第一篇：《我想要的太陽(yáng)散文詩(shī)》教案

幼 兒 園 大 班 語(yǔ) 言 教 案

活動(dòng)名稱(chēng)：散文詩(shī)《我想要的太陽(yáng)》 活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)欣賞詩(shī)歌，能較投入地參與到學(xué)習(xí)詩(shī)歌的活動(dòng)中。

2.引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的內(nèi)容并嘗試表達(dá)，感知理解“萬(wàn)紫千紅”、“清涼”、“香甜”、“溫暖”等詞匯。

3.能根據(jù)自己的意愿來(lái)涂描各種顏色的太陽(yáng)，樂(lè)于仿編詩(shī)歌內(nèi)容。活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件《我想要的太陽(yáng)》、太陽(yáng)圖片12個(gè)，音樂(lè)，空白太陽(yáng)輪廓、油畫(huà)棒人手一份。

活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能夠理解、感受詩(shī)歌的內(nèi)容；

活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能用優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌，表現(xiàn)出藝術(shù)作品的美?；顒?dòng)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒興趣

1.老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，你們告訴老師最想要的東西是什么呢？為什么呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）

2.那你們想知道老師最想要什么嗎？讓你們來(lái)猜猜。有位老公公，一副圓面孔；一天不見(jiàn)它，不是下雨就刮風(fēng)。

3.師：老師不但想要太陽(yáng)，而且要好多各種顏色的太陽(yáng)，紅的，綠的，黃的，彩色的，老師把這些

顏色的太陽(yáng)編成了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！

二、欣賞詩(shī)歌

1.教師配音樂(lè)朗誦散文詩(shī)。

2.提問(wèn)：詩(shī)歌里你們聽(tīng)到了什么？老師把什么樣的太陽(yáng)送給了什么季節(jié)？它又帶來(lái)了什么呢？

請(qǐng)幼兒回答，并依次解釋“萬(wàn)紫千紅”、“清涼”、“香甜”、“溫暖”等詞匯。

3.利用課件帶領(lǐng)幼兒欣賞散文詩(shī)第二遍。

提問(wèn)：你最喜歡哪句話(huà)？用詩(shī)歌里的話(huà)說(shuō)給我們聽(tīng)。（鼓勵(lì)幼兒連貫的說(shuō)詩(shī)歌）

4.鞏固知識(shí)。請(qǐng)幼兒跟著老師一起朗誦詩(shī)歌。5，欣賞音樂(lè)《種太陽(yáng)》。

三、幼兒表述——我想要的太陽(yáng) 師：這首詩(shī)的最后一句是什么？你們有想要的太陽(yáng)嗎？那你們想要一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？你會(huì)送給誰(shuí)？

它會(huì)帶來(lái)什么好處？

1.幼兒選擇自己喜歡的顏色給太陽(yáng)涂色。

2.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己喜歡的太陽(yáng)用詩(shī)歌的格式進(jìn)行仿編。

四、延伸

請(qǐng)幼兒拿著太陽(yáng)說(shuō)給班上的小朋友聽(tīng)。

五、教學(xué)反思

在《我想要的太陽(yáng)》活動(dòng)中，我以猜謎語(yǔ)導(dǎo)入本次教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體課件展示太陽(yáng)的圖片，為幼兒創(chuàng)設(shè)情，讓幼兒感受太陽(yáng)的美好。并讓幼兒在優(yōu)美的音樂(lè)聲中朗誦詩(shī)歌，體現(xiàn)了“情感與音樂(lè)”的交融。還給幼兒自我創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓幼兒畫(huà)出自己想要的太陽(yáng)，給幼兒展示自己的機(jī)會(huì)。使活動(dòng)在輕松、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進(jìn)行，讓孩子們從內(nèi)心深處感受到太陽(yáng)的美好和所蘊(yùn)含的力量。

附：散文詩(shī)： 我想要的太陽(yáng)??

我想要四個(gè)太陽(yáng)送給四季，紅的、綠的、黃的和彩色的。我想要一個(gè)彩色的太陽(yáng)送給春天，它會(huì)給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅，我想要一個(gè)綠色的太陽(yáng)送給夏天，它會(huì)給火熱的空氣帶來(lái)清涼，我想要一個(gè)黃色的太陽(yáng)送給秋天，它會(huì)給人們送來(lái)香甜的果實(shí)，我想要一個(gè)紅色的太陽(yáng)送給冬天，它會(huì)溫暖小朋友的手和臉。我還想要許許多多的太陽(yáng)，去送給需要他們的人??

