第一篇：第八講 外國舞劇音樂

外國舞劇音樂

一、外國舞劇概述

舞劇是一種以舞蹈為主要表現手段，綜合音樂、美術、文學等藝術形式，表現特定的人物和一定戲劇情節(jié)的舞臺表演藝術。舞劇中的舞蹈一般以古典舞和民間舞為基礎，以結合劇中的人物性格和情節(jié)發(fā)展。世界許多民族都有各具獨特風格的舞劇。

歐洲的古典舞劇起源于文藝復興時期，統稱芭蕾，初在宮廷演出，后面向社會。十八世紀后半葉舞蹈家諾維爾提出了“情節(jié)舞劇”，即“用舞蹈形式了當時舞劇中常見的假面，朗誦與歌唱，對舞劇進行了改革，建立了一套舞劇創(chuàng)作方法，并沿用至今。1841年首次演出的，法國亞當的舞劇《吉賽爾》，強調了音樂表現功能，使舞劇音樂作為一種獨立的體裁形式，納入音樂表現功能。十九世紀后半葉起，舞劇音樂在現代交響音樂會上占有顯著地位，常被改縞為管弦樂組曲，如德利布的《葛蓓莉亞》，《希爾薇婭》舞劇音樂組曲，柴科夫斯基的《天鵝湖》，《睡美人》，《胡桃夾子》舞劇音樂組曲。季亞基列夫主持的俄羅斯芭蕾舞團（1906－1929）上演了六十余部新作中包括斯特拉文斯基作曲的舞劇《火鳥》，《彼得魯什卡》《春之祭》，拉威爾的《達夫尼斯和赫洛亞》，法利亞的《三角帽》等。1920年以后在美國也出現了不少優(yōu)秀的芭蕾音樂，如科普蘭的《小伙子比利》，《牧區(qū)竟技》，伯恩斯坦的《自由夢》等。在蘇聯，則有肖斯塔科維奇的《黃金時代》。普羅科菲耶夫的《羅密歐與朱麗葉》、《灰姑娘》、《寶石花》，哈恰圖良的《加雅涅》，《斯巴達克》等等。舞劇中的舞蹈由獨舞，雙人舞，三人舞，群舞，組舞或舞蹈性啞劇等構成，采用哪種樣式，則根據劇情需要和塑

舞劇的音樂通常包括有序曲，各種舞曲，進行曲和場景音樂，幕間曲等。

二、舞劇音樂欣賞

（一）、《天鵝湖》 四幕芭蕾舞劇，（俄）柴科夫斯基曲。

四幕芭蕾舞劇《天鵝舞》的音樂是由柴科夫斯基作曲，完成于1876年，舞劇于1877年２月20日在莫斯科皇家大劇院首演，由于當時的導演，指揮不能理解柴科夫斯基這部作品，而未獲成功。直至柴科夫斯基逝世后的1895年，經法國舞劇編導彼季帕，俄國舞劇其藝術價值開始為人們所認識，成為全世界舞劇中的經典作品。舞劇腳本取材于俄羅斯民間故事《天鵝公主》和德國作家姆宙斯的童話《天鵝湖》，美麗的公主奧杰塔及其女友們在天鵝湖畔采摘鮮花，被惡魔羅特巴爾德施用魔法變成天鵝，她們只有在夜晚才能恢復人形。一日，王子齊格弗里德打獵在湖邊與奧杰塔相遇，他們互相傾慕，并產生了愛情，奧杰塔向王子敘說了自己的不幸遭遇，并告訴他，唯有真誠的愛情才能破除魔法。王子發(fā)誓始終不渝，永遠愛她，王子決定在次日挑選新娘的舞會上詭計把女兒奧吉莉婭裝成奧杰塔的模樣，欺騙了王子。王子發(fā)覺受騙后，立即奔向天鵝湖畔，他用堅定、忠貞的愛情終于戰(zhàn)勝了魔法。隨著一聲巨響，惡魔殞滅，奧杰塔及其女友恢復了人形。奧杰塔與王子終于贏得了幸福。舞劇音樂共二十九分曲。

作品賞析

1、序幕音樂：這是柴科夫斯基為舞劇開頭寫的一段序奏（它不包括在二十九首分曲之內）。優(yōu)雅、抒情，略帶感傷的主題旋律（天鵝主題發(fā)展的三部曲式。優(yōu)美的主題旋律先后由雙簧管，調上不斷展開，隨著速度的加快，音樂變得強烈而緊張起來，最后樂隊再次奏出開頭的主題，在震耳欲聾的持續(xù)音背景上，木管樂器和短號用極強的力度，在低音區(qū)奏出，表現了陰暗的氣氛，仿佛崖壁上伸了巨大的黑翅膀把公主攫住，此時，湖面上浮出了一只戴金冠的白天鵝。天鵝的故事開始了。

