第一篇：人教版一年級下冊識字三教案（推薦）

人教版一年級下冊《識字三》教案

一、教材分析

《識字3》是人教版小學語文一年級下冊的一篇識字課文，位于教材的36頁至38頁。它是以對對子的方式識字，有三組對子組成。對子的內容都與大自然有關。教學本課應在學生熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系大自然實際，采用多種方法識字。

二、學情分析

對于一年級下學期的學生而言，識字課并不陌生，他們已經(jīng)積累了許多識字的方法和經(jīng)驗，初步認識了許多客觀事物。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言，從而更好地識字。

三、教學設想

（一）教學目標

1、認識“霧”、“霜”等13個生字，會寫“和”、“語”等6個生字。區(qū)分“秀”、“和”偏旁的寫法。

2、正確、流利地朗讀課文。激起收集對子和對對子的興趣

3、感知課文，體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

（二）教學重點

識字寫字，正確流利地朗讀課文。

（三）教學難點

理解課文。歸納識字，掌握“雨”字頭的含義。

（四）教學準備 教學課件

（五）教學安排 一個課時。

四、教學過程

（一）游戲導入+激趣導入

1、同學們，上課前我們來做一個游戲好不好？老師要說要求了，我說上，大家就要說：我對下。

我說長，我對短。我說大，我對小。我說胖，我對瘦。我說粗，我對細。我說天，我對地。我說天上，我對地下。

2、大家玩的高興嗎，我們玩的這個游戲叫對對子，這可是我們祖國的傳統(tǒng)文化。大家都知道我們生活在美麗的環(huán)境中，大自然是我們共同的家，我們都要愛她。今天，我想去美麗的大自然中走一走，去尋找散落在大自然里的對子們，小朋友想不想和我一起去呢?那就出發(fā)吧!

3、板書課題

學生伸出右手食指和老師一起寫課題，齊讀課題。

（二）課文感知

1、自由讀課文

在讀課文的過程中遇到不認識的字怎么辦？（借助拼音，問同學或者老師。）

在讀的過程中把自己不理解的詞圈出來，待會兒大家一起交流交流。

下面，就請同學們端起課本，放開聲音自己試著讀讀課文，注意要讀準字音奧?。A設：齊讀，說：“同學們讀得很整齊，能自己讀嗎？”）2.指生接讀課文

下面我們來接讀課文，課文有3個小節(jié)，就請3個小朋友來讀，其它小朋友認真聽，大家都是小評委。3.學生評價。4.生字變紅，齊讀。

這三個同學讀得很流利（聲音很響亮），其他同學讀得怎么樣呢？放下課本，請看大屏幕，我們一起來讀一讀。（評價：同學們的聲音真響亮）

讀完后你發(fā)現(xiàn)了什么？這些紅色的字就是我們這節(jié)課的生字。

（三）、整體感知生字

生字寶寶很想和大家成為朋友，他們忍不住跳出來和大家打招呼了，大家還認識它們嗎？

誰能像老師這樣當小老師，領著大家讀。

（四）、隨文識記生字。

過渡：大家知道嗎？生字寶寶可熱情了，他們邀請我們到美麗的大自然去欣賞一番呢。

1、學習第一小節(jié)

（1）讀第一小節(jié)。（指名讀，齊讀）（2）出示第一句。同學們都見過云和雪，那你見過霧嗎？霧一般都是早晨出現(xiàn)的，所以我們又叫晨霧，板書晨霧。同法教學秋霜。（3）出示圖片，你知道這個圖片中隱藏的對子嗎？出示和風對細雨，朝霞對夕陽。

生說一說出答案，老師質疑：什么是朝霞和夕陽呢？（4）教學“朝”多音字

朝是早晨的意思，早晨的太陽就是——朝陽 板書：（）朝陽（）朝著

2、學習第二小結，識記生字

（1）我們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們來看下一句。出示花對草，蝶對蜂。分男女讀，邊看圖片邊認識蝶、蜂。

