第一篇：高三歷史期中考試講評(píng)教案

高三歷史試卷講評(píng)教案設(shè)計(jì)（第五單元）

第1課時(shí)

一、講評(píng)目標(biāo)：

1、鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺。

2、訓(xùn)練學(xué)生答題的規(guī)范性（學(xué)科語(yǔ)言、書(shū)寫(xiě)、序號(hào)化、段落化、提示語(yǔ)）。

3、訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧與方法，總結(jié)答題的規(guī)律。

4、培養(yǎng)學(xué)生最大限度從材料中提取信息的能力（文字材料，特別是圖片、表格），歸納、概括、比較、評(píng)價(jià)能力。

5、培養(yǎng)良好心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)刻苦精神。

6、判斷歷史材料真?zhèn)蔚哪芰Α?/p>

二、錯(cuò)題與分?jǐn)?shù)分析：

1、錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)與錯(cuò)因分析：（1）錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)：（10人以上）題號(hào) 2 3 5 6 10 11 15 16 18 20 人數(shù) 15 26 24 30 25 22 10 14 15 10（2）錯(cuò)因分析：

①審題粗心，對(duì)題干、選項(xiàng)、命題意圖（考哪里）不能準(zhǔn)確把握。第16、18、21（1）題 ②歷史概念模糊不清。如第3、10題。

③基礎(chǔ)知識(shí)再認(rèn)再現(xiàn)能力欠缺。如第2、5、15、20、21（2）（3）、22（3）（4）題。

④提取、理解歷史材料（文字材料，特別是圖片、表格）的有效信息能力欠佳。如第6、21、22、23、25題。

⑤答題不規(guī)范導(dǎo)致失分。如第22（2）題。

⑥歸納概括、分析評(píng)價(jià)問(wèn)題的思維能力欠佳。如第6、12、21（1）、22（2）題。

2、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)：（1）80-90共1人；70-80共2人。（2）Ⅰ卷40分以上共6人，其中45分以上3人，最高51分。Ⅱ16分以上共7人，最高分18分，35-40分共10人。

3、試題分析：難度適中，無(wú)偏題怪題，注重基礎(chǔ)，考查能力，中外、橫向、縱向考查。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）選擇題

1、學(xué)生自主糾錯(cuò)，尋找正確答案和錯(cuò)因，標(biāo)注在試卷上。明確考查了哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)。約5分鐘

2、合作學(xué)習(xí)。小組討論解決自主不能解決的問(wèn)題，尋找正確答案和錯(cuò)因，標(biāo)注在試卷上。明確考查了哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)。約8分鐘

3、師生共同探究學(xué)生不能解決的問(wèn)題及典型錯(cuò)題約15分鐘

（1）第4題：導(dǎo)致中國(guó)人由學(xué)習(xí)西方的“器物”轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)“制度”的決定因素是 A．民族危機(jī)不斷加深B．中華民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展

C．中國(guó)革命的指導(dǎo)思想不斷走向科學(xué)

D．中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)獨(dú)立登上政治舞臺(tái) ①考點(diǎn)：②錯(cuò)因： ③解析： ④同類(lèi)變式：

【同類(lèi)訓(xùn)練】馬丁?路德堅(jiān)持宗教改革的主要原因是（）

A、馬丁?路德深受人文主義精神的影響

B、天主教兜售贖罪券 C、教皇對(duì)馬丁?路德的圍剿

D、資本主義的發(fā)展 ⑤方法歸納：直接原因、根本原因的考慮

⑥知識(shí)回顧：19世紀(jì)上半期，中國(guó)向西方學(xué)習(xí)的原因。

（2）.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)一些有識(shí)之士萌發(fā)的新思想的核心內(nèi)容和實(shí)質(zhì)是

A．政治制度.振興中華

B．經(jīng)濟(jì)制度.御侮強(qiáng)國(guó)

C．軍事技術(shù).抵抗外侮

D．印刷技術(shù).傳播西學(xué)第11題：

①考點(diǎn)：②錯(cuò)因： ③解析：

④同類(lèi)變式：文藝復(fù)興的實(shí)質(zhì)是（）

A、古希臘、羅馬的復(fù)興

B、宗教神學(xué)的發(fā)展 C、資產(chǎn)階級(jí)的興起

D、人文精神的弘揚(yáng)

⑤方法歸納：性質(zhì)類(lèi)問(wèn)題，如文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)、維新運(yùn)動(dòng)、辛亥革命的性質(zhì)。

⑥知識(shí)回顧：中國(guó)學(xué)習(xí)西方的歷程。（3）第16題：①考點(diǎn)： ②錯(cuò)因： ③解析：

④同類(lèi)變式：見(jiàn)《5.3》相關(guān)習(xí)題。⑤方法歸納：排除法的運(yùn)用 ⑥知識(shí)回顧：（4）第20題：①考點(diǎn)：②錯(cuò)因： ③解析：

