第一篇：音樂(lè)欣賞舞劇音樂(lè)教案 2

音樂(lè)欣賞教案——舞劇音樂(lè)二

史凱敏

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握芭蕾舞劇的特征

2、感受舞劇天鵝湖音樂(lè)對(duì)劇情的塑造

【教學(xué)內(nèi)容】

1、芭蕾舞劇的定義、特征、形式、發(fā)展歷程。

2、《天鵝湖》的故事背景、作曲家簡(jiǎn)介。

3、《天鵝湖》的主題音樂(lè)與表現(xiàn)內(nèi)容?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

感受不同節(jié)奏、調(diào)式的音樂(lè)對(duì)內(nèi)容與人物性格的塑造。肢體語(yǔ)言的符號(hào)意義。【教學(xué)過(guò)程】

1、導(dǎo)入以一曲《天鵝湖》旋律引入，啟發(fā)學(xué)生還有哪些了解的天鵝湖音樂(lè)并引入芭蕾舞劇的定義。2.芭蕾舞劇

專指以歐洲古典舞蹈為主要表現(xiàn)手段，綜合音樂(lè)、啞劇、舞臺(tái)美術(shù)、文學(xué)于一體，用以表現(xiàn)一個(gè)故事或一段情節(jié)的戲劇藝術(shù)，稱古典芭蕾（或古典舞?。?0世紀(jì)出現(xiàn)了現(xiàn)代舞以后，以現(xiàn)代舞結(jié)合古典舞蹈技術(shù)為主要表現(xiàn)手段來(lái)表現(xiàn)故事內(nèi)容或情節(jié)的稱現(xiàn)代芭蕾。其代表作品有《天鵝湖》、《胡桃?jiàn)A子》《春之祭》等。

芭蕾舞劇發(fā)展歷程：

“17世紀(jì)芭蕾歌劇”——18世紀(jì)“情節(jié)芭蕾舞”——19世紀(jì)芭蕾舞劇大量涌現(xiàn)

舞蹈形式：

獨(dú)舞——猶如話劇中的獨(dú)白、長(zhǎng)于刻畫(huà)人物性格和抒發(fā)內(nèi)心情感。雙人舞——全劇的核心舞段，要求雙方和諧默契、渾然一體。常分三段式進(jìn)行：

一、慢板：由男演員扶持、托舉女演員的合舞，連貫地展示各種舞姿，在地面和空中完成一系列旋轉(zhuǎn)、跳躍等技巧動(dòng)作；

二、變奏：男、女演員分別表演包含著復(fù)雜的高難技巧獨(dú)舞；

三、終曲：由男女演員逐漸加快的獨(dú)舞過(guò)渡到快板的合舞，呈現(xiàn)舞蹈的高潮。

群舞——用來(lái)渲染、烘托氣氛，調(diào)劑色彩。啞劇的舞蹈化

“愛(ài)”——演員用手按左胸?！疤琛薄p手在頭項(xiàng)交替繞圓圈?！叭蓊伱利悺薄恢皇值氖直硰姆较蛳喾吹哪橆a劃到下頦。“詢問(wèn)”——攤開(kāi)雙手或單手。“死亡”——雙手握拳交叉于身體前方表示 芭蕾舞劇天鵝湖

4幕舞劇，作于1876年。這是柴可夫斯基所作的第一部舞曲，取材于民間傳說(shuō)。優(yōu)美的旋律；純美無(wú)比的童話；32個(gè)“揮鞭轉(zhuǎn)”的震撼絕技使其成為經(jīng)典中的經(jīng)典。

引子

在湖畔采花的公主奧杰塔被兇惡的魔王羅斯巴特施以惡毒的咒語(yǔ)變成了天鵝。她只有在晚上才能變回人形。只有堅(jiān)貞的愛(ài)情才能破除邪惡的魔法。

第一幕

老國(guó)王去世，奇格弗里德王子不久就要繼承王位，因此必須要舉行大婚。王子深恐失去自由，更不愿娶一位不為自己所愛(ài)的人為妻。王子在21歲生日之際，和朋友們?cè)诔潜さ耐ピ褐芯蹠?huì)，仆人班諾安排了生日宴會(huì)并盡力讓王子快樂(lè)，不料王后突然駕到，她對(duì)這種大肆喧鬧的宴會(huì)大為吃驚，提醒王子王宮還處于國(guó)喪期，王后說(shuō)完離去，留下了沮喪的奇格弗里德。班諾讓兩名交際花跳舞去取悅王子，樂(lè)起舞興時(shí)，班諾也熱情地起舞向未來(lái)的國(guó)王祝酒。舞終人散，一行天鵝結(jié)對(duì)從王子的頭頂飛過(guò)，班諾建議王子試試新弩，他們朝天鵝飛去的方向獵捕追去。

第二幕

王子和班諾來(lái)到了湖邊，王子遣班諾去尋找天鵝。獨(dú)自留下的他引起了魔王羅斯巴特的注意。突然一只天鵝靠近，王子驚奇地看到一只端莊高貴的天鵝慢慢變成了嬌美的婷婷少女。美麗的少女向英俊的王子講述了自己悲慘的身世。原來(lái)，她是一位名叫奧杰塔的公主，可惡的魔王將她和伙伴變成了天鵝，她們只有在深夜才能恢復(fù)人形。惟有堅(jiān)貞的愛(ài)情才能破除邪惡的魔法。王子堅(jiān)信公主就是他朝思暮想的心上人。魔王在一邊偷聽(tīng)被發(fā)現(xiàn)，王子欲射殺他，奧杰塔向王子求情不要?dú)⑺滥?，否則符咒將永不能破除。奧杰塔警告王子如果他違背了愛(ài)的誓言，她將會(huì)永遠(yuǎn)做一只天鵝。黎明破曉，王子發(fā)誓要將她從苦難中解救出來(lái)，發(fā)誓將這永恒的愛(ài)牢記在心。奧杰塔和她的同伴變回天鵝回到了湖里。

第三幕

待選王后的各國(guó)佳麗云集在城堡的舞廳中，王子必須從中挑選出一位未婚妻。公主們?yōu)橛懲踝拥臍g心紛紛獻(xiàn)舞，可是王子的思緒不在她們身上，拒絕做出選擇。響亮的號(hào)聲響起，宣告來(lái)了兩位沒(méi)有受到邀請(qǐng)的客人。他們是魔王羅斯巴特偽裝的使臣和他的女兒奧吉莉婭。羅斯巴特把奧吉莉婭變成了奧杰塔，王子被貌似奧杰塔的來(lái)訪者迷住了，他深信舞池中的就是他那位天鵝公主。正當(dāng)王子和奧吉莉婭共舞時(shí)，奧杰塔在窗口出現(xiàn)，她祈求王子記起對(duì)她的誓言。王子在魔王的要求下舉手對(duì)奧吉莉婭許下愛(ài)的誓言——魔王的陰謀得逞了，奧杰塔絕望地呼喊離去。頓時(shí)電閃雷鳴，舞廳里一片混亂不堪，王子絕望地醒悟過(guò)來(lái)，但為時(shí)已晚，他已對(duì)別人再次承諾了愛(ài)的誓言。受到欺騙的王子沖出去尋找真正的奧杰塔。