2、第一幕的終場音樂：暮色降臨，為王子成年而舉行的舞會正在進行，忽然城堡上空掠過一群哀鳴的天鵝，這時音樂進入第九分曲，全劇中最主要的音樂形象――天鵝的主題，在豎琴輕盈景上，由雙簧管哀婉地演奏出來。

3、小天鵝舞曲：這是舞劇第二幕“天鵝之舞”（第十三分曲）中的第四首舞曲。奧杰塔向王子表達自己的不幸遭遇，王子發(fā)誓要以自己的忠貞愛情營救奧杰塔和所有被魔法變?yōu)樘禊Z的少女們時，四只小天鵝在滿地銀輝的天鵝湖畔翩翩起舞。

這首舞曲精巧別致，諧謔，活潑，采用升f小調，4/4拍，結構為單三部曲式。

4、匈牙利舞曲［恰爾達什］：這是舞劇第三幕中一組總稱為“性格舞曲”的第一首樂曲，排序為第二十分曲。在為王特巴爾德帶著女兒奧吉莉婭和許多隨從不期而至。他們表演了一系列各具不同風格的“性格舞”來誘惑王子。除這首《匈牙利舞曲》外，還有《西班牙舞曲》《那不勒斯舞曲》《瑪祖卡舞曲》等。奧吉莉婭妖艷的形象不時地閃現在這些性格舞之間。恰爾達什是匈牙利的一種舞蹈，它總是以徐緩而憂郁的“拉紹”開始，其后接以歡快熱烈的“弗里斯”，這是它的典型特征。這首舞曲的“拉紹”部分采用a小調，4/4拍；“弗里斯”部分采用Ａ大調，2/4拍。

（二）、《睡美人》 芭蕾于1889年根據法國著名詩人貝勞的童話集《鵝媽媽》的一篇故事編成的，劇情講的是：

在一人遙遠的國度里，不一人小公主誕生了，在興行命名禮的那一天，國王請來許多客人，其中還有三名仙女――紫丁香仙子，物神和快樂神。正當人們歡樂歌舞時，魔神卡拉包斯怒氣沖沖地闖進王宮，她因為沒有受到邀請而懷恨在心，卡拉包斯預言：公主在十六歲生日那天，手指將會被紡紗錘碰傷而死亡，為了避免發(fā)生這樣的災禍，國王把公主托付給三位仙女，帶往林區(qū)撫育。十六人，她是那樣美麗，純潔，在她過十六歲生日的那一天，國王在宮里為她舉行一次成年日的慶祝舞會。幾個鄰國王子來祝賀，他們都為公主的美貌所傾倒，紛紛向她求婚，公主翩翩起舞，沉浸在幸福和歡樂之中。這時，魔神卡拉包斯化裝成一個老太婆，手里拿著一個會旋轉的紡紗錘來到公主面前，公主從未見過紡錘，便好奇地上前詢問，老太婆把紡錘交給公主，旋轉的紡錘扎破了公主的手指，公主立即昏死過去，仙女們獲悉不幸事情之后，立即奔告德齊列王子，并贈給寶劍和盾，王子經歷千難萬險，熱的愛情，使熟睡的公主蘇醒過來，最后德齊列王子和奧羅拉公主結成良緣。

作品賞析

１．《圓舞曲》：這是客人們在慶祝奧羅拉公主成年日舞會上跳的一段集體舞，表現幸福和歡樂情緒。這首圓舞曲旋律優(yōu)美動人，它是降Ｂ大調，3/4拍，小快板，復三部曲式結構。前面有一個快速而輝煌的引子，后半部銅管高奏，表現出王宮舞會莊嚴，華麗的氣氛。經過兩小節(jié)輕盈的圓舞曲節(jié)奏型，先由小提琴呈現Ａ段主題。它為其特色，它的情緒比較熱烈，然后，Ａ段再現，在Ｃ段里，雙簧管和圓號進行對答，另有一番情趣，好似是舞蹈間的交談。最后第一部分再現，接尾聲，推出高潮結束全曲。

三、《胡桃夾子》［俄］柴科夫斯基曲 1890年12月，柴科夫斯基應彼得堡皇家歌劇院的邀請，為該院創(chuàng)作一部舞劇音樂，這就是芭蕾舞劇《胡桃夾子》。這是根據德國作家霍夫曼的童話《胡桃夾子洋娃娃和鼠王的故事》編成的，舞劇的內容是： 有一個叫克拉拉（又名瑪麗）的小姑娘，她特別喜歡其中一個胡桃夾子洋娃娃?？墒?，克拉拉哥哥和其它幾個淘氣的男孩子搶去給弄壞了，使克拉拉非常難過。晚上，她躺在床上想啊，想??！朦朦朧朧地進入夢鄉(xiāng)……她發(fā)現許多老鼠搶吃她的糖果和玩具，受了傷的胡桃夾子洋娃娃領著玩具兵和鼠王打仗，眼看著胡桃夾子洋娃娃支持不住了，在這危險的時刻，克拉拉向老鼠扔去一只皮鞋，把鼠王砸死了，其它小鼠王也都嚇得四散奔逃。這時，那個胡桃夾子洋娃娃變成一個漂亮英俊的王子。他感謝克拉拉的救命之恩。并邀請她到“童話王國”去漫游林”，來到五彩繽紛的“糖果世界”。

