第一篇：高三歷史備課組期中考試質(zhì)量分析

高三歷史備課組期中考試質(zhì)量分析

嵩陽高中

一、存在問題

1、一本上線人數(shù)13人，六個(gè)學(xué)科位居第三，但三本上線人數(shù)六個(gè)學(xué)科位居倒數(shù)第二，上線人數(shù)較少，與兄弟學(xué)校相比差距較大。

2、一本三本撲捉率較低，一本僅捕捉3人，三本捕捉105人。

3、教師存在問題：（1）課堂講的多，管理少，與學(xué)校倡導(dǎo)的三分教七分管有較大差距，課堂效率低下。（2）知識(shí)講得多，規(guī)律總結(jié)的少，方法指導(dǎo)的不到位。（3）作業(yè)布置的多，檢查落實(shí)的少。

4、學(xué)生存在問題（1）選擇題審題解題能力差，基本史實(shí)不清，失分較多（2）主觀題A、對(duì)時(shí)間概念把握不準(zhǔn)，不能按題目要求答題，存在大量的答非所問，不知所云離題萬里現(xiàn)象嚴(yán)重B、答題不能幾近規(guī)范，沒有做到要點(diǎn)化，缺乏中心詞，沒有給分點(diǎn)C、答案書寫，布局缺乏美感。

二、改進(jìn)措施

1、抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，讓學(xué)生整理知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成完整的知識(shí)體系，并加大督促檢查力度，使學(xué)生肚子里有東西。

2、把課堂還給學(xué)生，基本史實(shí)，基本概念通過問題的方式讓學(xué)生自己去把握理解掌握，老師講方法，講解題規(guī)律和技巧。

3、訓(xùn)練時(shí)，對(duì)基本概念，事件要反復(fù)練。

4、注重講評(píng)環(huán)節(jié)的通（相關(guān)知識(shí)復(fù)習(xí)）透（練一處過關(guān)一處）。

5、加強(qiáng)課堂管理，提高課堂效率。

6、抓好踩線生，提高三本上線人數(shù)，提高撲捉率。

三、一測(cè)目標(biāo)

歷史一本上線超過30人，三本上線人數(shù)超過180人。

第二篇：高三化學(xué)備課組期中考試質(zhì)量分析

高三化學(xué)備課組期中考試質(zhì)量分析

嵩陽高中

一、存在問題：

1、學(xué)生不適應(yīng)試題編排風(fēng)格，不能很快穩(wěn)定情緒審題，慌張答題致使選擇題錯(cuò)誤率高。

2、學(xué)生書寫化學(xué)方程式能力欠缺，經(jīng)常練習(xí)的氧化還原反應(yīng)產(chǎn)物判斷、配平?jīng)]能形成能力，學(xué)生錯(cuò)誤仍就多。

3、學(xué)生答題經(jīng)驗(yàn)欠缺，因多寫一個(gè)拿不準(zhǔn)的離子符號(hào)致使全空不得分。

4、沒能安排好重點(diǎn)知識(shí)、重點(diǎn)習(xí)題與課本、一輪資料全面知識(shí)銜接，沒有“深挖坑”，也沒有“廣積糧”。

二、改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)集體備課，明確高考熱點(diǎn)阿伏加德羅常數(shù)、離子反應(yīng)方程式和離子共存、元素周期律和元素周期表、電化學(xué)和化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)、鹽類水解和離子濃度大小比較、化學(xué)平衡。

2、加強(qiáng)習(xí)題講評(píng)，提高學(xué)生能力注重課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)思考性、靈活性和創(chuàng)新性的滲透，不斷穿插生活中的化學(xué)常識(shí)、化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和運(yùn)用、化工生產(chǎn)流程、節(jié)能減排、綠色環(huán)保、新能源和新材料等方面的內(nèi)容，提高學(xué)生的化學(xué)檢測(cè)適應(yīng)性和考場(chǎng)應(yīng)變能力。

3、及時(shí)檢查學(xué)生筆記，督促學(xué)生記好零碎知識(shí)；加強(qiáng)課堂提問，強(qiáng)化學(xué)生方程式的書寫；安排學(xué)生讀背基礎(chǔ)知識(shí)，做好“廣積糧”。努力提高三本上線人數(shù)。

4、將近三年高考題組編，強(qiáng)化選擇題訓(xùn)練；選好自助作業(yè)習(xí)題，做好“深挖坑”，提高一本上線人數(shù)。

三、一測(cè)目標(biāo)

