第一篇：小學英語優(yōu)質(zhì)課評比聽課心得體會

上周五我有幸聆聽了附小兩節(jié)精彩的英語課。分別是五年級潘虹老師和三年級蘇榮老師的。兩位教師注意創(chuàng)設寬松、愉快的學習氛圍，以英語歌曲、歌謠、動或日常生活對話引入新課，運用“任務型”教學手段，引導學生在學中玩，在玩中學。通過兩節(jié)課我覺得在教育教學方面收獲很多，有很多值得我學習借鑒的東西，下面談一談我的感受：

三年級：三年級的授課內(nèi)容是認識身體。主要的教學目標1.讓學生掌握身體的每個部位用英語怎么說2.靈活運用見面打招呼的語句。蘇老師在課堂上采用了歌曲、搶答競賽、記憶大比拼等活動來調(diào)動學生的積極性。并且提前準備好木偶紙片道具，讓學生領(lǐng)域圖片找身體器官。在Let’s do 的部分調(diào)到學生身體各個部位利用動作和說并用的方式輕松傳授知識。在課程結(jié)束后，還有一個提高過程：Good to know(主要是利用本節(jié)課身體部位的某些單詞和上一單元顏色的單詞組合成新的單詞后的意思，通過這樣的方式讓學生們開拓了英語知識的領(lǐng)域)。再說板書方面，首先字跡特別工整，利用不同顏色的粉筆來著重凸顯該音節(jié)的重要性。并且教讀。其次就是分解的一個小熊卡片，身體的每個部位旁都會有該單詞的呈現(xiàn)，讓學生一目了然。

不足之處：全班同學較多，統(tǒng)一進行活動時桌椅響聲較大。并且該老師的多每天設備運用不夠熟練，出現(xiàn)多次失誤。

五年級：本節(jié)課主要以食物、飲料展開話題。主要教學目標是1.認識事物、飲料的有關(guān)單詞。

2、靈活運用你想要吃點、喝點什么的句型。首先耳目一新的是起立。起立后，學生們和老師一起進行常規(guī)口語練習，一問一答。非常有節(jié)奏。其次是潘老師的課堂準備非常充分，買了果汁、咖啡、牛奶、茶等，還準備了圍裙，圍裙上貼著各種食物和飲料。利用這些讓學生自己當服務員找搭檔來一問一答，鞏固本屆課句型重點。其次是課堂中如果有學生有錯誤，教師會問誰發(fā)現(xiàn)了錯誤？讓學生來教學生重新認讀。這樣通過互幫互助的方法來加深知識重點。不足之處：節(jié)奏較快，能明顯感到極個別學生掌握情況不好。回答問題的始終是掌握好的學生，后進生加以練習的機會太少。

在聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：

1、上課節(jié)奏清晰、明快，整個課堂駕馭要強，整個課堂要有張有弛。

2、口語流利，發(fā)音準確，課上盡量多的使用英語。只有教師說英語才能對學生起到潛移默化的作用，達到良好的教學效果。做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言。

3、在她們的英語教學中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍。

4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實，教態(tài)親切，表情豐富。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性。并且兩位教師在課堂上極具親和力的語言，使學生在潛移默化中受到人性化的培養(yǎng)。而這樣的課堂，正是讓學生的潛能得以發(fā)揮，個性得以張揚的重要前提。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距，同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

第二篇：小學英語優(yōu)質(zhì)課評比聽課心得體會

小學英語聽課心得體會

孫海娣主任帶領(lǐng)我及劉紅老師一起到贛一中進行贛州市優(yōu)質(zhì)課比賽觀摩學習。有人說：教師授課是一種藝術(shù)。是的，這次學習的10節(jié)優(yōu)質(zhì)課就給我以美的享受。來自各個學校的10位執(zhí)教老師在贛一中進行借班上課。面對幾百名來各個縣的聽課教師，執(zhí)教教師們從容地展示了一節(jié)又一節(jié)精彩的英語課。我想，對于執(zhí)教教師過硬的教學水平，用“十年磨一劍”來形容是再恰當不過了。以下是我聽課后的反思，想與老師們共享：

