第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》第一

時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)、結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)到生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、通過“找一找”“折一折”“比一比”等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)角。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)

建立角的正確表象，認(rèn)識(shí)角的各部分的名稱。

教學(xué)難點(diǎn)

初步理解角的大小與邊的長(zhǎng)短沒關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

情境圖、三角尺、作業(yè)紙、圓片折好的角、活動(dòng)角。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新。

出示單元主題圖：同學(xué)們，請(qǐng)你認(rèn)真觀察這個(gè)校園都有些什么？請(qǐng)說(shuō)給你的同桌聽一聽。

圖中有正在鍛煉的學(xué)生，正在踢足球的學(xué)生，還有拿三角尺的老師和修剪花木的老爺爺，這些情景都與角有關(guān)。

問：你能在校園里找到我們數(shù)學(xué)上學(xué)過的圖形嗎？

很好！大家都很善于用數(shù)學(xué)的眼光觀察校園。其實(shí)，校園里還藏著一種圖形你們瞧?。ㄔ谥黝}圖的鐘面上、剪刀上、三角尺上呈現(xiàn)色線，表示出角）

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形，有人知道這樣的圖形叫什么名字嗎？

這些圖形叫做“角”，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它！（板書題：角的初步認(rèn)識(shí)）

二、合作交流，探究新知。

、結(jié)合情境，認(rèn)識(shí)角。

你們瞧！剛才那位老師的三角尺老師也有。誰(shuí)上來(lái)指一指它的角在哪兒？

在學(xué)生指角的過程中，教師應(yīng)注意告訴學(xué)生正確地指角的方法。

大家手里都有三角尺，請(qǐng)拿出來(lái)。然后我們一起來(lái)像這樣指一指，再用手頂一頂、摸一摸，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。

看來(lái)，同學(xué)們對(duì)角已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識(shí)。老師這里還有一些物品，請(qǐng)你指出這些物品上有角嗎？

2、出示例1，讓學(xué)生指角。

大家指的非常正確！下面為了方便大家觀察，老師拿出實(shí)物。

下面請(qǐng)同學(xué)們觀察這三個(gè)角，這三個(gè)角有什么共同的特征？

在學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的共同點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師給出角的各部分名稱。并得出結(jié)論：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。（出示）

3、實(shí)際操作，豐富認(rèn)識(shí)。

昨天老師讓你們準(zhǔn)備的兩根硬紙條和一個(gè)圖釘，請(qǐng)拿出來(lái)。下面請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋，想法用這些做成一個(gè)角，看誰(shuí)最先做出來(lái)。

都做完了嗎？

下面，老師有個(gè)問題請(qǐng)大家思考一下，要使你做得角和你同桌做得角一樣大，你們應(yīng)該怎么做？（得出疊合的方法比較角的大?。?/p>

同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)，老師也做了一個(gè)角，現(xiàn)在，請(qǐng)你想一想，要把你手中的角變得比我的角大，你該怎么辦？

很好，下面請(qǐng)同學(xué)們向老師這樣張開活動(dòng)角，然后逐漸合攏活動(dòng)角，并且認(rèn)真思考一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上使學(xué)生明白：角的大小與兩條邊張開的程度有關(guān)。

剛才我們用紙條做了活動(dòng)角，你能用紙折出自己喜愛的物品嗎？（老師對(duì)你折的物品有一個(gè)要求，就是你折的物品中要有角。）

4、在生活中找角。

同學(xué)們都很有創(chuàng)造力，而且也都正確地指出了角，值得表?yè)P(yáng)。其實(shí)?。〗窃谖覀兩钪须S處可見。下面，就請(qǐng)你和同桌一起，在我們教師中找一找，看看那些物體的表面有角。

、畫角。

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角也制作了角，現(xiàn)在我們來(lái)畫角。你認(rèn)為角該怎么畫？

教師示范畫角，并說(shuō)明：先畫角的頂點(diǎn)，再?gòu)捻旤c(diǎn)向不同的方向畫兩條直線，就畫成一個(gè)角。

學(xué)生練習(xí)畫角。

三、鞏固練習(xí)。

完成教材練習(xí)八第1、2題。

引導(dǎo)學(xué)生完成。

四、堂總結(jié)。

同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了角，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你知道了角的哪些知識(shí)？

