第一篇：創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法在體育教學(xué)中的運(yùn)用

創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法在體育教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】本文先介紹了體育教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)體育教學(xué)的重要，傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法和現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系的不足，然后介紹了體育教學(xué)的創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法：運(yùn)用多媒體設(shè)備、遂行評(píng)價(jià)、建立學(xué)生評(píng)價(jià)檔案袋，最后總結(jié)了如何對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)

評(píng)價(jià)方法

創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0195-01

體育教學(xué)評(píng)價(jià)不僅可以提高體育教師教學(xué)的水平，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)也可以及時(shí)的反映出學(xué)生的狀況，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。本文對(duì)體育教學(xué)中的評(píng)價(jià)方法進(jìn)行一定的研究。

一、體育教學(xué)中傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法存在的弊端

（一）傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法簡(jiǎn)陋、單一

傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)方法存在一定弊端：一般標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，就是用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)學(xué)生，這種評(píng)價(jià)方式缺少個(gè)性化。教師評(píng)價(jià)就是在教學(xué)過(guò)程中，以教師為評(píng)價(jià)主體對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行整體的評(píng)定。在教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)教師在評(píng)價(jià)時(shí)“一言堂”。終結(jié)性評(píng)價(jià)主要通過(guò)等級(jí)評(píng)定的方式評(píng)價(jià)學(xué)生體育的學(xué)習(xí)，它能通過(guò)一個(gè)等級(jí)反映學(xué)生獲得的運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能，但并不能反映這個(gè)等級(jí)的獲得過(guò)程。

（二）現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系不能反映學(xué)生的全部學(xué)習(xí)過(guò)程

體育課程因?yàn)樵诰唧w的實(shí)施過(guò)程中具有實(shí)際操作的因素，因此，體育教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是不同的。體育課程評(píng)價(jià)主要是體能與運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)價(jià)。學(xué)生體能的提高與技能的學(xué)習(xí)不僅僅要求學(xué)生體力上的訓(xùn)練，同時(shí)也要求學(xué)生在情感與意志上投入。但現(xiàn)今的體育教學(xué)評(píng)價(jià)中，這些方面很少涉及。體育課程的學(xué)習(xí)由于受到個(gè)體差異的影響較大就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育教學(xué)的過(guò)程可以通過(guò)評(píng)價(jià)的方式，不斷的進(jìn)行調(diào)整與修正，進(jìn)而最終保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)體育教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容中不能反映體育課程學(xué)習(xí)涉及的全部?jī)?nèi)容。因此，就會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)內(nèi)容與課程目標(biāo)之間產(chǎn)生距離。

二、體育教學(xué)中的創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法

（一）運(yùn)用多媒體設(shè)備實(shí)行動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)

體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是一種以動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)過(guò)程。體育教學(xué)的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中，不能再現(xiàn)學(xué)生的活動(dòng)情況，因此，對(duì)于評(píng)價(jià)的內(nèi)容欠缺客觀性與準(zhǔn)確性，尤其是在體育動(dòng)作方面的評(píng)價(jià)的問(wèn)題更為嚴(yán)重。因此，在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)利用多媒體設(shè)備進(jìn)行引導(dǎo)與評(píng)價(jià)，進(jìn)而解決這一問(wèn)題。多媒體教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程主要是，首先需要通過(guò)多媒體設(shè)備為學(xué)生提供生動(dòng)、真實(shí)的形象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維，突破教學(xué)中的難點(diǎn)。其次可以將學(xué)生學(xué)習(xí)中的部分典型的動(dòng)作，用攝像機(jī)錄制下來(lái)，然后通過(guò)重復(fù)播放、慢放等方式讓學(xué)生自己與示范的動(dòng)作反復(fù)比較。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生以評(píng)價(jià)為起點(diǎn)，不斷的提高與改進(jìn)動(dòng)作的完成的效果。

（二）遂行評(píng)價(jià)的運(yùn)用，使體育教學(xué)評(píng)價(jià)人性化

“遂行評(píng)價(jià)”是在學(xué)習(xí)過(guò)程中把所有的評(píng)價(jià)以敘述的方式來(lái)表示的一種評(píng)價(jià)方式。教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要將對(duì)學(xué)生進(jìn)行敘述性主觀式評(píng)價(jià)與觀察表現(xiàn)和態(tài)度的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，綜合學(xué)生的特點(diǎn)。遂行評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生說(shuō)是讓學(xué)生將大致的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，是一種最適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法，可以反應(yīng)學(xué)生的整體素質(zhì)，是以評(píng)價(jià)學(xué)生的態(tài)度為核心，需要將技能以及多元化主體結(jié)合在一起，同時(shí)也具有開(kāi)放性和主體性。其主要內(nèi)容包括：學(xué)生在體育活動(dòng)中的記錄本、學(xué)生在體育活動(dòng)中各種活動(dòng)中的表現(xiàn)，在完成小組的評(píng)估中學(xué)生對(duì)自己的體育發(fā)展水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，可以了解自身的不足，并在一定的程度上增強(qiáng)信心，明確努力方向。遂行評(píng)價(jià)是教學(xué)和評(píng)價(jià)結(jié)合的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行遂行評(píng)價(jià)可以把握好學(xué)生的特性，掌握學(xué)生的個(gè)性，從而有效的改進(jìn)教學(xué)方式。

（三）建立學(xué)生評(píng)價(jià)檔案袋，進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的整體評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)性檔案袋是通過(guò)收集資料，為學(xué)生提供一個(gè)自我激勵(lì)的機(jī)會(huì)，真實(shí)的反映出學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡。為學(xué)生設(shè)立評(píng)價(jià)性檔案時(shí)，可以分為：基本體能、體能素質(zhì)與體能發(fā)展與進(jìn)步。體能素質(zhì)是以學(xué)生的身體和形態(tài)為主，重點(diǎn)在于學(xué)生的技能和身體素質(zhì)考核成績(jī)，學(xué)生的愛(ài)好和潛力、體檢表等，其主要目的是為了全面了解學(xué)生的體能和健康狀況，為學(xué)生的發(fā)展指明方向。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，是體育教學(xué)質(zhì)量提升的根本。注意在選擇評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)，注重指標(biāo)和學(xué)生之間的聯(lián)系，不能選擇過(guò)多的指標(biāo)，否則將會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)的整體下降，也會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)的方法和評(píng)價(jià)思路都有變化，不同評(píng)價(jià)之間也存在一定的局限性，因此在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中，要注重?fù)P長(zhǎng)避短，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的環(huán)境，在遵循評(píng)價(jià)準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，不斷提升評(píng)價(jià)水平，最終實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文文.體育教學(xué)個(gè)性化評(píng)價(jià)方法[J].科教導(dǎo)刊，2015（4）：36-37.[2]王世喜.體育教學(xué)中創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法初探[J].學(xué)周刊，2015（7）：198.作者簡(jiǎn)介：

鄭春芹（1960-），女，遼寧朝陽(yáng)人，本科，副高六級(jí)，研究方向：體育類。

第二篇：多媒體在體育教學(xué)中運(yùn)用

多媒體在聾校體育教學(xué)中的應(yīng)用

張應(yīng)華

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式正受到越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端就暴露無(wú)遺，特別是在聾校體育教學(xué)中尤其突出，教師面對(duì)的是不能說(shuō)也聽(tīng)不見(jiàn)的學(xué)生，他們只能靠直觀感覺(jué)。因此，多媒體課件在體育教學(xué)中的互補(bǔ)作用更顯重要。

摘要：在體育教學(xué)中運(yùn)用電教多媒體教學(xué)，既可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)具體動(dòng)作的認(rèn)識(shí)和形象性，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 多媒體 學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中由于教師的原因，有三個(gè)不利因素影響體育教學(xué)效果。