④同類(lèi)變式：李鴻璋說(shuō)“古今國(guó)勢(shì)，必先富而后自強(qiáng)，尤先富在民生而國(guó)本乃可益固”。其體現(xiàn)上述思想的活動(dòng)是（）

A、創(chuàng)立發(fā)昌機(jī)器廠(chǎng)

B、創(chuàng)辦江南制造總局 C、創(chuàng)辦北洋海軍

D、創(chuàng)辦開(kāi)平煤礦 ⑤方法歸納：提取有效信息、準(zhǔn)確判斷、中心項(xiàng) ⑥知識(shí)回顧：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的意義。

4、總結(jié)技巧與方法、規(guī)律。寫(xiě)在學(xué)案上或試卷上。（組內(nèi)交流，收繳，）約5分鐘

5、鞏固與落實(shí)：練習(xí)，見(jiàn)《一輪復(fù)習(xí)》單元檢測(cè)選擇題，約10分鐘

第2課時(shí)

（二）材料解析題

1、卷面案例約6分鐘（1）案例一

楊洋同學(xué)復(fù)述答卷情況（2）案例二

冒健同學(xué)復(fù)述答卷情況（3）案例三 孫慧同學(xué)復(fù)述答卷情況

小組討論回答：從卷面規(guī)范看，案例一、二、三哪個(gè)更好，為什么？ 從回答內(nèi)容看，案例一、二、三哪個(gè)更好，為什么？解題思路是什么？ 討論回答：同樣都是8分，這些案例存在哪些不足？

2、自主合作分析試題，重新整理答案。約20分鐘

3、試題思路分析：約10分鐘 21題：

（1）問(wèn)，要分析明確材料中的文字含義；理解“怎樣的明顯變化？”這類(lèi)問(wèn)題怎么回答。（2）問(wèn)，分析文字，聯(lián)系課本。注意要求回答什么：影響。基礎(chǔ)不牢，遷移能力不夠。（3）問(wèn)，明確回答什么：原因。什么原因：什么歷史現(xiàn)象的原因?；卮饍?nèi)容：所學(xué)知識(shí)。對(duì)課本宏觀(guān)把握不夠，審題不仔細(xì)。（4）問(wèn)，“趨勢(shì)”類(lèi)問(wèn)題的規(guī)律性回答不夠（包括有題頭和無(wú)題頭兩類(lèi)）22題：

（1）問(wèn)，時(shí)序不清，回答要點(diǎn)不全面。怎樣回答“大跨度、大綜合”一類(lèi)問(wèn)題仍然不明確。（2）問(wèn)，回答很好。

（3）問(wèn)，總體不錯(cuò)，個(gè)別同學(xué)找不準(zhǔn)、找不全材料，對(duì)材料不能很好地概括。（4）問(wèn)，“文字”擬定不能反映材料的內(nèi)容或片面。

3、強(qiáng)化練習(xí)：（1）、“欲求超勝，必須會(huì)通”，繼承、借鑒與創(chuàng)新是民族文化發(fā)展面臨的亙古常新的課題。閱讀材料，回答問(wèn)題：

材料一《中華傳統(tǒng)文化格言》 天下興亡，匹夫有責(zé)； 天行健，君子以自強(qiáng)不息； 敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)； 人而無(wú)信，不知其可也；

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索； 老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼；

…… ① 料反映了中國(guó)傳統(tǒng)文化的哪些內(nèi)容？（6分，每一答案要點(diǎn)不超過(guò)兩字）

材料二見(jiàn)《一輪》相關(guān)習(xí)題

4、學(xué)生總結(jié)材料解析題的答題步驟與方法并上交

【教后記】

高三歷史試卷講評(píng)教案設(shè)計(jì)（第六單元）

第1課時(shí)

一、講評(píng)目標(biāo)：

1、鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺。

2、訓(xùn)練學(xué)生答題的規(guī)范性（學(xué)科語(yǔ)言、書(shū)寫(xiě)、序號(hào)化、段落化、提示語(yǔ)）。

3、訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧與方法，總結(jié)答題的規(guī)律。

4、培養(yǎng)學(xué)生最大限度從材料中提取信息的能力（文字材料，特別是圖片、表格），歸納、概括、比較、評(píng)價(jià)能力。

5、培養(yǎng)良好心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)刻苦精神。

二、錯(cuò)題與分?jǐn)?shù)分析：

1、錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)與錯(cuò)因分析：（1）錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)：（10人以上）題號(hào) 1 3 4 6 10 11 13 16 17 19 20 人數(shù) 11 26 14 30 25 22 12 14 15 16 14（2）錯(cuò)因分析：

