第一篇：西師版二年級(jí)下冊(cè)《耳朵上的綠星星》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用自己喜歡的識(shí)字方法，自主認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫8個(gè)字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

3、了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，懂得給別人一份愛(ài)，自己才會(huì)得到更多的愛(ài)，才會(huì)有快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握生字詞，正確流利地朗讀課文，并培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

明白只有給別人一份愛(ài)，自己才會(huì)有更多的愛(ài)。

教學(xué)安排：

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、小朋友，你們好!讓我們?cè)诟杪曋?，開始今天的學(xué)習(xí)吧!播放音樂(lè)：《小星星》歌曲，師生跟唱做動(dòng)作。

2、今天我們要學(xué)一個(gè)童話故事------耳朵上的綠星星，看到這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)嗎?

二、初讀課文，整體感知。

1、帶著你的疑問(wèn)，聽讀故事，找一找吧。邊聽邊想，你還能知道什么?(配樂(lè)范讀課文)

2、聽過(guò)課文，你知道了什么?

3、下面就請(qǐng)大家，帶著你的發(fā)現(xiàn)，也來(lái)讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你可以請(qǐng)拼音寶寶幫忙，或是問(wèn)問(wèn)同伴，相信你們一定有辦法解決的

三、學(xué)習(xí)生字、詞。

1、小朋友們讀得很認(rèn)真!看到你們出色的表現(xiàn)，詞語(yǔ)寶寶也從課文里走出來(lái)了，要和你們交朋友呢!快和他們打個(gè)招呼吧!(課件出示帶拼音的生字寶寶)

2、學(xué)生開火車認(rèn)讀生詞。

3、小火車開得又快又穩(wěn)，說(shuō)明你們?cè)诩?，預(yù)習(xí)得非常好，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)齊讀一遍。

4、瞧，好朋友走了，只剩下幾個(gè)生字娃娃。這么多的生字娃娃，你有什么好方法來(lái)記住他們嗎?能不能幫它再找到朋友?同桌一起玩字卡游戲。

四、我是小小書法家

1、觀察田字格里的生字，你覺(jué)得哪些字容易寫錯(cuò)?給大家提個(gè)醒。

2、觀察字的結(jié)構(gòu)，特別注意壓線的筆畫。你覺(jué)得哪些字難寫?

3、師范寫：瑰、戴、善。

4、展評(píng)。

五、精讀課文，讀中感悟。

1、小朋友真棒!順利的和生字娃娃交上了朋友，相信課文你們也能讀得很精彩!

2、看課文哪幾個(gè)自然段講小松鼠準(zhǔn)備過(guò)生日?那幾個(gè)自然段講小松鼠過(guò)生日?

3、四人一小組，分角色朗讀1------6自然段。

4、匯報(bào)朗讀： 出示對(duì)話，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀小松鼠的話?小草和玫瑰花的話呢?(高興;緊張、害怕。)誰(shuí)來(lái)讀出小松鼠高興?小草和玫瑰花的緊張害怕?誰(shuí)能加上動(dòng)作再來(lái)讀讀?這幾位同學(xué)們不僅讀得好，而且演得好，可以當(dāng)電影演員了。

5、小松鼠沒(méi)摘小草，也沒(méi)摘玫瑰花，空著手回家了。它的心情怎樣呢?它會(huì)想什么?出示課件：齊讀，讀出他的傷心、失望。

6、學(xué)習(xí)7------9自然段。生日晚會(huì)上小松鼠美麗嗎?你從哪看出來(lái)的?找出來(lái)讀一讀。出示課件：相機(jī)講祝賀小動(dòng)物會(huì)怎樣向小松鼠祝賀生日?你會(huì)用祝賀說(shuō)一句話嗎?驚訝小松鼠驚訝什么?你能說(shuō)說(shuō)驚訝是什么意思嗎?善良你從哪看出小松鼠很善良?用它說(shuō)一句話

7、你覺(jué)得這是一只怎樣的小松鼠?

8、學(xué)了這一課，我們應(yīng)該向小松鼠學(xué)習(xí)什么?你明白了什么?