一、教師的喜好和特長(zhǎng)影響教材的選擇

體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，而一個(gè)新的運(yùn)動(dòng)技能的形成，必須通過(guò)教師用精練的言語(yǔ)講解和標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看來(lái)感知技術(shù)過(guò)程，而且“看”是學(xué)生的主要信息來(lái)源。這樣就要求教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動(dòng)作做的很規(guī)范，這樣就會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外一個(gè)失敗的示范會(huì)影響教師在學(xué)生心中的形象，因此每個(gè)體育教師在具體安排教材時(shí)，總是把自己喜歡的、善長(zhǎng)的內(nèi)容安排的較多。時(shí)間一長(zhǎng)，勢(shì)必影響學(xué)生全面發(fā)展。這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育

教學(xué)模式中是普遍存在的。

二、教師的年齡影響教材的選擇

人們常說(shuō)：“體育不養(yǎng)老”體育教師隨著年齡的增長(zhǎng)，完成動(dòng)作的能力一定會(huì)下降的，在教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，就會(huì)回避那些難以示范，技術(shù)性強(qiáng)的動(dòng)作，也影響了學(xué)生的全面發(fā)展。另外，隨著目前經(jīng)濟(jì)條件的改善，物質(zhì)生活的提高，有許多中青年體育教師雖然年紀(jì)不大，但已是大腹便便，行動(dòng)上有一定的障礙，這樣實(shí)際上也妨礙教師在教學(xué)中的示范作用，造成教材選擇上的單一化、簡(jiǎn)單化。以上現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中是無(wú)法克服的。

三、動(dòng)作技術(shù)示范難影響教學(xué)進(jìn)程

大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象。教師放慢速度又影響動(dòng)作的完整性及效果。這時(shí)教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，最終的結(jié)果是影響了教學(xué)進(jìn)程，而且，過(guò)多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。這也是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的一個(gè)難題。

如何在實(shí)際教學(xué)中有效地解決這些問(wèn)題，已成為體育教學(xué)改革的關(guān)鍵。隨著課堂教學(xué)手段的巨大變革，多媒體的出現(xiàn)，多媒體課件已成為提高教學(xué)效果的有效手段。在體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件這一新的教學(xué)手段，對(duì)于解決上述問(wèn)題將起到積極作用。

一、多媒體教學(xué)有利于靈活運(yùn)用、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每一階段都能表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動(dòng)?？梢?jiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，主要因素是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，這是學(xué)生智利發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α＿\(yùn)用多媒體，通過(guò)聲、形、動(dòng)作等因素的交替作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理控制，激發(fā)學(xué)生去探索，去創(chuàng)造，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)有密度、有強(qiáng)度、有情感，使學(xué)生自始至終在情境交融，興趣盎然中動(dòng)情明理。在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用錄像演示跳遠(yuǎn)的慢動(dòng)作，從助跑、起跳、騰空、落地，學(xué)生觀看以后，他們覺(jué)得跳遠(yuǎn)的動(dòng)作好像是在空中飛躍，課堂激情高漲，課堂氣氛活躍，學(xué)生們?nèi)骖I(lǐng)會(huì)了跳遠(yuǎn)的全過(guò)程。

二、提供直觀感受

多媒體教學(xué)它最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過(guò)畫(huà)面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動(dòng)的、真實(shí)的形象,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維,幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量。例如：向?qū)W生們介紹前滾翻的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，效果是不理想的。因?yàn)樵谏险n時(shí)，老師將完整的動(dòng)作示范出來(lái)以后再進(jìn)行講解、分析，所講的一切都較為抽象，不易讓學(xué)生理解，學(xué)生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課時(shí)采用了多媒體輔助教學(xué)，將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過(guò)屏幕展示教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及將蹲撐—兩手撐墊屈臂—低頭—兩腳蹬地—提臀收腹—重心前移團(tuán)身滾動(dòng)—枕骨、肩、臀部依次觸

墊—抱小腿團(tuán)身成蹲撐的文字解釋出示在相應(yīng)動(dòng)作的旁邊，結(jié)合課堂上的需要使畫(huà)面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作，練習(xí)起來(lái)便會(huì)更有勁，更主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作也就更快。這點(diǎn)也符合了青少年對(duì)直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強(qiáng)烈認(rèn)同感的這一心理特征。又如：多媒體教學(xué)對(duì)指出容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作和糾正方法也有很大的作用。那么我們可以運(yùn)用畫(huà)面演示各種錯(cuò)誤動(dòng)作，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀看畫(huà)面，動(dòng)腦思考。然后，通過(guò)教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的根源后再進(jìn)行改正。另外，還可以將一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的比賽錄像剪輯到教學(xué)軟件中，在上課過(guò)程中播放給學(xué)生看，使學(xué)生對(duì)滾翻動(dòng)作在運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這樣對(duì)以后在室外繼續(xù)練習(xí)前滾翻動(dòng)作就達(dá)到事半功倍的效果。

三、突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、提高教學(xué)效率。

教師準(zhǔn)確合理的處理教材，安排教法，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，其中重要一點(diǎn)，便是如何將教材重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，以達(dá)到讓學(xué)生理解、掌握動(dòng)作的目的。在以往的體育教學(xué)中，動(dòng)作的重點(diǎn)難點(diǎn)都要由教師反復(fù)示范，著重指出，一堂體育課中要重復(fù)多次。遇到復(fù)雜、迅速的運(yùn)用，不利于學(xué)生觀察和仔細(xì)了解每一動(dòng)作細(xì)節(jié)。運(yùn)用多媒體教學(xué)進(jìn)行授課，就會(huì)避免上述存在的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)教師的運(yùn)用講解示范，直接播放給學(xué)生看，學(xué)會(huì)的同學(xué)可以進(jìn)行練習(xí)，不會(huì)的同學(xué)可使用控制按鈕重復(fù)播放動(dòng)作的講解示范。并且，教學(xué) 的重點(diǎn)難點(diǎn)的體現(xiàn)也十分明顯，用特定的聲音、圖標(biāo)顯示，提醒學(xué)生注意。同時(shí)運(yùn)用得體可行的教法顯示，形象地解決重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀、主動(dòng)、立體、全面地掌握動(dòng)作，提高教學(xué)實(shí)效。

四、電教媒體，有助于發(fā)揮學(xué)生主體作用

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，而且也是課堂教學(xué)的主體。學(xué)生知識(shí)的獲得、能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)在主體意識(shí)支配下的自覺(jué)行動(dòng)，特別聾校學(xué)生的自身特點(diǎn)，通過(guò)電教手段將現(xiàn)代的動(dòng)作技術(shù)引進(jìn)體育課，以其絢麗多彩的畫(huà)面、動(dòng)作展現(xiàn)給聾生，自始至終學(xué)生成為課堂的主人，進(jìn)行教學(xué)媒體的優(yōu)化組合，驅(qū)使學(xué)生積極思維。我在講解蹲踞式起跑時(shí)，用錄像演示：“各就位”、“預(yù)備”、“鳴槍”的全過(guò)程，它可以引導(dǎo)學(xué)生加深起跑，全面領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。另外利用多媒體畫(huà)出運(yùn)動(dòng)員在100米比賽的四個(gè)環(huán)節(jié)。首先讓學(xué)生對(duì)圖中所示進(jìn)行詳細(xì)的觀察和分析，并指出運(yùn)動(dòng)員在跑的過(guò)程中受力部位與易犯的錯(cuò)誤和動(dòng)作的配合順序，使學(xué)生頭腦中建立了初步的動(dòng)作概念，再采用一些有效的練習(xí)方法。本節(jié)課在教法上與以前明顯不同，始終把學(xué)生放在主體地位，充分發(fā)揮體育骨干在學(xué)生中的地位，從觀察到教師結(jié)合圖片闡述，到學(xué)生的實(shí)踐體會(huì)，大大提高了課堂教學(xué)的效率。

