第一篇：六年級(jí)下《1 文言文兩則》練習(xí)題

《1 文言文兩則》練習(xí)題

《學(xué)弈》 字詞薈萃

1.給加點(diǎn)的字注音。

誨（）二人奕 鴻（）鵠（）將至 ．．．雖與之俱（）學(xué)，弗（）若之矣（）。．．．2.給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。

（1）使弈（yì

．yí）秋誨（huì

huǐ）二人弈，其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為（wéi wèi）聽(tīng)。．．（2）為．（wéi wèi）是其智弗．（fó

fú）若與．（yú yǔ）？（3）弗若之矣．（yǐ

yì）。

（4）鴻鵠．（hú háo）

（5）思援弓繳．（zhuó

jiǎo）而射之

（6）曰．（rì

yuē）：非/然也。

3.形近字組詞。

弈（）誨（）俱（）奕（）悔（）懼（）4.選字填空。

誨 悔

（1）我會(huì)牢記老師的教（）的。（2）對(duì)以前的事，他感到很后（）。

至 致

（3）他離開(kāi)后（）今還沒(méi)有來(lái)信。

（4）由于他粗心大意，（）使公司損失一百萬(wàn)。

5.寫(xiě)出意思與“專(zhuān)心致志”相近的四字詞語(yǔ)：

（）

（）

（6.解釋下列句中加橫線的詞。

（1）通國(guó)（）之善（）弈者也（5）思援（（2）使弈秋誨（）二人弈（）（6）雖與之俱（（3）惟（）弈秋之為聽(tīng)（7）為是其智（（4）一心以為（）有鴻鵠將至

（8）非然（7.寫(xiě)出“之”在句子中的意思。

（1）弈秋，通國(guó)之善弈者也。（）

（2）一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（（3）雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（）（）

6BLX01-1

援（緩（））弓繳（）學(xué)）弗若（）也）（）而射之）與？）））

句段集錦

8.用“/”劃分朗讀節(jié)奏。

（1）使弈秋誨二人弈

（2）一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（3）雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？

9.下列各句與“弈秋，通國(guó)之善弈者也”句式不同的一項(xiàng)是（）

A．夫戰(zhàn)，勇氣也 B．此則岳陽(yáng)樓之大觀也

C．甚矣，汝之不惠 D．蓮，花之君子者也

10.寫(xiě)出下面句子的意思。

（1）弈秋，通國(guó)之善弈者也。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之惟聽(tīng)；

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（3）一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（4）雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（5）為是其智弗若與？曰：非然也。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

課文鏈接

11.仔細(xì)閱讀課文后填空。

課文記敘了兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個(gè)____________________，一個(gè)____________________，告訴我們___________________________________。12.理解課文，回答問(wèn)題。

（1）文中哪句話說(shuō)明了兩個(gè)條件差不多的學(xué)生，跟隨一個(gè)老師就學(xué)而效果不同？

（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)，為什么兩個(gè)條件差不多的學(xué)生，跟隨一個(gè)老師就學(xué)，效果卻不同？

不是他們的智力有很大的差別，而在于是否專(zhuān)心致志。

為什么兩個(gè)人同時(shí)學(xué)下棋，后一個(gè)人卻不如前一個(gè)人？

兩個(gè)人同時(shí)在最好的老師指導(dǎo)下學(xué)棋，用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果？

（3）通過(guò)學(xué)習(xí)，你從中得到了怎樣的啟示？（課文告訴我們一個(gè)什么道理？）

本文通過(guò)學(xué)弈這件小事，作者意圖在說(shuō)明一個(gè)什么道理？ 讀了《學(xué)弈》你有什么想法? 讀完這個(gè)故事，你受到怎樣的啟示？

6BLX01-2

《兩小兒辯日》 字詞薈萃

1.給加點(diǎn)的字注音。

辯斗（）

盤(pán)盂（）

滄（）滄涼涼

探湯（）．．．．孰（）為汝（）多知（）乎？ ．．．2.用“／”畫(huà)出朗讀停頓。

（1）我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。（2）此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？

3.仿照“滄滄涼涼”寫(xiě)疊詞：

（）

（）

（）4.解釋下列句中加橫線的字、詞。

（1）孔子?xùn)|游（），見(jiàn)兩小兒辯斗（）。問(wèn)其故（）。

（2）我以（）日始出時(shí)去（）人近，而日中（）時(shí)遠(yuǎn)也。（3）及（）日中則如盤(pán)盂

（4）日初出滄滄涼涼（），及其日中如探湯（）（5）孔子不能決（）也。

（6）孰（）為汝（）多知（）乎？

5.一詞多義：

（1）為：①此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎

為：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②孰為汝多知乎

為：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ③而能以天下事為己任

為：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）其 ①問(wèn)其故

其：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②及其日中如探湯

其：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ③未有其比

其：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6.古今異義：

（1）日中如探湯

湯：古義：

今義：

．（2）我以日始出時(shí)去人近去：古義：

今義：

．7.找出本文的通假字，并寫(xiě)出本義。

通假字＿＿＿，本義＿＿＿＿＿＿ 8.找出課文中的3對(duì)反義詞，寫(xiě)下來(lái)。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 9.成語(yǔ)加法。

（1）（）絲不茍＋（）霄云外＝（）萬(wàn)火急（2）（）全其美＋（）神無(wú)主＝（）面威風(fēng)（3）（）思而行＋（）海為家＝（）零八落

（4）（）長(zhǎng)（）短＋（）上（）下＝（）全（）美（5）朝（）暮（）＋（）絲（）毫＝（）分（）裂

6BLX01-3

句段集錦

10.翻譯句子。

（1）孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗。問(wèn)其故。

（2）我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。

（3）日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

（4）日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？

11.選出正確的翻譯

（1）孔子不能決也。（）

A、孔子不能決定誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)B、孔子不能判斷誰(shuí)是誰(shuí)非（2）孰為汝多知乎？（）

A、誰(shuí)認(rèn)為你見(jiàn)多識(shí)廣呢？

B、誰(shuí)說(shuō)你多知識(shí)呢？ 12.抄寫(xiě)文中的一個(gè)比喻句，并寫(xiě)出這個(gè)句子把什么比作什么。

比喻句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

這個(gè)句子把＿＿＿＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿＿＿＿，把＿＿＿＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿＿＿＿。13.下面兩句話一是直接引用句，二是間接引用句。試將第一句改寫(xiě)為間接引用句，將第二句改寫(xiě)為直接引用句。

（1）一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！?/p>

（2）一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。

課文鏈接（課內(nèi)同步閱讀）

14.仔細(xì)閱讀課文后填空。

（1）本文主要通過(guò)_________描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，展開(kāi)故事情節(jié)。（2）將課文劃分為三部分，并寫(xiě)出層意。

第一層（____段～____段）：___________________________________________________ 第二層（____段～____段）：___________________________________________________ 第三層（____段～____段）：___________________________________________________（3）文中“_________________________”這一句話可見(jiàn)兩小兒辯論內(nèi)容的復(fù)雜性？孔子不能決也（4）結(jié)合文章內(nèi)容，用“因?yàn)??所以??”的句式，分別說(shuō)明兩個(gè)小孩兩種截然不同的觀點(diǎn)的依據(jù)和結(jié)論。

一個(gè)小孩說(shuō)：“因?yàn)開(kāi)_______________________________________________________，所以我認(rèn)為_(kāi)__________________。”

另一個(gè)小孩說(shuō)：“因?yàn)開(kāi)_______________________________________________________，所

6BLX01-4

以我認(rèn)為_(kāi)_______________________。”

（5）《兩小兒辯日》中，兩個(gè)小兒辯論一天中太陽(yáng)大小的變化情況，一個(gè)從_________角度出發(fā)，一個(gè)從_________角度出發(fā)，故得出相反的結(jié)論。說(shuō)明了_____________________________________道理，表現(xiàn)了他們____________________________________________的可貴精神。

15.語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練

（1）兩小兒能對(duì)這個(gè)復(fù)雜的自然現(xiàn)象提出疑問(wèn)，說(shuō)明了什么？

（2）“孔子不能決”說(shuō)明了什么？

（3）孔子為什么不能回答兩個(gè)孩子的問(wèn)題？

（4）“孰為汝多知乎？”你覺(jué)得這能怪孔子嗎？這說(shuō)明了什么？

答：

（5）學(xué)習(xí)了《兩小兒辯日》這篇課文，你喜歡文中的哪一個(gè)人物？為什么？

（6）兩小兒辯日對(duì)我們的啟示是：__________________________________________ 文中孔子給我們的啟示是：____________________________________________（7）從兩小兒辯日的故事中，你得到了什么啟示？

