第一篇：《末尾有0的乘法》教學設計[定稿]

《因數(shù)末尾有0的乘法》教學設計

延安保小劉耀麗

教學目標：

1、使學生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法，進一步認識0在乘法運算中的特性。

2、使學生經(jīng)歷因數(shù)末尾有0的計算的過程，進一步掌握算理和計算的方法。

3、培養(yǎng)學生類推遷移的能力和計算的能力。

4、培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣。

教學重點：掌握因數(shù)末尾有0的計算方法。

教學難點：掌握豎式的簡便寫法。

教學過程：

一、復習導入；

口算

140×6＝ 230×4＝ 140×7＝ 280×3＝ 350×2＝ 250×3＝

二、探究新知．

1、出示：特快列車１小時可行160千米,它30小時可行多少千米？

2、問：說一說這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？

板書課題：因數(shù)末尾有0的乘法。

3、怎么計算出結(jié)果？能不能用我們以前學過的舊知識來解決，自己試一試。學生獨立進行計算。

4、請不同算法的學生說一說口算的過程。

（1）160×30= 問：寫豎式時，如何處理0和非0數(shù)字的對位問題？怎樣確定積的末尾0的個數(shù)？ 160×30=4800

160 ×—————

4800

5、小結(jié)：因數(shù)末尾有0的計算方法是什么？

師生歸納：先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后再看乘數(shù)末尾共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾填寫幾個0。

6、反饋練習：

筆算： 160×60= 360×25=

三、知識提高：

1、填空：

（1）130×40，先算()×()=()，然后在積的末尾添()個0，得()。

（2）根據(jù)算式43×15=645，可以知道430×15=()，43×150=()，430×150=()。

2、口算：

30×61= 30×30= 70×90= 21×40=

3、筆算：760×30=

四、課堂總結(jié)：“因數(shù)末尾有0”的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，計算中要注意哪些問題？

五、作業(yè)：練習八第2題。

《因數(shù)末尾有0的乘法》說課稿

延安保小劉耀麗

一、教材分析

1、教材所處的地位和作用：

本課的學習內(nèi)容是義務教育階段小學第七冊數(shù)學第三單元的內(nèi)容，即教材第53頁（例2），及相應的“做一做”及練習八的1—4題）也是義務教育階段整數(shù)乘法的最后一個知識塊。它是學生已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的擴展和提升。學習這節(jié)課之前學生已學過這三個知識點：

1、三位數(shù)乘一位數(shù)，第一個因數(shù)末尾有0的乘法。

2、整十數(shù)乘整十數(shù)的口算。

3、三位數(shù)乘兩位數(shù)。

2、編排意圖：

（1）教學三位數(shù)乘兩位數(shù)的特殊筆算──因數(shù)中間或末尾有零的乘法。使學生進一步認識“0”在乘法運算中的特性。以本單元45頁主題圖中特別列車和普通列車的運行為題材，引入中間或末尾有零的三位數(shù)乘整十數(shù)的乘法。其用意與例1一樣，一方面使學生體會計算因解決問題的需要而產(chǎn)生，另一方面為學生理解“速度”概念以及理解速度、時間和路程之間的關系作又一次鋪墊。

（2）分步學習因數(shù)中間或末尾有零的乘法。本例題分為兩小題，第（1）題學習兩個因數(shù)末尾都為零的乘法：160×30；第（1）題的重點是豎式的簡便寫法以及積的末尾0個數(shù)的確定。教材引導學生利用已掌握的這方面的舊知和0在乘法運算中的特性，自主遷移類推出兩個因數(shù)末尾都有0的簡便算法：先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)末尾一共有幾個0，則在積的末尾添寫幾個零。

