的小組。
3、交流分享：你最喜歡的是什么游戲？
4、與同學(xué)分享一下游戲的玩法和感受。
三、深化導(dǎo)行：
1、你說(shuō)我說(shuō)：大家一起玩，怎樣才能玩得開(kāi)心？
2、與同學(xué)一起設(shè)計(jì)一項(xiàng)新的游戲。
游戲名稱(chēng)： 活動(dòng)人數(shù)： 游戲規(guī)則：
四、總結(jié)
七、欣賞自己
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生要有自信。
2、善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和可愛(ài)之處。懂得欣賞自己。教學(xué)方法：討論法、圖文結(jié)合法、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生辨別是非、培養(yǎng)自信的教育，善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和可愛(ài)之處。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、投影儀、課件 教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
二、學(xué)文明理
1、讓學(xué)生照鏡子，說(shuō)說(shuō)對(duì)自己的感覺(jué)。
2、給自己畫(huà)一幅字畫(huà)像。
3、交流分享
每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和可愛(ài)之處，請(qǐng)互相說(shuō)一說(shuō)。
4、動(dòng)腦筋
以下這些詞語(yǔ)哪一個(gè)適合你？（詞語(yǔ)不夠，可以自己補(bǔ)充。）性格開(kāi)朗
快樂(lè)
活潑
熱情
好動(dòng) 愛(ài)動(dòng)腦筋
好奇
好動(dòng)
堅(jiān)強(qiáng)
團(tuán)結(jié) 興趣廣泛
友愛(ài)
有同情心
細(xì)心
5、請(qǐng)用幾句話(huà)來(lái)贊美自己
三、深化導(dǎo)行：
1、比一比，誰(shuí)最講衛(wèi)生？（有個(gè)別同學(xué)在勞動(dòng)方面有進(jìn)步的及時(shí)加以表?yè)P(yáng)，給予小稱(chēng)號(hào)“環(huán)保小衛(wèi)士”，鼓勵(lì)其他同學(xué)也做一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。）
2、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)最漂亮？議一議，誰(shuí)在這個(gè)學(xué)期中進(jìn)步最大？
四、總結(jié)
八 我進(jìn)步了
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生懂得要改正缺點(diǎn)，少犯錯(cuò)誤，使自己不斷進(jìn)步，做一顆閃亮的小星星。
2、讓學(xué)生懂得進(jìn)步了要虛心，不能驕傲。教學(xué)方法：討論法、圖文結(jié)合法、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生辨別是非、培養(yǎng)自信的教育，讓學(xué)生懂得要改正缺點(diǎn)，少犯錯(cuò)誤，讓學(xué)生懂得進(jìn)步了要虛心，不能驕傲。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、投影儀、課件 教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
二、學(xué)文明理
1、同學(xué)們，過(guò)去你們都獲得了那些獎(jiǎng)勵(lì)呢？要知道，這些都是你們的見(jiàn)證?。⊥瑢W(xué)匯報(bào)
2、過(guò)去你們獲得的獎(jiǎng)勵(lì)，那一次是你最難忘的呢？請(qǐng)給大家說(shuō)一說(shuō) 交流分享：自己在哪方面進(jìn)步了，原來(lái)是怎樣的，現(xiàn)在又是怎樣的？
3、你認(rèn)為自己在哪方面進(jìn)步了？請(qǐng)標(biāo)上★
學(xué)習(xí)（）
勞動(dòng)（）
紀(jì)錄（）
交朋友（）
自信心（）
寫(xiě)字（）
禮貌（）
做作業(yè)（）
其他（）
（有個(gè)別同學(xué)在勞動(dòng)方面有進(jìn)步的及時(shí)加以表?yè)P(yáng)，給予 “環(huán)保小衛(wèi)士”稱(chēng)號(hào)，鼓勵(lì)其他同學(xué)也做一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。）
4、你認(rèn)為自己在哪方面仍存在不足，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。（班里仍有個(gè)別學(xué)生不愛(ài)護(hù)課桌椅，及時(shí)加以批評(píng)，督促今后改正缺點(diǎn)。同時(shí)教育學(xué)生不能在課桌椅上亂寫(xiě)亂畫(huà)。）
三、深化導(dǎo)行：
請(qǐng)把你在過(guò)去獲得的獎(jiǎng)狀、榮譽(yù)、老師家長(zhǎng)的贊譽(yù)等收編入冊(cè)，制作一本“進(jìn)步紀(jì)錄冊(cè)”
四、總結(jié)
第三篇：小學(xué)二年級(jí)第一學(xué)期心理健康教育教案（范文）
第一課 我也愿當(dāng)班干部
（一）[檔案館]（3~5分鐘）
教師講故事《我選我》，激起學(xué)生的回憶，啟發(fā)思考：為什么王寧會(huì)選自己“
（二）[咨詢(xún)臺(tái)]（10~`12分鐘）
．我們生活在一個(gè)溫暖的集體中，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助，共同進(jìn)步。那么，你有沒(méi)有想過(guò)，你能為這個(gè)集體做點(diǎn)什么呢？
．班上的小干部是熱心為班集體服務(wù)的人，你想想，他們平時(shí)都做了哪些工作呢？
通過(guò)回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，小干部是為大家、為班級(jí)服務(wù)的，是需要奉獻(xiàn)精神的。
．如果你當(dāng)班干部，你還會(huì)做到哪些呢？
激發(fā)學(xué)生的主人翁精神，培養(yǎng)責(zé)任感，教師可讓個(gè)別同學(xué)在黑板上填。
．教師總結(jié)：你真是一個(gè)有責(zé)任心的人?。?/p>
（三）[活動(dòng)區(qū)]（18~20分鐘）
．先想一想書(shū)上的問(wèn)題，作好發(fā)言的準(zhǔn)備。
．將學(xué)生分成4-5人小組，讓每個(gè)學(xué)生在組內(nèi)發(fā)表競(jìng)選演說(shuō)2。
．推選4名同學(xué)參加班上的競(jìng)選。
．班級(jí)競(jìng)選（每人上臺(tái)發(fā)表競(jìng)選演說(shuō)，每人時(shí)間控制在兩分鐘以?xún)?nèi)）。
（四）[實(shí)踐園]（3-4分鐘）
．班主任在班上開(kāi)展輪流擔(dān)任班干部的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)擔(dān)任一天的班干部。
．請(qǐng)你先想一想，你覺(jué)得你愿做些什么工作？請(qǐng)大家認(rèn)真填寫(xiě)課內(nèi)表格。
第二課 上學(xué)前的準(zhǔn)備
（一）[檔案館]（4-6分鐘）
出示課件：《快開(kāi)學(xué)了……》
快開(kāi)學(xué)了，苗苗同學(xué)靜靜地坐在書(shū)桌旁，檢查自己的暑假作業(yè)，回顧自己的暑假生活，正打算寫(xiě)一份暑假報(bào)告。開(kāi)學(xué)前一天，他去學(xué)校報(bào)到，向老師詢(xún)問(wèn)了開(kāi)學(xué)要做哪些準(zhǔn)備，并用筆記在筆記本上，回家后，苗苗開(kāi)始了開(kāi)學(xué)前的準(zhǔn)備工作。
（二）[咨詢(xún)臺(tái)]（8-10分鐘）
．教師：暑假快結(jié)束了，苗苗同學(xué)在做什么？侈贊同他的做法嗎？上學(xué)前，你是怎么準(zhǔn)備的？出示投影。
．即將開(kāi)學(xué)了，侈準(zhǔn)備好了嗎？如果臨近開(kāi)學(xué)你的生活中政治家下列事項(xiàng)，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)打上“！”。
快開(kāi)學(xué)了，還和父母在外地旅游。（）
晚上看電視看到深夜，第二天早上起不了床。（）
暑假作業(yè)還有一大半沒(méi)做完。（）
不清楚開(kāi)學(xué)時(shí)間，也懶得打電話(huà)問(wèn)同學(xué)。（）
希望暑假繼續(xù)延長(zhǎng)，繼續(xù)玩下去。（）
媽媽要你寫(xiě)新學(xué)期的打算，你覺(jué)得沒(méi)必要。（）
時(shí)間過(guò)得太快了，暑假里好像什么也沒(méi)做。（）
H明天就要形式學(xué)了，書(shū)包、學(xué)具都沒(méi)準(zhǔn)備。（）
學(xué)生對(duì)應(yīng)自己的實(shí)際情況做出自我判斷。
．教師總結(jié)：如果你有上面的情況，請(qǐng)趕快改正。如果沒(méi)有，那么我們就一起高高興興地迎接新學(xué)期吧！
（三）[活動(dòng)區(qū)]（16-18分鐘）
．學(xué)生分小組交流暑假里的收獲，教師用微笑給予鼓勵(lì)與肯定。
．教師出示“拾貝園”的紙板。
．學(xué)生把自己在暑假獲得的成果用各種形式展現(xiàn)在紙板上。．學(xué)生暢談新學(xué)期的計(jì)劃（教師應(yīng)讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)）。
．教師攝像，同學(xué)播放。
．對(duì)每個(gè)發(fā)言的學(xué)生給予鼓勵(lì)，同時(shí)要求其他學(xué)生督查他們今后的言任是否一致。
．教師總結(jié)：為了明天更好地學(xué)習(xí)，請(qǐng)做好上學(xué)前的準(zhǔn)備。
（四）[實(shí)踐園]（6-8分鐘）
．學(xué)生自行設(shè)計(jì)課堂劇的角色。
．學(xué)生自稈設(shè)計(jì)課堂劇的情節(jié)。
．出示課堂劇簡(jiǎn)介投影。
．學(xué)生自薦表演。
．教師扮演新學(xué)期姐姐與學(xué)生招手、握手，熱情歡迎學(xué)生投入新學(xué)年的懷抱。
第三課 爸媽?zhuān)夷苄校?/p>
（一）[檔案館]（6-8分鐘）
．讀一讀《小麗的故事》。
．看圖引導(dǎo)歸納：
． 小麗為什么會(huì)自卑？
． 小麗為什么會(huì)高興？
（二）[咨詢(xún)臺(tái)]（8-10分鐘）
．了解小麗的故事后，你想對(duì)小麗說(shuō)些什么？
教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人既有長(zhǎng)處，也有不足，要正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。
