第一篇：遮罩動(dòng)畫教學(xué)案例

遮 罩 動(dòng) 畫

【內(nèi)容提要】

本課教學(xué)內(nèi)容選自山東省青島出版社，初二第二單元第六課《遮罩動(dòng)畫》，介紹了遮罩的概念及特點(diǎn)，如何制作遮罩效果，并且制作遮罩動(dòng)畫的步驟。主要目標(biāo)是掌握使用遮罩層，制作遮罩動(dòng)畫的步驟與方法。

【學(xué)習(xí)者分析】

學(xué)生已經(jīng)初步掌握了Flash軟件的一些基本操作方法，并且學(xué)會(huì)了制作三種基本動(dòng)畫，對(duì)用Flash制作新型動(dòng)畫有濃厚的探究興趣與欲望。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了三類基本動(dòng)畫的制作，所以遮罩動(dòng)畫效果的制作不會(huì)有太困難，但由于遮罩效果的特殊性，對(duì)于繞口的解釋和復(fù)雜的操作，適宜學(xué)生了解。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：掌握遮罩層的概念，了解遮罩層的特點(diǎn)與作用，學(xué)會(huì)使

用遮罩層，理解遮罩層與被遮罩層之間的關(guān)系，進(jìn)一步深化對(duì)Flash的認(rèn)識(shí)。

過程與方法：采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、發(fā)現(xiàn)法，探索法，掌握遮罩制作的三步驟，加深對(duì)遮罩原理的理解，通過制作遮罩實(shí)例，提高學(xué)生靈活運(yùn)用遮罩效果的應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生用基礎(chǔ)知識(shí)解決問題的學(xué)習(xí)能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫的興趣和探究欲望；提高對(duì)動(dòng)畫的審美能力并養(yǎng)成熱愛大自然的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)及解決措施】 本節(jié)課的重要內(nèi)容是使用遮罩層

首先掌握遮罩層的概念及特點(diǎn)，其次學(xué)會(huì)創(chuàng)建遮罩層，再通過完成教師的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)會(huì)使用遮罩層。

【教學(xué)難點(diǎn)及解決措施】 學(xué)生總結(jié)制作遮罩動(dòng)畫的步驟。

扎實(shí)掌握有關(guān)遮罩層的信息，類比引導(dǎo)層動(dòng)畫，結(jié)合基本動(dòng)畫制作，同學(xué)之間交流、總結(jié)制作遮罩動(dòng)畫的步驟。

【教具】：微機(jī)、凌波軟件 【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

通過課件讓學(xué)生形象認(rèn)識(shí)遮罩動(dòng)畫的優(yōu)勢(shì)，回顧學(xué)過的基本動(dòng)畫及制作步驟，學(xué)習(xí)遮罩層，制作遮罩動(dòng)畫，總結(jié)制作遮罩動(dòng)畫步驟，創(chuàng)作作品，評(píng)價(jià)作品。

教學(xué)過程

一、緊扣主題、回顧學(xué)習(xí)

師：我們剛剛學(xué)完使用引導(dǎo)層制作運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫。同學(xué)們回顧一下，我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)基本動(dòng)畫電影，生（齊答）：三個(gè)，關(guān)鍵幀動(dòng)畫，運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫，形狀漸變動(dòng)畫。

二、情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣

師：今天，我給大家?guī)硪徊縿?dòng)畫片段，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。師操作播放動(dòng)畫“我是一只小小鳥.swf” 學(xué)生欣賞

(通過新鮮事物，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，加強(qiáng)同學(xué)們保護(hù)環(huán)境 的責(zé)任感。)

師：你們發(fā)現(xiàn)在動(dòng)畫中，哪些是我們現(xiàn)在能操作的？哪些是我們現(xiàn)在無法操作的？

生：關(guān)鍵幀動(dòng)畫，引導(dǎo)層的使用。生：運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫，形狀漸變動(dòng)畫。生：不能操作的是:把瞄準(zhǔn)鏡對(duì)準(zhǔn)小鳥。（溫故知新）

師：你們觀察的很細(xì)心，并且牢固掌握了前面的知識(shí)，說明同學(xué)們非常好學(xué)。把瞄準(zhǔn)鏡對(duì)準(zhǔn)小鳥的情況，是遮罩效果，同學(xué)們想不想研究它？