（2）出示第二句。依據(jù)圖片認識藍天、碧野，積累萬紫千紅一詞。

3、學習第三小結，識記生字。

（1）出示第三小節(jié)第一句，認識四種樹木。

（2）出示生字：李、楊，可問問同學們的姓氏，鞏固生字。（3）出示第二句，學生讀一讀。

（4）讀得真好聽，老師來考考大家，像這幅圖畫我們可以用哪個四字詞語來形容呢？是(藍天碧野)。①看圖想一想，碧是什么意思？

小結：碧是綠色，在這指碧綠的田野?？矗〗柚鷪D畫，還可以理解字的意思呢！

②生活中你還見過碧綠的什么？（5）藍天碧野，有藍色、綠色，你知道大自然中還有哪些漂亮的顏色嗎？

小結：這么多的色彩在一起，太漂亮了，這就是（萬紫千紅）。（6）這美麗的風景我們又可以用哪個詞語形容呢？真聰明，齊讀山清水秀，秀就是好看的意思。

（7）我們德興是一個山清水秀的好地方，有……（三清山、大茅山、鳳凰湖等）

（三）、鞏固識字。

過渡：同學們課文讀得不錯，我們一起來做個小游戲吧！1.請你猜一猜

（課件出示）十日十月。（朝）

多字少一半。（夕）

王老頭白老頭坐在石頭上。（碧）2.認讀生字。

看那！生字寶寶又來看大家了，我們開小火車讀一讀，好嗎？

3、生字歸類。出示課件學習。

4、認讀詞語：黑板上的詞語大家一起再讀一讀，分男女生讀。

朝陽、晚霞、晨霧、秋霜、山清水秀、萬紫千紅、和風細雨、鳥語花香 火車開得快起來了，小朋友還能讀準嗎？

小結：大家真棒，生字朋友感謝大家，我們把掌聲送給自己吧！

（四）、指導觀察，學寫生字。

過渡：同學們，識字可以豐富我們的知識，開闊我們的視野，同樣，把字寫好也能給人帶來美好的享受！1.讀貼。

①出示“和”“秀”，指導觀察：秀是上下結構，和是左右結構，它們都有一個“禾苗”的“禾”字，看這個禾字在這兩個字中有什么不同？（形狀上有什么變化呢？）

明確一個在上，一個在左，一個扁，一個瘦，和的一捺變成點。2.范寫“秀”

①看秀字的動畫筆順。強調橫折折折鉤。②教師范寫

“秀”是上下節(jié)構，禾在上半格應該寫得扁一些；上撇是平撇，不能寫成斜撇；豎要寫短，給下面的“乃”留下空隙；一撇一捺要盡量伸展。

③寫字的時候，坐姿是非常重要的，請大家坐端正，寫一個“秀”字。④觀察自己的字和例字，看看有什么不足？再寫第二個秀字，改進第一個字的不足。3.范寫“和”

①“和”是左右結構，當禾做偏旁的時候，不僅會變窄，還會將捺變成一點，這就是漢字中的避讓，這樣寫出來的字才更緊湊、漂亮。②邊說口訣邊范寫：禾字做旁真謙讓，身體變瘦騰地方，一捺變點懂禮讓。4.學生書寫,師巡視指導。

五、讀說拓展，豐富知識，鍛煉能力。

1、學習另一篇對子歌。

天對地，室對家，落日對流霞。

狗尾草，雞冠（guān）花，甜菜對苦瓜，白鷺（lù）對烏鴉。房前栽果樹，塘里養(yǎng)魚蝦。有時三點兩點雨，到處十只五只花。

2、了解《笠翁對韻》。

3、看圖仿照課文編一個小節(jié)。

六、小結

大家在這節(jié)課中學習得非常認真也積極思考，下面我們一起來齊讀課文，再次用心去感受課文的美，一邊讀對子一邊回想它們所描寫的景色是什么樣子的，用心去體會大自然的魅力。

七、布置作業(yè)、課后實踐

同學們，大家回家以后認真觀察生活中的美景，找一找本課文中學過的景色并仔細觀察，下節(jié)課我們一起交流交流。

八、教學反思

在教學過程中將課文內容與生活實際相結合，有助于學生更好地理解課文并掌握課文。通過歸納識字法教學識字，讓學生在識字的過程中與生活相結合，更容易學會識字。教學很成功，收了很好的反響。

九、板書設計

第二篇：一年級下冊語文教案(人教)

《柳樹醒了》教案示例

教學目的

1．認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3．能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