（8）這則故事可以給我們以多方面的啟示。請(qǐng)寫(xiě)出你所得到的一種啟示。

16.有關(guān)《兩小兒辨日》中的科學(xué)知識(shí)。

6BLX01-5

我知道早晨和中午的太陽(yáng)與地球的距離是___________，早晨的太陽(yáng)之所以看起來(lái)比中午的大這是視覺(jué)的___________。造成的中午的氣溫比早晨高主要原因是早晨太陽(yáng)___________射大地，中午太陽(yáng)___________射大地。

文學(xué)常識(shí)

1.《學(xué)弈》選自《孟子·告子》，這部書(shū)記錄了＿＿＿＿的思想和言行，他是我國(guó)古代的＿＿＿＿家、＿＿＿＿家。

2.《兩小兒辯日》選自《

》，據(jù)說(shuō)是＿＿＿＿時(shí)期＿＿＿＿所作?？鬃樱?，字仲尼。魯國(guó)人，春秋末期＿＿＿＿家、＿＿＿＿家、＿＿＿＿家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的一生言行被他的學(xué)生編成《論語(yǔ)》一書(shū)，流傳于世。寫(xiě)兩句孔子的話。

_______________________________________

__________________________________________ 文言文閱讀練習(xí)

（一）把排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話，在（）里填上序號(hào)。

（）兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。

（）宋人有耕田者。

（）因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。

（）田中有株，兔走觸株，折頸而死。

（二）楚人隱形

楚人貧居，讀《淮南子》，得“螳螂伺蟬自障葉，可以隱形”，遂于樹(shù)下仰取葉——螳螂執(zhí)葉伺蟬，以摘之。葉落樹(shù)下，樹(shù)下先有落葉，不能復(fù)分別。掃取數(shù)斗歸，一一以葉自障，問(wèn)其妻曰：“汝見(jiàn)我不（同“否”）？”妻始時(shí)恒答言“見(jiàn)”，經(jīng)日，乃厭倦不堪，紿（dài，哄騙）云“不見(jiàn)”。嘿（同“默”）然大喜，赍（jī，攜帶）葉入市，對(duì)面取人物，吏遂縛詣縣。

1.下列加點(diǎn)字注音及解釋全正確的一項(xiàng)是（）C

A、螳螂執(zhí)葉伺蟬（sì，等待）

遂于樹(shù)下仰取葉（zhú，就）．．B、掃取數(shù)斗歸（shǔ，好幾）

汝見(jiàn)我不（fǒu，同“否”）？ ．．C、乃厭倦不堪（kān，能忍受）

妻始時(shí)恒答言“見(jiàn)”（héng，總是）．．D、吏遂縛詣縣（fù，綁）

（zhǐ，到……去）．．2.寫(xiě)出下列“以”字的含義。

①螳螂伺蟬自障葉，可以隱形：__________________________ ②螳螂執(zhí)葉伺蟬，以摘之：__________________________ ③一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也：__________________________ 3.翻譯語(yǔ)句。

①螳螂伺蟬自障葉，可以隱形。____________________________________________________ ②對(duì)面取人物。____________________________________________________ 4.“楚人”真的能夠自隱其形嗎？他是個(gè)什么樣的人？

5.用原文回答：“楚人”的妻子是在什么情況下說(shuō)不見(jiàn)的？

6BLX01-6

6.“嘿然大喜”表現(xiàn)“楚人”怎樣的心態(tài)？

7.請(qǐng)用一個(gè)成語(yǔ)概括本則選文的內(nèi)容：______________。

（三）靈隱寺僧某，以茶得名，鐺臼①皆精。然所蓄茶有數(shù)等，恒視客之貴賤以為烹獻(xiàn)；其最上者，非貴客及知味者，不一奉也。一日，有貴官至，僧伏謁②甚恭，出佳茶，手自烹進(jìn)，冀得稱(chēng)譽(yù)。貴官默然。僧惑甚，又以最上一等烹而進(jìn)之。飲已將盡，并無(wú)贊語(yǔ)。僧急不能待，鞠躬曰：“茶何如？”貴官執(zhí)盞一拱曰：“甚熱。”

① 鐺臼：烹茶的工具。② 伏謁：拜見(jiàn)。

8.對(duì)下列句子中的加線詞理解正確的一項(xiàng)是（）

A、然所蓄茶有數(shù)等。

蓄：含蓄

B、一日，有貴官至，僧伏謁甚恭。恭：通“躬” C、僧惑甚，又以最上一等烹而進(jìn)之。

惑：迷惑不解 D、貴官執(zhí)盞一拱曰：“甚熱?！?/p>

熱：熱情

9.翻譯下面的句子。

手自烹進(jìn)，冀得稱(chēng)譽(yù)。____________________________________________________ 10.請(qǐng)你揣摩一下僧人聽(tīng)了貴官的話后會(huì)是怎樣的心情？

11.你認(rèn)為本段文字諷刺了哪一類(lèi)人？

課外閱讀

家鄉(xiāng)的蒿筍

我的家鄉(xiāng)——武進(jìn)市，有一種“專(zhuān)利特產(chǎn)”——蒿筍。它有一個(gè)奇怪的特性，就是它只產(chǎn)于江陰到丹陽(yáng)之間沿長(zhǎng)江的地段。過(guò)了這個(gè)地段，穿鄉(xiāng)過(guò)村，也難于尋覓它的蹤跡了。家鄉(xiāng)流傳著一個(gè)美麗的傳說(shuō)：當(dāng)年王母娘娘下凡云游人間，來(lái)到我們這魚(yú)米之鄉(xiāng)時(shí)，看到這兒物產(chǎn)豐富，風(fēng)景秀麗，人民善良，心里留戀不舍，離去時(shí)便把頭上的銀簪留在了江邊。從此以后，這里就有了潔白美味的蒿筍。

每年初春，江邊的蘆葦剛剛發(fā)芽，蒿筍便隨之探出了小腦袋，到了春夏之交，蘆葦在河灘上織成青紗帳，蒿筍經(jīng)過(guò)一個(gè)春天的生長(zhǎng)，變得白白胖胖了。它們把身子隱藏在蘆葦叢中，等待人們?nèi)ゲ杉?。人們把新鮮的蒿筍剝?nèi)チ艘粚油馄ぃ懵冻隽死锩鏉嵃谉o(wú)瑕的筍芯，鮮嫩得仿佛吹彈可破——這便可以用來(lái)制作鮮美的菜肴了。

蒿筍的吃法很多，（）每種做法各有各的妙處，（）總少不了鮮、嫩、香、脆這四大特點(diǎn)。

這個(gè)季節(jié)，正值長(zhǎng)江邊上又一特產(chǎn)——籽蝦上市的時(shí)候。于是，蒿筍燒籽蝦也就成為家鄉(xiāng)的一道名菜，人們形象地稱(chēng)之為“銀條托金蝦”。瞧，白嫩的蒿筍上托著鮮紅金亮的籽蝦，紅白相間，看一眼就會(huì)使人心醉；撲鼻的濃香沁人心脾，仿佛滲入了每一個(gè)細(xì)胞，使人胃口大開(kāi)，垂涎欲滴；夾一段放入口中，只那么輕輕一咬，隨著“咔”的一聲脆響，一股奇特的鮮味從舌尖漸漸擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，一直鮮到心里。

蒿筍（）香濃味鮮，美味可口，（）有著很高的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。它含有豐富的維生素A和多種微量元素，還有降低膽固醇、防止血管硬化的功效呢！

來(lái)吧，請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)作客，勤勞淳樸的家鄉(xiāng)人們一定會(huì)讓您嘗嘗家鄉(xiāng)的珍品——蒿筍?。?）在文中的括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（2）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。

美麗（）善良（）隱藏（）（3）蒿筍生長(zhǎng)在哪里？請(qǐng)用直線畫(huà)出有關(guān)的句子。

6BLX01-7

（4）用蒿筍做的菜有哪些特點(diǎn)？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

文言文閱讀練習(xí)

（一）精衛(wèi)填海

——《山海經(jīng)》

北二百里，曰發(fā)鳩之山，其上多柘木，有鳥(niǎo)焉，其狀如烏，文首，白喙，赤足，名曰“精衛(wèi)”，其鳴自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。漳水出焉，東流注于河。1.填空。

“精衛(wèi)”的樣子是________________________________________，它是_______________________ ________________________________________________________。

2.“精衛(wèi)填?！边@個(gè)故事象征了中華民族_____________________________________的精神。

（二）刻舟求劍 楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！敝壑?，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎！

1.楚人刻舟求劍的結(jié)果是___________________________________，原因是（用文中原話回答）：________ ______________________________________________________________________ 2.這個(gè)故事告訴我們：