生:想。

二、自主探究、交流共享

師：無論多么偉大的工程，都是由基礎(chǔ)構(gòu)成的。因此，需要我們做一些基礎(chǔ)工作。我們通過完成下列任務(wù)，掌握基本信息。

師下發(fā)任務(wù)驅(qū)動(dòng) 任務(wù)：

⑴遮罩層的概念及特點(diǎn)

⑵什么是遮罩動(dòng)畫，最少 有幾個(gè)圖層，⑶創(chuàng)建遮罩層的方法，并觀察遮罩效果。打開Flash, 在圖層1中，選中文本工具，設(shè)置字體隸書，字號(hào)60，新建一個(gè)圖層“圖顏色紅色。在舞臺(tái)輸入“123456789”。單擊“插入圖層”層2，” 選用橢圓工具，設(shè)置無邊框，在文字上畫一個(gè)橢圓圖形，然后在該圖層上單擊鼠標(biāo)右鍵，從彈出的快捷菜單中選擇“遮罩層”命令，“圖層2”就成為遮罩層（如課本中的圖例）。(遮罩效果顯現(xiàn)，僅被橢圓蓋住的部分顯現(xiàn)。)某生讀題(加深題目印象)師下去觀察指導(dǎo)

生已預(yù)習(xí)，很快解決任務(wù)⑴⑵，生操作練習(xí)，小組內(nèi)指導(dǎo)交流，完成任務(wù)（3）。

（體現(xiàn)以學(xué)生為主體，學(xué)生能完成的，要讓他們積極主動(dòng)的自己完成、完善。）

師：同學(xué)們已經(jīng)基本完成了，誰來回答問題，完成操作？ 生舉手

生回答問題（1）（2）； 生操作演示講解任務(wù)（3）。

師：注意，在“遮罩層”和“被遮罩層”同時(shí)添加小鎖，被鎖定。再次編輯時(shí)，要解除鎖定。

(學(xué)生將自主探究的結(jié)果進(jìn)行分享交流，使得學(xué)生的思維得到充分的激活，獲得解決問題的最佳途徑，并使學(xué)生在獨(dú)立探索過程中不斷獲得成就感。)

師：場(chǎng)景布置好了，聚光燈已經(jīng)開啟了，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)二，我們來創(chuàng)作電影吧！因?yàn)槎鄨D層，注意結(jié)合引導(dǎo)層動(dòng)畫的制作方法。

生查看任務(wù)驅(qū)動(dòng),操作、討論、要求老師幫助

師：我看同學(xué)們通過研究，已經(jīng)大有收獲了。下面，請(qǐng)把自己的收獲和小組內(nèi)的同學(xué)交流交流，然后選出代表，積極準(zhǔn)備講解演示你們小組的研究結(jié)果。

生積極交流，發(fā)表見解，推選代表

師：同學(xué)們討論的這么熱烈，哪個(gè)小組代表來做匯報(bào)演示。生積極舉手

師選擇最積極的小組代表。

師：其他同學(xué)注意觀看傾聽，有不同意見，等他演示完，請(qǐng)指出來，并補(bǔ)充完善。

生：在圖層上單擊小鎖，解除鎖定。在圖層1的時(shí)間軸上，在第20幀，單擊右鍵，選擇“插入關(guān)鍵幀”； 在圖層2的時(shí)間軸上，在第20幀，單擊右鍵，選擇“插入關(guān)鍵幀”，再用選定工具，將橢圓橫向拖動(dòng)到文本“1234567899”右側(cè)；在第1幀點(diǎn)擊，在屬性面板設(shè)置“補(bǔ)間”為“運(yùn)動(dòng)漸變”。執(zhí)行“控制—測(cè)試影片”,觀察效果。

師：你講得非常精彩，其他同學(xué)還有要補(bǔ)充的嗎？ 生：沒有。

三、合作學(xué)習(xí)，釋疑解難

師：我們聽取了這個(gè)小組的匯報(bào)，同學(xué)們的收獲還真不小。對(duì)于這些

圖形的畫法，你們還有那些不明白的地方，可以提出來，我們大家一起來共同探討一下。

生：沒有問題。

師：通過操作，我們發(fā)現(xiàn)在遮罩層設(shè)置動(dòng)畫前，需要在被遮罩層添加完善關(guān)鍵幀。請(qǐng)同學(xué)們注意一下。