幼兒園大班語(yǔ)言參賽教案

課題：我要的是太陽(yáng)

參賽教師：景曉華

張娜

孫芳華

劉建華

參賽單位：淶水縣趙各莊學(xué)區(qū)

白澗幼兒園

聯(lián)系電話(huà)：***

第二篇：我想要的太陽(yáng)散文詩(shī)教案

幼 兒 園 大 班 語(yǔ) 言 教 案

活動(dòng)名稱(chēng)：散文詩(shī)《我想要的太陽(yáng)》 活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)欣賞詩(shī)歌，能較投入地參與到學(xué)習(xí)詩(shī)歌的活動(dòng)中。

2.引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的內(nèi)容并嘗試表達(dá)，感知理解“萬(wàn)紫千紅”、“清涼”、“香甜”、“溫暖”等詞匯。

3.能根據(jù)自己的意愿來(lái)涂描各種顏色的太陽(yáng)，樂(lè)于仿編詩(shī)歌內(nèi)容?；顒?dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件《我想要的太陽(yáng)》、太陽(yáng)圖片四個(gè)，音樂(lè)，空白太陽(yáng)輪廓、油畫(huà)棒人手一份。

活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能夠理解、感受詩(shī)歌的內(nèi)容；

活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能用優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌，表現(xiàn)出藝術(shù)作品的美?；顒?dòng)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒興趣

1.老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，你們告訴老師最想要的東西是什么呢？為什么呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）

2.那你們想知道老師最想要什么嗎？讓你們來(lái)猜猜。有位老公公，一副圓面孔；一天不見(jiàn)它，不是下雨就刮風(fēng)。

3.師：老師不但想要太陽(yáng)，而且要好多各種顏色的太陽(yáng)，紅的，綠的，黃的，彩色的，老師把這些

顏色的太陽(yáng)編成了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！

二、欣賞詩(shī)歌

1.教師配音樂(lè)朗誦散文詩(shī)。

2.提問(wèn)：詩(shī)歌里你們聽(tīng)到了什么？老師把什么樣的太陽(yáng)送給了什么季節(jié)？它又帶來(lái)了什么呢？

請(qǐng)幼兒回答，并依次解釋“萬(wàn)紫千紅”、“清涼”、“香甜”、“溫暖”等詞匯。

3.利用課件帶領(lǐng)幼兒欣賞散文詩(shī)第二遍。

提問(wèn)：你最喜歡哪句話(huà)？用詩(shī)歌里的話(huà)說(shuō)給我們聽(tīng)。（鼓勵(lì)幼兒連貫的說(shuō)詩(shī)歌）

4.鞏固知識(shí)。請(qǐng)幼兒跟著老師一起朗誦詩(shī)歌。

三、幼兒表述——我想要的太陽(yáng)

師：這首詩(shī)的最后一句是什么？你們有想要的太陽(yáng)嗎？那你們想要一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？你會(huì)送給誰(shuí)？ 它會(huì)帶來(lái)什么好處？

1.幼兒選擇自己喜歡的顏色給太陽(yáng)涂色。

2.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己喜歡的太陽(yáng)用詩(shī)歌的格式進(jìn)行仿編。

四、結(jié)束部分

請(qǐng)幼兒拿著太陽(yáng)說(shuō)給班上的小朋友聽(tīng)。附：散文詩(shī)： 我想要的太陽(yáng)??

我想要四個(gè)太陽(yáng)送給四季，紅的、綠的、黃的和彩色的。

我想要一個(gè)彩色的太陽(yáng)送給春天，它會(huì)給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅，我想要一個(gè)綠色的太陽(yáng)送給夏天，它會(huì)給火熱的空氣帶來(lái)清涼，我想要一個(gè)黃色的太陽(yáng)送給秋天，它會(huì)給人們送來(lái)香甜的果實(shí)，我想要一個(gè)紅色的太陽(yáng)送給冬天，它會(huì)溫暖小朋友的手和臉。

我還想要許許多多的太陽(yáng)，去送給需要他們的人??

