第一篇：綜合實(shí)踐課德育滲透教案

綜合實(shí)踐課德育滲透教案

雞東四中

孫麗紅

活動主題 ： 保護(hù)地球，愛護(hù)家園

三維目標(biāo)

知識與技能：通過活動，使學(xué)生認(rèn)識環(huán)境的重要性，樹立環(huán)境保護(hù)意識，把對全球環(huán)境的認(rèn)識轉(zhuǎn)變?yōu)楸Ｗo(hù)地球的具體行動。

過程與方法：讓學(xué)生在實(shí)際生活中去觀察、發(fā)現(xiàn)生活中人類對自然的破壞情況，了解都有那些行會使環(huán)境遭到破壞，我們又應(yīng)該怎樣去做。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過這次活動使學(xué)生認(rèn)識到人類對地球的破壞，我們應(yīng)該去保護(hù)地球，熱愛自己的家園。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命熱愛自然的高尚情操。

活動準(zhǔn)備：

1)收集有關(guān)自然資源被人類破壞而導(dǎo)致一系列災(zāi)難的資料、圖片.2)考察本地區(qū)周圍環(huán)境的現(xiàn)狀，被污染情況.3)調(diào)查農(nóng)民今年的收成以及造成這種狀況的原因。按自然村分成幾組。

（一）保護(hù)地球

教師播放多媒體向?qū)W生展示美麗壯觀的星球――地球，談話：但是這個(gè)美麗的星球當(dāng)今正為環(huán)境問題所困擾。為了讓我們的地球免遭破壞，周邊的環(huán)境更加美好，我們這次綜合實(shí)踐課的主題設(shè)為保護(hù)地球，愛護(hù)家園。本次活動主要有兩個(gè)方面內(nèi)容

1、為什么要保護(hù)地球？

2、制定“拯救家園計(jì)劃”，本次活動采用小組討論，全班分成四組，小組內(nèi)研討，最后由每組推舉一人介紹本組制定的“拯救家園計(jì)劃”。

我們的地球是一個(gè)美麗的藍(lán)色星球，是人類賴以生存的地方，由于近年來工業(yè)化的崛起，人們大肆地亂砍亂伐，使得這顆美麗的球體正受到前所未有的破壞，下面就請同學(xué)們展示一下你收集到的自然資源被人類破壞而導(dǎo)致一系列災(zāi)難的資料、圖片。

生：播放資料樹木被砍伐后，沙漠化嚴(yán)重，沙漠吞噬了大量的耕地。

生：播放水土流失后，河水泛濫，淹沒了農(nóng)田和房舍。

生：播放沙塵暴肆虐的短片

生：播放酸雨危害樹木，房舍的短片

生：播放蟲災(zāi)的短片

生：介紹旱災(zāi)以及因?yàn)楹禐?zāi)今年農(nóng)民們的預(yù)計(jì)收成。

師：看了這些資料讓我們痛心不已，是什么原因造成了這些災(zāi)難的產(chǎn)生的呢？你的身邊有這樣破壞生態(tài)平衡的實(shí)例嗎？

各個(gè)小組討論交流一下。

生：因?yàn)槿藗兊臎]有節(jié)制的亂砍亂伐，造成水土流失，沙漠化嚴(yán)重。

生：因?yàn)楣S沒有處理帶有污染的氣體，造成了酸雨。像我們身邊的汽車、摩托車排出來的尾氣，都是具有污染的氣體。

生：人們毫無節(jié)制地捕殺鳥類，破壞了食物鏈，也破壞了生態(tài)平衡所以會出現(xiàn)蝗災(zāi)，一些蟲災(zāi)等。

生：近些年由于人們大量地向空氣中排放二氧化碳?xì)怏w，致使出現(xiàn)了溫室效應(yīng)，氣候也受到了嚴(yán)重的影響，很容易出現(xiàn)驟寒驟冷的現(xiàn)象，從而影響到人類的生活。

師：如果地球被破壞了，我們能移居到別的星球上去嗎？

生：不能，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球。

師：人類只有一個(gè)地球，它如果地球被破壞了，我們將無處容身。那么面對嚴(yán)峻的環(huán)境問題，人類只能靠自己。

（二）愛護(hù)家園。

師：要想讓地球免遭破壞，需要我們每一個(gè)人都行動起來，保護(hù)地球就是保護(hù)人類的生存，保護(hù)周邊的環(huán)境就是愛護(hù)自己的家園。

師播放現(xiàn)今環(huán)境保護(hù)情況。

保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，你想怎樣保護(hù)環(huán)境呢？各小組制定確實(shí)可行的計(jì)劃，然后每一小組推舉一人介紹本組制定的“拯救家園計(jì)劃”。

各小組制定：“拯救家園計(jì)劃”，師巡視指導(dǎo)，也可以做他們的參謀。

交流、全班討論。

制定出切實(shí)可行的計(jì)劃。

師：通過本次活動讓我們感受到我們賴以生存的地球，正面臨嚴(yán)重的污染，我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園，用自己的行動來拯救家園。從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，為了人類美好的明天，請保護(hù)環(huán)境吧！

活動反思

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際確立的，我認(rèn)為選材比較合理：它從學(xué)生的生活實(shí)際著手，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生產(chǎn)生憂患意識，制定切實(shí)可行的實(shí)施方案，來愛護(hù)家園。整節(jié)課學(xué)生通過調(diào)查分析、討論、交流，懂得保護(hù)地球的重要性。討論中讓學(xué)生“動”起來，從嘴、眼、手、腦都一起參與到課堂中。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主題，放手讓學(xué)生主動探索的課改新思想。在交流與總結(jié)中學(xué)生的情感得到升華。

就這次活動來說，還存在著主要的問題是：

1、如何調(diào)動、保持每一位學(xué)生持久的參與熱情。

2、在最后的一個(gè)活動中，對于學(xué)生設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行評價(jià)時(shí)，過多地注重了方案的提出，而忽略了可執(zhí)行性的評價(jià)。這是教學(xué)活動的美中不足。

第二篇：綜合實(shí)踐德育滲透計(jì)劃

綜合實(shí)踐德育滲透計(jì)劃

綜合實(shí)踐活動是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和直接體驗(yàn)為基礎(chǔ)方式，以學(xué)生個(gè)體養(yǎng)成為基本目標(biāo)的一種課程，它是以綜合實(shí)踐活動為基礎(chǔ)。通過課程的學(xué)習(xí)，“形成大膽想象，尊重證據(jù)，敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，親近自然、欣賞自然、真愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展?！苯處煈?yīng)努力挖掘其中德育因素，適時(shí)適度地教學(xué)中滲透德育。

具體措施：

1、依托教材內(nèi)容，激發(fā)愛國教育。

作為教師，應(yīng)該將愛國主義教育滲透于學(xué)科教學(xué)中，發(fā)掘教材的愛國主義教育內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生以高度的歷史責(zé)任感謝和使命感謝去發(fā)奮學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取。

2、依托課堂教學(xué)，培養(yǎng)道德素養(yǎng)。

在教學(xué)的過程中，養(yǎng)成懂得守紀(jì)律。關(guān)心他人，尊敬師長，愛護(hù)公物，勤儉節(jié)約，不怕困難，勇于向上的良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，使學(xué)生能進(jìn)一步樹立熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想，并愿意為家鄉(xiāng)和祖國的建設(shè)努力學(xué)習(xí)，貢獻(xiàn)自己的一切。

3、實(shí)驗(yàn)前先讓學(xué)生小組討論，進(jìn)行分工，然后再開始動手實(shí)驗(yàn)，教育學(xué)生要學(xué)會合作，以一顆寬容的心對待別人。不但能順利地完成實(shí)驗(yàn)，更主要的是學(xué)生學(xué)會了與人平等合作，坦誠的共處。學(xué)會了正確看待自己，也正確看待別人。

第三篇：德育綜合實(shí)踐課教案設(shè)計(jì)

德育綜合實(shí)踐課教案設(shè)計(jì) 《感恩父母愛在細(xì)節(jié)》

穆棱市第二中學(xué) 李超

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本次實(shí)踐活動課，使學(xué)生了解父母的辛苦，懂得父母愛的無私、偉大、純潔，激發(fā)學(xué)生愛的情感。