師：我們這是在遮罩層制作動(dòng)畫，還可以在被遮罩層設(shè)置動(dòng)畫，或者在遮罩層和被遮罩層都設(shè)置動(dòng)畫，其中動(dòng)畫可以是關(guān)鍵幀動(dòng)畫，也可以是運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫或形狀漸變動(dòng)畫。

生討論

師：根據(jù)我們的研究和上面的信息，類比引導(dǎo)層動(dòng)畫，研究總結(jié)遮罩動(dòng)畫的制作步驟。

生：遮罩動(dòng)畫的制作步驟：

在被遮罩層創(chuàng)建動(dòng)畫或完善普通幀；然后插入新圖層，設(shè)置為遮罩層；最后在遮罩層創(chuàng)建動(dòng)畫或完善普通幀。

（將學(xué)生在自主探究中未發(fā)現(xiàn)或未解決的問題，再次交給學(xué)生，通過

學(xué)生再次分析討論，找出方法，使問題得以解決，進(jìn)一步理解相關(guān)知識(shí)。）

四、實(shí)踐創(chuàng)作,展示評(píng)價(jià)

生：在被遮罩層創(chuàng)建動(dòng)畫或完善普通幀；然后插入新圖層，設(shè)置為遮罩層；最后在遮罩層創(chuàng)建動(dòng)畫或完善普通幀。

師：看來同學(xué)們已經(jīng)掌握遮罩動(dòng)畫的制作，現(xiàn)在，我們運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來創(chuàng)作一部電影，辦一個(gè)影展，內(nèi)容是關(guān)于保護(hù)生態(tài)環(huán)境的，怎么樣？

生積極性很高，躍躍欲試。

師：我已經(jīng)把相關(guān)的素材下傳到大家的電腦上。從現(xiàn)在開始，給大家10分鐘時(shí)間，展示你的才華，展現(xiàn)你的創(chuàng)意，開始行動(dòng)！

學(xué)生制作動(dòng)畫。師下去觀察指導(dǎo)。

師：大多數(shù)同學(xué)的作品已經(jīng)完成，我們一起來欣賞欣賞。師使用凌波軟件展示學(xué)生作品

師：（第一幅作品）能介紹一下你的作品嗎？

生：我的動(dòng)畫是飛翔的小鳥，使用了關(guān)鍵幀動(dòng)畫和運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫，我把鏡頭聚焦在小鳥身上，表現(xiàn)出小鳥的開愛，激發(fā)我我們的同情心和愛心。

師：你的創(chuàng)意很棒，基本知識(shí)掌握的很牢固，并且運(yùn)用靈活。師：（第二幅作品）你對(duì)自己的作品，感覺哪里不滿意，哪里值得發(fā)揚(yáng)。生：我的動(dòng)畫是荒蕪，使用了運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫。我覺得使用基本動(dòng)畫不夠嫻熟。但創(chuàng)意是提醒大家愛護(hù)森林，保護(hù)環(huán)境。

師：你的想象力很豐富，相信如果時(shí)間多一點(diǎn)，你的作品會(huì)更優(yōu)秀，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)基本知識(shí)。

……

師：大家制作了關(guān)于保護(hù)環(huán)境的電影，作品使用了多種技能，體現(xiàn)個(gè)性創(chuàng)意。我相信如果時(shí)間再多些，大家的作品會(huì)更優(yōu)秀。

（對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示、交流、評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信心和成就感，達(dá)到交流思想、取長補(bǔ)短的目的。）

五、梳理總結(jié)，拓展延伸

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了制作遮罩動(dòng)畫的方法，并且創(chuàng)作了很多優(yōu)秀的 10

作品，希望同學(xué)們能將今天所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，比如宣傳公益活動(dòng)，等等。

師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

師播放“鳥是人類的好朋友.swf” 師控制全屏或停止。

師：同學(xué)們想知道老師師怎么做到的嗎？這就是我們下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同學(xué)們課下預(yù)習(xí)、研究一下。

（通過梳理、總結(jié)，學(xué)生進(jìn)一步拓展延伸，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。）

教學(xué)反思: 在本節(jié)課中，本校學(xué)生大多電腦基礎(chǔ)較薄弱的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)任務(wù)由淺入深，由點(diǎn)到面，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，基本技能練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，通過使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握基本概念和基本技能，并能利用學(xué)習(xí)過的知識(shí)技能，創(chuàng)作簡單作品。在總結(jié)制作遮罩動(dòng)畫的步驟中，教師介紹引導(dǎo)過于粗糙，學(xué)生總結(jié)按照課本，不夠全面；教師在介紹信息 11