1.多媒體的使用

現(xiàn)代化英語教學中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍。

2.教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：1）口語流利，發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學到正確的知識，地道的語言；2）善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；3）有扎實的英語基礎(chǔ)知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。

3.調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。

這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。教學中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，激起了同學們對英語學習的興趣。聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動學生的方式。學生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距，同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

教師：王海燕 2010年3月12日

小學英語聽課心得體會

2009.03.12我在王報小學聽了王永琴老師講了一堂英語課，題目是《ITP英語教學培訓》，這為我們英語教師的業(yè)務素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學習機會。通過這次聽課，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到每位教師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術(shù)，雖然這些優(yōu)質(zhì)課的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面就談談我的一點感受：

一、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在這次聽課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：

1、發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言；

2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；

3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性；

4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。

二、課前互動是一個很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，老師們大多數(shù)從自身的生活著手，利用歌曲、說唱或著做一些小游戲來活躍課堂氣氛。

三、媒體輔助，課堂效益更佳。多媒體不僅優(yōu)化了課堂教學，調(diào)動了學生的積極性，更有助于學生以知識的理解和掌握。蔡老師的課

件簡單自觀實用，可操作性強，能夠很好的為語言教學服務。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，讓我深切的體會到了緊迫感，認識到了自己的局限。信通過自己的不斷努力，一

定能拉近距離，不斷進步

小學英語聽課心得體會

今天很榮幸能夠在王報小學聽了聽了王永琴老師講了一堂英語課，題目是《ITP英語教學培訓》，收獲很多，現(xiàn)就談談自己的點滴體會如下：

一、注重優(yōu)化課堂教學過程。

各地教師為學生創(chuàng)造了全面開放的英語學習環(huán)境。教師通過真實的或創(chuàng)設的情景使學生理解所學的新的語言知識，再在理解的基礎(chǔ)上通過技能訓練和交際活動鞏固所學語言知識。比如：別出心裁的組織教學，喚起學生的注意；逼真的情景教學，提高學生的交際能力；真誠實效的輔導，促進每個學生的指導，從而激勵學生學習英語的強烈興趣，積極主動參與各項學習活動。這些措施都極大的優(yōu)化了課堂資源，提高了課堂的教學效率。

二、注重課堂德育教育。

我們不僅是一位英語老師，還是一位教育工作者。教師在注重知識傳授的基礎(chǔ)上，更重視學生的德育教育，促使學生積極主動地投入到各項學習活動中去。使學生既受到思想政治教育，又能培養(yǎng)運用英語進行交際活動的能力。課堂上教師多用英語OK，Very good.Wond

erful.excellent等鼓勵學生積極學習，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習英語的活動中去。

這次聽課，我覺得我還遠遠不夠。自己需要學的東西太多太多。首先要提高自身的專業(yè)素質(zhì)，英語一天不看，不聽就會退步。虛心向別人學習，充實自己,做一個永不自滿的學習者。

第三篇：小學英語優(yōu)質(zhì)課評比聽課心得體會

優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會

臨沭雙語實驗學校

王步軍

本大周學校組織各科老師進行了優(yōu)質(zhì)課比賽，我盡量和別人調(diào)課換課認真聽取了11節(jié)課，下面是我對聽取了本組英語老師們的講課后的一些心得體會和自己的一些想法。

一、教師上課節(jié)奏緊湊，思路清晰，整個課堂駕馭能力非常強，整個課堂有張有弛。在這兩天的聽課中我發(fā)現(xiàn)老師們都有的幾個共同特點：

1、口語流利，發(fā)音準確，課上盡量多的使用英語。例如：You please!Who can ? Read aloud!Spell it!Once more!Again,please!等等。只有教師說英語才能對學生起到潛移默化的作用，達到良好的教學效果。