．從小麗的故事中，結(jié)合自身實(shí)際，你又想到了什么？/
． 同桌討論。
． 全班共同交流。
（三）[活動(dòng)區(qū)]（8-10分鐘）
．指導(dǎo)學(xué)生完成[活動(dòng)區(qū)]的調(diào)查內(nèi)容，要求每個(gè)學(xué)生在空白處填寫(xiě)自己在家里最行一方面。
．學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，交推選一名同學(xué)參加全班的交流。
．教師引導(dǎo)學(xué)生著重談一談自己在家里做得最好的一方面。
（四）[實(shí)踐園]（10-12分鐘）
．記者采訪(fǎng)
面對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行采訪(fǎng)。根據(jù)記者的提問(wèn)，你會(huì)說(shuō)些什么？同時(shí)又想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么呢？
．讀兒歌
教師總結(jié)：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和不足，要正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，現(xiàn)在侈認(rèn)識(shí)到自己還是個(gè)不錯(cuò)的人吧，大膽地說(shuō)聲：“爸媽?zhuān)夷苄?！?/p>
第四課 幫助他
（一）[檔案館]（4-6分鐘）
．放錄音故事《雪山遇險(xiǎn)》，學(xué)生看插圖。
．介紹故事中的大概內(nèi)容。
兩名登山運(yùn)動(dòng)員正在攀登陡峭的雪山，突然發(fā)生了意外，其中一名運(yùn)動(dòng)員快要掉下山去了，另一名運(yùn)動(dòng)員為了救這名運(yùn)動(dòng)員，冒著生命危險(xiǎn)，將受傷運(yùn)動(dòng)員拴在自己身上，奮力向上攀登。在這句運(yùn)動(dòng)員的幫助下，他倆終于成功地登上了雪山項(xiàng)。
（二）[咨詢(xún)臺(tái)]（5-7分鐘）
．設(shè)問(wèn)
在一名運(yùn)動(dòng)員遇到危險(xiǎn)時(shí)，是誰(shuí)幫助了他？結(jié)果怎樣？
如果這名運(yùn)動(dòng)員沒(méi)有得到他人的幫助，結(jié)果又會(huì)怎樣？
2．移情訓(xùn)練
讓學(xué)生想像以前自己需要?jiǎng)e人幫助時(shí)的情景，體會(huì)運(yùn)動(dòng)員當(dāng)時(shí)的心情。
．學(xué)“老師寄語(yǔ)”
當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們應(yīng)伸出援助之手幫助他，使他走出困境，助人為樂(lè)，這是一種美德。
（三）[活動(dòng)區(qū)]（15-17分鐘）
．學(xué)生分組，高矮個(gè)搭配為一組。
．講比賽規(guī)則。
小猴子肚子餓了一定要吃桃子才行。但是，他們倆是不是都能摘到桃子呢？大家可幫他想辦法（高幫矮），其他同學(xué)喝彩。
．學(xué)生做游戲。
（四）[實(shí)踐園]（8-10分鐘）
．看圖回答。
．如有時(shí)間可選其中個(gè)別情境表演。
第五課 我的座位
（一）[檔案館]（6-8分鐘）
．教師可將學(xué)生分成4-6人的小組。教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，學(xué)生分組講座以理解圖畫(huà)的內(nèi)容。
故事大意：小雨碰到了困難，不知該怎么辦，由于小雨平時(shí)和大家相處得很好，大家都來(lái)幫她想辦法，安慰她。小雨看到這么多人幫助她，高興地笑了。
．分組討論：小雨為什么笑了？
．教師總結(jié)：是鄰座的友好讓小雨感到了身處集體的快樂(lè)。
（二）[咨詢(xún)臺(tái)]（6-8分鐘）
．讓學(xué)生在教室平面圖上找到自己的鄰座（前后左右）的位子。
．請(qǐng)學(xué)生講述自己和鄰座的友誼及相關(guān)的快樂(lè)故事，重新體會(huì)集體生活的快樂(lè)。
（三）[活動(dòng)區(qū)]（8-10分鐘）
． 教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，小組討論故事的內(nèi)容。
． 全班討論想像第1-3幅圖中主人公的行為可能會(huì)導(dǎo)致哪些不良后果？
． 全班討論：為什么主人翁坐在這么多同學(xué)中間卻沒(méi)有人愿意理他？為什么他不受大家歡迎？
． 教師總結(jié)：集體生活中，與鄰座的交往要遵守一定的紀(jì)律規(guī)范。不能因?yàn)樽约旱淖杂啥绊憚e人的學(xué)習(xí)和生活，否則會(huì)成不受歡迎的人。
（四）[實(shí)踐園]（12-14分鐘）
．全班共同討論，訂立鄰座之間的交往規(guī)則，如謙讓友愛(ài)、不妨礙別的同學(xué)的學(xué)習(xí)、不招他人、不欺侮弱小的同學(xué)等。
．全班表決，所有的學(xué)生表決通過(guò)后，將有關(guān)的規(guī)則記錄在課本上。
．教師提醒每位學(xué)生都應(yīng)自覺(jué)遵守共同制訂的規(guī)則。
第 十 一課
認(rèn)識(shí)別人的臉
（一）[ 檔案館 ]（2-4 分鐘）
中午上學(xué)時(shí)，小麗被一個(gè)騎車(chē)的人撞了一下，那個(gè)人不但沒(méi)有賠禮道歉，反倒說(shuō)小麗沒(méi)長(zhǎng)眼睛，這下，小麗正坐在教室里生著氣呢。
小剛哼著歌進(jìn)了教室，他拿出書(shū)本和鉛筆準(zhǔn)備寫(xiě)作業(yè)，沒(méi)料到鉛筆斷了。于是他找坐在旁邊的小麗借鉛筆。小麗沒(méi)理他。小剛繼續(xù)向小麗借筆。小麗火了，大聲對(duì)小剛說(shuō)：“討厭！你沒(méi)見(jiàn)我正生氣呀！”
小剛愣了一下也生氣了，沖著小麗說(shuō)：“小氣鬼！”
（二）[ 咨詢(xún)臺(tái) ]（5-8 分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生討論交流：小剛為什么沒(méi)借到鉛筆，是小麗小氣嗎？
教師總結(jié)：我們?nèi)绻麜?huì)從別人臉上的表情，知道別人當(dāng)時(shí)的心情，那么大家在一起時(shí)就能減少許多的誤會(huì)。你們會(huì)識(shí)別別人臉上的表情嗎？
（三）[ 活動(dòng)區(qū) ]（10-12 分鐘）
教師先出示一些畫(huà)有人物表情的面具，讓學(xué)生仔細(xì)觀察交流后，說(shuō)出自己已能夠識(shí)別的人物表情。教師再讓學(xué)生在書(shū)上給人物的表情找出相對(duì)應(yīng)的情緒，并連線(xiàn)。
（四）[ 實(shí)踐園 ]（13-15 分鐘）．做一做
學(xué)生對(duì)著小鏡子子學(xué)做不同的面部表情，小組成員互評(píng)，看誰(shuí)模仿得最像。學(xué)生用所模仿的表情說(shuō)一句配合這種表情的話(huà)，學(xué)習(xí)感知?jiǎng)e人的情緒。．說(shuō)一說(shuō)
課件分別展示 4 個(gè)情景畫(huà)面。學(xué)生通過(guò)觀察圖中人物處在當(dāng)時(shí)情景中的表情神態(tài)，猜測(cè)人物當(dāng)時(shí)的情緒。
學(xué)生做出猜測(cè)后，如果理解是正確的，教師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一枚“知心小天使”的徽標(biāo)。
第 十 二課
學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
（一）[ 檔案館 ]（8-10 分鐘）．先請(qǐng)出班上各科學(xué)習(xí)都很好的一名同學(xué)，其他同學(xué)可以自由地問(wèn)一些關(guān)于學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題。如：你為什么學(xué)習(xí)那么好？你有什么方法呢？你在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到過(guò)苦惱嗎？等等。被請(qǐng)出的同學(xué)回答學(xué)生提出的問(wèn)題。．看看書(shū)中的小林同學(xué)學(xué)習(xí)成功的主要秘決：把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂(lè)的事，并且始終相信自己一定可以學(xué)得很好。
（二）[ 咨詢(xún)臺(tái) ]（8-10 分鐘）
回憶一下，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)了哪些方面秘決：把學(xué)習(xí)當(dāng)人選我們帶來(lái)了什么好處呢？是否體會(huì)到了學(xué)習(xí)后的樂(lè)趣呢？將自己的真實(shí)感受填寫(xiě)在咨詢(xún)臺(tái)中。
（三）[ 活動(dòng)區(qū) ]（8-10 分鐘）．請(qǐng)學(xué)生自已讀題，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)題目的意思。．讓學(xué)生明確教師要大家讀題的目的：通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，掌握了很多的生字，并且還能自己理解題目的意思了，這是我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)的首要條件。．讓學(xué)生將眼睛觀察到結(jié)果寫(xiě)下來(lái)，然后請(qǐng)學(xué)生討論：你們對(duì)自己的答案能確定嗎？ ．運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)到的知識(shí)，用直尺量一下，這樣可以得出準(zhǔn)確的答案。讓學(xué)生比較：和你原來(lái)的答案一樣嗎？這說(shuō)明了什么？ 5 ．通過(guò)解答這樣一個(gè)題目，有沒(méi)有什么新的收獲？解答問(wèn)題后的心情又是如何？ ．只要自己用心去學(xué)，就會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)成功后的樂(lè)趣。