重點難點

《柳樹醒了》的教學重點是識字，難點是背誦課文。教學時讓學生在聊中學，在游戲中鞏固。背誦課文的難點在于“春雷”、“春雨”、“春風”、“春燕”幾個詞學生容易混淆，所以學習課文時幫助學生分析出，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭。洗澡需要春雨，梳頭需要春風。這樣，學生就可以在愉快中識字，在輕松中學文了。

教學方法:以讀為主，讀中悟景，讀中識字。

教學用具:生字卡片，課文插圖，媒體資源：《柳樹醒了——情景演示》、《柳樹醒了——泛讀》

教學時間：二課時。教學過程

第一課時

一、激發(fā)興趣，引入新課

1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字會想到什么？ 2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。

春（天、雷、雨、燕、草、花……）

3.再看一看視頻（柳樹醒了——情景演示），感受一下春天的情景。

4.出示課文插圖，這兒還有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。

二、初讀，了解短文

1.同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開第1課。先跟著動畫默讀，再自己讀一讀，讀時要借助拼音，讀準字音。

播放媒體資源《柳樹醒了——誦讀》 2．出示字詞卡片，反饋讀音。(1)板書課題：1．柳樹

了

(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)(3)除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字并組詞)3．分節(jié)讀文，了解內容。

(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了

①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹 春雷

②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節(jié)。

①以小組形式匯報，老師板書：

春雨 洗澡

柳枝 軟了 春風 梳頭

柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么? ①齊讀第五小節(jié)。

②請同學說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹 玩耍 小朋友 長高了。③哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。

(4)同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?（學生自由說）（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

三、鞏固生字，寫好字

1．看板書再讀詞。2．指導書寫。

①同學們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)②這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

④描紅。

⑤自己練寫，老師巡視。⑥成果展示。

四、板書設計

1柳樹醒了

春雷

說話

柳樹 醒了 春雨

洗澡

柳枝

軟了 春風

梳頭

柳梢

綠了

春燕

捉迷藏

柳絮 飛了 柳樹

玩耍

小朋友

長高了

五、課堂作業(yè)設計

1、背誦課文。

2、寫好“說、話”兩個字。

第二課時

一、復習

1．開火車抽讀字卡：

醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍 2．完成課后說一說。

3．請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀)

二、讀背課文

指名分小節(jié)朗讀課文，學生齊背。

三、實踐活動

仿照課文編詩句，說一說。

四、指導寫字

1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。

2、教師范寫。

3、學生書寫，師生評議。

五、課堂作業(yè)設計

1、完成練字作業(yè)。

2、詞語連線練習。

春雷 說話

柳樹醒了 春雨 洗澡

柳枝軟了 春風 梳頭

柳梢綠了 春燕 捉迷藏

柳絮飛了

柳樹 玩耍

小朋友長高了

《春雨的色彩》 教案示例

教學目的 1．認識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3．有主動積累詞語的意識。

教學重點：識字、寫字、朗讀課文。

教學難點：感受春雨給大地帶來的變化；培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。

教學方法：以讀代講、讀中感悟。

教學用具：媒體資源：視頻《春雨的色彩》、視頻《整體感知——春雨的色彩》

教學時間：兩課時

教學過程

第一課時

一、視頻導入，激發(fā)興趣

1、播放視頻《春雨的色彩》

2、同學們，我們剛才感受了下春雨時的情景，現(xiàn)在，我們來具體感受一下課文吧？同學們在聽讀的時候，自己在心里默讀，并標記好自己不認識的生字，同時通過拼拼音的辦法記住它們，讀會它們。

3、播放視頻《整體感知——春雨的色彩》

二、初讀課文，認識生字

1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。

2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。（線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡……等）

3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。

4、課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。

5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

6、看視頻演示的情景，用一個字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）

7、出詞給學生讀。

三、讀通課文，感知內容

1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

2、朗讀比賽，師生評價。

3、感知內容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？

4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。

第二課時

一、復習生字，導入新課

二、精讀課文，理解積累

1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現(xiàn)在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并選擇自己喜歡的一段精讀。

2、討論交流，指導朗讀

調整方案：

方案一：通過讀課文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內容，即可進入下一環(huán)節(jié)。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。）