第二篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)第一課時(shí)教案

《角的初步認(rèn)識(shí)》---第一課時(shí)

《角的初步認(rèn)識(shí)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察實(shí)物初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)用直尺畫角及比較角的大小。

2、通過折角、畫角等實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

3、通過從實(shí)物抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，獲得成功的體驗(yàn)，促使學(xué)生形成繼續(xù)探索數(shù)學(xué)的決心。

教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)角的各部分名稱和角的畫法。教學(xué)難點(diǎn)：

1、會(huì)用尺子畫角。

2、理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)與邊張開的大小有關(guān)。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

【PPT展示】三角板

【提問】你們認(rèn)識(shí)它嗎？ 【學(xué)生】回答：“三角板?！?【引導(dǎo)提問】為什么叫三角板？ 【學(xué)生】因?yàn)樗腥齻€(gè)角?！咎釂枴空l(shuí)來(lái)指一指角在哪里？ 【學(xué)生】思考并指出角的位置?！景鍟n題】角 【提問】關(guān)于“角”，你們都知道些什么？ 【學(xué)生】思考并說(shuō)一說(shuō)對(duì)角的自我認(rèn)識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】借此獲取學(xué)生的對(duì)新知的理解能力和范圍。根據(jù)學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)心中的角的樣子，然后通過認(rèn)識(shí)生活中得角，讓學(xué)生感受角就存在于生活中。

【PPT展示】正方形與長(zhǎng)方形的圖片 【提問】這兩個(gè)圖形有角嗎？ 【學(xué)生】思考并指出角的位置。

【揭題】你們對(duì)“角”已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，實(shí)際“角”的身上還有好多秘密呢！這節(jié)課我們就來(lái)一起探索“角”的秘密。

【板書】補(bǔ)充完課題——角的初步認(rèn)識(shí)

二、探求新知

（一）找一找

小教113班

2011210434 曹霞 《角的初步認(rèn)識(shí)》---第一課時(shí)

1、出示剪刀、時(shí)鐘等實(shí)物，要求學(xué)生在這些實(shí)物中找一找，角在哪里？

【設(shè)計(jì)意圖】從實(shí)物中抽象出“角”這種圖形，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

2、出示課本P38主題圖，要求學(xué)生找出校園生活情境中的“角”并指一指。

（二）折一折

1、教師在全班面前演示折角方法；

2、要求學(xué)生運(yùn)用教師分發(fā)的紙片進(jìn)行折角；

3、教師巡視并檢查折角情況，并選取一部分紙片進(jìn)行展示。

（三）認(rèn)一認(rèn)

1、要求學(xué)生拿出剛剛自己折的角，用手指摸一摸，提問：你們發(fā)現(xiàn)“角”有什么特點(diǎn)？ 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生這個(gè)尖尖的叫角的頂點(diǎn)；平平的叫角的邊。

2、觀察角有幾條邊、幾個(gè)頂點(diǎn)？ 小結(jié)：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊，以后我們見到有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊的圖形就可以認(rèn)定這個(gè)圖形是角。

【設(shè)計(jì)意圖】在折角摸角的活動(dòng)上，學(xué)生對(duì)角有了認(rèn)識(shí)，通過折角摸角使學(xué)生在頭腦里抽象出角的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及動(dòng)手操作的能力。

（四）畫一畫

1、請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，角要怎么畫？

2、教師在黑板上演示畫角的方法。

3、學(xué)生自主進(jìn)行畫角；選取一兩位學(xué)生到黑板上來(lái)畫角。

4、教師巡視并檢查，最后總結(jié)畫角的方法。

【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生在頭腦里形成角的畫法，又讓學(xué)生觀察畫法，學(xué)生動(dòng)手畫角，再板書演示畫角這一系列的教學(xué)活動(dòng)，即強(qiáng)化了角的畫法也通過實(shí)際的操作掌握角的畫法，教師也得到了及時(shí)反饋，突出了教學(xué)的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。