_______________________________________________________________________________________

（三）夸父追日

夸父與日逐走，入日；渴，欲得飲，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。

1.理解詞句意思。

夸父與日逐走

__________________________________________________ 渴，欲得飲

__________________________________________________ “鄧林”是指：__________________________________________________ 2.夸父追日象征著：

_______________________________________________________________________________________

（四）鄭人買(mǎi)履

鄭人有欲買(mǎi)履者，先自度其足，而臵之其坐。至之市，而忘操之。已得履，謂曰：“吾忘持度！”返歸

6BLX01-8

取之。及返，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無(wú)自信也?！?1.理解詞句意思。

履：____________

度：____________

遂：____________ 何不試之以足？__________________________________________________ 寧信度，無(wú)自信也。__________________________________________________ 2.這是一則_________故事，告誡我們做事__________________________________________________ __________________________________________________。

（五）晏子使楚

晏子使楚。楚人以晏子短，為小門(mén)于大門(mén)之側(cè)而延晏子。晏子不入，曰：“使狗國(guó)者，從狗門(mén)入。今臣使楚，不當(dāng)從此門(mén)入?！眱喺吒溃瑥拇箝T(mén)入。

見(jiàn)楚王。王曰：“齊無(wú)人耶，使子為使？”晏子對(duì)曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無(wú)人！”王曰：“然則何為使子？”晏子對(duì)曰：“齊命使，各有所主。其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。嬰最不肖，故宜使楚矣！” 1.理解詞句意思。

短：____________

“更”的讀音是（）：____________ “不肖”的“肖”讀音（）：____________ 使狗國(guó)者，從狗門(mén)入。__________________________________________________ 齊無(wú)人耶，使子為使？____________________________________________ “張袂成陰”、“揮汗成雨”、“比肩繼踵”這三個(gè)成語(yǔ)運(yùn)用了_______修辭手法，來(lái)表現(xiàn)齊國(guó)人多。我知道成語(yǔ)的_____________的意思是 ：__________________________________________________。2.這兩個(gè)小故事，告訴我們晏子是一個(gè)__________________________________________________的人。（用三個(gè)以上成語(yǔ)或四字詞）

（六）自相矛盾 楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也?！被蛟唬骸?以子之矛，陷子之盾，何如 ？” 其人弗能應(yīng)也。1.填空，理解詞句意思。

鬻（）：____________

譽(yù)：____________

其矛：____________

其人：____________ 其人弗能應(yīng)也。__________________________________________________ 2.這個(gè)寓言告訴我們：

__________________________________________________

（七）揠苗助長(zhǎng)

宋人有閔①其苗之不長(zhǎng)②而揠③之者，芒芒然④歸，謂其人曰：“今日?、菀樱∮琚拗玳L(zhǎng)矣。”其子趨⑦而往⑧視之，苗則槁⑨矣。

注釋?zhuān)孩?閔（mǐn）：同“憫”，擔(dān)心，憂慮。②長(zhǎng)（zhǎng）——生長(zhǎng)，成長(zhǎng)。③揠（yà）——拔。④ 芒芒然：疲倦的樣子。⑤病：精疲力盡，是引申義。⑥予：我，第一人稱(chēng)代詞。⑦趨：快走。⑧往——去，到……去。⑨槁（gǎo）：草木干枯。

1.根據(jù)注釋把全文寫(xiě)成白話文。

2.“予”在文中指“我”，讀音是（）。這個(gè)寓言故事教育我們做事要_____________________________

6BLX01-9

________________________________________________

（八）為學(xué)

天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學(xué)有難易乎？學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣。

蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。貧者語(yǔ)于富者曰：“吾欲之南海，何如？” 富者曰：“子何恃而往？” 曰：“吾一瓶一缽足矣?！?富者曰：“吾數(shù)年來(lái)欲買(mǎi)舟而下，猶未能也。子何恃而往！” 越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。

西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？

注釋?zhuān)孩僮髡吲矶耸?1699—1779)，清代四川人。

1.理解詞句意思。

①本文第一段使用了_________、_________修辭手法?！叭酥疄閷W(xué)有難易乎？學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣?！本渥拥囊馑际?：________________________________________________ ____________________________________________________________________________。

2.作者講述了________________________________________________的故事，告訴人們做事、求學(xué)問(wèn)只要___________________________________，就___________________________________的道理。

（九）女?huà)z補(bǔ)天

——《淮南子覽冥訓(xùn)》

往古之時(shí)，四極廢，九州裂。天不兼覆，地不周載。

火爁燚而不滅，水浩洋而不息。猛獸食顓民，鷙鳥(niǎo)攫老弱。

于是女?huà)z煉五色石以補(bǔ)蒼天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟(jì)冀州，積蘆灰以止淫水。蒼天補(bǔ)，四極正，淫水涸，冀州平，狡蟲(chóng)死，顓民生。

1.讀故事我知道女?huà)z以_________補(bǔ)天，我覺(jué)得女?huà)z是___________________________________________ ____________________________________________________的人。2.用自己的話翻譯。

（一）精衛(wèi)填海

1、其狀如烏，文首，白喙，赤足 炎帝之少女，名曰女娃

2、持之以恒、艱苦奮斗

（二）刻舟求劍

1、舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎！

2、世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問(wèn)題、辦事情，都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。

（三）夸父追日

1、夸父與太陽(yáng)競(jìng)跑 他感到口渴，想要喝水 化成桃林

2、古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志

（四）鄭人買(mǎi)履

1．鞋子 量長(zhǎng)短 于是 你為什么不用腳試試呢？

我寧愿相信量好的尺碼，也不相信自己的腳。

2、寓言 要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)實(shí)際情況解決問(wèn)題。

（五）晏子使楚

1、身體矮小 gēng 改變 xiào 品德不好 出使到狗國(guó)的人從狗洞進(jìn)去 齊國(guó)難道沒(méi)人嗎，派你作為使者？ 比喻

2、熱愛(ài)祖國(guó)、能言善辨、機(jī)智勇敢 六）自相矛盾

1、yù 賣(mài) 夸耀 他的矛 那個(gè)人 那人不能回答了。

2、說(shuō)話辦事要說(shuō)實(shí)話，辦實(shí)事，不要違背了事物的客觀規(guī)律，自己先說(shuō)服不了自己。

6BLX01-10

（七）揠苗助長(zhǎng)

1、有個(gè)宋國(guó)人嫌自己的莊稼長(zhǎng)得慢，就將禾苗一棵棵拔高。他疲憊不堪地回到家里，對(duì)家人說(shuō)：“今天累壞了，我?guī)椭f稼長(zhǎng)高啦！”他兒子趕忙到地里去看，禾苗都已枯萎了。

2、yú 按事物的發(fā)展規(guī)律辦事，不能急于求成，好心辦壞事。

（八）《為學(xué)》

1、設(shè)問(wèn)、對(duì)比 人們做學(xué)問(wèn)有困難和容易之分嗎？學(xué)它，那么難的也變得容易了；不學(xué)，那么容易的也變得難了。

2、兩個(gè)和尚去南海的經(jīng)驗(yàn)個(gè) 勤奮努力，奮發(fā)向上 成功

（九）女?huà)z補(bǔ)天

1、五色石 勇敢善良、不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)。

2、在很早很早以前，但又在盤(pán)古時(shí)期的開(kāi)天辟地之后，天的四周塌下來(lái)了，與地連在了一起。包括九州在內(nèi)的中國(guó)版圖并不完整，它們并非完全相連接的一個(gè)整塊。天，不是完整的天。地，不是完整的地。尚有天地未分，互相粘連的地方。有時(shí)，沖天烈火熊熊燃燒，森林大火蔓延不息。有時(shí)，滂沱大雨傾盆而下，很多地面被水覆蓋，到處是一片汪洋。（在這種情況下），兇禽猛獸，經(jīng)常傷害百姓。

在這樣的情況下，女?huà)z帶領(lǐng)人民，采用焚燒木材“煉五色石”的方法，來(lái)修補(bǔ)出現(xiàn)漏洞的蒼天。通過(guò)“砍斷大海龜腳”的方法，使天的四周不會(huì)塌下，不再與大地互相粘連。通過(guò)“殺死黑色的龍”，來(lái)解救中原大地的黎民百姓。通過(guò)堆積草木灰，來(lái)吸干并阻止泛濫橫流的大水。

蒼天的漏洞被補(bǔ)上了，天的四周不再與地相連了，在地面泛濫橫流的大水被吸干、被阻止住了，天上的黑龍被殺死了，中原地區(qū)安定了，百姓得以生存繁衍了。

6BLX01-11

第二篇：小學(xué)六年級(jí)文言文練習(xí)題（定稿）

小學(xué)六年級(jí)文言文練習(xí)題

二、蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。貧者語(yǔ)于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰： “吾一瓶一缽足矣。”富者曰：“吾數(shù)年來(lái)欲買(mǎi)舟而下，猶未能也。子何恃而往？”越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？

1、解釋字義。①蜀之鄙有二僧_________

②吾欲之南海__________③顧不如蜀鄙之僧哉________ ④子何恃而往__________

2、翻譯劃?rùn)M線的語(yǔ)句。（2分）_

3、作者分別舉“貧者”“富者”的例子，采用的是一種________方法，這樣寫(xiě)，是為了說(shuō)明人之為學(xué)，關(guān)鍵在____________