2、讓學(xué)生真正理解父母的愛，珍惜父母的愛，讓孩子和父母之間架起一座“理解和愛”的心橋。教學(xué)重點(diǎn)：

教會學(xué)生從細(xì)節(jié)中觀察問題，懂得“理解父母，關(guān)心父母”的道理，從而進(jìn)一步懂得用行動去回報(bào)父母。教學(xué)難點(diǎn)：

通過活動使學(xué)生感受在平凡的生活中突顯出的人格魅力，體會父母辛苦的生活和對自己無微不至的關(guān)愛；懂得孝敬父母是做人的基本道德，用實(shí)際行動回報(bào)父母的愛，積極參與到“愛的回報(bào)”活動中來，熱愛父母，關(guān)心父母。準(zhǔn)備：

1、邀請學(xué)生家長。

2、DV錄像及CAI課件。

3、“心有靈犀”用具、親情花若干、愛心小燈籠40盞、小組題板6個(gè)、水杯（男生）、鮮花（女生）。教學(xué)流程：

一、活動導(dǎo)入――細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)愛

師：孩子們，你們看看――今天的課堂與每天有什么不同？ 生1（李欣）：上課的地方不同了。生2（孫艷清）：我們的爸爸媽媽也來了。

師：對！今天我們和爸爸媽媽一起上一節(jié)德育綜合實(shí)踐課，你們高興嗎？ 生：高興！師：上課！生：立！禮！老師，您好！師：同學(xué)們好！生：坐！

師：首先，我想進(jìn)行一個(gè)小調(diào)查，請大家配合我一下。在坐的爸爸媽媽,當(dāng)你們的寶寶過生日的時(shí)候,你們給孩子送禮物的請舉手?(家長舉手)都送過禮物，謝謝大家！可愛的孩子們,當(dāng)你們的父母過生日的時(shí)候有誰送過禮物呢?(學(xué)生舉手)只有4位同學(xué)。師：通過調(diào)查，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生3（李 鵬）：大多數(shù)同學(xué)都沒有給爸爸媽媽送過生日禮物，而爸爸、媽媽都給我們送過生日禮物，我覺得我們對爸爸媽媽不是很好！

生4（郝子添）：送禮物是件小事，但卻讓我們感到了爸爸媽媽對我們的關(guān)心。

師：雖然這只是個(gè)小小的細(xì)節(jié)，但卻是親情的流露、愛的表達(dá)。今天，我們就來學(xué)習(xí)《感恩父母愛在細(xì)節(jié)》。（貼出課題，學(xué)生讀題。）30”--45”

二、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)――細(xì)節(jié)中感受愛 生5（李樸）：老師，什么是細(xì)節(jié)？ 師：誰來幫幫他？

生6（申晨）：細(xì)節(jié)就是生活中的小事。生7（趙忠毅）：細(xì)節(jié)就是不被人注意的事兒。

師：（出示CAI）下面就讓我們通過《心有靈犀》這個(gè)游戲，來體驗(yàn)關(guān)注生活細(xì)節(jié)帶給我們的快樂吧！誰來讀一下游戲規(guī)則。生8（萬秀全）讀游戲規(guī)則。

(游戲規(guī)則：1.游戲分為兩組進(jìn)行，第一組請六對媽媽和孩子，第二組請六對爸爸和孩子。2.父母在幕后，孩子在幕前，父母將手從布中伸出，孩子看手來選擇自己的父母，時(shí)間為30秒。3.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到自己父母的親情組合為獲勝家庭，并獲得親情花一枚。4.獲獎家庭請?jiān)谂_前左側(cè)等候。)師：首先，按預(yù)先分好的六組，請每組推薦一對母子或母女親情組合到前面參加活動。（全體商量一下后第一組活動）

師：下面，請每組再推薦一對父子或父女親情組合到前面來。（第二組進(jìn)行活動）（活動過程中教師指導(dǎo)游戲，并進(jìn)行評價(jià)。）

師：讓我們用熱烈的掌聲祝賀以上×組家庭獲親情花。（分發(fā)“親情花”）師：我非常好奇，想知道獲親情花的同學(xué)，你是怎么認(rèn)出自己爸爸媽媽的手的? 生9（查欣欣）：因?yàn)閶寢尩氖直容^細(xì)長又很熱，每天媽媽都領(lǐng)著我上學(xué)，所以我能認(rèn)出這就是媽媽的手。

師：從細(xì)節(jié)中感受到的,真了不起!生10（郭 媛）：我媽媽的手血管比較突出，摸起來有點(diǎn)拉拉巴巴的，所以剛才我摸到了鼓鼓的血管，還有點(diǎn)扎人的感覺，猜想這一定是媽媽的手。

師：你這樣細(xì)心，真是愛媽媽的好孩子。來,讓老師抱抱你!生11（尹繼亮）：因?yàn)槲业陌职置刻煲鲈S多粗重的工作，他的手上時(shí)常會有一些傷痕，我剛才摸到了這樣的手，就認(rèn)為它是爸爸的手。

師：孩子們，祝賀你們能從生活的細(xì)節(jié)小事中感受到父母的愛。謝謝你們！（手勢示意回座）生12（張明業(yè)）：老師，雖然我沒有參加這個(gè)游戲，但我也想說說我的媽媽也很愛我,每次下雨時(shí)，媽媽總會在門口撐著傘等我，打著傘的手臂總是在我身上，而雨水卻打透了媽媽的衣裳。師：多么感人的畫面呀！

生13（王琳）：對，下雪時(shí)，媽媽總是在大門口早早的等著我，手里拿著一件厚厚的衣服，出了校門的我總會被暖暖的衣服包裹著，可是媽媽的手卻凍得痛紅。

師：你們說得真好，在生活的每個(gè)細(xì)節(jié)里都蘊(yùn)藏著爸爸媽媽對你們無微不至的愛。

三、傾訴心語――溝通心靈細(xì)節(jié)

生14（尚紅）：老師（邊說邊舉手，師用手示意起立。）通過剛才同學(xué)們說的，我知道了認(rèn)真感受生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，愛就會接近我們和父母的距離?？墒俏覀冞€想了解父母更多的事情呢？ 師：那就請同學(xué)們來當(dāng)小記者，采訪一下身邊的父母吧！（學(xué)生與家長交流）1’ 師：誰想把你和父母間的小密秘告訴給大家聽聽。

生15（李樸）：媽媽說，她晚上加班時(shí)會想家。會擔(dān)心爸爸和我吃飽了嗎？我睡了嗎？家里的門鎖好了嗎？

生16（潘新蕊）：我爸爸經(jīng)常到外地出差，他在外地工作的時(shí)候最想我和媽媽！師：看，這么多的牽掛和惦記就是親情，就是生活細(xì)節(jié)中父母對我們的愛。

家長1（劉志鵬家長）：高老師，在來之前程鑫的母親拜托我一定要說一說她養(yǎng)育兒子的艱辛。師：請吧。（講述那位家長在養(yǎng)育兒子過程中難忘的經(jīng)歷和生活中的困苦。）1’30” 師：謝謝您為孩子們講述了這么感人的故事。

家長2（謝禹曦家長）：聽了這些，我想說孩子們在成長的過程中，從咿呀學(xué)語到蹣跚走步，從認(rèn)識世界到學(xué)習(xí)與人相處，這都需要我們的關(guān)愛和幫助，可以說我們的愛是一種責(zé)任啊！5’

師：是呀，在我們的成長過程中，父母始終無微不至的在每一個(gè)細(xì)節(jié)中幫助著我們，下面我想請大家看一組畫面。（CAI展示教師家庭照片并配合畫面講述自己生活的故事）生：是高老師！

師：看了我和爸爸媽媽在一起的照片，你有什么想對我說的嗎？

生17（于潤澤）:我從照片上看到你們笑得都很開心，我覺得你們一定生活的很幸福。師:是的，看善于觀察的好習(xí)慣讓于潤澤在細(xì)節(jié)中感受到我的幸福了。生18（王鈺瀟）：你們一定生活得很快樂，我好羨慕老師呀！

師：謝謝你，你說的對，我的確是在愛的包圍中長大的。我想告訴你們一個(gè)小秘密，為了感謝父母對我的愛護(hù)和培養(yǎng)，自從工作后，我每個(gè)月都把工資交給父母，希望他們能生活的更好?，F(xiàn)在，我想請?jiān)谧陌职謰寢尠涯阈⒕蠢先说墓适轮v給孩子們聽一聽，可以嗎？（家長紛紛表示同意）1’

師：那么，請大家在組內(nèi)給孩子們講講吧?。议L給孩子講事例）師：好，我們就先說到這。

家長3（白金銘）：我們組李未的家長說的太感人了，讓他來給大家說一說吧！師：請吧。2’

家長4（李未家長講述自己在很差的環(huán)境長大，父母有多么不容易，長大后他又是怎樣孝敬老人的。）1’30”

生19（武彥霖）：叔叔，什么是柴火呀？ 家長4解答學(xué)生提問。

師：謝謝您，也謝謝所有的家長。是你們的以身示范，讓我們的孩子在生活細(xì)節(jié)中感受到了愛的價(jià)值。4’30”

師：孩子們，爸爸媽媽為我們做出了榜樣，那我們來謝謝他們吧?。ǜ璞硌荨栋职謰寢尅罚?’