第四幕

傷心的奧杰塔回到天鵝湖畔傷心欲絕。魔王則制造了一場(chǎng)暴風(fēng)雪阻止王子前去尋找?jiàn)W杰塔。王子最終找到了奧杰塔，然而無(wú)限的真情和無(wú)盡的懊悔均無(wú)法改變背約的后果，符咒再也不能破解，王子和公主就要天各一方。魔王現(xiàn)出了猙獰的面目，將公主和姑娘們變成了天鵝漂流在湖面上。悲憤的王子和公主擁抱在一起，以不能愛(ài)毋寧死的信念，雙雙跳進(jìn)湖水泛濫的狂濤。

聽(tīng)賞：

1、《天鵝主題》

這段音樂(lè)是貫穿整個(gè)舞劇音樂(lè)的主題——天鵝主題（見(jiàn)例一），以這個(gè)基本主題為主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，發(fā)展成整個(gè)芭蕾舞劇音樂(lè)。

這個(gè)音樂(lè)主題在舞劇的多處出現(xiàn)，在舞劇的第一幕的終場(chǎng)、第二幕的開(kāi)頭場(chǎng)面、第二幕的終場(chǎng)和第四幕的終場(chǎng)中都以這個(gè)主題為基礎(chǔ)發(fā)展而成。

這個(gè)天鵝主題在第一幕和第二幕中，是一個(gè)情緒悲涼的小調(diào)式主題音樂(lè)，表現(xiàn)了奧杰塔和她同伴們的悲慘命運(yùn)。而在第四幕的終場(chǎng)音樂(lè)中，這個(gè)悲劇式的主題改編了速度、節(jié)拍，由小調(diào)變大調(diào)，成為一曲輝煌宏偉的頌歌，表現(xiàn)忠貞的愛(ài)情終于戰(zhàn)勝了邪惡的力量。

樂(lè)曲開(kāi)始，由雙簧管以動(dòng)人的音色奏出溫柔而略含憂傷的天鵝主題，描繪了天鵝純潔、端莊而略帶哀婉的形象。

在呈示這一主題的同時(shí)，豎琴在弦樂(lè)陪襯下，奏出了徐緩舒展的琶音，使人仿佛看到靜靜浮游的天鵝在湖面上漾起了層層漣漪；豎琴的伴奏，使天鵝主題更為柔美、清純。這一主題反復(fù)一遍后繼續(xù)發(fā)展，雙簧管奏出漸漸上行的旋律(見(jiàn)例二)使樂(lè)曲情緒逐漸激動(dòng)，仿佛在訴說(shuō)著奧杰塔的不幸遭遇：

接著，在樂(lè)隊(duì)伴奏下，圓號(hào)用柔潤(rùn)的音色再現(xiàn)天鵝主題(例一)，小提琴和中提琴重復(fù)了雙簧管奏出的如泣如歌的旋律(例二)。隨后，整個(gè)樂(lè)隊(duì)奏出悲憤的樂(lè)聲，表現(xiàn)了對(duì)奧杰塔命運(yùn)的同情。天鵝主題(例一)再次由整個(gè)樂(lè)隊(duì)奏出，大提琴等低音樂(lè)器將這一主題再一次輕輕地重復(fù)，仿佛在為奧杰塔的悲慘命運(yùn)黯然神傷。

2、《西班牙舞曲》 《西班牙舞曲》是《天鵝湖》第三幕中的一段音樂(lè)。在王后為王子齊格弗里德安排的挑選新娘的舞會(huì)上，妖魔羅特巴爾德及其女兒和隨從闖了進(jìn)來(lái)，他們扮作外國(guó)客人，在妖魔黑斗逢的揮舞下表演了各種民族風(fēng)格的舞蹈，包括匈牙利、西班牙、那不勒斯和波蘭的舞蹈，第一段舞蹈的音樂(lè)各有其民族特點(diǎn)。

《西班牙舞曲》是上述舞蹈中的一段，它運(yùn)用了典型的西班牙舞曲的節(jié)奏，節(jié)拍為三拍子，節(jié)奏強(qiáng)烈，氣氛熱烈，常用于男女對(duì)舞和獨(dú)舞，還采用西班牙舞曲中常見(jiàn)的響板，具有鮮明的西班牙民族音樂(lè)特點(diǎn)。該舞曲具有典型的波萊羅舞曲的特征。第一段：

第二段：節(jié)奏更加強(qiáng)烈，情緒更加熾熱，以連續(xù)的快速節(jié)奏中的附點(diǎn)音符和間歇的大跳為特點(diǎn)。

第三段：重復(fù)第一段

第四段：轉(zhuǎn)升F大調(diào)，旋律富于歌唱性，與前后形成對(duì)比。

第五段：升F大調(diào)，情緒更加活潑，出現(xiàn)一連串的十六分音符和八分音符，其熱烈氣氛達(dá)到全曲的高潮。

4、小結(jié)

音樂(lè)在舞劇中通過(guò)“音樂(lè)是舞蹈的靈魂”，音樂(lè)通過(guò)節(jié)奏、節(jié)拍限定舞蹈動(dòng)作 的時(shí)值和速度，更通過(guò)生動(dòng)的藝術(shù)形象及其包含的思想內(nèi)容成為演員進(jìn)入角色和情感表達(dá)的重要工具。音樂(lè)展開(kāi)的過(guò)程也是舞蹈演員情緒展開(kāi)的過(guò)程。言之不足故嗟嘆之；嗟嘆之不足故詠歌之；詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也”。

第二篇：音樂(lè)教案-音樂(lè)欣賞

[音樂(lè)教案－音樂(lè)欣賞]

一、教材分析

今天我說(shuō)課的課題是大班音樂(lè)欣賞“搖籃曲”，這首歌曲有三段，這是一首東北民歌，曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏緩慢，歌曲有三段歌詞其中滲透著媽媽對(duì)寶寶的無(wú)限疼愛(ài)和殷切希望，音樂(lè)教案－音樂(lè)欣賞。教材所含的知識(shí)點(diǎn)是：搖籃曲的節(jié)奏特點(diǎn)及情緒色彩。由于大班幼兒已經(jīng)有了一定的欣賞音樂(lè)作品的基礎(chǔ)，能完全較為正確的來(lái)辨認(rèn)音樂(lè)作品的情緒及節(jié)奏特點(diǎn)。因此只有掌握了搖籃曲具有的緩慢輕柔的節(jié)奏特點(diǎn)，優(yōu)美抒情的情緒色彩。才能更進(jìn)一步了解作品表達(dá)的思想內(nèi)容，為教學(xué)地順利開(kāi)展做好鋪墊準(zhǔn)備。這一知識(shí)點(diǎn)的掌握在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中處于基礎(chǔ)地位，音樂(lè)教育是審美教育中的重要組成部分，根據(jù)音樂(lè)教學(xué)的意義中所提到的：對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)音樂(lè)活動(dòng)的意義決不應(yīng)局限于音樂(lè)本身，它同時(shí)也要有益于發(fā)展幼兒的智力和體力，陶冶幼兒的情感、品格，形成幼兒活潑開(kāi)朗、積極向上的個(gè)性，使幼兒身心健康的成長(zhǎng)。制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，1、在欣賞過(guò)程中感受到濃濃的母愛(ài)、享受到愉悅的情感體驗(yàn)。