（3）鼓勵算法多樣化。本例題以筆算教學為主，口算、筆算交互進行。例1顯示的兩位學生的算法清楚地告訴學生，計算時，能口算就口算，不能口算再用筆算或其他算法。

因些這節(jié)課的教學應從學生已有的知識經(jīng)驗和認識發(fā)展水平出發(fā)，引導學生由舊知遷移到新知。

3、說教學目標

（1）、知識目標：使學生經(jīng)歷因數(shù)末尾有0的計算的過程，掌握因數(shù)末尾有0的列豎式計算的簡便方法，進一步認識0在乘法運算中的特性。

（2）、能力目標：培養(yǎng)學生知識遷移的能力、計算的能力和認真計算的良好學習習慣。

（3）、情感目標：通過例題的教學引導學生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣。

4、重難點重點：掌握因數(shù)末尾有0的列豎式計算的簡便寫法，尤其是0和非0數(shù)字的對位問題。

難點： 簡便寫法的算理

二、說設計理念

1、在生活情境中進行計算教學。既可以提供學生感興趣的學習材料，也可以讓學生明白學習計算來源與生活問題，也是為了解決生活問題。

2、以自主探索的學習方法為主，讓學生自主的利用舊知遷移出新舊。

3、注重算法多樣化和算法簡便化，但又不拘泥與讓學生使用一種算法。

三、說教學過程

計算課的教學對學生來說是枯燥和乏味的，所以我在教學時盡量讓計算的素材與學生熟悉的生活背景聯(lián)系在一起，既達到提高學習興趣，也可以讓學生明白學習計算來源與生活問題，也是為了解決生活問題。但三位數(shù)乘兩位數(shù)，因為結(jié)果比較大，而且還要是末尾有0，這樣的計算背景，學生平時的生活很少接觸到。所以我設計時也為這個問題而煩過，如果不創(chuàng)設情境，直接引出計算例題，這樣就比較枯燥，如果為情境而情境，不切實際的造一個情境，那又有背數(shù)學和生活相聯(lián)系。以本單元45頁主題圖中特別列車和普通列車的運行為題材，引入末尾有零的三位數(shù)乘整十數(shù)的乘法。其用意一方面使學生體會計算因解決問題的需要而產(chǎn)生，另一方面為學生理解“速度”概念以及理解速度、時間和路程之間的關系作又一次鋪墊。

接著我讓學生比較這個算式與前一課學習的區(qū)別，明確這節(jié)課學習的目的。又讓學生回憶0在乘法中的特點，特別是復習了三位數(shù)乘一位數(shù)，第一個因數(shù)末尾有0的乘法筆算和整十數(shù)乘整十數(shù)的口算的算理。為下面自主探索遷移作知識準備。然后我讓自主嘗試探索末尾有0有乘法，然后讓學生自己上臺來給大家展示各自的算法，并討論比較那種算法更簡便，從而總結(jié)出末尾有0的乘法列豎式的簡便方法。為了解決這節(jié)課的重點和難點，我在這個環(huán)節(jié)里又有針對性的設計了兩個練習，一個是0和非0的對位，還有一個是積末尾補0。

四、說教學反思

學生在三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的學習中，曾經(jīng)計算過乘數(shù)末尾有0的乘法，具有一定的經(jīng)驗和認識。而前面學生又已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，在此基礎上教學本節(jié)課的內(nèi)容，有利于完善學生對乘法筆算方法的理解，提高筆算乘法的能力。

本節(jié)課根據(jù)具體情況提出問題，列出一個乘數(shù)末尾有0的乘法算式。通過學生的嘗試練習，引導他們利用已有的計算乘數(shù)末尾有0的乘法的經(jīng)驗，探究簡便的筆算方法，教師注意了豎式的書寫格式及計算過程。通過計算交流，幫助學生認識到兩個乘數(shù)末尾一共有幾個0，就在最后的積的末尾添上幾個0。最后通過筆算及口算的鞏固練習，加深學生對算法的理解，發(fā)現(xiàn)算法間的聯(lián)系，鍛煉學生思維的靈活性和開放性。

第二篇：乘數(shù)末尾有0的乘法教學設計

乘數(shù)末尾有0的乘法

巴閘小學

馬玉梅

教學內(nèi)容：教材34頁例5，“練一練”，練習六5—9題。教學目標：

1.掌握因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法，能熟練地進行計算。2.培養(yǎng)學生知識遷移及計算的能力，養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。教學重點：掌握因數(shù)末尾有0的豎式計算的簡便寫法。教學難點：根據(jù)因數(shù)末尾0的個數(shù)判斷積的末尾0的個數(shù)。教學準備：課件