。二．1．①邊境。②到。③難道。④憑借2．人們確立志向，難道還比不上四川邊境上的和尚嗎？3．對(duì)比，立志。三．與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所處者焉。1．解釋字義。（1）

與善人居，如入芝蘭之室

居：（2）

如入鮑魚(yú)之肆

肆：2．文中的“鮑魚(yú)之肆”比喻怎樣的環(huán)境？ 3．根據(jù)文意，君子要“慎處”的原因，可用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，那就是：近朱者赤，4．對(duì)這個(gè)成語(yǔ)所包含的觀點(diǎn)你有什么看法?請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。_____________________________________________________________________________________________________________________三．1．居：一起

店鋪 2．比喻污濁的環(huán)境，也比喻惡人聚集的地方。3．近墨者黑

4．（言之成理即可）四．由儉入奢易，由奢入儉難。飲食衣服，若思得之艱難，不敢輕易費(fèi)用。酒肉一餐，可辦粗飯幾日；紗絹一匹，可辦粗衣幾件。不饞不寒足矣，何必圖好吃好著？常將有日思無(wú)日，莫待無(wú)時(shí)思有時(shí)，則子子孫孫常享溫飽矣。1．翻譯下列句子。

由儉入奢易，由奢入儉難。2．這則短文對(duì)你有什么啟發(fā)？請(qǐng)談?wù)勀愕母惺堋Ｋ模?1．由節(jié)儉進(jìn)入奢侈（是）容易（的），由奢侈進(jìn)入節(jié)儉（卻）困難（了）。2（略）五．師曠論學(xué)

晉平公問(wèn)于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣?！睅煏缭唬骸昂尾槐T乎？”

平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君？臣聞之：少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明，孰與昧行乎？”平公曰：“善哉！”1．解釋字義。①晉平公問(wèn)于師曠曰

②臣安敢戲其君③孰與昧行乎

④何不炳燭乎2．翻譯下列句子。（1）安有為人臣而戲其君乎？（2）老而好學(xué)，如炳燭之明，孰與昧行乎？ 3．文中師曠用了三個(gè)比喻，意在說(shuō)明一個(gè)什么道理？答：五．1．①向②戲弄③昏暗④點(diǎn)燃

2．（1）哪有做臣子的和君主開(kāi)玩笑的呢？（2）晚年的時(shí)候喜歡學(xué)習(xí)，就象點(diǎn)蠟燭一樣明亮，點(diǎn)上蠟燭和暗中走路哪個(gè)好呢？3．一個(gè)人要有活到才老學(xué)到老的精神。六．匡衡勤學(xué)而無(wú)燭，鄰居有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書(shū)映光而讀之。邑人大姓文不識(shí)，家富多書(shū)，衡乃與其傭作而不求償。主人怪問(wèn)衡，衡曰：“愿得主人書(shū)遍讀之?！敝魅烁袊@，資給以書(shū)，遂成大學(xué)。1．解釋字義。①鄰居有燭而不逮

②衡乃與其傭作而不求償③資給以書(shū)

④遂成大學(xué)2． 翻譯下面的句子。①衡乃穿壁引其光，以書(shū)映光而讀之譯文：②衡乃與其傭作而不求償譯文：3．出自這個(gè)故事的一個(gè)成語(yǔ)是，從字面上看，這個(gè)成語(yǔ)的意思是，現(xiàn)在用這個(gè)成語(yǔ)形容

4．你認(rèn)為，應(yīng)該在哪些方面向匡衡學(xué)習(xí)？

六．1．①到，此指照射過(guò)來(lái)②報(bào)酬③把④就2．①匡衡就在墻壁上鑿了一個(gè)洞，讓鄰居家的光亮照過(guò)來(lái)，拿著書(shū)映著燈光來(lái)讀書(shū)。②匡衡就到他家去做雇工，又不要報(bào)酬。3．鑿壁借光，鑿開(kāi)墻壁，借鄰居的燈光來(lái)讀書(shū)，現(xiàn)在這個(gè)成語(yǔ)形容勤學(xué)苦練。4．①學(xué)習(xí)要主動(dòng)——匡衡鑿壁借光，主動(dòng)創(chuàng)造條件來(lái)學(xué)習(xí)，其好學(xué)的精神值得學(xué)習(xí)。②學(xué)習(xí)要刻苦——雖然家庭貧窮，可是，他不畏艱苦的環(huán)境，并且能以“與其傭作而不求償”的方式“得主人書(shū)遍讀之”，也是值得我們學(xué)習(xí)的。

七．

弈秋，通國(guó)之善弈也。使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？吾曰：非然也。

1．解釋字義。①使弈秋誨二人弈

②非然也③思援弓繳而射之

④雖與之俱學(xué)，弗若之矣。2．下列各句與“弈秋，通國(guó)之善弈者也”句式不同的一項(xiàng)是（）A．夫戰(zhàn)，勇氣也

B．此則岳陽(yáng)樓之大觀也C．甚矣，汝之不惠

D．蓮，花之君子者也3．翻譯：①惟弈秋之為聽(tīng)譯文：②為是其智弗若與？

譯文：4．本文通過(guò)學(xué)弈這件小事，作者意在說(shuō)明一個(gè)什么道理？

答：七．1．①教誨，教導(dǎo)②這樣③引，拉④一起 2．C 3．①只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)。②能說(shuō)（難道）是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎？4．.闡明了學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，才能有所收獲的道理。

八．齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請(qǐng)為王吹竽，宣王說(shuō)之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立，好一一聽(tīng)之，處士逃。1．解釋字義。（1）南郭處士請(qǐng)為王吹竽

為：（2）宣王說(shuō)之，廩食以數(shù)百人

說(shuō)：（3）好一一聽(tīng)之，處士逃

好：2．請(qǐng)你用一個(gè)成語(yǔ)概括這個(gè)故事的大意：

3．南郭處士本不會(huì)吹竿，可他卻為齊宣王吹竽多年，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象? 4．南郭處士逃走后，你認(rèn)為他會(huì)去做什么? 八．1．（1）替 給（2）通“悅”，愉快 高興（3）喜歡喜愛(ài)2．濫竽充數(shù)

3．管理混亂，職責(zé)不明；領(lǐng)導(dǎo)昏庸，優(yōu)劣不辨。4．（略）九．虎求百獸而食之，得狐，狐曰：“子無(wú)敢食我也。天帝使我長(zhǎng)百獸；今子食我，是逆①天帝命也。子以我為不信②，吾為子先行；子隨我后，觀百獸之見(jiàn)我而敢不走乎？”虎以為然，故遂與之行。獸見(jiàn)之皆走。虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也。

[注：①逆:違抗

②不信：不誠(chéng)實(shí)，不可靠。1．解釋字義。

（1）天帝使我長(zhǎng)百獸

（2）子以我為不信，吾為子先行（3）虎以為然，故遂與之行

（4）獸見(jiàn)之皆走

2、翻譯句子。

①今子食我，是逆天帝命也。②子隨我后，觀百獸之見(jiàn)我而敢不走乎?、刍⒉恢F畏己而走也，以為畏狐也。3．解釋下列句子中加點(diǎn)詞“之”的不同含義?！?〉觀百獸之見(jiàn)我而敢不走乎

（）〈2〉故遂與之行

（）〈3〉其不善者而改之

（）〈4〉曾子之妻之市

（）〈5〉學(xué)而時(shí)習(xí)之

（）〈6〉見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理

（）4．從這則寓言可概括出的成語(yǔ)是

，與這個(gè)故事意思相同或相近的成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)：，它們都是用來(lái)比喻

一類(lèi)人。5．你是如何評(píng)價(jià)文中的這只狐貍的？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。九?．①做首領(lǐng)②認(rèn)為③對(duì)的④逃跑 2．①現(xiàn)在你吃掉我，是違背天帝的命令。②你跟隨在我后面，觀看各種野獸看見(jiàn)我有敢不逃跑的嗎？③老虎不知道野獸是害怕自己而逃跑的，認(rèn)為（它們）是害怕狐貍。3．①助詞，無(wú)義 ②它，代狐貍 ③它，代缺點(diǎn)或錯(cuò)誤 ④到 ⑤它，代學(xué)過(guò)的知識(shí)

⑥的4．狐假虎威

狗仗人勢(shì)

倚仗別人威勢(shì)來(lái)欺壓人

5．（從正反兩面評(píng)價(jià)都可以）老虎尋找各種野獸吃掉他們，抓到（一只）狐貍。狐貍說(shuō)：“您不敢吃我！天帝派遣我來(lái)做各種野獸的首領(lǐng)，現(xiàn)在你吃掉我，是違背天帝的命令。你認(rèn)為我的（話）不誠(chéng)實(shí)，我在你前面行走，你跟隨在我后面，觀看各種野獸看見(jiàn)我有敢不逃跑的嗎？”老虎認(rèn)為（狐貍的話）是有道理的，所以就和它（一起）走。野獸看見(jiàn)它們都逃跑了。老虎不知道野獸是害怕自己而逃跑的，還認(rèn)為（它們）是害怕狐貍。