方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色）

3、小組內討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨、小鳥和大自然。

4、根據(jù)自己的理解感受小組內分角色讀、表演讀。

5、請一組同學配樂表演讀，學生評價

6、同學們，春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）

7、指導積累。同學們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。

8、課堂練習：讀讀說說

滴 雨滴、水滴……

歡 歡樂 歡笑……

題 題目 數(shù)學題……

線 紡線 棉線……

三、指導寫字，擴展思維

1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點

2、范寫臨摹

3、重點指導“綠”字的筆畫

4、對照

5、拓展：春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。

《鄧小平爺爺植樹》教案示例

教學目的

1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節(jié)”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。

教學重點

識字、寫字、朗讀課文。

教學難點

“顏”的認識和“綠”字的書寫；分角色朗讀。

教學方法

以讀代講、讀中感悟

媒體資源：視頻《鄧小平爺爺植樹——范讀》、視頻《鄧小平在深圳（1992）》

教學時間

二課時

教學過程

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1、春天來了，柳樹綠了，桃花紅了。這個萬物復蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。

2、請了解植樹節(jié)來歷的同學作簡單介紹。3、1985年的植樹節(jié)，是一個令人難忘的日子。為什么呢？請大家看這段視頻。（播放媒體資源：視頻《鄧小平爺爺植樹——范讀》）

二、自主學習，認讀生字

1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。

教師注意巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學習困難學生適當點撥。

2、同桌互查：生字會認沒有，課文是否讀通。

3、開火車認讀生字。

三、朗讀感悟，展示交流

1、出示討論題

⑴你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來植樹？

⑵讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？

2、全班交流反饋：

⑴相機播放視頻《鄧小平在深圳（1992）》，并適當作以補充，激發(fā)孩子們對鄧爺爺?shù)木囱鲋椤?/p>

⑵相機講述鄧小平同志與人民一起植樹的場面。

⑶抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。如：

A只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。

B鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地填入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

C他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。

四、寫字指導

1、引導學生觀察田字格中的字。

2、請學生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機指導或示范，重點指導雙人旁的寫法。

3、學生獨立描紅、臨寫。

第二課時

一、復習導入

1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。

2、讀生字，給生字擴詞。

3、小組互相幫助，牢記生字。

你還有哪些字不太認識嗎？快和小組同學交流，看看別人有什么好辦法記住它。

二、朗讀質疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

2、小組內提出不懂的詞句或問題，互助解決。

3、全班交流討論各小組沒有解決的問題。

4、齊讀課文。

三、擴展延伸

如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。

四、作業(yè)設計

1、參加一次植樹活動，說說植樹的過程。

2、寫字練習。

《古詩兩首》教案示例

教學目的

1、認識“古”、“詩”等13個字，會寫“古”、“聲”等6個字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學重點

認識13個生字，會寫6個字；正確朗讀背誦兩首古詩。

教學難點

認識生字“醉”和書寫“聲、處”。

教學方法

以讀代講、讀中感悟。

教學用具

課文插圖，媒體資源：動畫《春曉》。

教學時間

二課時

教學過程

第一課時

一、談話導入

1、學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）

2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩。

3、板書課題，學生認讀生字“古”、“詩”、“首”。

4、下面我們學習第一首古詩，誰能讀準？（板書：春曉，指導讀準“春”的讀音。)

二、初讀感知

1、老師范讀（也可利用動畫資源《春曉》中的范讀部分輔助教學）。

2、學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。

3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。

4、誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學生讀）

三、再讀感悟

1、出示課文插圖。

你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學們，瞧，（引導學生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學生用自己的話說）

哪里講了花？（花落知多少）（引導學生回憶自己見到過的花落的過程。）

學到這里，老師有一個疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（夜來風雨聲）哦，我明白了，是夜晚風吹雨打的原因。