9、總結(jié)：我們要做一個(gè)心地善良的人。只有給別人愛(ài)，你才能獲得更多的愛(ài)，才會(huì)更快樂(lè)。如果人人都獻(xiàn)出一份愛(ài),世界將變成美好的人間。播放音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

六、作業(yè)

1、背誦自己喜歡的句子

2、完成描描寫寫。板書設(shè)計(jì)：

8、耳朵上的綠星星

愛(ài)

小松鼠---------小草 玫瑰花

快樂(lè)

本文來(lái)源于查字典語(yǔ)文網(wǎng)yuwen.chazidian.com，查字典語(yǔ)文網(wǎng)有全面的語(yǔ)文知識(shí)，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。如有什么問(wèn)題或建議請(qǐng)加查字典語(yǔ)文網(wǎng)的QQ群315357333溝通交流。

第二篇：西師版二年級(jí)下冊(cè)《耳朵上的綠星星》教學(xué)設(shè)計(jì)

西師版二年級(jí)下冊(cè)《耳朵上的綠星星》教案設(shè)計(jì)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讀準(zhǔn)生字字音并組詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件。

2、生字卡片。教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)的星星是什么樣的?你們平時(shí)都在哪里見(jiàn)過(guò)星星呢?

2、今天，我們這節(jié)課中的星星有點(diǎn)奇怪，它是綠色的，也不在天空中，那么它們?cè)谀膬耗?

3、出示課題，師板書課題，學(xué)生齊讀課題。師問(wèn)：讀了這個(gè)奇怪的題目，你有什么問(wèn)題嗎?

4、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著你的疑問(wèn)邊欣賞動(dòng)畫邊仔細(xì)聽這個(gè)故事。(播放全文朗讀課件。)

5、聽了這個(gè)故事，你剛才的疑問(wèn)解決了嗎?

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，邊讀邊畫出本課的生字詞。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、出示本課生字卡片，同桌互讀、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

3、說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法識(shí)記這些生字的，做給拼音找主人的游戲。

4、做生字開花的游戲、開火車讀生字并組詞。

三、感情朗讀課文。

1、感情朗讀1---6自然段。

?自由朗讀1---6自然段，分自然段出示課文內(nèi)容，指名朗讀。

?師生評(píng)價(jià)朗讀情況。師總結(jié)點(diǎn)撥：注意讀出小松鼠有時(shí)高興、有時(shí)難過(guò);小草、小花怕被摘而焦急、害怕的語(yǔ)氣。

?誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小草、玫瑰花、小松鼠，我們來(lái)演一演?分角色表演朗讀。(其他同學(xué)讀旁白)④總結(jié)表演情況，把全班同學(xué)分成三個(gè)小組，每組扮演一個(gè)角色再次朗讀。

四、本節(jié)小結(jié)

這節(jié)課我們不僅學(xué)會(huì)了生字，還學(xué)習(xí)了1---6自然段的課文，了解到小松鼠因?yàn)榕滦〔?、小花疼而沒(méi)有摘它們。她既沒(méi)有草帽，也沒(méi)有胸花，那生日晚會(huì)，她過(guò)得開心嗎?下節(jié)課我們?cè)俳又鴮W(xué)習(xí)。

四、布置作業(yè)

1、抄寫本課生字詞。

2、有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)： 8.耳朵上的綠星星 祝 賀 胸 戴 玫 鏡 善 瑰

第三篇：西師版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《耳朵上的綠星星》教學(xué)反思

在執(zhí)教西師版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《耳朵上的綠星星》一課中，我有兩方面的感觸： 一是成功地采用了隨文識(shí)字的教學(xué)方法，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中自主識(shí)字，享受識(shí)字和閱讀的樂(lè)趣，西師版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《耳朵上的綠星星》教學(xué)反思。引導(dǎo)學(xué)生理解感悟“驚訝”、“善良”等詞的情感和指導(dǎo)寫字時(shí)突破“驚訝”和“善良”中所含的生字，并練習(xí)用“善良”說(shuō)話。將識(shí)字與讀文、讀句、讀詞結(jié)合起來(lái)，將認(rèn)讀、理解與運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的整體提高。二是成功地開展了情景教學(xué)，讓學(xué)生入情入景地朗讀，體驗(yàn)a class=“channel_keylink” href=“http://miaoxierenwu.unjs.com/”>人物情感，受到人文情懷的熏陶，教學(xué)反思《西師版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《耳朵上的綠星星》教學(xué)反思》。我始終以教師之情激發(fā)學(xué)生之情，讓學(xué)生在動(dòng)聽的歌聲中走進(jìn)故事，在扮角色朗讀中逐步走進(jìn)文本，在老師的引導(dǎo)下，把自己當(dāng)作小松鼠、小草、玫瑰花、螢火蟲等，細(xì)細(xì)品味故事，通過(guò)有感情的朗讀，充分感受小松鼠善良美好的心靈，讓學(xué)生盡情享受童話故事的情趣和語(yǔ)文閱讀的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。當(dāng)然，本節(jié)課的教學(xué)也留下許多不足之處：課堂上老師對(duì)學(xué)生調(diào)控不夠，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中閱讀感悟是，隨“活”但也“亂”，有些孩子毫無(wú)顧忌隨便接嘴。整個(gè)班級(jí)的發(fā)言面不廣，尤其是女同學(xué)除了朗讀積極性高外，涉及到感悟文本時(shí)就像一個(gè)個(gè)旁觀者或者收音機(jī)，所以激發(fā)女同學(xué)大膽地暢談自己對(duì)文本的感悟是非常必要的。