時(shí)，涉及內(nèi)容要多一些。

第二篇：遮罩動(dòng)畫教學(xué)反思

《Flash遮罩層動(dòng)畫》教學(xué)反思

遮罩動(dòng)畫是Flash中的一個(gè)很重要的動(dòng)畫類型，很多效果豐富的動(dòng)畫都是通過遮罩動(dòng)畫來完成的。它是FLASH課程中的綜合應(yīng)用能力部分，它在利用特殊動(dòng)畫形式吸引學(xué)生的基礎(chǔ)上更加強(qiáng)調(diào)對(duì)FLASH中圖層、元件、補(bǔ)間動(dòng)畫等概念的理念和綜合運(yùn)用。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，注重分層教學(xué)，放手學(xué)生自主探究，取得了良好的教學(xué)效果。

反思這節(jié)課，成功之處在于：

1．情境創(chuàng)設(shè)良好：我設(shè)計(jì)了一個(gè)“熊貓選美”動(dòng)畫，當(dāng)燈光照在眾佳麗漂亮裙子上的時(shí)候，誰長得怎樣沒人知道，最后當(dāng)燈光落在臉上的時(shí)候，才知道是一只熊貓，這一個(gè)動(dòng)畫，馬上吸引了學(xué)生的眼球，在一片笑聲中開始了這一部分內(nèi)容的教學(xué)。

2．突出重難點(diǎn)：遮罩概念的理解既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，我借助望遠(yuǎn)鏡效果來講明遮罩原理，并和學(xué)生一起探討“當(dāng)遮罩層和被遮罩層交換位置的時(shí)候”遮罩效果的改變，學(xué)生在我的引導(dǎo)下清晰地理解了這一較為抽象的的概念。我為學(xué)生重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：<1>做完遮罩效果時(shí)層要鎖定；<2>一個(gè)遮罩動(dòng)畫里，遮罩層只有一個(gè)。

3．任務(wù)分層，學(xué)生自主探索：在講清楚原理后，讓學(xué)生自主探索，并給學(xué)生提供分層任務(wù)。任務(wù)一要求設(shè)置一個(gè)遮罩層和一個(gè)被遮罩層；任務(wù)二要求設(shè)置一個(gè)遮罩層、兩個(gè)被遮罩層；任務(wù)三則要求設(shè)置遮罩層和被罩層都進(jìn)行補(bǔ)間動(dòng)畫。學(xué)生可根據(jù)自己的能力水平選擇對(duì)應(yīng)的任務(wù)，從而讓每一位學(xué)生都有發(fā)揮自己能力的空間。

本節(jié)課的不足：學(xué)生的探究和動(dòng)手操作時(shí)間不夠，影響了部分學(xué)生的作品完成，從而在課堂上也不能及時(shí)地對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，只能留待下一節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第三篇：《遮罩動(dòng)畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

《遮罩動(dòng)畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

【課型】：新授課 【課時(shí)】：1課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容分析】：

遮罩動(dòng)畫是Flash中的一個(gè)很重要的動(dòng)畫類型，很多效果豐富的動(dòng)畫都是通過遮罩動(dòng)畫來完成的，同時(shí)遮罩動(dòng)畫也是Flash動(dòng)畫教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，特別是在理解遮罩與被遮罩的關(guān)系和遮罩動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)效果上更是難點(diǎn)中的難點(diǎn)，只有解決好這個(gè)兩個(gè)問題學(xué)生才能熟練地運(yùn)用形狀補(bǔ)間動(dòng)畫、動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫、引導(dǎo)動(dòng)畫等動(dòng)畫手段，從而使遮罩動(dòng)畫變成一個(gè)可以施展無限想象力的創(chuàng)作空間。針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容我主要是通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作探究與操作演示，展示成果等方法進(jìn)行教學(xué)。【教學(xué)目標(biāo)】：

1.知識(shí)與技能：

讓學(xué)生理解遮罩動(dòng)畫的含義；掌握遮罩動(dòng)畫制作方法和技巧。

2.過程與方法：

讓學(xué)生在欣賞-模仿-分析-探究的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

讓學(xué)生理解遮罩動(dòng)畫在動(dòng)畫制作方面的重要作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)Flash的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)積極實(shí)踐的學(xué)習(xí)態(tài)度。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）遮罩動(dòng)畫的含義（2）遮罩動(dòng)畫制作方法和技巧 2.教學(xué)難點(diǎn)：