四、學(xué)會感恩――細(xì)節(jié)中回報(bào)愛

師：孩子們，父愛是巍峨的山巒，母愛是清澈的溪流，我們倚著山巒成長，我們跟著溪流奔跑，讓我們共同感受那些生活細(xì)節(jié)中你我對父母的回報(bào)。

（播放CAI：DV錄像講述學(xué)生幫媽媽熱飯及自己洗衣服的場景，學(xué)生說出DV錄像中學(xué)生的名字。）師：畫面中的孩子就是和我們朝久夕相處的同學(xué)，劉宇彤和姬娜。（老師招手，劉宇彤、姬娜跑上前來）

師：老師把這代表愛心的小燈籠送給他們，好嗎？（老師送燈籠，其他學(xué)生鼓掌。）看！老師為每位小朋友都準(zhǔn)備了一盞愛心小燈籠，誰會是它的主人呢？請家長幫孩子選一選，看看自己的孩子能得到哪盞小燈籠？請家長到臺上來為孩子們選燈籠吧。（家長到前面摘燈籠，然后送給孩子。）師：哪位家長能說說你選小燈籠的理由？（隨機(jī)）家長5（孫明心家長）――自己整理書包。

家長6（趙鈺琳家長）――自己整理房間（疊被、掃地、整理書桌? ?）。家長7（熊麗麗家長）――從3歲起就可以自己系鞋帶、扣紐扣。家長8（李云鵬家長）――自己乘車上學(xué)、放學(xué)。

家長9（史忠平家長）――幫助家長或自己買一些簡單的生活用品或?qū)W習(xí)用具。家長10（張國權(quán)家長）――用熨斗熨衣物。家長11（吳昕卓家長）――能做簡單的飯菜? ?

師：還有誰沒有得到小燈籠呢？（學(xué)生舉手示意）沒關(guān)系，只要你努力，從現(xiàn)在開始，從生活小事做起關(guān)心爸爸媽媽，幫助爸爸媽媽做力所能及的事，老師相信你的爸爸媽媽在期末的家長會上一定會為你再來摘取這盞小燈籠的。你們有信心嗎？

〔（燈籠全部拿走）師：祝賀你們，大家都拿到了屬于自己的小燈籠。〕 生：有！

師：希望這盞小小的燈籠能照亮你們愛的心靈，今后在細(xì)節(jié)小事中發(fā)現(xiàn)愛、感受愛、回報(bào)父母的愛。2’30”

五、實(shí)踐延伸――生活中實(shí)踐愛

生20（蔡文婷）：老師，我提議我們要把對爸爸媽媽的愛落實(shí)到實(shí)際行動中。生21（宮 澤）：對，讓我們制定一個(gè)愛父母的公約吧。生22（李 未）：不！還是制定一個(gè)評比臺吧。

生23（陳海林）：不行，因?yàn)槲覀儼嘁呀?jīng)有《實(shí)踐道德道德 養(yǎng)成文明習(xí)慣》的儲蓄表了。生24（黃佳珺）：好了好了，別吵了。老師，還是讓我們以小組為單位商量一下吧！

師：好吧，那你們就以小組為單位商量一下，把研究的內(nèi)容寫在紙上，然后再說給大家聽聽，行嗎？

生：行?。▽W(xué)生討論并作記錄，家長參與。）師：怎么樣，現(xiàn)在能把結(jié)果告訴給我了吧！生：能！

師：就請每組的匯報(bào)員按順序來說一說。（各小組匯報(bào)員拿題板進(jìn)行匯報(bào)，并展示題板。）6’

師：你們的想法太棒了，老師幫助大家把你們的想法整理了一下,將它裝進(jìn)了愛心小火車?yán)?！瞧，它來了?。–AI）讓我們帶著對爸爸媽媽的愛來讀一讀。（學(xué)生齊讀歌謠：過生日送祝福 生病時(shí)勤照顧 客人來不打擾 好東西讓父母 自己事自己做 家務(wù)活主動做 父母事幫助做 細(xì)節(jié)事不放過 想父母在心頭 愛父母于行動 與父母常交流 感恩心永記?。?’

師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢？

生25（宛 焱）：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我要真正擔(dān)當(dāng)起家里的小主人，在每一個(gè)生活的細(xì)節(jié)小事中去體貼父母。

生26（彭文廣）：我要在今后的學(xué)習(xí)生活中，少讓爸爸媽媽替我操心，我想首先要做到自己的事情自己做。

生27（李子楊）：我今天的收獲是，我感覺我一下子長大了，知道了許多以前不知道的事情，也懂得了父母的不容易，更知道今后要怎樣去做。

師：那么，哪位家長愿意把你的感受和大家說一說呢？（幾位家長暢談）

師：愛如涓涓清泉，滋潤我們的心田；愛如午后陽光，照耀著我們成長！希望同學(xué)們課后，能在生活細(xì)節(jié)中把那份偉大的愛回報(bào)給爸爸媽媽，讓這份愛永遠(yuǎn)伴隨我們快樂的成長！師：下課！

生：立，禮，老師再見！師：同學(xué)們，再見！

第四篇：德育綜合實(shí)踐課教案設(shè)計(jì)（范文）

10《扼住命運(yùn)的咽喉》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能把握傳記的基本事實(shí)，了解貝多芬的人生軌跡；

2、能感受該評傳飽含情感的特點(diǎn)，并從把握精神、選擇材料的角度體會評傳的寫法；

3、感受貝多芬的精神魅力，從中獲得有益的人生啟示；

4、嘗試寫作名人評傳。

二、教學(xué)重點(diǎn)：能自我總結(jié)出如何寫好一篇評傳。

三、教學(xué)難點(diǎn)：體會羅曼·羅蘭融入評傳中的濃郁的情感。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

五、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

1、自讀全文，思考：文章按什么順序?qū)懥四男﹥?nèi)容？

2、再讀全文，圍繞“文中最觸動你的是哪些一段，為什么”寫讀書筆記。

3、分四個(gè)小組，分別查找有關(guān)貝多芬的資料，班內(nèi)交流。第一組：查貝多芬1770——1802年間的生平經(jīng)歷，奇聞軼事。第二組：查“貝多芬與羅曼·羅蘭”的相關(guān)資料。第三組：查“貝多芬與大自然” 的相關(guān)資料。第四組：查“貝多芬與法國大革命” 的相關(guān)資料。

六、教學(xué)過程

（一）音樂導(dǎo)入（3分鐘）

上課前先請同學(xué)們欣賞一段音樂。播放《命運(yùn)交響曲》。聽完后，問：這是一首激動人心的曲子，大家都聽得很認(rèn)真，大家知道這首曲子的名字嗎？學(xué)生：《命運(yùn)交響曲》。

對，這就是德國著名作曲家貝多芬的代表作《命運(yùn)交響曲》，它作于1804-1808年，表現(xiàn)了貝多芬與不幸的命運(yùn)頑強(qiáng)搏斗的精神，面對非同尋常的噩運(yùn)，貝多芬發(fā)出了不屈的呼喊——這就是——（打出課題）“扼住命運(yùn)的咽喉”。