2、發(fā)展幼兒的音樂(lè)理解力、想象力及表現(xiàn)力，培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。

3、引導(dǎo)幼兒了解搖籃曲的性質(zhì)特點(diǎn)，知道這是一首東北民歌，啟發(fā)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。

教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，正確理解歌曲的內(nèi)容。制訂的依據(jù)是：音樂(lè)是一門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)形象是通過(guò)各種表現(xiàn)手段如旋律、節(jié)奏、速度等而塑造出來(lái)的。而音樂(lè)又是一門時(shí)間藝術(shù)，是在時(shí)間中流動(dòng)的，稍不注意就會(huì)流失過(guò)去，作為歌曲的欣賞幼兒可以借助于歌詞來(lái)理解歌曲內(nèi)容。大班幼兒注意力的發(fā)展比較好，也具有了一定的理解能力，因此只有聚精會(huì)神地傾聽(tīng)正確理解歌曲的內(nèi)容，才能使幼兒與歌曲產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)中的難點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)情感體驗(yàn)與聯(lián)想。難點(diǎn)制定的依據(jù)是：欣賞音樂(lè)是一個(gè)由淺入深、由表及里、由感性到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程。幼兒的認(rèn)知程度具有感性大大超過(guò)理性的特點(diǎn)。因此在音樂(lè)感知的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情感體驗(yàn)及聯(lián)想從而達(dá)到對(duì)作品的深入理解，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)及具挑戰(zhàn)性，就象一個(gè)跳一跳就夠得到的果實(shí)，借助于教師的引導(dǎo)幫助，幼兒通過(guò)努力是可以完成的。

二、教學(xué)方法

針對(duì)教材內(nèi)容和分析依據(jù)綱要的精神：音樂(lè)教育不是用說(shuō)理的方法，而是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個(gè)性。我主要運(yùn)用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)想法和情緒感染法進(jìn)行教學(xué)。

第一種欣賞法，這是音樂(lè)欣賞教學(xué)不可缺少的方法。在欣賞法中又分為完整欣賞和分段欣賞兩個(gè)層次。整首欣賞，其目的就是保持作品的完整不割裂，給幼兒一種完整的感受。分段欣賞的目的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步深入地理解歌曲的思想內(nèi)容，感受搖籃曲的性質(zhì)。因此教學(xué)中的第一遍欣賞是完整欣賞，給幼兒初步的音樂(lè)印象；然后再分段欣賞進(jìn)行深入分析；最后再完整欣賞，這是幼兒對(duì)搖籃曲更深層次的理解與賞析。在運(yùn)用欣賞法時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)安靜溫馨、有利于傾聽(tīng)的教學(xué)環(huán)境，借助于動(dòng)感的多媒體課件、教師聲情并茂的的演唱。在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上給幼兒積極的刺激，使幼兒對(duì)歌曲的節(jié)奏、旋律和情緒有充分的感受，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的美好情感。

第二種啟發(fā)聯(lián)想法，音樂(lè)是表現(xiàn)人們的思想，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)，它會(huì)給人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使聽(tīng)眾產(chǎn)生聯(lián)想與想象。這首搖籃曲表現(xiàn)出的優(yōu)美、溫柔的情緒，媽媽對(duì)寶寶無(wú)限的疼愛(ài)與期望都會(huì)引發(fā)起幼兒的聯(lián)想。比如在完整欣賞后啟發(fā)幼兒：“你想想媽媽在唱著搖籃曲哄寶寶睡覺(jué)的時(shí)候臉上會(huì)有什么樣的表情？”。在分段欣賞時(shí)教師啟發(fā)幼兒聯(lián)想媽媽是怎樣愛(ài)自己的？從而與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)產(chǎn)生愛(ài)媽媽的情感。在引導(dǎo)幼兒開(kāi)展聯(lián)想時(shí)我注意給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式如語(yǔ)言和動(dòng)作大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。

第三種情緒感染法，因?yàn)橐魳?lè)是一種表情的藝術(shù)，很容易使幼兒受到情緒的感染，它在引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲的過(guò)程中起到了示范榜樣的作用，幼兒教案《音樂(lè)教案－音樂(lè)欣賞》在活動(dòng)中除了欣賞錄音外，我特別注重讓幼兒欣賞我的演唱，因?yàn)橥ㄟ^(guò)聲情并茂，面帶微笑的演唱，和幼兒面對(duì)面能將歌曲柔美的情感和媽媽對(duì)寶寶的愛(ài)傳遞給每個(gè)幼兒，引起他們感情上的共鳴。另外在孩子安靜欣賞錄音時(shí)，我會(huì)用溫柔的目光注視每一個(gè)幼兒，用輕柔的動(dòng)作適時(shí)給予提示，與幼兒之間進(jìn)行無(wú)聲的情感交流。

以上三種教學(xué)方法和多媒體技術(shù)在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意發(fā)揮了音樂(lè)作品的情感教育功能，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。

三、學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，一方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。音樂(lè)是時(shí)間藝術(shù)，要想獲得良好的音樂(lè)欣賞效果，注意力集中是先決條件，只有認(rèn)真地去傾聽(tīng)才能正確地感知作品的旋律、節(jié)奏、速度和表達(dá)的思想內(nèi)容。為使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣我從兩個(gè)方面進(jìn)行了指導(dǎo)幫助：

1、根據(jù)新綱要中“幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的”這一指導(dǎo)思想，我在活動(dòng)中特別注意了創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。比如在導(dǎo)入部分，用動(dòng)感的多媒體課件“美麗的夜空”為背景，運(yùn)用大型軟積木搭出顏色鮮艷的房子、花朵、月亮船，引導(dǎo)幼兒在環(huán)境中集中注意力進(jìn)入美好情境。讓其心情放松，沒(méi)有任何壓力的去欣賞。

2、在重復(fù)傾聽(tīng)的時(shí)候，設(shè)計(jì)提問(wèn)“仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，媽媽在搖籃曲中唱了些什么？”讓幼兒帶著問(wèn)題有目的有針對(duì)性地去聽(tīng)。