教學過程：

一、談話引入 1.口算練習。

40×72=

600×300=

30×23= 53×30=

20×70=

40×22= 20×20=

40×90=

502×7= 筆算。

15×50

50×20 3.導入新課，板書課題

二、深化情境，激發(fā)求知。

1.課件出示教材第34頁例題5。2.閱讀題目，理解題意。

組織學生讀題，說說自己從題中獲得了哪些信息。

有850平方米草坪；每平方米草坪每天大約能釋放氧氣15克；每平方米草坪每天大約能吸收二氧化碳20克。

你能提出哪些數(shù)學問題。3.思考分析、解決問題。（1）交流解決問題的思路。

提問：要求“這些草坪每天大約能釋放氧氣多少克”需要哪些條件？ 引導學生得出：只需要“有850平方米草坪”和“每平方米草坪每天大約能釋放氧氣15克”這兩個條件。

（2）學生獨立列式解答。教師巡視，了解學生的解答情況。（3）組織匯報交流。

①說一說用乘法解答的理由。②說一說計算的方法、過程。

用實物投影出示學生的豎式，學生可能會有以下兩種豎式：5 0

5 0

×

5

× 1 5

2 5 0

2 5

5 0

5

5 0

5 0 師：這兩種方法都對嗎？哪一種簡便？為什么可以這樣寫？ 引導學生重點圍繞豎式的簡便寫法和積進行討論：

a.寫豎式時，如何處理“0”和“非0”數(shù)字的對位問題？ b.如何確定積的末尾0的個數(shù)？

學生交流后教師小結(jié)：像這樣的題目，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)一個因數(shù)的末尾有1個0，就在積的末尾添上1個0。4.教學例題5后的“試一試”。

（1）出示問題：月星小區(qū)的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克？ 引導學生列式解答，教師板書：850×20=（2）學生嘗試解答。

（3）小組討論交流計算方法。

（4）指定用簡便算法的學生上臺板演算式。師：170的后面應該添幾個0？為什么？

（5）追問：170后面添的兩個0應該怎么對齊？

（6）教師小結(jié)：兩個因數(shù)末尾都有0的乘法，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個因數(shù)的末尾共有2個0，就在積的末尾添上2個0。（7）即時練習：完成教材第34頁“練一練”。學生獨立計算，全班訂正。

5.總結(jié)因數(shù)末尾有0的乘法的豎式計算方法。讓學生交流后，教師結(jié)合學生的交流情況進行小結(jié)：計算因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法相同，即：可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個因數(shù)的末尾共有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。

三、反饋完善

1.完成教材第35頁“練習六”第5題。

出示題目后，讓學生用豎式計算，以鞏固豎式的簡便寫法，及時避免運算中的錯誤。對于運算能力較強的學生，如能用口算完成，可讓他們先用口算，再用筆算檢驗。2.完成教材第36頁“練習六”第6題。出示題目后，學生獨立完成，共同訂正。

訂正時重點讓學生說說積的末尾0的個數(shù)是怎樣確定的。3.完成教材第36頁“練習六”第12題。出示題目后，要求學生列豎式計算。

組織全班交流時，分別讓學生說說自己是怎么計算的，每組中的兩道題有什么區(qū)別。

四、反思總結(jié)

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

第三篇：乘數(shù)末尾有0的乘法教學設計

《乘數(shù)末尾有0的乘法》教學設計

教學內(nèi)容:冀教版《數(shù)學》三年級下冊第18、19頁。教學目標：

1．結(jié)合電影院的座位問題，經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法的過程。2.會用簡便方法計算乘數(shù)末尾有0的乘法。