（五）比一比

1、選取在折角活動(dòng)中挑選出的學(xué)生制作的兩個(gè)角，要求全班來(lái)比較，哪個(gè)角比較大？

2、PPT出示兩個(gè)角，并進(jìn)行動(dòng)畫演示比較。

3、教師總結(jié)：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與邊張開的角度大小有關(guān)。

【設(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)生來(lái)判斷這兩個(gè)角的大小，學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤，然后通過媒體的演示及教師的示范來(lái)告訴學(xué)生，角的大小與邊的長(zhǎng)短是沒有關(guān)系的，這是本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)深化，同時(shí)也突破教學(xué)難點(diǎn)。

三、練習(xí)鞏固

1、小教113班

2011210434 曹霞 《角的初步認(rèn)識(shí)》---第一課時(shí)

2、給你一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直線，你能畫出幾個(gè)角？

3、比較這兩個(gè)角的大小。

四、課堂小結(jié)

今天這堂課，你們學(xué)到了什么新的知識(shí)？板書設(shè)計(jì)

小教113班2011210434 曹霞

第三篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)第一課時(shí)教案

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課 時(shí)

執(zhí)教教師: 張紹華

2018.10.9 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察實(shí)物初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)用直尺畫角，比較角的大小。

2、通過折角、畫角等實(shí)際操作培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

3、通過從實(shí)物抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，獲得成功的體驗(yàn)，促使學(xué)生形成繼續(xù)探索數(shù)學(xué)的決心。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)角的部分名稱和角的畫法。教學(xué)難點(diǎn)：

1、會(huì)用尺子畫角的圖形。

2、能在情境圖中找角。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

教師出示三角板問：“認(rèn)識(shí)它嗎“？（生：”三角板“）師：“為什么叫三角板“？（生：“因?yàn)樗腥齻€(gè)角?！?/p>

師：“誰(shuí)來(lái)指一指叫在哪兒”？(生指)板書課題：角

師 ：關(guān)于“角”你都知道些什么？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)角的自我認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)生說(shuō)的教師不要給與過多的評(píng)價(jià)，教師也借此獲取學(xué)生的對(duì)新知的理解能力和范圍）出示：

正方形

長(zhǎng)方形 提問：你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)圖形嗎？ 提問：正方形和長(zhǎng)方形有角嗎？指出來(lái)

師：生活中你在哪個(gè)地方見過“角”？（學(xué)生舉例）

師：你們已經(jīng)對(duì)“角”有了一定的認(rèn)識(shí)了，實(shí)際上在“角”的身上還有好多秘密呢，這節(jié)課我們就一塊來(lái)探索“角”的秘密。（補(bǔ)充完課題）

[設(shè)計(jì)意圖 ] 根據(jù)學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)心中的角的樣子，然后通過認(rèn)識(shí)生活中得角，讓學(xué)生感受角就存在于生活中。、二、探究新知：

1、（認(rèn)識(shí)實(shí)物中的角）

師：（1）出示剪刀、吸管、正方體等實(shí)物教具，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物中抽象出角。（2）觀察課本38頁(yè)圖，找校園生活情境圖中的角。（3）聯(lián)系自己身邊的生活環(huán)境，找出什么地方有角?？尚〗M交流

［設(shè)計(jì)意圖］ 讓學(xué)生運(yùn)用感官來(lái)了解角的外形。

2、折一折

（1）教師示范折角。

（2）學(xué)生動(dòng)手折角，教師巡視指導(dǎo)。

（3）檢查折角情況。、師：出示自己折的角，學(xué)生拿自己折的角。讓學(xué)生與教師一塊用手指感覺一些角的邊、角有什么特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生這個(gè)尖尖的叫角的頂點(diǎn)。平平的叫角的邊。觀察角有幾條邊、幾個(gè)頂點(diǎn)？小結(jié)：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊，以后我們見到有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊的圖形就可以認(rèn)定這個(gè)圖形是角。

［設(shè)計(jì)意圖］在折角摸角的活動(dòng)上，學(xué)生對(duì)角有了認(rèn)識(shí)，通過折角摸角使學(xué)生在頭腦里抽象出角的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及動(dòng)手操作的能力。