（二）整體感知（5分鐘）

今天這節(jié)課我們和大家一起來學(xué)習(xí)法國著名作家羅曼.羅蘭所寫的傳記《貝多芬傳》的節(jié)選部分。請大家翻開課本77頁。學(xué)習(xí)傳記的一個(gè)基本要求就是能把握傳記中的基本事實(shí)，了解傳主的人生軌跡。課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，下面我們一起來梳理一下全文的主要內(nèi)容。

1、問：節(jié)選文章寫的是貝多芬哪個(gè)人生階段的經(jīng)歷？ 學(xué)生：出生——30歲。

2、問：具體寫了貝多芬哪些重要的人生經(jīng)歷？

（提示：以“他經(jīng)歷了??”來回答。這個(gè)經(jīng)歷是一個(gè)階段而不是某個(gè)細(xì)小的事件）板書：童年——法國大革命——耳聾——失戀。2－4 5－7 8－11 12－15

（三）交流自讀感悟（12分鐘）師：課前要求大家自讀課文寫一個(gè)讀書筆記。所以通過這個(gè)筆記我了解了大家對這篇傳記的基本理解。同學(xué)們寫的雖是點(diǎn)滴感悟，卻很精彩?，F(xiàn)在我們就來作一個(gè)課堂交流，看看這篇傳記魅力何在，為什么會打動大家？

1、賞析題目。

問：“扼住命運(yùn)的咽喉”，這是怎樣的動作呢？與“決不向命運(yùn)低頭”相比，它有更強(qiáng)的攻擊性與致命性，從中也可以看出貝多芬一生的苦難與奮斗。命運(yùn)不過是消極者拿來自我安慰、自我麻醉的借口而已，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人是不會接受命運(yùn)的安排的。貝多芬一生忍受了如此多的痛苦，他頑強(qiáng)地生活著，創(chuàng)造了一曲又一曲享譽(yù)世界的樂曲。這些樂曲或雄壯或歡快或靜逸或優(yōu)美，這就是他對命運(yùn)最有力的攻擊。

2、賞析第1段。

生： 描繪的是一頭野獸的形象，有雄師的獷野、憤怒、威武和野心，又有獅子不具有的憂郁、悲壯、堅(jiān)韌和智慧。貝多芬一生與命運(yùn)的搏斗在短短幾百字的精妙獨(dú)特的相貌描寫中體現(xiàn)出來了。生：我們能從貝多芬寬廣而有棱角的額頭感受到堅(jiān)持、剛毅的性格特征??作者用了不少篇幅描繪了貝多芬那雙特別而深邃的眼睛，展現(xiàn)出貝多芬這個(gè)富有悲劇色彩的人物性格中堅(jiān)毅、深邃而又隱蔽的一面；眼下那奇特的鼻子與被作者喻為獅子的相貌，也暗示著貝多芬自身散發(fā)出的那種不向命運(yùn)低頭的勇敢的王者風(fēng)范??作者抓住了貝多芬與眾不同的每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行刻畫，使貝多芬的形象有棱有角，鮮明可感；同時(shí)作者采用了自上而下的順序，使得條理十分清晰明了。

生：作者通過仔細(xì)的描述、生動的比喻，使貝多芬的形象躍然紙上。逆立的頭發(fā)、射光的眼睛、短寬的鼻子、結(jié)實(shí)的牙床，這一切都透露出貝多芬那叛逆的藝術(shù)家氣質(zhì)及堅(jiān)強(qiáng)的性格。這段外貌描寫在文章中猶為重要，既使讀者形成對貝多芬印象的初步認(rèn)識，有為下文作鋪墊。生：作者要對貝多芬有多深的了解，才能對他的外貌描寫得如此淋漓盡致。從作者細(xì)致的描寫中，我們可以感受到貝多芬是獷野的、堅(jiān)毅的、深邃的、不快樂的。作者的描寫細(xì)致而扣人心弦。形容有點(diǎn)滑稽卻又帶無比的崇敬之情，在輕快中又令人讀之為貝多芬的經(jīng)歷感到不自覺的揪心。

3、肖像描寫的方法：

（1）細(xì)致觀察，抓住人物突出的特點(diǎn)，反映人物的生活境況和精神世界。（2）用詞準(zhǔn)確、傳神；恰當(dāng)運(yùn)用多種修辭手法。（3）描寫中插入適當(dāng)?shù)淖h論、抒情，以形傳神。

（4）采用合理順序，如：從遠(yuǎn)到近、從上到下、由整體到局部等。

4、賞析8、9、10段。

生：讀到時(shí)心突然有一種被撞擊到的感覺。

生：讀時(shí)我的心想被無形的手兀地揪住了一般，狠狠地痛了一下。他像一只受了傷的獅子，躲在黑暗的洞穴中，孤單地舔著傷口。生：了解了那幾乎無法用言語形容的痛，感受了那種無法割舍心愛的音樂卻又不得不遠(yuǎn)離的錐心之痛，從中我看到一個(gè)真實(shí)的貝多芬，一字一句述說著他的悲慘與絕望。

生：來自本人的內(nèi)心獨(dú)白最感人肺腑，催人淚下。雖然沒有華麗的詞語，但發(fā)自于心就足以流出真情實(shí)感。從中我們看到他軟弱無奈的一面，但他最終堅(jiān)強(qiáng)。

5、賞析13、14段（15人）。

生：讀時(shí)猶如所有的不幸就發(fā)生在自己身上一般，心里的痛如遭針刺，酸酸楚楚的，替他難受、痛苦、不忍。貝多芬的呻吟與呼喊似乎就在耳邊回響。

生：這里反映了貝多芬對生命的熱愛，對幸福的向往。盡管在人生憂患困頓的征途中，貝多芬不止一次地摔倒在骯臟泥濘的地上，但他卻不斷與自己苦難的命運(yùn)作斗爭。

生：藝術(shù)家的靈魂高尚，心靈極脆弱，他們的感情豐富得細(xì)膩，細(xì)膩得唯美，唯美得不堪一擊。這兩段是貝多芬最真實(shí)的生命感言。

6、看來大部分同學(xué)把握了傳記中最震撼人心的段落。以上這些段落一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么？ 生：都是貝多芬的自白。

7、獨(dú)白在傳記中的作用：

明確：一則富有真實(shí)感受，二則可以細(xì)膩地展現(xiàn)人物內(nèi)心的痛苦，彷徨和掙扎，從人物內(nèi)心里流出的真情實(shí)感更能打動人。三則直接體現(xiàn)了貝多芬的精神。耳聾后的貝多芬的內(nèi)心獨(dú)白為什么感人，為什么在這種情形下貝多芬說出扼住命運(yùn)的咽喉讓我們震撼？

（四）教師進(jìn)一步點(diǎn)撥，學(xué)生歸納：怎樣寫好評傳（18分鐘）

1、討論如何選材

師：同學(xué)們要注意到這些自白不是隨意引用的，他是出現(xiàn)在人物經(jīng)歷的事件當(dāng)中，是人物對自身的遭遇作出的反應(yīng)，如9、10的獨(dú)白出現(xiàn)在耳聾之后。

13、14段的自白出現(xiàn)在疾病加失戀之后。

現(xiàn)在我們可以思考一個(gè)問題：作者選擇了一些什么材料寫入傳記，選材的依據(jù)是什么？在貝多芬30年的人生中，還有許多重要事件沒有在傳記中提及，如訪問莫扎特，師從海頓等，也有很多廣為流傳的故事沒寫，如為一個(gè)盲姑娘寫《月光曲》。明確：選材首先要真實(shí)；

然后作者是圍繞貝多芬思想感情發(fā)展變化的軌跡來選材的：

先看貝多芬的童年生活。問：貝多芬的童年生活對他今后的人生產(chǎn)生了怎樣的影響？（提示注意“這些可悲的事實(shí)在他心中留下了深刻的創(chuàng)痕”）

再看第4段，作者對貝多芬的童年作出點(diǎn)評：童年不僅給貝多芬?guī)砹似鄾鰬K淡的記憶，也給他帶來溫柔美麗的夢境。在這里又請大家思考一個(gè)問題：作者為什么要大篇幅寫貝多芬的故鄉(xiāng)的美麗呢？老師朗讀（2分半鐘）（提示在11段中找依據(jù)）

生：萊茵河環(huán)繞著細(xì)膩的波恩，成為了他人生的坐標(biāo)原點(diǎn)。也許是因?yàn)橛辛诉@份掩埋在冷漠下的深情，才推動貝多芬那些賦有激情的作品走得更遠(yuǎn)。