十、楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷之。”又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人勿能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛不可同世而立。1．解釋字意。（1）楚人有鬻盾與矛者

（2）吾盾之堅(jiān)，物莫能陷之。（3）夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛不可同世而立。2．翻譯句子。（1）吾矛之利，于物無(wú)不陷也。（2）以子之矛陷子之盾，何如？3．上文的內(nèi)容可用成語(yǔ)

來(lái)概括。4．“其人勿能應(yīng)也”。當(dāng)時(shí)，這位楚人的神態(tài)會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)你用一個(gè)成語(yǔ)或者俗語(yǔ)來(lái)回答。5．我們生活中自相矛盾的事例耶很多。請(qǐng)你舉出兩個(gè)來(lái)。（1）（2）（1）

（2）

十．1．（1）賣(mài)（2）助詞，無(wú)義（3）同時(shí)存在2．（1）我的矛很鋒利，鋒利得沒(méi)有一樣?xùn)|西不能被刺穿的呀。（2）用您的矛來(lái)刺您的盾，會(huì)怎么樣？3．自相矛盾 4．瞠目結(jié)舌

目瞪口呆5．（略）十一．宋人有耕者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。1．解釋字義。（1）兔走觸株，折頸而死

（2）因釋其耒而守株（3）冀復(fù)得兔

（4）兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑2．翻譯句子。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。

譯文：3．用一個(gè)成語(yǔ)概括這則寓言的大意：

4．這個(gè)故事諷刺了哪一類(lèi)人？它告訴了人們一個(gè)什么道理？ 十一1．（1）逃跑，奔跑（2）放下（3）希望（4）被2．兔子是不可能再得到了，可是自身卻被宋國(guó)人恥笑。3．守株待兔4．既諷刺了懶漢思想，也批判了經(jīng)驗(yàn)主義。這告訴我們，切不可把偶然的僥幸作為做事的根據(jù)，如果抱著僥幸的心理，片面地憑著老經(jīng)驗(yàn)去辦事，一般是不會(huì)成功的。十二．宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣！予助苗長(zhǎng)矣?！逼渥于叾曋鐒t槁矣。天下之不助苗長(zhǎng)者寡矣。以為無(wú)益而舍之者，不耘苗者也；助之長(zhǎng)者，揠苗者也。非徒無(wú)益，而又害之。注釋?zhuān)洪L(zhǎng)――生長(zhǎng)、發(fā)育的意思。揠――拔的意思。芒――疲乏。芒芒然，很疲倦的樣子。謂――告訴。予――文言人稱(chēng)代詞，我的意思。非徒――不僅只是。1．解釋字義。（1）宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者（2）今日病矣！予助苗長(zhǎng)矣。（3）其子趨而往視之，苗則槁矣（4）以為無(wú)益而舍之者，不耘苗者也十二1．擔(dān)憂

勞累

趕去

放棄

2．（1）天下不想幫助秧苗生長(zhǎng)的人是很少的。（2）（這樣做）不只是毫無(wú)益處的，還會(huì)害了秧苗啊。3．拔苗助長(zhǎng)

寓言從反面生動(dòng)地說(shuō)明了這樣一個(gè)道理：遇事如果不從客觀實(shí)際出發(fā)，只能是好心辦壞事。4．（略）十三．楚有祠者，賜其舍人卮酒。舍人相謂曰：“數(shù)人飲之不足，一人飲之有余。請(qǐng)畫(huà)地為蛇，先成者飲酒?！币蝗松呦瘸?，引酒且飲之，乃左手持卮，右手畫(huà)蛇曰：“我能為之足！”未成，一人之蛇成奪取卮曰：“蛇固無(wú)足，子安能為之足？”遂飲其酒。為蛇足者，終亡其酒。

注釋?zhuān)红簟粼~，祠堂，封建社會(huì)中祭祀祖宗或先賢、烈士的地方。這里是祭祀的意思。舍人——部屬，在自己手下辦事的人。卮——音之，古代飲酒用的器皿。固——固然，本來(lái)的意思。安——文言疑問(wèn)詞，怎么、怎樣的意思。亡——不存在，這里是失去、得不到的意思。1．解釋字義。（1）一人蛇先成，引酒且飲之

（2）我能為之足（3）蛇固無(wú)足

（4）為蛇足者，終亡其酒2．翻譯文言句子。（1）數(shù)人飲之不足，一人飲之有余。（2）蛇固無(wú)足，子安能為之足？ 3．請(qǐng)你用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括上文的大意：

4．這個(gè)故事給你什么啟發(fā)？

十三1．（1）將要（2）替、給（3）本來(lái)（4）失去、得不到2．（1）幾個(gè)人喝這杯酒不夠，一個(gè)人喝這杯酒又有多。（2）蛇本來(lái)就沒(méi)有腳，你怎么能給它畫(huà)上腳呢？ 3．畫(huà)蛇添足 4．為人處世，不能總是覺(jué)得自己比別人高明，十分了不起，于是不顧客觀實(shí)際，主觀武斷，否則，對(duì)人對(duì)事，總是有害的。多此一舉，往往會(huì)讓你失去很多，造成不必要的損失。

十四、楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜。”舟止，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行。求劍若此，不亦惑乎！注釋?zhuān)荷妗仙?，就是渡過(guò)江河的意思。遽——音句，急遽，立刻，表示時(shí)間很緊迫。契——音氣，動(dòng)詞，用刀子雕刻?；蟆艋?，迷惑，這里是對(duì)事物感到糊涂不理解的意思。呂氏春秋——這是一部古書(shū)的名稱(chēng)，是秦國(guó)的宰相呂不韋的賓客們合編的。全書(shū)的內(nèi)容較雜，包括儒家、道家等各家學(xué)說(shuō)，共分八覽、六論、十二紀(jì)。⒈解釋字義。（1）其劍自舟中墜于水（2）從其所契者入水求之（3）舟已行矣，而劍不行2．翻譯句子。（1）是吾劍之所從墜。（2）求劍若此，不亦惑乎！3．這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理? 4．現(xiàn)實(shí)生活中，也不乏類(lèi)似于刻舟求劍這樣的故事，請(qǐng)你舉出兩個(gè)事例來(lái)。十四1．到

它，代劍

可是，但是2．（1）這是我們的劍墜下去的地方。（2）像這樣去找劍，不是很糊涂的嗎？ 3．世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問(wèn)題、辦事情，都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。

4、（略）

十五、園中有榆，其上有蟬。蟬方奮翼悲鳴，欲飲清露，不知螳螂之在后，曲其頸，欲攫而食之也。螳螂方欲食蟬，而不知黃雀在后，舉其頸，欲啄而食之也。黃雀方欲食螳螂，不知童子挾彈丸在榆下，迎而欲彈之。童子方欲彈黃雀，不知前有深坑，后有掘株也。1．解釋字義。（1）蟬方奮翼悲鳴，欲飲清露

（2）曲其頸，欲攫而食之也（3）舉其頸，欲啄而食之也

（4）童子方欲彈黃雀2．翻譯下列句子。（1）螳螂方欲食蟬，而不知黃雀在后，舉其頸，欲啄而食之也。（2）童子方欲彈黃雀，不知前有深坑，后有掘株也。3．請(qǐng)你用一個(gè)成語(yǔ)概括上文的大意：

4．你從這個(gè)故事中獲得了哪些啟示？ 十五1．展開(kāi)

奪?。ㄟ@里有“捕捉”的意思）

抬（起）

正2．（1）螳螂正想吃蟬，卻不知道黃雀在它的后面，伸長(zhǎng)脖子，正想啄食它呢。（2）小孩子正想（拉開(kāi)彈弓）去彈黃雀，卻不知道前有深坑后有截?cái)嗟臉?shù)樁。3．螳螂捕蟬，黃雀在后

4．①為人處世，應(yīng)該有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，不能鼠目寸光，只顧眼前的利益；②絞盡腦汁，挖空心思去侵害別人的人，也往往被他人算計(jì)。

十六、杞人有憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？其人曰：天果積氣，日月星宿，不當(dāng)墜邪？曉之者曰：日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷。

其人曰：奈地壞何？

曉者曰：地積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跳蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？其人舍然大喜。曉之者亦舍然大喜。

（《列子》杞人憂天）1．解釋字義。（1）憂天地崩墜，身亡所寄

（2）因往曉之

（3）其人舍然大喜2．翻譯句子。（1）奈何憂崩墜乎？（2）地積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。3．杞人憂天的故事，諷刺了生活中的哪一類(lèi)人？這個(gè)成語(yǔ)的含義與哪一句俗語(yǔ)大致相同？ 4．從探究的角度上看，你是如何評(píng)價(jià)這位 “憂天”的杞人的? 十六1．（1）通“無(wú)”，沒(méi)有（2）告訴，使人明白（3）放心的樣子 2．（1）為什么要擔(dān)憂天會(huì)迸裂、地會(huì)塌陷呢？

