第一篇：第六課《黃河頌》學(xué)案

《黃河頌》學(xué)案

姓名：

班級： 【使用說明】

1、提前預(yù)習(xí)本課，借助工具書讀準(zhǔn)字音；識(shí)記字形。

2、讀課文三遍，畫出不理解的地方，準(zhǔn)備上課討論?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．知識(shí)與能力目標(biāo)：

①努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

②體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。

2．過程與方法目標(biāo)：

①通過拓展學(xué)習(xí)建立對黃河的整體認(rèn)識(shí)。

②有感情地朗讀課文，并結(jié)合語言環(huán)境的學(xué)習(xí)體會(huì)語言運(yùn)用的好處。

3．情感與態(tài)度目標(biāo)：

①感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

②啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，樹立為中華的騰飛而發(fā)憤讀書志向。【朗讀課文 注意方法】

請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，注意朗讀方法：

1、讀準(zhǔn)字音，斷句正確流暢。

2、詩中反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！”處要注意感情的渲瀉。

3、控制節(jié)奏，語速不要太快?！菊w感知

牛刀小試】

1、解題。

本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？

2、這首詩的一、三節(jié)很明顯是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字的著眼點(diǎn)完全相同嗎？齊讀這兩段文字并思考答案。

第一節(jié)重點(diǎn)落在“

”上。

第三節(jié)重點(diǎn)落在“

”上。

3、第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來總領(lǐng)全文，應(yīng)該是哪個(gè)字？

4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“?。↑S河！”。默讀第二節(jié)，思考：這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？

【小組合作，思考討論問題】

1、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”起了什么樣的作用？

2、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

3、如何理解黃河“向南北兩岸╱伸出千萬條鐵的臂膀”？

4、這首詩在語言上有何特點(diǎn)？

【拓展訓(xùn)練】

1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》

2、詩人在文章里寫到“五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！”作為一名中學(xué)生，對于今天的黃河的環(huán)保治理，你有怎樣好的建議？

【課堂總結(jié)】 你的收獲：

你的疑問：

【知識(shí)卡片】 與黃河有關(guān)的詩句

1、大漠孤煙直，長河落日圓

-----王維

2、黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山。-------王之渙

3、白日依山盡,黃河入海流.欲窮千里目,更上一層樓.。

-------王之渙

4、君不見,黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。

--------李白

第二篇：黃河頌學(xué)案

《黃河頌》學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)朗讀詩歌的方法，能有感情的朗讀詩歌、背誦詩歌。

2、掌握從抓關(guān)鍵詞、語氣的輕重緩急、內(nèi)容情感的理解等方面來讀詩的方法。

3、感悟本詩直白抒情的方法。

4、通過聽詩、析詩、讀詩，深刻領(lǐng)悟黃河的精神和作用?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】 在深情的朗讀、畫面聯(lián)想中深刻領(lǐng)悟黃河的精神以及作者所要表達(dá)的情感。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1、讀出情感。

2、真正領(lǐng)悟黃河精神及作者寫作的現(xiàn)實(shí)意義。【學(xué)習(xí)方法】 聽音樂、看畫面、讀課文、談體會(huì) 【知識(shí)鏈接】

1、寫作背景：抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，國民黨反動(dòng)派對侵略者采取了可恥的不抵抗政策，放棄了東北的廣大疆土，出賣了上海軍民的抗戰(zhàn)結(jié)果，又聽任日本軍隊(duì)侵入華北。中國共產(chǎn)黨提出團(tuán)結(jié)抗日的主張，但國民黨反動(dòng)派竭力設(shè)法打擊領(lǐng)導(dǎo)抗戰(zhàn)的中國共產(chǎn)黨，并在１９３９年底發(fā)動(dòng)了反共高潮。中國共產(chǎn)黨對國民黨的投降傾向和反共活動(dòng)作了斗爭，在斗爭里堅(jiān)持了團(tuán)結(jié)抗日的方針，保護(hù)了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)還發(fā)動(dòng)了規(guī)模巨大的百團(tuán)大戰(zhàn)。抗戰(zhàn)跟投降、團(tuán)結(jié)跟分裂的斗爭，貫穿了抗日戰(zhàn)爭的全部歷史。抗戰(zhàn)開始的時(shí)候，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)組織了文藝界的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，文藝工作者熱情地投身到抗日救亡的斗爭里。冼星海、光未然在這個(gè)時(shí)期創(chuàng)作了《黃河大合唱》。歌唱黃河、歌唱祖國、歌唱中華民族的斗爭精神，在當(dāng)時(shí)如火如荼的抗日戰(zhàn)爭中，激發(fā)了人民與日寇斗爭到底的決心，無疑起到了推波助瀾的作用。