第三篇：高一歷史期中考試質(zhì)量分析

高一歷史期中考試質(zhì)量分析

日期：2010年5月24日 出處：長海高中 編輯：chgzlw 閱讀:72次

高一歷史期中考試質(zhì)量分析

高一歷史備課組 劉蔚

本次期中考試采用岫岫巖高中試卷，現(xiàn)做考試質(zhì)量分析如下：

一、考試成績統(tǒng)計(jì)：

本次期中考試年段最高分90分,及格人及格率37.33%；年段平均分55.11分。各班詳情見教務(wù)處的質(zhì)量分析表(excel)。

二、命題設(shè)計(jì)：

考試范圍為必修2第一、二、三、單元。考題覆蓋面廣，重點(diǎn)突出。并有舊教材的知識(shí)點(diǎn)。本次考試目的是檢測(cè)開學(xué)以來，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并為下階段教與學(xué)提供有效依據(jù)，從而有針對(duì)性地根據(jù)學(xué)情，調(diào)整教學(xué)策略，提高教與學(xué)質(zhì)量。

三、存在問題：

教師課堂雖對(duì)重點(diǎn)，難點(diǎn)花足功夫，細(xì)致講解，重復(fù)強(qiáng)調(diào)，而且課上檢測(cè)，課后反饋。但課后，由于學(xué)生沒能自覺及時(shí)做好復(fù)習(xí)，練習(xí)鞏固，使學(xué)生知識(shí)消化不良，課本基礎(chǔ)知識(shí)不熟悉或理解不透甚至混亂，沒能在理解的基礎(chǔ)上做好適當(dāng)?shù)淖R(shí)記，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固；學(xué)生考試過程中審題作答存在隨意性，考試技巧有待提高等問題，導(dǎo)致知識(shí)無法得以有效運(yùn)用，客觀題失誤頻頻；主觀題有一部分學(xué)生語言表述不規(guī)范，要點(diǎn)不突出，邏輯性不強(qiáng)；閱讀不認(rèn)真，有效信息獲取不足，概括歸納信息的能力欠缺；舊教材的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生了解的少，得分不多。

學(xué)生與老師學(xué)與教不同步，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，考試結(jié)果沒有預(yù)期的好。

四、今后的改進(jìn)措施：

1、繼續(xù)抓基礎(chǔ)，反復(fù)練習(xí)。

2、放慢新授課的速度，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化吸收達(dá)到更好的效果。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀、概括、理解、分析問題的能力。

4，考試作業(yè)的批改，評(píng)講要及時(shí)，應(yīng)注意審題技巧，答題規(guī)范性等問題的指導(dǎo)與訓(xùn)練，對(duì)癥下藥，適當(dāng)?shù)挠?xùn)練是鞏固和理解知識(shí)點(diǎn)的必備途徑。

5、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)筆記。

6、對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行試卷的書寫指導(dǎo)

教學(xué)建議：

1、認(rèn)真研究《考試說明》和近年高考、統(tǒng)考試題，把握教學(xué)復(fù)習(xí)備考的大方向。

2、抓一個(gè)理念：始終堅(jiān)持主干知識(shí)，重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，咬定基礎(chǔ)不放松，能力培養(yǎng)是關(guān)鍵。近年文綜高考試題的命題特點(diǎn)是向于新角度，新材料，新觀點(diǎn)，源于課本又高于課本，平時(shí)注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本能力培養(yǎng)，學(xué)生面對(duì)高考試題才能胸有成竹，從容不迫。在掌握雙基基礎(chǔ)上，把能力培養(yǎng)落到實(shí)處。要準(zhǔn)確分析問題，首先要掌握一些馬克思主義的基本觀點(diǎn)，并把它運(yùn)用到歷史思維中去，做到融會(huì)貫通。能力不是與生俱來的，它需要在平時(shí)的練習(xí)中不斷積累，不斷總結(jié)體會(huì)。

3、抓好三個(gè)依據(jù)“一是課標(biāo)、教材，二是學(xué)情，三是考綱與考試說明。隨著新課改的推進(jìn)，高考強(qiáng)調(diào)能力考查，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中掌握基本方法，只有真正落實(shí)《考試說明》中各項(xiàng)能力考核目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決問題的方法，形成可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，才能適應(yīng)考試要求。

4、重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。高中歷史教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，激勵(lì)他們?cè)诮虒W(xué)過程中形式主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的精神。