第四篇：耳朵上的綠星星教學(xué)設(shè)計(jì)

郎岱鎮(zhèn)第二小學(xué)

《耳朵上的綠星星》教學(xué)設(shè)計(jì)

龍懷湘

教學(xué)目標(biāo)

1、能用自己喜歡的識(shí)字方法，自主認(rèn)識(shí)和書寫本課要求認(rèn)寫的字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

3、了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，懂得給別人快樂(lè)，自己才會(huì)得到快樂(lè)的道理。教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)寫生字。

2、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，明白只有你給別人一分愛(ài)，你才會(huì)得到更多的愛(ài)，才會(huì)有快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：教學(xué)掛圖，生字詞卡片。

學(xué)生：收集有關(guān)互敬互愛(ài)、保護(hù)環(huán)境的小故事。教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、故事導(dǎo)入，提示課文題目

1、孩子們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)非常有趣的故事。

2、板書課文題目，齊讀課文題目。

3、老師很有感情地講故事，直至講到“沒(méi)有比這更美麗的了”。猜猜看，小松鼠耳朵上的綠星星是天上的星星嗎?如果不是，那又是什么呢?今天我們學(xué)了課文就會(huì)知道。

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生感興趣的講故事切入，引起學(xué)生的共鳴。再用學(xué)生要閱讀的故事的圖片吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的對(duì)本堂課學(xué)習(xí)興趣。）

二、初讀課文，了解大意

1、學(xué)生借助拼音自己讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、同桌互讀課文，互相檢查是否把生字讀準(zhǔn)了，把課文讀通順。

3、指名分段讀課文。

4、開展讀書比賽。請(qǐng)學(xué)生自己先讀一讀、練一練，然后推薦或自我推薦讀全文。

5、提問(wèn)：讀了課文，你喜歡誰(shuí)？為什么？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)故事中不同的角色不同的行為和表現(xiàn)，它們有什么樣的心理活動(dòng)，并學(xué)會(huì)分析故事想要告訴我們的道理）

三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字，指名認(rèn)讀。

2、學(xué)習(xí)書寫生字。

(1)同桌互相交流自己是怎樣記住這些生字的。

(2)全班交流。

(3)選出難寫的字，看筆順表自己書寫。

(4)按正確的筆順在書上描紅。

(5)指導(dǎo)書寫，教師板書示范。

(6)教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小老師的提醒，讓學(xué)生更加印象深刻。）

四、自讀入境，質(zhì)疑深情

1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊想，星星為何會(huì)掛在耳朵上？顏色怎么會(huì)是綠色的？耳朵上的綠星星到底是什么樣的？

2、集體交流、評(píng)議。

3、小松鼠過(guò)生日，它想怎樣打扮才會(huì)漂亮呢？(生回答。)

4、指導(dǎo)朗讀：小松鼠是怎么說(shuō)的？應(yīng)該怎么讀？小草、玫瑰又是怎樣說(shuō)的？試著讀一讀。

(期間采用各式各樣的讀：抽讀、范讀、齊讀、賽讀等，讓學(xué)生從讀中感受小松鼠為何高興，小草、玫瑰為何不愿意。)

5、過(guò)渡：小松鼠沒(méi)摘小草，也沒(méi)摘玫瑰，空著手回家了，生日晚會(huì)上它會(huì)漂亮嗎？

(1)生自讀“晚上……心里甜滋滋的”這三段。

(2)出示句子：晚上，朋友們都來(lái)祝賀小松鼠的生日。大家一見(jiàn)到小松鼠，都叫起來(lái)：“??！小松鼠今天真美麗！”(教師范讀這句話)出示卡片“祝賀”。想想看，朋友們會(huì)用什么方式祝賀小松鼠的生日？誰(shuí)能用“祝賀”說(shuō)話?