第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)怎樣欣賞一首音樂(lè)作品的方法。首先，我采用了視聽(tīng)欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂(lè)，視聽(tīng)欣賞的形式能調(diào)動(dòng)起幼兒的各種感官，讓幼兒目有所見(jiàn)、耳有所聞，在不知不覺(jué)中帶著喜悅、好奇之心進(jìn)入作品的美好境界之中。其次，由淺入深、由表及里的欣賞過(guò)程也在不斷地暗示幼兒，應(yīng)從哪里入手，從哪些方面去欣賞一首音樂(lè)作品。另外，利用與音樂(lè)相符的動(dòng)作來(lái)感受理解和記住音樂(lè)的方法能激發(fā)幼兒的想象力，讓動(dòng)作使音樂(lè)內(nèi)容具體化、形象化。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)隨音樂(lè)作模仿動(dòng)作，能加深幼兒對(duì)音樂(lè)的印象。這樣，幼兒初步學(xué)習(xí)了欣賞的方法還會(huì)激發(fā)幼兒再次欣賞音樂(lè)作品的興趣，促進(jìn)了其情感的發(fā)展，陶冶了性情。為幼兒今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。

另外，由于幼兒的知識(shí)水平、理解水平和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)都有所差異，每個(gè)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受、理解和通過(guò)音樂(lè)產(chǎn)生的聯(lián)想也都不會(huì)一樣。在學(xué)法指導(dǎo)中我注意了讓幼兒充分發(fā)表自己的看法，用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)作品的理解，使其在活動(dòng)中獲得自主權(quán)。說(shuō)說(shuō)自己的感受、聽(tīng)聽(tīng)別人的想法，這樣既有利于自我的發(fā)展又有利于幼兒間的相互學(xué)習(xí)；既豐富了自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)又富于音樂(lè)作品更豐富更豐滿的思想內(nèi)涵。這也符合了綱要中“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

四、教學(xué)程序

教學(xué)程序大體分為三部分，第一部分以音樂(lè)情景表演“小白船”導(dǎo)入課題。在這里用了多媒體課件和軟積木兩種教具。教師制作出動(dòng)感的夜空美景課件作為背景，再用大型軟積木擺成各種可愛(ài)的房子、花朵、彎月亮的造型，讓孩子們樂(lè)在其中進(jìn)行表演唱，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入夜晚的美好情景。教師同時(shí)運(yùn)用描述性語(yǔ)言引起幼兒的注意：“天黑了，整個(gè)大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來(lái)唱歌了，星星來(lái)為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗，你聽(tīng)--。”然后請(qǐng)幼兒邊演唱邊表演，這樣可以穩(wěn)定幼兒的情緒，以便進(jìn)入搖籃曲的欣賞過(guò)程。第二部分全面展開(kāi)欣賞，包含了三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)完整欣賞，運(yùn)用引導(dǎo)語(yǔ)：“夜晚真美呀，就在這時(shí)不知從那戶人家的窗子里傳出了優(yōu)美的歌聲，仔細(xì)聽(tīng)--?！苯又笃聊簧铣霈F(xiàn)了窗子的背景，在這個(gè)背景下放錄音伴奏教師進(jìn)行演唱引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第一邊完整欣賞（教師演唱），通過(guò)欣賞教師的演唱，引導(dǎo)幼兒感受搖籃曲緩慢輕柔的節(jié)奏特點(diǎn)和優(yōu)美抒情的情緒色彩。接下來(lái)運(yùn)用提問(wèn)：“這首搖籃曲有幾段？媽媽都唱了些什么？”進(jìn)行第二遍完整欣賞，運(yùn)用了課件演示。第二個(gè)環(huán)節(jié)分段欣賞，這一環(huán)節(jié)要完成重難點(diǎn)的突破。根據(jù)歌詞將歌曲分為三段每一段都分別欣賞兩遍。在這一環(huán)節(jié)中我重點(diǎn)運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法，在提問(wèn)上下功夫，力求問(wèn)得巧、問(wèn)得妙。設(shè)計(jì)了兩種提問(wèn)，第一種是再現(xiàn)性提問(wèn)，如：“歌曲中唱了些什么？”“小寶寶做了一個(gè)什么夢(mèng)？”一種是啟發(fā)聯(lián)想式提問(wèn)，如：“你想想媽媽會(huì)怎樣哄寶寶睡覺(jué)？”“寶寶為什么會(huì)在夢(mèng)中露出微笑？”用這樣的提問(wèn)激發(fā)幼兒的想象，幫助幼兒理解三段歌詞反應(yīng)的三層意思。除了用語(yǔ)言表述外，每一段都引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演。比如第一段媽媽是抱著小寶寶輕輕的搖；第二段為了表達(dá)媽媽對(duì)寶寶的殷切希望會(huì)輕輕的拍拍寶寶，撫摩寶寶；第三段看到寶寶睡夢(mèng)中都露出了笑容，媽媽會(huì)情不自禁的親親小寶寶。層層深入引導(dǎo)幼兒體會(huì)歌曲中那濃濃的母愛(ài)。充分發(fā)揮了音樂(lè)教育活動(dòng)對(duì)幼兒德育的影響功能，自然的將重難點(diǎn)一一突破。第三個(gè)環(huán)節(jié)是情境表演，孩子們每人抱一個(gè)寶寶通過(guò)扮演媽媽或爸爸，以自己的親身體驗(yàn)去表達(dá)對(duì)歌曲的理解和感受。第三部分結(jié)束，讓幼兒在搖籃曲寧?kù)o溫馨的意境中，教師引導(dǎo)幼兒：“看寶寶睡的多香啊，讓我們一起輕輕的把寶寶放到床上去吧?！苯處熀陀變狠p輕的走出活動(dòng)室結(jié)束本次活動(dòng)。

另外，為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、知識(shí)能力和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng)，請(qǐng)幼兒欣賞幾首不同民族不同國(guó)家的搖籃曲，組織美術(shù)活動(dòng)為媽媽親手制作“愛(ài)心卡”表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。體現(xiàn)了各課教學(xué)的整和性。

在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好節(jié)奏速度，在提問(wèn)時(shí)，注意根據(jù)問(wèn)題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

音樂(lè)教案－音樂(lè)欣賞

第三篇：舞劇教案

舞劇

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)舞劇的有關(guān)知識(shí)。

（舞劇的概念：舞劇是以舞蹈為主要表現(xiàn)手段，綜合音樂(lè)、文學(xué)、美術(shù)等藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)一定戲劇情節(jié)、塑造特定人物形象的舞臺(tái)表演藝術(shù)）

2、了解中國(guó)舞劇，以及外國(guó)舞劇的發(fā)展。（舞劇在西方統(tǒng)稱為芭蕾，起源于文藝復(fù)興時(shí)期的意大利，之后傳到法國(guó)，是在16、17世紀(jì)的意大利和法國(guó)宮廷中，以民間舞蹈的形式發(fā)展起來(lái)的。進(jìn)入劇場(chǎng)以后，常穿插在歌劇和戲劇中。18世紀(jì)以后，芭蕾逐步與歌唱分離，發(fā)展成為一種獨(dú)立的藝術(shù)形式。舞劇在中國(guó)起步比較晚，在40年代，由我國(guó)舞蹈家吳曉邦創(chuàng)作了《虎爺》、《寶塔牌坊》等少量的作品。新中國(guó)成立后，舞劇事業(yè)在我國(guó)獲得了較大的發(fā)展。）