4、擺一擺，做一做。

拿出一根硬紙條，在桌子上擺角，然后用圖釘和兩個(gè)硬紙條做角。（教師巡視指導(dǎo)）表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)。

［ 設(shè)計(jì)意圖］擺角和做角就更進(jìn)一步地把角的形象化，把感性認(rèn)識(shí)升華到理性，這一后循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生從動(dòng)手中發(fā)展思維，同時(shí)做角也發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造思維。

三、角的畫法

我們知道了什么樣的圖形是角，那我們?cè)鯓觼?lái)畫角呢？（先讓學(xué)生自己考慮一下，全班交流畫法。學(xué)生可能說(shuō)不準(zhǔn)確，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)目隙ǎ?/p>

1、教師在黑板上演示畫角。（邊畫邊說(shuō)畫法，以口訣的形式出現(xiàn)，學(xué)生很容易就能記?。?/p>

2、學(xué)生動(dòng)手在練習(xí)本上畫角。（教師巡視，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題）

3、指生到黑板上來(lái)畫角。

4、總結(jié)畫角的方法。

［設(shè)計(jì)意圖］使學(xué)生在頭腦里形成角的畫法，又讓學(xué)生觀察畫法，學(xué)生動(dòng)手畫角，再板書演示畫角這一系列的教學(xué)活動(dòng)，即強(qiáng)化了角的畫法也通過實(shí)際的操作掌握角的畫法，教師也得到了及時(shí)反饋，突出了教學(xué)的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。

四、比較角的大小

1、師生共同操作活動(dòng)角。問：角有什么變化？怎樣變化的？

2、比較黑板上幾個(gè)角的大小。（學(xué)生自己先想辦法，全班交流，只要方法合理教師都給于肯定）

3、課件出示比較兩個(gè)角的大小。（演示）

學(xué)生一致認(rèn)為第二個(gè)角大時(shí)，教師用課件來(lái)給學(xué)生演示。

4、小結(jié)：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)與邊張開的大小有關(guān)。

［設(shè)計(jì)意圖］先讓學(xué)生來(lái)判斷這兩個(gè)角的大小，學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤，然后通過媒體的演示及教師的示范來(lái)告訴學(xué)生角的大小與邊的長(zhǎng)短是沒有關(guān)系的，這是本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)深化，同時(shí)也突破教學(xué)難點(diǎn)。

五、疏理知識(shí)，總結(jié)升華

通過本節(jié)課同學(xué)們交到了一個(gè)什么樣的朋友？你對(duì)他有多少的了解？

［設(shè)計(jì)意圖］對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)作一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，掌握角的初步知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

六、課堂檢測(cè)

課堂檢測(cè)A 下面的圖形，哪些是角？是角的有▲標(biāo)出來(lái)。

2、課堂檢測(cè)B 看誰(shuí)找得多？

說(shuō)一說(shuō)周圍哪些物體身上的表面上有角。動(dòng)手畫一畫

你能用直尺畫出一個(gè)角嗎？并且表明它個(gè)部分的名稱。

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》第二課時(shí)教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》第二

時(shí)教案

第二時(shí)

教學(xué)目標(biāo)、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。

2、會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。

學(xué)具、教學(xué)準(zhǔn)備

直角三角板、活動(dòng)角。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新。

談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，你能說(shuō)說(shuō)角有什么特點(diǎn)嗎？

要求學(xué)生拿出活動(dòng)角學(xué)具做一個(gè)角。

教師分別選取不同大小的三個(gè)角畫在黑板上，畫完后，要學(xué)生分別指出三個(gè)角的頂點(diǎn)和邊，教師一一板書。教師指著直角說(shuō)：大家看，這個(gè)角是不是與其它兩個(gè)角不太一樣？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——直角。（板書題）