①審題粗心，命題意圖（考哪里）不能準(zhǔn)確把握。第6、10、21（1）、22（1）題 ②歷史概念模糊不清，史實(shí)混淆。如第3、10題。② 礎(chǔ)知識(shí)再認(rèn)再現(xiàn)能力欠缺。如第2、5、15、20、21（2）（3）、22（3）（4）題。③ 取、理解歷史材料（文字材料，特別是圖片、表格）的有效信息能力欠佳。如第5、11、22、23、45題。④ 答題不規(guī)范導(dǎo)致失分。如第21（2）題。

⑥歸納概括、分析評(píng)價(jià)問(wèn)題的思維能力欠佳。如第3、11、22（1）、23（2）、24、25題。

2、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)：（1）80-90共0人；70-80共5人。（2）Ⅰ卷40分以上8人，其中45分以上1人，最高48分。Ⅱ卷16分以上共7人，最高分18分，12-16分共9人。

3、試題分析：難度適中，無(wú)偏題怪題，注重基礎(chǔ)，考查能力，橫向、縱向考查。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）選擇題

1、學(xué)生自主糾錯(cuò)，尋找正確答案和錯(cuò)因，標(biāo)注在試卷上。明確考查了哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)。約5分鐘

2、合作學(xué)習(xí)。小組討論解決自主不能解決的問(wèn)題，尋找正確答案和錯(cuò)因，標(biāo)注在試卷上。明確考查了哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)。約8分鐘

3、師生共同探究學(xué)生不能解決的問(wèn)題及典型錯(cuò)題約15分鐘

1、下列關(guān)于孫中山民權(quán)主義的說(shuō)法，正確的是（）

①推翻封建帝制②反對(duì)滿(mǎn)洲貴族的統(tǒng)治③政治革命的根本④建立民主共和國(guó) A、①②③

B、①③④

C、②③④

D、①②③④ ①考點(diǎn)：②錯(cuò)因： ③解析： ④同類(lèi)變式：

【同類(lèi)訓(xùn)練】列寧在辛亥革命后指出，孫中山的思想首先是同“防止資本主義的愿望結(jié)合在一起的”。列寧具體指的是孫中山的（）

A.民族主義思想

B.民權(quán)主義思想

C.民生主義思想

D.國(guó)民革命思想 ⑤方法歸納：理解三民主義與新三民主義的“舊與新”

⑥知識(shí)回顧：新三民主義的內(nèi)容。

4、以下對(duì)三民主義的評(píng)價(jià)不正確的是（）

A．代表大地主、大資產(chǎn)階級(jí)在政治、經(jīng)濟(jì)上的利益

B．集中反映了中國(guó)人民要求民族獨(dú)立、民主權(quán)利的共同愿望 C．推動(dòng)了資產(chǎn)階級(jí)民主革命運(yùn)動(dòng)的發(fā)展

D．在它的指導(dǎo)下頒布了第一部資產(chǎn)階級(jí)民主憲法 ①考點(diǎn)： ②錯(cuò)因： ③解析：

④同類(lèi)變式：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)是（）

A、古希臘、羅馬的復(fù)興

B、宗教神學(xué)的發(fā)展 C、資產(chǎn)階級(jí)的興起

D、人文精神的弘揚(yáng)

⑤方法歸納：性質(zhì)類(lèi)問(wèn)題，如文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)、維新運(yùn)動(dòng)、辛亥革命的性質(zhì)。

⑥知識(shí)回顧：新三民主義的性質(zhì)分析。（3）第8題：①考點(diǎn)： ②錯(cuò)因： ③解析：

④同類(lèi)變式：見(jiàn)《5.3》相關(guān)習(xí)題。⑤ 法歸納：排除法的運(yùn)用 ⑥ 識(shí)回顧：（4）第15題：①考點(diǎn)：②錯(cuò)因： ③解析： ④同類(lèi)變式：、在《新民主主義論》中，毛澤東根據(jù)中國(guó)近代社會(huì)的特點(diǎn)，指出中國(guó)革命的歷史進(jìn)程必須分兩步：第一步是民主主義革命，第二步是社會(huì)主義革命。下列事件屬于革命進(jìn)程第二步的是（）A．辛亥革命

B．國(guó)民革命

C．解放戰(zhàn)爭(zhēng)

D．三大改造⑤方法歸納：提取有效信息、準(zhǔn)確判斷、中心項(xiàng)

⑥知識(shí)回顧：毛澤東思想的主要理論內(nèi)容。

4、總結(jié)技巧與方法、規(guī)律。寫(xiě)在學(xué)案上或試卷上。（組內(nèi)交流，收繳，）約5分鐘

5、鞏固與落實(shí)：練習(xí)，見(jiàn)《一輪復(fù)習(xí)》單元檢測(cè)選擇題，約10分鐘

第2課時(shí)