2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應該怎樣讀這首詩呢？

3、指導朗讀。

4、以各種方式練習讀。

四、讀詩想畫面，指導背誦

1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說，指名說。）

2、指導背誦。

五、擴展活動

拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！

第二課時

一、猜謎激趣導入

1、同學們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語，請聽：

一只蝴蝶輕輕飄，順著風兒上九宵。

一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。

2、這是指什么？（指名說）

2、大家經(jīng)常放風箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）

二、揭示課題

1、出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！

2、詩人高鼎把他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導讀準平舌音“村”。）

三、初讀感知

1、播放動畫《村居》，2、自由讀古詩，借助拼音讀準字音。

3、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

4、指名讀，齊讀。

四、圖文對照，讀中感悟

1、看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。）

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）

4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）

5、小伙伴們在這么美的風景下放風箏，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！

五、讀詩想畫面，指導背誦

1、師配樂朗讀，學生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。

六、擴展活動

開展放風箏活動。

七、作業(yè)設計

1、說一說你放風箏的過程。

2、寫字練習。

第三篇：一年級識字三教案

一語下 識字三

教學目的

１、會認本課１３個生字。

２、認識詞語，了解課文內容，初步感受漢語的對仗美。３、正確流利地朗讀課文。

教學重難點

１、會認１３個生字，會寫六個字。

２、認識本課中１２組相對的詞語和五個四字詞語。教具準備

收集與本課相關的資料，制作多媒體課件。教學過程：

第一課時

一、談話導入

小朋友，我們生活在美麗的地球上。地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都十分喜歡。今天我們將要學習的這篇課文──板書《識字３》，就是描寫這些自然景觀的，而且它還是一首對子歌呢。你們想不想讀一讀呀？

二、師生合作，學習生字 １、引導自學，讀準字音： ⑴初讀兒歌，感知全文。①老師帶讀

請大家翻開書３６頁，先請聽老師讀，會讀的小朋友輕輕地跟著讀。②愿意讀的小朋友站起來讀。⑵匯報交流：

①讓學生當小老師提醒大家，讀準難讀的字音。

這首兒歌里啊，還藏著許多生字呢！誰愿意來當小老師，提醒大家，讀準字音： 多媒體出示生字。

指名讀，讀對了其余同學跟讀兩遍 ②開火車練讀生字： ２、集中識字，認清字形： ⑴學認同部首生字：

那這么多生字該怎么記呢？先來看看這幾個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（霧、霜、霞、蝶）（學生活動、匯報）（課件重點指導識記“霞”）

（2）猜字謎、編字謎，學習部分生字。①猜字謎： 朝、碧、楊

下面，我們再玩?zhèn)€猜字謎游戲。你們看，這就是謎語，老師悄悄告訴你們，這些謎語的謎底，都在我們今天學習的生字中。動動腦筋，猜一猜。你猜出了哪一條？（學生猜字謎）（課件配合）王先生白先生，坐在一塊石頭上-碧 十日十月-朝

操場上種著樹，塵土不見了-楊 ②學生創(chuàng)編字謎 千、李、夕、剛才，那兩條字謎是王老師出字的。如果讓你們來編字謎，愿意嗎？那咱們就試試吧！看看選哪個字？就選千、李、夕吧。（貼卡片）（學生編字謎）３、繼續(xù)識字“紫、秀”，⑴“紫”的教學：

我們用猜字謎、編字謎的方法，又學會５個生字。只剩下兩個生字啦。誰能給“紫”組個詞（紫色??）

找找，現(xiàn)在我們身邊哪些東西是紫色的？我們吃的水果有哪些是紫色的？你見過哪些紫色的蔬菜？

（指導語言訓練）

在我們的生活里還有許多紫色的東西，只要留心觀察，你還能發(fā)現(xiàn)更多紫色的東西！下課后，大家還可以找一找，說一說?、啤靶恪钡慕虒W：

①就剩最后一個“秀”字了。誰有辦法很快記住它？ ②指導書寫：

“秀”字上面的“禾”字頭該寫得扁一些，下面部分的筆畫筆順很容易寫錯，咱們來書空：（出示課件）

那在田字格中怎樣才能寫好“秀”字呢？誰來教王老師（學生說、教師寫）

小朋友們教會老師寫“秀”字了。你們肯定也會寫，那就在田字格里寫上一個“秀”字，開始吧！

（注意自己的握筆姿勢）（拿學生的字上展臺共同評議）

看看這個字與字頭比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（師生結合板書講評）

“秀”字看起來很簡單，要想寫好還真不容易！請在田字格里再寫上一個“秀”字，相信大家一定會寫得更好！

再次書寫，認為自己第二次比第一次寫得好的同學，站起來展示展示自己！大家都進步了！看來，只要看清每一個筆畫的長短位置，認真書寫，就能寫好字?、凵謴土暎?/p>

１３個生字，我們全都學完了。如果不看拼音，你們會讀嗎？咱們來試試（去掉拼音讀）。４、再自學的基礎上，針對兒歌內容提問： ⑴學生自讀課文，發(fā)現(xiàn)本文特點