3.在自主探索簡便算法的過程中，體驗學習的樂趣，增強學好數(shù)學的信心。課前準備：多媒體課件。教學過程：

一、問題情境

1.師生談話 由學生最近看過什么電影，在哪個電影院看的，電影院每排有多少個座位，有多少排，引出電影院座位問題。

師：同學們，老師知道你們都喜歡看電影，哪個同學說一說你最近看過什么電影？是在哪個電影院看的？ 請幾個同學介紹。

師：誰仔細觀察過，你去的電影院每排大約有多少個座位？有多少排？ 生發(fā)言，教師對注意觀察電影院座位的學生給予表揚。

師：××同學真不錯，到電影院不光是看電影，還特別注意觀察電影院的座位情況。今天我們就來解決一個電影院的座位問題。用課件出示自學指導（1）。

2．用課件出示自學指導（1），讓學生讀題，了解其中的信息和要解決的問題。師：請同學們認真讀題，說說從中你了解到哪些數(shù)學信息？要解決的問題是什么？ 學生說電影院原來的座位情況和問題。

二、解決問題

1.提出問題（1），師生共同列出算式，鼓勵學生自主計算。師：求原來一共有多少個座位，怎樣列式呢？ 學生說，教師板書：36×30＝

師：36×30，這個算式你們都會計算，用自己的方法試著算一算吧！學生自主計算，教師巡視，了解學生的計算方法。

2.交流學生個性化的計算方法，鼓勵學生大膽介紹自己的想法和計算過程。師：誰來說一說你是怎么想的？怎么計算的？ 學生可能會有以下方法：

（1）先算10排共有多少個座位。

36×10＝360（個）

360×3＝1080（個）

（2）把30看成3個十，36乘3個十等于108個十，也就是1080。所以，36×3＝1080（個）

（3）用豎式計算：

第（2）種方法如果沒有出現(xiàn)，教師可以交流，并接著列出豎式的簡便算法。如果出現(xiàn)，教師就結(jié)合學生的算法介紹簡便算法。3．介紹豎式計算的簡便算法。

師：36乘30，可以把30看成3個十，這樣寫豎式。邊說邊板書：

師：計算時，先算36乘3，得108，也就是108個十，在108的后面添上一個0。邊說邊完成板書：

師：兩位數(shù)乘整十數(shù)的簡便算法，說簡單點就是先乘0前面的數(shù)，再在積的末尾添0。你們覺得這樣寫怎么樣？ 生：這樣寫很簡便。

師：剛才我們一起求出了原來這個電影院的座位數(shù)?，F(xiàn)在這個電影院為了方便更多的小朋友同時看電影，增加了一些座位，我們一起來算一算現(xiàn)在這個電影院一共有多少個位？

用課件出示自學指導（2）。

4．教師談話，并說明要解決的問題。然后，用課件出示自學指導（2），讓學生列出算式，用口算，說一說是怎樣想的。師：誰來說一說現(xiàn)在這個電影院的座位情況？

生：這個電影院現(xiàn)在每排有40個座位，還是有30排。師：誰來說一說怎么列式？ 生：40×30。師：口算結(jié)果是多少？

學生可能會直接說出結(jié)果1200。師：說一說你是怎樣想的。學生可能回答：

●把40看成4個十，4個十乘30等于120個十，就是1200。●先算4乘3等于12，再在12的后面添兩個0，就是1200。教師重點指導口算方法。

5．教師介紹豎式計算，邊說邊寫出豎式。

師：整十數(shù)乘整十數(shù)，可以直接利用口訣計算。先把整十數(shù)十位上的數(shù)相乘，再在積的末尾添兩個0。用豎式可以這樣算。教師介紹豎式的簡便算法。板書：

三、嘗試練習1．教師在黑板上寫

出試一試中的6道題，讓學生獨立計算，然后進行交流。

師：同學們剛才用不同的方法解決了電影院的座位問題，而且學會了用豎式計算乘數(shù)末尾有0的乘法。現(xiàn)在，請同學們計算一下黑板上的幾道題，看誰算得又快又正確。學生自主計算，請兩個人到黑板上板演。64×30和99×99 10×10不要求有豎式。全班交流。

