第一篇：看圖寫話《螞蟻搬骨頭》 教案

第八講

螞蟻搬骨頭

一、導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，上課之前，老師想和同學(xué)們一起猜個(gè)謎語(yǔ)。（出示）2.朗讀兒歌（出示）

3.今天老師就帶來(lái)了一個(gè)小故事，它就藏在這兩幅里，我們先來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)，最好用上平時(shí)積累的好詞好句。

二、指導(dǎo)觀察圖片，說(shuō)出大意

1.出示圖片，仔細(xì)觀察圖片，引導(dǎo)說(shuō)出圖的大意（1）用一句話說(shuō)說(shuō)你看到了什么？出示：螞蟻搬骨頭

（2）給每幅圖配一句話。出示： 一只小螞蟻看見(jiàn)了一根大骨頭，它搬不動(dòng)。一群小螞蟻把骨頭搬回了家。

（3）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，用上我們之前學(xué)過(guò)的辦法，說(shuō)清楚這可能是什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，有誰(shuí)，在做什么？先自己試著說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)通順完整了就坐端正舉手。生：1 師：你說(shuō)得非常通順，你觀察得真仔細(xì)，你很會(huì)觀察。

他說(shuō)清楚了故事發(fā)生的人物、地點(diǎn)和事件。誰(shuí)來(lái)幫他補(bǔ)充時(shí)間？生2 評(píng)價(jià)：這樣就把寫話的四要素，時(shí)間地點(diǎn)人物，事件都表達(dá)完整了，故事也講得很清楚了，接下來(lái)，我們就學(xué)著把平時(shí)積累的詞語(yǔ)和句子派上用場(chǎng)了。

2.對(duì)故事進(jìn)行潤(rùn)色

（1）它看見(jiàn)了什么？它看見(jiàn)了什么在哪里？它看見(jiàn)了什么在哪里干什么？（2）如果你是這只小螞蟻，你見(jiàn)到這根骨頭會(huì)說(shuō)什么？會(huì)想什么？會(huì)怎么做呢？先試著自己說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)好了請(qǐng)坐端正。

評(píng)價(jià)：好一只高興極了的小螞蟻；好一只有愛(ài)心的小螞蟻；好一只勇敢的 小螞蟻。。。

（3）課件出示：《酸的和甜的》我們先一起讀一讀 齊讀

細(xì)心的你，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這里面描寫狐貍的句子，也可以用到這只小螞蟻身上？老師先試著說(shuō)一說(shuō)吧。

小螞蟻見(jiàn)到這么大的一根骨頭，饞得直流口水，它一會(huì)兒拉拉前面，一會(huì)兒推推后面，使出了九牛二虎之力，可是大骨頭還是一動(dòng)不動(dòng)。于是他想了一個(gè)辦法，回洞里請(qǐng)同伴幫忙。小螞蟻回去把找到大骨頭的消息告訴了大家，小伙伴們聽(tīng)了。

誰(shuí)接著往下說(shuō)？課件出示：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。生1 評(píng)價(jià)：他用上了一個(gè)好詞是：迫不及待，學(xué)的真快！

還有誰(shuí)想試一試？小伙伴們見(jiàn)到這么大一根骨頭，會(huì)是什么心情？課件出示：風(fēng)娃娃高興極了；大伙兒立刻歡呼起來(lái)

歡呼什么？生1評(píng)價(jià)：你真會(huì)想象！我仿佛看到了螞蟻們興奮不已的樣子。最后，他們齊心協(xié)力地把骨頭抬回了家。

（4）完整練說(shuō)

說(shuō)到這里，我們?cè)賮?lái)講一遍這個(gè)故事，用上好詞好句，好嗎？

課件出示：東找找，西找找，又大又粗，直流口水，一會(huì)兒。。一會(huì)兒。。九牛二虎之力，迫不及待 高興極了，立刻歡呼起來(lái)，齊心協(xié)力

一天，秋高氣爽，風(fēng)和日麗，一只小螞蟻興致勃勃地出去找食物。他東瞧瞧，西望望，忽然，他看見(jiàn)草叢里躺著一根又大又粗的骨頭，高興得一蹦三尺高。小螞蟻迫不及待地飛奔過(guò)去一看，饞得直流口水，他一會(huì)兒拉拉前面，一會(huì)兒推推后面，使出了九牛二虎之力，可是大骨頭還是紋絲不動(dòng)。

于是，小螞蟻靈機(jī)一動(dòng)，想到了一個(gè)好辦法，他迅速跑回洞，請(qǐng)同伴來(lái)幫 忙。小伙伴一聽(tīng)到有大骨頭的好消息，就爭(zhēng)先恐后地往外跑。見(jiàn)到這么大的骨頭，大伙兒立刻歡呼起來(lái)。他們一邊抓住骨頭，一邊喊“一、二、三”，輕而易舉地把骨頭抬了起來(lái)，扛在肩上。小螞蟻們排著隊(duì)伍，邁著整齊的腳步，朝家里走去?！?/p>

一、二，加油！”“

一、二，加油！”……

小螞蟻齊心協(xié)力把大骨頭搬回洞里，做了一頓豐盛的晚宴，度過(guò)了一個(gè)難忘的狂歡之夜。

3.升華看到小螞蟻們抬骨頭的場(chǎng)面，你能想到了，我們讀過(guò)的哪些句子？人心齊，泰山移。人多計(jì)謀廣，柴多火焰高！人多力量大 團(tuán)結(jié)就是力量！