現(xiàn)在，請大家再把兒歌讀一讀，相信會讀得更好。（生讀）

都讀懂了嗎？老師要考考大家了?、瞥鍪疚宸鶊D幫助理解兒歌內容： ①出示五幅圖：

瞧，這里有幾幅圖，找找兒歌中哪些對子寫的是這幾幅圖？

（萬紫對千紅、山清對水秀、鳥語對花香、藍天對碧野、和風對細雨）再請看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

都有對字，這種課文形式在咱們中國就叫對子。（課件將“對”字隱去）

對”字這些詞語，咱們平時經(jīng)常把它們連在一塊兒讀。②看圖說話，理解兒歌：

這幾幅圖，你最喜歡哪一幅，就請站起來大膽地告訴大家，說說你的想法。（師生互動解決問題，體會大自然美景）這么美的景色，老師也很喜歡，那我們就一起走進這美麗的春天，把這些詞美美地讀一讀，好嗎？

三、朗讀課文，熟讀成誦 １、自讀全文：

讀得真好！讀兒歌的時候啊，可別忘了，也要這么讀。要不自己先試試好嗎？（自讀）

2、加快速度讀

3、齊讀時師拍掌加速讀

4、師生交叉讀

四、復習鞏固，布置作業(yè)，積累運用 １、復習生字詞，大屏幕出示三句話。

（1）、圣水峪是個山清水秀，鳥語花香的地方。（2）、（3）、陽光下飛舞著許多蜜蜂和蝴蝶。２、積累運用：

兒歌中有許多有趣的對子。如果讓你們自己也編些對子，愿意嗎？我們來試試吧！師生對口令編 五小結

編得好，你們也會編對子了，真不簡單！

下課后，同學們可以試著去編些對子，找些對子。下節(jié)課，咱們來交流交流新對子。六 板書設計

識 字 三

千

第四篇：一年級識字三教案

一年級語文下冊識字三教案

教學目的

１、會認本課１３個生字。

２、認識詞語，了解課文內容，初步感受漢語的對仗美。３、正確流利地朗讀課文。

教學重難點

１、會認１３個生字，會寫六個字。

２、認識本課中１２組相對的詞語和五個四字詞語。教具準備

收集與本課相關的資料，制作多媒體課件。

教學過程：

第一課時

一、談話導入

小朋友，我們生活在美麗的地球上。地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都十分喜歡。今天我們將要學習的這篇課文──板書《識字３》，就是描寫這些自然景觀的，而且它還是一首對子歌呢。你們想不想讀一讀呀？

二、師生合作，學習生字 １、引導自學，讀準字音： ⑴初讀兒歌，感知全文。①老師帶讀 請大家翻開書３６頁，先請聽老師讀，會讀的小朋友輕輕地跟著讀。②愿意讀的小朋友站起來讀。⑵匯報交流：

①讓學生當小老師提醒大家，讀準難讀的字音。

這首兒歌里啊，還藏著許多生字呢！誰愿意來當小老師，提醒大家，讀準字音： 多媒體出示生字。

指名讀，讀對了其余同學跟讀兩遍 ②開火車練讀生字： ２、集中識字，認清字形： ⑴學認同部首生字：

那這么多生字該怎么記呢？先來看看這幾個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（霧、霜、霞、蝶）（學生活動、匯報）（課件重點指導識記“霞”）

（2）猜字謎、編字謎，學習部分生字。①猜字謎： 朝、碧、楊

下面，我們再玩?zhèn)€猜字謎游戲。你們看，這就是謎語，老師悄悄告訴你們，這些謎語的謎底，都在我們今天學習的生字中。動動腦筋，猜一猜。你猜出了哪一條？（學生猜字謎）（課件配合）王先生白先生，坐在一塊石頭上-碧 十日十月-朝

操場上種著樹，塵土不見了-楊 ②學生創(chuàng)編字謎 千、李、夕、剛才，那兩條字謎是王老師出字的。如果讓你們來編字謎，愿意嗎？那咱們就試試吧！看看選哪個字？就選千、李、夕吧。（貼卡片）（學生編字謎）３、繼續(xù)識字“紫、秀”，⑴“紫”的教學：

