第一篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第9課小練筆《鯨的自述》

第9課小練筆 鯨的自述

大家好！我是來(lái)自大海的鯨。我們是哺乳動(dòng)物，有人說(shuō)我們是魚類，那是錯(cuò)的，因?yàn)槲覀兪歉Ｑ蛞粯佑梅魏粑模椅覀冞€是胎生呢。

我的身體很重，有3萬(wàn)公斤重，14米長(zhǎng)，我屬于須鯨，主要吃小魚和小蝦，但我的同胞兄弟——齒鯨就不一樣了，他們主要吃大魚和海獸，有時(shí)還會(huì)吃我們呢！我們呼吸時(shí)最漂亮了，我的鼻子長(zhǎng)在頭頂上，過(guò)一會(huì)兒就要呼氣，我們呼氣時(shí)，形成了一股水柱，是垂直的，又細(xì)又高，像花園里的噴泉一樣，我們最高能噴到15米，但我的兄弟卻截然不同，他們噴的水柱是傾斜的，又粗又矮，他們的水柱比我們的矮多了。

睡覺是我們的必修課，我們總是幾頭聚在一塊，頭朝里，尾巴朝外，圍成圓圈負(fù)載水面上，這樣既有利于我們逃生，又有利于我們呼吸。

其實(shí)我們的性情是很溫和的，我們不會(huì)主動(dòng)去攻擊人類，我們很想與人類交朋友，如果你愿意，可以去大?；蛘吆Ｑ蟛┪镳^和我們認(rèn)識(shí)。

由于我們的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高，所以捕獵者瘋狂地捕殺我們，現(xiàn)在鯨的數(shù)量正在急劇減少，我也對(duì)幾個(gè)捕獵者進(jìn)行過(guò)反抗，因?yàn)槲艺J(rèn)為捕獵者的行為是不對(duì)的。

哎呀！捕獵者來(lái)了，我要走了，拜拜。

第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第9課 鯨教案 新人教版

9、鯨

一、說(shuō)教材

《鯨》是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，課文運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說(shuō)明等多種方法介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。

《鯨》是五年級(jí)上冊(cè)第三組第一篇課文，本組教材編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說(shuō)明文。除了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性之外，還要讓學(xué)生了解說(shuō)明的方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確的用詞，形象的表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

依據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)本學(xué)段的閱讀要求和本冊(cè)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，從“三個(gè)圍度”來(lái)考慮，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前”“退化”“經(jīng)驗(yàn)”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情朗讀課文。

3.了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

4.認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子，作比較、打比方等說(shuō)明方法。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，我把本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定為：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

在確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)之后，我將此文教學(xué)課時(shí)安排為兩課時(shí)，此次向各位評(píng)委回報(bào)的是第二課時(shí)的教學(xué)，下面，我就談?wù)剬W(xué)情以及教法和學(xué)法。

二、學(xué)情分析

之前的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)說(shuō)明性的文章，并且能夠做到初步把握文章的主要內(nèi)容。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

三、說(shuō)教法

根據(jù)教材內(nèi)容和教年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我靈活運(yùn)用合理地進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合：運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥；運(yùn)用自學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；還采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

四、說(shuō)學(xué)法

本課時(shí)教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，然后再進(jìn)行匯報(bào)，通過(guò)這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性，在學(xué)習(xí)鯨的“呼吸”這部分內(nèi)容時(shí)，我還讓學(xué)生觀看多媒體課件，以增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)鯨“睡覺”這部分內(nèi)容時(shí)，我還讓學(xué)生通過(guò)想象，然后在電腦上畫出它的樣子，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高。我還不以學(xué)生學(xué)懂這篇課文為滿足，更以這篇文章作為知識(shí)的窗口，讓學(xué)生從多方面去了解鯨，于是我讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，通過(guò)大量的閱讀，拓展學(xué)生的知識(shí)面。最后讓學(xué)生進(jìn)行交流，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@、感受，使學(xué)生的情感得以升華。

五、教學(xué)過(guò)程：

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則而定。以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中始終處于思考的狀態(tài)為指導(dǎo)思想，教學(xué)環(huán)節(jié)如下： 1.復(fù)習(xí)引入

2.講授新課，探究新知 3.積極思索，質(zhì)疑問難 4.網(wǎng)上閱讀，豐富知識(shí)

我讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，解決學(xué)習(xí)中的疑難，亦借此來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。通過(guò)課內(nèi)外的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)鯨已有了較全面的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴收獲或體會(huì)，使學(xué)生從各方面豐富自己對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)。5.課堂總結(jié)，布置作業(yè)

最后，我進(jìn)行總結(jié)，激勵(lì)學(xué)生去探索，去打開大自然的奧秘。為了使學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去了解、去探索鯨的有關(guān)知識(shí)，我給學(xué)生布置了兩個(gè)課后作業(yè)：（1）以四人小組為單位，出一期介紹鯨的電子手抄報(bào)；(2)以“鯨的自述”為題材，進(jìn)行一次中隊(duì)活動(dòng)。

此資源為word格式，您下載后可以自由編輯，讓智慧點(diǎn)亮人生，用愛心播種未來(lái)。感謝您的選用。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)9課《鯨》教案設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)鯨

興和縣福瑞小學(xué)：李艷霞 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字.過(guò)程與方法：朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣.課前準(zhǔn)備

1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.2.有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件.教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談，自由發(fā)言.◆今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習(xí)，你對(duì)鯨有了什么更深的了解.學(xué)習(xí)生字，讀順課文

二、自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決.有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意.出示要求寫的字1◆個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字.如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是

一、廣、斤、市.◆認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語(yǔ)的意思不理解，就把它畫出來(lái)，一會(huì)兒提出來(lái)大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解.◆自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子.教學(xué)設(shè)計(jì)

三、整體感知，了解內(nèi)容

默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有了哪些了解?

精讀課文.體會(huì)寫法

◆自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀.指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì).出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤.◆從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

出示句子：我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大.體會(huì)用列舉數(shù)字方法來(lái)說(shuō)明的好處.◆你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì).◆小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.◆引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法.◆全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說(shuō)明一事物.第二課時(shí)

一、圍繞重點(diǎn)，全班研討

◆自由讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程.學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上.后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里.又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活.所以，我們并不是魚，而是哺乳動(dòng)物.◆快速讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名匯報(bào)，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽.◆鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性.)