2、作者簡歷：光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時(shí)代即參加革命工作，“四一二”反革命政變后輟學(xué)，曾做過學(xué)徒、店員和小學(xué)教師。1936年抵達(dá)上海參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng)。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞:“五月的鮮花開遍了原野，鮮花掩蓋著志士的鮮血。為了挽救這垂危的民族，他們曾頑強(qiáng)的抗戰(zhàn)不歇??”以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。新中國成立后，曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。

3、《黃河大合唱》：共八章——《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧！黃河》 【學(xué)習(xí)過程】

一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)：

1、給下列加點(diǎn)的字注音。高山之顛

2、填字組詞。．（）九曲連環(huán) ．（）狂 瀾．（）澎． 湃．（．）屏 障．（）哺．育（）不屈不驚濤浪 發(fā)揚(yáng)長一千里濁流轉(zhuǎn) 意氣發(fā)文明國 奔騰不

二、朗讀課文，整體感知

3、本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？

4、從演唱歌詞的角度考慮，在演唱前安排一段朗誦的目的是什么？

三、精讀課文，重點(diǎn)賞析

5、第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？“望黃河”時(shí)描寫了黃河的哪些表象？在這些表象中，哪些字詞最能體現(xiàn)黃河的雄偉氣概？

6、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次從哪個(gè)方面歌頌了黃河，從哪些語句中體現(xiàn)出來的?我們應(yīng)該怎樣讀出這三個(gè)層次的情感與氣魄呢？

三、賞析語言

7、在我們學(xué)過的詩歌中，有些詩直白抒情，風(fēng)格豪邁，有些詩則委婉含蓄。你認(rèn)為這首詩屬于哪一種？為什么？你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎？

四、理解主題

8、作者借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？

9、分析黃河的精神，除了偉大堅(jiān)強(qiáng)，還有什么？

【學(xué)習(xí)反思】

10、學(xué)了這一課，我的收獲是：

還存在的疑惑是：【當(dāng)堂檢測】

1、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用？它屬于什么寫作手法？

2、寫出與黃河有關(guān)的古詩文名句兩句，并標(biāo)明出處。

第三篇：人教七年級語文下冊第六課《黃河頌》導(dǎo)學(xué)案（范文）

七年級語文上冊第6課

《黃河頌》導(dǎo)學(xué)案

編寫人： 編寫時(shí)間： 審核人: 班 級: 組 名: 姓 名:

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、掌握字詞，有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

2、在誦讀中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族的自豪感。

3、理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：

反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情?！举Y料鏈接】：

1、《黃河大合唱》寫成于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，１９３８年秋冬，作者隨抗日部隊(duì)行軍至大西北的黃河岸邊。中國雄奇的山川，戰(zhàn)士們英勇的身姿激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感，時(shí)代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩《黃河吟》，后來被改寫成《黃河大合唱》的歌詞。作品由八個(gè)樂章組成，它以豐富的藝術(shù)形象，壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。當(dāng)時(shí)，冼星海僅用了6天時(shí)間，就譜出了全曲。

2、冼星海回國痛感民族危亡和國家弱小的深重，深知民眾的痛苦。在民族危亡的嚴(yán)重關(guān)頭，他站在民族斗爭的前面。他確信中國共產(chǎn)黨才是中華民族的中流砥柱，他加入了中國共產(chǎn)黨。為了民族解放，“為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼”，他縱筆譜寫歌曲。1939年他去看望病床上的青年詩人光未然，聽其朗誦《黃河吟》聽其講述黃河呼嘯奔騰的壯麗景象遂蕩其共鳴，樂思如潮。創(chuàng)作一星期，半月之內(nèi)又完成了該作品八個(gè)樂章及伴奏音樂的全部樂譜。寫就了這一時(shí)代的中華民族的音樂史詩。

第一課時(shí) 【預(yù)習(xí)課文】 一讀課文，完成下列練習(xí)題

1、給下帶點(diǎn)的字注音：

氣魄（）山巔（）澎湃（）狂瀾（）．．．．．屏障（）劈（）開 宛（）轉(zhuǎn) 哺（）育 ．．．．

2、多音字辨析：

曲 劈 中 長 強(qiáng)