四、課外延伸

小朋友們你們還想把太陽(yáng)送給誰(shuí)呢？

第三篇：我想要愛(ài)教案（范文模版）

我想要愛(ài)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解愛(ài)，懂得愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)和珍惜愛(ài)。

2、了解故事主人公從被愛(ài)到去愛(ài)轉(zhuǎn)變的過(guò)程。

3、根據(jù)圖片內(nèi)容大膽的猜想，用自己的語(yǔ)言仿編，講述故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1.電腦 2.投影 3.PPT

活動(dòng)過(guò)程：

一、展示繪本封面，讓孩子們觀察圖片上小熊得神情。

（一）、觀看封面—憂(yōu)傷小熊的特寫(xiě)。

——教師提問(wèn)：

1、圖片上小熊是一種什么樣的得神情呢？憂(yōu)傷、傷心?。ㄓ變夯卮穑?/p>

2、為什么小熊會(huì)有這樣的神情呢？他是缺少了什么嗎？（幼兒回答）

3、教師根據(jù)幼兒的回答內(nèi)容靈活得引出故事名稱(chēng)《我想要愛(ài)》。

4、小朋友們得回答有很多，那到底是什么原因讓小熊如此憂(yōu)傷難過(guò)呢

——提問(wèn)：

1、小朋友們，你們?nèi)鄙賽?ài)嗎？愛(ài)你的人多嗎？又有哪些愛(ài)你得人呢？

2、小朋友們從來(lái)不缺少愛(ài)，不缺少愛(ài)你的人。有親人的愛(ài)，老師得愛(ài)，還有好

3、朋友的愛(ài)。故事里的這只小熊得名字叫做吉米，小吉米從小就缺少愛(ài)和愛(ài)他的人，他說(shuō)“我想要愛(ài)”，那小吉米會(huì)怎么做呢？

（二）、教師講述故事內(nèi)容。

——講到小吉米出發(fā)了尋找愛(ài)得時(shí)候提問(wèn)：

1、小吉米出發(fā)了，他要去尋找愛(ài)，你們覺(jué)得他能找到愛(ài)嗎？（幼兒集體回答

2、在尋找愛(ài)得路上，小吉米會(huì)遇見(jiàn)哪些小動(dòng)物，發(fā)生什么樣的事情？(幼兒回答)

（三）、教師根據(jù)幼兒得回答繼續(xù)講述故事???

——講到小吉米遇見(jiàn)老鷹在追捕老鼴鼠得時(shí)候提問(wèn)：

1、教師提問(wèn)：吉米遇見(jiàn)了一只老鷹正在追捕老鼴鼠，對(duì)于一只想要愛(ài)的小熊，如果你是小吉米，你會(huì)怎么做呢？

2、幼兒回答：教師提示幼兒，想象自己就是小吉米。

3、教師提問(wèn)：吉米的心里有愛(ài)嗎？

4、幼兒回答。

5、教師總結(jié)：因?yàn)樾睦镉袗?ài)，小吉米救下了老鼴鼠，他已經(jīng)找到了愛(ài)，他自己對(duì)他人的愛(ài)心！教師在講述故事的過(guò)程中可以引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小吉米在去尋找愛(ài)，找到愛(ài)和失去愛(ài)得時(shí)候得場(chǎng)景顏色變化。）

（四）、教師繼續(xù)講述故事，小吉米用自己的咆哮嚇跑了老鷹??

——當(dāng)講到小吉米去照顧“小可愛(ài)”的時(shí)候提問(wèn)：

1、提問(wèn)：咦！故事講到這里，小朋友你們發(fā)現(xiàn)小吉米有什么變化嗎？

2、幼兒回答

3、教師總結(jié)：小吉米從被小奶奶愛(ài)變成了去愛(ài)小兔子，在這一個(gè)過(guò)程中，小吉米學(xué)會(huì)了愛(ài)，了解了愛(ài)，所以愛(ài)是需要學(xué)習(xí)的。小吉米慢慢得在成長(zhǎng)，從一個(gè)被小奶奶呵護(hù)得小孩變成了一個(gè)去呵護(hù)其他小動(dòng)物得哥哥。

（五）、教師繼續(xù)講述故事??

