第一篇：《需要多少錢》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊

《需要多少錢》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法的過程，并能正確計(jì)算。

2、理解乘法的意義，能用乘法知識解決簡單的實(shí)際問題。

3、在具體情境中應(yīng)用乘法，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）口算。

教材分析：此部分教學(xué)是建立在乘法口訣的基礎(chǔ)之上，鼓勵學(xué)生提出問題，并探究了兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算的計(jì)算方法。在組織討論交流時(shí)，要倡導(dǎo)算法多樣化，對于口算方法，只要學(xué)生能用自己的語言表述就行。

學(xué)生分析:城區(qū)學(xué)生相對農(nóng)村學(xué)生來說，素質(zhì)較好。此次執(zhí)教的三年一班共有學(xué)生50人，學(xué)生已使用北師大教材兩年，他們喜歡上數(shù)學(xué)課，善于獨(dú)立思考，同時(shí)樂于合作交流，該班學(xué)生課上表現(xiàn)極為活躍，語言表達(dá)能力較強(qiáng)，學(xué)生敢說敢想，愿意發(fā)表獨(dú)立見解，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、磁力板、圖片、膠卷

教學(xué)過程：

一：談話引入。

星期天，淘氣、笑笑還有他們的好朋友一起到海邊玩，在海邊的附近商店里，他們買了好多東西，想請大家?guī)椭阋凰阋还残枰嗌馘X？你們愿意嗎？（出示掛圖）

(意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉進(jìn)數(shù)學(xué)與生活的距離，為學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ))

二．探究—合作—交流

1、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法口算方法

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？（明確游泳圈每個(gè)12元，球每個(gè)15元）

（2）分析數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)這些信息提出自己最感興趣的問題，在小組之間交流。

（3）以小組形式反饋問題，有能力的同學(xué)可以幫助解決。（引出問題“買3個(gè)游泳圈需要多少錢？”）

（意圖：通過自主探究，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，加深對乘法意義的理解，引出要重點(diǎn)解決的問題）

（4）探究“買3個(gè)游泳圈需要多少錢？”這個(gè)問題，學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，之后和小組交流。

（5）學(xué)生匯報(bào)，教師板書。交流中教師鼓勵算法不同的同學(xué)。

對于帶有一般性的計(jì)算方法應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生予于關(guān)注。

（意圖：通過這種互問答的學(xué)生交流形式，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，提高學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思考的能力。體驗(yàn)算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性）

2探索兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的乘法口算方法

（1）用已經(jīng)找到的方法獨(dú)立完成“試一試”進(jìn)行鞏固。

（2）學(xué)生探索進(jìn)位口算方法，獨(dú)立列出算式，嘗試解決。

（3）引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)

（意圖：進(jìn)一步加深對知識的掌握，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立歸納總結(jié)的能力）

三．實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸

1完成“練一練”的第1、2題。

（先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再讓學(xué)生說說解決問題的不同方法）

2.“愛新小學(xué)”的師生，下個(gè)月要來我們這里參觀，我們給小伙伴們準(zhǔn)備了一些禮物。磁力板顯示圖片：筆記本4元、鉛筆盒21元、書包56元、字典42元、故事書13元。教師說明：每個(gè)同學(xué)只能選購一種東西，想一想你要送哪件禮物？要送多少個(gè)？需要多少錢？（小組活動）（意圖：注意數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，學(xué)生通過自主選擇內(nèi)容，使不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，能用數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。）

3．情景模擬（練一練3題）

桌子上擺放兩種膠卷，教師和一名同學(xué)買膠卷，師故意引發(fā)矛盾，在買的過程中出現(xiàn)爭議，誰買的膠卷合算，誰買的膠卷拍的照片多的問題？學(xué)生小組內(nèi)解決。（如果學(xué)生結(jié)合實(shí)際從不同角度出發(fā)，只要結(jié)論具有合理性，就要給予充分肯定）