五、化難為易、化動(dòng)為靜，強(qiáng)化學(xué)生的理解力

理解是學(xué)生掌握知識(shí)的重要階段。運(yùn)用計(jì)算機(jī)把所教學(xué)的內(nèi)容形象化、具體化，變動(dòng)為靜，變快為慢，有利于學(xué)生理解比較復(fù)雜的、抽象的知識(shí)。例如：在教學(xué)一套完整的單杠聯(lián)合動(dòng)作時(shí)，如果我們運(yùn)用多媒體課件的輔助，在課件的制作時(shí)，我們可以先采用從體操大賽

中截取下來(lái)的一段單杠動(dòng)作讓學(xué)生欣賞，感受來(lái)自體操的美，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及信心。接著運(yùn)用動(dòng)畫(huà)效果，把本套單杠的聯(lián)合動(dòng)作演示一遍，并穿插上重點(diǎn)、難點(diǎn)，最后，我們把素質(zhì)好，有一定特長(zhǎng)的教師的整套動(dòng)作拍下來(lái)，做進(jìn)課件，然后演示給學(xué)生看，并運(yùn)用暫停，慢放等手段加強(qiáng)學(xué)生的記憶。這樣在多媒體課件的輔助下，彌補(bǔ)了教師的自身缺點(diǎn)或條件的限制，從而為教學(xué)的全面打下了扎實(shí)基礎(chǔ)。

在實(shí)際應(yīng)用中確實(shí)收到了很好的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量，縮短了教學(xué)過(guò)程，學(xué)生也樂(lè)于接受。尤其是在示范快速、復(fù)雜、騰空等動(dòng)作時(shí)效果更顯著。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或幫不清的動(dòng)作環(huán)節(jié)表達(dá)清楚。如：在教學(xué)“魚(yú)躍前滾翻”的時(shí)候，學(xué)生很難把握“躍”的感覺(jué)。同時(shí)，滾翻時(shí)容易塌身，而教師在示范時(shí)也只能一氣呵成，一放慢，動(dòng)作就容易失誤，所以，如果運(yùn)用多媒體制作就簡(jiǎn)單多了。

這樣一來(lái)，教師就不用“揚(yáng)長(zhǎng)避短”了，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)就會(huì)從全面發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。同時(shí)制作課件的過(guò)程也加深了教師對(duì)各項(xiàng)技術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)，提高自身的知識(shí)水平和講解技術(shù)要領(lǐng)的能力，更重要的是解決傳統(tǒng)教學(xué)中解決不了的難題。

參考文獻(xiàn)：

1、《創(chuàng)新教育論綱》

2、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在體育教學(xué)改革中的應(yīng)用

3、在體育教學(xué)中應(yīng)用“多媒體”的設(shè)想 體育學(xué)刊

4、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式及發(fā)展趨勢(shì)《中國(guó)電化教育》

5、《中國(guó)學(xué)校體育》，2005年2期

第三篇：淺談體育教學(xué)中如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法

淺談體育教學(xué)中如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法

張桂霞

定西市安定區(qū)永定路小學(xué)

【內(nèi)容摘要】合作是中華民族的傳統(tǒng)美德，合作學(xué)習(xí)是國(guó)家基礎(chǔ)課程改革所提倡的一種新型學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)的一種形式。新課標(biāo)明確指出自主、合作、探究學(xué)習(xí)是國(guó)家對(duì)未來(lái)人才的基本要求之一?！娟P(guān)鍵合作平臺(tái) 組建 意識(shí) 營(yíng)造 評(píng)價(jià) 【正文】

隨著我國(guó)教育事業(yè)的改革和迅速發(fā)展，體育教學(xué)改革也在不斷的演變。在新編的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確指出：“堅(jiān)持‘健康第一’的指導(dǎo)思想，促進(jìn)每位學(xué)生健康成長(zhǎng)；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)”。對(duì)于如何開(kāi)展科學(xué)合理的教學(xué)方式正確引導(dǎo)和培養(yǎng)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)。作為體育教師在體育教育中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，我認(rèn)為非常的適時(shí)和必要，是體育教師必須熟練運(yùn)用的教學(xué)方法。合作是中華民族的傳統(tǒng)美德，合作學(xué)習(xí)是國(guó)家基礎(chǔ)課程改革所提倡的一種新型學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)的一種形式。新課標(biāo)明確指出自主、合作、探究學(xué)習(xí)是國(guó)家對(duì)未來(lái)人才的基本要求之一。由于效果顯著，小組合作學(xué)習(xí)被人們譽(yù)為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革。雖然各國(guó)的合作學(xué)習(xí)在其具體形式和名稱上不甚一致，但實(shí)質(zhì)都是一樣的。反思當(dāng)前的體育教學(xué)狀況，就不難發(fā)現(xiàn)，課堂中學(xué)生就是缺少合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與必要的能力，這跟教師對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥缺乏有關(guān)。目前大多數(shù)合作學(xué)習(xí)往往是流于形式，生生、師生之間雖有合作學(xué)習(xí)之機(jī)會(huì)，但其實(shí)效并不理想。在體育教學(xué)中如何提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，成為全體體育教師急需探究和解決的課題。下面我就體育教學(xué)中如何提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，談幾點(diǎn)想法。

一、為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造提供平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情景提升合作學(xué)習(xí)的效率。

合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為單位的基本組織形式，通過(guò)小組伙伴之間相互交往、交流，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)楹饬吭u(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。要使學(xué)生有合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教師必須要為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情景。想方設(shè)法去營(yíng)造平等、民主、和諧、活躍、愉悅的課堂氛圍，來(lái)激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生敢于發(fā)表自己獨(dú)特見(jiàn)解的勇氣，品嘗自主參與體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，分享合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓他們?cè)谶@平臺(tái)上展示自我，顯示風(fēng)采。

合作學(xué)習(xí)并不是絕對(duì)排除教師的引導(dǎo)與教育，新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與資源提供者，教師在創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的情景時(shí)，要把自己融入到課堂氛圍之中，以同伴的角色展現(xiàn)在學(xué)生面前。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生肯定會(huì)遇到合作小組無(wú)法解決的問(wèn)題和困惑，這都需要教師來(lái)引導(dǎo)學(xué)生或啟發(fā)學(xué)生來(lái)解決。在合作教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮部分優(yōu)秀學(xué)生的積極性，使他們部分擔(dān)當(dāng)起指導(dǎo)或組織任務(wù)，使得合作學(xué)生順利進(jìn)行并保證一定的效率。