——故事講述到“小可愛(ài)”走了后

教師提問(wèn)：

1、小可愛(ài)走了，接下去，小吉米又會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)呢？

2、引導(dǎo)幼兒大膽得想象并講述故事情節(jié)。

3、教師小結(jié)：

小朋友們都編的很好，老師先把小朋友編的故事放在旁邊，等會(huì)我們也把它放到書(shū)里面去。接下來(lái)我們來(lái)看看書(shū)中的小吉米會(huì)遇見(jiàn)什么吧。

二、教師繼續(xù)講故事至故事結(jié)束.——教師提問(wèn)：

1、最后，小吉米又是怎樣找到愛(ài)的呢？

2、小吉米現(xiàn)在找到得是什么樣得愛(ài)呢？

三、教師和幼兒講述故事。

——教師小結(jié)：愛(ài)是相互的，在別人愛(ài)你時(shí)候，你也要學(xué)會(huì)去愛(ài)別人。我們要珍惜自己得到的愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)，然后去更好得愛(ài)你想要愛(ài)的人。

四、活動(dòng)結(jié)束。——小朋友們，現(xiàn)在我們一起去把剛才小朋友們續(xù)編得故事放到書(shū)里面去吧。

備注：故事概述

愛(ài)，要在人生得旅途中不斷尋找，就像小熊吉米一樣，他先得到了小土撥鼠奶奶的照顧，感覺(jué)到了被愛(ài)，才逐步具備了愛(ài)的能力，去照顧小兔子，拯救其它小動(dòng)物。所以只有擁有被別人愛(ài)的經(jīng)驗(yàn)，才有愛(ài)別人的能力。就生命的本質(zhì)而言，每個(gè)人都是宇宙中的孤獨(dú)個(gè)體，唯有愛(ài)能使個(gè)體相互連結(jié)、相互溫暖。

一、幼兒討論：媽媽是這樣愛(ài)我的。

1、你的媽媽愛(ài)你嗎？

2、你的媽媽是怎樣愛(ài)你的？請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)媽媽愛(ài)自己的種種做法，與同伴分享。

3、媽媽愛(ài)你的時(shí)候，你心里是怎樣的？

二、師幼共讀繪本《我想要愛(ài)》1——6頁(yè)，感受毛毛兔有愛(ài)時(shí)候的感覺(jué)。

三、師幼討論：愛(ài)是什么？

1、有愛(ài)的感覺(jué)這么好，愛(ài)是什么呢？引導(dǎo)幼兒討論，并把自己對(duì)愛(ài)的理解告訴大家，與大家分享。

2、教師小結(jié)：愛(ài)是小伙伴用胳膊環(huán)繞我的肩膀，告訴我她多么喜歡和我成為好朋友；愛(ài)是媽媽抱我去小床上，輕輕地說(shuō)：“我愛(ài)你，親愛(ài)的寶貝?！睈?ài)是老師給我甜甜的微笑，幫我穿衣服??

四、閱讀繪本7——12頁(yè)，分享愛(ài)。

1、理解愛(ài)的道理：愛(ài)他人還有愛(ài)自己，更重要的是學(xué)會(huì)分享。

2、你有愛(ài)別人嗎？你是怎樣愛(ài)別人的？引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己愛(ài)別人的做法。

3、送愛(ài)心。教師把自己的愛(ài)心送給幼兒并告訴幼兒：你愛(ài)誰(shuí)，就可以把手上的愛(ài)心送給他，還可與她握握手，抱一抱。

看圖總結(jié)：小熊先得到了老奶奶的愛(ài)，然后他把愛(ài)傳遞給了小兔子，再傳給了其他的小動(dòng)物們，最后他得到了所有小動(dòng)物們的愛(ài)。他心里的大洞被“愛(ài)”填滿(mǎn)了。（用“愛(ài)心”填滿(mǎn)圖片上的“大洞”）

第四篇：散文詩(shī)兩篇教案

《散文詩(shī)兩首》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)愛(ài)給自己帶來(lái)的深刻感受。

2、體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容。

3、了解愛(ài)背后的兩位偉大的作家。

教學(xué)重點(diǎn)：賞析文章，從中有自己的深刻感悟。

一、導(dǎo)語(yǔ)：

一位世紀(jì)老人在年輕的時(shí)候，曾給他遠(yuǎn)方的朋友寫(xiě)到：在去年秋風(fēng)蕭瑟、月朗星稀的一個(gè)夜晚，一本書(shū)將你介紹給我，你的信仰、你的存蓄、你的詩(shī)詞和我的思想一縷縷合成琴弦，奏出縹緲神奇無(wú)調(diào)無(wú)聲的音樂(lè)，這思想就是愛(ài)的思想，這音樂(lè)就是愛(ài)的音樂(lè)。