（意圖：此活動提高了學(xué)生的應(yīng)用意識，加深了對知識的掌握，同時(shí)又拓展了學(xué)生的思維，在此也滲透了德育教育）

四．評價(jià)：學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對自己、同學(xué)和老師做個(gè)評價(jià)：

（意圖：通過評價(jià)，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)同時(shí)改進(jìn)教師的教學(xué)，通過多元化的評價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)水平，更關(guān)注了他們在教學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我建立信心。）

教學(xué)反思：教學(xué)《需要多少錢》一課，我結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)了“買泳圈”的情境，鼓勵學(xué)生看圖提出問題，再嘗試列式解決問題，探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法交流的過程，使學(xué)生能用乘法知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。在今后的教學(xué)中，課堂上凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。

第二篇：需要多少錢教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：需要多少錢教學(xué)設(shè)計(jì)

集備定稿

第一 周星期共 1課時(shí) 第 1課時(shí)年 月日 篇二：需要多少錢 教學(xué)設(shè)計(jì)

《需要多少錢》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法（需要多少錢）

教學(xué)目的：

1.探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法交流的過程，并能正確地計(jì)算。2.結(jié)合具體情境，能用乘法知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。3.培養(yǎng)孩子的動手操作能力。

4.培養(yǎng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能用乘法知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：“班班通”設(shè)備、ppt課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

20×4 50×3 60×5 5000×2 200×4 500×3 600×5 500×2 23＋23 34＋34 42＋42 31＋31

二、出示主題圖。

1.引導(dǎo)學(xué)生說說圖意，鼓勵學(xué)生提出問題。

一個(gè)游泳圈12元，買3個(gè)游泳圈需要多少錢？ 2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試列式，解決問題，小組交流。12×3=

3、全班交流算法，組織學(xué)生討論兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。（提倡算法的多樣化）

方法一：12×3就是3個(gè)12相加：12＋12＋12=36（元）

方法二：12×3就是3個(gè)10再加上3個(gè)2，10×3=30，2×3=6，30＋6=36 方法三：如果每個(gè)球是10元，3個(gè)球是10×3=30（元），每個(gè)球少算了2元，3個(gè)球還要2×3=6（元），一共要30＋6=36 方法四：可以把12看成4×3，這樣12×3可以變成4×9=36（元）方法五：12×3=6×2×3=6×（2×3）=6×6=36（元）

方法六：學(xué)具操作

4、擴(kuò)展：如果一個(gè)游泳圈120元，買3個(gè)游泳圈需要多少錢？120×3= 120是由1個(gè)百和2個(gè)十組成的，120×3是求：3個(gè)120是多少，就是

3個(gè)百和3個(gè)20的和。計(jì)算時(shí)這樣想：100×3=300，20×3=60，300+60=360。

如果有的學(xué)生想出把120看作12個(gè)十，先用12×3，再在乘得的積后面補(bǔ)0，應(yīng)給予鼓勵。

重點(diǎn)討論兩部分積的得出與求和

5、解決問題：買3個(gè)球需要多少錢？ 15×3= 學(xué)具操作中認(rèn)識進(jìn)位乘法，再進(jìn)行口算與學(xué)具的對比。15＋15＋15=45（元）10×3=30（元），5×3=15（元），15＋30=45（元）

6、引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。

小結(jié)：一位數(shù)乘兩位數(shù)，可以把一個(gè)因數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別和另一個(gè)因數(shù)相乘后再相加。

三、應(yīng)用知識，解決實(shí)際問題。

小明買了2卷膠卷，每卷18元，每卷36張。

小玲買了3卷膠卷，每卷13元，每卷24張。

1、誰買的膠卷拍的照片多？（同樣多）、36×2=72（張）24×3=72（張）

2、誰買的膠卷合算？ 18×2=36（元）13×3=39（元）

36小于39（每卷36張的膠卷合算）

四、作業(yè)。

書上第5頁的第1題。

板書設(shè)計(jì)：

需要多少錢--兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算

買3個(gè)游泳圈需要多少錢？ a、12+12+12=36（元）b、12×3=36（元）

10×3=30 2×3=6 30+6=36 1×3=3 2×3=6 12×3=36 買3個(gè)球要多少錢？ a、15+15+15=45（元）b、15×3=45（元）