二、抓住特征，組建合作小組

關(guān)鍵是在于教師如何去選擇組織最佳的合作學(xué)習(xí)小組，教師根據(jù)學(xué)生個(gè)性及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特征和技術(shù)技能的水平，按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則來(lái)分組，要注意到有針對(duì)性的安排合作學(xué)習(xí)的形式和方法，提高合作學(xué)習(xí)的有效性，使每組的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、組織能力、性別、個(gè)性、興趣、特長(zhǎng)等方面進(jìn)行合理搭配，以此來(lái)保證組內(nèi)成員間的差異性、互補(bǔ)性和組間競(jìng)爭(zhēng)的公平性。一般來(lái)說(shuō)，只要課中教師安排適當(dāng)，學(xué)生就容易產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作的意識(shí)。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)發(fā)展的關(guān)鍵。合作意識(shí)是個(gè)人意愿、感覺(jué)、情感、思維等心理過(guò)程的總和，主體意識(shí)、情感意識(shí)、參與意識(shí)是合作的重要因素,如果合作有意義，就會(huì)使他們或得成功的歡悅，自然就會(huì)意識(shí)到合作的價(jià)值。在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)是為學(xué)生終身體育打基礎(chǔ)。我們?cè)隗w育、教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的良好意識(shí)呢？第一、要強(qiáng)化主體意識(shí)，在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。具體方法善于觀察分析每個(gè)學(xué)生情況，教師在教學(xué)中應(yīng)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，用豐富多采的集體活動(dòng)來(lái)發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)，如:在合作體中的探索、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式,通過(guò)展示讓學(xué)生感受成功。第二、要重視學(xué)生的情感意識(shí)培養(yǎng)。情感教育是體育教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)內(nèi)容之一，它能促使人奮發(fā)，調(diào)整人的內(nèi)在動(dòng)力系統(tǒng)，促進(jìn)人的成功。我們應(yīng)把情感教育作為新的體育教學(xué)的重要內(nèi)容來(lái)開(kāi)展，這是我們培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的重要因素，因?yàn)椤翱茖W(xué)教育不僅使人獲得生活和工作所需的知識(shí)和技能，更重要的是使人獲得科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及科學(xué)方法的熏陶和培養(yǎng)，使人獲得非生物本能的智慧，獲得非與生俱來(lái)的靈魂”。這說(shuō)明態(tài)度情感因素在教學(xué)內(nèi)容中的重要價(jià)值。教學(xué)中,教師應(yīng)積極發(fā)掘教學(xué)中能體現(xiàn)真、善、美的態(tài)度情感因素，并作為教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的一部分，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到真、善、美的價(jià)值體驗(yàn)。第三、關(guān)注參與意識(shí)的培養(yǎng)。“教學(xué)的本質(zhì)是信息交換，是認(rèn)識(shí)交換，是學(xué)生人際交往”。這些都與個(gè)體的參與息息相關(guān)，如果沒(méi)有參與，就難以體現(xiàn)教學(xué)的本質(zhì)。在《課標(biāo)》中把“運(yùn)動(dòng)參與”作為重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，一方面具有參與活動(dòng)的態(tài)度和行為，注重興趣、習(xí)慣和意識(shí)的形成；另一方面是用科學(xué)的方法參與體育活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)理性參與。因此，教學(xué)中教師應(yīng)在學(xué)生的“參與”上下功夫，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，并帶動(dòng)別人參與學(xué)習(xí)，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和精神。

四、營(yíng)造和諧的合作學(xué)習(xí)課堂氣氛。

和諧的課堂氣氛是獲得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。在體育教學(xué)中如何才能營(yíng)造一種和諧的合作學(xué)習(xí)課堂氣氛呢？第一、教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)要求，結(jié)合教學(xué)計(jì)劃及學(xué)生的特點(diǎn)認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。使教師在體育課堂中教的輕松，學(xué)生學(xué)的輕松，師生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果良好。第二、教師要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好、興趣不同進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)。改變以往學(xué)生枯燥、單調(diào)的活動(dòng)方式，豐富學(xué)生的活動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容使學(xué)生之間的人際關(guān)系親切和諧，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造進(jìn)取的動(dòng)機(jī)。第三、提高學(xué)生個(gè)人與個(gè)人，小組與小組的動(dòng)作質(zhì)量比賽：比快、比高、比遠(yuǎn)，提高學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生在樂(lè)中發(fā)展，在樂(lè)中提高。通過(guò)游戲、球類學(xué)習(xí)內(nèi)容及開(kāi)展合作學(xué)習(xí)教學(xué)讓學(xué)生真正體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的不同從中找到體育的樂(lè)趣。

五、重視對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的歸宿。

合作學(xué)習(xí)通常以小組總體成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的。在對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，小組的合作表現(xiàn)應(yīng)作為主要指標(biāo)。通過(guò)小組自評(píng)，組間互評(píng)，師生共評(píng)相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的。從這個(gè)意義上說(shuō)，學(xué)生對(duì)老師每次實(shí)事求是的評(píng)價(jià)是十分在乎的。其中對(duì)于老師表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的話語(yǔ)，他們聽(tīng)到后心里總是樂(lè)滋滋的。這就為他們合作學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。增強(qiáng)了他們合作學(xué)習(xí)的信心，提高了他們的合作能力，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。使合作學(xué)習(xí)新模式在體育教學(xué)中發(fā)揮實(shí)效。這是組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的美好歸宿。在課堂評(píng)價(jià)討論中，教師應(yīng)做到，第一、盡可能以小組為單位組織發(fā)言，讓發(fā)言人代表本組匯報(bào)小組學(xué)習(xí)的結(jié)果；在學(xué)業(yè)成績(jī)上，教師在公平分組的情況下可以考慮用小組平均分加個(gè)人成績(jī)作為學(xué)習(xí)小組成員平時(shí)成績(jī)。這種捆綁式的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)有利于學(xué)生加強(qiáng)小組合作，達(dá)到共同提高的目的。第二、教師應(yīng)善于從不同角度發(fā)現(xiàn)各組的優(yōu)點(diǎn)，多一些激勵(lì)，少一些否定和各組間誰(shuí)好誰(shuí)不好的評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)要讓學(xué)生側(cè)面間接地感到自己與他人(組)的距離，認(rèn)識(shí)到不足，明確努力的方向。第三、教師應(yīng)當(dāng)深刻理解新課標(biāo)有關(guān)合作學(xué)習(xí)的精神，并在實(shí)際教學(xué)中切實(shí)貫徹。在具體的體育教學(xué)中，教師一定要摒棄形式主義，更新教育理念，切實(shí)優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。同時(shí)教師也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作是新時(shí)期的職責(zé)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有效地合作更是教育工作者的追求。

六、注重后進(jìn)生

合作學(xué)習(xí)也應(yīng)當(dāng)關(guān)注那些不太喜歡體育，動(dòng)作發(fā)展較為遲緩的后進(jìn)生。促使這些學(xué)生的身體素質(zhì)和體育技能的發(fā)展也是教師新課標(biāo)的重要內(nèi)容。發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的積極作用與推動(dòng)后進(jìn)學(xué)生的協(xié)同進(jìn)步不是對(duì)立的，處理的好，可以相互促進(jìn)，相互完善，相得益彰，共同進(jìn)步。【參考文獻(xiàn)】

1、盛群力1992 年3月《小組互助合作學(xué)習(xí)革新評(píng)述》

2、劉振中.1997.4《西方合作學(xué)習(xí)研究述評(píng)》

3、王坦2001《合作學(xué)習(xí)——原理與策略》

4、裴娣娜2000，2《合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略——發(fā)展性教學(xué)實(shí)驗(yàn)室研究報(bào)告之二》

第四篇：信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用

信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用

祥云縣祥城鎮(zhèn)銀冠希望小學(xué) 李永蘭

體育作為比較特殊的學(xué)科，其教學(xué)的特殊性也較強(qiáng)，因而信息技術(shù)在體育教學(xué)中也應(yīng)該突出它的特殊性。我們應(yīng)該將現(xiàn)代信息技術(shù)與體育整合，應(yīng)用到體育教學(xué)中去，構(gòu)建信息化的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)新的更高的教學(xué)目標(biāo)，從而提高教學(xué)質(zhì)量,推動(dòng)我國(guó)體育教學(xué)改革的順利實(shí)施。

隨著素質(zhì)教育的大力推進(jìn)和新課程理念的實(shí)施，體育教學(xué)越來(lái)越受到學(xué)校和社會(huì)的重視。人們已經(jīng)從過(guò)去所認(rèn)為的體育只能造就“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單”的人，轉(zhuǎn)變成“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”的感悟。因此體育課以成為學(xué)校里的重要課程。但由于教師或?qū)W校出于擔(dān)心學(xué)生的人生安全，怕自找麻煩，所以體育課一直被禁固在單調(diào)的跑、跳、擲及簡(jiǎn)單的球類教學(xué)中。很難充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮體育課的價(jià)值。近年來(lái)信息技術(shù)與學(xué)科的整合給學(xué)校的教學(xué)帶來(lái)了強(qiáng)大的活力。