5、指導(dǎo)學(xué)生全面地、牢固地掌握學(xué)科知識(shí)。復(fù)習(xí)中要穩(wěn)扎穩(wěn)打，依據(jù)教材落實(shí)知識(shí)要點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行深入理解和探究，記憶知識(shí)要點(diǎn)，通過把握知識(shí)點(diǎn)間的線狀聯(lián)系，塊狀聯(lián)系，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

6、加強(qiáng)審題和答題方法的訓(xùn)練。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生探索審題、答題的思想和方法，在理解試題要求及考查意圖上下功夫，杜絕背題應(yīng)考，要訓(xùn)練學(xué)生闡釋歷史問題時(shí)論從史出，史論結(jié)合。要注意語言表達(dá)能力的培訓(xùn)，做到答案準(zhǔn)確、完整、流暢、簡潔、合乎語法規(guī)范。

漳州市2008—2009學(xué)年下學(xué)期質(zhì)量檢測(cè)高一歷史試卷質(zhì)量分析

云霄一中

朱燕妹

一、試卷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

本試卷分第一卷（選擇題）和第二卷（非選擇題）兩部分，各占50分，滿分100分?？荚嚂r(shí)間90分鐘。試題內(nèi)容覆蓋了歷史必修二教材全部八個(gè)專題的內(nèi)容，總體難度適中。體現(xiàn)歷史新課程的理念，重視歷史教學(xué)三維目標(biāo)的考查，代表著高中課改的價(jià)值取向，對(duì)漳州市歷史教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。其中以下幾個(gè)方面值得肯定：

1、選擇題題目簡單而不失靈活。從在這次選擇題的考試結(jié)果看，學(xué)生的平均得分在36分以上，有小部分學(xué)生得滿分50分，得分率72%以上，可見選擇題難度不大。但這次選擇題的試題較為靈活，25道選擇題有12道是材料型選擇題，注重創(chuàng)設(shè)問題情境，材料體現(xiàn)多樣性，有圖畫、古詩、生活場(chǎng)景、圖表、宣傳畫、文學(xué)作品等。每一道題都要求學(xué)生通過分析、思考、知識(shí)遷移，再進(jìn)行判斷。注重回歸教材的知識(shí)點(diǎn)的考查，這樣的考查特點(diǎn)更為注重歷史基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，特別是對(duì)獲取和解讀信息的能力的考查。

2、彰顯地方特色，貼近生活與現(xiàn)實(shí)。

在選擇題第5、12題涉及到漳州地方史，讓學(xué)生在做題時(shí)倍感親切。非選擇題的第27題考查的近代中國交通工具的變化，第三題是開放式問題，貼近生活。非選擇題的第28題考查了羅斯福新政，讓人聯(lián)想到今天的熱點(diǎn)即2008年至今的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。第26題和第29題也是熱點(diǎn)問題，即中國近代化問題和經(jīng)濟(jì)全球化問題，學(xué)生都較為熟悉。

3、突出文明史觀，突出能力考查。

試卷突出了文明史觀，比如第26、27、29題考查了中華文明和世界文明的碰撞、交匯。試卷以能力立意，注重考查主干知識(shí)。《2008年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試文科綜合考試大綱的說明》中，將能力要求表述為四個(gè)層面：獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問題。非選擇題四道題的每一小道題的解答，都在不同程度上要運(yùn)用上述的一種或多種能力要求，考查的側(cè)重點(diǎn)是學(xué)生的知識(shí)遷移、理解、運(yùn)用、分析等能力。有的是要求從圖片材料中提煉信息，如第26題第1小問、第27題的第1小問、第29題第3小問。有的是要求從文字材料中提煉信息，如第26題第2小問，第27題的第2小問、第28題第1小問、第29題第2小問。在設(shè)問時(shí)結(jié)合材料與教材中產(chǎn)生，在對(duì)主干知識(shí)的考查時(shí)顯得較為靈活，注重了多層次、多角度考查學(xué)生對(duì)歷史問題的理解和認(rèn)識(shí)。

4、在開放性的問題中突出對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀的考查。非選擇題的四道大題的最后一問都是開放性的問題，大部分學(xué)生的回答都較好，基本上可以得一半以上的分?jǐn)?shù)。在考查時(shí)凸顯了歷史的情感教育功能，有助于增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和提高其價(jià)值判斷能力。