◆鯨分為兩類，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性.填好表后在小組內(nèi)交流.吃食(吃什么，怎么吃，特點(diǎn))呼吸(用什么怎么呼吸)

共同點(diǎn) 都吃魚蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

須鯨

小魚小蝦吞進(jìn)吃的多

噴出的水柱垂直細(xì)高

齒鯨 大魚海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短

◆鯨在睡覺時(shí)是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來(lái).二、輕聲讀一讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么?

回顧內(nèi)容，朗讀記憶

我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái).出示資料，延伸擴(kuò)展

◆出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺?◆ 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解.其實(shí)，我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許

多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文.板書設(shè)計(jì)：

形體特點(diǎn)——大

9鯨 種類（須鯨齒鯨）

生活習(xí)性（進(jìn)食、呼吸、睡覺、生長(zhǎng)）

第四篇：人教版 小學(xué)語(yǔ)文 五年級(jí)上冊(cè) 作業(yè)本 第9課 鯨 答案

人教版 小學(xué)語(yǔ)文 五年級(jí)上冊(cè) 作業(yè)本 第九課 鯨 答案 鯨 拼一拼，寫一寫。

shànɡ

è

tǐ

xínɡ

bǔ

rǔ

tuì

huà

（上 腭）（體 形）（哺 乳）（退 化）pàn duàn

shǔ

yú

tāi shēnɡ

tè

zhēnɡ（判 斷）（屬 于）（胎 生）（特 征）寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

狹?。▽挸ǎ▽挻螅﹥疵停仨槪厝幔┚奂ǚ稚ⅲ〝U(kuò)散）垂直（傾斜）（彎曲）

3判斷。

（1）須鯨只吃蝦和小魚?！?/p>

（2）鯨隔一定的時(shí)間非得呼吸一次。√

（3）鯨每天都要睡覺，睡覺的時(shí)候，有時(shí)幾頭聚在一起?！?/p>

（4）鯨的壽命很長(zhǎng)，可以活到幾十年到一百年。×

（5）我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重?！? 照樣子，把句子補(bǔ)充完整。

（1）“嘭——啪！”煙花在空中炸開了，好像 一朵五彩繽紛的花兒一樣（一張笑臉一樣等）。（2）書籍如同 沙漠中的清泉（知識(shí)的寶庫(kù)等），吸引著愛學(xué)習(xí)的人。

（3）花瓣隨風(fēng)飄灑，仿佛 一只只五光十色的蝴蝶翩翩起舞。課文中使用了哪些說(shuō)明方法？從哪些句子中可以看出？請(qǐng)仿照示例寫下來(lái)。

例： 列數(shù)字 ：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤重。

舉例子（作比較）：我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

打比方 ：鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮上海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成水柱，就像花園里的噴泉一樣。根據(jù)課文和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。

鯨的自述

我們是世界上體形最大的動(dòng)物，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

我和牛羊一樣用肺呼吸，說(shuō)明我們不屬于魚類。我的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣，可漂亮了。等肺里吸足了氣，再潛入水里，我的水柱是垂直的，又細(xì)又高。

我們的繁殖能力很差，平均兩年才產(chǎn)下一頭幼鯨，由于人類的捕殺和海洋環(huán)境的污染，我們的數(shù)量正在急劇減少。我代表鯨類家族，向你們?nèi)祟惡粲酰罕Ｗo(hù)環(huán)境，愛護(hù)動(dòng)物。世界是你們的家園，也是我們的家園。

遠(yuǎn)方的朋友：

您好！

因?yàn)槟銈兊男湃?，所以我一直?/p>

努力之中……wyr5151888

2013/9/18

網(wǎng)絡(luò)朋友：

第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課《推敲》第二課時(shí)教案

教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《推敲》?！巴啤焙汀扒谩笔莾蓚€(gè)動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)做一下？（學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作）

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、輕輕地讀第二自然段，在腦海中想像那情景，你能看到什么，聽到什 么嗎？

2、師出示句子：“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上 沉睡的小鳥。”你能讀好這句話嗎

3、女生齊讀。

1、賈島月夜訪好友，可是沒有見著。美好的情境卻激發(fā)了他的創(chuàng)作 靈感，他即興寫了一首詩(shī)《題李凝幽居》，并把它留了下來(lái)。（板書：即興寫詩(shī)）（范讀）

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、賈島把詩(shī)留了下來(lái)。第二天他騎著毛驢返回長(zhǎng)安。半路上，又發(fā)生了 什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第二自然段，想想這一自然段 主要講什么?

（板書：斟酌文字）那句話寫他在斟酌文字呢？學(xué)生回答。

2、教師出示句子“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng) 作，不知不覺進(jìn)了長(zhǎng)安城?！保?/p>

1、賈島騎在毛驢上，怎么斟酌文字的呢？請(qǐng)大家讀讀這句話，做做賈島 的動(dòng)作。

2、指名上臺(tái)表演，該生只做了推門敲門的動(dòng)作。大家評(píng)議一下，他做得

怎樣

3、那賈島吟哦什么呢？（“鳥宿池邊樹，僧推月下門?！薄傍B宿池邊樹，僧 敲月下門。“

7、那現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)臺(tái)前做做賈島呢？

4、你們這些大街上的行人啊，都笑些什么呀

四、學(xué)習(xí)四至七自然段。

1、賈島騎在毛驢上比比劃劃，斟酌得很投入，已經(jīng)到了如癡如醉的程度。竟然連——沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)也不知道。接著，兩個(gè)差人把賈島帶到韓 愈面前。韓愈怎么問，賈島怎么答？請(qǐng)同桌配合讀好對(duì)話，并且互相評(píng)議。

2、同桌正在分角色讀，評(píng)議。

1、指名讀，并要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，做評(píng)委。他們讀得怎樣？我聽出韓 愈很生氣，賈島在請(qǐng)求寬恕。師：賈島只對(duì)韓愈說(shuō)了這些話嗎？他還說(shuō)了些什么？（生讀書上句子：“接 著，賈島就把自己寫詩(shī)的事告訴了韓愈，并說(shuō)自己正在猶豫不決，不知道 是用?推?好，還是用?敲?好。）