生：萊茵的歌謠便是他苦難的心靈的藥。他遭受的痛苦使他成為心靈上真正的流放者。他在疏離于現(xiàn)實(shí)的同時(shí)卻益發(fā)無比忠貞于自己最深處的靈魂。

明確：大自然滋養(yǎng)了貝多芬細(xì)膩溫柔的情感，在不幸的生活中，他從自然的美麗中得到了安慰，他終生對大自然充滿摯愛的情感，尤其他美麗的故鄉(xiāng)，他音樂中寬廣的意境和淳樸的旋律都來源于大自然的靈感。所以說童年生活對他的性格形成與創(chuàng)作風(fēng)格有重要影響；同樣的，法國大革命的自由精神，對他的精神面貌和作曲風(fēng)格有重要影響；耳聾、失戀等挫折對他的情感變化與音樂創(chuàng)作有重要影響。

總之選取的是對貝多芬的感情變化，精神面貌有重要影響的材料。

所以有評論者認(rèn)為，傳記特點(diǎn)一：這是一部“思想的傳記”，作者目標(biāo)不是細(xì)致地記錄傳主的人生履歷，而是描繪他的靈魂成長軌跡。因此本文選取的都是側(cè)重于表現(xiàn)傳主思想感情發(fā)展變化方面的材料。

板書：敘：精選材料，表現(xiàn)傳主感情的發(fā)展變化

2、體會作者融在評說中的濃情

作為一篇優(yōu)秀的評傳，除了在把握人物的精神的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)選材加以敘述之外，作者對人物的評議也很重要。

剛才大家提到第11段。這是作者對貝多芬在耳聾的愁苦下所作作品的評議。作者重點(diǎn)指出“奇怪的是并非所有的作品都帶憂郁情緒”之后，打動大家的那段話是羅曼對貝多芬深刻的理解、深沉的思考和獨(dú)到的詮釋，飽含著他對貝多芬的深沉的感情。大家一起讀一下。同樣的第12段，也是一個(gè)評議的段落，作者對貝多芬的愛情觀表明了他的褒貶立場，蘊(yùn)涵了他的濃郁情感。大家讀，然后請同學(xué)從這個(gè)角度分析一下。傳記的這個(gè)特點(diǎn)我們有同學(xué)能體會：

生：羅曼·羅蘭沒有拘泥于一般傳記的俗套和冷漠，而是在傳中注入了濃厚的主觀色彩，字句間充滿了自己對貝多芬的強(qiáng)烈感情。他以貝多芬的好朋友、知音、當(dāng)事者的身份來敘述。傳記特點(diǎn)二：作者對傳主的評說議論與抒情緊密結(jié)合。全文籠罩著濃郁的情感和深沉的哲思。從貝多芬對羅曼的影響來時(shí)體會羅曼的感情?！霸?jīng)在人生的戰(zhàn)場上屢次撐持我的貝多芬”“我跪著，由他強(qiáng)有力的手?jǐn)v扶起來” 所以作者評議是飽含情感的。板書：評：飽含感情，展現(xiàn)傳主的精神風(fēng)貌。作者這種飽含情感的評議有時(shí)會夾在敘述當(dāng)中，與貝多芬的獨(dú)白相配合，產(chǎn)生巨大的震撼力，這就是大家自讀時(shí)感受到的第13、14段。師讀開頭敘述，眾讀評議，讀獨(dú)白。

3、自我總結(jié)怎樣寫好人物評傳

這篇評傳是非常成功的?，F(xiàn)在如果讓你寫一篇人物評傳，你能總結(jié)出寫好評傳的幾個(gè)要點(diǎn)嗎？

怎樣寫好人物評傳：

（1）選擇真實(shí)的材料，抓住傳主的特點(diǎn)，通過敘述、描寫、評議揭示其特有的精神面貌。（2）恰當(dāng)引用人物自白，真實(shí)細(xì)膩地表現(xiàn)人物的內(nèi)心。

（3）在評價(jià)客觀公正的前提下，融入作者自身濃郁的情感，使傳主的精神更好的感染讀者。

（五）結(jié)束語

感激偉大的傳記作家羅曼·羅蘭通過這篇優(yōu)秀的評傳，把一個(gè)偉大的靈魂展現(xiàn)在我們面前。相信通過學(xué)習(xí)我們對貝多芬已有了更深的認(rèn)識。在貝多芬的心里，音樂藝術(shù)就是他的全部，在他的遺囑中，他說：“是藝術(shù)，就只是藝術(shù)留住了我。??！在我尚未感到把我的使命全部完成之前，我覺得我是不能離開這個(gè)世界的?！彼终f“音樂是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示??誰能參透我的音樂的意義，便能超脫尋常人無法振拔的苦難?！毕旅嫖覀冊俅温犞睹\(yùn)》這首曲子來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。

（六）布置課外作業(yè)

選擇你喜歡的一個(gè)成就突出的音樂人，用自己的理解與感受，以自己的視角為他寫一篇評傳文章，1500字左右。

貝多芬說，他要扼住命運(yùn)的咽喉，如果我們沒有貝多芬扼住命運(yùn)咽喉的那份勇氣，能給命運(yùn)使個(gè)絆兒也是好的。

不論你是站著還是跪著，命運(yùn)都會不加改變地到來。

以為跪著就矮了一截，命運(yùn)的風(fēng)暴就會刮不到，這只能是一種天真。

當(dāng)我們備受命運(yùn)折磨的時(shí)候，我們會嗟嘆命運(yùn)的不公平。當(dāng)有一天命運(yùn)我們倍加青睞的時(shí)候，我們卻會安然

享受，不再去想命運(yùn)是否公平。

原來，人們詛咒命運(yùn)，只是在自己沒有受到命運(yùn)寵幸的時(shí)候，如此說來，命運(yùn)并非像許多人感覺的那么不公

平。人們所以常常感覺命運(yùn)不公，有時(shí)是因?yàn)槲覀兲荒蠲\(yùn)的好，而太記命運(yùn)的不好。

不要咒罵不幸，不幸耳聾；不要埋怨命運(yùn)，命運(yùn)眼花。

經(jīng)常的咒罵和埋怨等于承認(rèn)自己的脆弱，能干的事情似乎只剩下喊天呼地了。

在命運(yùn)面前，強(qiáng)者和弱者的區(qū)別僅僅是，前者因?yàn)椴磺範(fàn)?，后者因?yàn)榍帧?/p>

在很多情況下，命運(yùn)與人像是兩個(gè)勢均力敵的對手，勝負(fù)的可能占一半。這時(shí)便用得著中國的一句古話：兩軍相逢勇者勝。

人生，機(jī)會總是有的，不過稍眾即逝，就看你能否把握住。

命運(yùn)的折磨和命運(yùn)的恩賜，有時(shí)是難說清的，德育綜合實(shí)踐課教案設(shè)計(jì)《感恩父母愛在細(xì)節(jié)》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本次實(shí)踐活動課，使學(xué)生了解父母的辛苦，懂得父母愛的無私、偉大、純潔，激發(fā)學(xué)生愛的情感。

2、讓學(xué)生真正理解父母的愛，珍惜父母的愛，讓孩子和父母之間架起一座“理解和愛”的心橋。教學(xué)重點(diǎn)：

教會學(xué)生從細(xì)節(jié)中觀察問題，懂得“理解父母，關(guān)心父母”的道理，從而進(jìn)一步懂得用行動去回報(bào)父母。教學(xué)難點(diǎn)：

通過活動使學(xué)生感受在平凡的生活中突顯出的人格魅力，體會父母辛苦的生活和對自己無微不至的關(guān)愛；懂得孝敬父母是做人的基本道德，用實(shí)際行動回報(bào)父母的愛，積極參與到“愛的回報(bào)”活動中來，熱愛父母，關(guān)心父母。準(zhǔn)備：