3、形似字辨析：

藍(lán) 濁 洲 顛 障 瀾 籃 蝕 州 巔 嶂 斕

4、釋詞：

澎湃 狂瀾 屏障 劈開 宛轉(zhuǎn) 哺育 【學(xué)習(xí)過程】

一、音樂激情，詩歌導(dǎo)入。播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。并由有關(guān)黃河的古詩詞名句引入新課。七年級語文上冊第6課

二、詩歌誦讀，感悟黃河。

1、詩歌誦讀：

（1）教師范讀。（2）學(xué)生自由朗讀，找出詩歌中押韻的字，并注意節(jié)奏與情感。（3）教師指導(dǎo)。如：詩歌中的總領(lǐng)句是那句？怎樣讀？文中的三個(gè)“啊”怎樣讀？三個(gè)“黃河”又怎樣讀？最后兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”怎樣讀？學(xué)生先討論并試讀，教師再次范讀。

2、感悟黃河：

在你朗讀的過程中，你認(rèn)為哪節(jié)最有氣勢？請你讀給全班同學(xué)聽，并交流一下朗讀感受。

第二課時(shí)

三、合作探究，品讀賞析。

1、合作探究：

①這首詩的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進(jìn)行了一番描繪，你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？

②文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把頌黃河部分劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?他借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？

③結(jié)合時(shí)代背景，請根據(jù)詩歌的內(nèi)容，試用自己的語言概括黃河精神。

2、品讀賞析：

①歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊，黃河”起了什么樣的作用？

②“把中原大地/劈成南北兩面?！毕胂肟矗芭弊趾迷谀睦?？能否換成“分”字？

③“你是中華民族的搖籃！┉┅筑成我們民族的屏障”你如何理解黃河是“搖籃”是“ 屏．．．．障”？

【拓展延伸】

①以“啊!黃河!”為情感基調(diào)，仿寫幾句話歌頌黃河（或長江）。

②說說古詩詞中描寫黃河的名句。（三條以上）【當(dāng)堂檢測】 見《語文全程伴讀》P11—12面1—9題 【課后反思】

第四篇：第六課黃河頌的教學(xué)反思

黃河頌教學(xué)反思

重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)。本文是一首抒情性很強(qiáng)的詩歌。調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。激發(fā)學(xué)生熱愛黃河、保護(hù)母親河的情感音樂電視的情境。教師飽含感情的誦讀感染，學(xué)生自由誦讀的情感體驗(yàn)無不在潛移默化之中給學(xué)生以情感熏陶。如果每節(jié)課教學(xué)都能關(guān)注學(xué)生情感的影響，長此以往，對于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度將有著重要的作用。

抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合語境來體悟情感很重要。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，提供便利條件，充分關(guān)注學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨(dú)特性，尊重學(xué)生個(gè)人的見解，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生批判質(zhì)疑，發(fā)表不同意見?！睂W(xué)生對“搖籃”“屏障”“臂膀”等關(guān)鍵詞的理解與分析以及對民族精神的個(gè)人理解是師生之間的思想碰撞，這種交流，有利于師生間語文知識(shí)的積累及語感的遷移并形成一種共有的語言文化心理，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

但是作為詩歌的教學(xué)這節(jié)課在朗讀教學(xué)的處理不夠深入。雖調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀感受和體驗(yàn)，讓他們在自身的朗讀實(shí)踐中形成自己的情感和理解。但還應(yīng)抓住課題中的“頌”和課文內(nèi)容中的“贊”來組織，重要的是讀出“贊”“頌”的語氣，這可以從關(guān)鍵的詞、短語式的句、呼告語以及層意 的把握等方面來訓(xùn)練。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。學(xué)生是閱讀的主體，主體地位的確定是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的保證。教學(xué)的成功之處．很重要的一點(diǎn)是教師對學(xué)生主體地位的關(guān)注以及由這一教學(xué)思想而采取的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但某些教學(xué)環(huán)節(jié)教師主導(dǎo)性強(qiáng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)并不十分充分，未能釋放出更大的空間，讓學(xué)生與老師一起，推進(jìn)課堂教學(xué)。

第五篇：《黃河頌》導(dǎo)學(xué)案

黃河頌

【教學(xué)目標(biāo)】

1.訓(xùn)練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩歌的能力。

2.在誦讀中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族的自豪感。【教學(xué)重難點(diǎn)】