信息技術(shù)在中小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用中需注意的問(wèn)題：

1、體育教師要掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高對(duì)教育的深刻認(rèn)識(shí)。這就要求體育教師要不斷努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，掌握運(yùn)用多媒體教學(xué)的技能，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源在體育教學(xué)中的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率。

2、教師為主導(dǎo)的課堂地位，不能忽視。利用信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)，可以極大的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但不能忽視教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織、指導(dǎo)和調(diào)控作用。教師要對(duì)學(xué)生的自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)實(shí)行有效的引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生在思維遇到障礙、學(xué)習(xí)受阻、學(xué)生不能自控時(shí)，能得到教師的幫助和有效的引導(dǎo)，從而能夠進(jìn)行有效的個(gè)別化學(xué)習(xí)

3、信息技術(shù)只能對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行輔助。有些老師對(duì)信息技術(shù)過(guò)分依賴，認(rèn)為體育課上有了多媒體課件就萬(wàn)事俱備了。缺少了應(yīng)有的講解與練習(xí)。這樣往往使學(xué)生只注意到了課件上新鮮的內(nèi)容而沒(méi)有掌握相應(yīng)的體育知識(shí)和動(dòng)作技能。因此信息技術(shù)只是在適當(dāng)條件下輔助課堂教學(xué)，教師的示范講解與學(xué)生的動(dòng)作練習(xí)，才是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的強(qiáng)有力手段。

4、信息技術(shù)內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性。在得用信息技術(shù)輔助體育教學(xué)時(shí)，我們要選擇那些為學(xué)生所喜愛(ài)的如鮮活的圖片，簡(jiǎn)短的動(dòng)畫(huà)，悅耳的聲音，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。選材要緊扣本堂課的教學(xué)重點(diǎn)突出難點(diǎn)，因此內(nèi)容要簡(jiǎn)潔清晰，以提高課堂效率。

第五篇：多媒體在體育教學(xué)中的運(yùn)用

多媒體在體育教學(xué)中的運(yùn)用

二十一世紀(jì)是個(gè)知識(shí)、信息的時(shí)代，要求我們?nèi)嫱菩兴刭|(zhì)教育。傳統(tǒng)方式缺乏直觀現(xiàn)象，引不起同學(xué)們的興趣，達(dá)不到預(yù)想的效果。如果用多媒體制作教學(xué)軟件來(lái)上課效果是什么樣呢？

多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的材料，通過(guò)畫(huà)像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生的是生動(dòng)的、直觀的印象，而以往傳統(tǒng)的板書(shū)口授的形式則達(dá)不到這樣的效果。上課時(shí)采用多媒體教學(xué)，將技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過(guò)畫(huà)面出現(xiàn)教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及文字解釋，結(jié)合課堂上的需要使畫(huà)面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生在大腦中形成清晰完整地技術(shù)動(dòng)作印象，練習(xí)起來(lái)更有勁，更積極主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)更直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作更快。

由于生理和心理的原因，學(xué)生集中注意的時(shí)間往往較短，特別是在講解、分析某位學(xué)生的動(dòng)作時(shí)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也比較模糊，精神也不集中。但是，我們?cè)诙嗝襟w教學(xué)中借鑒動(dòng)畫(huà)結(jié)合錄像的特性，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，讓同學(xué)們?cè)诹己玫恼n堂氛圍中學(xué)到知識(shí)，這樣對(duì)學(xué)生非常具有吸引力，容易產(chǎn)生興趣，練習(xí)更加努力，學(xué)習(xí)的效果也得到提高。

通過(guò)一段時(shí)間的嘗試，我們感覺(jué)到多媒體應(yīng)用于體育教學(xué)能提高教師的體育基本功，提供更合理的調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生自我提高評(píng)價(jià)能力，讓學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，增強(qiáng)主動(dòng)性，效果比較明顯。

體育多媒體主要有以下兩個(gè)方面的應(yīng)用：

1、在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用。體育課件制作完成后，可以在內(nèi)堂課教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，以輔助體育教學(xué)。向?qū)W生展示已制作完成的課件，并加上老師的講解，這樣就會(huì)收到良好的教學(xué)效果。通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，利用課件進(jìn)行內(nèi)堂課教學(xué)，首先，吸引住了學(xué)生的注意力，有99%的學(xué)生做到了認(rèn)真聽(tīng)講。其次，教學(xué)效果顯著，有95%的學(xué)生做到了熟練背誦要領(lǐng)和口訣，在外堂課教學(xué)中，有85%的學(xué)生動(dòng)作規(guī)范，有12%的學(xué)生能夠做到基本掌握，只有3%的學(xué)生沒(méi)有完成動(dòng)作技術(shù)。而且，可以通過(guò)學(xué)校的微機(jī)互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生既能聽(tīng)，又能看，還能用手自己操作，學(xué)生之間又可以互相交流，給學(xué)生更加形象、直觀的學(xué)習(xí)，通過(guò)多種感官的刺激，使學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，比單一的進(jìn)行講解、示范要強(qiáng)的多。

2、在體育訓(xùn)練中的應(yīng)用。教師把錄下來(lái)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練情況，輸入計(jì)算機(jī)，通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)每個(gè)成員進(jìn)行綜合分析，并把訓(xùn)練情況進(jìn)行總結(jié)，制作成課件，存入計(jì)算機(jī)。訓(xùn)練后，讓學(xué)生進(jìn)行自我分析，加以比較，總結(jié)訓(xùn)練情況，這樣就形成了一個(gè)系統(tǒng)的信息反饋模式。另外，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，我們可以方便地下載世界各地學(xué)校的優(yōu)秀課件，將其進(jìn)行分析、引用、加工、提高，通過(guò)資源共享來(lái)縮短課件開(kāi)發(fā)的周期，提高制作效率。

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)有著諸多的優(yōu)點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多媒體具有鮮艷和生動(dòng)的圖像，動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面和智能性的啟發(fā)誘導(dǎo)功能，能使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)、富有感染力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，認(rèn)知心理能得到充分發(fā)展。在體育教學(xué)中，學(xué)生接觸的是抽象的技術(shù)動(dòng)作，僅憑教師的講解示范或輔助單調(diào)的手勢(shì)，教學(xué)枯燥無(wú)味，難以啟發(fā)學(xué)生 的思維積極性和激發(fā)他們的求知欲。利用多媒體教學(xué)，同樣的技術(shù)動(dòng)作，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，再配上優(yōu)美的音樂(lè)，會(huì)使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程統(tǒng)一于教學(xué)之中，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，激發(fā)他們的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使他們自覺(jué)積極地學(xué)習(xí)，能達(dá)到事半功倍的效果。

2、能夠使學(xué)生通過(guò)多種感官獲取知識(shí)，增強(qiáng)理解和記憶反饋，提高運(yùn)動(dòng)技能。在體育教學(xué)中，有許多運(yùn)動(dòng)技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需瞬間完成，且還是一些非常態(tài)動(dòng)作。而教師的示范不可能“逐幀”慢動(dòng)作來(lái)完成，因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)示范時(shí)不可能讓動(dòng)作靜止下來(lái)讓學(xué)生逐一分析、理解。但采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)則可達(dá)到此目的，它可使學(xué)生觀看到各種不同難度、不同規(guī)格的技術(shù)示范和“逐幀”分散示范，便于學(xué)生領(lǐng)會(huì)技能的基本要求。如跳遠(yuǎn)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往對(duì)空中概念難以理解，對(duì)何時(shí)騰空，何時(shí)前伸，怎樣騰空，怎樣前伸掌握不好，教師可結(jié)合計(jì)算機(jī)多媒體來(lái)模擬其全過(guò)程，教師可結(jié)合計(jì)算機(jī)的展示，邊演示邊講解，學(xué)生不明白的地方還可以反復(fù)觀察，詳細(xì)講解。這樣的教學(xué)動(dòng)作準(zhǔn)確、規(guī)范，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有趣。