2．提出議一議的問題，啟發(fā)學生根據(jù)三道題的乘數(shù)和積回答問題。

師：觀察這幾道題中乘數(shù)和積，想一想，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最多是幾位數(shù)，最少是幾位數(shù)？說一說你判斷的理由。學生可能回答：

●兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最多是四位數(shù)。因為99是最大的兩位數(shù)，99×99＝9801，所以兩位數(shù)乘兩位，積最多是四位數(shù)?！駜晌粩?shù)乘兩位數(shù)，積最小是三位數(shù)。因為10是最小的兩位數(shù)，10×10＝100，100是個三位數(shù)。所以，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積最小是三位數(shù)。學生如果有困難，教師啟發(fā)或參與交流。

四、課堂鞏固 1．練一練第1題。

（1）師生一起估計積是幾位數(shù)。要給學生充分地表達不同想法的機會。

師：看來同學們不但學會了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，又知道積最多 是幾位數(shù)，最少是幾位數(shù)。下面看練一練第1題，我們一起估計一下積是幾位數(shù)。說一說你是怎樣想的。

學生可能會出現(xiàn)不同說法。如：

●26×40可能出現(xiàn)兩種意見：

積最多是三位數(shù)，因為十位上的兩個數(shù)2乘4等于8，不進位；

積最多是四位數(shù)。把26看成25，40看成4個十，25乘4個十等于100個十，就是1000，所以積一定是四位數(shù)。要給學生充分的討論時間。●74×36，也可以有兩種算法：

因為十位上的兩個數(shù)7乘3等于21，要進位，所以積一定是四位數(shù)；

因為70×30=2100，所以，70×36的積一定是比2100大的四位數(shù)。（2）鼓勵學生自己計算，檢驗估算的結(jié)果。

使學生了解判斷積是幾位數(shù)的一般方法：先看兩位數(shù)十位上的數(shù)，十位上的兩個數(shù)相乘超過或等于10，積一定是四位數(shù)。

師：好！現(xiàn)在請同學們自己計算一下，看看估計的結(jié)果對不對。

學生計算后，再總結(jié)估計積是幾位數(shù)的方法：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，十位上的兩個數(shù)相乘進位，積一定是四位數(shù)。2．練一練第2題，口算比賽。

師：這節(jié)課同學們表現(xiàn)得都非常棒，下面我們舉行一個口算競賽，看誰是咱們班的“口算能手”！

3．練一練第3題，先讀題明確圖意后，讓學生獨立解答，再交流解答問題的過程和結(jié)果。

師：下面讓我們運用新知識來解決生活中的一些實際問題吧！請看練一練第3題。你了解到哪些數(shù)學信息？要解決什么問題？ 學生回答后，自己列式計算，然后交流。

4．練一練第4題讓學生先讀題，弄懂題意，再計算。交流時，重點說一說是怎樣判斷的。

五、課堂小結(jié)

同學們我們這節(jié)課學習了什么？你有什么收獲？

第四篇：被乘數(shù)末尾有0的乘法教學設計

教學目標

（一）通過一般演算和簡算的對比，讓學生悟出簡算的方法。

（二）使學生能夠正確地進行被乘數(shù)末尾有0的乘法簡算。

（三）培養(yǎng)學生的計算能力。

教學重點和難點

（一）重點：理解算理、掌握法則、正確地進行被乘數(shù)末尾有0的乘法筆算。

（二）難點：準確、迅速地進行被乘數(shù)末尾有0的乘法筆算。

課前準備

教具：投影儀、投影片、口算卡片。

教學過程設計

（一）復習準備

1.教師談話：同學們，前面我們學習了被乘數(shù)中間有0的乘法筆算。今天，我們一起學習被乘數(shù)末尾有0的乘法筆算。

（板書課題：被乘數(shù)末尾有0的乘法）

2.口算下面各題，并回答問題。（用投影儀打出）

20×3=

12×4=

200×3=

120×4=

2000×3＝

340×2=

請你觀察每一組題，你發(fā)現(xiàn)以上各算式被乘數(shù)有什么特點？（被乘數(shù)末尾有0）它們的乘積有什么特點？（它們的乘積有0的個數(shù)和被乘數(shù)0的個數(shù)相同）