（2）大地是由土塊和石塊組成的，它們充滿著四方，沒(méi)有一處地方是沒(méi)有土塊和石塊的。3．諷刺的是生活中那種為一些不切實(shí)際的事情沒(méi)根據(jù)更沒(méi)必要憂愁的人。它與俗語(yǔ)“天下本無(wú)事，庸人自擾之”的含義大致相同。

4．（略）

第三篇：六年級(jí)下冊(cè)練習(xí)題1

Lesson1-2小測(cè)試

一．單詞練習(xí)（35分）

1.運(yùn)動(dòng)____________ 2.乒乓球__________ 3.籃球____________4.羽毛球________

5.足球____________ 6.T恤衫__________ 7.短褲____________ 8.球鞋__________

9.總是____________ 10.需要___________ 11.購(gòu)買(mǎi)___________ 12.最喜歡的____

13.也_____________ 14.學(xué)習(xí)___________ 15.因此___________ 16.商店________

17.太好了_________ 18.店員___________ 19.幫助___________ 20.這個(gè)________

21.這些___________ 22.那個(gè)___________ 23.那些___________ 24.七十________

25.七_(dá)____________ 26.三_____________ 27.三十___________ 28.美元________ 28,喜歡___________ 29.我們___________ 30.他們___________ 31.元(人民幣)__

32.當(dāng)然可以_______ 33.有_____________ 34.詢(xún)問(wèn)___________ 35.但是________

二．短語(yǔ)練習(xí)（20分)

1.一雙,一對(duì)_____________ 2.打擾一下_____________ 3.展示給某人___________

4.在體育店______________5.打籃球_______________ 6.好吧_________________

7.想要干某事___________ 8.打算，將要干某事____________________________

9...多少錢(qián)?_____________ 10.請(qǐng)求某人幫助_______________________________

三．根據(jù)首字母填空，完成句子(20分）

1.I play basketball and s___________.I like basketball best.It’s my f______________.2.W__________you like to learn to play basketball?

3.Do you have a T____________?

4.I always w___________a T-shirt,shorts and r__________to play basketball.5.T__________is a clerk.6.I’ll s____________you ,if you like this one.7.I am g___________to buy those runners.8.I am a b_________________girl.9.I l________blue and r________

10.D_________you like this one.四．根據(jù)要求完成句子(25分）

1.我喜歡吃蘋(píng)果。（請(qǐng)用四種方式表達(dá)這句話。）

（1).___________________________________________________

（2)_____________________________________________________

（3)_______________________________________________________

（4)________________________________________________________

2.I like playing ping-pang,too.(同義句轉(zhuǎn)換)

____________________________________________________________ 把這句話改為否定句

_____________________________________________________________

3.我是一個(gè)美麗的女孩(翻譯句子)

________________________________________________________________

4.______________________(太棒了).Let’s______________(go)to the store.5.我最喜歡的作者是魯迅。

____________ ________________ author(作家)is_____________________

第四篇：小學(xué)六年級(jí)下語(yǔ)文：1 文言文兩則 教案(人教版)

A案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。

3．能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

課前準(zhǔn)備：

1．布置學(xué)生了解孔子的生平資料。

2．多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（學(xué)習(xí)《學(xué)弈》）

一、讀通全文，感悟讀法。

1．師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽(tīng)老師范讀課文，再跟老師讀課文。（范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語(yǔ)速和斷句方法。）

2．學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識(shí)的字注上音，并在練習(xí)本上寫(xiě)兩遍。

3．在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。

二、結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊?/p>

1．“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎么知道的呢？

2．學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說(shuō)說(shuō)這篇文章主要講什么內(nèi)容？

3．同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來(lái)。

4．小組合作，疏通文意。

5．指名說(shuō)全文大意。

三、導(dǎo)悟相濟(jì)，突破難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文

1．把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來(lái)。（結(jié)合學(xué)生提問(wèn)重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這幾句話。）

（1）討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。

（2）指名說(shuō)說(shuō)“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。）

（3）指名說(shuō)說(shuō)“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個(gè)人。

師：同學(xué)們，你們覺(jué)得奇怪嗎？?jī)蓚€(gè)人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書(shū)上的話說(shuō)說(shuō)原因。

指名讀“其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”

師范讀，讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽(tīng)得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。

（4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？

師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。

四、流利朗讀，積累語(yǔ)言

課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會(huì)語(yǔ)感，然后練習(xí)把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。

五、遷移訓(xùn)練、練讀古文

拓展讀“揠苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭(zhēng)”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語(yǔ)故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第二課時(shí)（學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》）

一、激趣引入，揭示課題

師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學(xué)生講述，老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔子的生平，介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問(wèn)家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問(wèn)，可是有一次，他在周游列國(guó)時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。

板書(shū)課題，齊讀課題，說(shuō)說(shuō)題目是什么意思？（重點(diǎn)理解“辯”字）

二、初讀課文，梳理學(xué)法

1．自由讀課文，憑自己的理解說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？（考查學(xué)生對(duì)古文的感悟能力）

2．想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對(duì)弈》的？

一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩(shī)文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。

三、讀熟課文，自學(xué)理解

1．自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)查字典解決。

2．同桌互相讀文，糾正字音。

3．反復(fù)讀文，把課文讀熟。

4．學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)约豪斫庹n文，記下不懂的問(wèn)題。

5．按學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法自學(xué)課文，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。

四、激勵(lì)測(cè)試，交流感悟

出示測(cè)試題，各小組搶答積分，評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。

1．回答下列詞語(yǔ)在文中的意思。

游：

其：

為：也：

如：此：乎： 始出：小兒：

2．兩小兒在辯論什么？（太陽(yáng)大??？太陽(yáng)冷熱？太陽(yáng)遠(yuǎn)近？）根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。

3．朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。

五、深化感悟，明確寓意。

1．各組提出分歧較大的問(wèn)題以及不懂的問(wèn)題，同學(xué)交流討論。（（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)小孩爭(zhēng)的是什么問(wèn)題，他們各自的理由是什么？o引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺(jué)說(shuō)明地面距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近。）Co C

2．你同意他們的意見(jiàn)嗎？用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題。（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。）

3．這個(gè)故事中，你最喜歡誰(shuí)，為什么？你想對(duì)他說(shuō)什么？

（引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知，是知也）

4．練習(xí)有感情背誦課文。

5．以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容，看哪組理解得好（稍做表演準(zhǔn)備）

6．向?qū)W生推薦閱讀《女?huà)z補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣。

B案

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1．教師談話：文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡(jiǎn)意賅，記錄了我國(guó)悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書(shū)課題，齊讀課題。

2．成語(yǔ)導(dǎo)入：“專(zhuān)心致志”這個(gè)成語(yǔ)你熟悉嗎？誰(shuí)能講講它的意思?！皩?zhuān)心致志”這個(gè)成語(yǔ)源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《學(xué)弈》。（板書(shū)：學(xué)弈）

介紹孟子資料：孟子（約公元前372―前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國(guó)古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱(chēng)為“亞圣”，后世將他與孔子合稱(chēng)為“孔孟”。他肯定人性本來(lái)是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)。《孟子》是孟子與他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說(shuō)、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。

3．釋題：“弈”指什么？“學(xué)弈”又是什么意思呢？（“弈”，本來(lái)專(zhuān)指下圍棋，“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋?，F(xiàn)在的“對(duì)弈”，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。）

4．引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時(shí)歸納整理并板書(shū)：（1）誰(shuí)學(xué)下棋？（2）怎么學(xué)下棋？（3）學(xué)得結(jié)果怎么樣？（4）《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

5．課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能給大家講一講《學(xué)弈》這個(gè)故事？

二、初讀課文，讀通句子

1．教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。

2．讀后學(xué)生評(píng)價(jià)，及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號(hào)，以對(duì)學(xué)生朗讀有所幫助。

3．學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。（教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀）

4．同桌互讀課文，互相正誤。

5．教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。

三、精讀課文，理解文意。

1．學(xué)生對(duì)照文后注釋?zhuān)约簢L試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時(shí)幫助。

2．同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向教師請(qǐng)教。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)：如“之”在不同句子里的意思不同；“與”是通假字，同“歟”，表示疑問(wèn)或反問(wèn)，跟“嗎”“呢”相同；弗若，不如；為是其智弗若與，在這句話里，“為”應(yīng)讀第四聲；然，這樣。

3．學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)v解自己對(duì)文中語(yǔ)句的理解，教師及時(shí)講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。