理解遮罩與被遮罩的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)遮罩動(dòng)畫的舉一反三 【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入新課：

給學(xué)生欣賞一些flash中的神奇動(dòng)畫效果（遮罩動(dòng)畫）；通過播放動(dòng)畫引起學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而引出本節(jié)新課內(nèi)容：“遮罩動(dòng)畫”。

二、講授新課：

1.舉例講解遮罩動(dòng)畫的含義，“利用小紙片進(jìn)行直觀的講解”（通過教具幫助學(xué)生更加直觀理解遮罩動(dòng)畫）

遮罩動(dòng)畫的含義：遮罩動(dòng)畫是Flash中的一個(gè)很重要的動(dòng)畫類型，很多效果豐富的動(dòng)畫都是通過遮罩動(dòng)畫來完成的。在Flash的圖層中有一個(gè)遮罩圖層類型，為了得到特殊的顯示效果，可以在遮罩層上創(chuàng)建一個(gè)任意形狀的“視窗”，遮罩層下方的對(duì)象可以通過該“視窗”顯示出來，而“視窗”之外的對(duì)象將不會(huì)顯示。

提問：遮罩動(dòng)畫至少由幾個(gè)圖層構(gòu)成？通過遮罩我們所看到的“形狀”和“內(nèi)容”是由什么決定的？

師生歸納總結(jié)：

（1）至少有兩層，上層“遮罩層”，下層“被遮罩層”。（2）遮罩層決定看到的“形狀”，被遮罩層決定看到的“內(nèi)容”。

2.創(chuàng)建遮罩動(dòng)畫：

任務(wù)一：靜態(tài)遮罩效果（遮罩動(dòng)畫的創(chuàng)建方法）(1)利用靜態(tài)探照燈實(shí)例來講解遮罩動(dòng)畫的創(chuàng)建方法，教師先展示探照燈實(shí)例，讓學(xué)生思考哪個(gè)是遮罩層哪個(gè)是被遮罩層。

(2)演示制作靜態(tài)探照燈實(shí)例的制作過程。

(3)教師要求學(xué)生按照老師所講解的過程自己練習(xí)制作靜態(tài)探照燈效果；并要求學(xué)生熟悉遮罩層與被遮罩層的關(guān)系。

(4)學(xué)生在教師機(jī)上操作演示，指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解決可能出現(xiàn)的問題，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析講解，完成后展示學(xué)生作品。

任務(wù)二：動(dòng)態(tài)遮罩效果（1）演示動(dòng)態(tài)探照燈效果；

（2）提問：思考如何讓探照燈動(dòng)起來，是遮罩層還是被遮罩層中的內(nèi)容運(yùn)動(dòng)？（可以使用形狀補(bǔ)間動(dòng)畫、動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫、引導(dǎo)動(dòng)畫等動(dòng)畫手段）

（3）演示制作動(dòng)態(tài)遮罩效果。（4）學(xué)生上機(jī)操作練習(xí)制作動(dòng)態(tài)遮罩效果動(dòng)畫，指導(dǎo)學(xué)生完成遮罩動(dòng)畫。（培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和技能獲取方面的能力）

(5)學(xué)生在教師機(jī)上操作演示，指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解決可能出現(xiàn)的問題，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析講解，完成后展示學(xué)生作品。

三、師生歸納小結(jié)：

（一）遮罩與被遮罩的關(guān)系：

1.至少有兩層，上層“遮罩層”，下層“被遮罩層”； 2.遮罩層決定看到的“形狀”，被遮罩層決定看到的“內(nèi)容”。

（二）運(yùn)動(dòng)效果：

1.是遮罩層還是被遮罩層中的內(nèi)容運(yùn)動(dòng)。

2.可以在遮罩層、被遮罩層中分別或同時(shí)使用形狀補(bǔ)間動(dòng)畫、動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫、引導(dǎo)線動(dòng)畫等動(dòng)畫手段，從而使遮罩動(dòng)畫變成一個(gè)可以施展無限想象力的創(chuàng)作空間。

四、布置作業(yè)：

1.制作“地球自轉(zhuǎn)”遮罩動(dòng)畫。

2.發(fā)揮你的想象制作一個(gè)有特色的遮罩動(dòng)畫。（培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生可以在遮罩層、被遮罩層中分別或同時(shí)使用形狀補(bǔ)間動(dòng)畫、動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫、引導(dǎo)動(dòng)畫等動(dòng)畫手段，制作動(dòng)作效果豐富的Flash動(dòng)畫）