二、云霄一中學(xué)生答題優(yōu)點(diǎn)與不足之處

1、優(yōu)點(diǎn)之處：

（1）選擇題得分率高，有小部分學(xué)生的選擇題得滿分50分。非選擇題的準(zhǔn)確率也較高，總分平均分66.359分。

（2）開放性的問題回答較好。

（3）回歸教材知識(shí)點(diǎn)的回憶準(zhǔn)確率高。（4）大部分學(xué)生的文字書寫規(guī)范、工整。

2、不足之處：

（1）錯(cuò)別字現(xiàn)象還有。這在各個(gè)小題的回答中均能看到一些錯(cuò)別字。（2）部分學(xué)生因?qū)忣}失誤導(dǎo)致失分。特別表現(xiàn)在第26題第1小問的回答中沒有看到“分別”一詞，回答時(shí)籠統(tǒng)不清，也沒有表達(dá)出圖片之間的關(guān)系。第27題第2小問的原因分析，學(xué)生分析原因時(shí)脫離題目。第28題第2、3小問回答時(shí)沒有正確理解題意，沒在回歸教材的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生失分較為嚴(yán)重的是不能回答“胡佛政府無力扭轉(zhuǎn)和人民不滿情緒高漲”，羅斯福新政的措施沒有表述出來。（3）部分學(xué)生從圖片、文字材料中提煉信息的能力不足，方法沒在把握。比如第26題第1、2小問，第27題第1、2小問，在第28題第1、2小問，有的學(xué)生不能正確地提煉信息。

（4）部分學(xué)生的知識(shí)的遷移運(yùn)用能力不足，歷史概念的表述不清。比如第26題第1小問的三個(gè)概念：外國資本主義、洋務(wù)企業(yè)、民族企業(yè)的表述不清楚。第26題第2小問，有一部分學(xué)生提到“官僚資本主義”，第27題第1小問的技術(shù)變化得分較差，沒在理解“技術(shù)”這一概念。第28題第1小問的三個(gè)歷史概念表述不清。

（5）歷史辨證思維能力不足。比如第26題第3小問，沒有辨證認(rèn)識(shí)中國近代民族資本主義經(jīng)濟(jì)，在回答時(shí)大部分學(xué)生只說出“受帝國主義和本國封建主義的雙重壓迫和束縛，發(fā)展艱難而曲折”，大部分學(xué)生在第27題第3小問的回答中沒有想到新式交通工具的負(fù)面影響。小部分學(xué)生在第29題第3小問的回答中不能運(yùn)用發(fā)散思維，從多個(gè)角度看問題，并且沒有體現(xiàn)“論從史出、史由證來”，回答時(shí)沒有通過具體實(shí)例說明論證史論。

三、試題對(duì)云霄一中高一備課組的教學(xué)啟示

1、強(qiáng)化集體教研，發(fā)揮集體智慧。認(rèn)真研究福建省高中歷史教學(xué)要求，注意對(duì)歷史教材的整合，優(yōu)化歷史課堂教學(xué)，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介，做到資源共享。

2、倡導(dǎo)教學(xué)新理念，以學(xué)生為本，注重師生互動(dòng)。從試卷體現(xiàn)出的通過提供多元材料、創(chuàng)設(shè)問題情景的考查特點(diǎn)看，注重“證據(jù)意識(shí)”、“過程方法”、“分析探究”，考查學(xué)生從材料中提取有效信息。調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)的能力以及闡釋、探究問題的能力顯然是新課程高考的價(jià)值取向。因此在教學(xué)中，教師史料教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)具體歷史材料的講解、分析、討論，不要隨意下結(jié)論、給定義，堅(jiān)持“論從史出、史由證來”的史學(xué)研究基本原則，幫助學(xué)生“掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法”。避免死記硬背教材知識(shí)和“押題押寶”的極端教學(xué)行為，加強(qiáng)教學(xué)的有效性，真正引導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問題、審視問題和解決問題的多種途徑和方法。

3、注重用文明史觀整合教材，同時(shí)注意歷史的時(shí)序性和整體性。試卷突出用文明史觀來看待歷史現(xiàn)象，體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生從人類文明的角度來思考中國與世界的關(guān)系、立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，從而考查學(xué)生對(duì)人類文明演進(jìn)的道路、方式和對(duì)人類文明發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和認(rèn)識(shí)。因此教師在實(shí)際教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生從人類文明演進(jìn)的高度觀察問題，用發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)世界，更好地掌握中學(xué)歷史教學(xué)的主題和主線知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生“認(rèn)識(shí)人類發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國、各民族的文化傳統(tǒng)，汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，進(jìn)一步形成開放的世界意識(shí)?！?在現(xiàn)在專題式的歷史教學(xué)中更要關(guān)注的是加強(qiáng)歷史的時(shí)序性和整體性，這是新課程受所規(guī)定的模塊與專題的制約，存在難以反映歷史全貌的缺憾。從這次答題情況來看如第29題的第1小問中，有部分學(xué)生對(duì)三個(gè)重大歷史事件不能把握清楚。