二、合作探索，學(xué)習(xí)新知。

（一）教學(xué)例3。

、認(rèn)識(shí)直角。

（1）你還在哪些地方見過這樣的角嗎？

（2）教師在黑板上畫出一個(gè)直角。

問：剛才老師用三角尺上的哪個(gè)角畫的直角。

現(xiàn)在請(qǐng)你拿出你們的三角尺，找一找你們尺上的直角。

（3）小結(jié)。

每一個(gè)三角尺上都有一個(gè)直角。

（4）你能用紙折一個(gè)直角嗎？

學(xué)生動(dòng)手折一折。

指出折出直角的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)折直角的方法。

2、判斷直角。

（1）怎樣才能檢驗(yàn)我們折的角是不是直角呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。

教師講解比的方法：先將三角尺上的直角的頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合在一起，再將三角尺上直角的一條邊跟角的一條邊重合在一起，看看三角尺上直角的另一條邊是不是與角的另一條邊重合，如果沒有重合在一起就不是直角；如果重合在一起就是直角。

（3）讓學(xué)生用這個(gè)方法檢驗(yàn)自己折的角是不是直角。

再讓學(xué)生用三角尺的直角比一比周圍的角中哪些是直角，并匯報(bào)。

（二）教學(xué)例4。

、畫直角。

（1）你還能用三角尺上的直角干什么？

回憶一下上節(jié)我們是如何畫角的？你現(xiàn)在能用三角尺畫一個(gè)直角嗎？

全班評(píng)價(jià)小結(jié)：畫直角難度比畫一般的角要難一點(diǎn)，兩條邊的方向不能隨便畫，只能根據(jù)三角尺上直角來(lái)決定怎么畫，強(qiáng)調(diào)直角符號(hào)必須是方方正正的，不要畫成弧線。

三、練習(xí)鞏固。、完成教材第40頁(yè)的做一做第2題。

2、完成教材練習(xí)八第、6、7、8題。

（逐一出示，教師引導(dǎo)完成）

四、堂小結(jié)。

這節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？

第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)(公開課教案)

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分的名稱，初步學(xué)會(huì)用尺子畫角。2.通過拼圖活動(dòng)得到角，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)體角過渡到數(shù)學(xué)意義上的角；讓學(xué)生通過觀察和摸角認(rèn)識(shí)角的各部分名稱；通過設(shè)置從現(xiàn)實(shí)中找角加深學(xué)生對(duì)角的感知。

3.是學(xué)生知道生活中處處有角，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)角及正確畫角。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，可制作活動(dòng)角的小棒，三角尺，白紙。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè) 師：小朋友們，老師今天想和你們一起玩?zhèn)€拼圖的游戲，你們想玩嗎？ 生：想。

師：那在玩之前，老師想請(qǐng)小朋友答應(yīng)我一個(gè)條件，就是一定要按照陳老師的要求，同桌之間合作完成，可以嗎？ 生：可以。

師：那好，我們開始咯！首先，請(qǐng)小朋友們拿出四根小棒，用這四根小棒看看你們能拼出什么圖形？ 生：正方形。

師：你們真聰明，如果去掉一根小棒，用剩下的三根，你能拼出什么圖形？試試看吧！生：三角形。

師：你們的動(dòng)作真快，這么快又拼出了一個(gè)新的圖形，如果再去掉一根小棒，用其中的兩根，你能拼出什么圖形？用兩根小棒拼出的圖形叫什么呢？

學(xué)生拼出圖形，同桌交流，全班交流。

預(yù)設(shè)1 生：我用兩根小棒拼出了這樣的圖形，（向全班展示學(xué)生擺出的各種角）可我不知道它叫什么。

師：其實(shí)你擺出的這個(gè)圖形就是我們今天要認(rèn)識(shí)的——角（板書“角”）

預(yù)設(shè)2 生：我擺出了一個(gè)角。

師：看樣子***小朋友已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了我們的新課，這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其他小朋友要向他多多學(xué)習(xí)呦！那好，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位新朋友――角（板書“認(rèn)識(shí)角”）。

二、探究與體驗(yàn)

1、認(rèn)識(shí)角

師：剛才小朋友們通過手中的兩根小棒擺出了各種各樣的角，其實(shí)在我們的身邊就有很多這樣的角，比如三角尺上就有六個(gè)角，那這些生活中的角在數(shù)學(xué)上該怎樣表示呢？（課件中隱退三角尺，留下六個(gè)角）小朋友們看，角就是這樣的。