1、你們知道這位世紀(jì)老人和她的朋友分別是誰(shuí)嗎？ 著名女作家——冰心印度詩(shī)圣——泰戈?duì)?/p>

冰心正是受到泰戈?duì)柕挠绊懀瑢?xiě)出300多首無(wú)標(biāo)題的格言式自由體小詩(shī)，結(jié)集為《繁星》和《春水》。

2、那么，根據(jù)你查閱的和老師提供給你的資料，哪位老人給你留下的印象更為深刻？

二、的確，你會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)論是他們的作品、為人，還是思想都充滿(mǎn)著愛(ài)。今天，我們就來(lái)賞析他們的兩首詩(shī)《金色花》和《荷葉 母親》看看他們是怎么詮釋愛(ài)、訴說(shuō)愛(ài)的。

三、詩(shī)歌是詩(shī)人情感激流的表現(xiàn)，而這種情感常常是靠一些具體可感的形象來(lái)表現(xiàn)的，我們要領(lǐng)悟這種情感，就要明確這兩首詩(shī)的主要意象。（借什么來(lái)抒情的）金色花——荷葉 母親

四、請(qǐng)同學(xué)們自己出聲朗讀課文，看看作者借這兩種意象想要表達(dá)什么感情？ 對(duì)母親的愛(ài)、兩文有著共同的主題對(duì)母親的愛(ài)。

五、即使同樣寫(xiě)母愛(ài)，兩文還有著不同的特色，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下。（找同學(xué)讀課文）

兩名同學(xué)在讀的過(guò)程中感情基調(diào)的把握是否一樣？ 金——天真、歡快、充滿(mǎn)童稚的樂(lè)趣，享受母愛(ài)。

荷葉 母親 ——溫馨、呵護(hù)、關(guān)愛(ài)、博大無(wú)邊、偉大無(wú)窮的母愛(ài)。

六、同是寫(xiě)母愛(ài)的文章，可是卻有不同的表現(xiàn)形式，你更欣賞哪一篇呢？請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)朗讀討論來(lái)體會(huì)這不同的母愛(ài)。

喜歡金色花的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)一起飽含感情的朗讀，爭(zhēng)取讓那些同學(xué)和你一樣喜歡金色花，好不好？他們把你們感染過(guò)來(lái)沒(méi)有，那你們就感染他們。既然都沒(méi)有，咱們就一起來(lái)談?wù)勀銥槭裁催@么堅(jiān)持？ 金色花：

1、寫(xiě)的充滿(mǎn)生活氣息，充滿(mǎn)童趣——變成金色花

1、在母親祈禱時(shí)，發(fā)出香味，讓她聞到花香。

2、在母親看書(shū)時(shí)，把影子投到書(shū)上，3、母親去牛棚突然出現(xiàn)在母親面前，讓她講故事。

4、最后，母親問(wèn)她去哪也不告訴，從中看到了一個(gè)調(diào)皮、可愛(ài)的孩子。

2、母子之間的感情非常的親密、和諧。有一種幸福感，滿(mǎn)足感。

3、充滿(mǎn)想象，把自己變成金色花來(lái)表現(xiàn)母愛(ài)。

4、意境很美，語(yǔ)言清新自然，描寫(xiě)的活靈活現(xiàn)，有聲有色。寫(xiě)出一個(gè)調(diào)皮的與媽媽嬉戲的孩子。輕松活潑。

5、結(jié)合背景，20世紀(jì)初，是泰戈?duì)杺€(gè)人最不幸的時(shí)候，1902年，他的妻子病逝，第二年，他的一對(duì)兒女相繼夭亡，可是他仍然能寫(xiě)出如此充滿(mǎn)童趣、充滿(mǎn)母愛(ài)的文章，可見(jiàn)，是他心中的愛(ài)，是他對(duì)生命的愛(ài)，對(duì)孩子的愛(ài)，支撐他寫(xiě)出偉大的關(guān)于愛(ài)的作品，愛(ài)的力量是偉大的。母愛(ài)的力量尤其偉大。

6、泰戈?duì)柾ㄟ^(guò)寫(xiě)母愛(ài)的作品來(lái)表現(xiàn)對(duì)生活的熱愛(ài)，但他不同于同一時(shí)代很多作家的愛(ài)，他沒(méi)把精力投入到揭露社會(huì)的丑惡，而是在美的領(lǐng)域里開(kāi)墾、耕耘，他不是用鞭子去驚醒讀者，而是用微笑融化讀者，這是因?yàn)樗囊簧紤阎鴮?duì)人類(lèi)的愛(ài)和不謝的童心。