3、讓學(xué)生了解外國(guó)著名的芭蕾舞劇，和中國(guó)著名的芭蕾舞劇。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、讓學(xué)生理解舞劇的概念

2、了解外國(guó)著名的芭蕾舞劇有哪些作《天鵝湖》，中國(guó)著名的芭蕾舞劇作品《白毛女》和《紅色娘子軍》。

三、教具：多媒體教室

四、課時(shí)：40分鐘

五、教學(xué)過(guò)程

1、在黑板上寫(xiě)上今天的課題：舞劇。然后向?qū)W生提出問(wèn)題，什么叫做舞??？之后引出舞劇的概念。（舞劇是以舞蹈為主要表現(xiàn)手段，綜合音樂(lè)、文學(xué)、美術(shù)等藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)一定戲劇情節(jié)、塑造特定人物形象的舞臺(tái)表演藝術(shù)。）隨后把舞劇概念寫(xiě)在黑板上方便學(xué)生理解含義。

2、介紹舞劇的發(fā)展歷史，外國(guó)的舞劇是如何發(fā)展起來(lái)的，我國(guó)的舞劇又是什么時(shí)候發(fā)展起來(lái)的。（A：舞劇在西方統(tǒng)稱為芭蕾，起源于文藝復(fù)興時(shí)期的意大利，之后傳到法國(guó)，是在16、17世紀(jì)的意大利和法國(guó)宮廷中，以民間舞蹈為基礎(chǔ)發(fā)展起來(lái)的。進(jìn)入劇場(chǎng)以后，常穿插在歌劇和戲劇中。18世紀(jì)以后，芭蕾逐步與歌唱分離，發(fā)展成為一種獨(dú)立的藝術(shù)形式。B：舞劇在中國(guó)起步比較晚，在40年代，由我國(guó)舞蹈家吳曉邦創(chuàng)作了《虎爺》、《寶塔牌坊》等少量的作品。新中國(guó)成立后，舞劇事業(yè)在我國(guó)獲得了較大的發(fā)展。）

3、通過(guò)以上對(duì)舞劇的了解，接下來(lái)向同學(xué)們介紹外國(guó)和我們國(guó)家分別都有哪些著名的芭蕾舞劇。外國(guó)著名的芭蕾舞劇《天鵝湖》（向?qū)W生提問(wèn)有沒(méi)有看過(guò)或者了解其中的一些旋律？必要時(shí)哼一些旋律給學(xué)生聽(tīng)），四幕幻想芭蕾舞劇《天鵝湖》，作品作于1876年，是俄國(guó)作曲家柴可夫斯基的芭蕾舞劇代表作之一，并且也是世界著名的經(jīng)典芭蕾舞劇。同時(shí)柴可夫斯基還創(chuàng)作有《睡美人》、《胡桃?jiàn)A子》，這兩部作品，還有包括剛才講的《天鵝湖》這三部，成為了當(dāng)時(shí)具有劃時(shí)代意義的作品。

4、接下來(lái)，到我們了解一下，我們中國(guó)有哪一些著名的芭蕾舞劇，1959年，新中國(guó)第一部芭蕾舞劇《魚(yú)美人》誕生，之后，陸續(xù)涌現(xiàn)出《寶蓮燈》、《小刀會(huì)》、《五朵紅云》、《紅色娘子軍》、《白毛女》等數(shù)十部大型舞劇。近年來(lái)的舞劇創(chuàng)作，無(wú)論在戲劇結(jié)構(gòu)、舞蹈語(yǔ)匯、音樂(lè)手法、美術(shù)設(shè)計(jì)等方面，都有所突破和創(chuàng)新，出現(xiàn)了根據(jù)中國(guó)文學(xué)名著改編的《魂》、《阿Q》、《林黛玉》、《雷雨》、《奔月》、《文成公主》等較有影響的作品。

5、A:下面我著重介紹我國(guó)較為著名的《紅色娘子軍》和《白毛女》這兩部舞劇作品?！都t色娘子軍》，首演于1946年，它的劇本出自于著名作家梁信之手，故事大體上是說(shuō)，在我國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，海南有一支由婦女組織的革命隊(duì)伍——中國(guó)工農(nóng)紅軍第二獨(dú)立師女子特務(wù)連，當(dāng)時(shí)人們都稱她們這一支隊(duì)伍為紅色娘子軍,她們?cè)邳h的領(lǐng)導(dǎo)下出色地完成了保衛(wèi)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、發(fā)動(dòng)群眾等任務(wù)，并且配合主力部隊(duì)作戰(zhàn)、不怕?tīng)奚?、英勇殺敵的故事。而芭蕾舞劇《紅色娘子軍》正是表現(xiàn)了這段歷史。

B: 在《紅色娘子軍》之后，出現(xiàn)了另外一部也同樣非常著名的芭蕾舞劇作品，就是《白毛女》，首先，〈白毛女〉，向?qū)W生提出疑問(wèn)：同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)白毛女這一個(gè)人物的故事呢？這部作品完全由中國(guó)藝術(shù)家打造，首演于1965年。故事講訴窮苦農(nóng)民楊白勞與女兒喜兒相依為命，喜兒與同村青年農(nóng)民大春相愛(ài)。揚(yáng)白勞因生活所破，向惡霸地主黃世仁借高利貸，之后外出逃債，在除夕之夜，楊白勞偷偷回家。黃世仁聽(tīng)說(shuō)了這個(gè)以后，就強(qiáng)迫楊白勞賣女抵債，楊白勞就喝豆腐做的鹵水自殺了，（但是在芭蕾舞居中的情節(jié)是，黃世仁用槍打死的楊白勞，）然后這個(gè)喜兒被搶進(jìn)了黃家，遭到了黃世仁的奸污，不堪凌辱的喜兒之后就趁機(jī)逃入了深山，頭發(fā)全白，兩年后，大春隨八路軍反鄉(xiāng)，在山洞里找到了喜兒，把她救了出來(lái)，替她申冤雪恨，最后，村民們和喜兒一起開(kāi)會(huì)批斗黃家的罪行，慶賀窮苦人民的重見(jiàn)天日。

6、接下來(lái)，讓同學(xué)們欣賞一下剛才向同學(xué)們介紹的這幾部芭蕾舞劇作品中的一些片段（有條件的話放舞劇的幾個(gè)片段讓學(xué)生看）先是《天鵝湖》·····然后接下來(lái)我們看的是《紅色娘子軍》，全劇共有六場(chǎng)，這段舞蹈是舞劇中的第四場(chǎng)中的《斗笠舞》，通過(guò)老百姓編斗笠送給紅軍戰(zhàn)士的情景，表現(xiàn)了人民熱愛(ài)子弟兵的情感,劇中的取名叫做《軍民團(tuán)結(jié)一家親》。