（二）材料解析題

1、卷面案例約6分鐘（1）案例一

嚴(yán)蓉同學(xué)復(fù)述答卷情況（2）案例二

高嘉琪同學(xué)復(fù)述答卷情況（3）案例三

丁元同學(xué)復(fù)述答卷情況（4）案例四

孫超成同學(xué)簡(jiǎn)述答卷內(nèi)容。小組討論回答：從卷面規(guī)范看，案例一、二、四哪個(gè)更好，為什么？ 從回答內(nèi)容看，案例一、二、三哪個(gè)更好，為什么？解題思路是什么？ 討論回答：同樣都是6分，這些案例存在哪些不足？你的建議是？

2、自主合作分析試題，重新整理答案。約20分鐘

3、試題思路分析：學(xué)生匯報(bào)。約10分鐘

21題：

（1）歷史敘述和歷史評(píng)價(jià)是歷史學(xué)的基本要素。寫(xiě)出材料一中屬于歷史敘述和歷史評(píng)價(jià)的文字。（4分）

歷史敘述：注意閱讀 歷史評(píng)價(jià)：注意閱讀

（2）)為解決民生問(wèn)題孫中山先后提出了哪些思想主張？基礎(chǔ)不牢，遷移能力不夠。

（3）問(wèn)，新中國(guó)成立后，毛澤東高度重視民生問(wèn)題，并提出要吸取蘇聯(lián)的教訓(xùn)。結(jié)合所學(xué)知識(shí)指出，材料三中毛澤東否定了蘇聯(lián)的哪些做法？（8分）22題： 存在問(wèn)題：時(shí)序不清，回答要點(diǎn)不全面。怎樣回答“大跨度、大綜合”一類(lèi)問(wèn)題仍然不明確。

22題(1)材料一圖l孫中山所寫(xiě)的“世界潮流”指的是什么?(2分)依據(jù)材料一圖2指出，20世紀(jì)初孫中山提出了什么重要思想?(2分)這一思想的提出和發(fā)展對(duì)中國(guó)革命運(yùn)動(dòng)的發(fā)展有什么歷史作用?(4分)面，存在問(wèn)題：審題不仔細(xì)，時(shí)序不清，邏輯混亂。

(3)中共十二大上，鄧小平明確提出什么重要理論？(2分)十年后，鄧小平“南方談話(huà)”的核心思想是什么?(2分)(4)綜合三則材料，概括20世紀(jì)以來(lái)中國(guó)重大理論成果的共同特點(diǎn)。(2分)暴露問(wèn)題：基礎(chǔ)不牢，遷移能力不夠；審題不仔細(xì)，時(shí)序不清，邏輯混亂，角度太小太窄。

3、強(qiáng)化練習(xí)：夯實(shí)基礎(chǔ)，提高解題能力。見(jiàn)《一輪》相關(guān)習(xí)題

4、學(xué)生總結(jié)材料解析題的答題步驟與方法并上交

【教后記】

第二篇：七年級(jí)歷史期中考試試卷講評(píng)教案

七年級(jí)歷史期中考試試卷講評(píng)教案

逯東輝

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能記住人類(lèi)的直系祖先和春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想家的主張。2.能說(shuō)出商鞅變法的內(nèi)容和意義。

3.能說(shuō)出絲綢之路的路線(xiàn)，起點(diǎn)和終點(diǎn)，并分析絲綢之路開(kāi)通的意義。

二、試卷分析

本次七年級(jí)歷史考試，考試范圍1—14課，滿(mǎn)分50分，考試時(shí)間50分鐘，由于教學(xué)進(jìn)度較慢，沒(méi)有講到考試的地方，造成一些試題，學(xué)生不會(huì)做，同時(shí)由于學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固，造成學(xué)生普遍得分不高。七七班最高分35分，最低分4分，說(shuō)明學(xué)生之間的差距較大。

三、考試數(shù)據(jù)分析

班級(jí)

七一

七二

七三

七四

七五

七六

平均分

及格人數(shù)

班級(jí)

七七

七八

七九

七十

七十

一

平均分

及格人數(shù)

四、評(píng)講試卷

選擇題,每小題1分，教師出示答案，學(xué)生進(jìn)行改正 1.B

2.C

3.B

4.B

5.B

6.A

7.C

8.B

9.C

10.C

11.D

12.B

13.C

14.D

15.B

16.A

17.D

18.C

19.B

20.A 19.18分

18.73 17.44 18.2 15.94 16.89

7人

4人

1人

5人

0人

1人

七十二

18.82 15.33 17.9 16.21 16.06 17.7

4人

0人

6人

7人

3人

3人 教師重點(diǎn)講解一些錯(cuò)題、難題

2.在六七千年前，生活在黃河流域和長(zhǎng)江流域的半坡氏族和河姆渡氏族進(jìn)入農(nóng)耕文化時(shí)代，下列表述符合這兩個(gè)氏族農(nóng)耕文化特征的是（）