（四）[ 實(shí)踐園 ]（8-10 分鐘）．請(qǐng)學(xué)生做 3 件玩具的擺法，共有 6 種。．再請(qǐng)學(xué)生做 4 件玩具的擺法，教師給予一些提示：按兔、虎各擺第一個(gè)位置有次序地排放，這樣就不容易漏掉其中的法，共有 24 種。．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)擺完后的感想（擺的很有趣，但時(shí)間花的特別長(zhǎng)，還容易擺漏出錯(cuò)。）．激發(fā)學(xué)生求知欲：不要小看這擺玩具，其實(shí)它是一道趣味數(shù)學(xué)題。如果用數(shù)學(xué)方法來(lái)計(jì)算，幾秒種就能又快又準(zhǔn)地算出答案，讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)可以更好地解決難題。．讓學(xué)生為自己定下學(xué)習(xí)的目標(biāo)，最重要的是自己心里一定要把學(xué)習(xí)當(dāng)作快樂(lè)的事來(lái)做，這樣，自己也會(huì)樂(lè)在其中，取得進(jìn)步了。．教師總結(jié)：學(xué)習(xí)是我們每個(gè)人一生中必不可少的內(nèi)容，隨著時(shí)間的推移，我們學(xué)習(xí)的范圍越來(lái)越廣，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也越來(lái)越多了，學(xué)習(xí)將伴隨著我們健康地成長(zhǎng)。從現(xiàn)在開(kāi)始，如果你不再把學(xué)習(xí)看做煩惱，而是用心去體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，把難題一個(gè)一個(gè)勇敢地消滅掉，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你真的越學(xué)越輕松、越學(xué)越快樂(lè)了。好，祝每一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)都獲得成功！
第 十 三課 說(shuō)說(shuō)煩心事兒
（一）[ 檔案館 ]（4-6 分鐘）．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，聽(tīng)教師講故事《丁丁的煩惱》。
故事大意：丁丁這一天遇到的煩心事兒可夠多的。早上高高興興地上學(xué)，誰(shuí)料到，一腳踩上的香蕉皮，摔了個(gè)四腳朝天，課堂上，丁丁的同桌講話(huà)，可老師卻以為是丁丁，狠狠地批評(píng)了他，丁丁委屈極了；中午，丁丁發(fā)現(xiàn)自己的鉛筆盒不知被誰(shuí)碰到了地上，筆芯全摔斷了；下午放學(xué)后，丁丁做完作業(yè)想看會(huì)兒電視，可媽媽偏要他彈鋼琴，丁丁心里可真不愿意。
想一想：丁丁為什么悉眉苦臉，他有些什么煩心事兒？．討論以上問(wèn)題，感受主人公的煩惱，引發(fā)學(xué)生談感受。
（二）[ 咨詢(xún)臺(tái) ]（8-10 分鐘）．教師：在學(xué)習(xí)或生活中，你遇到過(guò)類(lèi)似的煩心事兒?jiǎn)幔吭敢庠谛〗M里和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)嗎？讓大家一起分擔(dān)你的煩惱，說(shuō)出來(lái)后，你的心情可能會(huì)好一些。當(dāng)然，如果你沒(méi)有煩心事猁或?qū)嵲诓辉敢飧鷦e人說(shuō)，也可以不說(shuō)，希望在小組內(nèi)交流的時(shí)候，每個(gè)同學(xué)都要耐心地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，不要隨意地批評(píng)，更不能嘲笑。．分小組交流各自的煩心事兒。
此過(guò)程，教師要巡視，留心觀察小組內(nèi)沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)，看看是屬于哪種原因。．說(shuō)了自己的煩心事兒，又聽(tīng)了同學(xué)們的煩惱，大家有想法和感受？ ．教師總結(jié)：生活中難免會(huì)遇到各種不順心的事兒，向別人傾訴可以減輕我們的煩惱。
（三）[ 活動(dòng)區(qū) ]（16-18 分鐘）．除了向別人傾訴可以緩解或消除我們的煩惱外，還有什么好辦法讓我們忘掉煩惱呢？
先請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)有過(guò)的體驗(yàn)。．“摘蘋(píng)果”活動(dòng)
教師：找到一種方法，就用簡(jiǎn)單的話(huà)寫(xiě)在蘋(píng)果邊的橫線(xiàn)上，看看誰(shuí)的好辦法多，誰(shuí)摘的蘋(píng)果多。．交流各自的方法，學(xué)生都認(rèn)為是好方法的，可以得到教師準(zhǔn)備的一個(gè)“蘋(píng)果”。
（四）[ 實(shí)踐園 ]（6-8 分鐘）．如果你在生活中碰到這些煩心事兒，你會(huì)怎樣做？選擇你認(rèn)為自己有效的方法，寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)生看圖自主選擇后，同座交流。．將你成功地運(yùn)用適宜的方法緩解或消除煩惱的一件事用一兩句話(huà)寫(xiě)在課后的橫線(xiàn)上。．教師總結(jié)。今后，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中可能還會(huì)遇到許多讓你煩惱的事兒，只要我們能以快樂(lè)積極的心態(tài)對(duì)待它，就能讓我們不再煩惱。希望每一個(gè)同學(xué)記?。荷罹拖褚幻骁R子，你對(duì)它哭，它對(duì)你哭；你對(duì)它笑，它也對(duì)你笑。
第
（一）[ 檔案館 ]（8-10 分鐘）．教師：在生活中，我們常常會(huì)遇到許多人。在與他人交往時(shí)，你試著想過(guò)他人的心情嗎？
十 四課 如果我是他
教師敘述故事，學(xué)生看圖。
故事一：一天上課時(shí)，劉老師向同學(xué)們提出一個(gè)問(wèn)題。丁丁想了想，舉起了手。當(dāng)劉老師請(qǐng)他回答時(shí)，丁丁卻一時(shí)緊張起來(lái)。丁丁低下了頭，臉漲紅了，結(jié)結(jié)巴巴說(shuō)了半天，可還沒(méi)講清楚。有幾個(gè)同學(xué)見(jiàn)他答不上來(lái)，就在一旁嘲笑他。丁丁難過(guò)極了，又不知怎么回答，忍不住哭了起來(lái)。
故事二：豆豆的媽媽胃病犯了，住進(jìn)了醫(yī)院，豆豆看見(jiàn)媽媽痛苦的表情，坐在媽媽的病床前哭了。
故事三：數(shù)學(xué)單元測(cè)驗(yàn)卷限下來(lái)了，點(diǎn)點(diǎn)一蹦三尺高，因?yàn)樗剂?99 分。她一邊拿著試卷，一邊歡快地跳起舞來(lái)。
（二）[ 咨詢(xún)臺(tái) ]（8-10 分鐘）．學(xué)生根據(jù)對(duì)故事的理解填空。
如果你是丁丁，你會(huì)想：
如果你是豆豆，你會(huì)想：
如果你是點(diǎn)點(diǎn)，你會(huì)想：．教師：每個(gè)人都有自己的喜怒哀樂(lè)。如果你通站在他人的角度多想一想，你會(huì)得到更多的快樂(lè)和朋友。．學(xué)生討論：當(dāng)你明白了丁丁、豆豆、點(diǎn)點(diǎn)的想法后，你準(zhǔn)備對(duì)他們說(shuō)些什么？
（三）[ 活動(dòng)區(qū) ]（13-15 分鐘）．教師指導(dǎo)學(xué)生看圖后進(jìn)行表演，表演《爸爸和我》的故事。
提示：學(xué)生上臺(tái)前，先問(wèn)問(wèn)學(xué)生：“如果你是爸爸，在批評(píng)兒子時(shí)，你會(huì)怎么想？當(dāng)兒子改正了自己的缺點(diǎn)時(shí)，你又會(huì)怎么想？” ．學(xué)生討論：你在生活中，站在他人一方想過(guò)嗎？
（四）[ 實(shí)踐園 ]（3-5 分鐘）1 ．學(xué)生填寫(xiě) [ 實(shí)踐園 ] 中答題。．全班交流。
第 十 五課
班里的開(kāi)心事
（一）[ 檔案館 ]（2-4 分鐘）
看圖想像畫(huà)面背后的故事。
（二）[ 咨詢(xún)臺(tái) ]（7-9 分鐘）．大家猜猜，發(fā)生了什么事使老師和同學(xué)這么開(kāi)心呀？．學(xué)生交流、討論。．指名說(shuō)。．教師加以歸納，并要學(xué)生寫(xiě)在圓圈中。
班干級(jí)里發(fā)生的、能讓大寮感到高興的事，主要有兩方面：要么是集體獲得榮譽(yù)，要么是集體開(kāi)展了有意義的活動(dòng)。
（三）[ 活動(dòng)區(qū) ]（18-20 分鐘）．先讓學(xué)生回憶班里發(fā)生了哪些開(kāi)心事。．講清楚游戲的規(guī)則：老師擊鼓，學(xué)生傳花；鼓聲停止，誰(shuí)手里拿著花，就站起來(lái)，講講班里發(fā)生過(guò)的一件開(kāi)心事。講完之后，可以隨意將花放在哪位同學(xué)面前，從那位同學(xué)開(kāi)始傳。．開(kāi)始游戲。
（四）[ 實(shí)踐園 ]（6-8 分鐘）．導(dǎo)語(yǔ)引入。．教師讀句子，適當(dāng)理解。3 ．學(xué)生選擇。．教師總結(jié)。
第 十六 課 愛(ài)惜小生命
一、檔案館
出示課件：童話(huà)劇《到大自然爺爺?shù)膽驯е腥ァ?、、、、、?/p>
孩子們來(lái)到大自然中，有的看到美麗的花兒禁不住去采摘，有的忙著給花草樹(shù)木除蟲(chóng)澆水，有的小淘氣把小石頭扔進(jìn)河里，嚇得魚(yú)兒亂游，有的把從市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)的小蝌蚪放回大自然，有的給小鳥(niǎo)做窩，為它們營(yíng)造一個(gè)溫暖的家，有的把鳥(niǎo)蛋掏走帶回家去玩、、、、、二、咨詢(xún)臺(tái)、誰(shuí)是大自然爺爺喜歡的孩子，為什么？學(xué)生可以點(diǎn)擊這些孩子的圖像，然后進(jìn)行回答。、你做的哪些事是大自然爺爺喜歡的，哪些不是大自然爺爺喜歡的？學(xué)生可以自由發(fā)言。、先給自己在大自然中的表現(xiàn)打上等級(jí)（甲、乙、丙、?。?，再與同位交流為什么給自己評(píng)上這一等級(jí)，并取得對(duì)方認(rèn)可。、老師總結(jié)：愛(ài)惜小生命，因?yàn)槲覀兌际谴笞匀坏暮⒆印?/p>
三、活動(dòng)區(qū) 出示課件：連環(huán)畫(huà)《大熊想要什么？》。
大熊的家很漂亮，窗外有在大片樹(shù)林。但他還嫌不好，他最想要的是一座大大的新房子。大熊貓砍掉了大樹(shù)林，造起了新房子，大熊的新家更漂亮了，可是窗外沒(méi)有樹(shù)林。一天，大熊早餐想吃煮雞蛋。他一打開(kāi)雞蛋柜，哇！這是怎么回事？原來(lái)樹(shù)被砍光了，太陽(yáng)把房子曬得跟烘箱一樣，雞蛋變成小雞了。春天，大熊開(kāi)始種樹(shù)了，這回，大熊最想要的是一大片樹(shù)林。、說(shuō)說(shuō)大熊先想要的是什么，后來(lái)又想要什么？、你從大熊的故事中明白了什么？、教師總結(jié)：愛(ài)惜小生命，與其和諧共存，共建大自然美麗的家園。、組織學(xué)生表演課堂劇《大熊想要什么？》、自編小故事，教師相機(jī)指導(dǎo)并選取幾則有趣的小故事講給大家聽(tīng)。
四、實(shí)踐園
出示課件：“誰(shuí)先獲得大自然爺爺贈(zèng)予的花環(huán)”大棋盤(pán)。、學(xué)生觀看，教師講解環(huán)保游戲棋的游戲規(guī)則。、學(xué)生分小組進(jìn)行此項(xiàng)游戲，教師給每個(gè)小組發(fā)棋盤(pán)、骰子、棋子。、活動(dòng)時(shí)，教師巡視，評(píng)出若干最先到達(dá)終點(diǎn)的同學(xué)。、教師請(qǐng)一兩位最先到達(dá)終點(diǎn)的同學(xué)談?wù)勊麄內(nèi)绾蔚竭_(dá)終點(diǎn)的過(guò)程。、請(qǐng)學(xué)生自行設(shè)計(jì)與此類(lèi)似的棋局，回家與父母同玩。
第十七
學(xué)會(huì)問(wèn)為什么
檔案館