10×3=30 5×3=15 30+15=45 1×3=3 5×3=15 12×3=45 教學(xué)反思：

1．先讓學(xué)生觀察情景圖，旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察圖的能力、綜合運(yùn)用知識的能力以及提出數(shù)學(xué)問題的能力。我原來認(rèn)為學(xué)生可能會結(jié)合教材提出幾個(gè)簡單的問題，可沒想到，在這一情境中學(xué)生提出的問題超出了自己的知識范圍，而我都給予充分的肯定，然后告訴大家可先存入“問題銀行”，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候探索解決。

2．在探索口算方法這一環(huán)節(jié)給學(xué)生留出了充分的時(shí)間，放手讓學(xué)生去交流和探討不同的算法，體現(xiàn)了算法多樣化的思想，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的不同見解，使不同層次的學(xué)生均有不同程度的提高。3．“應(yīng)用知識、解決實(shí)際問題”這一環(huán)節(jié)，旨在貼近學(xué)生的生活，很好地抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊。

這一節(jié)課的不足之處是學(xué)生的活動面還不夠廣，可以進(jìn)一步研究如何有效地安排多種形式的學(xué)生活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。篇三：《需要多少錢》教學(xué)設(shè)計(jì)講稿

《需要多少錢》教學(xué)設(shè)計(jì)

各位老師下午好: 我是來自小屯水泥廠小學(xué)的王衛(wèi)，今天我要講的內(nèi)容是《需要多少錢》教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)內(nèi)容：需要多少錢（兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)，1、掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法的過程，并能正確計(jì)算。

2、理解乘法的意義，能用乘法知識解決簡單的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生觀察分析，推理概括的能力。

3、通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。提高數(shù)學(xué)交流的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)探究的樂趣。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）口算，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。這是這節(jié)課我采用的教具學(xué)具，有口算題卡、投影儀、課件。

教學(xué)過程，我安排如下四個(gè)環(huán)節(jié)，一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，二、探究合作、交流匯報(bào)，三．實(shí)踐應(yīng)用、拓展延伸，四、小結(jié)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在開課伊始的這個(gè)環(huán)節(jié)，我選擇用口算題卡，出示一些口算題，讓學(xué)生用開火車的方式進(jìn)行口算，目的是復(fù)習(xí)整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算，為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。

下面是重要的第二個(gè)環(huán)節(jié)

二、探究合作、交流匯報(bào)

首先，探索兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法口算方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？（明確游泳圈每個(gè)12元，球每個(gè)15元）。分析數(shù)學(xué)信

息，根據(jù)這些信息提出自己最感興趣的問題，在班內(nèi)交流。此時(shí)，學(xué)生可能會提出雜亂無章的問題，最后由教師引出要解決的重點(diǎn)問題 “買3個(gè)游泳圈需要多少錢？”

這樣設(shè)計(jì)的目的是：通過自主探究，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，加深對乘法意義的理解，引出要重點(diǎn)解決的問題。

探究“買3個(gè)游泳圈需要多少錢？”這個(gè)問題，學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題獨(dú)立思考，列出乘法算式：12×3或3×12，再交流自己的口算方法，然后匯報(bào)。學(xué)生可能會說：12×3就是3個(gè)12相加，12+12+12＝36(元)。也可能說：12×3就是3個(gè)10再加上3個(gè)2，10×3＝30，2×3＝6，30+6＝36(元)。交流中教師鼓勵算法不同的學(xué)生。對于第二種帶有一般性的計(jì)算方法引導(dǎo)學(xué)生予于關(guān)注。

此環(huán)節(jié)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種方法進(jìn)行計(jì)算的意識，通過交流，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，提高學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思考能力，體驗(yàn)算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。