作品賞析

1、《花的圓舞曲》：《花的圓舞曲》是芭蕾舞劇《胡桃夾子》組曲里的第三部分，終曲，也是這出舞劇里最著名，流傳最廣的一段舞曲。它是克拉拉（又名瑪麗）隨著王子到“童話王國”百花仙子們?yōu)闅g迎她跳的一段舞蹈的伴奏。這段舞蹈造型優(yōu)美，舞臺上是活動的花環(huán)和花球，十分絢麗多彩，和《糖果仙人舞曲》以及其它一些舞曲相比較，《花的圓舞曲》要長得多，它是由引子和兩個單二部曲式構成的

引子比較長，Ｄ大調，3/4拍，先由四只圓號和木管演奏，取自第一部分的主題，豎琴在每一句的最后一個長音上，用清澈的、如流水般的分解和弦與之相呼應。接下去，木管樂器用上面主題進行發(fā)展，并引出豎琴一大段華彩。這個引子對“童話王國”的仙境作了描繪，同時，為后面出現圓舞曲作了準備。引子之后，中低音提琴演奏四小節(jié)圓舞曲節(jié)奏型。然后，由圓號演奏主題，單簧管與之相呼應。

第二圓舞曲由弦樂演奏。它比較明朗，和長笛用活潑，短促的五連音和斷音與Ａ，Ｂ兩段又從頭反復一次，以上構成第一個單二部曲式。第二部分，第一主題是由長笛和又簧管演奏的，一、二小提琴和中提琴在里面交替地作八分音符上行下行的裝飾性演奏，使樂曲更加引人入勝。第二主題由中提琴和大提琴演奏，它的曲調十分寬廣，舒展，小提琴用分解和弦伴奏，第一主題再現，這一次，它是由小提琴演奏的，木管交替用上行，下行音階作裝飾的伴奏。然后第一部分再現，除圓號演奏主題之外，配器手法上有了一些變化，它推出樂曲高潮，接尾聲結束全曲。

第二篇：第五單元 舞劇音樂

第五單元 舞劇音樂 《大紅棗兒甜又香》教學設計

教材分析：

軍民魚水情跟學生的生活有一定距離，學生很難理解這一特殊情感。然而，一些經典革命歌曲常常記載著一定的歷史背景，講述著一段段難忘的流金歲月。為此本課以聽賞《大紅棗兒甜又香》和《洗衣歌》兩首歌曲作為情感鋪墊，以學唱《唱一支最美的歌》加深學生的體驗，使學生能用明朗甜美的歌聲表達真摯的軍民魚水之情。本課設計了感受軍民魚水情和表現軍民魚水情這兩大教學板塊。通過先“看錄像片”了解《大紅棗兒甜又香》和《洗衣歌》中內涵的軍民魚水情，使學生融人到軍民共歡樂的情境中，讓學生真切感受濃濃的軍民魚水情。

教學目標：

1、在聽賞活動中感受和體驗歌曲《大紅棗兒甜又香》及《洗衣歌》所表達的軍民魚水之情。

2、能與他人合作，用優(yōu)美和諧的聲音學會歌曲《大紅棗兒甜又香》。

3、能聯系近年來在抗洪搶險、救人、救火中解放軍的英勇行為和感人事跡，說說解放軍與老百姓的魚水深情。

教學重點：體驗和感受軍民魚水情。教學難點：歌曲兩個聲部的協調、統一。教具準備：鋼琴、多媒體課件

教學方法：情境創(chuàng)設法、聆聽法、合作學習法、示范教學法

設計思路：通過先“看錄像片”,使學生融人到軍民共歡樂的情境中，讓學生真切感受濃濃的軍民魚水情。

教學過程：

一、感受軍民魚水情 1．聽賞《大紅棗兒甜又香》（1）導入

觀看影片《白毛女》片段——老百姓迎接八路軍解放楊各莊片斷。以《大紅棗兒甜又香》的音樂作為背景。）

師：同學們，你們看過歌舞劇《白毛女》嗎？今天老師準備了一個片段，請大家欣賞。

問：看了《白毛女》片段，你們看到了什么畫面呢？能說說你們的感受嗎？（2）介紹了解中國舊社會的歷史。

這部舞劇描述了舊中國東北農村的一戶苦難人家的真實故事。在很多影片中可以看到，在舊社會，中國老百姓深受三重壓迫。他們不僅要受帝國主義的侵略，而且還要受官僚資本主義和封建地主階級的壓迫。整個中華民族處于水深火熱之中。全國軍民奮勇抗戰(zhàn)，誓死保衛(wèi)了我們的祖國?？箲?zhàn)勝利后，各地的老百姓都把八路軍當成自己的救命恩人，他們紛紛拿出自家舍不得吃的蛋、糧食、棗兒等來歡迎八路軍戰(zhàn)士。