我們用猜字謎、編字謎的方法，又學會５個生字。只剩下兩個生字啦。誰能給“紫”組個詞（紫色??）

找找，現(xiàn)在我們身邊哪些東西是紫色的？我們吃的水果有哪些是紫色的？你見過哪些紫色的蔬菜？（指導語言訓練）

在我們的生活里還有許多紫色的東西，只要留心觀察，你還能發(fā)現(xiàn)更多紫色的東西！下課后，大家還可以找一找，說一說！⑵“秀”的教學：

①就剩最后一個“秀”字了。誰有辦法很快記住它？ ②指導書寫： “秀”字上面的“禾”字頭該寫得扁一些，下面部分的筆畫筆順很容易寫錯，咱們來書空：（出示課件）

那在田字格中怎樣才能寫好“秀”字呢？誰來教王老師（學生說、教師寫）

小朋友們教會老師寫“秀”字了。你們肯定也會寫，那就在田字格里寫上一個“秀”字，開始吧?。ㄗ⒁庾约旱奈展P姿勢）（拿學生的字上展臺共同評議）

看看這個字與字頭比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（師生結合板書講評）

“秀”字看起來很簡單，要想寫好還真不容易！請在田字格里再寫上一個“秀”字，相信大家一定會寫得更好！

再次書寫，認為自己第二次比第一次寫得好的同學，站起來展示展示自己！大家都進步了！看來，只要看清每一個筆畫的長短位置，認真書寫，就能寫好字?、凵謴土暎?/p>

１３個生字，我們全都學完了。如果不看拼音，你們會讀嗎？咱們來試試（去掉拼音讀）。

４、再自學的基礎上，針對兒歌內容提問： ⑴學生自讀課文，發(fā)現(xiàn)本文特點

現(xiàn)在，請大家再把兒歌讀一讀，相信會讀得更好。（生讀）

都讀懂了嗎？老師要考考大家了?、瞥鍪疚宸鶊D幫助理解兒歌內容： ①出示五幅圖：

瞧，這里有幾幅圖，找找兒歌中哪些對子寫的是這幾幅圖？

（萬紫對千紅、山清對水秀、鳥語對花香、藍天對碧野、和風對細雨）再請看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

都有對字，這種課文形式在咱們中國就叫對子。（課件將“對”字隱去）

對”字這些詞語，咱們平時經(jīng)常把它們連在一塊兒讀。②看圖說話，理解兒歌：

這幾幅圖，你最喜歡哪一幅，就請站起來大膽地告訴大家，說說你的想法。（師生互動解決問題，體會大自然美景）

這么美的景色，老師也很喜歡，那我們就一起走進這美麗的春天，把這些詞美美地讀一讀，好嗎？

三、朗讀課文，熟讀成誦 １、自讀全文：

讀得真好！讀兒歌的時候啊，可別忘了，也要這么讀。要不自己先試試好嗎？（自讀）

2、加快速度讀

3、齊讀時師拍掌加速讀

4、師生交叉讀

四、復習鞏固，布置作業(yè)，積累運用 １、復習生字詞，大屏幕出示三句話。

（1）、圣水峪是個山清水秀，鳥語花香的地方。（2）、（3）、陽光下飛舞著許多蜜蜂和蝴蝶。２、積累運用：

兒歌中有許多有趣的對子。如果讓你們自己也編些對子，愿意嗎？我們來試試吧！師生對口令編 五小結

編得好，你們也會編對子了，真不簡單！

下課后，同學們可以試著去編些對子，找些對子。下節(jié)課，咱們來交流交流新對子。

六 板書設計

識

字

三

秀

第二課時

一、復習鞏固

１、指名對對子，看誰對得快。２、說說自己收集的對子。３、開火車認讀生字。

二、鞏固識字

說出帶有下列偏旁的字，看誰說得多： 雨（）蟲（）木（）

三、指導寫字

１、學生自己觀察要寫的字的字形，發(fā)現(xiàn)字的特點。２、老師范寫，講述要領。３、學生練習寫。

４、展示、評議。

四、總結

通過學習“識字三”我們認識了一些簡單的對字，對對子是一件十分有趣的事，對子在我國歷史悠久，古代有許多絕妙的對子一直流轉至今。希望同學們自己在生活中能發(fā)現(xiàn)更多的對子，在學習中收集更多的對子。