晚，看著天空，他會(huì)想到：月亮、星星為什么能持在天上呢？它們是運(yùn)動(dòng)著的，可為什么不要撞呢？看到蘋(píng)果熟了，掉到地上，他又會(huì)思考：為什么蘋(píng)果一定會(huì)掉向地面呢？就是這樣一個(gè)愛(ài)問(wèn)為什么的牛頓，經(jīng)過(guò)不斷的研究探索，最后成為了一名偉大的科學(xué)家，為人類(lèi)發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。
咨詢(xún)臺(tái)
1、“為什么牛頓會(huì)成為一位偉大的科學(xué)家呢？”學(xué)生自由發(fā)言。-----他從小善于觀察，喜歡提問(wèn)，而且勤于思考，不斷探索。
2、“你想學(xué)習(xí)得更好，變得更聰明嗎？那么就要學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)提問(wèn)?！?/p>
2、要想進(jìn)步就要先了解自己。
4、做一做“心理小測(cè)試”然后告訴學(xué)生：如果你選擇的是“會(huì)”，那么你是一個(gè)好學(xué)善問(wèn)的孩子，希望你能繼續(xù)這樣堅(jiān)持下去，在活動(dòng)和實(shí)踐中爭(zhēng)取做得更好。如果你選擇的是“不會(huì)”，也沒(méi)關(guān)系，跟著老師和同學(xué)在活動(dòng)和實(shí)踐中即去學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)提問(wèn)、學(xué)會(huì)自己尋找答案，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)步不小哦！
活動(dòng)區(qū)
1、用氣球現(xiàn)場(chǎng)做一次這個(gè)小實(shí)驗(yàn)（可教師做，也可點(diǎn)名讓同學(xué)來(lái)做），要求學(xué)生仔細(xì)觀察每一個(gè)環(huán)節(jié)，然后讓學(xué)生自由提問(wèn)，并將問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。---對(duì)能提出明確問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)。
2、分小組說(shuō)一說(shuō)，自己是否知道一些關(guān)于這方面的知識(shí)。
3、通過(guò)教師和學(xué)生共同的討論，小結(jié)：當(dāng)氣球在毛衣上磨擦后，就會(huì)獲得靜電。而兩只氣球都經(jīng)過(guò)了磨擦，所以帶有同一性質(zhì)的電荷，此時(shí)互相之間就會(huì)產(chǎn)生排斥力，因此兩只氣球分開(kāi)。過(guò)一會(huì)兒，靜電就會(huì)消失，兩只氣球就又會(huì)恢復(fù)原狀了。
實(shí)踐園
第 十八 課 我的課余生活
一、檔案館、教師：我們都會(huì)有自己的課余生活，生活中有我們喜歡的玩具、故事書(shū)、電視節(jié)目。想想在你的課余生活中經(jīng)常和哪些事物相關(guān)，就請(qǐng)介紹3種吧！、學(xué)生發(fā)言、交流、過(guò)渡語(yǔ)：可是我們的課余生活中不一定全是快樂(lè)，讓我們來(lái)看看小華所遇到的事吧。
二、咨詢(xún)臺(tái)、弄清小華生活中遇到的事，小華該怎么辦？、小組講座幫助小華找到解決辦法。、師生交流，制定時(shí)間安排表。
三、活動(dòng)區(qū)、明確要求，指定或選派小組代表。、播放音樂(lè)，小組活動(dòng)。、小組表演，教師充分鼓勵(lì)小朋友參與。、教師總結(jié)：接待伙伴時(shí)要運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，不僅要讓伙伴感到快樂(lè)，同時(shí)也要使伙伴們?cè)谝黄鹜鏁r(shí)有收獲。
四、實(shí)踐園、教師：歡迎小朋友把在課余生活中學(xué)到的知識(shí)、本領(lǐng)給大家表演一下。、小朋友表演。、播放音樂(lè)：在愉悅、輕松的環(huán)境中讀記兒歌。
第 十九 課 學(xué)會(huì)解釋
一、檔案館
教師：小軍和小強(qiáng)是同桌，他們的彩色筆是一樣的。小軍畫(huà)完了畫(huà)，把彩色筆放進(jìn)抽屜里就出去了。小強(qiáng)畫(huà)完了，彩色筆放在桌子中間，他沒(méi)收拾就走了。小軍回來(lái)了，看見(jiàn)桌上的彩色筆，以為是自己忘記放進(jìn)去，隨手放進(jìn)了抽屜里。小強(qiáng)回來(lái)見(jiàn)桌上沒(méi)有了彩色筆，于是就低頭打彩色筆，當(dāng)他看見(jiàn)小軍抽屜中有兩盒筆時(shí)，就說(shuō)小軍偷了他的筆。
二、咨詢(xún)臺(tái)、教師引導(dǎo)學(xué)生討論交流：小軍應(yīng)該怎樣作才能消除誤會(huì)呢？、教師在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上展示兒歌：
被人誤會(huì)別心急，想想毛病在哪里。
如果原因在自己，趕緊說(shuō)聲對(duì)不起。
毛病出在他身上，心平氣和講道理。
如果遇上大難題，老師家長(zhǎng)能幫你。
三、活動(dòng)區(qū)、小錦盒、課件展示一段動(dòng)畫(huà)片，片中甲乙兩方有了誤會(huì)，乙想解釋時(shí)，卻活如何開(kāi)口說(shuō)。教師用鼠標(biāo)擊出小錦盒，打開(kāi)錦盒。盒中飄出字條，寫(xiě)有：
對(duì)不起，我想你誤會(huì)了。事情是這樣的、、、、、、”
讓你這么生氣，我很抱歉。事情是這樣的、、、、、、”
等你心情好些了，我們?cè)僬?，好嗎？”“我們?nèi)フ依蠋熀图议L(zhǎng)，好嗎？”、教師點(diǎn)出字條，片中乙就隨之說(shuō)，甲隨之應(yīng)和。、演一演、學(xué)生兩兩一組，相互扮演甲和乙。、學(xué)生和以前自己的經(jīng)歷對(duì)比，談?wù)劯惺堋?/p>
四、實(shí)踐園、出示幾個(gè)個(gè)案、學(xué)生觀察、思考，幫助片中人物找出誤會(huì)的原因。、學(xué)生把誤會(huì)原因講給誤會(huì)一方聽(tīng)，并教被誤會(huì)一方怎樣解釋。、給做得好的調(diào)解員以紅花表示獎(jiǎng)勵(lì)。
第 二十 課 受批評(píng)的不該是我一、檔案館
小玉早上上學(xué)進(jìn)校門(mén)時(shí)，走在她前面的男生手上的紙下好落在小玉的腳邊。門(mén)口值勤的老師以為是小玉扔的紙，就批評(píng)小玉說(shuō)：“你怎么把紙隨便亂扔呢？”小玉非常委屈。
二、咨詢(xún)臺(tái)、教師引導(dǎo)學(xué)生討論交流：小玉該怎么辦呢？、師生共同小結(jié)：有了委屈要趕緊說(shuō)出來(lái)，千萬(wàn)不要憋在心里頭。自己解釋、找人證明這些方法都不錯(cuò)，能夠幫你趕走壞情緒。
三、活動(dòng)區(qū)、說(shuō)一說(shuō)、學(xué)生分6人為一組，說(shuō)出自己曾經(jīng)有過(guò)的受到委屈、不公平的事情。、當(dāng)時(shí)是如何解決的？、各組選派解決方法較好的同學(xué)在全班進(jìn)行交流。、演一演：把各組推薦的解決方法不夠好的同學(xué)請(qǐng)上臺(tái)來(lái)，讓他們?cè)谌嗤瑢W(xué)面前把當(dāng)時(shí)的情景和自己解決的出來(lái)。表演的學(xué)生轉(zhuǎn)換角色扮演讓自己遭受委屈的人，讓別的同學(xué)扮演自己。表演完后，請(qǐng)這些學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
四、實(shí)踐園
課件用動(dòng)畫(huà)形式展示書(shū)中的幾個(gè)個(gè)案。學(xué)生觀看后進(jìn)行比較，用剛剛學(xué)習(xí)體驗(yàn)到的經(jīng)歷對(duì)這些人物作評(píng)價(jià)。然后化認(rèn)為做得好的學(xué)生裝在書(shū)上標(biāo)上紅旗。
第四篇：第一學(xué)期二年級(jí)心理健康教育、反思
二年級(jí)上冊(cè)心理健康教育教案
一 我喜歡的學(xué)科
教學(xué)反思：
學(xué)生嘗試使不喜歡的學(xué)科變成喜歡的學(xué)科。學(xué)生開(kāi)始做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，并嘗試不用家長(zhǎng)督促而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二 遇到學(xué)習(xí)困難怎么辦
教學(xué)反思：
學(xué)生能做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，并嘗試不用家長(zhǎng)督促而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。認(rèn)識(shí)到遇到學(xué)習(xí)困難不放棄，積極尋求解決困難的方法。
三 做功課
教學(xué)反思：
學(xué)生除了能做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，還認(rèn)識(shí)到一個(gè)人只要專(zhuān)心做一件事，全身心投入，才能更好的把它完成。
四 看看我的房間
教學(xué)反思：
通過(guò)培養(yǎng)自理能力的活動(dòng)，使同學(xué)們懂得如何整理自己的房間。
五 我的好朋友
教學(xué)反思：
學(xué)生知道每個(gè)人都會(huì)有自己的朋友，分清好壞。好朋友讓你開(kāi)心，讓你勇敢。在你需要的時(shí)候，總會(huì)支持你、關(guān)心你。
六 大家來(lái)玩游戲
教學(xué)反思：
學(xué)生玩游戲要注意安全，守秩序。通過(guò)集體分享游戲活動(dòng)，感受集體游戲活動(dòng)的快樂(lè)，提高集體凝聚力。
七、欣賞自己
教學(xué)反思：
學(xué)生學(xué)會(huì)了勉勵(lì)自己，調(diào)整自己的心理狀態(tài)。學(xué)生知道了每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和可愛(ài)之處。
八 我進(jìn)步了
教學(xué)反思：
學(xué)生學(xué)會(huì)了勉勵(lì)自己，調(diào)整自己的心理狀態(tài)。通過(guò)活動(dòng)，明白自己的努力獲得的進(jìn)步，提高自信，并繼續(xù)努力，改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。
第五篇：心理健康教育教案(第一學(xué)期)（本站推薦）
心理健康教育教案（第一學(xué)期）
第一課時(shí) 緒論
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解心理課開(kāi)設(shè)的意義、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，以及心理活動(dòng)對(duì)我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懙?。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：心理活動(dòng)的分類(lèi)及影響。
一、心理課的目的與要求