(3)小松鼠對(duì)著鏡子看，她驚訝地發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)用“—”勾畫出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“驚訝”的意思。

(4)討論：小松鼠為什么會(huì)驚訝？(小組討論，集體交流。)

(5)學(xué)生自己讀小松鼠的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)綠星星的美。

(6)用自己的語(yǔ)言描述綠星星的樣子。學(xué)生自己練習(xí)，休會(huì)怎樣才能把這句話讀美。

(7)通過(guò)讀書，你知道“綠星星”是誰(shuí)嗎？它們?yōu)槭裁匆獊?lái)打扮小松鼠？引導(dǎo)學(xué)生讀最后一段，體會(huì)“打扮”、“心地善良”、“甜滋滋”的意思。

(8)你覺(jué)得小松鼠美麗嗎？你喜歡小松鼠嗎？為什么？(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小松鼠，做一個(gè)心地善良的孩子。)（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師的一連串提問(wèn)，讓學(xué)生自己去思考并回答問(wèn)題，從而學(xué)生去理解和發(fā)現(xiàn)本文的主旨）

五、情景交融，分角色讀

1、讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色，有感情地讀一讀。

2、請(qǐng)學(xué)生戴上自己準(zhǔn)備的頭飾分角色在小組里讀一讀。

3、抽生分角色朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的角色扮演朗讀，更加體會(huì)故事中人物的心理活動(dòng)）

六、拓展遷移，積累感悟

1、滲透《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》

2、課后收集心地善良、關(guān)愛(ài)他人的小故事。

七、板書設(shè)計(jì)

第五篇：耳朵上的綠星星教學(xué)設(shè)計(jì)

耳朵上的綠星星教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1能用自己喜歡的識(shí)字方法，自主認(rèn)識(shí)和書寫本課要求認(rèn)寫的字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

3了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，懂得給別人快樂(lè)，自己才會(huì)得到快樂(lè)的道理。教學(xué)重點(diǎn)

1識(shí)寫生字。

2學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，明白只有你給別人一分愛(ài)，你才會(huì)得到更多的愛(ài)，才會(huì)有快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程

一、故事導(dǎo)入，提示課文題目

1孩子們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)非常有趣的故事。

2板書課文題目，齊讀課文題目。

3老師很有感情地講故事，直至講到“沒(méi)有比這更美麗的了”。猜猜看，小松鼠耳朵上的綠星星是天上的星星嗎如果不是，那又是什么呢今天我們學(xué)了課文就會(huì)知道。

二、初讀課文，了解大意

1學(xué)生借助拼音自己讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2同桌互讀課文，互相檢查是否把生字讀準(zhǔn)了，把課文讀通順了。

3指名分段讀課文。

4開展讀書比賽。請(qǐng)學(xué)生自己先讀一讀、練一練，然后推薦或自我推薦讀全文。

5提問(wèn)：讀了課文，你喜歡誰(shuí)為什么

三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫

1出示生字，指名認(rèn)讀。

2學(xué)習(xí)書寫生字。

(1)同桌互相交流自己是怎樣記住這些生字的。

(2)全班交流。

(3)選出難寫的字，看筆順表自己書寫。

(4)按正確的筆順在書上描紅。

(5)指導(dǎo)書寫，教師板書示范。

(6)教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

四、自讀入境，質(zhì)疑深情

學(xué)生自讀課文，邊讀邊想，星星為何會(huì)掛在耳朵上顏色怎么會(huì)是綠色的耳朵上的綠星星到底是什么樣的 2集體交流、評(píng)議。

3小松鼠過(guò)生日，它想怎樣打扮才會(huì)漂亮呢(生回答。)

4指導(dǎo)朗讀：小松鼠是怎么說(shuō)的應(yīng)該怎么讀小草、玫瑰又是怎樣說(shuō)的試著讀一讀。

(期間采用各式各樣的讀：抽讀、范讀、齊讀、賽讀等，讓學(xué)生從讀中感受小松鼠為何高興，小草、玫瑰為何不愿意。)

5過(guò)渡：小松鼠沒(méi)摘小草，也沒(méi)摘玫瑰，空著手回家了，生日晚會(huì)上它會(huì)漂亮嗎

(1)生自讀“晚上……心里甜滋滋的”這三段。

(2)出示句子：晚上，朋友們都來(lái)祝賀小松鼠的生日。大家一見(jiàn)到小松鼠，都叫起來(lái)：“啊!小松鼠今天真美麗!”(教師范讀這句話)出示卡片“祝賀”。想想看，朋友們會(huì)用什么方式祝賀小松鼠的生日誰(shuí)能用“祝賀”說(shuō)話