師：這三個(gè)圖形都是角，小朋友們用手比劃比劃角的模樣，或者拿出你們的三角尺，看一看，摸一摸，比一比這幾個(gè)角有什么相同的地方？ 生1：都有尖尖的地方。生2：都有兩條直直的邊。

師：小朋友們觀察的可真仔細(xì)，沒錯(cuò)，這里的每個(gè)角都有兩條直直的邊和一個(gè)尖尖的頂點(diǎn)。那么一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊就組成了一個(gè)角了。所以說(shuō)，角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

師：小朋友們快來(lái)看看老師黑板上的這個(gè)角，頂點(diǎn)在哪兒？邊在哪兒？（教師黑板上出示角）

學(xué)生指出頂點(diǎn)和邊，教師板書在相應(yīng)的位置。

師：老師這里還有兩個(gè)角，你們還能指出它們的頂點(diǎn)和邊嗎？ 課件出示練習(xí)題。指名學(xué)生上臺(tái)指一指。2.在生活中找角。

師：小朋友們記得可真清楚，其實(shí)在我們的身邊，甚至在我們的身上也有好多角陪伴著我們，你們能找到它并指出它的頂點(diǎn)和邊嗎？小朋友們先小組兩人討論一下，待會(huì)兒呀陳老師請(qǐng)人來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生討論，教師巡視。

全班交流：你在哪里找到了角？ 預(yù)設(shè)1：學(xué)生只在教室里找到了角。

師：小朋友們都好厲害，在教室里找到了這么多角，那你的身上有角嗎？哪組小朋友找到了？你們?cè)敢獾角懊鎭?lái)指給大家看看嗎？ 學(xué)生上講臺(tái)指角。

預(yù)設(shè)2：學(xué)生在教室里和身體上都有找到角。

3.認(rèn)識(shí)角的大小。

師：小朋友們真是太厲害了，一下子就找到了這么多的角。那接下來(lái)咱們?cè)賮?lái)玩一個(gè)“變變變”的游戲好不好？ 生：好。

師：請(qǐng)小朋友們拿出兩根小棒做一個(gè)屬于自己的活動(dòng)角，現(xiàn)在要開始變咯！你們準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)變一個(gè)比老師手上的角還要大的角。學(xué)生活動(dòng)。師：變好了嗎？ 生：好了。

教師指名一位學(xué)生問道：你能用什么辦法證明你手上的角就比老師手上的角大？

教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：把它們疊在一起，把這兩個(gè)角的頂點(diǎn)重合，一條邊重合，看前面這個(gè)角的另一條邊在后面這個(gè)角的另一條邊的里面，就知道前面的角比后面的角小一些。師：那你是怎么把這個(gè)角變大的？ 生：把兩條邊掰開，角就變大了。

師：這就好像我們生活中的扇子，當(dāng)扇子打開，開口變大，角就變大了。小朋友明白了嗎？如果要把這個(gè)角變小應(yīng)該怎么辦？ 生：把兩條邊合攏，角就變小了。

師：嗯，你說(shuō)的非常有道理，那請(qǐng)你們拿起你的活動(dòng)角來(lái)試著把它變小看看吧！

師：都做到了嗎？在這里我們是根據(jù)角開口的大小來(lái)判斷角的大小的。陳老師這里還想到了一種方法，（教師拿學(xué)生的活動(dòng)角做兩個(gè)一樣大的角，再將其中一個(gè)角的邊變長(zhǎng)）小朋友們，你們覺得角變大了嗎？

預(yù)設(shè)1：學(xué)生認(rèn)為變大了。

師：小朋友們都覺得這個(gè)角變大了是嗎？那接下來(lái)我們就用事實(shí)說(shuō)話，我們?cè)侔堰@兩個(gè)角比一比，看看它是不是變大了。你看到什么？ 生：它們一樣大。