4、加強(qiáng)對(duì)歷史主干知識(shí)和歷史概念的把握，確實(shí)落實(shí)三維目標(biāo)。本份試卷是以能力立意，注重對(duì)歷史主干知識(shí)和歷史概念的考查，也強(qiáng)調(diào)了情感態(tài)度和價(jià)值觀。這對(duì)我們今后的歷史教學(xué)有重大的指導(dǎo)意義。在三維目標(biāo)的指導(dǎo)下優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，在互動(dòng)式教學(xué)中強(qiáng)化對(duì)歷史主干知識(shí)的記憶，在分析探討問題加深對(duì)歷史概念的理解與把握，在史實(shí)的認(rèn)識(shí)中學(xué)會(huì)“論從史出，史由證來”，增強(qiáng)歷史思維能力的訓(xùn)練。

5、注重歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。試卷體現(xiàn)了對(duì)地方史的考查、貼近生活與現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要注意將歷史學(xué)科知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)、熱點(diǎn)問題的有機(jī)聯(lián)系，落實(shí)“學(xué)以致用”、“以史為鑒”的學(xué)科功能。

6、加強(qiáng)答題規(guī)范化的訓(xùn)練。（2009/2010學(xué)第一學(xué)期高三歷史教研組工作總結(jié)

楊梅怡

2010年1月27日

一、本組基本情況

本學(xué)期高三歷史備課組由六位教師組成：趙中義、潘金元、王愛濤、呂靜。陸亞芹等。在立足本校學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，做到“四個(gè)統(tǒng)一”：統(tǒng)一教研、統(tǒng)一進(jìn)度.。

二、定好基調(diào)，做好計(jì)劃

第一輪復(fù)定下的基本基調(diào)是： “實(shí)、準(zhǔn)、穩(wěn)”。

實(shí)：依綱據(jù)本梳理課本知識(shí)，穿插小專題。延伸和加深要適度，照顧全體學(xué)生，注重夯實(shí)基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)，講得實(shí)在，練到實(shí)處，達(dá)到實(shí)效?；A(chǔ)知識(shí)、基本技能要求掌握講到位、練到位。訓(xùn)練中突出重點(diǎn)，講究效果。除了重點(diǎn)內(nèi)容要訓(xùn)練外，要求重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)題和中檔題的訓(xùn)練，狠抓錯(cuò)題過關(guān)，提倡“小題大做”。在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，注重總結(jié)規(guī)律，不斷提高。我們要求學(xué)生自己在復(fù)習(xí)過程中總結(jié)提高，讓學(xué)生通過自己的總結(jié)，探索解題規(guī)律，把教師的教學(xué)思路內(nèi)化為自己的自覺意識(shí)。

“準(zhǔn)”，就是要瞄準(zhǔn)考綱，準(zhǔn)確定位，把準(zhǔn)難度，講練準(zhǔn)確。

“穩(wěn)”,就是穩(wěn)步推進(jìn)，穩(wěn)中取勝。不單純追求進(jìn)度，以知識(shí)是否掌握到位為基本依歸。

三、教學(xué)過程實(shí)施：

（1）研究考綱，分析考點(diǎn)。

備課組的各位教師，認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和考綱，領(lǐng)會(huì)相關(guān)的要求和精神，深入分析近幾年高考的試題，了解近年高考的特點(diǎn)，充分發(fā)揮集體的智慧，備好上好每一節(jié)課，備考工作力求做實(shí)做細(xì)，盡量用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。抓好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的成績。

（2）加強(qiáng)合作，統(tǒng)一節(jié)奏。

加強(qiáng)合作，體現(xiàn)在集體備課和互相聽課評(píng)課。每周備課組活動(dòng)一次，集體備課時(shí)定出每節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)以及高考可能考點(diǎn)?；ハ嗦犝n評(píng)課，互幫互學(xué)，共同提高。

統(tǒng)一節(jié)奏，體現(xiàn)在高三備課組內(nèi)做到統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一教輔資料、統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)。本學(xué)期歷史科組的作業(yè)的布置是合理，及時(shí)批改，做到全批全改。經(jīng)常向?qū)W生了解教學(xué)情況，及時(shí)改進(jìn)了存在問題。每次測(cè)驗(yàn)后認(rèn)真做好質(zhì)量的分析工作，找出存在問題和制訂出整改的措施，對(duì)進(jìn)步較大的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)退步較大的學(xué)生進(jìn)行談心，了解有關(guān)原因，幫助其趕上。