2、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的乘法口算方法，這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。讓學(xué)生用用已經(jīng)找到的方法獨(dú)立完成“試一試”，買3個(gè)球多少元？學(xué)生探索進(jìn)位口算方法，獨(dú)立列出算式，嘗試解決。學(xué)生列式計(jì)算15×3或3×15，先同桌交流自己的口算方法，再匯報(bào)，接著順勢引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)

這部分教學(xué)的目的是：組織學(xué)生交流每種算法的特點(diǎn)，進(jìn)一步加深對知識的掌握，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立歸納總結(jié)的能力。）

三．實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸

首先出示這樣一個(gè)基本練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再抽幾題說說口算方法，教師適時(shí)點(diǎn)撥，目的在于鞏固本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

接下來解決實(shí)際問題，學(xué)生先獨(dú)立解決第一小題，然后組織交流。第二小題，先讓學(xué)生同桌討論，再全班匯報(bào)交流，鼓勵學(xué)生說出不同的思考方法。此處，注意數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，學(xué)生通過自主選擇內(nèi)容，使不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，能用數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

有了前面的基礎(chǔ)，又對知識進(jìn)行拓展延伸。這樣一道解決日常生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識，提高了學(xué)生的應(yīng)用意識，加深了對知識的掌握，同時(shí)又拓展了學(xué)生的思維，在此也滲透了德育教育。

先讓學(xué)生獨(dú)立填表，教師注重對個(gè)別學(xué)生填表方法的指導(dǎo)和幫助，再反饋交流。

四、小結(jié) 今天你有什么收獲？通過小結(jié)，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)水平，更關(guān)注了他們在教學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信心。

以上是我對《需要多少錢》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，謝謝各位老師。

第三篇：需要多少錢教學(xué)設(shè)計(jì)

需要多少錢

教學(xué)設(shè)計(jì)陳娟

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法的過程，并能正確計(jì)算。

2、理解乘法的意義，能用乘法知識解決簡單的實(shí)際問題。

3、在具體情境中應(yīng)用乘法，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）口算。

教材分析：此部分教學(xué)是建立在乘法口訣的基礎(chǔ)之上，鼓勵學(xué)生提出問題，并探究了兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算的計(jì)算方法。在組織討論交流時(shí)，要倡導(dǎo)算法多樣化，對于口算方法，只要學(xué)生能用自己的語言表述就行。

學(xué)生分析:東新一小學(xué)位于大慶市薩爾圖區(qū)，師資力量雄厚，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備正趨于完善，學(xué)生生源較好。所執(zhí)教的三年一班共有學(xué)生40人，學(xué)生已使用北師大教材兩年，他們喜歡上數(shù)學(xué)課，善于獨(dú)立思考，同時(shí)樂于合作交流，該班學(xué)生課上表現(xiàn)極為活躍，語言表達(dá)能力較強(qiáng)，學(xué)生敢說敢想，愿意發(fā)表獨(dú)立見解，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、磁力板、圖片、膠卷

教學(xué)過程：

一：談話引入。

星期天，淘氣、笑笑還有他們的好朋友一起到海邊玩，在海邊的附近商店里，他們買了好多東西，想請大家?guī)椭阋凰阋还残枰嗌馘X？你們愿意嗎？（出示掛圖）

(意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉進(jìn)數(shù)學(xué)與生活的距離，為學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ))

二．探究—合作—交流

1、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法口算方法

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？（明確游泳圈每個(gè)12元，球每個(gè)15元）

（2）分析數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)這些信息提出自己最感興趣的問題，在小組之間交流。

（3）以小組形式反饋問題，有能力的同學(xué)可以幫助解決。（引出問題“買3個(gè)游泳圈需要多少錢？”）

（意圖：通過自主探究，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，加深對乘法意義的理解，引出要重點(diǎn)解決的問題）

（4）探究“買3個(gè)游泳圈需要多少錢？”這個(gè)問題，學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，之后和小組交流。

（5）學(xué)生匯報(bào)，教師板書。交流中教師鼓勵算法不同的同學(xué)。

對于帶有一般性的計(jì)算方法應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生予于關(guān)注。

（意圖：通過這種互問答的學(xué)生交流形式，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，提高學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思考的能力。體驗(yàn)算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性）