3、賈島都是怎么對(duì)韓愈說(shuō)的呢？請(qǐng)大家做賈島，把話說(shuō)給你的同桌聽。

2、學(xué)生練說(shuō)后教師指名敘述

6、老師想請(qǐng)兩位同學(xué)表演一下剛才的經(jīng)過(guò)，誰(shuí)愿意？

7、師指名上臺(tái)表演，兩位學(xué)生的表演投入、到位，扮演賈島的同學(xué)居然還跪在韓愈面前說(shuō)話。臺(tái)下師生一片掌聲。）

8、當(dāng)“韓愈”說(shuō)到“讓我來(lái)想想”時(shí)，同學(xué)們，韓大人正在思考呢，那

我們來(lái)討論一下，到底用哪個(gè)字好？（A、我覺得用“敲”好。B、我也決定用“敲”好，因?yàn)椤扒谩蹦鼙砻髻Z島是個(gè)有禮貌的人。C、“敲”還能襯托出月夜的寧?kù)o，因?yàn)樵谀菢拥囊雇恚瞄T聲很清脆。）

9、轉(zhuǎn)身問扮演韓愈的同學(xué)，我們來(lái)聽聽韓愈怎么說(shuō)？“韓愈”：我認(rèn)為

用“敲”字好，因?yàn)橛谩扒谩辈坏砻髂闶且粋€(gè)有禮貌的人，而且還能襯托出月夜的寧?kù)o，讀起來(lái)也響亮些。你看呢？“賈島”：是啊，多謝大人賜教。

10、同學(xué)們，其實(shí)，你們比韓愈厲害呢，大家早就感覺到用“敲”好了。

11、聽了韓愈的解釋，大家有沒有想起前文哪句話？（馬上齊讀：“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥?！保?/p>

12、賈島聽了韓愈的話，心中的疑問解答了。（板書：

韓愈解疑）師；（出示詩(shī)文）后來(lái)，這首詩(shī)中的“推”就改成了“敲”。

五、學(xué)習(xí)第八自然段。

1、剛才，大家和大街上的人一樣，都覺得賈島很好笑。現(xiàn)在，你有什么要說(shuō)嗎？（賈島啊，我剛才是說(shuō)你是傻子，實(shí)不應(yīng)該。我不知道你其實(shí)是在斟酌文字啊！賈島啊，你對(duì)待寫作的態(tài)度是那么嚴(yán)肅，只是小小一個(gè)字眼兒就那么認(rèn)真地斟酌，真可敬呀?。?/p>

2、是啊，賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真，他字字斟酌，句句推敲，正因 為這樣，人們稱他為“苦吟詩(shī)人”。后來(lái)，人們就把在寫詩(shī)和作文時(shí)斟酌 文字叫做——（推敲）六，延伸拓展。

1、同學(xué)們，古人寫詩(shī)、作文時(shí)推敲文字的故事很多，你能講講嗎？以“春風(fēng)又綠江南岸”為例，（出示句子）大家看，這句詩(shī)句中哪個(gè)字用的最好？ 生：“綠”。（板書：“綠”字，這個(gè)字呈現(xiàn)綠色，同時(shí)旁邊出現(xiàn)“到、過(guò)、入、滿”這幾個(gè)字）王安石在用“綠”這個(gè)字之前，曾用過(guò)“到、過(guò)、入、滿”這些字，經(jīng)他再三推敲，他決定用“綠”，你們認(rèn)為它好在哪里呢？

（春天是綠色的。“綠”字寫出了春天的特點(diǎn)，使人聯(lián)想到碧綠美好、生機(jī)勃勃的景象?！熬G”字把春風(fēng)寫活了，說(shuō)它能吹綠長(zhǎng)江兩岸。）

2、對(duì)，就因?yàn)檫@樣，他的這個(gè)推敲文章的故事成為了千古傳誦的佳話。

3、有一位同學(xué)他正在推敲自己文中的字眼兒，讓我們給他提些意見好嗎？

2、出示：一陣風(fēng)吹來(lái)，湖面（蕩、漾）起了綠色的波紋。

（A、我覺得“蕩”好，因?yàn)樗x起來(lái)響亮些。B、我覺得用“漾”好，因?yàn)樗馨汛猴L(fēng)輕柔的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。C、我也覺得用“漾”好，因?yàn)椤笆帯苯o人“動(dòng)蕩”的感覺，和春風(fēng)的特點(diǎn)不相稱。）

3、大家推敲后覺得用“漾”好，下課后老師會(huì)把我們的理由說(shuō)給他聽，他一定會(huì)采納我們的意見的。

七、總結(jié)課文。

1、今天，學(xué)了這節(jié)課，你有什么想法嗎？

（A、我以后一定會(huì)像“苦吟詩(shī)人“賈島學(xué)習(xí)，認(rèn)真修改自己的作文。B、以前老師一直說(shuō)，好文章是改出來(lái)的，今天我是真正體會(huì)到了。C、我要把這個(gè)故事說(shuō)給別人聽，讓好朋友也來(lái)學(xué)習(xí)賈島的精神。）

2、希望大家課后把這個(gè)千古流傳的故事講給家長(zhǎng)或者朋友聽，并在以后 的作文中注意細(xì)細(xì)推敲詞句。板書設(shè)計(jì)：

9、推敲

即興寫詩(shī)

斟酌文字 韓愈解疑 文獻(xiàn)摘錄：

題李凝幽居作者:賈島

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。

《推敲》 第二課時(shí)教案

劉官琴

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利的朗讀課文，并能講出這個(gè)故事。

2．了解事情的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。教學(xué)重點(diǎn)：

了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。教學(xué)過(guò)程：

一、師導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《推敲》 二．學(xué)習(xí)課文

師：自讀課文一 二小節(jié)。誰(shuí)來(lái)讀課文一 二小節(jié)？生讀

師：課文哪個(gè)詞說(shuō)明了夜靜？哪個(gè)詞說(shuō)明月色美？

師： 夜深人靜，賈島去拜訪朋友李凝。

屏顯：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。

生匯報(bào)。

師：不巧，李凝不在家，但美好的情境激發(fā)了詩(shī)人的創(chuàng)作靈感，于是，賈島就即興寫了一首《題李凝幽居》的詩(shī)留了下來(lái)。（板書：即興寫詩(shī)）同學(xué)們，想讀讀這首詩(shī)嗎？

屏顯原詩(shī)。指名讀。

師簡(jiǎn)述整首詩(shī)的意思

2、這首詩(shī)你覺得寫的怎樣？同座議一議。假如你是評(píng)委，你會(huì)打多少分？

生匯報(bào)。

師：我們都覺得這詩(shī)寫的非常好，但是賈島是一個(gè)以創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)而著稱的苦吟詩(shī)人，他總是覺得有點(diǎn)不滿意，他覺得哪兒不滿意？生答（究竟用“推”還是“敲” ？）師 相機(jī)在推和敲下畫上問號(hào) “ ？”