是呀，孩子們，這真是，是個(gè)螞蟻搬骨頭的故事，還是個(gè)團(tuán)結(jié)的故事。下面請(qǐng)同學(xué)們完整地把故事寫到寫話本上。時(shí)間是10分鐘，注意寫的時(shí)候要目不斜視，口不出聲，一氣呵成！

三、評(píng)價(jià)：寫完的請(qǐng)舉手。誰(shuí)先來(lái)讀自己寫的。

生讀師評(píng)價(jià)：你認(rèn)為他寫的怎么樣？他用到了哪些詞語(yǔ)？誰(shuí)還想讀？ 生2師：我認(rèn)為此處應(yīng)該有掌聲。還有誰(shuí)想當(dāng)小作家給我們讀一讀？ 生3師：同學(xué)們，你們真了不起，短短一節(jié)課，你們靈活運(yùn)用了那么多詞語(yǔ)，為老師講了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，老師為你們驕傲，以后我們一起讀更多的書(shū)，積累更多的好詞好句，講更多故事給大家聽(tīng)好嗎？

第二篇：看圖寫話《螞蟻搬骨頭》

看圖寫話《螞蟻搬骨頭》 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察圖片，能讀懂圖，說(shuō)幾句完整通順的話概括圖的主要內(nèi)容；

2、激發(fā)學(xué)生的想象力，借助生活積累，把圖中沒(méi)有畫(huà)出來(lái)的內(nèi)容盡量補(bǔ)充完整，并運(yùn)用平時(shí)積累的詞句表達(dá)出來(lái)；

3、掌握寫話的格式。

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，上課之前，老師想和同學(xué)們一起欣賞一首小詩(shī)，請(qǐng)看大屏幕，這是張政泳同學(xué)寫的《一把椅子》，左邊她畫(huà)了一把椅子，右邊為椅子配了一首詩(shī)，我們請(qǐng)張政泳同學(xué)為我們朗讀一遍。生朗讀 生鼓掌

師：孩子你不僅寫的好，讀得更好，老師一直被你深深地感動(dòng)著。我們把掌聲送給她吧！

師：看著這首小詩(shī)，你有沒(méi)有覺(jué)得這首詩(shī)很眼熟？在哪篇課文見(jiàn)過(guò)嗎？課件出示：《一株紫丁香》、《稱贊》的語(yǔ)句。

原來(lái)張政泳同學(xué)寫作的絕招就是，把平時(shí)閱讀積累的詞語(yǔ)和句子變成自己的語(yǔ)言寫進(jìn)文章，這就叫學(xué)以致用，你想試試嗎？

今天丁老師就帶來(lái)了一個(gè)小故事，它就藏在這兩幅里，我們先來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)，最好用上平時(shí)積累的好詞好句。

二、指導(dǎo)觀察圖片，說(shuō)出大意

1、出示圖片，仔細(xì)觀察圖片，引導(dǎo)說(shuō)出圖的大意

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，用上我們之前學(xué)過(guò)的辦法，說(shuō)清楚這可能是什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，有誰(shuí)，在做什么？先自己試著說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)通順完整了就坐端正舉手，生：1 師：你說(shuō)的非常通順，你觀察的真仔細(xì)，你很會(huì)觀察。他說(shuō)清楚了故事發(fā)生的人物、地點(diǎn)和事件。誰(shuí)來(lái)幫他補(bǔ)充時(shí)間？ 生2 評(píng)價(jià)：這樣就把寫話的四要素，時(shí)間地點(diǎn)人物，事件都表達(dá)完整了，故事也講得很清楚了，接下來(lái)，我們就該像張政泳同學(xué)那樣把平時(shí)積累的詞語(yǔ)和句子派上用場(chǎng)了。

2、對(duì)故事進(jìn)行潤(rùn)色 ?創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象力

如果你是這只小螞蟻，你見(jiàn)到這根骨頭會(huì)說(shuō)什么？會(huì)想什么？會(huì)怎么做呢？先試著自己說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)好了請(qǐng)坐端正。生1 評(píng)價(jià)：好一只高興極了的小螞蟻 好一只有愛(ài)心的小螞蟻 好一只勇敢的小螞蟻。。。丁老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)精彩的片段 課件出示：《酸的和甜的》 師：我們先一起讀一讀 齊讀

師：細(xì)心地你，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這里面描寫狐貍的句子，也可以用到這只小螞蟻身上？老師先試著說(shuō)一說(shuō)吧。

小螞蟻見(jiàn)到這么大的一根骨頭，饞的直流口水，它一會(huì)兒拉拉前面，一會(huì)兒推推后面，使出了九牛二虎之力，可是大骨頭還是一動(dòng)不動(dòng)。于是他想了一個(gè)辦法，回洞里請(qǐng)同伴幫忙。小螞蟻回去把找到大骨頭的消息告訴了大家，小伙伴們聽(tīng)了。誰(shuí)接著往下說(shuō)？

課件出示：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。生1 評(píng)價(jià)：他用上了一個(gè)好詞是：迫不及待，學(xué)的真快！?趁熱打鐵，繼續(xù)訓(xùn)練 師，還有誰(shuí)想試一試？