7、------（自己再談）荷葉 母親

1、整篇文章的描寫(xiě)重點(diǎn)是蓮花，作者從自家院子的蓮花開(kāi)始，寫(xiě)到了祖父賞蓮，之后重點(diǎn)寫(xiě)了風(fēng)雨中紅蓮的變化過(guò)程，主角儼然是紅蓮，那我把題目改成紅蓮好不好？（明確：不好，寫(xiě)紅蓮是為了寫(xiě)荷葉，寫(xiě)風(fēng)雨中紅蓮的變化即荷護(hù)紅蓮，很自然就讓人想起母親愛(ài)護(hù)兒女的情感。歌頌?zāi)笎?ài)）

2、同學(xué)們說(shuō)得言之成理，那既然如此，作者為什么又要花這么多的筆墨來(lái)寫(xiě)紅蓮，寫(xiě)三看紅蓮呢？下面我們就具體來(lái)看看紅蓮跟荷葉到底有什么關(guān)系，它們又是怎樣牽動(dòng)了作者的心？

讓我們一起一看紅蓮，請(qǐng)同學(xué)們一起帶感情朗讀一下這個(gè)部分。

寫(xiě)紅蓮由菡萏到盛開(kāi)，觀察細(xì)膩。主人翁紅蓮首次登場(chǎng)。

心情：煩悶

環(huán)境：繁雜的雨聲 濃陰的天

紅蓮：開(kāi)滿(mǎn) 亭亭

“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，寫(xiě)白花的凋謝，恰是自己心境的刻畫(huà)。（那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散飄在水面。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。）白瓣兒散飄在水面，如浮萍，無(wú)所寄托無(wú)所依靠，看到如此景色，更添煩悶，無(wú)處宣泄。只是忽然之間，作者看到了什么啊？請(qǐng)同學(xué)描述一下她看到了什么：圍繞亭亭鑒賞一下，想象一下是朵怎樣的花。只是看到了亭亭的紅蓮，有沒(méi)有讓作者的心情好一點(diǎn)？仍是不適意！

一起讀一下二看紅蓮。環(huán)境：雷聲作了 雨越下越大

心情：不適意，徘徊（為什么徘徊呢？在無(wú)遮蔽的天空下，我不敢下階去，也無(wú)法可想。）

紅蓮：左右倚斜，無(wú)依無(wú)靠。（在風(fēng)雨中的紅蓮是不是也會(huì)凋零呢？一起讀一下三看紅蓮）

三看紅蓮

環(huán)境：雨肆意地下著

紅蓮： 雨勢(shì)并沒(méi)有減退，紅蓮卻不動(dòng)搖了雨點(diǎn)只能在那勇敢慈憐的的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。此時(shí)的水珠是流轉(zhuǎn)無(wú)力，還記得我們二看紅蓮的時(shí)候風(fēng)雨的威力嗎？那這么比較有什么作用呢？（假如你們突然進(jìn)入了童話(huà)王國(guó)，這朵紅蓮有了人的感覺(jué)，你們覺(jué)得在荷葉蔽護(hù)下的紅蓮此時(shí)應(yīng)該是什么感覺(jué)？在你們平時(shí)的生活中，有沒(méi)有過(guò)這種感覺(jué)？）

心 情：不寧的心緒散盡（為什么？表面上因?yàn)榻鉀Q了我對(duì)紅蓮的擔(dān)心，其實(shí)呢？坐在了母親旁邊。）當(dāng)你已經(jīng)承受不住外界所帶來(lái)的種種壓力時(shí)，母親為你頂起一片天空，抵擋所有風(fēng)雨；當(dāng)你遇到困難與挫折情緒不好而對(duì)她大發(fā)脾氣時(shí)，她默默承受但仍堅(jiān)強(qiáng)地開(kāi)導(dǎo)；當(dāng)你因?qū)W習(xí)而疲勞、心煩時(shí)，她會(huì)送上一杯熱茶。這就是默默呵護(hù)蓮花的荷葉，這就是我們的母親，無(wú)怪乎冰心要受到深深的感動(dòng)，正是這種感動(dòng)，讓冰心發(fā)出了一聲發(fā)自?xún)?nèi)心的吶喊，哪句??？