3、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第3自然段，想想這一自然段主要講什么？

4、指名答，生：這一自然段主要講賈島在路上斟酌詩(shī)中的字眼兒（板書：斟酌文字）

6、師 ： 哪句話直接寫他在斟酌文字呢？

出示句子

賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知不覺進(jìn)了長(zhǎng)安城。

7、生自讀自演。

8、師生同做吟哦、推敲動(dòng)作。

9、再指名讀“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知不覺進(jìn)了長(zhǎng)安城?！?/p>

師：從這句話中，你可看出什么？（癡迷）學(xué)習(xí)4至7自然段

1、師：正是由于賈島騎在毛驢上比比劃劃，斟酌得很投入，已經(jīng)到了如癡如醉的程度，所以才闖進(jìn)了韓愈的儀仗隊(duì)。

屏顯：這時(shí)，正在京城做官的韓愈，在儀仗隊(duì)的簇?fù)硐掠娑鴣?lái)。行人﹑車輛都紛紛避讓，賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進(jìn)了儀仗隊(duì)中。同座模仿對(duì)話。

3．師：賈島禮貌地請(qǐng)求韓愈寬恕后就把自己寫詩(shī)的事告訴了韓愈，他是怎么對(duì)韓愈說(shuō)的呢？書上沒有直接說(shuō)，請(qǐng)大家做賈島，把話說(shuō)給你的同桌聽。（學(xué)生練說(shuō)后教師指名敘述）要求：聯(lián)系平時(shí)請(qǐng)求時(shí)的態(tài)度要誠(chéng)懇。

4．同座學(xué)生練說(shuō)后教師指名敘述。師：想不想當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)。（角色扮演）

5．聽了賈島的敘述后，韓愈便很有興致地思索起來(lái)。那我們也來(lái)開動(dòng)腦筋思索一下，到底用哪個(gè)字好？

6、師：我們來(lái)聽聽韓愈怎么說(shuō)？ 看看和你的想法是否相同？

屏顯：還是用“敲”字更好些。月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個(gè)有禮貌的人。再說(shuō)，用”敲”字更能襯托出月夜的寧?kù)o，讀起來(lái)也響亮些?！?生歸納理由。

7、師：賈島聽了韓愈的話，心中的疑問解開了。（板書：韓愈解疑）

師； 后來(lái)，這首詩(shī)中的“推”就改成了“敲”。出示《題李凝幽居》

生再響亮地讀一讀，體會(huì)。

四、課文學(xué)到這兒，你認(rèn)為賈島是個(gè)怎樣的人？ 生評(píng)價(jià)賈島

師總結(jié)：是啊，賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真，他字字斟酌，句句推敲，正因?yàn)檫@樣，人們稱他為“苦吟詩(shī)人”。后來(lái)，人們就把在寫詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做——（推敲）

齊讀課題

五、延伸拓展。

師：其實(shí)古代有許多詩(shī)人在作詩(shī)時(shí)都經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，仔細(xì)斟酌，你還知道那些詩(shī)人也象賈島一樣做詩(shī)推敲的？

屏顯：《泊船瓜洲》

師解釋綠字的由來(lái)，生議綠的好處，為什么不用“到

過(guò)

來(lái)”？

古人做詩(shī)都要推敲，那么我們也來(lái)推敲一下。屏顯：你也來(lái)推敲 ：

下面句中詞語(yǔ)能互換嗎？為什么？

一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪（訪問）一個(gè)叫李凝的朋友。半路上，他想起昨夜即興（即時(shí)）寫成的那首小詩(shī)……

再說(shuō)，用“敲”字更能襯托出月夜的寧?kù)o（安靜），讀起來(lái)也響亮些。生匯報(bào)

師：是?。哪銈兘裉斓幕卮鹬?，老師發(fā)現(xiàn)你們也從賈島身上學(xué)到了對(duì)文章中：詞句進(jìn)行推敲的本領(lǐng)。老師真替你們高興。

六、總結(jié)課文。

1、師：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們了解了推敲的來(lái)歷，并為賈島的精神感動(dòng)著，假如賈島此刻就在我們中間，此時(shí)，你想對(duì)他說(shuō)什么？針對(duì)自己的寫作，想對(duì)自己說(shuō)什么？ 生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際談一談。

2、師：賈島以創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)而著稱的“苦吟詩(shī)人”，他吟詩(shī)常常煞費(fèi)苦心，正是由于他的努力，終于在眾星璀璨的詩(shī)壇上贏得了一席之地，并留下了許多的佳作，一首《送無(wú)可上人》就是其中的一篇佳作。

出示：《送無(wú)可上人》

生練讀，個(gè)別讀。

師：讓我們齊聲，高聲朗讀這首詩(shī)，分享賈島成功的快樂。

推敲

第二課時(shí)

江陰市云亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)

聞萍

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)推敲的方法，揣摩課文用詞準(zhǔn)確性。

2、學(xué)習(xí)本文的故事，講講這個(gè)故事。

3、學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

注：紅色為修改部分

二、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)“推敲”，總體感知

1、這堂課讓我們一起深入地來(lái)學(xué)習(xí)——讀題

2、總體感知：推敲這個(gè)故事，寫的是（賈島）推敲了（《題李凝幽居》這首詩(shī)中“推”、“敲”這兩個(gè)字）的故事？

一、學(xué)“推敲”，品析人物

（一）怎樣推敲

1、讓我們乘著時(shí)光穿梭機(jī)，回到一千多年以前賈島在長(zhǎng)安街上斟酌這兩個(gè)字的場(chǎng)景：

2、請(qǐng)大家自由讀讀3小節(jié)，找找人們看到的賈島，在做什么？ ①個(gè)別交流

課件出示，我們一起把這句話來(lái)讀讀—— 點(diǎn)擊：吟哦 ②吟哦是什么意思？

他在吟哦些什么呢？默讀第3節(jié)，聯(lián)系前后想想？ ③誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)賈島，一邊吟哦，一邊做敲門，推門的動(dòng)作？ 個(gè)別表演。

來(lái)，上來(lái)！在你的面前這條就是長(zhǎng)安街，現(xiàn)在你就是賈島，你來(lái)學(xué)學(xué)賈島，一邊吟哦、一邊做做敲門，推門的動(dòng)作，旁若無(wú)人地走在大街上。