(3)小松鼠對(duì)著鏡子看，她驚訝地發(fā)現(xiàn)了什么請(qǐng)用“”勾畫出來(lái)，出示卡片“驚訝”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“驚訝”的意思。

(4)討論：小松鼠為什么會(huì)驚訝(小組討論，集體交流。)

(5)學(xué)生自己讀小松鼠的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)綠星星的美。

(6)用自己的語(yǔ)言描述綠星星的樣子。

學(xué)生自己練習(xí)，休會(huì)怎樣才能把這句話讀美。

(7)通過(guò)讀書，你知道“綠星星”是誰(shuí)嗎它們?yōu)槭裁匆獊?lái)打扮小松鼠引導(dǎo)學(xué)生讀最后一段，體會(huì)“打扮”、“心地善良”、“甜滋滋”的意思。

(8)你覺(jué)得小松鼠美麗嗎你喜歡小松鼠嗎為什么(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小松鼠，做一個(gè)心地善良的孩子。)

五、情景交融，分角色讀

1讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色，有感情地讀一讀。

2請(qǐng)學(xué)生戴上自己準(zhǔn)備的頭飾分角色在小組里讀一讀。

3抽生分角色朗讀。

六、拓展遷移，積累感悟

課后收集心地善良、關(guān)愛(ài)他人的小故事

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)“紋、追、琴、蛙、捧、野”6個(gè)字，會(huì)認(rèn)“景、微、旋、播、啄、敲、假”7個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3、通過(guò)讀課文，感悟湖邊景色的美麗，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，感受生活中的美。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，有感情地朗讀課文，感受湖邊景色的美麗，學(xué)會(huì)感受生活

一、創(chuàng)造情境，激趣激情

1、同學(xué)們，老師有個(gè)愛(ài)好，喜歡出去旅游，走近大自然的懷抱，享受她的美麗風(fēng)景，常常讓我心曠神怡。你有過(guò)旅游的經(jīng)歷吧，有哪一處風(fēng)景給你留下了深刻的印象呢？說(shuō)一說(shuō)，讓我們一起來(lái)分享。

2、學(xué)生暢談旅游中的風(fēng)景。

3、老師也來(lái)介紹一處風(fēng)景：有這樣一片美麗的樹林，有這樣一池圓圓的湖水，樹綠油油的，水亮晶晶的，當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，水波會(huì)輕輕地蕩漾。聽，這湖邊還有聲音呢！

4、課件播放自然界的聲音（鳥鳴、蟲鳴等），隨即指名說(shuō)聽到的什么聲音。

5、是啊，美麗的風(fēng)景吸引來(lái)了好多小動(dòng)物，真是個(gè)度假的好地方。著名詩(shī)人金波看到這么美的風(fēng)景，聽到這么動(dòng)聽的聲音，情不自禁寫下了一首詩(shī)《湖》（板書課題），今天這節(jié)課我們就來(lái)讀這首詩(shī)。

6、齊讀課題：17 湖

7、你想走近這片湖嗎？你想有身臨其境的感受嗎？請(qǐng)你輕輕地打開書，借助拼音自由地讀一讀吧，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，一定要把課前預(yù)習(xí)中圈的生字讀準(zhǔn)確。

二、初讀課文，整體感知

1、同學(xué)們讀得這么帶勁，連湖里得小魚兒也仁不住要來(lái)湊熱鬧，瞧它們肚子上還寫著字寶寶呢，想和魚兒做朋友嗎？必須得都會(huì)它們肚子上得字寶寶，請(qǐng)同桌做搭檔，輪流讀生字，聽一聽同桌是否讀準(zhǔn)了，不準(zhǔn)就幫幫他。

2、學(xué)生練讀生字，同桌合作學(xué)習(xí)。

3、小魚兒準(zhǔn)備考考同學(xué)們了。指名讀生字。

4、抽讀田字格生字，開火車讀。

5、抽讀雙橫線生字。

6、老師要加大難度了（貼小黑板）如果這些詞語(yǔ)也難不住你，說(shuō)明你是個(gè)特別認(rèn)真讀書得孩子。趕緊練習(xí)，一會(huì)請(qǐng)小老師來(lái)教讀。

7、學(xué)生自由練讀。

8、檢測(cè)小老師，然后教讀。

9、生字和新詞咱們都都會(huì)了，讓我們把它們送回課文，再讀課文，相信你會(huì)讀得更流利。老師真想聽聽你們讀得怎么樣，這首詩(shī)有四句話，我想請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)讀。老師對(duì)聽得同學(xué)有個(gè)非常高得要求，你一定要豎起耳朵聽一聽，他的字音準(zhǔn)不準(zhǔn)，詞語(yǔ)連不連貫，句子流不流利，待會(huì)還要請(qǐng)你來(lái)評(píng)一評(píng)。