7，現(xiàn)在剩下的時(shí)間，教同學(xué)們唱一首歌，這首歌相信一些同學(xué)也會(huì)唱，會(huì)唱的同學(xué)希望積極配合我，不會(huì)唱的，就跟著我一起學(xué)。（先放一遍歌曲，然后再一句一句地教）教完了讓學(xué)生們自己唱一遍，跟著伴奏唱一遍，因?yàn)楦枨陌樽啻蠹疫€不熟悉，到該唱的時(shí)候我會(huì)提醒大家唱，請(qǐng)大家一起配合我，結(jié)束````

第四篇：音樂(lè)教案-音樂(lè)欣賞-教學(xué)教案

今天我說(shuō)課的課題是大班音樂(lè)欣賞“搖籃曲”，這首歌曲有三段，這是一首東北民歌，曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏緩慢，歌曲有三段歌詞其中滲透著媽媽對(duì)寶寶的無(wú)限疼愛(ài)和殷切希望。教材所含的知識(shí)點(diǎn)是：搖籃曲的節(jié)奏特點(diǎn)及情緒色彩。由于大班幼兒已經(jīng)有了一定的欣賞音樂(lè)作品的基礎(chǔ)，能完全較為正確的來(lái)辨認(rèn)音樂(lè)作品的情緒及節(jié)奏特點(diǎn)。因此只有掌握了搖籃曲具有的緩慢輕柔的節(jié)奏特點(diǎn)，優(yōu)美抒情的情緒色彩。才能更進(jìn)一步了解作品表達(dá)的思想內(nèi)容，為教學(xué)地順利開(kāi)展做好鋪墊準(zhǔn)備。這一知識(shí)點(diǎn)的掌握在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中處于基礎(chǔ)地位，音樂(lè)教育是審美教育中的重要組成部分，根據(jù)音樂(lè)教學(xué)的意義中所提到的：對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)音樂(lè)活動(dòng)的意義決不應(yīng)局限于音樂(lè)本身，它同時(shí)也要有益于發(fā)展幼兒的智力和體力，陶冶幼兒的情感、品格，形成幼兒活潑開(kāi)朗、積極向上的個(gè)性，使幼兒身心健康的成長(zhǎng)。制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，1、在欣賞過(guò)程中感受到濃濃的母愛(ài)、享受到愉悅的情感體驗(yàn)。

2、發(fā)展幼兒的音樂(lè)理解力、想象力及表現(xiàn)力，培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。

3、引導(dǎo)幼兒了解搖籃曲的性質(zhì)特點(diǎn)，知道這是一首東北民歌，啟發(fā)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。

教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，正確理解歌曲的內(nèi)容。制訂的依據(jù)是：音樂(lè)是一門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)形象是通過(guò)各種表現(xiàn)手段如旋律、節(jié)奏、速度等而塑造出來(lái)的。而音樂(lè)又是一門時(shí)間藝術(shù)，是在時(shí)間中流動(dòng)的，稍不注意就會(huì)流失過(guò)去，作為歌曲的欣賞幼兒可以借助于歌詞來(lái)理解歌曲內(nèi)容。大班幼兒注意力的發(fā)展比較好，也具有了一定的理解能力，因此只有聚精會(huì)神地傾聽(tīng)正確理解歌曲的內(nèi)容，才能使幼兒與歌曲產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)中的難點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)情感體驗(yàn)與聯(lián)想。難點(diǎn)制定的依據(jù)是：欣賞音樂(lè)是一個(gè)由淺入深、由表及里、由感性到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程。幼兒的認(rèn)知程度具有感性大大超過(guò)理性的特點(diǎn)。因此在音樂(lè)感知的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情感體驗(yàn)及聯(lián)想從而達(dá)到對(duì)作品的深入理解，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)及具挑戰(zhàn)性，就象一個(gè)跳一跳就夠得到的果實(shí)，借助于教師的引導(dǎo)幫助，幼兒通過(guò)努力是可以完成的。

二、教學(xué)方法

針對(duì)教材內(nèi)容和分析依據(jù)綱要的精神：音樂(lè)教育不是用說(shuō)理的方法，而是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個(gè)性。我主要運(yùn)用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)想法和情緒感染法進(jìn)行教學(xué)。

第一種欣賞法，這是音樂(lè)欣賞教學(xué)不可缺少的方法。在欣賞法中又分為完整欣賞和分段欣賞兩個(gè)層次。整首欣賞，其目的就是保持作品的完整不割裂，給幼兒一種完整的感受。分段欣賞的目的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步深入地理解歌曲的思想內(nèi)容，感受搖籃曲的性質(zhì)。因此教學(xué)中的第一遍欣賞是完整欣賞，給幼兒初步的音樂(lè)印象；然后再分段欣賞進(jìn)行深入分析；最后再完整欣賞，這是幼兒對(duì)搖籃曲更深層次的理解與賞析。在運(yùn)用欣賞法時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)安靜溫馨、有利于傾聽(tīng)的教學(xué)環(huán)境，借助于動(dòng)感的多媒體課件、教師聲情并茂的的演唱。在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上給幼兒積極的刺激，使幼兒對(duì)歌曲的節(jié)奏、旋律和情緒有充分的感受，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的美好情感。

第二種啟發(fā)聯(lián)想法，音樂(lè)是表現(xiàn)人們的思想，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)，它會(huì)給人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使聽(tīng)眾產(chǎn)生聯(lián)想與想象。這首搖籃曲表現(xiàn)出的優(yōu)美、溫柔的情緒，媽媽對(duì)寶寶無(wú)限的疼愛(ài)與期望都會(huì)引發(fā)起幼兒的聯(lián)想。比如在完整欣賞后啟發(fā)幼兒：“你想想媽媽在唱著搖籃曲哄寶寶睡覺(jué)的時(shí)候臉上會(huì)有什么樣的表情？”。在分段欣賞時(shí)教師啟發(fā)幼兒聯(lián)想媽媽是怎樣愛(ài)自己的？從而與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)產(chǎn)生愛(ài)媽媽的情感。在引導(dǎo)幼兒開(kāi)展聯(lián)想時(shí)我注意給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式如語(yǔ)言和動(dòng)作大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。

第三種情緒感染法，因?yàn)橐魳?lè)是一種表情的藝術(shù)，很容易使幼兒受到情緒的感染，它在引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲的過(guò)程中起到了示范榜樣的作用。在活動(dòng)中除了欣賞錄音外，我特別注重讓幼兒欣賞我的演唱，因?yàn)橥ㄟ^(guò)聲情并茂，面帶微笑的演唱，和幼兒面對(duì)面能將歌曲柔美的情感和媽媽對(duì)寶寶的愛(ài)傳遞給每個(gè)幼兒，引起他們感情上的共鳴。另外在孩子安靜欣賞錄音時(shí)，我會(huì)用溫柔的目光注視每一個(gè)幼兒，用輕柔的動(dòng)作適時(shí)給予提示，與幼兒之間進(jìn)行無(wú)聲的情感交流。

以上三種教學(xué)方法和多媒體技術(shù)在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意發(fā)揮了音樂(lè)作品的情感教育功能，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。