小伙伴們見(jiàn)到這么大一根骨頭，會(huì)是什么心情？ 課件出示：風(fēng)娃娃高興極了； 大伙兒立刻歡呼起來(lái) 歡呼什么？ 生1 評(píng)價(jià)：你真會(huì)想象！我仿佛看到了螞蟻們興奮不已的樣子。最后，他們齊心協(xié)力地把骨頭抬回了家。?完整練說(shuō)

說(shuō)到這里，我們?cè)賮?lái)講一遍這個(gè)故事，用上好詞好句，一直說(shuō)到在座 的老師鼓掌為止。好嗎？

課件出示：東找找，西找找，又大又粗，直流口水，一會(huì)兒。。一會(huì)兒。。九牛二虎之力，迫不及待 高興極了，立刻歡呼起來(lái)，齊心協(xié)力

一天，天氣晴朗，有一只螞蟻來(lái)到草地上尋食，突然，它發(fā)現(xiàn)了一只大骨頭，見(jiàn)到這么大的骨頭，小螞蟻饞得直流口水，它一會(huì)兒拉拉前面，一會(huì)兒推推后面，使出了九牛二虎之力，可是大骨頭還是一動(dòng)不動(dòng)。于是他想了一個(gè)辦法，回洞里請(qǐng)同伴幫忙。小螞蟻回去把找到大骨頭的消息告訴了大家，小伙伴們聽(tīng)了，迫不及待地往外跑。見(jiàn)到這么大的骨頭，大伙兒立刻歡呼起來(lái)。最后，他們齊心協(xié)力地把骨頭抬回家。④升華

看到小螞蟻們抬骨頭的場(chǎng)面，你能想到了，我們讀過(guò)的哪些句子？ 人心齊，泰山移。人多計(jì)謀廣，柴多火焰高！人多力量大 團(tuán)結(jié)就是力量！

是呀，孩子們，這真是，是個(gè)螞蟻搬骨頭的故事，還是個(gè)團(tuán)結(jié)的故事。下面請(qǐng)同學(xué)們完整地把故事寫到寫話本上。時(shí)間是10分鐘，注意寫的時(shí)候要目不斜視，口不出聲，一氣呵成！

5、評(píng)價(jià)：

寫完的請(qǐng)舉手。誰(shuí)先來(lái)讀自己寫的。生讀

師評(píng)價(jià)：你認(rèn)為他寫的怎么樣？他用到了哪些詞語(yǔ)？誰(shuí)還想讀？ 生2 師：我認(rèn)為此處應(yīng)該有掌聲。還有誰(shuí)想當(dāng)小作家給我們讀一讀？ 生3 師：同學(xué)們，你們真了不起，短短一節(jié)課，你們靈活運(yùn)用了那么多詞語(yǔ)，為老師講了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，老師為你們驕傲，以后我們一起讀更多的書(shū)，積累更多的好詞好句，講更 多故事給大家聽(tīng)好嗎？

第三篇：螞蟻搬骨頭教案

二年級(jí)小作文看圖寫話案例

一、案例標(biāo)題： 《團(tuán)結(jié)就是力量》

二、案例背景：

經(jīng)過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語(yǔ)拼音、認(rèn)識(shí)了1000個(gè)左右的漢字，能寫500多個(gè)的漢字，具備初步閱讀和說(shuō)話的能力，在看圖說(shuō)話上更是顯示出一定的基本能力。此次課題的選擇從學(xué)生喜歡和善于的發(fā)現(xiàn)的小動(dòng)物為出發(fā)點(diǎn)，以團(tuán)結(jié)就是力量為主題，配與直觀生動(dòng)的畫(huà)面，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖說(shuō)話與拓展思維。想像部分的創(chuàng)設(shè)有一定的難度和挑戰(zhàn)，是指導(dǎo)的重難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察、樂(lè)于表達(dá)的欲望，初步培養(yǎng)學(xué)生勇于個(gè)性表達(dá)的心態(tài)。

2、寫話過(guò)程中使學(xué)生達(dá)到書(shū)面表達(dá)的基本要求，如：題目空四格，開(kāi)頭空兩格，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，寫完整的話等。

3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察畫(huà)面，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容展開(kāi)合理想象，寫幾句完整、連貫的話。教具備準(zhǔn)備：掛圖兩幅、字帖 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

四、案例片段：

（一）、談話導(dǎo)入（課件螞蟻圖）

同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它嗎？（帖字：螞蟻）那你們了解它的特性嗎?

（二）、指導(dǎo)觀察第一幅圖 1.貼第一幅圖

同學(xué)們，這兒也有一只螞蟻，（貼圖）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，圖上畫(huà)了什么？ 預(yù)測(cè)生：一只在草叢里散步的螞蟻發(fā)現(xiàn)了一根骨頭。相機(jī)板書(shū)：一只 2.指名說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。相機(jī)引導(dǎo)：

同學(xué)們說(shuō)的時(shí)候要注意加上時(shí)間、地點(diǎn)、人物在干什么？試試把話說(shuō)得更完整。（相機(jī)貼字：時(shí)間、地點(diǎn)）這只小螞蟻看到這根骨頭后，心情會(huì)怎樣？會(huì)有什么表現(xiàn)呢？（它會(huì)有什么動(dòng)作？它會(huì)怎么說(shuō)？心里會(huì)怎么想？）（相機(jī)板書(shū)：高興、跳爬、說(shuō)、想）3．完整串說(shuō)圖一