3、有效地突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。如跨欄的動(dòng)作學(xué)習(xí)，擺動(dòng)腿擺動(dòng)不當(dāng)會(huì)影響跨欄的速度且很容易碰倒欄架，學(xué)生對(duì)跨欄腿應(yīng)如何擺動(dòng)總覺(jué)得有些迷惑。對(duì)這樣的疑難性動(dòng)作教師可以使用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)進(jìn)行定格處理：找一段世界大賽跨欄比賽的錄像，當(dāng)錄像播放至擺動(dòng)腿動(dòng)作時(shí)作定格處理，讓學(xué)生分析參賽的優(yōu)秀選手們是怎樣完成這一動(dòng)作的，自己與相比有哪些值得注意的地方，從而掌握跨欄時(shí)擺動(dòng)腿的動(dòng)作技術(shù)要求，難點(diǎn)一突破，其它問(wèn)題就迎刃而解了。

4、創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境。動(dòng)作技能教學(xué)在聯(lián)系形成階段一般由教師指點(diǎn)，學(xué)生作分解性訓(xùn)練，這樣的訓(xùn)練常常缺乏個(gè)性色彩，有時(shí)還帶有一定的盲目性，從而影響教學(xué)效率。體育教師可以利用現(xiàn)代教育媒體創(chuàng)設(shè)豐富的可控性教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由交流與自我探究，從而更好地發(fā)展學(xué)生的主體性和個(gè)性，使之更快更好地掌握動(dòng)作技能。

（1）辨明正誤——?jiǎng)?chuàng)設(shè)對(duì)比化情境。通過(guò)創(chuàng)設(shè)對(duì)比化情境，讓學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)或個(gè)別學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)觀察、分析、討論、交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的途徑。如可以給出幾組背越式跳高的模擬鏡頭（其中包括跳的好的、較好的、一般的、差的等幾種情況），讓學(xué)生開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論甚至爭(zhēng)論，最后得出背越式跳高的助跑、起跳、過(guò)桿等技術(shù)的要求及注意事項(xiàng)；然后分小組匯報(bào)各組討論結(jié)果；最后由教師總結(jié)出背越式跳高的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識(shí)和技能，并掌握了學(xué)習(xí)的方法。

（2）因材施教——?jiǎng)?chuàng)設(shè)個(gè)性化情境。學(xué)生自身的條件千差萬(wàn)別，性格、脾氣、愛(ài)好等也各不相同，借助現(xiàn)代教育技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)個(gè)性化情境從而對(duì)學(xué)生因材施教。如乒乓球的教學(xué)，有進(jìn)攻型、防守型、防守反擊型等，教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生提供不同打法的動(dòng)作技能指導(dǎo)，學(xué)生則可根據(jù)自身的情況進(jìn)行不同打法的針對(duì)性練習(xí)，教師也輕松地實(shí)施了個(gè)性化教學(xué)。這樣的教學(xué)形式有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因此深受學(xué)生歡迎。

多媒體教學(xué)在體育課教學(xué)中并不是一種完美無(wú)缺的教學(xué)手段，其對(duì)于優(yōu)化體育學(xué)科的教學(xué)仍然存在一定的局限性。

1、多媒體教學(xué)不可以替代一切傳統(tǒng)的教學(xué)手段。體育學(xué)科有別于其它學(xué)科的教學(xué)過(guò)程。其它學(xué)科教學(xué)過(guò)程主要是通過(guò)思維活動(dòng)，使學(xué)生掌握教師所傳授的內(nèi)容；而體育教學(xué)主要是在寬敞的場(chǎng)、館、池等室外環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。主要通過(guò)教師講解、示范及學(xué)生反復(fù)的身體練習(xí)來(lái)發(fā)展身體、增強(qiáng)體質(zhì)。即體育教學(xué)以實(shí)踐課為主。在體育教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)手段，如動(dòng)作模型、掛圖、幻燈等，既方便又經(jīng)濟(jì)。

2、多媒體教學(xué)不能適應(yīng)千變?nèi)f化的課堂教學(xué)。所謂“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。這充分說(shuō)明教學(xué)沒(méi)有一個(gè)固定的模式。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生理、心理和個(gè)體差異。不能照搬套用別人的多媒體軟件設(shè)計(jì)。要不然就不能充分發(fā)揮教師本人的教育教學(xué)藝術(shù)，抑制了教師的主導(dǎo)作用，也抑制了學(xué)生的主體作用。

3、在教學(xué)中如果多媒體技術(shù)運(yùn)用不當(dāng)，教與學(xué)則會(huì)失去主動(dòng)和諧的氣氛，師生間缺乏情感交流。眾所周知多媒體的特點(diǎn)是大信息、大容量，有的教師為突出多媒體課的特點(diǎn)，刻意追求大信息、大容量，而不考慮大綱的要求，盲目壓縮課時(shí)，或把一課時(shí)的內(nèi)容分成兩課時(shí)。這不僅違背了多媒體教學(xué)的原則，也影響了演示的可見(jiàn)度，還造成人力、物力、財(cái)力的浪費(fèi)。我們應(yīng)在增加知識(shí)背景、揭示知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展的過(guò)程上下功夫。

在體育課堂應(yīng)用多媒體應(yīng)注意以下問(wèn)題：多媒體教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)解決難點(diǎn)問(wèn)題，切忌制作“走馬觀花”式的課件，看上去很漂亮，實(shí)際解決不了什么問(wèn)題。正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的作用，它只是豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是體育教學(xué)的一種輔助性教學(xué)，不能走進(jìn)為了多媒體教學(xué)而教學(xué)的誤區(qū)。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)還應(yīng)該注意教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與教育性、手段應(yīng)用的實(shí)用性與趣味性、練習(xí)設(shè)計(jì)的鞏固性與互動(dòng)性等方面的問(wèn)題。

為將多媒體技術(shù)與體育教學(xué)更好的整合，我們近幾年主要進(jìn)行了以下探索：

1、運(yùn)動(dòng)生理。展示運(yùn)動(dòng)后的生理反應(yīng)，如：血液循環(huán)、吸氧量、心率等。將抽象的生理反應(yīng)制成課件，此時(shí)，立體動(dòng)畫(huà)生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)后出現(xiàn)的心跳加快、呼吸急促、出汗發(fā)熱等生理現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)識(shí)與理解。

2、模擬裁判。將球類的比賽場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生自己作裁判，利用鍵盤對(duì)畫(huà)面中出現(xiàn)的犯規(guī)情況進(jìn)行裁決，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)電腦會(huì)對(duì)裁判員的水平進(jìn)行打分。通過(guò)多媒體展示和教師的講解，加深了學(xué)生對(duì)球類裁判法的了解。

3、體育常識(shí)教學(xué)。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給學(xué)生，選擇他們了解感興趣的體育知識(shí)。我們研制的“體育常識(shí)”課件匯集了35項(xiàng)基本常識(shí)，通過(guò)文字顯示，并附上具有代表性的畫(huà)面。它克服了以往體育常識(shí)教學(xué)中文字與口頭表達(dá)形象性弱的缺點(diǎn)，可激發(fā)學(xué)生左右大腦半球同時(shí)工作，有助于學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力和思維能力的培養(yǎng)，變學(xué)生被動(dòng)記憶為主動(dòng)接收。

隨著多媒體廣泛應(yīng)用，在其優(yōu)點(diǎn)不斷顯現(xiàn)，對(duì)我們教學(xué)帶來(lái)很多愜意，同時(shí)也穿插著出現(xiàn)了來(lái)少的苦惱。