（3）面向全體，提優(yōu)補(bǔ)差。

面向?qū)W生全體：高三第一輪復(fù)習(xí)重在基礎(chǔ),全面推進(jìn)，指導(dǎo)后進(jìn)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，把握基本線索。

提優(yōu)補(bǔ)差：對(duì)尖子生的培養(yǎng)，定時(shí)間定內(nèi)容，智力投資，從生活上、學(xué)習(xí)上、思想上關(guān)心他們；對(duì)踩線生和偏科的學(xué)生，定時(shí)間定內(nèi)容，情感投資，鼓勵(lì)幫助，使其成績不斷提高。

（4）對(duì)外交流，收集信息。

積極作好信息的收集工作，還加強(qiáng)和兄弟學(xué)校的聯(lián)系以及業(yè)務(wù)的進(jìn)修。

四、存在問題

盡管本學(xué)期我們做了一些積極的工作，積累了一些成功經(jīng)驗(yàn)，但仍有許多不足和遺憾：

1、各班之間的發(fā)展還不夠平衡，各班的成績差距較大。

2、對(duì)尖子生的培養(yǎng)措施和力度還不夠。

3、對(duì)差生的學(xué)習(xí)積極性還沒有完全調(diào)動(dòng)起來，對(duì)其非智力因素挖掘得不夠，練習(xí)還不夠到位，沒有形成應(yīng)有的能力，故這部分學(xué)生的成績還不夠理想。

4、老師有時(shí)講得過多、包得過多的教法還需進(jìn)一步改進(jìn)。

五、努力方向

1、注重“熱點(diǎn)”問題與歷史的有機(jī)結(jié)合 歷史考試具有明顯的時(shí)代性與現(xiàn)實(shí)性，“以史為鑒”是歷史課的重要社會(huì)功能，復(fù)習(xí)過程中，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，并與歷史史實(shí)有機(jī)結(jié)合，這是決勝高考的重要途徑之一。

2、精選精練

高三練習(xí)多如牛毛，要在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的效果，精選精練是關(guān)鍵。

教師要對(duì)練習(xí)的好話壞做出明確的判斷，必須充分地對(duì)近年來各地的高考試題進(jìn)行認(rèn)真研究，把握高考命題的趨勢(shì)；另外，根據(jù)當(dāng)前的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)，結(jié)合歷史學(xué)科的內(nèi)容，精選練習(xí)。

3、強(qiáng)化訓(xùn)練

歷史能力的提高，不僅需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還需要在練習(xí)中進(jìn)一步提高，學(xué)生練習(xí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（1）根據(jù)高考考試時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格的時(shí)間限制；

（2）認(rèn)真研究高考試題答案，了解答題要求；

（3）注意答題規(guī)范，做到要點(diǎn)化、序號(hào)化、段落化；

（4）講練結(jié)合，及時(shí)反饋，練習(xí)講通講透。

第四篇：初一歷史期中考試質(zhì)量分析

第二學(xué)期期中考試初一歷史試卷分析

蓬萊市小門家中學(xué)趙紅剛2013、5

一、試卷的評(píng)價(jià)

1、試卷的基本情況：

歷史考試時(shí)間為45分鐘，卷面總分為100分。歷史學(xué)科的題型包括單項(xiàng)選擇題、填空題、綜合題。

2、試卷所涉及的教材內(nèi)容：

試卷考查的歷史知識(shí)點(diǎn)，分布于初一第二學(xué)期教科書中。大部分都是考察學(xué)生的能力。

3、試卷的基本特點(diǎn)：

（1）依綱據(jù)本。命題依據(jù)初一歷史教科書的內(nèi)容，沒有超出規(guī)定的范圍。

（2）基礎(chǔ)性強(qiáng)。試題立足于歷史基礎(chǔ)知識(shí)，以重點(diǎn)知識(shí)來設(shè)計(jì)題目。重在考查

學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

（3）標(biāo)高適度?；谀壳俺踔袑W(xué)生的學(xué)習(xí)能力和初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，試卷沒出現(xiàn)較大的偏題、怪題，只有個(gè)別題目稍難點(diǎn)。整卷的試題難度應(yīng)該說是適中的。