現(xiàn)在，誰(shuí)愿意完整地說(shuō)說(shuō)這一幅圖（指示黑板上的提示）指名說(shuō)

（三）、指導(dǎo)觀察第二幅圖

過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們的眼睛真亮啊，這只在草叢里散步/玩耍的螞蟻，它看到一根骨頭后，高興得手舞足蹈，(非常高興/高興得又唱又跳、跳起來(lái))于是它想把這根骨頭搬回家跟它的伙伴們分享。（1）出示幅二

同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察這幅圖，用一句完整的話說(shuō)說(shuō)這幅圖畫(huà)的又是什么呢？ 預(yù)測(cè)生1：“一群螞蟻一起把骨頭抬回洞里。”（相機(jī)板書(shū)：一群、搬回家）

（2）過(guò)渡語(yǔ)：剛才說(shuō)得非常好，那么這兩幅圖之間還會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？（相機(jī)板書(shū)??）你愿意發(fā)揮自己的想象，把中間的故事補(bǔ)充完整嗎？ A 先跟你的同桌討論一下吧！B 相機(jī)指導(dǎo)

1.找伙伴（板書(shū)）（指名1-2人說(shuō)）

（1）這只螞蟻是怎么回去的？（跑、氣喘吁吁等肢體語(yǔ)言）（2）它會(huì)跟伙伴們說(shuō)些什么？

如果你是這只螞蟻，你會(huì)怎么把這個(gè)消息告訴你的伙伴？ 2.出主意

伙伴們跟著這只報(bào)信的螞蟻來(lái)到了草叢里，大家一看，骨頭這么大，怎么搬呢？誰(shuí)來(lái)出主意呢？（板書(shū)：出主意）

（1）誰(shuí)出主意？（2）誰(shuí)指揮？

它可能會(huì)怎么指揮呢？

（3）大家是怎么做的？------分成兩排；齊心協(xié)力搬起來(lái)；喊著口號(hào)；往前走。3.路上困難

解決

它們會(huì)很順利地把骨頭搬回家嗎？或者可能路上會(huì)碰到-----示意學(xué)生發(fā)言。（困難有：石頭或者小河等）（板書(shū)：路上困難）

（1）假如它們遇到石頭，它們是怎么解決？

（2）假如它們遇到小河，它們又是怎么解決的？（板書(shū)：解決）C 同桌說(shuō)故事

大家能根據(jù)剛才幾位同學(xué)的補(bǔ)充以及老師黑板上的提示把這中間發(fā)生的故事說(shuō)得更具體些嗎？ 好，跟你的同桌先說(shuō)一說(shuō)吧！

D 請(qǐng)1人在全班交流。大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，注意發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)和不足。E生評(píng)議。我們來(lái)評(píng)評(píng)他說(shuō)得怎么樣？

（四）、四人小組合作串說(shuō)完整的故事。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型，為全班交流做準(zhǔn)備。

過(guò)渡語(yǔ)：你們的想象可真豐富啊！現(xiàn)在，你能不能把這個(gè)故事完整地說(shuō)給大家聽(tīng)那？說(shuō)的時(shí)候注意說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物，最重要的是要把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)具體。（貼字：事件）四人小組合作說(shuō)故事 指名說(shuō) 生評(píng)議

（五）、擬題

你們的故事講得可真好啊！但是這個(gè)故事還少了個(gè)題目呢？我們能給它加個(gè)題目嗎？ 生說(shuō)，引導(dǎo)說(shuō)出 團(tuán)結(jié)力量大（板書(shū)）

你看，從一只螞蟻搬不動(dòng)骨頭到一群螞蟻把骨頭搬回家，這體現(xiàn)的是螞蟻的什么精神----團(tuán)結(jié)，所以我們可以看出團(tuán)結(jié)的力量是無(wú)窮的。

（六）、指導(dǎo)習(xí)作

過(guò)渡語(yǔ)：大家說(shuō)得好，是不是也能寫得好呢？你們?cè)敢猱?dāng)小作家，把這個(gè)故事寫下來(lái)嗎？ 1.習(xí)作格式注意

誰(shuí)來(lái)提醒別人寫的時(shí)候要注意什么？

（課件：友情提示：1.題目空四格；2.開(kāi)頭空兩格；3.運(yùn)用好詞好句把句子寫完整；4.正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.布置習(xí)作要求

考慮到課堂時(shí)間不足，我們?nèi)嗪献靼堰@次的看圖寫話寫完整。兩組學(xué)生寫第一幅圖，另外兩組學(xué)生從這只螞蟻如何回去找伙伴開(kāi)始寫到第二幅圖結(jié)束。老師拭目以待最精彩的作品！3.學(xué)生寫話，教師巡視指導(dǎo)，也為講評(píng)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備。

（七）、交流評(píng)價(jià)習(xí)作

我們一起來(lái)看看這位同學(xué)寫的故事（實(shí)物投影學(xué)生習(xí)作），交流后讓其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)好在哪里。教師突出表?yè)P(yáng)“寫得格式正確、通順、具體、有想象性，甚至用上好詞好句的學(xué)生”的學(xué)生。