2、此次活動，老師們都運用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍。利用電腦課件、錄音機、等多媒體，創(chuàng)編一些游戲和活動，使學生在玩中學，樂中學。

二、教師上課教學目標把握明確，教師著力培養(yǎng)學生的綜合語言的運用能力，切實讓學生“活”用英語，用“活”英語。注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，激起同學們對英語學習的興趣。在這兩天的聽課中，有很多老師都采用了小組競賽的形式來調(diào)動學生的積極性，為學生營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。有的老師則采用了用實物做動作的方法來調(diào)動學生的積極性，使學生在熟悉的動作中掌握新概念。平時我在這一方面做得就不夠好。因此，聽課時我特別注意了各位老師不同的調(diào)動學生的方式。學生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

三、重、難點把握準確，“突出重點，突破難點”的時間安排合理。在大容量的課堂內(nèi)容中，能清晰、明確重難點操作流程。使“重、難”點能充分被消化、理解和吸收。

四、教學步驟清晰，每個環(huán)節(jié)設計合理，緊緊圍繞文本展開教學環(huán)節(jié)。并且前一環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)做鋪墊，層層展開。

五、上課時，教師的課堂細節(jié)把握很好。

六、上課時，教師很注重與學生的情感交流。教師的情感到位，激情飽滿。

在本次的聽課過程中，我明白了在今后的教學過程中，要不斷提高自己的應變能力。也可以在備課時就要預防出現(xiàn)時間多的情況發(fā)生，準備音樂或短片，在時間充足的情況下讓學生欣賞，既讓學生放松了身心，緩解了孩子的疲勞，又將時間把握得分寸有度。

總之，在這次的聽課活動中，我受益匪淺，我應該多聽有經(jīng)驗教師的課，多鉆研教材，多了解學生，努力學習，不斷完善自己。

第四篇：小學英語優(yōu)質(zhì)課評比聽課心得體會

小學英語優(yōu)質(zhì)課評比聽課心得體會

劉萍

一、教師上課節(jié)奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強，整個課堂有張有弛，學生始處在高度興奮、高度思考運轉(zhuǎn)的狀態(tài)。

1、口語流利，發(fā)音準確，課上盡量多的使用英語。例如：You please!Who can? Again please!等等。只有教師說英語才能對學生起到潛移默化的作用，達到良好的教學效果。做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言。

2、此次活動，老師們都運用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍。利用電腦課件、錄音機、等多媒體，創(chuàng)編一些游戲和活動，使學生在玩中得，樂中學。

3、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實，教態(tài)親切，表情豐富。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性。上課的3位老師無不體現(xiàn)對學生的充分尊重，在這樣的課堂上學生找回了自信，體驗了學習的成功與快樂。教師在課堂上極具親和力的語言，使學生在潛移默化中受到人性化的培養(yǎng)。而這樣的課堂，正是讓學生的潛能得以發(fā)揮，個性得以張揚的重要前提。

二、教師上課立足點高，目標把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據(jù)學習知識掌握情況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學生的學習在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴展開去。學生有效的從“學英語”水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用英語”。教師著力培養(yǎng)學生的綜合語言的運用能力，切實讓學生“活”用英語，用“活”英語。注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，激起同學們對英語學習的興趣。

在聽課中，3位老師都采用了小組競賽的形式來調(diào)動學生的積極性，為學生營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。有的老師則采用了用實物做動作的方法來調(diào)動學生的積極性，使學生在熟悉的動作中掌握新概念。平時我在這一方面做得就不夠好。因此，聽課時我特別注意了各位老師不同的調(diào)動學生的方式。學生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