A開(kāi)始應(yīng)用鐵制農(nóng)具

B推廣農(nóng)耕技術(shù)

C飼養(yǎng)家畜制造陶器

D確立土地私有制

解析：本題主要抓住關(guān)鍵時(shí)間“六七千年前”，人們當(dāng)時(shí)進(jìn)入農(nóng)耕時(shí)代，開(kāi)始飼養(yǎng)家畜制作陶器，ABD都是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，不符合題意，顧選C

10.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，出現(xiàn)“公作則遲，分地則速”的現(xiàn)象，主要是因?yàn)椋ǎ?/p>

A分封制的推行

B百家爭(zhēng)鳴的活躍

C鐵器牛耕的推廣D合縱連橫的開(kāi)展

解析：主要理解公作則遲，分地則速這句話(huà)的意思，分地后，由農(nóng)民耕種，積極性大大提高，分封制開(kāi)始于西周，與題干不符，百家爭(zhēng)鳴主要是思想方面，合縱連橫是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的政策，與題干不符，故選C

20，張騫通西域后，許多西語(yǔ)物產(chǎn)開(kāi)始傳入中原，這些物產(chǎn)有（）

①葡萄②胡蘿卜③汗血馬④水稻

A①②③

B ①②④ C ①③④

D ②③④

解析：此題，用排除法，水稻最早種植于河姆渡居民，是中國(guó)特有的，不是西域傳到我國(guó)的，故排除④，選A 選擇題方法總結(jié)

1.抓住關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句子，直選法。

2.排除法，排除其中一個(gè)選擇項(xiàng)，即可選對(duì)。

3.選擇項(xiàng)對(duì)比法，對(duì)比四個(gè)不同的選擇項(xiàng)，找出差異，找出與題意相關(guān)的選項(xiàng)。

21．（1）原因：社會(huì)發(fā)生深刻而廣泛的變化(或社會(huì)急劇變化)；老子；天人合一。

（2）仁和禮；意思：自己不希望他人對(duì)待自己的言行，自己也不要以那種言行對(duì)待他人（1分）；啟示：我們平時(shí)對(duì)待人和事都應(yīng)該有仁愛(ài)之心，以德伴隨自己，可以讓我們活得更充實(shí)和和諧等；仁政。

23.（1）物品：手工業(yè)品、農(nóng)產(chǎn)品。（絲綢、瓷器、茶葉等）；文化：信仰、價(jià)值觀(guān)念、宗教信念等。（1分）

（2）長(zhǎng)安 ,大秦（古羅馬）；人物：張騫（1分）；標(biāo)志性事件是：公元前60年，西漢政府設(shè)置西域都護(hù)；（2分）作用：促進(jìn)了東西方的經(jīng)濟(jì)文化的交流。

解析：該題由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固，很多同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)對(duì)，說(shuō)明很多同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固。需要讓同學(xué)們加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，做到溫故知新。

五、訓(xùn)練鞏固 選擇題

1.“他是春秋魯國(guó)人，思想教育都精明。思想提出“仁”學(xué)說(shuō)，儒家學(xué)派他來(lái)創(chuàng)?！?這里描述的是（）A.孔子 B.老子 C.孟子 D.墨子 2．孔子是春秋時(shí)期的著名思想家。在《論語(yǔ)》鄉(xiāng)黨篇中有這樣一句，“廄焚。子退朝，曰：“傷人乎？不問(wèn)馬”這體現(xiàn)了孔子的（）A．“仁”的思想 B．“君輕”的思想 C．“無(wú)為”主張 D．“兼愛(ài)”主張

3.下列對(duì)于孔子的評(píng)價(jià)，比較確切的有（）

①偉大的思想家 ②偉大的史學(xué)家 ③偉大的文學(xué)家 ④偉大的教育家 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 4．李斯在《諫逐客書(shū)》中說(shuō)：“孝公用商鞅之法，移風(fēng)易俗，民以殷盛，國(guó)以富強(qiáng)，百姓樂(lè)用，諸侯親服。獲魏之師，舉地千里，至今富強(qiáng)?！边@段材料不能說(shuō)明 ．．A．秦孝公重用商鞅 B．商鞅變法加快了民族大融合的進(jìn)程 C．商鞅變法使秦國(guó)國(guó)富民強(qiáng) D．商鞅變法為秦統(tǒng)一中國(guó)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ) 5．《史記》說(shuō)：“天下之事無(wú)小大皆決于上，上至以衡石量書(shū)，日夜有呈，不中呈不得休息。”這段話(huà)表明皇帝制度的主要特點(diǎn)是