1、多媒體課件需要一些電腦技術(shù)，這對(duì)于很多大齡教師是一種接續(xù)戰(zhàn)，大家還需要先自己去學(xué)會(huì)操作，而且一節(jié)多媒體課件準(zhǔn)備要花費(fèi)工很長(zhǎng)時(shí)間，從而影響其他內(nèi)容的時(shí)間。

2、有時(shí)學(xué)生將多媒體課看作是消遣，他們將注意力集中在看圖像的一張張變化上，而沒(méi)有領(lǐng)會(huì)其確切含義，對(duì)才師的講解聽(tīng)而不用。從而出現(xiàn)動(dòng)作沒(méi)有改正，而浪費(fèi)了一節(jié)課的時(shí)間的現(xiàn)象。

3、相對(duì)于體育教學(xué)中，任務(wù)的學(xué)習(xí)完成來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是及時(shí)糾正為好，課室外課相隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，達(dá)不到想要的結(jié)果，或者是多媒體上課的時(shí)候還沒(méi)有練習(xí)過(guò)動(dòng)作，或者是都已忘記自己是怎樣做的才看正確動(dòng)作，這樣看起來(lái)，這節(jié)多媒體就失去其意義，沒(méi)起到作用，而課的時(shí)間用了。

4、每次上多媒體課，學(xué)生們注意力都難以集中，他們會(huì)想下一張圖片是怎樣用圖片來(lái)課解內(nèi)容的，從而對(duì)上一張圖片講解的內(nèi)容60%聽(tīng)不進(jìn)去，如果整個(gè)部分圖片都先放一次，然后講解，同學(xué)們又會(huì)有其他的想法，已經(jīng)都看過(guò)了，不用聽(tīng)老師講了，這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在的問(wèn)題“眼高手低”。

面對(duì)這么多問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)盡快根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況研究解決，使以后的多媒體與體育課更加完美的結(jié)合，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：多媒體教學(xué)以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)的教學(xué)情境，在體育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。在提高學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重、難點(diǎn)，建立清晰的動(dòng)作表象，克服教師自身缺陷，豐富學(xué)生體育保健與常識(shí)方面起到傳統(tǒng)體育教學(xué)不可替代的作用，達(dá)到事半功倍的效果，突破了時(shí)間與空間的限制，大大開(kāi)闊了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域和視野，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 體育教學(xué) 應(yīng)用

多媒體技術(shù)以計(jì)算機(jī)為核心，把文字、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)、圖像等多種媒體技術(shù)集成于一身，為人機(jī)之間的信息交流提供了一種全新的手段，它不僅突破了空間與時(shí)間的限制，還能使學(xué)生充分利用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)去獲得知識(shí)，綜合利用多種分析器官進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣提高了課堂教學(xué)效率，豐富了教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程，并可使學(xué)生在有限的時(shí)間里獲取更多的知識(shí)，提高教學(xué)效益?，F(xiàn)根據(jù)本人幾年來(lái)在體育教學(xué)中的實(shí)踐，談一下多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用。

一、多媒體用于體育教學(xué)所面臨的問(wèn)題

通過(guò)本人在體育教學(xué)中利用多媒體輔助教學(xué)的實(shí)踐，感覺(jué)到目前計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)之所以在體育教學(xué)中的運(yùn)用還不很廣泛，本人分析有以下幾個(gè)方面的原因：

1．學(xué)校硬件設(shè)施不到位

目前由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)和發(fā)展的不平衡，而使用多媒體教學(xué)必須配備大屏幕液晶顯示器或投影儀和一套完整的電子教學(xué)系統(tǒng)，這對(duì)于大多數(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)是望塵莫及的，即使有些學(xué)校有，但是用于教學(xué)的計(jì)算機(jī)屏幕較小，而班級(jí)人又多，用起來(lái)效果不理想。2．傳統(tǒng)體育觀念的影響

某些教師的體育教學(xué)觀念依然停留在一味的身體練習(xí)和單調(diào)的課堂理論課上，不重視利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，或?qū)Χ嗝襟w技術(shù)知之甚少。當(dāng)然，身體練習(xí)仍然是體育教學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容。然而通過(guò)多媒體輔助教學(xué)往往比教師的示范講解更直觀、更生動(dòng)、更易被學(xué)生接受。因此多媒體技術(shù)一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生易學(xué)易懂，印象深刻；另一方面也促進(jìn)了學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法主動(dòng)從事身體練習(xí)。3．教師自身電腦操作水平的影響

多媒體體育教學(xué)課件的制作，制作者除具備一定的編程能力外，還需有較高的體育理論水平，即有運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、某體育項(xiàng)目的競(jìng)賽規(guī)則、裁判法以及體育常識(shí)和對(duì)我國(guó)年齡段身體水平情況的了解等諸多方面的知識(shí)，還必須懂得體育教學(xué)。因此，一個(gè)完善實(shí)用的多媒體課件的開(kāi)發(fā)需多方面的努力協(xié)作才能夠完成。4．應(yīng)用資源的匱乏

由于研究人員對(duì)體育科目多媒體課件的開(kāi)發(fā)重視不夠，致使在眾多多媒體教學(xué)課件日益豐富的今天，體育教學(xué)課件卻極為匱乏。

二、多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的作用

1．運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是認(rèn)識(shí)的興趣，人們?cè)跐M懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒體這一新生事物，在學(xué)生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生興趣盎然，實(shí)際上是給學(xué)生一種新異的刺激，也就是采用新穎的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教“前滾翻”這一動(dòng)作時(shí)，通過(guò)視聽(tīng)效果的演示，學(xué)生很快就明白了整個(gè)動(dòng)作的全部過(guò)程。畫(huà)面上的每個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)都清晰的印在學(xué)生的腦海里，他們可自己去試著練習(xí)這個(gè)動(dòng)作，再和課件上標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作去對(duì)照，老師在旁邊再稍加指導(dǎo)，完成動(dòng)作的質(zhì)量就會(huì)明顯提高，不但體現(xiàn)了老師為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境與氛圍，也充分說(shuō)明了老師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的促進(jìn)者。又如本人在給學(xué)生講解足球規(guī)則中“什么是越位”這一問(wèn)題時(shí)利用多媒體技術(shù)有針對(duì)性地編寫(xiě)了一些交互性練習(xí)。練習(xí)要求學(xué)生在舉旗的巡邊員（表示越位）和不舉旗的巡邊員（表示不越位）兩個(gè)圖片按鈕中選擇一個(gè)。若回答正確則彈出一個(gè)對(duì)話框，對(duì)話框內(nèi)有一句贊揚(yáng)的話和“解釋”與“下一題”兩按鈕。若回答錯(cuò)誤也彈出一個(gè)對(duì)話框，對(duì)話框內(nèi)有一句鼓勵(lì)的話和“解釋”與“下一題”兩按鈕。學(xué)生通過(guò)點(diǎn)擊“解釋”按鈕可以看到教師詳細(xì)的解釋，從而及時(shí)檢驗(yàn)是否真正理解規(guī)則。這種帶交互性和娛樂(lè)性的練習(xí)效果非常好，可輕松鞏固已學(xué)知識(shí)。它激發(fā)了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，從而化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2．學(xué)習(xí)新的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，用多媒體課件教學(xué)突破重、難點(diǎn)