第四篇：遮罩動(dòng)畫教案

《Flash遮罩動(dòng)畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

遮罩動(dòng)畫是Flash中的一個(gè)很重要的動(dòng)畫類型，很多效果豐富的動(dòng)畫都是通過遮罩效果來實(shí)現(xiàn)的。然而這個(gè)內(nèi)容也是本門課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，我通過多媒體技術(shù)，利用圖片與動(dòng)畫相結(jié)合的方法讓學(xué)生掌握Flash遮罩應(yīng)用的各種技巧，從簡單到復(fù)雜，逐層遞進(jìn)，步驟精要，圖片清晰，還附有操作演示及各種效果圖，大力增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。從知識(shí)性、教育性、創(chuàng)新性等方面使學(xué)生展開學(xué)習(xí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，達(dá)到培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的要求。

教學(xué)目的

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解遮罩的概念，掌握遮罩層的應(yīng)用。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，分析解決問題的能力。

3、情感目標(biāo)：提高學(xué)生的鑒賞分析能力，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)他們對(duì)本課程的熱愛

學(xué)生分析

四年級(jí)學(xué)生，對(duì)計(jì)算機(jī)操作不夠熟練。以制作簡單動(dòng)畫的能力來鍛煉舉一反三的能力，通過本節(jié)課對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行鍛煉，以接近生活的實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

邊演示教學(xué)軟件邊進(jìn)行教學(xué)，在計(jì)算機(jī)教室進(jìn)行教學(xué)

（打開軟件，欣賞軟件片頭）

1．師：同學(xué)們，今天我們的活動(dòng)就圍繞著“遮罩動(dòng)畫”這個(gè)話題展開。課前，大家都搜集了大量有關(guān)遮罩動(dòng)畫的資料，下面我們來交流一下，你都搜集到了哪些資料？

2．引導(dǎo)學(xué)生回答。（說說對(duì)遮罩動(dòng)畫的印象，資料是怎么得來的？）（播放軟件，單擊）3.開門見山，明確這次課的學(xué)習(xí)目的，重難點(diǎn)。

講授新課

A、認(rèn)識(shí)遮罩：

1．師：同學(xué)們觀察所給出的Flash小動(dòng)畫，仔細(xì)觀察、體會(huì)并且小組同學(xué)一起討論這些動(dòng)畫與大家以前學(xué)過的普通運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫有什么區(qū)別？能否總結(jié)出這些動(dòng)畫有什么共性？ 2．生：各自說出自己的觀點(diǎn)。

3．師：看完了這些動(dòng)畫，此時(shí)此刻你們有什么感受？

4．生：這些動(dòng)畫很漂亮，要是我也能做出這么好的作品該多好！(此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來了)B、操作步驟：

第一步：打開Flash軟件，新建兩個(gè)圖層，分別命名為“遮罩層”和“被遮罩層” 注意：“遮罩層”位于“被遮罩層”上方 第二步：在“被遮罩層”中輸入文字。點(diǎn)擊第一幀，輸入文字“和碩縣第一中學(xué)”，在第40幀插入關(guān)鍵幀。

第三步：在“遮罩層”中繪制圖形。在第一幀繪制一個(gè)矩形，在文字左邊，與文字不相交。在第30幀處，將矩形并行移動(dòng)到文字上直至完全與文字重疊。然后在第1幀與第30幀之間創(chuàng)建運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫。

第四步：右鍵單擊“遮罩層”，在菜單中選擇“遮罩層”。遮罩動(dòng)畫制作完成。

練習(xí)鞏固

回答一些簡單的概念題，從而鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，更進(jìn)一步理解遮罩動(dòng)畫的特點(diǎn)。

實(shí)例進(jìn)階

將所做過的遮罩動(dòng)畫按給出的4個(gè)要求進(jìn)行修改實(shí)現(xiàn)不同的效果，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

課后作業(yè)

讓學(xué)生觀看給出的動(dòng)畫，回想以前學(xué)過的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)綜合嵌套效果的遮罩。