A．朝議裁決 B．集權(quán)獨(dú)斷 C．世襲傳承 D．政務(wù)繁忙 6．（8分）縱觀(guān)歷史的進(jìn)程，可以發(fā)現(xiàn)人類(lèi)社會(huì)是在不斷進(jìn)步與發(fā)展的。為順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，每個(gè)時(shí)代的治國(guó)理念與方針也是與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新的，并對(duì)歷史產(chǎn)生了巨大的影響。閱讀材料，回答問(wèn)題。

【材料一】 西周王朝通過(guò)對(duì)四土，四國(guó)之地的大批封建……使得西周王朝的千里邦畿和遼闊的四土、四國(guó)之地已緊密地聯(lián)為一體……一統(tǒng)于周天子的統(tǒng)治之下。

——《從早期國(guó)家結(jié)構(gòu)的基本形式看秦漢大一統(tǒng)政治的社會(huì)基礎(chǔ)》 【材料二】夫商君為孝公平權(quán)衡、正度量、調(diào)輕重，決裂阡陌，教民耕戰(zhàn)。是以兵動(dòng)而地廣，兵休而國(guó)富，故秦?zé)o敵于天下。

——《戰(zhàn)國(guó)策〃秦策》

【材料三】秦兼天下，建皇帝之號(hào)，立百官之職……丞相，秦官，金印紫授，……太尉，秦官，金印紫授，……御史大夫，秦官，位上卿，銀印青授……。

——班固《漢書(shū)〃九官公卿表》

【材料四】“漢承（繼承）秦制，有所損益（減少和增加）?！睘榱遂柟探y(tǒng)治，劉邦分封諸侯異姓王、同姓王，隨著封國(guó)的發(fā)展，出現(xiàn)“尾大不掉”之勢(shì)……。請(qǐng)回答：

（1）材料一反映西周實(shí)行什么政治制度？西周實(shí)行該制度的目的是什么？

（2）材料二反映商鞅在秦國(guó)推行變法。變法從哪年開(kāi)始？材料中的“教民耕戰(zhàn)”指變法中的哪兩項(xiàng)措施？

（3）材料三中“秦兼天下，建皇帝之號(hào)”請(qǐng)問(wèn)我國(guó)歷史上第一個(gè)皇帝姓名？從材料中可以看出秦朝中央實(shí)行“三公九卿”制度，請(qǐng)問(wèn)丞相、太尉、御史大夫的職能分別是什么？請(qǐng)問(wèn)秦朝在地方實(shí)行什么管理制度？

（4）為解決材料四中反映出的封國(guó)“尾大不掉”之勢(shì)的問(wèn)題，漢武帝采取了什么措施？結(jié)果如何？

第三篇：八年級(jí)歷史期中考試講評(píng)課教案

2016-2017學(xué)第一學(xué)期八年級(jí)歷史期中考試試卷講評(píng)課教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、分析學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，便于查漏補(bǔ)缺。

2、矯正試卷中存在的錯(cuò)誤，進(jìn)一步鞏固檢查過(guò)的知識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力。

二、講評(píng)方法：學(xué)生自主改錯(cuò)、教師講解、師生共同討論。

三、講評(píng)重點(diǎn)：出現(xiàn)錯(cuò)誤較多部分。

四、講評(píng)過(guò)程

1、教師對(duì)試卷進(jìn)行總評(píng)：本次測(cè)試學(xué)生的得分情況，考試的學(xué)生222人，年級(jí)最高分為79分，最低分5分，校平均分為35分 ；我教的八（3）班平均分為30.6分，八（4）班平均分41.5分?？傮w來(lái)看，基本考出了學(xué)生的水平。試題特點(diǎn)是注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，題型分選擇題和非選擇題兩部分；選擇題1-20題，非選擇題21-24題，題目難度適中。

2、學(xué)生自主改錯(cuò)

學(xué)生對(duì)試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤自行改錯(cuò)，可以看課本，不會(huì)的向小組內(nèi)其他同學(xué)請(qǐng)教，仍然不會(huì)的在試卷上作出標(biāo)記。

3、各小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本組的疑難問(wèn)題并交給老師。

4、教師針對(duì)問(wèn)題較多的題目進(jìn)行講解，分析錯(cuò)誤原因。

5、以后應(yīng)注意的問(wèn)題 ：

（1）關(guān)鍵是平時(shí)養(yǎng)成認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（2）認(rèn)真審題。以后要注意認(rèn)真閱讀每一個(gè)題目，選擇題要看清題干，材料分析題要反復(fù)閱讀，弄清題意，看清要求。

（3）學(xué)會(huì)比較問(wèn)題的異同。

（4）平時(shí)多進(jìn)行對(duì)歷史材料的分析，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（5）注意書(shū)寫(xiě)。以后要加強(qiáng)易混易錯(cuò)字的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，注意書(shū)寫(xiě)工整。