了解心理常識(shí)，提高心理素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)能力。三級(jí)目標(biāo)：治療，預(yù)防，發(fā)展。課堂要求：遵守紀(jì)律，尊重他人，積極思考，勇于發(fā)言。
二、什么是人的心理活動(dòng)
感覺(jué)，知覺(jué)，記憶，注意，意志，情緒，思維，興趣，理想，氣質(zhì)，性格
三、心理活動(dòng)怎樣影響著我們
1、心身疾?。何笣儯哐獕?，哮喘……
2、學(xué)習(xí)障礙：缺乏注意力，厭學(xué)，考試焦慮，學(xué)?？謶帧?/p>
3、情緒困擾：焦慮，抑郁，強(qiáng)迫……
4、人格偏差：偏執(zhí)型，戲劇型，強(qiáng)迫型……
四、青少年心理健康標(biāo)準(zhǔn)
1、智力正常
智力是以思維為核心的各種認(rèn)識(shí)能力和操作能力的總和，也是衡量一個(gè)人心理健康的重要標(biāo)志之一。正常的智力是學(xué)習(xí)文化知識(shí)的最基本的心理?xiàng)l件，智力發(fā)展水平要符合實(shí)際年齡的智力水平。
2、情緒的穩(wěn)定性與協(xié)調(diào)性
兒童青少年經(jīng)常保持輕松、愉快、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)的情緒，良好的心理狀態(tài)，可使整個(gè)心身處于積極向上的狀態(tài)。從而提高心理功能有助于發(fā)揮自身的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。如果經(jīng)常出現(xiàn)緊張、焦慮、抑郁、恐懼等不良情緒會(huì)影響潛能的發(fā)揮，勢(shì)必影響學(xué)習(xí)效果。
3、較好的社會(huì)適應(yīng)性
對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力標(biāo)志著心理健康水平，一個(gè)心理健康的兒童青少年能夠較快地適應(yīng)變化了的環(huán)境。包括學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境、自然環(huán)境及人際環(huán)境等。既使突然發(fā)生意外變化或身處惡劣環(huán)境中，也能較快地順應(yīng)環(huán)境并保持心理平衡。有些獨(dú)生子女由于早期社會(huì)化的嬌生慣養(yǎng)，形成了他們生活自理能力低下，不能有效地處理與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的關(guān)系，往往導(dǎo)致適應(yīng)性障礙。
4、和諧的人際關(guān)系
心理健康的兒童青少年能夠與同齡人建立平等、互助、和睦相處的伙伴關(guān)系。如果早期社會(huì)交往被剝奪，家庭不和睦、接受較多消極影響，易形成孤僻、敵意、敏感、過(guò)度警覺(jué)、自我為中心、妒忌、自私等不合群的不良個(gè)性，而導(dǎo)致人際關(guān)系的不協(xié)調(diào)。
5、反應(yīng)能力適度與行為協(xié)調(diào)
健康兒童、青少年的心理活動(dòng)和行為模式和諧統(tǒng)一。對(duì)外部刺激反應(yīng)適度，表現(xiàn)既不異常敏感也不異常遲鈍，并具有一定應(yīng)變、應(yīng)對(duì)能力。
6、心理年齡符合實(shí)際年齡
心理健康的兒童青少年具有與其實(shí)際年齡相符合的心理、行為特征，并形成與年齡階段相適應(yīng)的心理、行為模式。如果心理、行為嚴(yán)重偏離相應(yīng)的年齡段特征，可能存在心理發(fā)育問(wèn)題。表現(xiàn)為發(fā)展嚴(yán)重滯后或超前，則是心理不健康的表現(xiàn)。
7、心理自控能力
心理活動(dòng)自控能力強(qiáng)的兒童、青少年，其注意集中水平高，記憶和意識(shí)活動(dòng)有效水平也高。而自控能力較差者，其注意集中水平低，注意力難集中，缺乏專(zhuān)注性，其記憶和意識(shí)活動(dòng)有效水平低，往往導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。
8、健全的個(gè)性特征
個(gè)性（人格）是每一個(gè)人獨(dú)有的心理特征及特有的行為模式，具有相對(duì)的傾向性和穩(wěn)定性。是在先天素質(zhì)的基礎(chǔ)上和后天環(huán)境的長(zhǎng)期影響下形成的，是一切心理特征的總和。自幼培養(yǎng)兒童青少年客觀而積極的自我意識(shí)，能適度控制自己的情緒與行為，使其行為符合社會(huì)道德規(guī)范，形成良好、健全的個(gè)性是個(gè)體適應(yīng)環(huán)境的重要保證。
9、自信心
自信心是對(duì)自我的客觀評(píng)價(jià),實(shí)質(zhì)上是一種自我認(rèn)知和思維的分析綜合能力。如果自我評(píng)價(jià)過(guò)高、自命不凡，會(huì)因盲目自信導(dǎo)致意外失敗而沮喪，產(chǎn)生失落感或抑郁情緒；若自我評(píng)價(jià)過(guò)低，會(huì)產(chǎn)生自卑感，因缺乏勇氣不能充分發(fā)揮自身潛能而失去機(jī)遇而一事無(wú)成。恰當(dāng)?shù)淖孕攀切睦斫】档闹匾獦?biāo)志之一，也是獲得成功的重要保障。
10、心理耐受力
對(duì)突發(fā)的強(qiáng)烈精神刺激或長(zhǎng)期精神刺激的抵抗能力,以及對(duì)壓力、失敗、挫折的心理承受能力即為心理耐受力。因?yàn)閮和嗌倌暾幱谛睦戆l(fā)育和個(gè)性形成時(shí)期，其可塑性強(qiáng)，應(yīng)及早培養(yǎng)他們不怕苦、不怕累、耐受失敗、挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志力，不斷提高心理承受能力，有利于心理健康。
閱讀材料：
奧運(yùn)會(huì)其實(shí)是個(gè)心理大賽場(chǎng)
杜麗終于拿到了金牌，每個(gè)人都在由衷地祝賀她，同時(shí)也松了一口氣。
記得幾天前，失去首金之后的她，面對(duì)鏡頭痛哭，不停地表白：“我盡力了，我真的盡力了！”當(dāng)時(shí)她的壓力確實(shí)是太大了，我見(jiàn)猶憐。所幸她在放下了包袱之后，再次證明了自己。
我不禁想起了最近在韓國(guó)流行的一種活動(dòng)，名字叫“死一把再來(lái)”。參加這個(gè)活動(dòng)的人要留下遺像、寫(xiě)下遺囑，穿上壽衣，躺進(jìn)棺材中，經(jīng)歷一整套以假亂真的葬儀后，方能活轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。其目的是為了讓參與者重新審視人生的意義，珍惜生命，以便更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)。某親歷者說(shuō)：“在棺材里，我非常非常害怕，想起了我的母親。但現(xiàn)在的我已經(jīng)完全不同了，因?yàn)槲乙獎(jiǎng)?chuàng)造一個(gè)完全沒(méi)有遺憾的人生?！币恍┐蠊旧踔翆⑦@種服務(wù)看作有助于改善工作的方法。
中國(guó)有句古話(huà)叫做：置之死地而后生。圍棋中常出現(xiàn)這種情況。根據(jù)這個(gè)理念，我設(shè)計(jì)了一個(gè)為運(yùn)動(dòng)員減壓的辦法。在正式比賽前，先進(jìn)行一次預(yù)演。裁判、對(duì)手、預(yù)賽復(fù)賽決賽，每個(gè)環(huán)節(jié)氣氛都像模像樣雖假猶真，最后讓運(yùn)動(dòng)員在“彩排”中輸?shù)舯荣悺Ｗ屗麄冊(cè)O(shè)身處地體驗(yàn)失敗的感覺(jué)，從而，減輕內(nèi)心的負(fù)擔(dān)，以更好的心態(tài)面對(duì)正式的比賽。
中國(guó)奧運(yùn)軍團(tuán)的優(yōu)勢(shì)大多集中在技能型項(xiàng)目上，首當(dāng)其沖的就是跳水、射擊、體操等項(xiàng)目。對(duì)于這些項(xiàng)目而言，奧運(yùn)會(huì)上比的不僅僅是技術(shù)水平，更多的是心理素質(zhì)。
奧運(yùn)會(huì)其實(shí)就是個(gè)心理大賽場(chǎng)，陳?ài)葡歼@個(gè)舉重隊(duì)卡拉OK頭牌歌星，在哪兒都敢大聲放歌，所以她能真正做到“舉重若輕”。韓國(guó)女子射箭隊(duì)在奧運(yùn)會(huì)上已經(jīng)連續(xù)六次奪冠，據(jù)說(shuō)跟他們采取的所謂“極端訓(xùn)練法”有關(guān)。例如把蛇放到衣服里面來(lái)訓(xùn)練克服恐懼，增加比賽時(shí)的穩(wěn)定性?；蛟S，像韓國(guó)這樣的極端訓(xùn)練方式并不可取，但鍛煉運(yùn)動(dòng)員“處變不驚”的心理素質(zhì)，卻很有必要。
第二課時(shí) 良好的自我意識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)課堂教學(xué)，讓學(xué)生了解什么是青春期的自我意識(shí)，自我意識(shí)對(duì)個(gè)體的心理發(fā)展起什么作用，如何培養(yǎng)良好的自我意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：自我意識(shí)的概念。
一、什么是自我意識(shí)
自我意識(shí)是人對(duì)自己身心狀態(tài)及對(duì)自己同客觀世界的關(guān)系的意識(shí)。自我意識(shí)包括三個(gè)層次：對(duì)自己及其狀態(tài)的認(rèn)識(shí)；對(duì)自己肢體活動(dòng)狀態(tài)的認(rèn)識(shí)；對(duì)自己思維、情感、意志等心理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。自我意識(shí)不僅是人腦對(duì)主體自身的意識(shí)與反映，而且人的發(fā)展離不開(kāi)周?chē)h(huán)境，特別是人與人之間關(guān)系的制約和影響，所以自我意識(shí)也反映人與周?chē)F(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系。自我意識(shí)是人類(lèi)特有的反映形式，是人的心理區(qū)別于動(dòng)物心理的一大特征。
二、自我意識(shí)的形成
自我意識(shí)是個(gè)體在機(jī)體生長(zhǎng)發(fā)育，特別是腦機(jī)能的成熟過(guò)程中通過(guò)個(gè)體的社會(huì)化而形成與發(fā)展起來(lái)的。有研究表明，自我意識(shí)形成與發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段：一是生理的自我；二是心理的自我；三是社會(huì)的自我。
新生兒不具有自我意識(shí)。嬰兒最初是先能辨認(rèn)客體的屬性，而后才逐漸認(rèn)識(shí)自己的。一歲前的兒童全然意識(shí)不到自己的存在，更不能分辨主客體的區(qū)別。他們經(jīng)常擺弄自己的手指，并把它們放進(jìn)嘴里吮吸，但并不知道手指是自己身體的一部分，而把它們當(dāng)做玩具。
一歲左右的嬰兒，才開(kāi)始把自己的動(dòng)作和動(dòng)作的對(duì)象加以區(qū)別，意識(shí)到自己的手指與腳趾是自己身體的一部分，這是自我意識(shí)的最初級(jí)形態(tài)。