三、教師上課課堂常規(guī)非常好。好在哪里，具體表現(xiàn)在以下幾個方面.：

⒈上課的重、難點把握準確，“突出重點，突破難點”的時間安排合理。在大容量的課堂內(nèi)容中，能清晰、明確重難點操作流程。使“重、難”點能充分被消化、理解和吸收.⒉教學步驟清晰，明確，warm-up——preview——presentation——consolidation and extension。每個環(huán)節(jié)設計合理，符合文本及文本延伸，緊緊圍繞文本展開教學環(huán)節(jié)。并且前一環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)做鋪墊，層層展開。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡連貫，流暢，整堂課行如流水，滴水不漏，完美結(jié)合。⒊上課時，教師的課堂細節(jié)把握很好。注重從細節(jié)處處理。比如：warm-up階段，教師都是借班上課,那么怎樣取得同學的信任與支持呢？為了加強與學生之間的溝通，老師們都是從實際，從介紹自己入手。但又不是泛泛，常規(guī)性介紹自己，而是結(jié)合自己授課內(nèi)容鋪墊開來，既加深了師生之間的了解，又成功有實際轉(zhuǎn)入課堂正題。

⒋上課時，教師很注重與學生的情感交流。教師的情感到位，激情飽滿，在情感處理上，又不像演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學生的情感交流，給學生學習的安全感和開口表達的欲望，達到有效激活課堂氣氛和同學之間默契配合的效果。

5.課堂練習多樣化，練習密度大。

教師從認識到實踐，根據(jù)小學英語教學大綱，考慮教材的內(nèi)容和形式的實際，結(jié)合小學生的年齡特點和學習外語心理的特點，突出聽說訓練的地位，使學生的聽說能力與教學內(nèi)容的程度較為一致，培養(yǎng)了學生初步的運用外語的表達能力和交際能力。但與此同時，亦出現(xiàn)了忽略筆頭練習的傾向。即使采用了筆頭練習，但卻缺乏科學的設計及合理的編排。在這次活動中，在每個教學的過程中，每個老師都能充分利用課堂，珍惜每一分中，提高課堂的實效，也就是我們平時所強調(diào)的實效性。最明顯的是每個老師的課堂上都注重了聽說讀寫，其中練習的內(nèi)容也多樣化了。我在感嘆如果是我自己上課的話，這么多的練習能夠當堂完成嗎？可是在授課老師的課中，真的做到了當堂課程全部完成，讓人不得不贊嘆老師高效的教學能力。

在此次觀摩中，可以感受到情景教學，任務教學，合作探究性教學以及“先學后教”，英語教學時效性等教學理念。讓我對這些新的教學理論在實踐中的合理應用有了進一步的體會與理解。教學真的是用心、用腦的大膽實踐過程，并且教學生，重在培養(yǎng)學生學習的良好習慣，良好的學習品行。我想關(guān)鍵的關(guān)鍵在于提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個教學環(huán)節(jié)中多動腦筋，多反思，大膽用新的教學理念去指導實踐。這次的教學觀摩活動，讓我學到了不少課堂教學方面的方法與形式，但是如果照搬運用到自己的課堂中，可能會不行。只有經(jīng)過自己的思考，結(jié)合學生的實際情況，在新課標的指導下，才能讓自己的課堂更加有效。

第五篇：小學英語必備優(yōu)質(zhì)課評比聽課心得體會

第四屆小學英語新課改觀摩課聽后感

有人說：教師授課是一種藝術(shù)。是的，這次研討會的4節(jié)觀摩課就給我以美的享受。來自蘇浙的4位執(zhí)教老師隨機抽取了一個話題，精心準備之后，進行借班上課。面對千余名來自全省各地的聽課教師，執(zhí)教教師們從容地展示了一節(jié)又一節(jié)精彩的英語課并且分享了自己的教學心得和教育觀念。我想，對于執(zhí)教教師過硬的教學水平，用“十年磨一劍”來形容是再恰當不過了。以下是我聽課后的反思，與老師們共享：