多媒體課件是應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，以其鮮明的圖像、生動(dòng)的畫(huà)面、靈活多變的動(dòng)畫(huà)及音樂(lè)效果來(lái)優(yōu)教學(xué)過(guò)程的一種新型教學(xué)輔助手段。多媒體課件是與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的成品課件或教師根據(jù)教學(xué)需要自己設(shè)計(jì)制作的課件。運(yùn)用多媒體課件來(lái)解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)問(wèn)題易如反掌。有關(guān)研究表明：人們從語(yǔ)言獲得的知識(shí)能夠記憶15%，而利用視覺(jué)加聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)可接受65%。在以往體育與健康知識(shí)的教學(xué)中，抽象的知識(shí)往往以語(yǔ)言描述為主，即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為呆板。多媒體課件利用二維、三維等空間的設(shè)計(jì)，全方位的剖析難點(diǎn)，化難為易，加快了學(xué)習(xí)速度，提高了學(xué)習(xí)的效率。例如：在教“投擲鉛球”這個(gè)動(dòng)作時(shí)，其教學(xué)難點(diǎn)在于最后出手動(dòng)作，如果由老師和學(xué)生來(lái)實(shí)地示范，同學(xué)們很難體會(huì)到如何最后用力，技術(shù)動(dòng)作也不容易被學(xué)生理解。但用多媒體課件就完全不同了，清晰的畫(huà)面可以是連

貫動(dòng)作，也可以是分解動(dòng)作，還可以把速率放慢，學(xué)生看后一下子就明白了最后出手動(dòng)作應(yīng)如何來(lái)做。整個(gè)教學(xué)過(guò)程如行云流水一氣呵成，教師教得有板有眼，學(xué)生學(xué)得津津樂(lè)道。收到了很好的教學(xué)效果。3．運(yùn)用多媒體課件建立清晰的動(dòng)作表象

清晰的動(dòng)作表象是形成技能的重要基礎(chǔ)，它來(lái)源于教師的講解、示范、演示等教學(xué)過(guò)程。體育教學(xué)過(guò)程中有些技術(shù)動(dòng)作很難用語(yǔ)言來(lái)描述清楚，尤其是騰空后的一些技術(shù)細(xì)節(jié)，講解的難度很大，示范的效果也不能盡如人意。多媒體課件就能輕松地解決這些疑難問(wèn)題，幫助學(xué)生理解動(dòng)作，形成概念，記住結(jié)構(gòu)，并在腦中建立清晰的動(dòng)作表象。例如，在教跨越式跳高技術(shù)動(dòng)作時(shí)，過(guò)桿技術(shù)是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)榻處煹氖痉吨荒苁峭暾B貫的技術(shù)動(dòng)作，不可能停留在空中讓學(xué)生看清楚了過(guò)桿技術(shù)之后再下來(lái)，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，這樣的示范在腦中只能留下支離破碎的模糊印象，不利于他們的學(xué)習(xí)。針對(duì)這問(wèn)題我們?cè)谔呓虒W(xué)課件中對(duì)過(guò)桿技術(shù)進(jìn)行了重點(diǎn)描繪，課件中僅過(guò)桿技術(shù)就有完整技術(shù)、分解技術(shù)，還可把這些技術(shù)用不同速率來(lái)展現(xiàn)，學(xué)生一看明了。

4．運(yùn)用多媒體教學(xué)，克服了教師自身缺陷

教師的個(gè)人喜好、特長(zhǎng)、性別、年齡等因素直接影響體育課的教學(xué)，運(yùn)用多媒體有利 于更好的、更全面地進(jìn)行體育教學(xué)，提高教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，因教師本身并非全能。如：有些教師特長(zhǎng)是籃球?qū)I(yè)，因身體條件因素教授單杠、雙杠等體操動(dòng)作就難以完成；又如女教師柔韌性好一些，傳授一些技巧動(dòng)作、舞蹈動(dòng)作就較好。而男教師力量性好，對(duì)球類比較喜歡，動(dòng)作技術(shù)也較好。而隨著教師年齡的地增長(zhǎng)，有些年輕時(shí)能做好的動(dòng)作（像背越式跳高），年齡一大就做不好或做不了。教學(xué)中充分利用多媒體課件，克服教師在示范動(dòng)作時(shí)的不足，更重要的是多媒體課件能夠把教師做不好或做不清的動(dòng)作環(huán)節(jié)表達(dá)清楚。這樣一來(lái)教師就不用“揚(yáng)長(zhǎng)避短”了，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)就會(huì)從全面發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。同時(shí)制作課件的過(guò)程也加深了教師對(duì)各項(xiàng)技術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)，提高自身的知識(shí)水平和講解技術(shù)要領(lǐng)的能力，更重要的是解決了傳統(tǒng)教學(xué)中解決不了的難題。

5．運(yùn)用多媒體教學(xué)，使學(xué)生更容易理解和掌握體育保健知識(shí)

學(xué)習(xí)體育保健知識(shí)以往的經(jīng)驗(yàn)是教師講，從課本上找出來(lái)，劃下來(lái)機(jī)械記憶。這樣教學(xué)的內(nèi)容少，知識(shí)面窄，學(xué)生死記硬背，學(xué)生不感興趣，教學(xué)效果不佳，而運(yùn)用多媒體課件后，把一些體育保健知識(shí)用Flash

動(dòng)畫(huà)的形式，有趣地展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生們易于接受。同時(shí)也能大容量的介紹更多的知識(shí)，更系統(tǒng)的用圖表形式表現(xiàn)，節(jié)省了時(shí)間，提高了課堂效益。如：血液循環(huán)、吸氧量、心率等。將抽象的生理反應(yīng)制成課件，此時(shí)，立體動(dòng)畫(huà)生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)后出現(xiàn)的心跳加快、呼吸急促、出汗發(fā)熱等生理現(xiàn)象 的科學(xué)認(rèn)識(shí)與理解。

6．運(yùn)用多媒體輔助體育教學(xué)可以讓學(xué)生更多地了解體育常識(shí)。

現(xiàn)在學(xué)生們比較熱門的NBA、男足甲A聯(lián)賽、籃球CBA聯(lián)賽、奧運(yùn)重大賽事等，可以運(yùn)用多媒體把一些經(jīng)典進(jìn)球、關(guān)鍵性比賽記錄下來(lái)，以供學(xué)生們課上欣賞，滿足學(xué)生的求知欲。同時(shí)也可以把CCTV—5體育頻道中的體育課堂搬進(jìn)課堂，讓名師為我們上課，使學(xué)生們掌握糾正一些學(xué)過(guò)的技術(shù)動(dòng)作，有一個(gè)大的提高。另外，模擬裁判將球類的比賽場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生自己作裁判，利用鍵盤對(duì)畫(huà)面中出現(xiàn)的犯規(guī)情況進(jìn)行裁決，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)電腦會(huì)對(duì)裁判員的水平進(jìn)行打分。通過(guò)多媒體展示和教師的講解，加深了學(xué)生對(duì)球類裁判法的了解。

三、應(yīng)用多媒體注意的問(wèn)題

1．多媒體教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)解決難點(diǎn)問(wèn)題，切忌制作“走馬觀花”式的課件，看上去很漂亮，實(shí)際解決不了什么問(wèn)題。

2．正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的作用，它只是豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是體育教學(xué)的一種輔助性教學(xué)，不能走進(jìn)為了多媒體教學(xué)而教學(xué)的誤區(qū)。

3．運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)還應(yīng)該注意：教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與教育性、手段應(yīng)用的實(shí)用性與趣味性、練習(xí)設(shè)計(jì)的鞏固性與互動(dòng)性等方面的問(wèn)題。

多媒體技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)，建立清晰的動(dòng)作表象，克服教師自身缺陷，開(kāi)闊體育保健與體育知識(shí)領(lǐng)域和視野等方面，起到了事半功倍的效果。

廣大體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)理論的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)上提高廣大體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)理論的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)上提高相結(jié)合，逐步提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，合理利用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行).教育部文件.教基[2000]35號(hào)

[2]李晉裕 王占春 藤子敬.中學(xué)體育指導(dǎo)用書(shū) [M].北京：人民

體育出版社 2002.[3]毛振明.體育教學(xué)模式論 [J].體育科學(xué).1998（6）5~8.[4]徐建軍 電化手段在體育教學(xué)中的應(yīng)用 [J].山東教育，2002（21）99~100