師：那說(shuō)明了什么？這個(gè)角的大小跟邊的長(zhǎng)短有沒有關(guān)系？ 生：沒有。

師：沒錯(cuò)，角的大小只和兩邊開口的大小有關(guān)，跟邊的長(zhǎng)短沒有一點(diǎn)關(guān)系，小朋友們記住了嗎？

預(yù)設(shè)2：學(xué)生認(rèn)為沒有變大。師：你怎么能證明它沒有變大？ 生：把兩個(gè)角比一比就知道了。

師：好，那我們就來(lái)比一比。咦~它們居然還是一樣大的，這就說(shuō)明角的大小只和兩邊開口的大小有關(guān)，跟邊的長(zhǎng)短沒有一點(diǎn)關(guān)系，小朋友們記住了嗎？

師：嗯，真乖！那小朋友們想自己畫一個(gè)角嗎？

4、畫角

師：先請(qǐng)小朋友們認(rèn)真仔細(xì)的看老師來(lái)畫一個(gè)角。

教師黑板上演示畫角：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，再用尺子朝著不同的方向畫兩條直線。（教師畫完之后標(biāo)出角各部分的名稱）師：小朋友們看明白了嗎？簡(jiǎn)單嗎？ 生：簡(jiǎn)單。

師：別著急！陳老師這里還有一個(gè)錦囊，它可以幫同學(xué)們牢牢記住畫角的方法，請(qǐng)看。課件出示畫角順口溜：

小小角，真簡(jiǎn)單，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊，畫角時(shí)，要牢記，先畫頂點(diǎn)后畫邊。

教師根據(jù)順口溜在黑板上畫角，并標(biāo)出各部分的名稱。

師：請(qǐng)小朋友們一起讀一遍，好嗎？好了，現(xiàn)在可以拿出老師為你們準(zhǔn)備的大白紙，在紙上畫一個(gè)屬于自己的角了。學(xué)生畫角，教師巡視指導(dǎo)。

全班交流，教師展示學(xué)生畫的角（畫錯(cuò)的角要及時(shí)指出）。

師：總的來(lái)說(shuō)，小朋友們畫的都很漂亮，看陳老師給你們豎起了大拇指。今天小朋友們又認(rèn)識(shí)了一種新的圖形，你們想去神奇的圖形王國(guó)看看嗎？ 生：想。

三、鞏固練習(xí)

師：想去圖形王國(guó)可不是一件簡(jiǎn)單的事呦~必須闖關(guān)成功才可以進(jìn)去呢！你們有信心嗎？ 生：有。

師：那我們闖關(guān)開始咯！

第一關(guān)：我會(huì)填，我最棒！

1.一個(gè)角有（）個(gè)頂點(diǎn)，（）條邊。

2.角的大小與角的兩條邊的長(zhǎng)短（）關(guān)系。（填 “有”或“沒有”。）

3.畫角時(shí)，要先畫一個(gè)（），再?gòu)倪@個(gè)點(diǎn)用尺子向不同的方向畫（）條筆直的線，就畫成了一個(gè)（）。學(xué)生舉手回答，并說(shuō)明理由。

師：恭喜你們，闖關(guān)成功，請(qǐng)進(jìn)入第二關(guān)。

第二關(guān)：課件出示練習(xí)八第2題。

師：這里有一些圖形，你能判斷出哪些是角，哪些不是角嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。學(xué)生舉手回答。

師：小朋友們真是厲害！又成功地闖過了第二關(guān)，接下來(lái)來(lái)到了第三關(guān)“數(shù)一數(shù)”，請(qǐng)小朋友們數(shù)出下面圖形中各角的個(gè)數(shù)。

第三關(guān)：課件出示練習(xí)八第3題。

師：你們能數(shù)出下面的圖形中有幾個(gè)角嗎？

師：小朋友們非常好，在此老師也要恭喜你們順利闖過三關(guān)，來(lái)到圖形王國(guó)，看，國(guó)王帶著好多的禮物正在那里迎接你們呢！高興嗎？課后到老師那里去領(lǐng)獎(jiǎng)品哈！

四、課堂小結(jié)。

師：你看，今天這節(jié)課小朋友們，不僅拿到了禮物，還收獲了新的知識(shí)，誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享一下你今天的收獲？

學(xué)生舉手回答。

師：從你的分享來(lái)看，陳老師知道你今天聽得很認(rèn)真。其實(shí)，角的知識(shí)還有很多很多，我們下節(jié)課再一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！今天這節(jié)課就到這里，下課。