三、學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，一方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。音樂(lè)是時(shí)間藝術(shù)，要想獲得良好的音樂(lè)欣賞效果，注意力集中是先決條件，只有認(rèn)真地去傾聽(tīng)才能正確地感知作品的旋律、節(jié)奏、速度和表達(dá)的思想內(nèi)容。為使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣我從兩個(gè)方面進(jìn)行了指導(dǎo)幫助：

1、根據(jù)新綱要中“幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的”這一指導(dǎo)思想，我在活動(dòng)中特別注意了創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。比如在導(dǎo)入部分，用動(dòng)感的多媒體課件“美麗的夜空”為背景，運(yùn)用大型軟積木搭出顏色鮮艷的房子、花朵、月亮船，引導(dǎo)幼兒在環(huán)境中集中注意力進(jìn)入美好情境。讓其心情放松，沒(méi)有任何壓力的去欣賞。

2、在重復(fù)傾聽(tīng)的時(shí)候，設(shè)計(jì)提問(wèn)“仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，媽媽在搖籃曲中唱了些什么？”讓幼兒帶著問(wèn)題有目的有針對(duì)性地去聽(tīng)。

第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)怎樣欣賞一首音樂(lè)作品的方法。首先，我采用了視聽(tīng)欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂(lè)，視聽(tīng)欣賞的形式能調(diào)動(dòng)起幼兒的各種感官，讓幼兒目有所見(jiàn)、耳有所聞，在不知不覺(jué)中帶著喜悅、好奇之心進(jìn)入作品的美好境界之中。其次，由淺入深、由表及里的欣賞過(guò)程也在不斷地暗示幼兒，應(yīng)從哪里入手，從哪些方面去欣賞一首音樂(lè)作品。另外，利用與音樂(lè)相符的動(dòng)作來(lái)感受理解和記住音樂(lè)的方法能激發(fā)幼兒的想象力，讓動(dòng)作使音樂(lè)內(nèi)容具體化、形象化。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)隨音樂(lè)作模仿動(dòng)作，能加深幼兒對(duì)音樂(lè)的印象。這樣，幼兒初步學(xué)習(xí)了欣賞的方法還會(huì)激發(fā)幼兒再次欣賞音樂(lè)作品的興趣，促進(jìn)了其情感的發(fā)展，陶冶了性情。為幼兒今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。

另外，由于幼兒的知識(shí)水平、理解水平和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)都有所差異，每個(gè)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受、理解和通過(guò)音樂(lè)產(chǎn)生的聯(lián)想也都不會(huì)一樣。在學(xué)法指導(dǎo)中我注意了讓幼兒充分發(fā)表自己的看法，用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)作品的理解，使其在活動(dòng)中獲得自主權(quán)。說(shuō)說(shuō)自己的感受、聽(tīng)聽(tīng)別人的想法，這樣既有利于自我的發(fā)展又有利于幼兒間的相互學(xué)習(xí)；既豐富了自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)又富于音樂(lè)作品更豐富更豐滿的思想內(nèi)涵。這也符合了綱要中“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

四、教學(xué)程序

教學(xué)程序大體分為三部分，第一部分以音樂(lè)情景表演“小白船”導(dǎo)入課題。在這里用了多媒體課件和軟積木兩種教具。教師制作出動(dòng)感的夜空美景課件作為背景，再用大型軟積木擺成各種可愛(ài)的房子、花朵、彎月亮的造型，讓孩子們樂(lè)在其中進(jìn)行表演唱，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入夜晚的美好情景。教師同時(shí)運(yùn)用描述性語(yǔ)言引起幼兒的注意：“天黑了，整個(gè)大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來(lái)唱歌了，星星來(lái)為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗，你聽(tīng)--?！比缓笳?qǐng)幼兒邊演唱邊表演，這樣可以穩(wěn)定幼兒的情緒，以便進(jìn)入搖籃曲的欣賞過(guò)程。第二部分全面展開(kāi)欣賞，包含了三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)完整欣賞，運(yùn)用引導(dǎo)語(yǔ)：“夜晚真美呀，就在這時(shí)不知從那戶人家的窗子里傳出了優(yōu)美的歌聲，仔細(xì)聽(tīng)--?！苯又笃聊簧铣霈F(xiàn)了窗子的背景，在這個(gè)背景下放錄音伴奏教師進(jìn)行演唱引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第一邊完整欣賞（教師演唱），通過(guò)欣賞教師的演唱，引導(dǎo)幼兒感受搖籃曲緩慢輕柔的節(jié)奏特點(diǎn)和優(yōu)美抒情的情緒色彩。接下來(lái)運(yùn)用提問(wèn)：“這首搖籃曲有幾段？媽媽都唱了些什么？”進(jìn)行第二遍完整欣賞，運(yùn)用了課件演示。第二個(gè)環(huán)節(jié)分段欣賞，這一環(huán)節(jié)要完成重難點(diǎn)的突破。根據(jù)歌詞將歌曲分為三段每一段都分別欣賞兩遍。在這一環(huán)節(jié)中我重點(diǎn)運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法，在提問(wèn)上下功夫，力求問(wèn)得巧、問(wèn)得妙。設(shè)計(jì)了兩種提問(wèn)，第一種是再現(xiàn)性提問(wèn)，如：“歌曲中唱了些什么？”“小寶寶做了一個(gè)什么夢(mèng)？”一種是啟發(fā)聯(lián)想式提問(wèn)，如：“你想想媽媽會(huì)怎樣哄寶寶睡覺(jué)？”“寶寶為什么會(huì)在夢(mèng)中露出微笑？”用這樣的提問(wèn)激發(fā)幼兒的想象，幫助幼兒理解三段歌詞反應(yīng)的三層意思。除了用語(yǔ)言表述外，每一段都引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演。比如第一段媽媽是抱著小寶寶輕輕的搖；第二段為了表達(dá)媽媽對(duì)寶寶的殷切希望會(huì)輕輕的拍拍寶寶，撫摩寶寶；第三段看到寶寶睡夢(mèng)中都露出了笑容，媽媽會(huì)情不自禁的親親小寶寶。層層深入引導(dǎo)幼兒體會(huì)歌曲中那濃濃的母愛(ài)。充分發(fā)揮了音樂(lè)教育活動(dòng)對(duì)幼兒德育的影響功能，自然的將重難點(diǎn)一一突破。第三個(gè)環(huán)節(jié)是情境表演，孩子們每人抱一個(gè)寶寶通過(guò)扮演媽媽或爸爸，以自己的親身體驗(yàn)去表達(dá)對(duì)歌曲的理解和感受。第三部分結(jié)束，讓幼兒在搖籃曲寧?kù)o溫馨的意境中，教師引導(dǎo)幼兒：“看寶寶睡的多香啊，讓我們一起輕輕的把寶寶放到床上去吧?！苯處熀陀變狠p輕的走出活動(dòng)室結(jié)束本次活動(dòng)。

另外，為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、知識(shí)能力和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng)，請(qǐng)幼兒欣賞幾首不同民族不同國(guó)家的搖籃曲，組織美術(shù)活動(dòng)為媽媽親手制作“愛(ài)心卡”表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。體現(xiàn)了各課教學(xué)的整和性。