（3）再次聆聽《大紅棗兒甜又香》，了解歌曲內容

師：現在我國正處于和平發(fā)展時期，但解放軍叔叔為了國家的安全仍在我國邊境站崗。邊防線上生活了一群活潑可愛的少年，他們就是英勇的解的解放軍。我們一起來把這份還帶著我們熱情的大紅棗兒送給解放軍叔叔。一起來學唱《大紅棗兒甜又香》

（4）①再次聆聽全曲。

師：你們在演唱這首歌的時候，要怎樣唱才能讓解放軍叔叔喜歡呢？（引導學生用明朗、優(yōu)美的歌聲來演唱。）②隨伴奏用u哼唱全曲。師：你們能隨伴奏哼唱全曲嗎？

問題：你覺得四三拍和八三拍哪種節(jié)拍更適合這首歌曲，為什么？（引導學生感受四三拍速度較快，適合表達歡快的歌曲；而八三拍是中速，適合表達優(yōu)美的歌曲。）

④指出八三拍和四三拍的共同點——強弱規(guī)律。⑤唱歌詞。

2、演唱歌曲

（1）有感情的試唱全曲

師：你能用最美的歌聲演唱《大紅棗兒甜又香》獻給解放軍叔叔嗎？（2）演唱全曲，加以伴奏

3、觀看《洗衣歌》（1）看歌舞——《洗衣歌》

師：趕走了日本侵略者，河北的老百姓拿出了他們的特產——大紅棗來歡迎八路軍叔叔，在我國的西藏老百姓又是怎樣表現他們和解放軍是一家親的呢？

（2）了解歌詞

說說藏族姑娘為什么要幫解放軍洗衣裳。

師：讓我們也加人到他們的行列中去好嗎？我們也來幫解放軍洗洗衣吧！

三、結束語

日本人侵瘧中國的時候，正是解放軍叔叔把他們趕走的。他們拋頭顱，灑熱血才換來了我們現在這和平、幸福的生活，他們和我們就像親人一樣。

解放軍叔叔無時不在我們的周圍，在2008年汶川地震中，解放軍戰(zhàn)士為了保護國家的財產和人民的生命安全，不怕犧牲沖在最前線，拯救了無數人的生命，但是有很多個戰(zhàn)士也因此英勇犧牲。同時在往年多次特大洪災中，也是解放軍戰(zhàn)士沖在最前線，保衛(wèi)著國家財產和人民生命的安全，解放軍與我們老百姓就像一家人，永遠心連心。

《春曉》教學設計

教學目標:

1、學生通過歌曲《春曉》的學習,感受音樂與古詩的完美結合,對以我國古典詩詞為題材的現代音樂作品有進一步學習的愿望。

2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》,體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產生的作用。

3、學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現《春曉》。教學重點、難點:

1、八分休止符的運用

2、附點節(jié)奏的演唱 教學過程:

一、組織教學,師生問好

二、導入

師:同學們聽過《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂跳起來吧。

1、歌表演《春天在哪里》。

2、同學們,春天是一年四季中最最充滿生機和活力的季節(jié),春天是那樣的美,到處是萬紫千紅,到處是花紅柳綠,哪位同學能夠用你的歌聲來表現春天呢? ——讓學生自由演唱。

3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲,還有哪些同學能夠吟誦贊美春天的古詩呢?

三、古詩文化

1、剛才有位同學吟誦了《春曉》這首詩,你們看,唐朝詩人孟浩然多了不起,僅僅用了20個字就描繪了春天的美景,下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧!——師生共同誦讀古詩。

2、提問:讀了這首詩,你感受到了春天的哪些美景呢?

3、師:大家說的太好了,面對這么美麗的春光,我們的詩人孟浩然不禁吟到:“春眠不覺曉,??”

——師配樂朗誦。

四、學唱歌曲

師:同學們知道嗎,這首詩還能唱一唱,這種唱法叫古詩新唱,想聽聽嗎?

1、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。

2、出示歌單,老師做示范演唱。

3、老師逐句教唱。

4、老師唱詞,學生唱la音。

5、輕聲演唱歌詞。

6、解決難點: 1)歌曲的四個休止符處加上四個動作:聽、聽、看、搖頭。2)最后一句附點節(jié)奏

7、再次輕聲、有感情地演唱。

8、女生領唱,男聲伴唱。

9、男生領唱,女生伴唱。

10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現《春曉》。

11、教師指揮完整演唱一遍。

五、歌曲處理

1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請學生仔細聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。

2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲。

3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。

六、小結

感謝全體同學,你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后,讓我們在美妙的歌聲中結束這節(jié)音樂課吧!