一歲半左右的兒童，從成人那里學(xué)會(huì)使用自己的名字，表明他們能把自己和別人相區(qū)別。兒童會(huì)使用自己的名字，是自我意識(shí)發(fā)展中的巨大飛躍。
二歲以后的兒童，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中掌握了物主代詞“我的”和人稱(chēng)代詞“我”，由此實(shí)現(xiàn)了自我意識(shí)發(fā)展的又一次飛躍，即從把自己看作是客體轉(zhuǎn)變?yōu)榘炎约寒?dāng)做主體來(lái)認(rèn)識(shí)。這標(biāo)志著他們真正的自我意識(shí)的出現(xiàn)。幼兒期兒童的自我意識(shí)發(fā)展主要表現(xiàn)在自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我控制能力的發(fā)展上，其中以自我評(píng)價(jià)為主導(dǎo)標(biāo)志。
童年期兒童隨著年齡的增長(zhǎng)、認(rèn)識(shí)能力的提高，自我評(píng)價(jià)出現(xiàn)了新的飛躍，乃至以后進(jìn)入少年期、青年期，自我意識(shí)內(nèi)容不斷豐富，形式也日益復(fù)雜，直至達(dá)到成人的成熟的自我意識(shí)水平。
三、自我意識(shí)發(fā)展的途徑
研究表明，個(gè)體自我意識(shí)發(fā)展的途徑主要有以下四種。
1．通過(guò)認(rèn)識(shí)別人，把別人與自己加以對(duì)照來(lái)認(rèn)識(shí)自己
人最初是以別人來(lái)反映自己的。個(gè)體往往把對(duì)他人的認(rèn)識(shí)遷移到自己身上，像認(rèn)識(shí)他人那樣來(lái)“客觀”地認(rèn)識(shí)自己。如，當(dāng)看到別人對(duì)長(zhǎng)者很有禮貌并受到大家稱(chēng)贊時(shí)，就來(lái)對(duì)照反思自己的言行，從而認(rèn)識(shí)到自己平時(shí)對(duì)長(zhǎng)者的態(tài)度。經(jīng)過(guò)多次對(duì)比，就會(huì)促進(jìn)個(gè)體對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，形成相應(yīng)的自我概念。
2．通過(guò)分析別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己
一個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，在很大程度受他人評(píng)價(jià)的影響。這如同人對(duì)著鏡子來(lái)認(rèn)識(shí)自己的模樣一樣，兒童認(rèn)識(shí)自己是把別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)當(dāng)做一面鏡子，來(lái)不斷認(rèn)識(shí)自我的，包括自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
3．通過(guò)考察自己的言行和活動(dòng)的成效來(lái)認(rèn)識(shí)自己
自我意識(shí)是個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)的反映。自己在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)和取得的成果也會(huì)成為一面鏡子，通過(guò)這面鏡子能反映出自己的體力、智能、情感、意志和品德等特性，從而使之成為自我認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)的對(duì)象。如一個(gè)學(xué)生，在學(xué)習(xí)上或一項(xiàng)競(jìng)賽中取得了好成績(jī)，他會(huì)從中體驗(yàn)到一種自信，對(duì)自己和自己的能力就會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。
4．通過(guò)自我監(jiān)督與自我教育來(lái)完善自己
個(gè)體通過(guò)以上幾方面的途徑，在不斷的反省自己中，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)自我與理想自我的差距，一方面通過(guò)自我監(jiān)督，來(lái)克制、約束自我，服從既定目標(biāo)；另一方面通過(guò)自我教育，按社會(huì)要求對(duì)客體自我自覺(jué)實(shí)施教育，以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)自我與理想自我的積極統(tǒng)一。
四、青少年的自我同一性
我是誰(shuí)，在社會(huì)上占什么地位，將來(lái)會(huì)成為一個(gè)什么樣的人，怎樣成為一個(gè)理想的人。自我同一性混亂會(huì)造成人格發(fā)展的問(wèn)題，如堂吉柯德。一個(gè)瘦弱的沒(méi)落貴族唐吉柯德因迷戀古代騎士小說(shuō)，竟像古代騎士那樣用破甲駑馬裝扮起來(lái)，自詡為游俠騎士，要遍游世界去除強(qiáng)扶弱，維護(hù)正義，他找了農(nóng)民桑丘作侍從，3次出發(fā)周游全國(guó)，去創(chuàng)建的騎士業(yè)績(jī)。帶著幻想中的騎士狂熱，把風(fēng)車(chē)當(dāng)成巨人，把窮客店當(dāng)成豪華的城堡，把理發(fā)時(shí)的銅盆當(dāng)做魔法師的頭盔，把羊群當(dāng)作軍隊(duì)……以致鬧出不少笑話(huà)，到處碰壁受辱，被打成重傷或被當(dāng)作瘋子遣送回家。
五、自我意識(shí)二十問(wèn)
第三課 情緒ABC
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)課堂教學(xué)，讓學(xué)生了解什么是情緒、情緒的種類(lèi)、情緒產(chǎn)生的過(guò)程以及如何調(diào)控自己的情緒。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：如何調(diào)控情緒。
一、認(rèn)識(shí)情緒
展示情緒圖片，讓學(xué)生辨認(rèn)圖片中的人物所表達(dá)的情緒。
二、情緒的種類(lèi)
n 喜——高興、愉悅、喜出望外、欣喜若狂 n 怒——討厭、生氣、火冒三丈、暴跳如雷 n 哀——失望、難過(guò)、心如刀絞、悲痛欲絕 n 懼——擔(dān)心、焦慮、驚惶失措、呆若木雞
三、兩可圖的啟示
知覺(jué)選擇性是指人根據(jù)當(dāng)前的需要，對(duì)外來(lái)刺激有選擇地作為知覺(jué)對(duì)象進(jìn)行組織加工的過(guò)程。也就是說(shuō)，我們并不是對(duì)同時(shí)作用于感覺(jué)器官的所有刺激都進(jìn)行反映，而是選擇一個(gè)或幾個(gè)刺激。這些被選擇的刺激就是知覺(jué)對(duì)象，其他沒(méi)被選擇的就成了知覺(jué)背景。知覺(jué)對(duì)象和知覺(jué)背景之間的關(guān)系是相對(duì)的。因此，我們把這些圖看成是什么樣子，就取決于我們?cè)倏磮D時(shí)把什么當(dāng)作知覺(jué)對(duì)象，把什么當(dāng)作知覺(jué)背景?？磮D是如此，我們的情緒產(chǎn)生也是如此
每天我們都會(huì)碰到各種各樣的事情，我們也會(huì)有各種各樣的經(jīng)歷。面對(duì)這些外界刺激，我們究竟是選擇哪些作為我們進(jìn)行加工處理的對(duì)象呢？同樣的生活，同樣的經(jīng)歷，在有的人眼里，它是積極的、光明的、充滿(mǎn)燦爛前景的；而在另一些人的眼里，它卻是消極的、黯淡的、看不到希望所在。例：半杯水的啟示。
甲：怎么只有半杯水，喝了也不解渴，還不如沒(méi)有。
乙：太好了，還有半杯水，先喝了再說(shuō)。
四、情緒ABC理論
n A——誘發(fā)性事件（Activating events）n B——對(duì)該事情的觀念（Belief）n C——情緒結(jié)果（Consequence）
產(chǎn)生什么樣的情緒，關(guān)鍵取決于B。
例：兩個(gè)秀才的故事
有兩個(gè)秀才一起去趕考，路上他們遇到了一支出殯的隊(duì)伍?？吹侥且豢诤诤鹾醯墓撞?，其中一個(gè)秀才心里立即“咯登”一下，涼了半截，心想：完了，真觸霉頭，趕考的日子居然碰到這個(gè)倒霉的棺材。于是，心情一落千丈，走進(jìn)考場(chǎng)，那個(gè)“黑乎乎的棺材”一直揮之不去，文思枯竭，果然名落孫山。
另一個(gè)秀才也同時(shí)看到了，一開(kāi)始心里也“咯登”了一下，但轉(zhuǎn)念一想：棺材，噢，那不就是有“官”又有“財(cái)”嗎？好，好兆頭，看來(lái)今天我要鴻運(yùn)當(dāng)頭了，一定高中。于是心里十分興奮，情緒高漲，走進(jìn)考場(chǎng)，文思如泉涌，果然一舉高中。
回到家里，兩人都對(duì)家人說(shuō)：那“棺材”真的好靈。
五、教師總結(jié)
想法決定情緒，所以要調(diào)節(jié)情緒，并不一定要改變事件，更重要的是改變對(duì)事件的看法和評(píng)價(jià)。
第四課 考試焦慮覓良方
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)課堂教學(xué)，讓學(xué)生了解什么是考試焦慮，考試焦慮如何影響我們的學(xué)業(yè)成績(jī)，以及如何調(diào)節(jié)考試焦慮。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：如何調(diào)節(jié)考試焦慮水平。
一、考試焦慮自測(cè)
n 對(duì)下列題目作出“是”或“否”的回答
n 在某一科目的考試中取得的好分?jǐn)?shù)，似乎不能增加你在其他科目的考試中的自信心。n 你的家人、朋友等都期待你在考試中取得成功。
n 考試時(shí)，你有時(shí)會(huì)產(chǎn)生許多對(duì)答題毫無(wú)幫助的莫名其妙的想法。n 重大考試前后,你不想吃東西。
n 在你看來(lái)，考試過(guò)程似乎不應(yīng)搞得太正規(guī)，那樣容易使人緊張。n 在你看來(lái)，考試成績(jī)好的人將來(lái)必定在社會(huì)上獲得更好的地位。n 重大考試之前或考試期間，你常常會(huì)想到其他人比自己強(qiáng)得多。
n 如果考糟了，即使自己不會(huì)老是記掛著它，你也會(huì)擔(dān)心別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。n 面臨一場(chǎng)必須參加的重大考試，你會(huì)緊張得睡不好覺(jué)。n 考試時(shí),如果監(jiān)考人來(lái)回走動(dòng)注視著你,你便無(wú)法答卷。n 如果考試被廢除，你想你的功課實(shí)際上會(huì)學(xué)得更好。n 面對(duì)重大考試，你的大腦好像凝固了一樣。
n 考試實(shí)際上并不能反映出一個(gè)人對(duì)知識(shí)掌握得如何的狀況。n 如果考試得了低分?jǐn)?shù)，你不愿把自己的確切分?jǐn)?shù)告訴任何人。n 考試前，你常常感到還需要再充實(shí)一些知識(shí)。
n 在即將得知考試結(jié)果前，你會(huì)感到十分焦慮或不安。