（4）題目設(shè)計(jì)具有簡明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡單明了，學(xué)

生審題時(shí)一目了然。

二、試卷成績情況

本次考試，初一5個(gè)班，總體考試成績:

6.1班：平均分43.8，優(yōu)秀率0，及格率為17.4%；

最高分80分；最低分9分

6.2班：平均分42.4，優(yōu)秀率0，及格率為11.4%；

最高分84分；最低分14分

6.3班：平均分39.5，優(yōu)秀率0，及格率為6.8%。

最高分76分；最低分16分

6.4班：平均分43.2，優(yōu)秀率0，及格率為13.6%。

最高分80分；最低分15分

6.5班：平均分44.4，優(yōu)秀率0，及格率為15.9%。

最高分76分；最低分19分

5個(gè)班平均分差距不大，但及格率差距較大，對(duì)于初一年級(jí)來說，6.3班的成績較低，需要進(jìn)一步提升。

三、學(xué)生答題質(zhì)量分析

1、優(yōu)點(diǎn)

（1）對(duì)歷史教材的主干知識(shí)掌握得較好。學(xué)生能根據(jù)要求加以復(fù)習(xí)鞏固，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握較熟練。

（2）能正確地運(yùn)用解題方法。大部分學(xué)生能采用較常用的直選法和排除法來解答選擇題。

（3）能根據(jù)題意認(rèn)真解答。大部分學(xué)生能根據(jù)題目的要求，認(rèn)真分析問題，正確地得出答案。

（4）部分學(xué)生的學(xué)科能力有所提高。大部分學(xué)生的再認(rèn)再現(xiàn)能力較強(qiáng)；部分學(xué)生善于運(yùn)用已知知識(shí)進(jìn)行分析判斷，此次判斷題的得分率略高，在一定程度上反映學(xué)生具備了理解、分析能力。

2、存在問題

（1）基本功不扎實(shí)。書寫不公正、不規(guī)范，錯(cuò)別字多。

（2）同類知識(shí)混淆不清。學(xué)生對(duì)同類知識(shí)掌握不牢固，張冠李戴的現(xiàn)象很普遍。

（3）時(shí)間、地點(diǎn)類的知識(shí)掌握不到位。

（4）分析能力有待進(jìn)一步提高。試題中考查考生分析能力的題目比例很少小，但此類題目的得分率較低，反映了學(xué)生對(duì)歷史事件的影響未能正確地加以分析。

(5)復(fù)習(xí)不到位。本次考試學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不是太好，選擇題錯(cuò)了很多，主要原因是學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中拿出的時(shí)間，沒有集中精力去記憶。

四、教學(xué)策略

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

鑒于歷史學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，初一學(xué)生受初中歷史是“副科”思想的影響，不少學(xué)生對(duì)歷史并不是很重視。因此，在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)糾正這種錯(cuò)誤的思想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，要立足課堂向課堂要效益，一方面多與學(xué)生交流，上課時(shí)注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有成就感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而提高課堂的效率。另一方面加強(qiáng)課堂的管理。

2、降低教學(xué)難度，立足基礎(chǔ)，發(fā)展能力。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和基本能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中要切切實(shí)實(shí)讓學(xué)生掌握應(yīng)該學(xué)好的歷史概念，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的理解性教學(xué)。

3、講解解題方法。

在上半學(xué)期，由于教學(xué)任務(wù)較為繁重，對(duì)作業(yè)的處理不夠完善。因此，在下半學(xué)期，要在平時(shí)的課堂和評(píng)講課上重視對(duì)歷史解題方法的講解，培養(yǎng)學(xué)生解題思維，學(xué)生掌握解題方法。

4、提高記憶效率。

從初中開始，對(duì)歷史的戲稱就是“背多分”?？梢哉f，歷史是一門需要把握結(jié)構(gòu)，掌握知識(shí)的學(xué)科。對(duì)教材內(nèi)容掌握是否到位直接關(guān)系著學(xué)生成績的高低，因此，我們要在讓學(xué)生理解教材，把握知識(shí)框架的基礎(chǔ)上再教會(huì)學(xué)生記憶方法，提高記憶效率。

5、嚴(yán)格要求學(xué)生。

教師和學(xué)生是教學(xué)的主體。但是教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生才是主體作用。在教師上好課的同時(shí)，要嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)生爭取做到課堂認(rèn)真積極，課下復(fù)習(xí)思考鞏固提高，從而達(dá)到較好的教學(xué)成果。