1、邀請學(xué)生家長。

2、DV錄像及CAI課件。

3、“心有靈犀”用具、親情花若干、愛心小燈籠40盞、小組題板6個(gè)、水杯（男生）、鮮花（女生）。

教學(xué)流程：

一、活動導(dǎo)入――細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)愛

師：孩子們，你們看看――今天的課堂與每天有什么不同？ 生1（宛 焱）：上課的地方不同了。生2（史忠平）：我們的爸爸媽媽也來了。

師：對！今天我們和爸爸媽媽一起上一節(jié)德育綜合實(shí)踐課，你們高興嗎？ 生：高興！師：上課！

生：立！禮！老師，您好！師：同學(xué)們好！生：坐！

師：首先，我想進(jìn)行一個(gè)小調(diào)查，請大家配合我一下。在坐的爸爸媽媽,當(dāng)你們的寶寶過生日的時(shí)候,你們給孩子送禮物的請舉手?(家長舉手)都送過禮物，謝謝大家！可愛的孩子們,當(dāng)你們的父母過生日的時(shí)候有誰送過禮物呢?(學(xué)生舉手)只有4位同學(xué)。師：通過調(diào)查，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生3（李 艦）：大多數(shù)同學(xué)都沒有給爸爸媽媽送過生日禮物，而爸爸、媽媽都給我們送過生日禮物，我覺得我們對爸爸媽媽不是很好！生4（高思佳）：送禮物是件小事，但卻讓我們感到了爸爸媽媽對我們的關(guān)心。

師：雖然這只是個(gè)小小的細(xì)節(jié)，但卻是親情的流露、愛的表達(dá)。今天，我們就來學(xué)習(xí)《感恩父母愛在細(xì)節(jié)》。（貼出課題，學(xué)生讀題。）30”--45”

二、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)――細(xì)節(jié)中感受愛 生5（程 鑫）：老師，什么是細(xì)節(jié)？ 師：誰來幫幫他？ 生6（白金銘）：細(xì)節(jié)就是生活中的小事。生7（趙鈺琳）：細(xì)節(jié)就是不被人注意的事兒。師：（出示CAI）下面就讓我們通過《心有靈犀》這個(gè)游戲，來體驗(yàn)關(guān)注生活細(xì)節(jié)帶給我們的快樂吧！誰來讀一下游戲規(guī)則。生8（沈嘉懿）讀游戲規(guī)則。(游戲規(guī)則：1.游戲分為兩組進(jìn)行，第一組請六對媽媽和孩子，第二組請六對爸爸和孩子。2.父母在幕后，孩子在幕前，父母將手從布中伸出，孩子看手來選擇自己的父母，時(shí)間為30秒。3.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到自己父母的親情組合為獲勝家庭，并獲得親情花一枚。4.獲獎家庭請?jiān)谂_前左側(cè)等候。)師：首先，按預(yù)先分好的六組，請每組推薦一對母子或母女親情組合到前面參加活動。（全體商量一下后第一組活動）

師：下面，請每組再推薦一對父子或父女親情組合到前面來。（第二組進(jìn)行活動）（活動過程中教師指導(dǎo)游戲，并進(jìn)行評價(jià)。）

師：讓我們用熱烈的掌聲祝賀以上×組家庭獲親情花。（分發(fā)“親情花”）

師：我非常好奇，想知道獲親情花的同學(xué)，你是怎么認(rèn)出自己爸爸媽媽的手的? 生9（樊俊男）：因?yàn)閶寢尩氖直容^細(xì)長又很熱，每天媽媽都領(lǐng)著我上學(xué)，所以我能認(rèn)出這就是媽媽的手。

師：從細(xì)節(jié)中感受到的,真了不起!生10（郭 丹）：我媽媽的手血管比較突出，摸起來有點(diǎn)拉拉巴巴的，所以剛才我摸到了鼓鼓的血管，還有點(diǎn)扎人的感覺，猜想這一定是媽媽的手。師：你這樣細(xì)心，真是愛媽媽的好孩子。來,讓老師抱抱你!生11（黃宇航）：因?yàn)槲业陌职置刻煲鲈S多粗重的工作，他的手上時(shí)常會有一些傷痕，我剛才摸到了這樣的手，就認(rèn)為它是爸爸的手。

師：孩子們，祝賀你們能從生活的細(xì)節(jié)小事中感受到父母的愛。謝謝你們?。ㄊ謩菔疽饣刈?/p>

生12（蔣恩鶴）：老師，雖然我沒有參加這個(gè)游戲，但我也想說說我的媽媽也很愛我,每次下雨時(shí)，媽媽總會在門口撐著傘等我，打著傘的手臂總是在我身上，而雨水卻打透了媽媽的衣裳。

師：多么感人的畫面呀！生13（肖 瑤）：對，下雪時(shí)，媽媽總是在大門口早早的等著我，手里拿著一件厚厚的衣服，出了校門的我總會被暖暖的衣服包裹著，可是媽媽的手卻凍得痛紅。

師：你們說得真好，在生活的每個(gè)細(xì)節(jié)里都蘊(yùn)藏著爸爸媽媽對你們無微不至的愛。

三、傾訴心語――溝通心靈細(xì)節(jié) 生14（姬 娜）：老師（邊說邊舉手，師用手示意起立。）通過剛才同學(xué)們說的，我知道了認(rèn)真感受生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，愛就會接近我們和父母的距離?？墒俏覀冞€想了解父母更多的事情呢？

師：那就請同學(xué)們來當(dāng)小記者，采訪一下身邊的父母吧！（學(xué)生與家長交流）1’ 師：誰想把你和父母間的小密秘告訴給大家聽聽。生15（柴宇生）：媽媽說，她晚上加班時(shí)會想家。會擔(dān)心爸爸和我吃飽了嗎？我睡了嗎？家里的門鎖好了嗎？ 生16（潘新蕊）：我爸爸經(jīng)常到外地出差，他在外地工作的時(shí)候最想我和媽媽！師：看，這么多的牽掛和惦記就是親情，就是生活細(xì)節(jié)中父母對我們的愛。家長1（劉志鵬家長）：高老師，在來之前程鑫的母親拜托我一定要說一說她養(yǎng)育兒子的艱辛。

師：請吧。（講述那位家長在養(yǎng)育兒子過程中難忘的經(jīng)歷和生活中的困苦。）1’30” 師：謝謝您為孩子們講述了這么感人的故事。家長2（謝禹曦家長）：聽了這些，我想說孩子們在成長的過程中，從咿呀學(xué)語到蹣跚走步，從認(rèn)識世界到學(xué)習(xí)與人相處，這都需要我們的關(guān)愛和幫助，可以說我們的愛是一種責(zé)任??！5’

師：是呀，在我們的成長過程中，父母始終無微不至的在每一個(gè)細(xì)節(jié)中幫助著我們，下面我想請大家看一組畫面。（CAI展示教師家庭照片并配合畫面講述自己生活的故事）生：是高老師！

師：看了我和爸爸媽媽在一起的照片，你有什么想對我說的嗎？

生17（于潤澤）:我從照片上看到你們笑得都很開心，我覺得你們一定生活的很幸福。師:是的，看善于觀察的好習(xí)慣讓于潤澤在細(xì)節(jié)中感受到我的幸福了。生18（王鈺瀟）：你們一定生活得很快樂，我好羨慕老師呀！

師：謝謝你，你說的對，我的確是在愛的包圍中長大的。我想告訴你們一個(gè)小秘密，為了感謝父母對我的愛護(hù)和培養(yǎng)，自從工作后，我每個(gè)月都把工資交給父母，希望他們能生活的更好?，F(xiàn)在，我想請?jiān)谧陌职謰寢尠涯阈⒕蠢先说墓适轮v給孩子們聽一聽，可以嗎？（家長紛紛表示同意）1’

師：那么，請大家在組內(nèi)給孩子們講講吧！（家長給孩子講事例）師：好，我們就先說到這。家長3（白金銘）：我們組李未的家長說的太感人了，讓他來給大家說一說吧！師：請吧。2’

家長4（李未家長講述自己在很差的環(huán)境長大，父母有多么不容易，長大后他又是怎樣孝敬老人的。）1’30” 生19（武彥霖）：叔叔，什么是柴火呀？ 家長4解答學(xué)生提問。

師：謝謝您，也謝謝所有的家長。是你們的以身示范，讓我們的孩子在生活細(xì)節(jié)中感受到了愛的價(jià)值。4’30”

師：孩子們，爸爸媽媽為我們做出了榜樣，那我們來謝謝他們吧！（歌表演《爸爸媽媽》）2’