n 假如在這次考試中考得不好，你會(huì)認(rèn)為這意味著自己并不像原來(lái)所想象的那樣聰明。n 應(yīng)試時(shí)你常發(fā)現(xiàn)，自己的手指在哆嗦，或雙腿在打顫。n 考試過(guò)后,常常感到本來(lái)自己應(yīng)考得更好些。n 在某些考試題上你費(fèi)勁越多，腦子也就越亂。n 公布你的考分前，你很想知道別人考得怎么樣。
n 你想如果你能單獨(dú)進(jìn)行考試，或者沒(méi)有時(shí)限壓力的話(huà)，那么你的成績(jī)將會(huì)好得多。n 你認(rèn)為考試成績(jī)直接關(guān)系到你的前途和命運(yùn)。
n 考試時(shí)，有時(shí)你非常緊張，以至于忘記了自己本來(lái)知道的東西。
評(píng)分規(guī)則：
n 每題選擇“是”記1分，“否”記0分。各題得分相加，統(tǒng)計(jì)總分。n 1～10分：輕度考試焦慮 n 11～18分：中度考試焦慮 n 19～24分：重度考試焦慮
二、考試焦慮程度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系
考試焦慮與學(xué)習(xí)效率之間為倒U型曲線(xiàn)的關(guān)系，只有中等焦慮才能達(dá)到最高的學(xué)習(xí)效率。
三、考試焦慮的調(diào)適
n 改善認(rèn)知
調(diào)整過(guò)高的目標(biāo)和期望，糾正自己不合理的想法，消除考試前過(guò)重的心理壓力。n 放松訓(xùn)練
呼吸放松法；肌肉放松法；意念放松法 n 系統(tǒng)脫敏
學(xué)會(huì)放松；編制緊張程度分級(jí)表；進(jìn)行想象松弛訓(xùn)練
四、科學(xué)的應(yīng)試技巧
n 進(jìn)入考場(chǎng)，穩(wěn)定情緒 n 拿到試卷，按序作答 n 仔細(xì)審題，避免粗心 n 認(rèn)真答題，不求速度 n 遇到難題，回頭再做 n 掌握時(shí)間，合理分配
第五課 心理暗示的作用
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)課堂教學(xué)，讓學(xué)生了解什么是心理暗示，心理暗示對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生什么影響，如何進(jìn)行積極的自我心理暗示。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：積極心理暗示的方法。
一、游戲
兩食指平行擺放，請(qǐng)注視自己食指，想象有一根繃緊的橡皮筋繞在上面?！澳隳芨杏X(jué)到橡皮筋把你的手指拉得越來(lái)越近……越來(lái)越近……”
討論：
n 是什么促使你的手指移動(dòng)？
n 你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)意識(shí)引發(fā)行動(dòng)的其他事例？
n 那些手指保持不動(dòng)的同學(xué)是通過(guò)什么來(lái)抵消“橡皮筋”的力量？
二、什么是心理暗示
心理暗示是指在無(wú)對(duì)抗的條件下，用含蓄、間接的方式對(duì)人們的心理和行為產(chǎn)生影響，從而使人們接受一定的意見(jiàn)、思想或按照一定方式去行動(dòng)。
三、心理暗示的種類(lèi) n 語(yǔ)言暗示
n 非語(yǔ)言暗示
眼神、表情、體態(tài)、行為、符號(hào)
n 他人暗示 廣告、勸說(shuō)等
n 自我暗示
n 積極的自我暗示 n 消極的自我暗示習(xí)得性無(wú)助 自我實(shí)現(xiàn)預(yù)言
四、積極心理暗示的技巧
n 主觀：每句以我開(kāi)始。
n 積極：用肯定的、正面的句子。
n 現(xiàn)在：盡量用現(xiàn)在時(shí)而非將來(lái)時(shí)。
n 簡(jiǎn)潔：要用簡(jiǎn)短、精練、有力量的句子。n 踏實(shí)：目標(biāo)要有階梯型和可行性。n 堅(jiān)持：每天花一定時(shí)間。
60秒PR法
每天早起后和晚上臨睡前，各用一分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行積極的自我暗示。在自我暗示的前半部分，要選擇一些積極的、肯定式的、富有激勵(lì)性的語(yǔ)言，并固定下來(lái)，天天背誦，做到反復(fù)強(qiáng)化，例如：我正在進(jìn)行自信訓(xùn)練，我一定會(huì)越來(lái)越有自信的；我是有能力的；我在各方面都會(huì)越來(lái)越好；我是我生命的主人；活著，我感到充實(shí)與快樂(lè)；困難只會(huì)增加我的勇氣！
第六課 自信面對(duì)人生
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)課堂教學(xué)，讓學(xué)生了解什么自信的含義，自信對(duì)我們的成功有什么樣的作用，如何提高自信心。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：如何提高自信。
一、兩個(gè)故事
DNA的發(fā)現(xiàn)
1951年，英國(guó)一位叫弗蘭克林的人，從自己拍得極好的DNA的X射線(xiàn)衍射照片上發(fā)現(xiàn)了DNA的螺旋結(jié)構(gòu)。隨后，她就這個(gè)問(wèn)題做了一次演講。然而由于不自信，她懷疑自己的假說(shuō)是否正確，所以她后來(lái)放棄了這個(gè)假說(shuō)。1953年，美國(guó)科學(xué)家沃森和英國(guó)科學(xué)家克里克，也從照片上發(fā)現(xiàn)了DNA的分子結(jié)構(gòu)，提出了著名的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的學(xué)說(shuō)。這個(gè)學(xué)說(shuō)標(biāo)志著生物學(xué)時(shí)代的到來(lái)。他們兩人也因此獲得了1962年的諾貝爾獎(jiǎng)。與成功失之交臂，弗蘭克林追悔莫及。
小澤征爾的故事
小澤征爾是世界著名的交響樂(lè)指揮家。在一次世界優(yōu)秀指揮家大賽的決賽中，他按照評(píng)委會(huì)給的樂(lè)譜指揮演奏，敏銳地發(fā)現(xiàn)了不和諧的聲音。起初，他以為是樂(lè)隊(duì)演奏出了錯(cuò)誤，就停下來(lái)重新演奏，但還是不對(duì)。他覺(jué)得是樂(lè)譜有問(wèn)題。這時(shí)，在場(chǎng)的作曲家和評(píng)委會(huì)的權(quán)威人士堅(jiān)持說(shuō)樂(lè)譜絕對(duì)沒(méi)有問(wèn)題，是他錯(cuò)了。面對(duì)一大批音樂(lè)大師和權(quán)威人士，他思考再三，最后斬釘截鐵地大聲說(shuō)：“不！一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”話(huà)音剛落，評(píng)委席上的評(píng)委們立即站起來(lái)，報(bào)以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。
原來(lái)，這是評(píng)委們精心設(shè)計(jì)的“圈套”，以此來(lái)檢驗(yàn)指揮家在發(fā)現(xiàn)樂(lè)譜錯(cuò)誤并遭到權(quán)威人士“否定”的情況下，能否堅(jiān)持自己的正確主張。前兩位參加決賽的指揮家雖然也發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，但終因隨聲附和權(quán)威們的意見(jiàn)而被淘汰。小澤征爾卻因充滿(mǎn)自信而摘取了世界指揮家大賽的桂冠。
二、自信VS自卑 ? 自信——自己相信自己的能力，對(duì)自我力量有充分的估計(jì)。? 對(duì)我們的影響
—使不可能成為可能
—使可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)
? 自卑——自己輕視自己，認(rèn)為自己不如別人且無(wú)法趕上別人。? 對(duì)我們的影響
—使可能變?yōu)椴豢赡?/p>
—使不可能變得毫無(wú) 希望
三、自負(fù)>自信? ? 自負(fù)是缺乏對(duì)自己的客觀認(rèn)識(shí)
? 自負(fù)表現(xiàn)出的是夸張的自己或是自己幻想的角色 ? 自負(fù)是一種盲目的自信，虛假的自信，其本質(zhì)是不自信
趙括紙上談兵，自以為是，結(jié)果慘遭失敗。馬謖自高自大，一意孤行而失街亭。自負(fù)者往往沉溺于夸大的自我形象中，盲目地認(rèn)為自己無(wú)所不能，故而不聽(tīng)他人的意見(jiàn)，最終因?yàn)樽载?fù)成為了自己人生的絆腳石。
四、超越自卑
阿德勒的故事
有一個(gè)奧地利的小男孩，從小體弱多病而且患有駝背，無(wú)論在家庭里還是小伙伴中，都不受重視。而他的哥哥則儀表不凡，非常出色，深受同齡人的愛(ài)戴，也是父母的驕傲。在與哥哥的強(qiáng)烈對(duì)比反差中，他覺(jué)得自己不管怎樣努力都趕不上哥哥的成就，因此他哥哥的蹦跳活躍使他自慚形穢。在逐漸長(zhǎng)大的過(guò)程中，他開(kāi)始明白讓自己感到苦悶、使自己行動(dòng)受到限制的原因就是自卑。其實(shí)在每個(gè)人身上或多或少都曾有過(guò)這種影響，而成功便是去超越，去戰(zhàn)勝這股消極的力量，進(jìn)而把自卑轉(zhuǎn)化為向上的動(dòng)力。他自己做到了，最終成為了一位著名的心理學(xué)家，他就是阿德勒。
他賴(lài)以成名的著作就是《自卑與超越》
超越自卑的方法： ? 練習(xí)當(dāng)眾發(fā)言 ? 勇于面對(duì)失敗
If failure is inevitable, fail with dignity 怯場(chǎng)時(shí)，不妨坦白自己的真實(shí)想法 ? 把走路的速度加快25％ ? 不斷積累成功體驗(yàn) ? 積極的自我暗示
很久以前，有一個(gè)女孩，她覺(jué)得她自己不夠漂亮，不夠有魅力，總之沒(méi)什么自信。沒(méi)什么人認(rèn)識(shí)她……
有一天她和從前一樣走在街上，來(lái)到了一個(gè)小店，她看中了一個(gè)發(fā)夾，價(jià)值不菲，店員建議她喜歡就戴上看看。然后店員幫她戴上了，她當(dāng)時(shí)驚呆了，簡(jiǎn)直不相信自己的眼睛，那個(gè)是她嗎？雖然昂貴，她還是決定要買(mǎi)下來(lái)。
然后戴著發(fā)夾飄啊飄的跑出去，因?yàn)樗敝胱尨蠹铱纯慈绱嗣利惖乃?。結(jié)果跑到門(mén)口的時(shí)候撞上了一個(gè)老人，但是她還是飄啊飄的跑了出去，隱約聽(tīng)見(jiàn)老人在叫她，但是她太著急了，就沒(méi)有回頭的跑出去了。她跑到街上，站在一個(gè)很高的地方。好多人聚集過(guò)來(lái)，紛紛議論說(shuō)這個(gè)漂亮的女孩是誰(shuí)，怎么從前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。她覺(jué)得是那個(gè)發(fā)夾把她變的如此美麗，于是決定再到那個(gè)店里看看還有什么適合她的東西。
當(dāng)她推門(mén)進(jìn)屋的時(shí)候，看見(jiàn)剛剛撞到的那個(gè)老人，老人向她微笑，跟她說(shuō)：“我就知道你一定會(huì)回來(lái)的，你看，你的發(fā)夾掉了…… ”
第七課 突破自我