（八）、課堂總結(jié)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有什么收獲：

今天我們從螞蟻齊心協(xié)力搬骨頭的這件事上，明白了一個(gè)道理：團(tuán)結(jié)力量大。

通過(guò)今天看圖寫話的學(xué)習(xí)，大家肯定從中認(rèn)識(shí)到了，想要把看圖寫話寫好，首先要細(xì)心觀察，把畫(huà)面內(nèi)容講清楚，最重要的是要大膽想象，把故事內(nèi)容補(bǔ)充完整，說(shuō)具體，進(jìn)行書(shū)寫的時(shí)候要注意寫話格式，注意運(yùn)用學(xué)過(guò)的好詞好句寫完整的句子。只要你有信心，你寫出來(lái)的故事就會(huì)非常的精彩。

回家后請(qǐng)你把今天的看圖寫話寫完整。寫完后我們?cè)龠M(jìn)行評(píng)比，張貼作品。

（九）、板書(shū)設(shè)計(jì)： 團(tuán)結(jié)力量大

一只

1、找伙伴

一群

跳爬

2、出主意

高興

說(shuō)

3、困難

解決

搬回家

想

五、教學(xué)案例反思：

二年級(jí)作文指導(dǎo)課《團(tuán)結(jié)力量大》的課程是結(jié)束了，然而它帶給我的思考卻是深刻的。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察和想象能力，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的這些能力并有機(jī)結(jié)合在這堂課中，我花了一番工夫?？磮D寫話必須在仔細(xì)觀察圖的前提下進(jìn)行。那么如何指導(dǎo)學(xué)生將圖觀察得具體，說(shuō)得明白呢？除了讓學(xué)生說(shuō)完整的話之外，還要讓學(xué)生能把話說(shuō)美，結(jié)合看圖說(shuō)話的要素，說(shuō)的過(guò)程中注意運(yùn)用學(xué)過(guò)的好詞好句。首先值得肯定的是我們班孩子在一年多的語(yǔ)言訓(xùn)練中已經(jīng)初步具備把畫(huà)面說(shuō)完整的能力。從學(xué)生的回答中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下說(shuō)清楚圖上畫(huà)的什么。第二，在指導(dǎo)孩子想象過(guò)程中會(huì)發(fā)生的故事時(shí)，教師能充分利用肢體語(yǔ)言對(duì)孩子進(jìn)行調(diào)動(dòng)，而學(xué)生也能在這方面講得較為生動(dòng)具體，我覺(jué)得在中間這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上還是較讓人滿意的。學(xué)生能將螞蟻是如何回家，如何跟伙伴講述這件事描述得較為生動(dòng)。其次，學(xué)生在對(duì)螞蟻在回家過(guò)程中可能遇到的困難及解決也處理得較為詳細(xì)。但是在螞蟻是如何將骨頭抬起來(lái)的，學(xué)生的回答止于能齊心協(xié)力完成這項(xiàng)工程，卻未能將螞蟻是如何指揮的過(guò)程說(shuō)得更詳細(xì)，當(dāng)然可能是時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)寫的時(shí)候很多沒(méi)有寫到位，后來(lái)我布置學(xué)生回家后再寫一次，效果明顯增加。第三，在學(xué)生進(jìn)行寫話的環(huán)節(jié)中，從巡視效果上看，學(xué)生能將畫(huà)面內(nèi)容寫下來(lái)，并且能在說(shuō)的基礎(chǔ)上把話寫具體，大部分學(xué)生能按照寫作格式進(jìn)行書(shū)寫，總體感覺(jué)讓人滿意。

六、案例評(píng)析： 教導(dǎo)：

1.鼓勵(lì)學(xué)生將畫(huà)面內(nèi)容看具體，從多角度講述畫(huà)面，能綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言，不必刻意追求畫(huà)面主次，讓學(xué)生敢說(shuō)，樂(lè)說(shuō)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生拓展想像，能將一幅圖看成三圖來(lái)說(shuō)。3.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)寫合一，鼓勵(lì)寫得多，寫得全面的學(xué)生。4.教師的及時(shí)表?yè)P(yáng)機(jī)智應(yīng)不斷提高。評(píng)課教師：

1.尊重學(xué)生，在學(xué)生沒(méi)聽(tīng)清教師要求，回答偏離教師預(yù)設(shè)時(shí)，不輕易打斷學(xué)生回答，而是耐心聽(tīng)完，再把說(shuō)明重述后，進(jìn)而讓學(xué)生回答。

2.全班分組分圖寫話，不如讓學(xué)生自由選擇需要先寫的部分，效果會(huì)更好。3.與畫(huà)面相關(guān)的關(guān)鍵字可適當(dāng)板書(shū)，為學(xué)生習(xí)作鋪墊。4.圖可用課件形式展示，大的畫(huà)面更直觀。5.指導(dǎo)觀察畫(huà)面要全面。

七、案例總結(jié)：

經(jīng)過(guò)這次的課題實(shí)踐，我對(duì)二年級(jí)看圖寫話教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，在前輩的耐心指導(dǎo)和熱情幫助下，我成長(zhǎng)了很多，我將會(huì)用心發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)點(diǎn)，改正不足，讓自己的看圖寫話指導(dǎo)能力更上臺(tái)階！