教師授課是藝術(shù)，學生上課是享受藝術(shù)，聽課則是對授課藝術(shù)產(chǎn)生課堂效果的見證。

教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。

現(xiàn)代教學論指出，沒有交往，沒有互動，就不存在或不發(fā)生教學，那些只有教學的形式而無實質(zhì)性交往發(fā)生的“教學”是假教學。教師從認識到實踐，根據(jù)小學英語教學大綱，考慮教材的內(nèi)容和形式的實際，結(jié)合小學生的年齡特點和學習外語心理的特點，突出聽說訓練的地位，使學生的聽說能力與教學內(nèi)容的程度較為一致，培養(yǎng)了學生初步的運用外語的表達能力和交際能力。但與此同時，亦出現(xiàn)了忽略筆頭練習的傾向。即使采用了筆頭練習，但卻缺乏科學的設計及合理的編排。在這次活動中，在每個教學的過程中，每個老師都能充分利用課堂，珍惜每一分中，提高課堂的實效，也就是我們平時所強調(diào)的實效性。最明顯的是每個老師的課堂上都注重了聽說讀寫，其中練習的內(nèi)容也多樣化了。

我在感嘆如果是我自己上課的話，這么多的練習能夠當堂完成嗎？可是在授課老師的課中，真的做到了當堂課程全部完成，讓人不得不贊嘆老師高效的教學能力。在這兩天的聽課中，有很多位老師都采用了小組競賽的形式來調(diào)動學生的積極性，為學生營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。有的老師則采用了用實物做動作的方法來調(diào)動學生的積極性，使學生在熟悉的動作中掌握新概念。平時我在這一方面做得就不夠好。因此，聽課時我特別注意了各位老師不同的調(diào)動學生的方式。學生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

問題是一種美。調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。

這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。教學中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，激起了同學們對英語學習的興趣。聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動學生的方式。學生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

學生是否真的理解、掌握了？教師要會做延遲判斷，讓學生自己來判

斷，而不是老師作為一個“法官”來判斷，這是老師在課堂上要經(jīng)常使用的一種策略。面對學生的疑惑，提問可以給學生一個表達的機會，一個真實的時空，能真正地把課堂還給學生，讓學生敢想、敢說、敢做，煥發(fā)出生命的活力。

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，增加課堂容量，提高教學效率

在教學中，通過師生信息交流、多媒體設備的輔助，學生學習了新句，理解了課文，拓寬了視野，有效地增大了知識容量，有趣的畫面，回味無窮的交流，大大提高了教學效率和教學效果。本次觀摩課充分體現(xiàn)了聽說領(lǐng)先、讀寫跟上的教學原則，幾乎每一節(jié)課中教師都根據(jù)教學內(nèi)容安排了閱讀、寫作練習。教師上課節(jié)奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強，整個課堂有張有弛，學生始處在高度興奮、高度思考運轉(zhuǎn)的狀態(tài)。在這兩天的聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：

1、口語流利，發(fā)音準確，課上盡量多的使用英語。只有教師說英語才能對學生起到潛移默化的作用，達到良好的教學效果。做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言。

2、此次活動，老師們都運用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍。利用電腦課件、錄音機、等多媒體，創(chuàng)編一些游戲和活動，使學生在玩中得，樂中學。

3、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實，教態(tài)親切，表情豐富。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性。教師在課堂上極具親和力的語言，使學生在潛移默化中受到人性化的培養(yǎng)。而這樣的課堂，正是讓學生的潛能得以發(fā)揮，個性得以張揚的重要前提。

當代教育學家霍姆林斯基曾說：“一個人到學校上學，不僅是為了取得一份知識的行囊，而主要是獲得聰明。因此，我們主要的努力就不應該用在記憶上，而應用在思考上。所以，真正的學校應是一個積極思考的王國，必須讓學生生活在思考的世界里。”啟發(fā)思維并著力培養(yǎng)學生的英語

思維應成為英語課堂教學的主旋律。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距，同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。