《明日歌》教學設計

教學目標：

1、能學會歌曲《明日歌》，并有感情地演唱。

2、能夠用朗誦、演唱、律動來表現《明日歌》的情境。

3、創(chuàng)作嘗試：給古詩《憫農》譜曲。教學過程：

一、導入

1、組織教學，播放歌曲《讀唐詩》。

提出問題：你們從剛才的音樂中聽到了什么？我們一起來回憶一下以前學過的唐詩。

2、學生認真聆聽歌曲。

3、同學們有表情地背誦唐詩。

設計意圖：

1、激發(fā)學生的學習興趣。

2、給學生自我表現的機會。

二、古詩賞析，播放網絡視頻

設計意圖： 加深理解。

三、學唱歌曲

1、聽錄音范唱，體會情緒風格。

2、這首歌曲的情緒怎樣？（蒼涼、無奈）

3、學生用LU輕唱。

4、教師鋼琴伴奏帶唱。

設計意圖：

1、把握歌曲風格，熟悉歌曲旋律，培養(yǎng)自學能力。

2、培養(yǎng)歌唱狀態(tài)。

3、加深歌曲印象。

5、同學們用蒼涼無奈的感覺來演唱歌曲。

設計意圖：

1、學會演唱歌曲

2、引申歌曲意境，把蒼涼、無奈之情寄于歌中。

6、聽賞新學堂樂歌中的《憫農》。設計意圖：激發(fā)學生對古詩詞歌曲的熱愛。

四、課堂小結

《古詩朗誦演唱會》教學設計

教材分析：

在這個單元中，集中演唱和欣賞古詩是教材較有特色的一部分。古詩是我國傳統文化中的瑰寶，古詩與音樂有著密切的關系，古詩朗誦的韻律感與音樂是相通的。希望孩子們通過古詩歌曲的演唱，繼承和發(fā)揚古詩的傳統，從古詩中受到教育，讓古詩更加深入人心。歌曲《讀唐詩》中的歌詞非常有特點，使我們聯想到許多著名的古詩。通過這首歌曲的學習，不僅能感受到《讀唐詩》歌曲的魅力，還可以了解更多的古詩。在《古詩朗誦演唱會》的活動中，以誦古詩、唱古詩、賞古詩、奏古詩等多種形式，使音樂與古詩的意境融為一體，增加學生對古詩意境的理解。

教學目標：

1、通過集中學唱古詩歌曲，增進學生對我國古詩文化的了解。

2、在感受與鑒賞方面，要求學生能通過對《讀唐詩》的欣賞和學唱，感受古詩文化的博大精深，理解“唐詩里有畫，唐詩里有歌，唐詩里有苦，唐詩里有樂”的意境。感受歌曲的情感。

3、在音樂創(chuàng)造方面，要求學生能根據教材提供的材料組成古詩歌曲《春曉》，即興吟唱古詩。并能積極組織參與“古詩朗誦演唱會”的活動，鍛煉學生的組織能力，發(fā)揮學生的音樂創(chuàng)造性。

教學準備：

要求學生盡可能多地朗誦（有條件的同學應練習配樂古詩朗誦）學習過的古詩和演唱學過的古詩歌曲，并能理解這些古詩的含義。并搜集整理自己喜歡的古詩歌曲和大家一起欣賞。

教具準備：

琴、錄音機、錄音帶、課件?；顒舆^程：

一、欣賞歌曲《讀唐詩》

師：同學們，我們先來欣賞一首歌曲《讀唐詩》，聽一聽這首歌的歌詞有什么特點？歌中都唱到了哪些古詩？

1、放錄音欣賞歌曲《讀唐詩》。（學生回答。）

2、教師補充歌中唱到的古詩：

“床前的月光”──《靜夜思》（李白）

“窗外的雪”──《夜雪》（白居易）

“高飛的白鷺”──《絕句》（杜甫）

“浮水的鵝”──《詠鵝》（駱賓王）

“楓橋的鐘聲”──《楓橋夜泊》（張繼）

“巴山的雨”──《夜雨寄北》（李商隱）

“邊塞的戰(zhàn)士”──《出塞》（王昌齡）

“異鄉(xiāng)的客”──《九月九日憶山東兄弟》（王維）

3、有感情地朗誦這些古詩，教師對沒學過的兩手古詩——《夜雪》、《夜雨寄北》做簡要介紹。

4、放錄音復聽歌曲《讀唐詩》。

師：請同學們找一找歌曲的高潮部分。歌曲表達了怎樣的情感？歌曲的結束句是怎樣處理的?力度？速度?