你們現(xiàn)在可就是大街上的人們，投入一點(diǎn)，想想可以做些什么？說(shuō)些什么？ 允許我客串一回導(dǎo)演吧，進(jìn)入狀態(tài)，開始！

④現(xiàn)場(chǎng)采訪一下，圍觀的人們，你們剛才說(shuō)了什么？做了什么？ 剛才他們?cè)谛?、在指指點(diǎn)點(diǎn)，你知道嗎？

你太專注了，太投入了，這句話中哪個(gè)詞是說(shuō)你專注的？ ①扣讀：不知不覺 掌聲送給這位認(rèn)真，專注的賈島！也送給自己！

②賈島把周圍的人物忘掉了，把自己也忘記了，進(jìn)入了“忘我”的境界，不知不覺進(jìn)了長(zhǎng)安城。

③在文章第四小節(jié)中，還有哪些地方也可以看出賈島的這種忘我？ ④學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥“比比劃劃”、“竟然”。⑤你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)刻畫賈島的這種忘我精神？ 拓展讀詞：心不兩用

目不別視

耳不旁聽 一絲不茍

專心致志

聚精會(huì)神

3、老師很疑惑，想要問問大家，依我看這推、敲二字不都可以嗎，賈島又何必要這樣辛苦地反復(fù)斟酌呢？再讀讀這第3節(jié)，找找賈島是怎樣想的？

①個(gè)別交流讀——

②我們來(lái)比較這兩句話，少了三個(gè)字，意思上有差別嗎？自己先讀讀琢磨琢磨！來(lái)說(shuō)說(shuō)——

“妥帖”的意思就是，找找近義詞？

③推字不是不妥當(dāng)，馬馬虎虎也可以的，只是感覺敲字更合適。僅僅三個(gè)字，就讓你感受到一個(gè)怎樣的賈島？

對(duì)呀，賈島真是一個(gè)字字斟酌、鍥而不舍、精益求精的人！

④

看來(lái)賈島成為我們的偶像了？賈島的粉絲們，誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？

4、小結(jié)第3小節(jié)：

剛才我們看到了賈島在長(zhǎng)安街上騎著毛驢在專注地推敲，喜歡賈島的同學(xué)，拿起書，我們完整地讀讀第3節(jié)。

（二）推敲結(jié)果

1、過(guò)渡：賈島騎在毛驢上比比劃劃，太投入了，竟然發(fā)生了什么事？快速地瀏覽4-7小節(jié)，自己練習(xí)概括地說(shuō)說(shuō)。同桌可以一起說(shuō)說(shuō)，賈島騎在毛驢上比比劃劃，太投入了，竟然闖進(jìn)了韓愈的儀仗隊(duì)，差人將賈島帶到韓愈面前，韓愈并沒有責(zé)怪他，得知事情后，反而與他一起很有興致地思索。

一生交流，教師引導(dǎo)，簡(jiǎn)潔概括。

2、韓愈思考出結(jié)果是什么？請(qǐng)你先劃出來(lái)，然后用序號(hào)標(biāo)出他說(shuō)了幾個(gè)理由： ①找到韓愈推敲的結(jié)果了嗎？ ②說(shuō)說(shuō)這里談到了哪幾個(gè)理由？

③這3個(gè)理由你都記牢了嗎？再讀讀記記。

④誰(shuí)來(lái)把這3個(gè)理由復(fù)述給大家聽？其他同學(xué)，你覺得他說(shuō)得對(duì)，你就點(diǎn)頭。

3、抓“連連點(diǎn)頭”，驗(yàn)證3個(gè)理由

（1）韓愈的這3個(gè)理由，同學(xué)們聽了一直在點(diǎn)頭，這就叫——（出示詞卡：連連點(diǎn)頭）賈島聽后也是——連連點(diǎn)頭，此刻，賈島心里會(huì)想些什么呢？我們可以來(lái)揣摩揣摩！（2）賈島對(duì)韓愈非常佩服，在心中琢磨著這些理由，我們隨著賈島一起來(lái)推敲推敲—— ①分別把?推?與?敲?送進(jìn)詩(shī)中，自己讀一讀，感受哪個(gè)字響亮？ 鳥宿池邊樹，僧（）月下門。

②把字送進(jìn)詩(shī)句，哪個(gè)字讀來(lái)更響亮，來(lái)讀詩(shī)句？（請(qǐng)多人起來(lái)讀）

③英雄所見略同，的確，敲字的韻母ao，是帶a音的，確實(shí)比推字的韻母ui來(lái)得響亮！這一讀，我們班還真讀出了許多個(gè)韓愈。了不起，韓愈可是鼎鼎有名的大文豪呀！

（3）對(duì)于韓愈所說(shuō)的前面兩個(gè)理由，是否有道理呢？我們情景再現(xiàn)，回到賈島寫這首詩(shī)的現(xiàn)場(chǎng)，找找文章前面哪句話是寫當(dāng)時(shí)的環(huán)境？

①交流，是哪句話？ ②你讀了這句話有什么感覺？學(xué)生交流讀詞 ③又讓你聯(lián)想到哪些詞語(yǔ)來(lái)描述這樣的環(huán)境？ ④學(xué)生交流

⑤用安靜好，還是用寧?kù)o好呢？為什么用寧?kù)o呢？（引：月光皎潔）

不僅僅是外界一點(diǎn)兒都沒有聲音，連自己的心也變得安寧起來(lái)，這靜是那么美好，這種靜就是——寧?kù)o。

⑥月夜寧?kù)o，“嘟、嘟、嘟”的敲門聲響起，有聲襯無(wú)聲，引讀——用?敲?字更能襯托出月夜的寧?kù)o。

（4）賈島夜深人靜到這里來(lái)干什么？

①一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。

②拜訪能換成訪問嗎？為什么？

③兩個(gè)字都是去探望與其談話，所不同的是，拜訪含有“敬意”，更有禮節(jié)。你看，賈島去拜訪朋友，他沿著山路——引讀，才——引讀，足見對(duì)朋友的敬重。

④引讀——“月夜訪友，齊讀：——即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。”

4、小結(jié)：剛才我們聯(lián)系情景，與賈島一起推敲了韓愈所說(shuō)的理由，韓愈不愧是唐代文壇的領(lǐng)頭羊，他說(shuō)得多好呀，怪不得賈島聽后連連點(diǎn)頭（出示詞卡：連連點(diǎn)頭？）。