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)課堂教學(xué)，讓學(xué)生了解習(xí)慣的力量，以及如何打破習(xí)慣思維來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新和突破。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：如何突破習(xí)慣。
一、游戲
將圓和正方形分別作2等分、4等分和5等分。
二、體驗(yàn)習(xí)慣的力量
小游戲：把自己習(xí)慣的握手和擁抱的姿勢(shì)反過(guò)來(lái)。
討論：
n 當(dāng)手指和手臂采取不同于習(xí)慣的姿勢(shì)時(shí)，我們有什么感覺(jué)？ n 這個(gè)游戲給你什么啟示？
三、如何突破自我
1、不要被別人的意見(jiàn)所左右
貝多芬在年輕時(shí)被告知沒(méi)有音樂(lè)才華，但他卻為世人留下最美妙的音樂(lè)；
沃爾特.迪斯尼曾屢次被認(rèn)為沒(méi)有才華而遭到報(bào)社的拒絕，但他筆下誕生的米老鼠卻風(fēng)靡全世界。
沒(méi)有你的允許，任何人都無(wú)法使你感到自卑。
2、不要被自己的缺陷所嚇倒
年輕時(shí)的邱吉爾特別害羞，一說(shuō)話(huà)就臉紅、結(jié)巴，但后來(lái)世人為他的演講所折服；
約翰.納什在30歲時(shí)患上被認(rèn)為幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)康復(fù)的精神分裂癥，在三十多年后不僅慢慢康復(fù)，而且還獲得了1994年的諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)；
我是命運(yùn)的主人，我主宰我自己的心靈。
3、要站在挫折和失敗的廢墟上看得更高
1914年，大發(fā)明家托馬斯.愛(ài)迪生的實(shí)驗(yàn)室在大火中被燒得一干二凈，損失超過(guò)200萬(wàn)美元，但事前他只投了23.8萬(wàn)元的保險(xiǎn)?？粗约旱男难诨鸸庵凶兂梢黄瑥U墟，67歲的愛(ài)迪生平靜地說(shuō)：“災(zāi)難自有它的價(jià)值，這場(chǎng)火把我們以前所有的錯(cuò)誤都燒掉了，我們又可以有個(gè)新的開(kāi)始了?！比齻€(gè)星期后，愛(ài)迪生發(fā)明了第一部留聲機(jī)。
挫折和失敗，它即可以是你成功路上的絆腳石，也能成為你走向成功的墊腳石。
4、不要因?yàn)檫^(guò)去的失敗就看不到未來(lái)的成功
有這樣一個(gè)人，22歲，生意失敗；23歲，競(jìng)選州議員失敗；24歲，生意再次受挫；29歲，競(jìng)選州議長(zhǎng)失??；34歲，競(jìng)選國(guó)會(huì)議員失??；39歲，國(guó)會(huì)議員連任失??；46歲，競(jìng)選參議員失敗；47歲，競(jìng)選副總統(tǒng)失?。?9歲，競(jìng)選參議員再次失敗。
還是這個(gè)人，25歲，當(dāng)選州議員；37歲，當(dāng)選國(guó)會(huì)議員；51歲，當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)；此后，被公認(rèn)為美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。
這個(gè)人就是亞伯拉罕.林肯
成功是指最終實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，但并不意味著從不失敗。成功指贏得了戰(zhàn)爭(zhēng)，而不是贏得每一場(chǎng)戰(zhàn)斗。
四、總結(jié)
通過(guò)練習(xí)看看有沒(méi)有打破習(xí)慣的陷阱。
1、哪兩個(gè)月是連著有31天？ 7月和8月；12月和1月。
2、快速心算并朗讀結(jié)果 1000 40 1000 30 1000 20 1000 10 ＝4100
第八課 成功與幸福
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)課堂教學(xué)，讓學(xué)生自我檢驗(yàn)對(duì)成功的理解，并通過(guò)價(jià)值觀澄清活動(dòng)，進(jìn)一步明確自己所要追求的目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：如何澄清價(jià)值觀。
一、引入
《富翁與漁夫》的故事
有一天，一位富翁到海邊游玩，在沙灘上散步時(shí)看到海邊的巖石上有一個(gè)漁夫在睡大覺(jué)。
他走上前去，推醒了漁夫，問(wèn)：“這么好的天氣，你怎么不出海捕魚(yú)呢？”
“我前幾天已經(jīng)出過(guò)海了。我捕的魚(yú)夠吃好幾天的了。”
“你為什么不多捕一些呢？”富翁很驚訝。
“為什么要多捕呢？”漁夫似乎更驚訝。
“你多捕些就能在市場(chǎng)上多賣(mài)得一些錢(qián)。”
“要多些錢(qián)有什么用呢？” “錢(qián)多了你就可以買(mǎi)一條稍大一些的船，就可以捕更多的魚(yú)；于是，可以賣(mài)更多的錢(qián)，買(mǎi)更大的船。慢慢地，你就可以有自己的船隊(duì)，可以當(dāng)大老板了……”富翁越說(shuō)越陶醉。
可是，漁夫好像還是沒(méi)開(kāi)竅：“當(dāng)老板又能怎樣呢？”
富翁有點(diǎn)不耐煩了：“當(dāng)老板么你就可以象我一樣，度假的時(shí)候到海邊來(lái)休閑，沙灘上散散步，曬曬太陽(yáng)了?！?/p>
漁夫瞪了富翁一眼，回答說(shuō)：“我現(xiàn)在不是已經(jīng)在曬太陽(yáng)了嗎？”
二、思考與討論
聽(tīng)了這個(gè)故事，你有何感想？
你贊同誰(shuí)的說(shuō)法？富翁還是漁夫？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。
三、對(duì)成功的認(rèn)識(shí)
在紙上寫(xiě)下這兩個(gè)問(wèn)題：
成功對(duì)你來(lái)講意味著什么？
要怎樣你才認(rèn)為自己是幸福的？
四、活動(dòng)
n 請(qǐng)?jiān)诩埳蠈?xiě)下五樣你認(rèn)為生命中最珍貴的東西或事物，可以是具體的，也可以是抽象的；可以是有生命的，也可以是無(wú)生命的。
n 現(xiàn)在因?yàn)槟撤N原因你必須放棄其中的一樣，你放棄哪一樣呢？請(qǐng)將它從上面劃去。n 在剩下的四樣中，讓你再放棄兩樣，你會(huì)如何選擇？請(qǐng)?jiān)賱澣身?xiàng)。n 還剩下兩項(xiàng)，現(xiàn)在只能保留一樣?xùn)|西，你會(huì)留下什么呢？請(qǐng)?jiān)賱澣ヒ粯印?/p>
五、交流與分享
n 請(qǐng)你把你所寫(xiě)的五樣?xùn)|西跟大家交流一下。
n 寫(xiě)出五樣最珍貴的事物有困難嗎？為什么？
n 讓你逐漸劃去四樣?xùn)|西你覺(jué)得有困難嗎？在劃掉時(shí)心情如何？為什么？
六、小故事
《最大的財(cái)富》
有一個(gè)年輕人總是埋怨自己的運(yùn)氣不好，終日愁眉不展。一位老人看見(jiàn)他便關(guān)切地問(wèn)：“你為什么這么不高興呢？”
“我很窮?！蹦贻p人嘆了一口氣。
“窮？你很富有嘛?！?/p>
年輕人不解地看著老人。
“砍掉你一只手指頭，給你1000元，干不干？”
“不干！”
“砍掉你一只手，給你1萬(wàn)元，干不干？” “不干！”
“讓你兩眼變瞎，給你10萬(wàn)元，干不干？”
“不干！”
“讓你馬上變成80歲的老人，給你100萬(wàn)元，干不干？”
“不干！”
“給你1000萬(wàn)元，讓你馬上就死，干不干？”
“不干！”
“你看，你已經(jīng)有了超過(guò)1000萬(wàn)元的財(cái)富，為什么還在哀嘆自己貧窮呢？”
七、認(rèn)識(shí)幸福
n 幸福，除了財(cái)富以外，還與許多和財(cái)富無(wú)關(guān)的因素有關(guān) n 不管我們今天的生活怎么樣，只要你感到幸福，你就幸福
第九課 理解與溝通
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)課堂教學(xué)，讓學(xué)生了解理解與溝通的重要性，以及在生活中如何與他人進(jìn)行正確的溝通和交流。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：如何理解他人。
一、人際交往中為什么溝而不通
每個(gè)人對(duì)事物的理解不同，在為人處世時(shí)往往更多的是從自己的利益、興趣、面子等角度出發(fā)，在考慮問(wèn)題時(shí)很容易忽視對(duì)方的個(gè)性、需要和心態(tài)。
二、架橋行動(dòng) ? 學(xué)會(huì)聆聽(tīng)
? 求大同存小異
? 不要在乎嘴邊的輸贏 ? 退一步是為了進(jìn)兩步 ? 外圓內(nèi)方
? 承擔(dān)責(zé)任，避免爭(zhēng)執(zhí)
三、如何來(lái)解決這樣的問(wèn)題
張莉與班上的三位女生關(guān)系很好，每天中午都是一起吃飯，但有一天中午，張莉覺(jué)得胃疼，就沒(méi)吃飯，趴在桌上，其他三個(gè)就自己去吃了。張莉感到很生氣，在上課前就問(wèn)她們：“你們沒(méi)看見(jiàn)我不舒服嗎？”她們說(shuō)都看見(jiàn)了，張莉又問(wèn)：“那為什么不管我？”她們說(shuō)：“我們怕影響你休息，再說(shuō)你這是老毛病了，又沒(méi)什么大不了的。”張莉一下就氣得不行，就不理她們了。當(dāng)天晚上其中一位打電話(huà)給她，她們?cè)陔娫?huà)里又爭(zhēng)吵起來(lái)，張莉說(shuō)她們還不如普通同學(xué)，一點(diǎn)也不關(guān)心她，而對(duì)方說(shuō)張莉太小心眼。就這樣，她們就逐漸疏遠(yuǎn)了。
四、換位思考的方法
? 第一步：如果我是他，我需要…… ? 第二步：如果我是他，我不希望……
? 第三步：如果我是對(duì)方，我的做法是…… ? 第四步：我是在以對(duì)方期望的方式對(duì)他嗎？
五、人際交往中的心理位距
?-3級(jí)：及其疏遠(yuǎn)，有極強(qiáng)的排他性；
?-2級(jí)：有很強(qiáng)的排他性，沖突會(huì)具體化和表面化； ?-1級(jí)：對(duì)對(duì)方心存不滿(mǎn)，但還能勉強(qiáng)相處； ? 0級(jí)：既無(wú)排他性，也無(wú)與人交往的意愿；
? +1級(jí)：對(duì)對(duì)方有好感，有進(jìn)一步主動(dòng)交往的意愿；
? +2級(jí)：愿意主動(dòng)為對(duì)方提供幫助，但期望有一定的回報(bào)；
? +3級(jí)：對(duì)對(duì)方有極高的信任，能與對(duì)方共享大部分的秘密，并不求任何回報(bào)；
六、避免爭(zhēng)執(zhí)的說(shuō)話(huà)
? 這事都怪你！
? 明明是你錯(cuò)了，還要狡辯！? 你不覺(jué)得這樣做很對(duì)不起我嗎？ ? 是你先惹我的！
? 我覺(jué)得我沒(méi)什么地方做錯(cuò)，倒是你很多地方讓我不滿(mǎn)！
? 這件事我也有責(zé)任。
? 我是不是什么地方讓你不高興了？ ? 我有什么地方做得不好，還請(qǐng)你多包涵。? 是我一時(shí)沒(méi)聽(tīng)清楚，誤會(huì)你了。? 我想我肯定有什么不對(duì)的地方，你能告訴我嗎？
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