5、跟錄音學唱歌曲《讀唐詩》。

6、播放課件再次欣賞歌曲《讀唐詩》。怎樣理解“唐詩里有畫，唐詩里有歌，唐詩里有苦，唐詩里有樂”的意境？

二、古詩朗誦演唱會

1、宣布擂臺賽規(guī)則：

師：唐詩是我國傳統文化中最精華的部分之一，朗誦這些古詩或演唱古詩歌曲可以增加我們對傳統文化的認識。根據課前同學們的準備，今天我們舉辦“古詩朗誦演唱”的擂臺賽。今天的擂臺賽分四關，第一關是誦古詩；第二關是唱古詩；第三關是賞古詩；第四關是奏或演古詩。同學們自己推選主持人，并按組組成參賽隊，每組派出一名選手組成評審團，對各組的表現進行評判。

2、古詩朗誦演唱會

第一關：誦古詩。每個參賽隊配樂朗誦一首古詩，評審團及時給予評定，并由全體同學推選出最佳朗誦獎獲得者。

第二關：唱古詩。每個參賽隊演唱一首學過的古詩歌曲（《梅花》、《春曉》、《靜夜思》、《詠鵝》），評審團及時給予評定，并由全體同學推選出最佳演唱獎獲得者。

第三關：賞古詩。每個參賽隊根據課前準備，推薦一至二首古詩歌曲和全班同學一起欣賞。根據課前準備情況和同學們的喜歡程度，評審團及時給予評定，并推選出最佳發(fā)現獎獲得者。

第四關：奏或演古詩。每個參賽隊可以演奏學習過的古詩歌曲或進行古詩歌曲表演唱，評審團及時給予評定，并推選出最佳表演獎和最佳演奏獎獲得者。

3、拓展

師： 我們欣賞、演唱了這么多古詩歌曲，不知道同學們是否有興趣把自己熟悉的歌曲或喜歡的、學過的歌曲與古詩結合起來，創(chuàng)編成自己作的古詩新唱呢？

生: 愿意?。ㄓ懻?、思考）

師：老師先帶個頭，我為自己喜歡的一首孟浩然的《春曉》進行一下古詩新唱。（教師即興范唱）

師：好，接下來誰來，大膽地嘗試一下。生1：選用了一首古詩，利用了《靜夜思》旋律。生2：??

4、頒獎

為最佳朗誦獎、最佳演唱獎、最佳發(fā)現獎、最佳表演獎和最佳演奏獎頒獎。

三、教師總結，結束全課。

《賦得古原草送別》教學設計

教學目標：

1、通過音樂豐富學生的形象思維，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質。

2、通過吟唱古詩，增強珍惜、熱愛生命的情感。

3、能夠掌握變化音的音準。

教學難點：歌曲中的變化音升so 的準確唱法。

教學重點：根據歌曲的特點用安靜、輕柔的聲音來演唱。教學過程：

一、組織教學

1、課前復習古詩歌曲。

2、音樂師生問好。

二、柯爾文手勢

1、師：請一位小老師老完成柯爾文手勢的接龍

2、師范唱古詩，并配上動作，為歌曲鋪墊情境

3、出示課件：今天我們來學習的古詩歌曲是《賦得古原草送別》

4、師生一起配上動作朗誦古詩

5、你們是不是很想了解這首古詩的歷史背景和當時作者的心情呢？現在我們來看影片《中華古詩詞》

6、師：對這首古詩詞你最喜歡哪一句呢？為什么？

7、現在我們來聽一聽這首歌曲。播放多媒體課件。<1>你聽的歌曲是什么風格?歡快還是憂傷？ <2>隨著歌聲你仿佛看到了什么? <3>聽出了這首歌的演唱形式了嗎?

8、教師范唱一遍歌曲。

三、學唱歌曲

1、教師大聲唱學生輕聲歌唱 2-3遍。

2、找出難點——難點練唱

3、師生接唱。

4、有情緒地演唱。

四、活動：

1、教師提出規(guī)則，分組派代表講解。

2、請一位同學指揮，根據學生編配的形式進行演唱。

五、教師小結：同學們，古詩是祖先留給我們的最寶貴的文化遺產，中華千古文明最精美的結晶，作為對中華文化的繼承與發(fā)展，學好、唱好古詩詞我們責無旁貸，讓我們給古詩插上音樂的翅膀！

《關山月》教學設計

課型：欣賞課 教學目標：

1、聆聽《關山月》時，認識民族樂器古琴，并記住古琴音色。

教學重點難點：聆聽《關山月》時，認識民族樂器古琴，并記住古琴音色。教學準備： 教學光盤、課本、課件 教學過程：

一、組織教學

1、到各個班里帶學生，講解本學期課堂常規(guī)要求

2、來到音樂教室發(fā)聲練習（1）連音（2）跳音

二、聆聽樂曲古琴曲《關山月》

1、導入方式

從與“月”有關的詩詞或歌曲中導入。如《靜夜思》等等。

2、從主題《古風新韻》進入，聆聽古琴曲《關山月》片段，教師可從演奏樂器的音色上引導學生感受樂曲的“古風”可設問：你認為樂曲中的什么因素讓你有“古風”之感, 聽到這首音樂，你好像看到了什么情景？