指名分句讀詩(shī)，學(xué)生逐一評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀通讀順。聽了同學(xué)們的朗讀，老師也情不自禁想讀了。

師配樂(lè)范讀。請(qǐng)同學(xué)們眼到、耳到、心到，認(rèn)真地聆聽，用心地想一想，然后再來(lái)分享你的感受。

老師不僅僅是用口在讀書，更是用心靈在讀書，我一邊讀，一邊就在心里想象畫面，這樣能有意想不到的效果。

課文讀了這么多遍，我們來(lái)分享一下感受。學(xué)生暢談初讀課文的整體感受。

三、朗讀感悟，體會(huì)情感（學(xué)習(xí)1、2句）

1、請(qǐng)同學(xué)們用老師的方法來(lái)讀1、2句話，一邊讀，一邊想。

2、分享一下你讀了這兩句話的感受。（強(qiáng)調(diào)“最美”在作者金波的眼里，這里的風(fēng)景是最美的，它美在哪里？）

3、你在讀的時(shí)候仿佛看到了什么樣的畫面呢？

4、學(xué)生交流看到的畫面，隨即出示相應(yīng)的句子，交流品讀。

A 出示句子“林中有一池圓圓的湖水，它亮得像面鏡子，它綠得像塊翡翠?！绷种械倪@池湖水了圓了，誰(shuí)來(lái)讀這行“林中有一池圓圓的湖水”。

評(píng)價(jià)：“讓湖水再圓一點(diǎn)?！?/p>

“多么圓的湖水呀！”圓圓的湖水亮不亮？像什么？指名讀“它亮得像面鏡子”

你站在像鏡子一樣的湖邊會(huì)做什么？說(shuō)什么？

湖水像鏡子一樣亮，誰(shuí)來(lái)讀？評(píng)價(jià)：“亮得耀眼一點(diǎn)。”湖水像鏡子一樣閃閃發(fā)光，請(qǐng)你來(lái)讀。評(píng)價(jià)：“得發(fā)光啊！”

水像鏡子一樣能照見(jiàn)我們的影子，請(qǐng)你來(lái)讀。評(píng)價(jià)：“們的影子都倒映在這湖水里了。”

不僅是我們的影子倒映在這湖水里，湖邊郁郁蔥蔥的樹林也倒映在這清涼的湖水里，湖水變成了什么顏色？在作者金波的眼里它綠得像什么？你見(jiàn)過(guò)翡翠嗎？

誰(shuí)來(lái)讀這一行？“它綠得像塊翡翠”評(píng)價(jià)“多綠的水呀！”

這兩行讀起來(lái)美嗎？作者用打比方的寫法讓我們展開豐富的聯(lián)想，我們仿佛親眼看到了那片湖水。

這么亮，這么綠的湖水，想欣賞嗎？（課間出示湖面圖片）指名讀然后齊讀“它亮得像面鏡子，它綠得像塊翡翠?！?/p>

B當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)湖面，你又仿佛看到了什么呢？出示句子“微風(fēng)吹過(guò)湖面，波紋一圈追著一圈，好像一張發(fā)光的大唱片，在林中草地上旋轉(zhuǎn)?！?/p>

1“追”這個(gè)詞我覺(jué)得用得很奇怪，你體會(huì)到了什么？

是啊這一圈一圈的波紋也像我們的小朋友一樣活潑可愛(ài)。誰(shuí)來(lái)讀？“紋一圈追著一圈”

2“紋一圈追著一圈”好像什么？（大唱片）大唱片是什么樣子的呢？

師介紹：（點(diǎn)擊圖片）這是一臺(tái)留聲機(jī)，上面圓圓的就是大唱片，湖是圓圓的，大唱片也是圓圓的，上面一圈一圈的紋路，當(dāng)你搖動(dòng)手柄的時(shí)候，大唱片就開始轉(zhuǎn)動(dòng)，從喇叭里飄出美妙的音樂(lè)。

在金波眼里，當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，湖水就變成了（大唱片），在林中草地上（旋轉(zhuǎn)）。誰(shuí)來(lái)讀這一句？