（《學(xué)弈》參考譯文：弈秋是全國(guó)最會(huì)下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專(zhuān)心致志，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)；而另一個(gè)人雖然在聽(tīng)著，可是他心里總以為有天鵝要飛過(guò)來(lái)，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)。能說(shuō)這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎？我說(shuō)：不是這樣的。）

4．同桌互相講說(shuō)故事內(nèi)容。

四、自讀思考，體會(huì)文中道理

教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問(wèn)題

1．誰(shuí)學(xué)下棋？誰(shuí)是老師？――有兩個(gè)人學(xué)下棋，老師是全國(guó)最善于下棋的弈秋。

2．（這兩個(gè)人）怎么學(xué)下棋？――“其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)”（其中一個(gè)人專(zhuān)心致志，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)，注意力十分集中，一心一意）；“一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”（而另一個(gè)人雖然在聽(tīng)著，可是他心里總以為有天鵝要飛過(guò)來(lái)，想拿弓箭去射它，學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中，三心二意）。

3．學(xué)得結(jié)果怎么樣？“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”（雖然后一個(gè)人同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)）。

解答這個(gè)問(wèn)題后，教師可以追問(wèn)：是什么原因使“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”，（引導(dǎo)學(xué)生理解：兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e，而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同――前一個(gè)專(zhuān)心致志，后一個(gè)三心二意。）

4．學(xué)弈這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（學(xué)習(xí)、做事必須專(zhuān)心致志，不可三心二意。）

五、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識(shí)

1．請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。

（做什么事只有專(zhuān)心致志，一心一意才能成功。）

2．你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？

（讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不專(zhuān)心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專(zhuān)心致志的意識(shí)。）

六、復(fù)述故事，背誦課文。

1．同桌互相講故事

2．指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

全文注釋如下：

弈秋（人名），通（全）國(guó)之（文言助詞，的）善（擅長(zhǎng)）弈（下棋）者（的人）也（文言助詞）。使（讓?zhuān)┺那镎d（教）二人弈，其（其中）一人專(zhuān)心致志（集中意志），惟（只）弈秋之（文言助詞，有提起動(dòng)詞性謂語(yǔ)“為”的作用，從而使句中的“弈秋之為”取消了句子的獨(dú)立性，成為了“聽(tīng)”的狀語(yǔ)。――這一點(diǎn)只對(duì)教師講，之所以提出這個(gè)“之”字，使為了和本文其他“之”字含義相區(qū)別。）為聽(tīng)，一人雖聽(tīng)之（他，指代弈秋），一心以為鴻鵠（天鵝）將至（原是生絲繩，這里指系著絲繩射鳥(niǎo)用的箭）（到），思（想）援（拉開(kāi)）弓（弓箭）繳而射之（它，指鴻鵠），雖與（和）之（他，指代另一個(gè)學(xué)生）俱（一起）學(xué)，弗（不）若（如）之（他）矣（文言助詞）。為（因?yàn)椋┦牵ㄟ@，指這個(gè)人）其（他的）智（智力、智慧）弗若與（文言助詞，同“嗎”）？曰（說(shuō)）：非（不是）然（這樣）也。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1．請(qǐng)生背誦《學(xué)弈》。

2．板書(shū)課題：文言文兩則兩小兒辯日

3．介紹資料：《兩小兒辯日》選自《列子》，《列子》相傳為列御寇的論集。列御寇，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人，《列子》共8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說(shuō)，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，具有很高的文學(xué)價(jià)值。

4．理解課題，質(zhì)疑問(wèn)難：（1）看了課題，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是兩個(gè)小孩；知道了這篇文章主要是寫(xiě)兩個(gè)小孩辯日這件事）（2）看了課題你還想知道些什么？（①他們?yōu)槭裁礌?zhēng)辯？②他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？③他們辯論的結(jié)果是什么？教師及時(shí)板書(shū)學(xué)生提出的問(wèn)題）

二、總結(jié)學(xué)法，明確目標(biāo)

1．回顧學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文的過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

（1）理解課題，提出問(wèn)題。

（2）讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。

（3）結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊狻?/p>

（4）解疑釋惑，體會(huì)道理。

（5）復(fù)述故事，熟讀成誦。

2．明確方法，自主學(xué)習(xí)

* 讀準(zhǔn)字詞，讀通課文

（1）學(xué)生自讀課文，注意語(yǔ)速要慢，適當(dāng)停頓，到讀通順為止。

（2）學(xué)生多種形式朗讀課文，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。

* 結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊?/p>

（1）對(duì)照注釋?zhuān)~句，理解故事的內(nèi)容。

（2）同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，弄明白每句話的意思。

（3）請(qǐng)學(xué)生參考注釋?zhuān)矛F(xiàn)代口語(yǔ)復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即時(shí)疏通點(diǎn)撥。

（譯文如下：孔子到東方去游學(xué)，途中看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論?？鬃釉?xún)問(wèn)他倆爭(zhēng)論的原因。一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)?！绷硪粋€(gè)小孩卻認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人遠(yuǎn)，而正午時(shí)離人近。前一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)大得像車(chē)上的篷蓋，等到正午時(shí)就像個(gè)盤(pán)盂，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎?”另一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)清清涼涼，等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是近的時(shí)候熱而遠(yuǎn)的時(shí)候涼嗎?”孔子聽(tīng)了，不能判斷誰(shuí)是誰(shuí)非。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢?”）

3．解疑釋惑，體會(huì)道理

（1）兩小兒為什么爭(zhēng)辯？（太陽(yáng)是遠(yuǎn)是近）

（2）他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？（①一小兒的觀點(diǎn)是：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币罁?jù)是：“日初出大如車(chē)蓋，及日中，則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)早上離人近，中午離人遠(yuǎn)，他是根據(jù)形狀大小來(lái)判斷的。②另一小兒的觀點(diǎn)是：以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。依據(jù)是：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)早上離人遠(yuǎn)，中午離人近，他是根據(jù)溫度來(lái)判斷的。）

（3）他們辯論的結(jié)果是什么？（孔子不能決也――孔子也不能判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。）

（4）對(duì)兩小兒所持觀點(diǎn)，你同意哪一種?為什么?（引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法，保護(hù)他們大膽發(fā)表自己見(jiàn)解的積極性。）

（教師適時(shí)補(bǔ)充資料供學(xué)生閱讀：其實(shí)太陽(yáng)早上和中午離我們的距離是一樣的。①遠(yuǎn)小近大的原因：A、早晨和中午的時(shí)候太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺(jué)的誤差。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理，早晨的太陽(yáng)，從地平線上升起來(lái)的背襯是樹(shù)木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下，此時(shí)的太陽(yáng)就顯得小了。B、同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當(dāng)太陽(yáng)初升的時(shí)候，背景是黑沉沉的天空，太陽(yáng)顯得明亮；中午時(shí)，背景是萬(wàn)里藍(lán)天，太陽(yáng)與其亮度反差不大，就顯得小些。②日初涼、日中熱的原因：A、早晨太陽(yáng)斜射大地，中午太陽(yáng)直射大地。在相同的時(shí)間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。B、在夜里，太陽(yáng)照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹欤恢形?，太?yáng)的熱度照射到地面上，所以感到熱。）

4．學(xué)了這個(gè)有趣的故事，你喜歡故事中的哪個(gè)人物？為什么？

（1）兩小兒聰明可愛(ài)，善于動(dòng)腦，對(duì)自己不懂的問(wèn)題大膽質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯。

（2）孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是, 盡管學(xué)識(shí)淵博，可是仍然“知之為知之，不知為不知”，引導(dǎo)體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

5．復(fù)述故事，熟讀成誦。

（1）分角色朗讀課文。

（2）學(xué)生分組表演故事。（學(xué)生自由選擇使用現(xiàn)代話或使用文言文表演）

（3）學(xué)生背誦課文。

第五篇：《海底兩萬(wàn)里》練習(xí)題1

《海底兩萬(wàn)里》

一、填空（每空2分，第9題3分，共35分）

1、凡爾納是（法）國(guó)的科幻小說(shuō)家，他是現(xiàn)代科幻小說(shuō)的重要奠基人。他被公認(rèn)為（“現(xiàn)代科學(xué)幻想小說(shuō)的之父”）。

2、《海底兩萬(wàn)里》是凡爾納的的三部曲之二，其余兩部是：第一部（《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》），第三部是（《神秘島》）。

3、凡爾納的作品形象夸張地反映了19世紀(jì)“ 機(jī)器時(shí)代”人們征服自然，改造世界的意志和幻想，并成為（科幻）現(xiàn)代小說(shuō)的先河，我國(guó)的科幻小說(shuō)大多也受到他作品的啟發(fā)和影響。

4、《海底兩萬(wàn)里》主要講述諾第留斯號(hào)（“鸚鵡螺號(hào)”）潛艇的故事。凡爾納的小說(shuō)之所以動(dòng)人，原因在于構(gòu)思巧妙、情節(jié)驚險(xiǎn)，還在于 科學(xué)與幻想巧妙結(jié)合的成果。