3、認識古琴。

4、初聽樂曲。感受古琴曲的意境，可讓學生邊聽邊閉著眼睛，隨音樂用手模擬古琴的演奏動作，如同身在其中。

5、隨音樂默誦古詩《關山月》體會古琴曲的意境，可先讓學生誦讀古詩《關山月》談談這首詩所表現的情景和情感。在默誦時，教師借助相關的圖片展示，將樂、詩和畫結合，引起學生的聯想，幫助他們更好地體會其中的意境。

6、選一首與古琴曲《關山月》的意境相配的古詩，進行配樂詩朗誦，體會古代文人的氣質與情感。

三、古琴簡介 古琴又稱“七弦琴”。據傳已有三千多年左右歷史，琴身狹長約一米，用桐木或杉木制成。張七根弦!無品無馬。琴面外側有十三個圓形的標志，叫作“徽”，用以標明泛音位置和按音的音位。琴底有共鳴槽兩個，稱“風沼”與“龍池”。一般用減字譜與五線譜（或簡譜）相結合的方法記譜。古琴根據五聲音階定弦!一般宜于表現古雅、抒情、深刻、細膩而節(jié)拍比較緩慢的作品。2006年5月，“古琴藝術”經國務院批準列入第一批“國家級非物質文化遺產名錄”。中國十大古琴名曲有：《高山流水》、《梅花三弄》、《瀟湘水云》、《廣陵散》、《漁樵問答》、《平沙落雁》、《陽春白雪》、《胡笳十八拍》、《陽關三疊》、《醉漁唱晚》。

四、小結。

第三篇：舞劇音樂課后反思

《舞劇的靈魂》教學反思

圖音組：黃珍珍

我所上的是《舞劇的靈魂》一課，雖然課前經過了認真、細致的準備，但上完后在某些方面還能感到明顯的不足。特作教學反思如下：

1、本節(jié)課我的教學內容緊緊圍繞“音樂是舞劇的靈魂”這一中心思想展開。重點介紹舞劇概念及舞劇中音樂與舞蹈的關系、音樂在舞劇中所起的作用。

2、為了讓同學們牢記舞劇概念，我從播放無聲的舞劇片段，讓學生領會到音樂的重要性。

3、通過舞劇《天鵝湖》與舞劇《紅色娘子軍》中《炊事班的舞蹈》《斗笠舞》一段的對比欣賞，讓學生思考中外舞劇的相同與不同之處，進而得出舞劇的概念，并使學生對舞劇有了直觀感受。

4、本課的重點是通過對比欣賞來體驗音樂在舞劇中所起的作用。相對而言，這一環(huán)節(jié)我自認為完成的較好。能充分讓學生去聆聽，感受音樂的不同情緒，引導學生說出自己的欣賞體驗，鍛煉學生自主學習的能力。

5、本課最大的不足我認為是活動與嘗試這一環(huán)節(jié)未能充分展開。這一環(huán)節(jié)我原本設計的是讓學生根據視頻畫面配音樂，根據不同風格的音樂配舞蹈動作。我希望通過這一環(huán)節(jié)的教學讓同學們深切感受到“音樂是聽得見的舞蹈，舞蹈是看得見的音樂”。但由于前一環(huán)節(jié)在讓學生欣賞音樂說出自己的體驗上花費時間較多，導致這一環(huán)節(jié)沒有時間完成，影響了整節(jié)課的完整性。

另外，在聽了其他參賽老師的課以后，我真切地感受到我在課堂氣氛及學生積極性的調動上，顯得很不擅長，使得整節(jié)課學生都顯得較沉默，師生間的互動不夠充分，整堂課較平淡。

這次活動對于我來說，最大的收獲是學習了其他參賽老師的經驗，得到了專家評委的指點，也充分認識到自身在教學上的不足。這些都將勉勵我在今后的工作中更加精心對待每一堂課，熱心對待每一位學生，讓自己取得更大的進步！

第四篇：舞劇音樂漫步

舞劇音樂漫步（音樂九年級下冊第四單元）

2011-03-10 19:55:08|分類：|標簽： |字號大中小 訂閱

中國舞劇音樂：

1.《紅色娘子軍》選曲

2.《魚美人》選曲

3.《絲路花雨》選曲

外國舞劇音樂：

1.《葛蓓莉婭》選曲

2.《天鵝湖》選曲

3.《春之祭》選曲

一、教學目標：

1、在欣賞舞劇的過程中，學生能用自己的語言描述舞劇的含義及舞劇音樂的特點。

2、通過欣賞舞劇《天鵝湖》的“場景音樂”和“西班牙舞曲”，能夠辨別和感受樂曲的情緒和風格，培養(yǎng)學生的音樂想象力，能哼唱出芭蕾舞劇《天鵝湖》的選曲“場景音樂”。