三、記“推敲”，總結(jié)故事

1、賈島與韓愈共同——（齊讀）“推敲”的故事享譽(yù)文壇，傳為佳話。

賈島因苦苦吟詠、字字斟酌——反復(fù)（齊讀）贏得了“苦吟詩(shī)人”的雅號(hào)，其認(rèn)真專注、精益求精的品質(zhì)，更為后人敬仰。

2、后來(lái)，人們就把在寫詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做——齊讀

3、拓展總結(jié)

僅僅寫詩(shī)、作文的時(shí)候要推敲嗎？還有那些詩(shī)也要推敲？ 學(xué)生交流：做事等

4、今天我們不僅深入學(xué)習(xí)了推敲這個(gè)故事，更學(xué)會(huì)了聯(lián)系情景、揣摩比較、吟哦文字等推敲的方法。

四、練“推敲”，斟酌字詞

1、句子中的詞語(yǔ)能換成括號(hào)里的詞語(yǔ)嗎？

半路上，他即興（即時(shí)）寫成的那首小詩(shī)……

五、作業(yè)

1、賽韓愈：

用（）更好些。（）春風(fēng)又（）江南岸，明月何時(shí)照我還。綠、到、過(guò)、來(lái) 輕風(fēng)（）細(xì)柳

淡月失梅花。

搖、扶、吹

2、講講這個(gè)故事。

9、推敲

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)小組合作、交流等形式，進(jìn)一步了解賈島、韓愈兩個(gè)人物。

2、鼓勵(lì)學(xué)生憑借語(yǔ)言文字和課外搜集的資料，多角度分析人物，從而感受到賈島創(chuàng)作態(tài)度的嚴(yán)肅認(rèn)真、鍥而不舍和韓愈的博學(xué)多才。

3、在品讀、感悟的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了推敲一詞的意思（推敲指的就是斟酌），還知道圍繞“推敲”還有一個(gè)有趣的故事呢?！巴魄谩边@個(gè)故事中有兩個(gè)主要人物，是誰(shuí)？

（賈島、韓愈）板書

2、他們一位——賈島是著名的詩(shī)人，一位——韓愈是文學(xué)家，唐宋八大家之一，他們?cè)谘芯康臅r(shí)候都善于推敲、斟酌。

二、閱讀交流：

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本，仔細(xì)讀讀3—7小節(jié)。邊讀邊思考：賈島、韓愈給你留下什么印象呢？閱讀后，可以先把你的發(fā)現(xiàn)、感受在小組內(nèi)交流交流。出示要求： 學(xué)習(xí)要求：

自己：邊讀邊思考：賈島、韓愈給你留下什么印象呢？畫出有關(guān)語(yǔ)句。小組：把你的發(fā)現(xiàn)、感受在小組內(nèi)交流。（認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，發(fā)表自己的見解。）匯報(bào)：

小結(jié)：剛才的小組交流大家討論的很熱烈，從大家專注的眼神中，可以看得出大家已經(jīng)被這個(gè)故事深深地吸引了，讓我們暢所欲言，匯報(bào)你的心得。交流

那一組先來(lái)

1、賈島作詩(shī)很認(rèn)真，斟酌詩(shī)句非常專注、刻苦。（你們是從哪兒感受到的？）

出示：賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知不覺進(jìn)了長(zhǎng)安城。

讀讀這句話，你是從這句話中哪些關(guān)鍵詞體會(huì)到的，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

（“吟哦”什么意思？有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文。吟哦些什么 一邊??一邊??嘴上說(shuō)著，手上還比劃著，很投入 長(zhǎng)安城是什么地方？京都。學(xué)生描述一下長(zhǎng)安城的景象 可是賈島呢？面對(duì)如此熱鬧的長(zhǎng)安城，他呢？）指讀。

小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的有道理，通過(guò)這些動(dòng)作的描寫，細(xì)節(jié)的刻劃，賈島那苦苦吟誦的形象仿佛就出現(xiàn)在我們的眼前。

過(guò)渡：讀著這段文字，你看到了賈島了嗎？看到了什么？ 小結(jié)：是呀！如此喧鬧的長(zhǎng)安城，賈島渾然不知，陶醉在斟酌詩(shī)句的忘我境界中。齊讀。

（圖）看賈島正向我們走來(lái)，他騎著一頭小毛驢，穿著袈裟，走進(jìn)了長(zhǎng)安城。大街上人看見了，他們——都笑話他，（出示：大街上的人看到他這個(gè)樣子，都感到十分好笑。）他們會(huì)說(shuō)些什么？ 你覺得好笑嗎？

小結(jié)：看似好笑，其實(shí)并不好笑，讀著文字，我們被他專注的精神感動(dòng)著，他那推敲的動(dòng)作，仿佛又出現(xiàn)在我們的眼前。指讀

此時(shí)，長(zhǎng)安城大街上的人都顧不得笑話他，因?yàn)檎诰┏亲龃蠊俚捻n愈的儀仗隊(duì)迎面而來(lái)，行人、車輛都紛紛避讓。

你們見過(guò)儀仗隊(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)那是什么場(chǎng)面？（鑼鼓喧天，龐大）那么賈島他看見了嗎？聽見了嗎？

出示：行人、車輛都紛紛避讓，賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進(jìn)了儀仗隊(duì)中。

讀讀這句話，你體會(huì)到了什么？（比比劃劃，竟然，闖進(jìn)）

闖進(jìn)、竟然：賈島在推敲詩(shī)句，不知不覺地。

小結(jié)：儀仗隊(duì)浩浩蕩蕩地走過(guò)來(lái)，賈島也充耳未聞，視而不見，所以才會(huì)“闖進(jìn)了”儀仗隊(duì)，再回避已遲了。讀

賈島就是這樣字字斟酌，句句推敲。他在《題詩(shī)后》一詩(shī)中寫到：二句三年得，一吟雙淚流。知道是什么意思嗎？

據(jù)說(shuō)，每年除夕之夜，賈島便把自己一年創(chuàng)作的詩(shī)歌放在幾案上，用酒肉祭拜，并焚香禱告：此吾終年苦心也。

所以，后人稱他為“苦吟詩(shī)人”板書

小結(jié)：是呀，一次是行人的議論聲、嘲笑聲，賈島全然不知；一次儀仗隊(duì)浩浩蕩蕩地走過(guò)來(lái)，他也充耳未聞，視而不見，因?yàn)橛辛诉@些襯托，讓我們更真切地感受到賈島推敲詩(shī)句的癡迷程度。