第四篇：看圖寫話教案

江西廣電小學(xué)一年級(jí)寫作訓(xùn)練教案

《聰明的小兔》

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)對(duì)多幅圖的觀察，培養(yǎng)學(xué)生“看得仔細(xì)、想得合理、說(shuō)得清楚、寫得具體”的能力，2．指導(dǎo)學(xué)生按圖的順序給每幅圖講一、二句話,再連接起來(lái)寫一段較完整、連貫的話。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．同學(xué)們，仔細(xì)觀察這四幅圖，說(shuō)說(shuō)講了什么事？交待四要素：時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事情。從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生先看懂圖意。2．給四幅圖各說(shuō)一句表明圖意的話。（1）小兔散步（2）下雨往回跑（3）用蘑菇當(dāng)傘（4）小兔安全到家

二、引導(dǎo)想象，充實(shí)故事內(nèi)容

1．第一幅圖：重點(diǎn)指導(dǎo)說(shuō)清：時(shí)間，地點(diǎn)，小兔在干什么？心情？ 2．第二幅圖：發(fā)生了什么意外呢？

（1）抓住天氣變化，地點(diǎn)轉(zhuǎn)換。（2）這時(shí)小兔是怎么做的？（3）它看見(jiàn)什么？（4）心里怎么想？

3．第三幅圖：小兔這樣想又是怎么做的？你能看著第二、三幅圖，想像一下小兔是怎么采蘑菇的？（跑、蹲、伸、摘），邊表演邊說(shuō)說(shuō)。（1）小兔的動(dòng)作、心情（2）抽生表演（3）交流

4．第四幅圖：（1）小兔安全回來(lái)了，他們會(huì)說(shuō)些什么？（2）你覺(jué)得這是一只怎樣的小兔？請(qǐng)你給故事加個(gè)題目。

三、指導(dǎo)說(shuō)話，形成童話故事 1．同桌一起說(shuō)，相互提醒。2．指名在全班講述。3．自己說(shuō)。

學(xué)生講述后，教師給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并指導(dǎo)修正提高。

四、指導(dǎo)寫話

1、出示寫話要求：1）標(biāo)題寫在中間。2）文章開(kāi)頭空兩格。3）正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。4）把字工整、美觀。

2、根據(jù)寫話要求，將圖中內(nèi)容寫成一段通順的話。江西廣電小學(xué)一年級(jí)寫作訓(xùn)練教案

《小刺猬搬蘋果》

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)看圖說(shuō)話的方法：從整體到部分，再到整體。

2、能夠在老師的指導(dǎo)下發(fā)揮想象，把圖意表達(dá)清楚。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)看圖寫話的興趣，敢說(shuō)樂(lè)寫。

教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話，引入新課

1、出示看圖寫話要求。

2、出示課題：小刺猬搬蘋果。

二、整體感知畫(huà)面

1、出示課件：仔細(xì)看圖，想想這三幅圖主要講了一件什么事？每幅圖用一、二句話說(shuō)一說(shuō)。

2、師小結(jié)：剛才我們從整體出發(fā)，知道了這幾幅圖主要講了小刺猬在果園里摘了幾袋蘋果，回家的路上袋子破了，蘋果滾了一地，小刺猬用身上的刺把蘋果搬回了家的故事?，F(xiàn)在讓我們按順序一幅一幅仔細(xì)地看，把這個(gè)有趣的故事編得更具體，更生動(dòng)。

三、逐幅觀察，練習(xí)說(shuō)話

（一）第一幅圖

1、出示提示語(yǔ)：什么時(shí)候，什么怎么樣?誰(shuí)在哪里干什么？心情怎么樣？

2、全班交流：你是從哪里看出小刺猬高興？臉上：滿面笑容 眼睛：瞇成一條線

（二）第二幅圖

1、出示提示語(yǔ)：在回家的路上，發(fā)生了什么事？小刺猬怎么樣？ 預(yù)設(shè)：你從哪里看出小刺猬著急？眼睛：瞪大了 嘴巴：張開(kāi)了

2、自由練說(shuō)

（三）第三幅圖

1、出示提示語(yǔ)：小刺猬想到了什么好辦法？他是怎么做的？

出示詞語(yǔ)：彎下、蜷著 滾

2、指名說(shuō)。

四、指導(dǎo)說(shuō)話，形成童話故事 1．同桌一起說(shuō) 2．指名在全班講述

五、指導(dǎo)寫話

1、出示寫話要求，特別提醒要注意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、用自己的話寫一寫今天的故事。江西廣電小學(xué)一年級(jí)寫作訓(xùn)練教案

《小羊過(guò)橋》

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生敢想、敢說(shuō)編故事。2.想象主要角色的心里想法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，森林里有兩只活潑可愛(ài)的小羊，一天他們都要去河對(duì) 岸，可是只有一座橋，大家誰(shuí)也不讓誰(shuí)，這可怎么辦呢？你們能幫它們想想辦法嗎？那好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)看圖寫話《小羊過(guò)橋》。

二、指導(dǎo)看圖寫話

1.仔細(xì)看圖，邊看邊想：圖上講了一個(gè)什么故事？老師要看哪些同學(xué)敢想、敢說(shuō)？ 2.講故事

（1）想一想，兩只小羊是怎樣過(guò)橋的？在橋上發(fā)生了什么事？結(jié)果怎么樣了？先講給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

（2）講故事：誰(shuí)能把這個(gè)故事完整地講一講？（請(qǐng)兩位學(xué)生講故事）小結(jié)：同學(xué)們不但敢想、敢說(shuō)，而且會(huì)想、會(huì)說(shuō)。3．說(shuō)想法