評(píng)價(jià)“我仿佛聽到了一段美妙的音樂(lè)?！薄叭绻魳?lè)在優(yōu)美一點(diǎn)就更好了。”點(diǎn)擊（動(dòng)畫水波紋）老師領(lǐng)讀“微風(fēng)吹過(guò)湖面，波紋一圈追著一圈，好像一張發(fā)光的大唱片，在林中草地上旋轉(zhuǎn)。”

讓我們來(lái)美美地讀一讀這兩句。男生女生比賽讀。評(píng)價(jià)“男生的朗讀讓這美麗的風(fēng)景充滿了生機(jī)。”“女生的朗讀讓這片湖水更加的秀麗。”

作者金波坐在草地上，眼前的這片湖水令他陶醉，他情不自禁地說(shuō)（“里的風(fēng)景最美”）

同學(xué)們讓我們一起閉上眼睛，再次用聲音把我們帶到那片最美的風(fēng)景。（師領(lǐng)背）

四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀生字“紋、追”。

2、說(shuō)說(shuō)自己有什么辦法記住這兩個(gè)字。

3、范寫“追”字。

4、學(xué)生練習(xí)書寫。

五、教師小結(jié)：

圓圓的湖水亮堂堂，綠瑩瑩，還不知疲倦地唱著動(dòng)聽的歌兒，這么美的地方，引來(lái)了無(wú)數(shù)的小動(dòng)物，你們像和可愛(ài)的小動(dòng)物交朋友嗎？別著急，下節(jié)課呀，我們就一起走進(jìn)小動(dòng)物們?cè)诤叺男腋Ｉ睢?/p>

《兒子的創(chuàng)意》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集“創(chuàng)意”的故事：《做別人沒(méi)做過(guò)的事》。準(zhǔn)備幾張具有創(chuàng)意的廣告圖片。

學(xué)生：了解作者畢淑敏，搜集有關(guān)“創(chuàng)意”的例子。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、從課題入手，整體感知

1．出示幾張具有創(chuàng)意的廣告圖片，讓學(xué)生猜猜這些是什么產(chǎn)品的廣告，讓學(xué)生對(duì)“創(chuàng)意”有所感知，隨后談?wù)勛约簩?duì)“創(chuàng)意”的理解。

2．引出本課課題：兒子的創(chuàng)意。

讀課題，并質(zhì)疑。如：兒子的創(chuàng)意是什么？

3．了解作者畢淑敏：請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)畢淑敏的了解，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

二、初讀課文，了解大意

1．通過(guò)抽讀生字、詞，了解學(xué)生的自學(xué)情況。

2．聯(lián)系生活積累，讓生談?wù)勛约簩?duì)“異想天開”“奢談”“粗糙”“遐想”“置之不理”“毫不氣餒”等詞語(yǔ)的理解。

3．默讀課文，思考：課文講了一件什么事？能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)。

4．理清文章的脈絡(luò)。

(1)課文是按什么順序來(lái)寫的呢？(事情發(fā)展的先后順序：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。)

(2)你能將課文分成三部分嗎？(起因：1~6段；經(jīng)過(guò)：5~19段；結(jié)果：20段。)

三、細(xì)讀課文，感受人物思想

1．事情的起因是怎么回事呢？讀相關(guān)段落，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

(1)從第一部分中可以感受到兒子最突出的性格是什么呢？用文中的詞語(yǔ)概括(勇敢)。

在第一部分里，什么地方能感受到兒子勇敢的性格。(敢于參加競(jìng)爭(zhēng)激烈的創(chuàng)意征文賽)

(2)面對(duì)兒子如此自信的想法，母親是何種態(tài)度，她為什么對(duì)兒子的舉動(dòng)不予理睬？(母親持懷疑態(tài)度，認(rèn)為這件事不過(guò)又是兒子的異想天開，因?yàn)槟赣H認(rèn)為像這樣的事不單是勇敢就夠用，還得有錢。)

2．母親與兒子的不同看法，導(dǎo)致母子之間發(fā)生了爭(zhēng)論。讓學(xué)生自讀事情的經(jīng)過(guò)部分，找出兒子與母親的幾次爭(zhēng)論，邊默讀邊勾畫，想一想，從每次爭(zhēng)論中能看出什么？并能批注在課文旁邊。(板書：三次爭(zhēng)論)

母親的觀點(diǎn)兒子的想法

第一次

第二次

第三次

何為“創(chuàng)意”

引導(dǎo)學(xué)生填表，相機(jī)理解課文。

(1)第1次爭(zhēng)論。

①母親的觀點(diǎn)、兒子的想法各是怎樣？母親覺(jué)得一個(gè)小學(xué)生對(duì)于科技、建筑，根本懂不了多少，只有大人才能參加這樣的比賽。而兒子毫不氣餒，認(rèn)為自己知識(shí)不多，但有創(chuàng)意。