其實(shí)，賈島沖撞儀仗隊(duì)不止一次，還有一次賈島騎著毛驢在長(zhǎng)安大街上走著，當(dāng)時(shí)秋風(fēng)蕭瑟，黃葉飄零，景色十分迷人。賈島便信口吟出一句“落葉滿長(zhǎng)安”，很久尋思不出上聯(lián)。他就一邊騎驢往前走，一邊念念叨叨。對(duì)面有個(gè)大官過(guò)來(lái)，不住地鳴鑼開道。那鑼鼓敲得山響，賈島愣是沒聽見。原來(lái)是京兆尹（相當(dāng)于現(xiàn)在的北京市長(zhǎng)）劉棲楚“駕到”，賈島閃避不及，沖撞了京兆尹的車馬。此時(shí)，賈島忽然來(lái)了靈感，大叫一聲：“秋風(fēng)生渭水。”劉棲楚嚇了一跳，以為他是個(gè)瘋子，叫人把他抓了起來(lái)，關(guān)了一夜。

是呀！沖撞儀仗隊(duì)那可是大罪，這次他沖撞的是韓愈的儀仗隊(duì)，會(huì)有怎樣的結(jié)果呢？

默讀課文5-7小節(jié)，在小組內(nèi)把你的想法和大家交流交流，并想想一會(huì)兒你們用什么形式匯報(bào)。

面對(duì)賈島的疑問，韓愈是這樣認(rèn)為的。

出示韓愈的話，說(shuō)說(shuō)韓愈的話說(shuō)了幾個(gè)意思？

（一、處于禮節(jié)；

二、符合意境；

三、讀起來(lái)響亮）J 韓愈不愧是一位著名的詩(shī)人，分析得頭頭是道。齊讀 同學(xué)們，你們認(rèn)為用“敲”好，還是用“推”好呢？

小結(jié)：其實(shí)，對(duì)于用“推”還是“敲”，許多文人墨客也有不同的看法，有的認(rèn)為用“推”好，有的認(rèn)為用“敲”好，賈島和韓愈共同認(rèn)為用敲字比較好。

人們都說(shuō)，志同道合，共同的愛好，使韓愈一個(gè)京城大官和賈島這個(gè)出身貧寒的和尚走到了一起。我們的眼前可以出現(xiàn)這樣的畫面：并不寬闊的街道，兩旁擁擠的人群，好奇猜測(cè)的眼神，竊竊的議論聲??而街道中央，韓愈侃侃而談，賈島洗耳恭聽。

所以，才有了這首流傳至今的《題李凝幽居》 出示：指讀。題李凝幽居 賈島

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。

延伸：

△其實(shí)，古往今來(lái)，歷史上關(guān)于文人墨客反復(fù)推敲、斟酌的記載還有很多。

同學(xué)們也收集了許多資料，把你的資料在小組內(nèi)交流交流。老師這兒也有幾個(gè)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的見解

1、《泊船瓜洲》 王安石

春風(fēng)又綠江南岸：改為“過(guò)”“入’字、“滿”字（一個(gè)“綠”字把整個(gè)江南生機(jī)勃勃、春意盎然的動(dòng)人景象表達(dá)出來(lái)了）

2、杜甫“語(yǔ)不驚人死不休”

3、“郊寒島瘦”

孟郊也是“苦吟派”詩(shī)人，宋代政治家、文學(xué)家蘇軾稱孟郊和賈島“郊寒島瘦”。聽這個(gè)稱呼，再想想“推敲”的故事，我想，我們都會(huì)為古人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度而感動(dòng)，更在心底里涌動(dòng)起對(duì)他們的敬佩。

△老師這兒有一位同學(xué)的作文，下節(jié)課，我們也來(lái)推敲、推敲。

結(jié)束語(yǔ)：賞析美文時(shí)，習(xí)作中善于推敲，學(xué)會(huì)斟酌，一定會(huì)受益匪淺。

9、推敲

賈島

韓愈

（苦吟詩(shī)人）

9、推敲

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)小組合作、交流等形式，進(jìn)一步了解賈島、韓愈兩個(gè)人物。

2、鼓勵(lì)學(xué)生憑借語(yǔ)言文字和課外搜集的資料，多角度分析人物，從而感受到賈島創(chuàng)作態(tài)度的嚴(yán)肅認(rèn)真、鍥而不舍和韓愈的博學(xué)多才。

3、在品讀、感悟的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了推敲一詞的意思（推敲指的就是斟酌），還知道圍繞“推敲”還有一個(gè)有趣的故事呢。“推敲”這個(gè)故事中有兩個(gè)主要人物，是誰(shuí)？

（賈島、韓愈）板書

2、他們一位——賈島是著名的詩(shī)人，一位——韓愈是文學(xué)家，唐宋八大家之一，他們?cè)谘芯康臅r(shí)候都善于推敲、斟酌。

二、閱讀交流：

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本，仔細(xì)讀讀3—7小節(jié)。邊讀邊思考：賈島、韓愈給你留下什么印象呢？閱讀后，可以先把你的發(fā)現(xiàn)、感受在小組內(nèi)交流交流。出示要求： 學(xué)習(xí)要求：

自己：邊讀邊思考：賈島、韓愈給你留下什么印象呢？畫出有關(guān)語(yǔ)句。小組：把你的發(fā)現(xiàn)、感受在小組內(nèi)交流。（認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，發(fā)表自己的見解。）匯報(bào)：

小結(jié)：剛才的小組交流大家討論的很熱烈，從大家專注的眼神中，可以看得出大家已經(jīng)被這個(gè)故事深深地吸引了，讓我們暢所欲言，匯報(bào)你的心得。交流

那一組先來(lái)

1、賈島作詩(shī)很認(rèn)真，斟酌詩(shī)句非常專注、刻苦。（你們是從哪兒感受到的？）

出示：賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知不覺進(jìn)了長(zhǎng)安城。

讀讀這句話，你是從這句話中哪些關(guān)鍵詞體會(huì)到的，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

（“吟哦”什么意思？有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文。吟哦些什么 一邊??一邊??嘴上說(shuō)著，手上還比劃著，很投入 長(zhǎng)安城是什么地方？京都。學(xué)生描述一下長(zhǎng)安城的景象 可是賈島呢？面對(duì)如此熱鬧的長(zhǎng)安城，他呢？）指讀。

小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的有道理，通過(guò)這些動(dòng)作的描寫，細(xì)節(jié)的刻劃，賈島那苦苦吟誦的形象仿佛就出現(xiàn)在我們的眼前。