五、板書設計

千

和

香

李

語

一年級語文下冊識字三教案

承 諾 書

《小學語文一年級下冊識字三的教案》是我在平時教學中的一篇教案，是我自己按照自己的教學模式整理成的一篇，不是從別處抄襲的。

特此承諾

圣水峪小學

王前前

第五篇：一年級下冊語文教案-語文園地三_人教新課標

語文園地三

教學目標

1．掌握三種識字方法：加一加、減一減、合一合，成為另一個字。

2．認識“字、代、舌、頁、弓、秒、炒”7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。

3．認讀詞語，進行詞語積累訓練。

4．朗讀背誦《小鳥》。

教學重點和難點

積累詞語，掌握三種識字方法，背誦小詩。

第一課時

一、導入

小朋友在學習語文園地一、二時，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，小朋友還記得嗎?(指名回答)園地三中又有一種識字方法，同學們想學嗎？現(xiàn)在讓我們一起學習語文園地三。板書課題，齊讀課題。請同學們自己讀一讀我的發(fā)現(xiàn)，看看你會發(fā)現(xiàn)什么呢?

二、我的發(fā)現(xiàn)

1.多媒體出示：

第 1 頁

取——趣 干——趕 方——仿

通過觀察這組字你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？

同桌討論。指名回答。（前面的字是后面的字的一部分，這種識字方法叫加一加）

2.多媒體出示：

袋——代 活——舌 題——頁 張——弓

通過觀察這組字你又有什么發(fā)現(xiàn)？這兒的每一組字之間又有聯(lián)系嗎？

指名回答。（前面的字包括后面的字，這種識字方法叫減一減）3．這兒還有4組字

多媒體出示：秋 禾 火 秒 禾 少 燈 火 丁 炒 火 少

你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的每一組字之間又有聯(lián)系嗎？指名回答。這種識字方法叫合一合。

兩個獨體字合在一起時有什么變化？指名回答（捺變成點）今天，我們不但學會一些識字方法，還要認識一些生字朋友呢，請同學們自己找出來讀一讀。

三、我會認

第 2 頁

1.學生自由讀生字。

2、同桌互相檢查生字。

剛才你們認識了很多生字寶寶，現(xiàn)在這些生字寶寶要考考大家，你們敢不敢挑戰(zhàn)？

3.課件出示帶拼音的生字：（出示課件）誰想當小老師教教大家？領讀，齊讀。

4.我摘掉了小帽子，你還認識我嗎？（出示課件）開火車讀。請擴詞。

5.離開了朋友的幫助，你還認識我嗎？（出示課件）指名讀，男女生賽讀。

6.你還能給哪個字找朋友？

7、你記住了哪個字？是用什么方法記住的？ 生說自己的識字方法。

你們說的真好，我想下面的詞語也一定讀的很棒，四、我會讀

1．多媒體出示

奇怪 聰明 活潑 冰涼 可口

第 3 頁 準備 趕快 觀看 包圍 堆積

a.生領讀。

b．自由讀、指名讀、開火車讀。其他同學當裁判。2．你能從中選一個詞語說一句話嗎？ 3.出示 花花綠綠 干干凈凈 高高興興

像干干凈凈這樣的詞叫aabb重疊詞，你還能找出哪些重疊詞？

五、讀讀背背《小鳥》

1.小朋友，你們真能干，看小鳥都在為你們唱贊歌呢！（課件出示：《小鳥》）可是一位小朋友看了著急了，他請大家?guī)兔Ω▲B說說。（師范讀）

學生自由讀。指名讀，師生評議。

2、交流 “我”為什么要小鳥輕輕地跳。

3、指名分節(jié)朗讀。同桌一個讀一個配上動作。

自由練背，齊背。

六、通過這一節(jié)課的學習，你有什么收獲？

七、課堂總結

這節(jié)課我們不但學會了新的識字方法，還知道了什么是重疊詞，第 4 頁 更懂得了要愛護小樹，保護環(huán)境。大家的收獲可真不少。

課后搜集一些自己學歡的小詩讀一讀，背一背，看誰收集得多好不好？現(xiàn)在你就去跟院子里的小鳥說一說，讓它輕輕的跳好不好？（在和諧、歡快的音樂聲中，小朋友離開教室下課。）課后反思：

這節(jié)課 孩子們學習生字的興趣高，識字方法掌握多，又積累了很多詞語，大家都很喜歡小鳥這首詩，很快就背過了。

第 5 頁