2探索兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的乘法口算方法

（1）用已經(jīng)找到的方法獨(dú)立完成“試一試”進(jìn)行鞏固。

（2）學(xué)生探索進(jìn)位口算方法，獨(dú)立列出算式，嘗試解決。

（3）引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)

（意圖：進(jìn)一步加深對知識的掌握，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立歸納總結(jié)的能力）

三．實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸

1完成“練一練”的第1、2題。

（先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再讓學(xué)生說說解決問題的不同方法）

2.“愛新小學(xué)”的師生，下個(gè)月要來我們這里參觀，我們給小伙伴們準(zhǔn)備了一些禮物。磁力板顯示圖片：筆記本4元、鉛筆盒21元、書包56元、字典42元、故事書13元。教師說明：每個(gè)同學(xué)只能選購一種東西，想一想你要送哪件禮物？要送多少個(gè)？需要多少錢？（小組活動）跳繩教學(xué)設(shè)計(jì) 〖教學(xué)目標(biāo)〗

1．探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法，進(jìn) 一步體會計(jì)算方法的多樣化，初步發(fā)展估算意識。2．鍛煉學(xué)生的觀察比較、口頭表達(dá)、交流參與和應(yīng)變 能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生的自信心、競爭意識及團(tuán)結(jié)合作精神?！冀滩姆治觥?/p>

本節(jié)課是讓學(xué)生初步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì) 算方法，教材著眼于“跳繩”這個(gè)游戲來教學(xué)新知識，既方 便又實(shí)用，既適合城區(qū)學(xué)生又適合農(nóng)村學(xué)生，特別適合像我 校這樣由農(nóng)村小學(xué)轉(zhuǎn)化而來半城半鄉(xiāng)的學(xué)生。教材根據(jù)兒童 的認(rèn)知特點(diǎn)，抓住所有兒童的天性――“好玩”來設(shè)計(jì)。取 材于學(xué)生所熟悉喜愛的活動，讓學(xué)生感到親切、生動有趣。讓學(xué)生自己收集數(shù)據(jù)、自己比較，體現(xiàn)解決問題的策略多樣化?！冀虒W(xué)過程〗 活動一：說一說（課件出示）

體育課，小朋友在一起跳繩

1、同學(xué)們從圖中可以找到什么數(shù)學(xué)信息？說說看

生：1個(gè)戴帽子的、7個(gè)沒戴的；4個(gè)男生和4個(gè)女生； 3個(gè)穿裙子的、5個(gè)穿褲子的……。

然后完成有關(guān)算式： □+□=□

請同學(xué)仔細(xì)觀察圖，你還能說出哪些加減法解決的數(shù)學(xué)問題?(同桌合作，邊說邊寫，教師巡視指導(dǎo))師生共同整理小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生看、說、寫，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，經(jīng)歷知識的形成過程，并且有意培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識?！?/p>

活動二：畫一畫

（通過動手操作實(shí)踐，初步培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的意識。）1.老師知道小朋友們都喜歡畫畫。今天，我們就和小象一起當(dāng)一名小畫家。請小朋友拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具(“小畫家”卡)，先看小象怎樣涂方格，并幫它把算式填完整；再想還可以有哪幾種不同的涂法和算式，請完成在卡片上。

2.小組交流。(教師巡視，參與交流，并及時(shí)作出評價(jià))3.小結(jié)：

小朋友們真是又聰明又能干，不但方格涂得漂亮，而且列出了很多不同的加減法算式。小朋友們，你們愿意再展示一下自己的本領(lǐng)嗎?好，現(xiàn)在我們一起來做課本35頁的練一練。(看誰做得又對又快)【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自己先涂方格，再列算式，然后小組再交流。不僅讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，還要學(xué)會交流，學(xué)會合作?！?/p>

活動三：練一練

（通過練一練，進(jìn)一步鞏固新知。）1.說一說，填一填。(1題是開放型習(xí)題，只要學(xué)生的解釋、想象合理，就應(yīng)給予鼓勵)2.算一算(綜合練習(xí))3.數(shù)學(xué)游戲：找朋友