說一說200×3，340×2你是怎樣想的？為什么這樣計算？怎樣計算簡便？（200×3，200是2個100，2個100乘以3是6個100，是600）（340×2，340是3個100，4個10，3個100乘以2是6個100，是600，4個10乘以2是8個10是80，600加上80是680）

師問：還可以怎樣想？（200×3，先用2乘以3得6，再在后面添2個0得600）（340×2，先用34乘以2得68，再在后面添1個0得680）

以上兩種算法，用哪種算法比較簡便？（用第二種算法比較簡便）

教師結(jié)合學生的回答總結(jié)：被乘數(shù)末尾有0的乘法題，可以先用乘數(shù)乘被乘數(shù)中前面的數(shù)，再看被乘數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個0.3.用最快的速度口算出得數(shù)：

120×

3430×

2300×3

2000×

44.用豎式計算下面各題：

35×3= 25×3=

指名2人板演，集體訂正。

（二）學習新課

1.出示例題：350×3.（1）用豎式計算。（一人板書）

提問：350是多少個10？（35個10）

3個35個10是多少？（105個10，也就是1050）

（2）觀察復習中的 和例題 這兩個豎式，你能想出 還有更簡便的算法嗎？（有）

教師引導著學生概括出簡便計算的豎式寫法：要把乘數(shù)寫在被乘數(shù)0前面的數(shù)字下邊，計算時不用管0，算好后，因為積是表示幾個十，所以要在得的數(shù)后面添寫一個0.學生邊說，老師邊板書。

簡便算法：

（3）把 和 這兩種算法豎式相比較。指出：這兩種算法豎式的寫法不同，計算結(jié)果一樣，后一種比較簡便。

（4）讓學生試算2500×3，要求用簡便方法。一人到黑板上板演，其他人做在練習本上，如有疑惑的地方，同桌可以商量。

2500×3=7500

（集體訂正）提問：2500×3為什么得7500？（因為2500是1個2000和1個500組成，3個2000是6000，3個500是1500，6000加上1500得7500）從豎式上看，乘得的75后面為什么添上2個0？（因為被乘數(shù)末尾有2個0，所以得在乘得的數(shù)的末尾添上2個0）

（5）師生共同概括出被乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法：一位數(shù)乘多位數(shù)，遇到被乘數(shù)末尾有0的時候，可以先用乘數(shù)去乘0前面的數(shù)，再看被乘數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0.（三）鞏固反饋

1.用簡便方法計算下列各題：

指名四位同學板演，其他人做在書上。做完之后，集體訂正。

設疑：460×5=2300，為什么被乘數(shù)有1個0，而積有2個0呢？（因為積十位上的0是乘數(shù)與被乘數(shù)第一次相乘的積的0，算上被乘數(shù)末尾的0，所以460×5=2300積的末尾有 2個0）

同桌二人互相說一說為什么1500×4=6000，積的末尾有3個0？

2.不用計算，直接寫出得數(shù)：（投影打出）

已知

18×4=72

已知

12×8=96

180×4=______

120×8=______

1800×4=______

1200×8=______

已知

105×3=31

5已知

14×5=70

1050×3=______

140×5=______

10500×3=______

1400×5=______

3.列式并計算：

18，180，1800的4倍各是多少？

4.判斷下面各題是否正確，如有錯，請改過來。（用投影打出）

5.獨立完成。

1，3，5組同學在練習本上做750×4.2，4，6組同學在練習本上做2700×3.做完之后，同桌二人互相批改。

6.一條蠶大約吐絲1500米，6條蠶大約吐絲多少米？

7.綜合練習。（在規(guī)定時間內(nèi)做對的同學獎紅五星，有問題的同學給予指導幫助）

1900×3

4060×5

2700×4

5206×7

小結(jié) 同學們，這節(jié)課你又掌握了什么新知識？（被乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法）被乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣算簡便？（引導學生說一說課上總結(jié)出的簡便算法）