3、能運用比較的方法漫談舞劇與歌劇在藝術形式上的主要特色及相同之處。

二、教學重點

能夠辨別和感受樂曲的情緒和風格，培養(yǎng)學生的音樂想象力，能哼唱出芭蕾舞劇《天鵝湖》的選曲“場景音樂”。

三、教學難點

1、通過欣賞舞劇，引導學生用自己的語言描述舞劇的含義及舞劇音樂的特點。

2、引導學生運用比較的方法漫談舞劇與歌劇在藝術形式上的主要特色及相同之處

四、課時數

一課時

五、教學用具

多媒體、電子琴、響板

六、課型

以欣賞為主的綜合課

(5)學唱“場景音樂”主題

a 教師示范演唱

b學生跟隨鋼琴伴奏用“ 啊”哼唱音樂主題（2——3遍）

c有感情地視譜演唱（有視譜能力學生視譜演唱，沒有的還是用“啊”演唱）

（6）隨舞劇音樂（聲音關?。┖叱禊Z主題,思考:舞劇最主要的表現手段是什么?是一種什么藝術?（讓所有的學生參與到音樂中來）

學生討論

（7）教師總結:舞劇是一種以舞蹈為主要表現手段,綜合音樂、美術、文學、戲劇等藝術形式,表現特定人物和一定戲劇情節(jié)的舞臺表演藝術.（8）簡介舞劇的起源和發(fā)展

芭蕾的起源與發(fā)展：舞劇，在西方統稱為“芭蕾”，芭蕾起源于文藝復興時期的意大利，形成于16世紀的法國，19世紀后，技術上的一個重要特征是女演員要穿特制的舞鞋，用用腳趾尖端跳舞，因此，也有人稱之為腳尖舞。芭蕾經過400年左右的演化發(fā)展，已成為世界性的舞劇藝術形式(意大利——法國——世界各地)

組織教學

欣賞《天鵝湖》

介紹作曲家柴科夫斯基

介紹舞劇《天鵝湖》

欣賞第二幕《場景》

欣賞第三幕《西班牙舞曲》

總結舞劇音樂的特點

讓學生了解柴科夫斯基的生平、代表作品和音樂風格

讓學生了解故事劇情

讓學生能體驗音樂情緒，并能準確視唱出這段旋律，并能用自己的語言表述歌劇的概念

準確把握歌曲情緒，并能找到響板的節(jié)奏型

通過兩段舞劇片段的欣賞，探討舞劇音樂的作用

新課導入、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。

欣賞動畫片片段

從《四小天鵝舞曲》引出課題

情境體驗

拓展

漫談舞劇與歌劇

通過比較的方法，漫談舞劇與歌劇在藝術形式上的主要特色以及共同之處

第五篇：五年級第八講

晉文公守信得原衛(wèi)

晉文公攻原①裹十日糧，遂與大夫期②十日。至原十日而原不下，擊金③而退，罷兵而去。士有從原中出者，曰：“原三日即下矣?！比撼甲笥抑G曰：“夫原之食竭力盡矣，君姑待之?！惫唬骸拔崤c士期十日，不去，是亡④吾信也。得原失信，吾不為也?！彼炝T兵而去。原人聞曰：“有君如彼其信也，可無歸乎？”乃降公。衛(wèi)人⑤聞曰：“有君如彼其信也，可無從乎？”乃降公?？鬃勇劧浿唬骸肮ピ眯l(wèi)者，信也?！保ㄟx自《韓非子外儲說左上》）【注釋】

①原：原國。②期：約定。③金：鐘。④亡：失去。⑤衛(wèi)人：衛(wèi)國人。閱讀訓練：、解釋下列句中加點的詞語 ①裹十日糧 裹： ②君姑待之 姑： ２、翻譯下面的句子。夫原食竭力盡矣，君姑待之。

3、從這個故事中你悟到了什么道理？

答案：

１、①攜帶 ②姑且

２、原國的糧食已吃光，力量用完了，國君您姑且等待一下吧。

3、一個人無論做什么事，都要講信用，明禮守信是中華民族的傳統美德，也是一個人立足社會的重要前提。（意思對即可）

上①嘗從容與信言諸將能，各有差。上問曰：“如我，能將幾何？”信曰：“陛下不過能將十萬?！鄙显唬骸坝诠绾?？”曰：“如臣，多多益善耳。”上笑曰：“多多益善，何為為我禽②？”信曰：“陛下不能將兵，而善將將。此乃信之所以為陛下禽也?！?/p>

【注】①上：皇帝。②禽：通“擒”，捉住。

1、解釋加點字。

能將幾何

．．上嘗從容與信言 ．

2、翻譯下面的句子。①多多益善，何為為我禽？

②陛下不能將兵，而善將將。

3、你能從上面的選文中提煉一個成語嗎

4、從文中可以看出劉邦和韓信怎樣的性格特點？

答案：

1、多少 曾經

2、①（帶兵）越多越好，為何被我說捉?。?②陛下不能帶兵，但是善于統帥將領。

3、多多益善

4、劉邦：胸懷寬廣，知人善任，從容沉穩(wěn)而又機智敏銳。韓信:才高過人，自信又自夸。