五、學(xué)生針對(duì)自己的答卷進(jìn)行修改、查漏補(bǔ)缺并進(jìn)行鞏固。

六、進(jìn)一步從答卷中歸納出自己的失分原因及以后的注意事項(xiàng)。

第四篇：高三歷史期中考試總結(jié)（定稿）

高三歷史期中考試總結(jié)

2013-11-26

一、考試成績(jī)分析及原因

成績(jī)分?jǐn)?shù)線(xiàn)為75和69分。試卷難度較大，有一定的區(qū)分度，主要側(cè)重于材料題和學(xué)案錯(cuò)題的再現(xiàn)與變式?？傮w學(xué)生考試成績(jī)一般，考出了不應(yīng)該的低水平，主要存在的問(wèn)題和下一步打算總結(jié)如下：

1．基礎(chǔ)知識(shí)薄弱——狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)

不少學(xué)生不愿意去落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，不愿動(dòng)腦思考，只會(huì)死記硬背，導(dǎo)致記得慢忘得快，作業(yè)不能認(rèn)真及時(shí)完成。課堂上聽(tīng)過(guò)即放過(guò)，一時(shí)明白，不能及時(shí)在書(shū)本上做記錄。這些導(dǎo)致學(xué)生到了考場(chǎng)上，用到的知識(shí)模糊不清，導(dǎo)致大量出錯(cuò)。所以下一步在課堂教學(xué)中要求學(xué)生把知識(shí)要點(diǎn)和教師補(bǔ)充的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到教材上或筆記本上，這樣使學(xué)生集中注意力，課堂聽(tīng)課效果提高，同時(shí)便于以后的積累與復(fù)習(xí)。通過(guò)課堂提問(wèn)及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，利用前兩分鐘，記憶前一天所學(xué)要點(diǎn)內(nèi)容，上課后提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再講解、強(qiáng)調(diào)。每一單元學(xué)完之后，要求學(xué)生列出單元知識(shí)體系表，前兩個(gè)單元老師完成，之后由學(xué)生自己動(dòng)手，整理歸納。

2． 效率低下——注重課堂、自習(xí)的教學(xué)效率

很多學(xué)生因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)歷史學(xué)科不重視和缺乏興趣導(dǎo)而致效率低下，對(duì)平時(shí)做過(guò)的題目稍作變式就不會(huì)。課堂上要求學(xué)生紀(jì)錄整理，隨時(shí)提問(wèn)反饋。自習(xí)課明確學(xué)習(xí)任務(wù)，做作業(yè)或練習(xí)冊(cè)，比如做練習(xí)冊(cè)時(shí)明確到具體某頁(yè)某題，然后當(dāng)堂反饋檢查。

3． 知識(shí)理解和靈活度不夠——加強(qiáng)解題能力的訓(xùn)練

考試中很多題目是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解能力和運(yùn)用知識(shí)的能力，但學(xué)生卻出錯(cuò)較多。下階段準(zhǔn)備采取多做基礎(chǔ)題，以題帶基礎(chǔ)知識(shí)的做法。除了導(dǎo)學(xué)案以外，平時(shí)的練習(xí)題和創(chuàng)新設(shè)計(jì)提倡學(xué)生多問(wèn)多思考，改變思維僵化的狀況。每課一練一評(píng)，題量是7-8個(gè)選擇題，一個(gè)很基礎(chǔ)的非選擇題，做到小步子快反饋。每單元一測(cè)一過(guò)關(guān)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的知識(shí)點(diǎn)，再講解、強(qiáng)調(diào)、錯(cuò)題重做。在平時(shí)提問(wèn)過(guò)程中，不是簡(jiǎn)單地提問(wèn)，精心備課，把提問(wèn)的知識(shí)多變化形式，提高思維力度，提高學(xué)生知識(shí)遷移能力。

4． 答題基本功不過(guò)關(guān)——培養(yǎng)答題技巧和規(guī)范答題

很多本來(lái)學(xué)生讀懂就會(huì)的題目學(xué)生卻讀不出來(lái)，不會(huì)審題，究其原因還是做題太少。教會(huì)學(xué)生審題：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題教會(huì)學(xué)生抓材料和問(wèn)題的關(guān)鍵詞，關(guān)注肯定項(xiàng)和否定項(xiàng)。非選擇題，教會(huì)學(xué)生提煉材料，找要點(diǎn)結(jié)論，注意時(shí)間斷限。平時(shí)注意跟蹤改錯(cuò)本的運(yùn)用和檢查，1

以后每周上交一次。

5． 沒(méi)有歷史語(yǔ)感——注重史學(xué)基本理論和史觀(guān)教學(xué)

很多題目是需要由歷史感覺(jué)做出，例如，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑、生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的原理內(nèi)容及運(yùn)用；現(xiàn)代化、文明史觀(guān)等史觀(guān)。這些在平時(shí)上課要盡量涉及。