過(guò)渡：讀著這段文字，你看到了賈島了嗎？看到了什么？ 小結(jié)：是呀！如此喧鬧的長(zhǎng)安城，賈島渾然不知，陶醉在斟酌詩(shī)句的忘我境界中。齊讀。

（圖）看賈島正向我們走來(lái)，他騎著一頭小毛驢，穿著袈裟，走進(jìn)了長(zhǎng)安城。大街上人看見了，他們——都笑話他，（出示：大街上的人看到他這個(gè)樣子，都感到十分好笑。）他們會(huì)說(shuō)些什么？

你覺得好笑嗎？

小結(jié)：看似好笑，其實(shí)并不好笑，讀著文字，我們被他專注的精神感動(dòng)著，他那推敲的動(dòng)作，仿佛又出現(xiàn)在我們的眼前。指讀

此時(shí)，長(zhǎng)安城大街上的人都顧不得笑話他，因?yàn)檎诰┏亲龃蠊俚捻n愈的儀仗隊(duì)迎面而來(lái)，行人、車輛都紛紛避讓。

你們見過(guò)儀仗隊(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)那是什么場(chǎng)面？（鑼鼓喧天，龐大）那么賈島他看見了嗎？聽見了嗎？

出示：行人、車輛都紛紛避讓，賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進(jìn)了儀仗隊(duì)中。

讀讀這句話，你體會(huì)到了什么？（比比劃劃，竟然，闖進(jìn)）

闖進(jìn)、竟然：賈島在推敲詩(shī)句，不知不覺地。

小結(jié)：儀仗隊(duì)浩浩蕩蕩地走過(guò)來(lái)，賈島也充耳未聞，視而不見，所以才會(huì)“闖進(jìn)了”儀仗隊(duì)，再回避已遲了。讀

賈島就是這樣字字斟酌，句句推敲。他在《題詩(shī)后》一詩(shī)中寫到：二句三年得，一吟雙淚流。知道是什么意思嗎？

據(jù)說(shuō)，每年除夕之夜，賈島便把自己一年創(chuàng)作的詩(shī)歌放在幾案上，用酒肉祭拜，并焚香禱告：此吾終年苦心也。

所以，后人稱他為“苦吟詩(shī)人”板書

小結(jié)：是呀，一次是行人的議論聲、嘲笑聲，賈島全然不知；一次儀仗隊(duì)浩浩蕩蕩地走過(guò)來(lái)，他也充耳未聞，視而不見，因?yàn)橛辛诉@些襯托，讓我們更真切地感受到賈島推敲詩(shī)句的癡迷程度。

其實(shí)，賈島沖撞儀仗隊(duì)不止一次，還有一次賈島騎著毛驢在長(zhǎng)安大街上走著，當(dāng)時(shí)秋風(fēng)蕭瑟，黃葉飄零，景色十分迷人。賈島便信口吟出一句“落葉滿長(zhǎng)安”，很久尋思不出上聯(lián)。他就一邊騎驢往前走，一邊念念叨叨。對(duì)面有個(gè)大官過(guò)來(lái)，不住地鳴鑼開道。那鑼鼓敲得山響，賈島愣是沒聽見。原來(lái)是京兆尹（相當(dāng)于現(xiàn)在的北京市長(zhǎng)）劉棲楚“駕到”，賈島閃避不及，沖撞了京兆尹的車馬。此時(shí)，賈島忽然來(lái)了靈感，大叫一聲：“秋風(fēng)生渭水。”劉棲楚嚇了一跳，以為他是個(gè)瘋子，叫人把他抓了起來(lái)，關(guān)了一夜。

是呀！沖撞儀仗隊(duì)那可是大罪，這次他沖撞的是韓愈的儀仗隊(duì)，會(huì)有怎樣的結(jié)果呢？

默讀課文5-7小節(jié)，在小組內(nèi)把你的想法和大家交流交流，并想想一會(huì)兒你們用什么形式匯報(bào)。

面對(duì)賈島的疑問，韓愈是這樣認(rèn)為的。

出示韓愈的話，說(shuō)說(shuō)韓愈的話說(shuō)了幾個(gè)意思？

（一、處于禮節(jié)；

二、符合意境；

三、讀起來(lái)響亮）J 韓愈不愧是一位著名的詩(shī)人，分析得頭頭是道。齊讀 同學(xué)們，你們認(rèn)為用“敲”好，還是用“推”好呢？

小結(jié)：其實(shí)，對(duì)于用“推”還是“敲”，許多文人墨客也有不同的看法，有的認(rèn)為用“推”好，有的認(rèn)為用“敲”好，賈島和韓愈共同認(rèn)為用敲字比較好。

人們都說(shuō)，志同道合，共同的愛好，使韓愈一個(gè)京城大官和賈島這個(gè)出身貧寒的和尚走到了一起。我們的眼前可以出現(xiàn)這樣的畫面：并不寬闊的街道，兩旁擁擠的人群，好奇猜測(cè)的眼神，竊竊的議論聲??而街道中央，韓愈侃侃而談，賈島洗耳恭聽。

所以，才有了這首流傳至今的《題李凝幽居》 出示：指讀。題李凝幽居 賈島

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。

延伸：

△其實(shí)，古往今來(lái)，歷史上關(guān)于文人墨客反復(fù)推敲、斟酌的記載還有很多。

同學(xué)們也收集了許多資料，把你的資料在小組內(nèi)交流交流。老師這兒也有幾個(gè)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的見解

1、《泊船瓜洲》 王安石

春風(fēng)又綠江南岸：改為“過(guò)”“入’字、“滿”字（一個(gè)“綠”字把整個(gè)江南生機(jī)勃勃、春意盎然的動(dòng)人景象表達(dá)出來(lái)了）

2、杜甫“語(yǔ)不驚人死不休”

3、“郊寒島瘦” 孟郊也是“苦吟派”詩(shī)人，宋代政治家、文學(xué)家蘇軾稱孟郊和賈島“郊寒島瘦”。聽這個(gè)稱呼，再想想“推敲”的故事，我想，我們都會(huì)為古人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度而感動(dòng)，更在心底里涌動(dòng)起對(duì)他們的敬佩。

△老師這兒有一位同學(xué)的作文，下節(jié)課，我們也來(lái)推敲、推敲。

結(jié)束語(yǔ)：賞析美文時(shí)，習(xí)作中善于推敲，學(xué)會(huì)斟酌，一定會(huì)受益匪淺。

9、推敲

賈島

韓愈

（苦吟詩(shī)人）