四、學(xué)會感恩――細(xì)節(jié)中回報(bào)愛

師：孩子們，父愛是巍峨的山巒，母愛是清澈的溪流，我們倚著山巒成長，我們跟著溪流奔跑，讓我們共同感受那些生活細(xì)節(jié)中你我對父母的回報(bào)。

（播放CAI：DV錄像講述學(xué)生幫媽媽熱飯及自己洗衣服的場景，學(xué)生說出DV錄像中學(xué)生的名字。）

師：畫面中的孩子就是和我們朝久夕相處的同學(xué)，劉宇彤和姬娜。（老師招手，劉宇彤、姬娜跑上前來）

師：老師把這代表愛心的小燈籠送給他們，好嗎？（老師送燈籠，其他學(xué)生鼓掌。）看！老師為每位小朋友都準(zhǔn)備了一盞愛心小燈籠，誰會是它的主人呢？請家長幫孩子選一選，看看自己的孩子能得到哪盞小燈籠？請家長到臺上來為孩子們選燈籠吧。（家長到前面摘燈籠，然后送給孩子。）

師：哪位家長能說說你選小燈籠的理由？（隨機(jī)）家長5（孫明心家長）――自己整理書包。

家長6（趙鈺琳家長）――自己整理房間（疊被、掃地、整理書桌? ?）。家長7（熊麗麗家長）――從3歲起就可以自己系鞋帶、扣紐扣。家長8（李云鵬家長）――自己乘車上學(xué)、放學(xué)。

家長9（史忠平家長）――幫助家長或自己買一些簡單的生活用品或?qū)W習(xí)用具。家長10（張國權(quán)家長）――用熨斗熨衣物。

家長11（吳昕卓家長）――能做簡單的飯菜? ?

師：還有誰沒有得到小燈籠呢？（學(xué)生舉手示意）沒關(guān)系，只要你努力，從現(xiàn)在開始，從生活小事做起關(guān)心爸爸媽媽，幫助爸爸媽媽做力所能及的事，老師相信你的爸爸媽媽在期末的家長會上一定會為你再來摘取這盞小燈籠的。你們有信心嗎？ 〔（燈籠全部拿走）師：祝賀你們，大家都拿到了屬于自己的小燈籠?！?生：有！

師：希望這盞小小的燈籠能照亮你們愛的心靈，今后在細(xì)節(jié)小事中發(fā)現(xiàn)愛、感受愛、回報(bào)父母的愛。2’30”

五、實(shí)踐延伸――生活中實(shí)踐愛 生20（蔡文婷）：老師，我提議我們要把對爸爸媽媽的愛落實(shí)到實(shí)際行動中。生21（宮 澤）：對，讓我們制定一個(gè)愛父母的公約吧。生22（李 未）：不！還是制定一個(gè)評比臺吧。生23（陳海林）：不行，因?yàn)槲覀儼嘁呀?jīng)有《實(shí)踐道德道德 養(yǎng)成文明習(xí)慣》的儲蓄表了。生24（黃佳珺）：好了好了，別吵了。老師，還是讓我們以小組為單位商量一下吧！師：好吧，那你們就以小組為單位商量一下，把研究的內(nèi)容寫在紙上，然后再說給大家聽聽，行嗎？ 生：行?。▽W(xué)生討論并作記錄，家長參與。）師：怎么樣，現(xiàn)在能把結(jié)果告訴給我了吧！生：能！

師：就請每組的匯報(bào)員按順序來說一說。（各小組匯報(bào)員拿題板進(jìn)行匯報(bào)，并展示題板。）6’ 師：你們的想法太棒了，老師幫助大家把你們的想法整理了一下,將它裝進(jìn)了愛心小火車?yán)?！瞧，它來了！（CAI）讓我們帶著對爸爸媽媽的愛來讀一讀。（學(xué)生齊讀歌謠：過生日送祝福 生病時(shí)勤照顧 客人來不打擾 好東西讓父母 自己事自己做 家務(wù)活主動做 父母事幫助做 細(xì)節(jié)事不放過 想父母在心頭 愛父母于行動 與父母常交流 感恩心永記?。?’

師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢？ 生25（宛 焱）：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我要真正擔(dān)當(dāng)起家里的小主人，在每一個(gè)生活的細(xì)節(jié)小事中去體貼父母。生26（彭文廣）：我要在今后的學(xué)習(xí)生活中，少讓爸爸媽媽替我操心，我想首先要做到自己的事情自己做。生27（李子楊）：我今天的收獲是，我感覺我一下子長大了，知道了許多以前不知道的事情，也懂得了父母的不容易，更知道今后要怎樣去做。

師：那么，哪位家長愿意把你的感受和大家說一說呢？（幾位家長暢談）

師：愛如涓涓清泉，滋潤我們的心田；愛如午后陽光，照耀著我們成長！希望同學(xué)們課后，能在生活細(xì)節(jié)中把那份偉大的愛回報(bào)給爸爸媽媽，讓這份愛永遠(yuǎn)伴隨我們快樂的成長！師：下課！

生：立，禮，老師再見！師：同學(xué)們，再見！

第五篇：德育實(shí)踐課教案

德育活動實(shí)踐課教案

《做個(gè)有責(zé)任心的小學(xué)生》

后梨遠(yuǎn)航小學(xué) 高敏

活動目標(biāo)：

1、讓學(xué)生懂得什么是責(zé)任，如何做一個(gè)有責(zé)任心的人。

2、教育學(xué)生做事應(yīng)有責(zé)任意識，認(rèn)真負(fù)責(zé)，勇于承擔(dān)。

3、通過活動讓學(xué)生感受責(zé)任的重要性，增強(qiáng)其責(zé)任意識，學(xué)會對自己、對他人、對社會負(fù)責(zé)?；顒又攸c(diǎn)難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生明確什么是自己應(yīng)盡的責(zé)任。

2、教育學(xué)生如何對自己、對他人與社會負(fù)責(zé)?；顒舆^程：

一、游戲 游戲規(guī)則：

1．每組選出一名代表（組長）參加；

2．聽到1向左轉(zhuǎn)，2向后轉(zhuǎn)，3向右轉(zhuǎn)，4保持不動；

3．做錯(cuò)的人主動歸組。面朝組員，大聲說：“對不起，我錯(cuò)啦！”

我們總結(jié)一下，大家知道為什么出局的同學(xué)要向本組的組員說“對不起，我錯(cuò)了！”嗎？因?yàn)榻M長代表全組，肩負(fù)著責(zé)任；那么，當(dāng)我們聽到組長說“對不起，我錯(cuò)了！”的時(shí)候，作為組員，我們應(yīng)該怎么辦？對，回答“沒關(guān)系，我們原諒你”，這是我們組員的責(zé)任；其實(shí)，我們還可以做得更好一點(diǎn)，當(dāng)組長代表我們?nèi)M上臺的時(shí)候，我們應(yīng)該給他送上掌聲，給他鼓勵，給他信心，這同樣是我們組員的責(zé)任。

今天我們德育活動課的主題是“做個(gè)有責(zé)任心的小學(xué)生”，那什么是責(zé)任呢？首先，我們通過兩個(gè)故事，來思考一下責(zé)任的含義。老師想請兩名同學(xué)分別為大家朗讀一下這兩個(gè)故事。誰愿意承擔(dān)這份責(zé)任？

二、分享故事

先請這位同學(xué)給大家讀一下第一個(gè)故事。大家鼓掌

一名公交司機(jī)行車途中突發(fā)心臟病,在生命的最后一分鐘里,他做了三件事: 把車緩緩地停在馬路邊，并用生命的最后力氣拉下了手動剎車閘；把車門打開,讓乘客安全下車；將發(fā)動機(jī)熄火,確保了車、乘客和行人的安全。做完三件事后,他安詳?shù)嘏吭诜较虮P上停止了呼吸。

這名司機(jī)叫黃志全。因?yàn)樨?zé)任，人們永遠(yuǎn)記住了他的名字。我們再來聽一下第二則故事。

2005年3月1日，中午12時(shí)10分，殷雪梅老師站在斑馬線中央，護(hù)送學(xué)生過馬路。突然，一輛汽車疾駛而來，向孩子們沖去，殷雪梅見狀張開雙臂，奮力將6名學(xué)生推向路旁，自己被車子撞出老遠(yuǎn)。學(xué)生們得救了，殷雪梅卻倒在了血泊之中！先后輸血1萬多毫升，終因傷勢過重，5天后殷雪梅不幸以身殉職。殷雪梅老師，因?yàn)樨?zé)任，失去了寶貴的生命。