6． 學(xué)生缺乏詳細(xì)的循環(huán)復(fù)習(xí)計(jì)劃和完整知識(shí)體系——幫助指導(dǎo)建立。

歷史是一門(mén)記憶的學(xué)科，記憶是基礎(chǔ)和前提，巧婦難為無(wú)米之炊，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史缺乏系統(tǒng)復(fù)習(xí)和建立知識(shí)體系，使知識(shí)不夠條理，成績(jī)提高很難。強(qiáng)調(diào)建立知識(shí)框架才能在做題時(shí)更全面、史論結(jié)合，并及時(shí)循環(huán)復(fù)習(xí)。在平時(shí)復(fù)習(xí)中盡量記要點(diǎn)、記大事件，抓重點(diǎn)抓主干，并且建立歷史時(shí)空觀(guān)、通史關(guān)。

二、下階段學(xué)法指導(dǎo)

1．首先要從態(tài)度上重視，上課要緊跟老師思路，不能掉以輕心，并及時(shí)記錄；

2．注重課前預(yù)習(xí)，提高課堂聽(tīng)課效率；

3．注重落實(shí)基礎(chǔ)，緊抓教材，課堂隨著老師在書(shū)本上做圈劃，重點(diǎn)內(nèi)容及時(shí)做筆記。

4．學(xué)案認(rèn)真完成，不會(huì)做的題及時(shí)找老師和同學(xué)解決。

5.及時(shí)做題及時(shí)總結(jié)和改錯(cuò)。

第五篇：高三歷史習(xí)題課講評(píng)模式

高三歷史習(xí)題課講評(píng)模式

一在習(xí)題的選擇上，每套題嚴(yán)格按照高考要求，教師嚴(yán)格把關(guān)，要求學(xué)生按時(shí)完成。

二、在習(xí)題的處理上，重在發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師起到點(diǎn)撥引領(lǐng)的作用。

1、分析考試成績(jī)。

2、分析試題：

①分析出的試卷難度、區(qū)分度以及得分分布情況向全體學(xué)生公布，使每位學(xué)生既了解全班同學(xué)所取得的進(jìn)步和存在的不足，又明確自己的成績(jī)與別人的差距。老師根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行重點(diǎn)分析。

②屏幕展示每一個(gè)題目涉及到的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的失分點(diǎn)，相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，可以在看習(xí)題的過(guò)程中進(jìn)行鞏固。

③對(duì)于難度稍高的題目，重在培養(yǎng)學(xué)生分析概括、綜合能力和史論結(jié)合的能力使學(xué)生養(yǎng)成分析命題意圖的習(xí)慣，以解決學(xué)生中長(zhǎng)期存在的審題能力差的問(wèn)題。重在審題思路的引領(lǐng)。

3、自主探究和小組合作探究

學(xué)生自主分析自己的試卷，找出錯(cuò)因。

小組討論，注意大家都要參與討論，切忌一人講，多人聽(tīng)的現(xiàn)象。在這個(gè)過(guò)程中，教師進(jìn)行巡視，了解學(xué)情。學(xué)生可以將不能解決的問(wèn)題，以紙條或者口述的形式，告訴老師。這樣更有助于教師了解學(xué)情。

4、重點(diǎn)講解，點(diǎn)撥提升。

①對(duì)于不能解決的問(wèn)題，可以采用互幫互助式，先由學(xué)生幫忙解決。如果講解不夠到位，可以互相補(bǔ)充，直到完美答案呈現(xiàn)。

②對(duì)于學(xué)生未能解決的問(wèn)題，由教師點(diǎn)撥思路，采用問(wèn)題式，啟發(fā)式，鍛煉學(xué)生的思維能力。

5．變式訓(xùn)練、鞏固提高。

這個(gè)過(guò)程可以采用兩種方式：

①可以在講解習(xí)題的過(guò)程中，對(duì)于難點(diǎn)重點(diǎn)，列出相關(guān)的題型，加深對(duì)這種題型的理解掌握。

②也可以安排在課堂最后，出一份小型訓(xùn)練題。

6、落實(shí)鞏固。

一堂課上的好不好，落實(shí)很重要的組成，因?yàn)槟忝鎸?duì)的主體是學(xué)生，如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)，那再精彩的課也是不成功的。所以應(yīng)該重視學(xué)生的落實(shí)鞏固。

7、課后反思

①對(duì)于學(xué)生的知識(shí)漏洞，進(jìn)行記錄；對(duì)于學(xué)生在思路方面的薄弱環(huán)節(jié)，以后重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化。

②通過(guò)反思，依據(jù)實(shí)際教學(xué)效果把成功的方法、經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)，把矯正教學(xué)的難點(diǎn)、遺留點(diǎn)及其一些教訓(xùn)也記錄下來(lái)，寫(xiě)出總結(jié)，這樣做有利于教師自身水平的提高。