②從母親、兒子的觀點(diǎn)里，你體會(huì)到了什么？

母親對(duì)兒子的不信任；兒子的毫不氣餒，堅(jiān)持自己的想法。

③你從哪兒可以感受到兒子勇敢？

兒子敢于實(shí)踐大人不敢想象的事情，而且充滿信心。

(2)第2次爭(zhēng)論。

①母親的觀點(diǎn)、兒子的想法各是怎樣？

母親認(rèn)為建筑創(chuàng)意需要獨(dú)特的風(fēng)格，而兒子小時(shí)候連積木都搭不好。兒子卻是自言自語(yǔ)地將自己的創(chuàng)意講述給母親聽，用自己獨(dú)特的創(chuàng)意回答了母親關(guān)于“獨(dú)特風(fēng)格”的疑問(wèn)

②分角色朗讀這部分，勾畫出兒子的創(chuàng)意，借機(jī)體會(huì)“遐想”(悠遠(yuǎn)地思索或想象)，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得兒子的創(chuàng)意如何？(兒子的創(chuàng)意的確很有新意，從兒子具體的描述中我們也感受到兒子的創(chuàng)意很具體，并不是隨便的胡思亂想。)

③這一部分里你能看到兒子的勇敢、自信嗎？(兒子能在母親一次次的懷疑下堅(jiān)持自己的想法，這種勇氣與自信是難能可貴的。)

(3)分角色朗讀第3次爭(zhēng)論，找出各自的觀點(diǎn)、想法。

第3次，母親毫不客氣地打斷兒子，說(shuō)這樣的設(shè)計(jì)不可能實(shí)現(xiàn)。兒子則回答說(shuō)，那是工程師的問(wèn)題，與他的創(chuàng)意無(wú)關(guān)。在此體會(huì)“遐想”與“瞎想”的區(qū)別。

總結(jié)：從兩人三次爭(zhēng)論中，我們可以看到母親眼中的創(chuàng)意含義與兒子迥然不同，你能談?wù)劧搜劾飫?chuàng)意不同的含義嗎？如，母親的看法：創(chuàng)意是成熟的獨(dú)特的見(jiàn)解(或發(fā)明創(chuàng)造)，學(xué)生最大的創(chuàng)意是有一個(gè)好的學(xué)習(xí)成績(jī)。兒子的看法：創(chuàng)意就是最富于創(chuàng)造性的意見(jiàn)(敢于想象、善于想象、有創(chuàng)造性的想象)。

3?在母親與兒子的三次爭(zhēng)論中，他們分別給你留下了怎樣的印象？(母親對(duì)兒子能力的懷疑、不信任；兒子勇于創(chuàng)造、大膽嘗試，面對(duì)阻撓毫不言棄。)

(根據(jù)學(xué)生的回答板書：勇敢、懷疑)

4?正是兒子的敢于創(chuàng)造，勇于在母親的懷疑面前堅(jiān)持自己的想法，所以他獲得了成功。齊讀課文最后一段。面對(duì)這樣的成功，兒子會(huì)是什么心情？母親又會(huì)怎么想？她會(huì)對(duì)兒子說(shuō)點(diǎn)什么呢？試著寫寫。

(相機(jī)板書：成功、震撼)

四、課外拓展

1．學(xué)習(xí)了這一課，同學(xué)們對(duì)“創(chuàng)意”是否有了新的感知？其實(shí)“創(chuàng)意”并不難，它存在于敢于大膽嘗試的人身上。讓學(xué)生交流搜集的有關(guān)“創(chuàng)意”的例子，教師也相機(jī)講《做別人沒(méi)做過(guò)的事》等故事。

2．學(xué)了本課，聽了這些故事，你的腦海里是否也碰撞出了創(chuàng)意的火花呢？有什么創(chuàng)意與大家交流交流呢？

教學(xué)目標(biāo)

1．自主學(xué)會(huì)本課生字，能工整地書寫、正確地運(yùn)用。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章大意，感受兒子創(chuàng)意的精彩和它給母親帶來(lái)的震撼，體會(huì)作者對(duì)創(chuàng)造力的贊賞之情。

3．聯(lián)系上下文的具體語(yǔ)境，理解詞句的含義以及在表情達(dá)意上的作用。

教學(xué)重、難點(diǎn)

感受“兒子”創(chuàng)意的精彩之處，體會(huì)人物的思想感情。