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在找朋友的游戲情境中，輕松的練習(xí)并鞏固了9的分解與組成?！?/p>

活動四：試一試(34頁的內(nèi)容)(通過“試一試”這一學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。)1.剛才小朋友表現(xiàn)得很棒?，F(xiàn)在老師想考考大家，看誰最聰明，大家愿意嗎? 2.師出示卡片，指名口答。

如8+□=□或□-4=5(教師可提問：你是怎么想的?)【設(shè)計(jì)意圖：通過試一試，可以鍛煉學(xué)生思維的靈活性，初步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。】

活動五：數(shù)學(xué)故事

課件出示第35頁八戒吃瓜圖 讓學(xué)生利用所學(xué)知識，看圖編故事。

【設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。】

課堂總結(jié)：

這節(jié)課，小朋友們都表現(xiàn)很棒！回家后，把你今天所學(xué)的知識告訴爸爸、媽媽好嗎？

第四篇：《需要多少錢》教學(xué)設(shè)計(jì)

《需要多少錢》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級 羅煊

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法的過程，并能正確計(jì)算。

2、理解乘法的意義，能用乘法知識解決簡單的實(shí)際問題。

3、在具體情境中應(yīng)用乘法，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）口算。

教材分析：此部分教學(xué)是建立在乘法口訣的基礎(chǔ)之上，鼓勵學(xué)生提出問題，并探究了兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算的計(jì)算方法。在組織討論交流時(shí)，要倡導(dǎo)算法多樣化，對于口算方法，只要學(xué)生能用自己的語言表述就行。

學(xué)生分析:本班共有學(xué)生59人，學(xué)生已使用北師大教材兩年，他們喜歡上數(shù)學(xué)課，善于獨(dú)立思考，同時(shí)樂于合作交流，該班學(xué)生課上表現(xiàn)極為活躍，語言表達(dá)能力較強(qiáng)，學(xué)生敢說敢想，愿意發(fā)表獨(dú)立見解，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、磁力板、PPT 教學(xué)過程：

一：談話引入。

星期天，淘氣、笑笑還有他們的好朋友一起到海邊玩，在海邊的附近商店里，他們買了好多東西，想請大家?guī)椭阋凰阋还残枰嗌馘X？你們愿意嗎？（出示掛圖）

(意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉進(jìn)數(shù)學(xué)與生活的距離，為學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ))二．探究—合作—交流

1、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法口算方法

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？（明確游泳圈每個(gè)12元，球每個(gè)15元）

（2）分析數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)這些信息提出自己最感興趣的問題，在小組之間交流。

（3）以小組形式反饋問題，有能力的同學(xué)可以幫助解決。（引出問題“買3個(gè)游泳圈需要多少錢？”）

（意圖：通過自主探究，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，加深對乘法意義的理解，引出要重點(diǎn)解決的問題）

（4）探究“買3個(gè)游泳圈需要多少錢？”這個(gè)問題，學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，之后和小組交流。

（5）學(xué)生匯報(bào)，教師板書。交流中教師鼓勵算法不同的同學(xué)。（意圖：通過這種互問答的學(xué)生交流形式，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，提高學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思考的能力。體驗(yàn)算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性）

2、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的乘法口算方法

（1）用已經(jīng)找到的方法獨(dú)立完成“試一試”進(jìn)行鞏固。（2）學(xué)生探索進(jìn)位口算方法，獨(dú)立列出算式，嘗試解決。（3）引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)

（意圖：進(jìn)一步加深對知識的掌握，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立歸納總結(jié)的能力）三．實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸 1完成“練一練”的第1、2題。

（先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再讓學(xué)生說說解決問題的不同方法）2.“愛新小學(xué)”的師生，下個(gè)月要來我們這里參觀，我們給小伙伴們準(zhǔn)備了一些禮物。磁力板顯示圖片：筆記本4元、鉛筆盒21元、書包56元、字典42元、故事書13元。教師說明：每個(gè)同學(xué)只能選購一種東西，想一想你要送哪件禮物？要送多少個(gè)？需要多少錢？（小組活動）