第五篇：Flash遮罩動(dòng)畫說課稿

Flash遮罩動(dòng)畫說課稿 柳市春華張可翠 說教材

教材的地位及作用

《Flash8短期培訓(xùn)教材》，本課內(nèi)容是第二章動(dòng)畫制作的第四課。遮罩動(dòng)畫是Flash動(dòng)畫的重要組成部分。與前面的逐幀，形變以及運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫相比有著較大區(qū)別，前三種動(dòng)畫效果直觀，明顯，容易理解，而遮罩動(dòng)畫則比較抽象，但是它的制作效果比較奇特，能夠?qū)崿F(xiàn)其他動(dòng)畫實(shí)現(xiàn)不了的特效。它在本教材中起著由淺入深的過渡階段。教學(xué)目標(biāo)

在FLASH教學(xué)中，側(cè)重于學(xué)生的理解能力及應(yīng)用能力的提高，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，心理規(guī)律，我們把教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行分解。貫徹學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)法進(jìn)行教育，讓學(xué)生通過實(shí)踐操作，來理解掌握本堂課的內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)知目標(biāo)：（1）理解遮罩的原理。（2）了解遮罩動(dòng)畫的作用。（3）掌握創(chuàng)建方法。

（4）明確制作遮罩動(dòng)畫的要求。能力目標(biāo)：（1）能夠?qū)⒄谡謩?dòng)畫配合其他動(dòng)畫制作豐富的動(dòng)畫效果，并且能將 遮罩靈活的應(yīng)用于綜合實(shí)例中。

（2）培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及合作能力和審美能力。

情感目標(biāo)：以制作簡單動(dòng)畫為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)flash的興趣，培養(yǎng)學(xué)生 的成就感。

教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：遮罩動(dòng)畫的創(chuàng)建方法

引出動(dòng)畫——學(xué)生分析——我總結(jié)——我制作——學(xué)生模仿——布置作業(yè) —-學(xué)生相互交流——引出更多更精彩的實(shí)例?? 難點(diǎn)：遮罩原理的理解

從一個(gè)簡單實(shí)例入手——完整案例的制作——學(xué)生舉一而反三 學(xué)情分析

全日制學(xué)生（依興趣辦事，自主性，自律性不強(qiáng)）說教法、學(xué)法 教法：

中學(xué)生多數(shù)都是興趣主導(dǎo)型，喜歡自己動(dòng)手操作，故本堂課是以“學(xué)生為主”，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)，主動(dòng)練為原則，達(dá)到讓學(xué)生真正手動(dòng)、腦動(dòng)這一目的。1.采用案例、啟發(fā)式教學(xué)法

引起興趣——由興趣激發(fā)學(xué)生動(dòng)手，大膽的去實(shí)踐，敢去嘗試——我指導(dǎo)、糾正——使他有這種創(chuàng)作動(dòng)畫的成就感。

2.采取了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略，以例子講解，綜合練習(xí)，引發(fā)學(xué)生思考為流程 3.運(yùn)用了“引、激、拓”的課堂教學(xué)模式 學(xué)法：

在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握也是由淺入深，循序漸進(jìn)，圍繞知識(shí)點(diǎn)展開，通過自主式和合作式學(xué)習(xí)，最后對(duì)知識(shí)重新建構(gòu)，通過思考得出結(jié)論。（即多看范例，多模仿，多動(dòng)手實(shí)踐）說教學(xué)流程（1課時(shí)）

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)（以學(xué)生提問為主，約10’）2.新課導(dǎo)入（展示實(shí)例，約2’）2.新課的講解（約15’）

（與前三種動(dòng)畫相比，它有一定的難度，比較抽象，但是它的效果非常的奇特，解釋遮罩的原理。從概念的理解——制作過程（創(chuàng)建方法）——制作要求——舉一反三）3.課堂練習(xí)（約20’）

（在課堂練習(xí)中，遵循了由淺入深的原則，先制作簡單的靜態(tài)遮罩，再到簡單的動(dòng)態(tài)遮罩。分組進(jìn)行討論復(fù)雜實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和思考能力。）4.小結(jié)（約5’）

遮罩動(dòng)畫不同于前三種動(dòng)畫，它比較抽象，不能看全對(duì)象（部分被遮?。?，所以在講解這一類動(dòng)畫時(shí)一定要思路清晰，理解原理，才能做出更精彩的實(shí)例。（重點(diǎn)突出遮罩動(dòng)畫與前三種動(dòng)畫的區(qū)別，以及遮罩動(dòng)畫的原理）5.內(nèi)容引伸與思考（約4’）