在用簡便算法計算的過程中，要用乘數(shù)去乘0前面的數(shù)，得出結(jié)果以后再添0.課堂教學設計說明

本節(jié)課通過復習被乘數(shù)末尾有0的一位數(shù)口算，初步總結(jié)出了被乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法。為教學例1做了準備。

教學例題時，先讓學生按一般方法計算，再引導學生學習簡便的算法。算完后用兩種方法進行比較，說明兩種算法豎式寫法不同，計算結(jié)果一樣，從而找出了簡便的算法。

復習反饋部分，設計了筆算、直接寫得數(shù)、列式計算、改錯、綜合練習等多種形式的練習，從不同角度鞏固所學知識。綜合練習中的四道題的設計，以培養(yǎng)學生“類推”和綜合運用知識的能力，使新舊知識融為一體。

第五篇：《一個因數(shù)末尾有0的乘法》教學設計

《一個因數(shù)末尾有0的筆算乘法》教案

執(zhí)教者：11號選手

教學內(nèi)容：小學數(shù)學三年級上冊86頁例7 教學目標：

1.經(jīng)歷一個因數(shù)末尾有0的乘法計算過程。2.掌握一個因數(shù)末尾有0的計算方法，理解算理。

3.培養(yǎng)學生學生分析、比較、概括的能力和知識遷移的能力。教學重難點：

重點：一個因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法。難點：根據(jù)算法，理解算理。教學過程：

一、溝通聯(lián)系，促進遷移。

1.出示準備題，讓學生直接說出各題的得數(shù)，并說說你是怎樣想的？

20×3= 200×3= 1200×3= 2.教師小結(jié)學生的回答：第一個因數(shù)末尾有0的乘法可以先用第二個因數(shù)科第一個因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個因數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的積后面添上幾個0.二、引導探究，掌握新知

（一）教學例7，出示主題圖，引導學生理解題意。

學校圖書室買了3套《小小科學家》叢書，每套280元，一共需要多少元？ 1.分析題目中的數(shù)量關系，滲透單價乘數(shù)量等于總價的關系。2．讓學生列式：280×3=，并估一估，大約得多少？ 3.讓學生獨立思考，嘗試計算。

4.學生匯報，展示不同的算法，說出算理。8 0 2 8 0 × 3 × 3 8 4 0 8 4 0 算法一：先用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)的每一位數(shù)，由于第一個因數(shù)個位上是0，乘3后還是得0，所以積的個位也是0，這個0起占位的作用。

算法二：把280乘3看成是28個十乘3，所以寫豎式時把8和3對齊，得84個十，再把第一個因數(shù)末尾的0落下來，這個0起占位的作用。5.嘗試練習：420×6= 1700×4= 6.揭示課題：一個因數(shù)末尾有0的筆算乘法

（二）教學深化例題，出示題目。學校球室買了6張乒乓球桌，每張1500元，一共需要多少元？ 1.讓學生列出算式并猜一猜，積的末尾有幾個0？ 2.學生動筆算一算，說說積的末尾為什么有3個0？

3．小結(jié)：在計算一個因數(shù)末尾有0的乘法時，不能只看因數(shù)末尾有幾個0，就確定積的末尾有幾個0，而是要通過計算才能確定。4.小結(jié)：

一個因數(shù)末尾有0的筆算乘法的簡便算法：在計算一個因數(shù)末尾有0的乘法時，可以先把0前面的數(shù)與另一個因數(shù)相乘，然后看因數(shù)末尾有有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。

三、鞏固練習，加深認識

（一）用心思考，認真計算。

（二）判斷題：我是快樂小醫(yī)生。

（三）3分鐘計算比賽

四、全課總結(jié)

板書設計：

一個因數(shù)末尾有0的筆算乘法

單價 × 數(shù)量 = 總價 280 × 3 = 840（元）

0 2 8 0 × 3 × 3 8 4 0 8 4 0