有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵?！咀詫W(xué)內(nèi)容】

1.了解作者簡介。

2.朗讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容。

3.思考：詩人從哪些方面贊美黃河？ 教學(xué)課時(shí) 1

【教學(xué)過程】 情境導(dǎo)入

同學(xué)們到過黃河嗎？（生回答）我們現(xiàn)在就來看看黃河。（出示黃河資料）這就是黃河，1938年9月，我國著名詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)，來到了黃河岸邊，看到了壺口瀑布，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》。

一、說黃河

背景介紹：《黃河大合唱》是詩人光未然在抗戰(zhàn)初期轉(zhuǎn)入敵后抗日根據(jù)地途中，親臨黃河險(xiǎn)峽急流，目睹黃河的恢弘氣勢后創(chuàng)作的，當(dāng)時(shí)正值中華民族生死存亡的關(guān)頭，千千萬萬英雄兒女投入了抗日洪流，詩人以黃河兩岸人民抗日救國的英勇斗爭為題材，歌頌了偉大祖國和人民的頑強(qiáng)不屈?！饵S河頌》是大合唱中的第二樂章，歌詞唱出了黃河的氣魄，頌揚(yáng)了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅(jiān)強(qiáng)的民族精神。

二、頌黃河

配樂朗讀《黃河頌》，讀準(zhǔn)字音，揣摩感情。教師配樂示范朗讀，激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生試讀，教師做朗讀指導(dǎo)。

①全詩的感情基調(diào)是豪壯激越的。②注意朗讀詞和歌詞之間的停頓。③注意重點(diǎn)詞語的重讀。如“望”、“掀”、“奔”、“劈”等 ④“?。↑S河！”反復(fù)了三次，三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音要延長，“黃河”要讀得高昂。

指名朗讀，展示自我風(fēng)采，小組評議。

三、研讀詩歌，體會(huì)情感美

1、詩人從哪些方面贊美黃河？

（黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻(xiàn)）

2、全詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？

（詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。）

四、品讀詩歌，賞析語言美 你喜歡詩歌中的哪些語句，為什么？ 教學(xué)反思：

這節(jié)課比較成功，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、導(dǎo)入新課時(shí)的音樂做到了渲染氣氛，調(diào)動(dòng)情緒的作用，學(xué)生帶著熱情走進(jìn)課文，所以學(xué)習(xí)效率高了?！饵S河頌》音樂壯闊、熱情、深切，表現(xiàn)了險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布，歌頌了黃河氣勢宏偉，歷史源遠(yuǎn)流長。學(xué)生聽后，激情澎湃，情不可遏，在其中激越飛騰，在其中濡染陶冶。

2、學(xué)生了解了歌詞的寫作背景，一種愛國豪情油然而生，所以情緒高漲，使課堂上多了一此豪壯氣概。

3、學(xué)生帶著激情誦讀，加深了對歌詞的理解，而對歌詞的理解又反過來使誦讀顯得更有感情。美讀現(xiàn)代詩，首先必須把握其思想內(nèi)容，根據(jù)思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)。根據(jù)情感的需要，確立語速?！饵S河頌》唱出黃河的雷霆萬鈞之勢，奔騰咆哮之聲，更寫出中華民族不懼艱險(xiǎn)，勇于開拓，勇往直前的精神。聯(lián)系時(shí)代特征，讀出激昂、雄健、悲壯！再根據(jù)詩歌意境，確定輕讀重讀及音長音短，讀出詩歌的韻味。形式靈活多樣，教師范讀，學(xué)生個(gè)別讀、分組讀、齊讀，??

從這節(jié)課的成功可以想到，課堂效率的提高，最重要的還是想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)效率最高。

課后作業(yè)

1.給加點(diǎn)字注音 巔 澎湃 狂瀾 屏障 哺育 ．．．．．．2.談?wù)勀阆胂蟮降漠嬅婧蛷囊魳分懈惺艿搅嗽鯓拥母星椤?/p>

3.全詩分成朗讀詞和歌詞兩部分，朗讀詞可以看出是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？

（了解黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng) 作用：引出下文頌歌）

4.歌詞中那些內(nèi)容是用來歌頌黃河的?分別是從那些方面進(jìn)行歌頌的？（從“?。↑S河！”開始到“發(fā)揚(yáng)滋長?！狈謩e從黃河是中華民族的文化搖籃、黃河是我們民族的屏障、黃河是我們民族的偉大精神幾個(gè)方面進(jìn)行歌頌的。）5.最后一段就是尾聲，主要寫了什么？（號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河精神）

6.結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為這首詩歌的主題是什么？

（借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河保衛(wèi)中國。）