師：聽(tīng)了這個(gè)故事你明白了什么呢？

生1：如果兩只小羊能夠互相謙讓一下，它們就不會(huì)掉到河里去了。生2：我們要互相團(tuán)結(jié)，互相謙讓。

4.小結(jié)：這個(gè)故事不但讓我們明白了道理，更是讓小羊們接受了教訓(xùn)。從此，小羊們?cè)龠^(guò)獨(dú)木橋時(shí)都能做到互相謙讓。

三、指導(dǎo)寫話

1、我們把剛才說(shuō)的寫下來(lái)。

2、出示寫話要求，特別提醒要注意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

江西廣電小學(xué)一年級(jí)寫作訓(xùn)練教案

《長(zhǎng)頸鹿的圍巾》

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)D意，有條理，通順，連貫地表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整地話。

2、能夠?qū)⒆约旱脑捦樛暾貙懴聛?lái)，標(biāo)點(diǎn)使用正確。

教學(xué)內(nèi)容：

一、激趣導(dǎo)入

師提問(wèn)：同學(xué)們，你們?cè)趧?dòng)物園里見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)頸鹿嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的樣子呢？（指名說(shuō)）大家說(shuō)得真好，長(zhǎng)頸鹿的脖子很長(zhǎng)，今天有一只非常愛(ài)美的長(zhǎng)頸鹿來(lái)到了我們班，它很想給自己的長(zhǎng)脖子系上一條漂亮的圍巾，你們猜猜最后它有沒(méi)有系上這條圍巾呢？想知道嗎？一起來(lái)看圖吧！

二、指導(dǎo)看圖

1、請(qǐng)同學(xué)們看看第一幅圖，天氣怎樣？長(zhǎng)頸鹿在什么地方？它脖子上系了一條圍巾，可是因?yàn)椴弊犹L(zhǎng)，圍巾太短，它的表情怎樣？ 心里是怎么想的？

2、讓學(xué)生帶著幾個(gè)思考題認(rèn)真觀察圖，然后小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，從圖上你知道了什么？之后再指名回答。

3、第二幅圖上又說(shuō)了什么？仔細(xì)觀察，長(zhǎng)頸鹿想出了一個(gè)怎樣的辦法？指名說(shuō)，師指導(dǎo)。

4、再來(lái)看看第三幅圖，長(zhǎng)頸鹿最后系上了圍巾嗎？你們覺(jué)得好看嗎？這是一只怎樣的長(zhǎng)頸鹿呢？小組討論。

5、全班交流，每組派代表把圖中的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

6、請(qǐng)同學(xué)們將圖中的內(nèi)容具體地說(shuō)一說(shuō)，教師適時(shí)肯定精彩的地方，糾正不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

三、指導(dǎo)寫話

1、按圖的順序給每幅圖講一、二句話,再連接起來(lái)寫一段較完整、連貫的話。

2、注意格式及標(biāo)點(diǎn)，不會(huì)寫的字用拼音代替。

第五篇：看圖寫話教案

看圖寫話教案

教學(xué)目標(biāo):

1、懂得如何觀察由多幅圖構(gòu)成的看圖寫話。

2、培養(yǎng)孩子如何正確條理說(shuō)話。

3、認(rèn)識(shí)保護(hù)眼睛的重要性，能結(jié)合圖片和自己的生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)確書(shū)寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、如何觀察由多幅圖構(gòu)成的看圖寫話。

2、怎樣條理表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、結(jié)合圖片及生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)確書(shū)寫表達(dá)。

教學(xué)用具：PPT課件及日常教具

教學(xué)程序：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

師出示謎語(yǔ)：“上面毛，下面毛，中間一顆黑葡萄。”由謎底眼睛導(dǎo)入今天的看圖寫話標(biāo)題的關(guān)鍵詞“眼睛”，適時(shí)出示看圖寫話圖片，讓同學(xué)們整體觀察，給看圖寫話取個(gè)與眼睛有關(guān)標(biāo)題，如：《小兔近視了》。

二、啟發(fā)談話，導(dǎo)入相關(guān)愛(ài)眼注意事項(xiàng)。

我們應(yīng)該怎么做才能保護(hù)好眼睛呢？？

1、不要躺在床上看書(shū)。

2、不要近距離的看電視。

3、不要在陽(yáng)光直射下或弱光情況下看書(shū)。

4、不要用臟手擦眼睛等等。

向孩子介紹生活中用眼衛(wèi)生的注意事項(xiàng)及相關(guān)用眼常識(shí)，為孩子看圖寫話提供一定的背景資料。

三、再由生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)入圖片觀察，出示問(wèn)題。

仔細(xì)觀察每一幅圖，說(shuō)一說(shuō)

1、圖中都有誰(shuí)？什么時(shí)間？在哪里？他們?cè)诟墒裁矗ɑ疽螅?/p>

2、周圍環(huán)境怎樣，想想他們都說(shuō)了些什么？各自在想些什么？他們的心情如何？結(jié)果怎樣（拓展要求）？

四、請(qǐng)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)說(shuō)，相機(jī)輸入相關(guān)詞語(yǔ)。