母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？（齊讀這一句，心中的雨點(diǎn)指的是什么呢？人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難！揭示主題，借物喻人！）人生的風(fēng)雨從來(lái)就沒(méi)有間斷過(guò)，只是在我們最累最痛的時(shí)候，母親永遠(yuǎn)以一個(gè)最溫暖的姿態(tài)迎接我們。為你指點(diǎn)迷津，護(hù)你一路走好。冰心是一個(gè)細(xì)致敏感的人，因?yàn)樾闹杏袗?ài)，一沙一世界，一花一天堂，所有自然界的景物都能觸發(fā)她心里最真摯的情感，看到荷護(hù)紅蓮，她就想到了母親對(duì)自己的庇護(hù)。冰心幼時(shí)身體孱弱多病，幸有母親細(xì)心照顧，才得以存活。冰心成為作家后，每寫(xiě)完一篇文字，總是先捧到母親面前。母親是她最忠實(shí)最熱誠(chéng)的批評(píng)者。冰心感謝母親，母親去世后，她寫(xiě)了很多紀(jì)念慈母的文章，《荷葉 母親》借物喻人，而更多的是直接的情感流露。

無(wú)論你喜歡哪一首，畢竟你都從作品中讀出了深深的母愛(ài)，母愛(ài)也會(huì)很快樂(lè)，也會(huì)很溫馨，當(dāng)詩(shī)人把自己對(duì)母親的愛(ài)寄托到金色花和荷葉上的時(shí)候，你會(huì)用一種什么形式來(lái)表達(dá)你對(duì)父母的愛(ài)呢？

以下兩題任選一道，討論。

1、關(guān)于母愛(ài)的作品你可能接觸過(guò)很多，根據(jù)你所知道的詩(shī)句（語(yǔ)句），談?wù)勀銓?duì)母愛(ài)的理解。

2、這兩首詩(shī)都借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)，請(qǐng)你也用這種手法來(lái)表現(xiàn)對(duì)父母的愛(ài)。泰戈?duì)柡捅臑樽约航⒘艘蛔鶒?ài)的殿堂，告訴我們愛(ài)自己的母親，愛(ài)自己的孩子。在這座殿堂里，我們不是來(lái)膜拜上帝和真主的，而是來(lái)尋找真實(shí)的自己，此刻，任何喋喋不休的評(píng)論都是多余的，我們只有懷著虔誠(chéng)的心，默默步入這座殿堂，在愛(ài)的星空下，我們除了勇敢的追尋，別無(wú)選擇當(dāng)你懂得講話(huà)時(shí)

我希望你講的第一句話(huà)是“媽媽?zhuān)覑?ài)你！”

第五篇：中班語(yǔ)言教案：我想要快樂(lè)

中班語(yǔ)言教案：我想要快樂(lè)

中班語(yǔ)言教案：我想要快樂(lè)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事主要內(nèi)容，明白運(yùn)動(dòng)能給人帶來(lái)快樂(lè)。

2.聯(lián)系自己的已有經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)熊寶寶快樂(lè)的心情。

3、能清楚地表達(dá)自己的快樂(lè)，適當(dāng)進(jìn)行仿編“XX的快樂(lè)是XX 活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt，表格 活動(dòng)過(guò)程：

導(dǎo)入：小朋友們，今天老師給你講一個(gè)故事，故事名字叫：我想要快樂(lè)。我們先來(lái)看看故事的主人公是誰(shuí)吧？我們先來(lái)看第一張圖

1）直接出示第一張ppt，提問(wèn)：“小朋友你們看，這幅圖里有誰(shuí)？”

——根據(jù)小朋友的回答，總結(jié)引出故事：對(duì)，這是熊媽媽和她的兩個(gè)寶寶，大黑和二黑…… 后續(xù)的PPT都如此，一張張地放映，一邊提問(wèn)題，一邊講故事，主要是理清人物，看明白圖的意思，理解故事的大概內(nèi)容（不一定每一幅都要提問(wèn)，可選取出現(xiàn)小動(dòng)物，小兔子、小刺猬、小青蛙的圖）

2）小朋友，剛已經(jīng)聽(tīng)完了故事，老師想問(wèn)問(wèn)你們：【1】剛剛故事里出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？我們?cè)賮?lái)回憶一下。【2】熊寶寶他們要干什么？【追問(wèn)】他們最后找到快樂(lè)了嗎？”“那他們找到了哪些快樂(lè)？你們記得嗎？”