5、《海底兩萬(wàn)里》書(shū)中人物寥寥，有名有姓的只有四個(gè)半。即：船長(zhǎng)（尼莫）、自然科學(xué)家（阿龍納斯）、仆人（康塞爾）、捕鯨手（尼德?蘭），“亞伯拉罕?林肯”號(hào)驅(qū)逐艦艦長(zhǎng)（法拉格特），只在小說(shuō)開(kāi)頭部分曇花一現(xiàn)，姑且算半個(gè)。

6、《海底兩萬(wàn)里》中諾第留斯號(hào)潛艇是船長(zhǎng)尼莫在大洋中的一座荒島上秘密建造的，船身堅(jiān)固，利用（海洋）發(fā)電。

7、《海底兩萬(wàn)里》中人物在印度洋的珠場(chǎng)和（鯊魚(yú)）展開(kāi)過(guò)搏斗，捕鯨手尼德?蘭手刃了一條兇惡的巨鯊；他們?cè)诩t海里追捕過(guò)一條瀕于絕種的（儒艮），它的肉當(dāng)晚就被端上了餐桌。

8、《海底兩萬(wàn)里》一書(shū)，情節(jié)跌宕起伏，懸念叢生，具有強(qiáng)烈的可讀性，而且書(shū)中還包含了大量的（地理、歷史、生物、物理、地質(zhì)、氣象）方面的知識(shí)，使讀者在閱讀引人入勝的歷險(xiǎn)故事的同時(shí)，還能夠輕松地獲取科學(xué)知識(shí)。

9、《海底兩萬(wàn)里》中尼摩船長(zhǎng)說(shuō)了一句話來(lái)形容人類(lèi)的進(jìn)步:（3分）

答：“人類(lèi)進(jìn)步的實(shí)在是太慢了。”

二、選擇（每題4分，共36分）

10、（B）是加拿大人，勇敢機(jī)智，捕鯨技藝天下無(wú)雙。A康塞爾 B尼德 C阿尤納斯

11、尼摩船長(zhǎng)在海底用（A）做的筆寫(xiě)字。A鯨魚(yú)骨頭 B鵝毛 C塑料

12、“大海就是一切，它覆蓋了地球表面的七分之一。大海純凈清新、大海充滿了生命力、大海具有寬廣的胸懷、大海就是永恒。”這句話是誰(shuí)說(shuō)的（B）。

A阿尤納斯 B尼摩船長(zhǎng) C尼德

13、鸚鵡螺號(hào)是用（A）作為動(dòng)力源的。A電 B太陽(yáng)能 C海水

14、鸚鵡螺號(hào)最快時(shí)速是（A）海里。A、50B、500C、500015、鸚鵡螺號(hào)總計(jì)費(fèi)用是（C）法郎。A、225萬(wàn)B、100萬(wàn)C、500萬(wàn)

16、尼摩船長(zhǎng)邀請(qǐng)我們?nèi)ゴ颢C，他們打到了什么？（C）

A、兔子B、水獺C、鯊魚(yú)

17、在托雷斯海峽遇到什么危險(xiǎn)？（B）

A、鯊魚(yú)B、撞上一塊暗礁，擱淺C、被炸彈轟炸

18、為什么尼摩船長(zhǎng)要將死去的同伴安葬在珊瑚地呢？（B）

A因?yàn)樯汉鞯睾苊利?B因?yàn)樯汉飨x(chóng)將永遠(yuǎn)封閉墓穴

三、簡(jiǎn)答

1、尼摩船長(zhǎng)和阿龍納斯在海底環(huán)球探險(xiǎn)旅行時(shí)，經(jīng)歷了許多險(xiǎn)情，請(qǐng)概括3次。

（1）擱淺（2）土人圍攻(3)同鯊魚(yú)搏斗（冰山封路、章魚(yú)襲擊等）

2、請(qǐng)說(shuō)出尼摩船長(zhǎng)與阿龍納斯在海底環(huán)球旅行的路線。（7）

（太平洋）出發(fā)，經(jīng)過(guò)（珊瑚島）（印度洋）、（紅海）、（地中海、）進(jìn)入（大西洋）、（南極）13、簡(jiǎn)述《海底兩萬(wàn)里》內(nèi)容。（5分）

主要講述了1866年，有人以為在海上見(jiàn)到了一條獨(dú)角鯨，法國(guó)生物學(xué)家阿龍納斯最后發(fā)現(xiàn)那是一艘名為諾第留斯號(hào)的潛艇，并且?guī)е腿丝等麪柡鸵粋€(gè)捕鯨手，跟隨尼摩船長(zhǎng)乘坐這艘潛艇在海底作了兩萬(wàn)里的環(huán)球探險(xiǎn)旅行。

4、你認(rèn)為尼摩船長(zhǎng)是一個(gè)怎么樣的人？（5分）

尼摩船長(zhǎng)逃避人類(lèi)，蟄居海底，而又隱隱約約和陸地上的某些人有一種特殊聯(lián)系。他富有同情心，性格陰郁、知識(shí)淵博、帶有浪漫、神秘色彩，非常吸引人的人物。

5、《海底兩萬(wàn)里》是一部純虛構(gòu)的科幻小說(shuō)，你覺(jué)得這部書(shū)最吸引你的地方是什么？書(shū)中哪些想像事物如今已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)，通過(guò)這些事例你能看出科幻小說(shuō)與科技發(fā)展的某些關(guān)系嗎？（6分）

（1）海底世界充滿異國(guó)風(fēng)情和濃厚的浪漫主義色彩。海底潛艇，人類(lèi)登月、太空飛行都已成為現(xiàn)實(shí)。（2）科幻小說(shuō)往往也是科學(xué)研究基礎(chǔ)上的的推理和預(yù)言。（3）曲折的情節(jié)和對(duì)海洋知識(shí)的介紹潛水艇、潛水服、電的使用等等在一定程度上促進(jìn)科學(xué)的發(fā)展。

海底兩萬(wàn)里試題21、因?yàn)椋ü肢F撞了船），所以人們開(kāi)始使用捕殺怪獸

2、阿龍納斯教授認(rèn)為怪獸是（獨(dú)角鯨）

3、尼德??蘭是（叉魚(yú)能手）

4、怪獸其實(shí)是(潛水艇（鸚鵡螺號(hào)）)

5、尼摩自稱(chēng)與（整個(gè)人類(lèi))斷絕了關(guān)系

6、(布）是由海洋纖維制成7、在采珠場(chǎng)，尼德和船長(zhǎng)一起殺死了(一條鯊魚(yú))

8、尼摩把采珠人托出水面后，從自己口袋里取出(一包珍珠)送給他

9、“鸚鵡螺號(hào)”從紅海進(jìn)入地中海是通過(guò)尼摩發(fā)現(xiàn)的(海底通道)潛行的10、尼摩是利用（打撈沉船里的財(cái)寶）救濟(jì)窮人和從事科學(xué)探險(xiǎn)的11、（尼德)總想逃離鸚鵡螺號(hào)

12、在紅海，尼德使用魚(yú)叉殺死了(一頭海馬)

13、尼摩允許尼德殺死海馬，是因?yàn)?為船上提供鮮肉)

14、被海水淹沒(méi)的城市是(大西洋城)

15、當(dāng)抹香鯨向長(zhǎng)須鯨進(jìn)攻時(shí)，(尼摩船長(zhǎng))決定幫助長(zhǎng)須鯨

16、尼摩發(fā)現(xiàn)有一頭長(zhǎng)須鯨死了后，他的兩個(gè)人跳上魚(yú)背，（擠出奶水）

17、(尼摩)是第一個(gè)登上南極點(diǎn)的人

18、當(dāng)被困在冰下時(shí)，是（尼摩和康爾塞把空氣箱中的最后幾絲空氣給了我），使我活了下來(lái)

19、在尼德、教授和康塞爾逃出船時(shí)，船遇上了（大旋流）

20、從上船起，（十）個(gè)月后，尼德、教授和康塞爾逃出船

人物形象：

尼摩：“鸚鵡螺”號(hào)艇長(zhǎng)，他智慧、勇敢、孤獨(dú)，身世不明，帶有浪漫神秘色彩，遇事冷靜。阿龍納斯：自然科學(xué)家、教授，樂(lè)于探索，康塞爾：阿龍納斯的仆人，30歲，比利時(shí)人，誠(chéng)實(shí)，對(duì)工作盡職盡責(zé)，身體健壯。任勞任怨，寡言少語(yǔ)，從不輕易發(fā)表意見(jiàn)，但過(guò)于禮貌，對(duì)生物分類(lèi)感興趣。

尼德：魚(yú)叉手之王，大約40來(lái)歲，加拿大人，高大魁偉，體格健壯，神情嚴(yán)肅，不喜歡講話。脾氣暴躁，身手敏捷。