（意圖：注意數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，學(xué)生通過自主選擇內(nèi)容，使不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，能用數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。）

3．情景模擬（練一練3題）

桌子上擺放兩種膠卷，教師和一名同學(xué)買膠卷，師故意引發(fā)矛盾，在買的過程中出現(xiàn)爭議，誰買的膠卷合算，誰買的膠卷拍的照片多的問題？學(xué)生小組內(nèi)解決。（如果學(xué)生結(jié)合實(shí)際從不同角度出發(fā)，只要結(jié)論具有合理性，就要給予充分肯定）

（意圖：此活動提高了學(xué)生的應(yīng)用意識，加深了對知識的掌握，同時(shí)又拓展了學(xué)生的思維，在此也滲透了德育教育）

四．評價(jià)：學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對自己、同學(xué)和老師做個(gè)評價(jià)。（意圖：通過評價(jià)，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)同時(shí)改進(jìn)教師的教學(xué)，通過多元化的評價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)水平，更關(guān)注了他們在教學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我建立信心。）

教學(xué)反思：教學(xué)《需要多少錢》一課，我結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)了“買泳圈”的情境，鼓勵學(xué)生看圖提出問題，再嘗試列式解決問題，探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法交流的過程，使學(xué)生能用乘法知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。在今后的教學(xué)中，課堂上凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。

第五篇：需要多少錢教學(xué)設(shè)計(jì)

<<需要多少錢>>教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法的過 程，并能正確計(jì)算。

2.理解乘法的意義，能用乘法知識解決簡單的實(shí)際問題。

3.在具體情境中應(yīng)用乘法，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。教學(xué)難點(diǎn)：

兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）口算。課前準(zhǔn)備:帶有表格和點(diǎn)子圖的題卡

教學(xué)過程 :

一、預(yù)習(xí)反饋，明確目標(biāo) 1.復(fù)習(xí)

50×7＝

600×6＝

9×80＝ 7×900＝

70×8＝

500×9＝ 80×4＝

7×400＝

30×5＝ 2.計(jì)算12×2＝,并說一說計(jì)算方法.3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo).二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究 1．情境引入。課件出示教材32頁情境圖。師：暑假的一天，同學(xué)們準(zhǔn)備到海濱游泳場去游泳，他們先來到了海濱游泳場的游泳用品銷售處，選購一些游泳用品，這里的商品真是琳瑯滿目??！

2．引出問題。師：請大家仔細(xì)觀察畫面，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息呢？ 請學(xué)生全面地說出畫面上提供的數(shù)學(xué)信息。(有3個(gè)同學(xué)在買游泳用品，泳衣每件28元，泳褲每條13元，泳帽每頂9元，泳圈每個(gè)12元，皮球每個(gè)18元，泳鏡每個(gè)16元)

師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

請學(xué)生自主提出問題，教師板書。

3.自主探究，學(xué)習(xí)新知

1．探究12×3的計(jì)算方法。

(1)在學(xué)生所提問題中選出：買3個(gè)泳圈需要多少元？(課件出示)師：要求買3個(gè)泳圈需要多少元，就是求什么？怎樣列出算式呢？ 學(xué)生根據(jù)題意列出算式：12×3。

(2)嘗試計(jì)算。師：這道題你們能自己算出得數(shù)嗎？試試看。學(xué)生嘗試獨(dú)立算出得數(shù)。

(3)集體反饋交流，展示算法。師：你們是怎樣算的？說說你的想法吧。

預(yù)設(shè)