3）根據(jù)小朋友的回答，引入“可能剛才小朋友還沒(méi)有聽(tīng)仔細(xì)，我們?cè)偻暾寐?tīng)一遍故事。教師完整地講述一遍故事，在一些重復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句時(shí)，可適當(dāng)放慢速度，引導(dǎo)幼兒跟著一起講。4）講完后提問(wèn)【1】：小熊一開(kāi)始吃好吃的東西，美美地睡上一覺(jué)是不是快樂(lè)呢？為什么？如果小朋友沒(méi)有回答出，可以適當(dāng)重復(fù)故事里的內(nèi)容，幫助回憶。“吃東西是舒服，不是快樂(lè)”“睡覺(jué)是舒服不是快樂(lè)。”

【2】故事的最后熊媽媽說(shuō)要把快樂(lè)帶到每一天，她用了什么辦法？根據(jù)小朋友的回答，總結(jié)：原來(lái)運(yùn)動(dòng)能給我們帶來(lái)那么多的快樂(lè)。那我來(lái)來(lái)考考小朋友們，填一下這張表格，5）“小兔、刺猬、青蛙的快樂(lè)分別是什么？”

利用表格來(lái)讓小朋友們理清思路，小朋友回答，教師填寫(xiě)，利用簡(jiǎn)單的符號(hào)或者簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式表示，節(jié)約時(shí)間。

6）剛剛，我們知道了小兔子小刺猬和小青蛙的快樂(lè)。那如果是其他的小動(dòng)物呢？他們的快樂(lè)又是什么呢？請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看。教師先示范一下： 小象的快樂(lè)是在泥地里打滾

接著讓小朋友仿編xx的快樂(lè)是xx 教師在表格的下方用圖畫(huà)表示

7）剛才我們替很多的小動(dòng)物找到了快樂(lè)，那小朋友，你們的快樂(lè)是什么呢？又或者什么運(yùn)動(dòng)能給你們帶來(lái)快樂(lè)？

先請(qǐng)小朋友互相交流下自己的快樂(lè)是什么？ 再請(qǐng)小朋友上前來(lái)表達(dá)自己的快樂(lè)是什么？

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事中小熊所找到的快樂(lè)的內(nèi)涵，明白運(yùn)動(dòng)能帶來(lái)快樂(lè) 活動(dòng)難點(diǎn)：仿編xx的快樂(lè)是xx 反思：

因?yàn)殚_(kāi)始是以ppt的形式呈現(xiàn)，所以我的引入就比較簡(jiǎn)單，直接一幅幅看圖畫(huà)，引導(dǎo)小朋友看圖上有哪些小動(dòng)物，猜他們?cè)诟墒裁?。看完一幅?huà)，講述一小段。采用這個(gè)方式，小朋友的注意力很集中?？吹靡埠茏屑?xì)。但是我在上課時(shí)，這段走得太急了，讓小朋友起來(lái)回答的環(huán)節(jié)太趕了些。

接著是完整講述一遍故事，提問(wèn)。就區(qū)別舒服和快樂(lè)這個(gè)問(wèn)題，一開(kāi)始小朋友不是很留意故事的這個(gè)內(nèi)容，所以只有少數(shù)的孩子知道答案。而且，第二遍故事的時(shí)候，很多小朋友坐不住，故事被打斷了好幾次，影響了其他小朋友的聽(tīng)講。分散了我的精力，讓我有點(diǎn)不知所措。

第三段采用表格的形式，記錄各種小動(dòng)物的快樂(lè)，這樣可以幫助小朋友理清思路，對(duì)故事建構(gòu)一個(gè)框架，對(duì)故事的內(nèi)容，小朋友也很了解了，所以小朋友回答得很好，但是我的臨場(chǎng)畫(huà)畫(huà)的水平不好，所以很難用符號(hào)表示，自己也感覺(jué)很窘迫。接著又讓小朋友發(fā)散思維，也是一個(gè)仿編，這樣能幫助小朋友記住這個(gè)句式，對(duì)快樂(lè)的含義也可以有更深的認(rèn)識(shí)。在回應(yīng)小朋友的回答的時(shí)候，我顯得機(jī)械，不夠靈活。

最后是讓小朋友說(shuō)說(shuō)自己的快樂(lè)，這主要是讓小朋友樂(lè)于去表達(dá)，鍛煉表達(dá)能力的，這段的時(shí)間我掌握的不是很好，拖了很長(zhǎng)的時(shí)間