第五篇：初一期中考試歷史質(zhì)量分析

初一期中考試歷史質(zhì)量分析

孝義十中七年級(jí)歷史王愛香聯(lián)系電話：1383474443

5一、試題分析 ：

此次期中考試試卷，題型分為單項(xiàng)選擇題（45分）、簡答題（19分）、材料分析題（10分）、探究題（16分），卷面分（10分），滿分共100分。試卷以人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)教材第一二單元為依據(jù)，注重了雙基，強(qiáng)調(diào)了綜合運(yùn)用能力。試題知識(shí)覆蓋面寬，基本突出了考查教學(xué)中重點(diǎn)的理念。但試題難度適中。

二、答卷情況分析 ：

學(xué)生整體答卷能力較弱，從考試當(dāng)中并沒有什么明顯的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)，反思原因應(yīng)該是后期的復(fù)習(xí)鞏固不到位，本次考試成績情況如下：

初一歷史期中考試卷，最高分93分，最低分22分，平均分67、5分，及格率72%，其中59分以下人數(shù)為43人，60-69分?jǐn)?shù)段為20人，70-79分?jǐn)?shù)段為52人，80-89分?jǐn)?shù)段為29人，90分以上為9人。

從總體上看，要求識(shí)記的基礎(chǔ)知識(shí)部分的內(nèi)容掌握得比較好，要求理解部分的內(nèi)容相對(duì)較弱。

從題目上看，選擇題的正確率比較高，簡答題中17題小4在春秋戰(zhàn)國時(shí)期提出反對(duì)不義的掠奪戰(zhàn)爭的思想家是誰？他是那一學(xué)派的代表人物？這一題變相考查了諸子百家的學(xué)派、代表人物。學(xué)生的應(yīng)變能力較差，大部分學(xué)生答不出來。第18題小4分封制在后期出現(xiàn)了什么問題？由于學(xué)生分析材料的能力低，導(dǎo)致寫不出完整通順的答案。第19題的小

3、小4學(xué)生失分現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

存在的問題：

１、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)是失分的主要原因。主要表現(xiàn)在基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)課本知識(shí)生疏，或不能熟練運(yùn)用，相當(dāng)一部分后進(jìn)生表現(xiàn)尤為突出、歷史語言表達(dá)不規(guī)范、不準(zhǔn)確。

２、審題不仔細(xì)是造成失分的又一主要原因。如相當(dāng)部分選擇題的錯(cuò)誤，純粹屬于審題不細(xì)心所造成的。

３、平時(shí)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)方法過死，靈活解決和處理問題的能力不足。尤其表現(xiàn)在對(duì)課本上的一些變式問題缺乏分析和解決問題的能力，死搬硬套，照貓畫虎，因而得分率較低。

4、態(tài)度不端正。表現(xiàn)在字跡馬虎潦草，隨意性大，寫錯(cuò)的地方亂涂鴉，卷面不整潔，書寫不工整，錯(cuò)別字太多，綜合素養(yǎng)差。試卷中部分學(xué)生答題態(tài)度不認(rèn)真，沒有做到最基本的字體工整。

三、改進(jìn)建議：

針對(duì)這次考試中學(xué)生表現(xiàn)出來的問題，我覺得今后可以從以下幾方面去努力：

1、認(rèn)真?zhèn)浜靡惶谜n。備課時(shí)要把握學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，精心編制和設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。認(rèn)真上好一堂課，做到有效教學(xué)。學(xué)生明白的不多講，重點(diǎn)難點(diǎn)，重點(diǎn)把握，重點(diǎn)講解。做到講練結(jié)合，我們可以給學(xué)生提供練習(xí)，或其自己去尋找練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。

2、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。萬變不離其宗，基礎(chǔ)知識(shí)是根本，選擇題錯(cuò)誤的原因大多就是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。因此，教師在教學(xué)中，要從抓基礎(chǔ)知識(shí)入手，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。培養(yǎng)學(xué)生用雙色筆構(gòu)建每課的知識(shí)體系。

4、平時(shí)應(yīng)加深對(duì)教材的分析力度注重思維的發(fā)散性靈活性。學(xué)生在課棠上應(yīng)該多參與一些實(shí)例分析，增強(qiáng)解題威力。培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，解題思路要注意從多方面、多角度來分析，答題方法應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)更加廣度和更加深度地進(jìn)行答題。

5、幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。通過引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、探究型學(xué)習(xí)、合作自主學(xué)習(xí)，能夠在加強(qiáng)雙基的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的延伸、整合、培養(yǎng)思維能力。