在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好節(jié)奏速度，在提問(wèn)時(shí)，注意根據(jù)問(wèn)題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同能力和水

第五篇：高一音樂(lè) 舞劇的靈魂教案

舞劇的靈魂

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解舞劇的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)舞劇藝術(shù)的興趣。

2、在賞析舞劇的過(guò)程中能夠獨(dú)立思考，同時(shí)能夠表現(xiàn)自己對(duì)舞劇的見(jiàn)解。

教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：

感受音樂(lè)在舞劇中的重要作用。

教學(xué)設(shè)備：

多媒體教學(xué)設(shè)備

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入： [來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]

播放舞劇《魚(yú)美人》和《敦煌夢(mèng)》片段

說(shuō)一說(shuō)：這兩部作品屬于哪種藝術(shù)表現(xiàn)形式。（芭蕾舞）[來(lái)源:學(xué)|科|網(wǎng)]

二、舞劇的概念

舞劇是一種以舞蹈為主要表現(xiàn)手段，綜合音樂(lè)、文學(xué)、美術(shù)等藝術(shù)形式，表現(xiàn)特定的人物和一定戲劇情節(jié)的舞臺(tái)表演藝術(shù)。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]

三、感受無(wú)音樂(lè)的舞劇片斷，引出課題

1、再次觀看芭蕾舞劇《魚(yú)美人》片段（不放聲音）

2、提問(wèn)學(xué)生：這段舞劇中缺少了什么？給我們的感受如何?

3、啟發(fā)學(xué)生回答。

4、老師歸納講述：有人說(shuō)：“音樂(lè)是舞劇的靈魂”。因?yàn)橐魳?lè)不僅僅是擔(dān)任舞蹈的伴奏，它還在舞劇中發(fā)揮著其他的重要作用，比如：情感的表達(dá)等等。今天這堂課，我們就來(lái)一起了解舞劇，感受舞劇中音樂(lè)的魅力。

四、《魚(yú)美人》中《珊瑚舞》

1、簡(jiǎn)介：《魚(yú)美人》是中國(guó)舞劇探索“洋為中用”的一次成功實(shí)踐。它講述的是：在美麗神奇的海底，住著純潔、善良的魚(yú)美人，她向往人間生活，真摯的愛(ài)慕著一位勤勞勇敢的青年獵人。狡詐兇惡的山妖企圖霸占魚(yú)美人，最后魚(yú)美人與勇敢的獵人在人參老人的幫助下，戰(zhàn)勝山妖的魔法，有情人終成眷屬的故事。這部舞劇的音樂(lè)非常精致、形象。

2、播放一段音樂(lè)，提問(wèn)學(xué)生在音樂(lè)中，你能聯(lián)想到什么樣的畫(huà)面？

3、師歸納：我們聽(tīng)到的是《珊瑚舞》的音樂(lè)。這是第一幕第二場(chǎng)中的一段舞曲，樂(lè)曲為單二部曲式加小尾聲。第一段由長(zhǎng)笛和短笛吹出一連串十六分音符組成的旋律，讓我們聯(lián)想到奇異的海底世界，珊瑚在光照下閃動(dòng)的活潑、玲瓏的形象，第二段由大管和單簧管交替奏出，突出地表現(xiàn)了珊瑚在水中婀娜多姿的形態(tài)。

五、《籬笆墻的影子》中《那根藤纏樹(shù)》 [來(lái)源:學(xué),科,網(wǎng)Z,X,X,K] 十多年前，電視連續(xù)劇《籬笆、女人和狗》的三部曲紅遍中國(guó)大江南北，大型民族舞劇《籬笆墻的影子》就是根據(jù)電視劇故事取材創(chuàng)作而成，演繹了棗花通過(guò)兩次不同的婚變和改革大潮的沖擊，長(zhǎng)為具有獨(dú)立人生價(jià)值觀的現(xiàn)代女性的心理歷程。音樂(lè)是這部舞劇最大的亮點(diǎn)。在作品中徐沛東沿用了電視劇中的音樂(lè)素材，《轆轤、女人和井》中的插曲《那根藤纏樹(shù)》就巧妙地運(yùn)用在舞劇中。

1、《那根藤纏樹(shù)》

（1）欣賞《那根藤纏樹(shù)》第一段，設(shè)問(wèn)：設(shè)想一下，如果你是編導(dǎo)，你會(huì)將這段音樂(lè)設(shè)計(jì)在哪個(gè)情節(jié)中？為什么？ [來(lái)源:Zxxk.Com] 學(xué)生回答...（2）、音樂(lè)通過(guò)哪些手法來(lái)表現(xiàn)絕望后得凄苦、悲憤的情感呢？

（3）、學(xué)生討論、師歸納：演唱形式上：將電視劇中的男聲獨(dú)唱改為男高音領(lǐng)唱與合唱的形式，開(kāi)始男高音深沉壓抑的音調(diào)與多聲部合唱形成鮮明的對(duì)比，加強(qiáng)了作品的沖擊力。歌曲后半部分還運(yùn)用了七聲部合唱，音調(diào)更加激越，達(dá)到了高潮。

2、再次欣賞歌曲，體會(huì)絕望悲憤的情感。

3、簡(jiǎn)單小結(jié)：

《籬笆墻的影子》中《那根藤纏樹(shù)》表達(dá)了主人公絕望后的情感世界，使作品更具有震撼力；《魚(yú)美人》中《珊瑚舞》渲染了海底奇異的世界，刻畫(huà)了珊瑚姑娘活潑、婀娜的形象。

六、活動(dòng)與創(chuàng)造

1、給老師所跳的舞蹈片段選配合適的音樂(lè)。[來(lái)源:學(xué)|科|網(wǎng)

Z|X|X|K][來(lái)源:學(xué)_科_網(wǎng)Z_X_X_K] 老師跳敦煌舞片段：播放（《掀起你的蓋頭來(lái)》和《伎樂(lè)天》）讓學(xué)生選擇合適的音樂(lè)。[來(lái)源:學(xué)§科§網(wǎng)]

2、根據(jù)音樂(lè)《四小天鵝舞曲》片段，設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作。

推薦四位“小天鵝”，上臺(tái)展示，其余學(xué)生敲出節(jié)奏。

3、師點(diǎn)評(píng)。

七、總結(jié)

這堂課同學(xué)們了解了什么是舞劇，同時(shí)也感受了舞劇中音樂(lè)的魅力。相信大家都能深刻地體會(huì)到音樂(lè)在舞劇中所發(fā)揮得重要作用，沒(méi)有成功的音樂(lè)就沒(méi)有完美的舞劇，所以人們說(shuō)：“音樂(lè)是舞劇的靈魂”。希望同學(xué)們?cè)谡n外欣賞舞劇藝術(shù)的過(guò)程中運(yùn)用我們所學(xué)到的知識(shí)，更好的體會(huì)舞劇藝術(shù)。