謝謝兩位同學(xué)因負(fù)責(zé)而精彩的朗讀。問：兩個(gè)故事都反映了什么主題？ 學(xué)生自由發(fā)言

教師小結(jié)：

黃志全，這個(gè)平凡而普通的公交車司機(jī)，在生命的最后一刻，把對別人的負(fù)責(zé)，看得比自己的生命還重要！作為一名司機(jī)，他盡到了對乘客、對行人的責(zé)任；而作為一名普通教師，殷雪梅老師在危急關(guān)頭用自己的生命換取孩子的安全，她盡到了對學(xué)生的責(zé)任。

他們都讓我們感動，更讓我們沉思：他們那一顆顆閃光的責(zé)任心讓我們不由地想起“我們的責(zé)任”。作為一名小學(xué)生，我們該肩負(fù)起怎樣的責(zé)任呢？

首先讓我們來理解“責(zé)任”的含義。

三、理解“責(zé)任”含義：（幻燈片顯示）

1、“責(zé)任”是指分內(nèi)應(yīng)做的事情，也就是承擔(dān)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的任務(wù)，完成應(yīng)當(dāng)完成的使命，做好應(yīng)當(dāng)做好的工作。是指因沒有做好分內(nèi)應(yīng)做的事而應(yīng)承擔(dān)的過錯(cuò)。

問：作為一名小學(xué)生，我們該肩負(fù)起怎樣的責(zé)任呢？接下來要求學(xué)生按下面的方式簡要回答，以了解自己具有不同的角色，而產(chǎn)生不同的責(zé)任。

在家庭，我是子女，我的責(zé)任孝敬父母、承擔(dān)家務(wù)、好好學(xué)習(xí)等

在學(xué)校，我是學(xué)生，我的責(zé)任尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、努力學(xué)習(xí)、熱愛集體等

在社會，我是公民，我的責(zé)任遵紀(jì)守法、以良好行為創(chuàng)造美好的社會等

四、夸一夸

負(fù)責(zé)任不僅表現(xiàn)在認(rèn)真完成任務(wù)，而且表現(xiàn)在自己所擔(dān)負(fù)的工作出了毛病，勇于承擔(dān)責(zé)任，不把過錯(cuò)推給別人。

生活的美需要我們?nèi)ふ?、發(fā)現(xiàn)。在我們的學(xué)習(xí)生活中，在我們班上你發(fā)現(xiàn)了哪些“責(zé)任心”強(qiáng)的事例呢？請同學(xué)們自由發(fā)表觀點(diǎn)！

五、明是非

面對校園內(nèi)發(fā)生在我們身邊的各種事情，我們該如何看待呢？（幻燈展示）下面讓我們一起來看《小明的一天》： 【讀】第一幕：清晨

小明清晨上學(xué)遲到，到教室后看老師不在，這時(shí)小明該如何做？ A.偷偷溜進(jìn)教室，反正老師沒發(fā)現(xiàn)； B.先向同學(xué)打聽情況，然后再做定奪； C.主動找老師承認(rèn)錯(cuò)誤、說明情況。

你的選擇是？【對，我們要做一個(gè)敢于承認(rèn)錯(cuò)誤、敢于承擔(dān)責(zé)任的人！】 【讀】第二幕：課堂糾紛

自習(xí)時(shí)間，同學(xué)欲與小明討論問題，是討論問題，還是力勸同學(xué)遵守紀(jì)律？ A.題真的不會做，自習(xí)課討論沒關(guān)系。B.礙于同學(xué)面子，不好意思拒絕； C．遵守紀(jì)律，堅(jiān)持上課不說話 你的選擇是？【對，我們時(shí)刻心系大家，考慮集體利益，做一個(gè)有分寸的人！】 【讀】第三幕：班級衛(wèi)生 課間時(shí)間，小明發(fā)現(xiàn)班級管理的公共衛(wèi)生區(qū)域有垃圾，是撿起丟掉還是不管不顧呢？

A、反正不是我丟的，事不關(guān)己，懶得管 B、不是我做衛(wèi)生，算了，不管了 C、撿起來，丟掉，維護(hù)班級衛(wèi)生

你的選擇是？【對，我們班級的榮譽(yù)需要大家共同的努力！】 【讀】第四幕：值日事件 下午放學(xué)，隔壁班同學(xué)約小明回家，可是小明是值日生，到底是回家還是做值日呢？

A.回家去，反正少我一個(gè)也無所謂； B.做完值日，檢查合格后再回家； C.先找一個(gè)人替我值日，以后再還他。

你的選擇是？【對，我們做一個(gè)有責(zé)任感、對工作和學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)的人】 通過剛才我們看到的《小明的一天》，我想大家都會發(fā)現(xiàn)，這就是發(fā)生在我們身邊的事情。事情很小，道理卻深。每一次行為方式上不同的選擇，都會導(dǎo)致不同的行為結(jié)果。

那么孰是孰非？我想大家心中都會有一個(gè)自己的判斷了。看來最寶貴的品質(zhì)還非責(zé)任心莫屬啊，這也是我們每個(gè)人都應(yīng)該具有的最起碼的品質(zhì)。

六、測一測

你的責(zé)任心強(qiáng)不強(qiáng)呢？請大家一起來測一測(選“是”得一分)：（幻燈展示）

1、你會按時(shí)上學(xué)、回家嗎？A是。B否。

2、你認(rèn)為你這個(gè)人誠實(shí)嗎？ A是。B否。

3、你會有計(jì)劃的學(xué)習(xí)嗎？A是。B否。

4、發(fā)現(xiàn)好朋友犯錯(cuò)，你會告訴老師嗎？ A 是。B否。

5、放學(xué)在街上，找不到垃圾桶時(shí)，你會把垃圾帶回家去嗎？A是。B否。

6、你經(jīng)常運(yùn)動以保持健康嗎？ A是。B否。

7、你忌吃垃圾食物、脂肪性過高或其他有害健康的食物嗎？ A是。B否。

8、你永遠(yuǎn)將正事列為優(yōu)先，再做其他休閑嗎？A是。B否。

9、從來沒有放棄過任何課堂發(fā)言機(jī)會嗎？A是 B否。

10、沒弄懂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你是否想盡一切辦法去弄懂？A是。B否。

11、“既然決定做一件事情，那么就要把它做好?！蹦阆嘈胚@句話嗎？A是。B否。

12、與人相約，你從來不會耽誤，即使自己生病時(shí)也不例外嗎？ A是。B否。

13、你從沒有違反班規(guī)、校規(guī)嗎？A是。B否。

14、你從不拖交、不交作業(yè)嗎？ A 是。B否。

15、在家，你經(jīng)常幫忙做家務(wù)、感恩父母嗎？ A 是。B 否 ◆分?jǐn)?shù)為10—15：

你是個(gè)非常有責(zé)任感的人。你行事謹(jǐn)慎、懂禮貌、為人可靠，并且相當(dāng)誠實(shí)。 ◆分?jǐn)?shù)為3—9：

大多數(shù)情況下，你都很有責(zé)任感，只是偶爾有些率性而為，沒有考慮得很周到?！?分?jǐn)?shù)為 2 以下：

◆ 你是個(gè)完全不負(fù)責(zé)任的人。你一次又一次地逃避責(zé)任，造成每個(gè)工作經(jīng)常干不長，手上的錢也老是不夠用。

七、定目標(biāo)表決心 同學(xué)們，你打算怎樣培養(yǎng)自己做事負(fù)責(zé)任的精神呢？把你最想努力完成的事寫在心型紙上并貼在黑板上。（響音樂，學(xué)生寫并貼上黑板）

八、總結(jié) 責(zé)任心是一種良好的行為習(xí)慣，一種很重要的素質(zhì)，要做一個(gè)有責(zé)任心的小學(xué)生，就必須做到對自己負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)，希望同學(xué)們能從生活中的每件小事做起，培養(yǎng)自己的責(zé)任心，讓他成為一種受益終身的好習(xí)慣。

九、閱讀與感悟