生1：因?yàn)?2×3表示3個(gè)12相加的和是多少，所以可以用連加計(jì)算，12＋12＋12＝36。

生2：把整十?dāng)?shù)和個(gè)位數(shù)分別與一位數(shù)相乘，再把兩個(gè)乘積相加，10×3＝30，2×3＝6，30＋6＝36。

三、展示交流 點(diǎn)撥提升 1．理解淘氣和笑笑的兩種算法。

(1)課件出示淘氣的計(jì)算過程。提問：觀察點(diǎn)子圖，淘氣把12分成了幾和幾？分別與幾相乘？然后是怎么做的？這樣算有什么好處？

預(yù)設(shè) 生1：淘氣把12分成了6和6，分別與3相乘，最后把兩個(gè)乘積加起來得36。

生2：這樣算的好處是把兩位數(shù)乘一位數(shù)轉(zhuǎn)化成了表內(nèi)乘法，比較容易算。

(2)課件呈現(xiàn)笑笑的算法，請學(xué)生獨(dú)立觀察分析。(3)集體交流。師：表格中的每個(gè)數(shù)據(jù)都表示什么？她是怎樣計(jì)算的？這種算法與上面的哪種方法的思路是一致的？ 預(yù)設(shè) 生：笑笑是把12分成10和2，分別與乘數(shù)3相乘，然后再把兩個(gè)乘積30和6加在一起。

(4)比較淘氣和笑笑兩種算法的異同點(diǎn)。

師：淘氣和笑笑兩種不同的算法有哪些異同點(diǎn)？ 學(xué)生在小組里討論、交流，并匯報(bào)各自的想法。

師小結(jié)：兩種算法的共同點(diǎn)都是用拆分法把整體分塊求積，再求這些積的總和；不同點(diǎn)是拆分的方法可以等分，也可以不等分。

四、遷移運(yùn)用，拓展延伸

(1)課件出示問題：小皮艇的價(jià)錢是皮球的4倍，一個(gè)小皮艇多少元？請學(xué)生自主選擇算法，嘗試計(jì)算。(2)組織學(xué)生交流各自的算法。師：你選擇的是哪種算法呢？把你的計(jì)算過程說一說吧。

請學(xué)生將自己選擇的算法展示出來，全班交流理解。重點(diǎn)展示交流利用分割點(diǎn)子圖的各種算法。

預(yù)設(shè)

生1： 2×4＝8 8×9＝72

生2： 9×4＝36 9×4＝36 36＋36＝72 生3： 10×4＝40 8×4＝32 40＋32＝72 生4： 18×2＝36 36＋36＝72

五、歸納總結(jié)，當(dāng)堂測評

1.回顧總結(jié)。師：這節(jié)課我們學(xué)會了哪些計(jì)算方法？你最喜歡的是哪一種，說明理由。學(xué)生自由表達(dá)。

2.即時(shí)練習(xí)，鞏固算法。

16×4

24×3

請學(xué)生選擇自己喜歡的方法算一算。

3.鞏固練習(xí)，提高技能 1．完成教材33頁1題。

(1)請學(xué)生結(jié)合算式，先想一想用什么方法算，再算出得數(shù)。(2)組織交流，請學(xué)生說說自己的計(jì)算過程。

2．完成教材33頁4題。請學(xué)生先想一想怎樣用表格計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)，再把表格補(bǔ)充完整。

3.課堂總結(jié) 師：今天我們學(xué)習(xí)了用多種方法計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)，希望大家能把自己喜歡的方法記住，在以后的計(jì)算中熟練應(yīng)用。

板書設(shè)計(jì)

需要多少錢 3×6＝18 3×6＝18 18＋18＝36 反思: 1．注重學(xué)生對算理的理解，用直觀運(yùn)算幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法。在教學(xué)中，為了使學(xué)生真實(shí)地理解算理，組織學(xué)生擺人民幣模型，在點(diǎn)子圖和表格中進(jìn)行計(jì)算，將兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過程直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生心領(lǐng)神會，為學(xué)生進(jìn)行算法運(yùn)算打好基礎(chǔ)。

2．從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，體現(xiàn)算法的多樣化?？菰锏挠?jì)算往往會令學(xué)生感到乏味。在教學(xué)中，為了避免出現(xiàn)此類狀況，尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探究不同的算法，并借助多種手段幫學(xué)生理解算理，呈現(xiàn)多種計(jì)算方法，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。