小兔，一個(gè)清新的早晨，天氣晴朗，天上飄著朵朵白云、青青的草地，（柔軟的草地）?？戳艘粫?huì)兒書(shū)，小兔累了，就躺著看起書(shū)來(lái)。山羊公公見(jiàn)了，說(shuō)：“ ”。小兔怎么做的？（（由第三幅可以知道小兔是坐起來(lái)看書(shū)了）。

（不一會(huì)兒，太陽(yáng)出來(lái)了，發(fā)出耀眼的光芒），（太陽(yáng)高照，小兔在太陽(yáng)的直射下看得入了謎），小兔正看得入迷，不知不覺(jué)時(shí)間過(guò)得很快，太陽(yáng)已經(jīng)升得很高了。你還有什么樣的好說(shuō)法？ 誰(shuí)來(lái)了？她又說(shuō)了什么？（這時(shí)候，小鹿姐姐見(jiàn)了，說(shuō)了什么？（根據(jù)小鹿姐姐的動(dòng)作和神態(tài)猜想，小兔子又是怎么做的？）

最后呢？小兔有什么變化？（由第一、二、三幅圖對(duì)比可知小兔帶上了厚厚的眼鏡，小兔近視了，由圖可以看出，他的表情是難過(guò)的。他在想些什么，聯(lián)系生活實(shí)際，把自己當(dāng)成小兔再想想，這時(shí)候他的心情如何？（后悔、難過(guò)），他會(huì)說(shuō)些什么？

親愛(ài)的小朋友，看了這幅圖以后，你又有什么收獲，學(xué)會(huì)了什么，懂得了什么？給看圖寫話再加上自己的想法和感悟，則更好！

五、互助交流、練習(xí)說(shuō)話。

1、前后四個(gè)一組互相交流討論，分角色練習(xí)圖中人物的說(shuō)的話，然后試著說(shuō)一段完整的話。

2、請(qǐng)同學(xué)整理好大家的說(shuō)話，派代表上來(lái)說(shuō)一段流利完整的話，老師相機(jī)在黑板上出示范例?！缎⊥媒暳恕?/p>

星期天的一個(gè)早晨，小兔來(lái)到美麗的森林里面看書(shū)。天氣很晴朗，藍(lán)天上飄著朵朵白云，嫩綠的草地軟軟的，空氣非常清新。小兔把書(shū)放在一個(gè)樹(shù)樁上，兩手托著自己的腮幫，愉快地看起書(shū)來(lái)。

過(guò)了一會(huì)兒，小兔看累了，想休息一會(huì)兒。他站起來(lái)，伸了伸懶腰，打了個(gè)大大的哈欠。小兔看看四周，花兒正開(kāi)得鮮艷，草地軟綿綿的，他想：多美的公園啊，躺著該多舒服呀。于是，他就躺在草地上看起書(shū)來(lái)。這時(shí)候，山羊公公見(jiàn)了，忙說(shuō)：“小兔呀，不可以躺著看書(shū)呀，這樣對(duì)眼睛不好，時(shí)間久了會(huì)變近視的?！毙⊥寐?tīng)了，忙坐起來(lái)，繼續(xù)看起書(shū)來(lái)。

不一會(huì)兒，太陽(yáng)出來(lái)了，越升越高，發(fā)出耀眼的光芒，小兔被書(shū)中的故事吸引住了，正看得入迷。這時(shí)候，小鹿姐姐走過(guò)來(lái)，對(duì)小兔子擺擺手說(shuō)：“小兔，你在陽(yáng)光下看書(shū)可不好，這樣會(huì)傷害眼睛的，容易近視?！毙⊥米炖锎饝?yīng)著，可是書(shū)中的故事太吸引人了，等小鹿姐姐走后，他又迫不及待地繼續(xù)看起書(shū)來(lái)。

最后，小兔因?yàn)闆](méi)有聽(tīng)取別人的勸告，不注意保護(hù)眼睛，患了近視，最終帶上了厚厚的眼鏡。小兔心里很難過(guò)，他想告訴所有的小朋友：“以后千萬(wàn)要注意保護(hù)眼睛呀，有一雙晶瑩透亮的眼睛是多么幸福的事情啊?！笨墒乾F(xiàn)在他后悔都來(lái)不及了！

六、開(kāi)始寫話，把你想到的看到的用自己的話寫下來(lái)，注意格式。

1、作業(yè)格式。日期、作業(yè)次數(shù)、家長(zhǎng)簽名 寫在第一行的格子里。

2、看圖寫話格式。

1）、標(biāo)題：空四格寫標(biāo)題：小兔近視了。2）、每個(gè)自然段的第一行空兩格，以后頂格寫。

3）、注意正確使用標(biāo)點(diǎn)。一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格，標(biāo)點(diǎn)不能寫在每一行的第一個(gè)格子里，如果上面一行的字全寫滿了，則寫在那一行最后那個(gè)字的旁邊，不能寫在另一行的開(kāi)頭的第一個(gè)格子里。請(qǐng)注意說(shuō)字的后面要用“ ：和“” ”，雙引號(hào)必須括住說(shuō)話的內(nèi)容及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在內(nèi)。

好，現(xiàn)在開(kāi)始書(shū)寫。下次我們?cè)u(píng)出小小作家分享會(huì)，評(píng)出最優(yōu)秀的寫話小朋，頒發(fā)小禮品。

3、七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

看圖寫話：《小兔近視了》 開(kāi)始書(shū)寫。師在旁邊巡視。