第一篇：鄂教版語文第五冊第二單元教案

東坡語文 www.004km.cn 鄂教版語文第五冊第二單元參考教案

第二單元教材分析

本單元圍繞“學習和生活”這個話題，選編了《日記一則》、《煮書》、《紅馬的故事》三篇課文。其中，《日記一則》講述了小作者得到一本好書，欣賞一首好詩后的喜悅心情；《煮書》則引導學生認識書是我們的好朋友，老師是學生的朋友；《紅馬的故事》能讓人充分感受師生間的和諧和快樂。

本單元的古詩誦讀，選編的是王維的《鹿柴》，在豐富學生的語言積累的目的上，引導學生感受詩中描寫的夕陽西下的空山深林的幽靜，初步了解王維田園詩的創(chuàng)作風格。

語文樂園則安排了，通過姓氏來辨析多音字，讀成語，讀名言警句和讀《一張便條》，引導學生發(fā)現(xiàn)語言的某些特點，積累語言和運用語言并學會寫便條。在“探究與發(fā)現(xiàn)”中，是讓學生在課文中找有成語的句子，積累和運用成語?！翱谡Z交際”——“我的愛好”內(nèi)容涉及學習和生活的各個方面，只要能給孩子們帶來樂趣的都可以暢所欲言，鼓勵學生個性化發(fā)言。習作“我喜歡”和口語交際的內(nèi)容相似，但重點要以“為什么喜歡”為主，可以打開思路，讓學生把自己喜歡的內(nèi)容有序的表達出來。

綜合性學習是讓學生通過搜集名言警句制作小書簽，豐富語言，陶冶情操。

教學中，要注意引導學生結合生活實際，結合課文內(nèi)容，體會“好讀書、讀好書、讀書好”的樂趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讀書習慣，同時要注意聯(lián)系上下文理解關鍵詞句的能力。

４日記一則

教材分析：

這篇日記有兩條線索，明看是寫“我”得到一本詩集很高興，要感謝送書伯伯，暗含寫細讀《唱歌的小河》的感受，與其說從體裁上看是日記，不如說從內(nèi)容上看更似讀書筆記或讀后感，這也正是這篇選文的巧妙之處，教師在教學中既不要忽略了學寫日記和讀后感的教學提示，更不要忽視理解《唱歌的小河》。學習目標：

１、學會１０個生字，認識７個字。學習運用工具書或聯(lián)系上下文和生活積累，理解“高低不平、晝夜不息、勇往直前、奮斗”等詞語。

２、正確流利有感情地朗讀課文，背誦《唱歌的小河》。

東坡語文 www.004km.cn 東坡語文 www.004km.cn ３、通過課文的學習，了解日記的格式，感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜，以及從好詩中所感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。教學重點：

了解日記的格式，感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜。教學難點：

從好詩中所感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。教學準備： 課件、生詞卡片 教學時數(shù)： 兩課時

第一課時

學習內(nèi)容：

１、認識本課的生字生詞，正確流利地朗讀課文，了解文章的大體內(nèi)容。２、練習書寫本課的生字詞。教學過程：

一、問題導入。

１、你們寫日記嗎？在日記中，你一般會寫些什么？

２、揭示課題：今天我們來學習一個小朋友寫的一篇日記，看看他都在日記中記載了一些什么。

３、理解“則”

二、匯報交流預習情況，了解文章的大體內(nèi)容。１、認讀詞語。

嘹亮、喉嚨、崎嶇、晝夜、奮斗、一則、星期、伯伯、詩集、唱歌、深刻、碰到、道路、讀書、精神 2 理解詞語：

東坡語文 www.004km.cn 東坡語文 www.004km.cn 嘹亮：

奮斗：為了達到一定目的而努力干。本文直小河不怕困難向大海留去的精神。崎嶇不平：高低不平的樣子。文中指小河流過的地方高低不平。勇往直前：勇敢地一直向前進。晝夜不息：白日和黑夜都不停息。3 指名讀課文，集體正音。

4、自由讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事？并把自己不理解的地方做上記號。

三、課堂作業(yè)。

1、寫出文章的主要內(nèi)容。

2、寫本課的生字、生詞。

第二課時

學習內(nèi)容：

1、理解課文內(nèi)容，感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜，以及從好詩中所感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。

2、背誦《唱歌的小河》 教學過程：

一、復習檢查

1、指名讀課文，說說文章的主要內(nèi)容？

二、閱讀理解。

1、自由朗讀詩歌，說一說這首詩歌分幾節(jié)

2、指名讀第一節(jié)，你有什么不理解的地方，全班討論解決。

3、指名讀詩歌第二節(jié)。

我們在讀的時候要注意什么？（休息讀輕聲）

讀了這首詩歌后，你有什么感受？你覺得小河是一條什么樣的小河，從哪些方面體現(xiàn)出來？

東坡語文 www.004km.cn 東坡語文 www.004km.cn 你能夠稱贊一下這條小河么？

4、那么小作者讀了這首詩歌后又是什么樣的感受呢，我們一起學習課文第2自然段。指名讀第二自然段。

讀了以后，你知道小河的哪些特點：晝夜不息，勇往直前的奮斗精神。

出示“這首詩歌寫得多好?。∥易x了一遍又一遍。”指名讀。讀了以后你知道了什么？（詩歌寫的好，作者喜歡讀詩，讀到好詩很欣喜）

5、你還能從文中什么地方看出小作者很喜歡這首詩歌？（最后一自然段）全班齊讀。

6、“我”為什么喜歡〈〈唱歌的小河〉〉這首詩？你們現(xiàn)在知道了嗎？（學生說）

三、齊讀課文，背誦古詩。

四、深化拓展

你還知道哪些關于讀好書的名言警句呢？ 警世賢文之勤奮篇：

有田不耕倉稟虛 有書不讀子孫愚 寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來 少壯不經(jīng)勤學苦 老來方悔讀書遲 書到用時方恨少 事到經(jīng)過才知難 板橙要坐十年冷 文章不寫一句空 智慧源于勤奮 偉大出自平凡 書山有路勤為徑 學海無涯苦做舟 少時不努力 老大徒傷悲 欲求生富貴 須下死功夫 煮 書

教材分析：

課文通過爺孫倆圍繞“煮書”展開的交談，告訴學生的方法——反復誦讀品味，讀熟讀透才能明白其中的道理。爺爺深入淺出的講解都是由“我”為題引出的，通過學習也可啟發(fā)學生明白借鑒別人的學習方法固然重要，但結合自己的實際摸索出適合自己讀的書、學習的方法更重要。

東坡語文 www.004km.cn 東坡語文 www.004km.cn 教學目標：

1、獨立學會課文中出現(xiàn)的10個生字；會認9個生字，理解“煮書、消化、品味”等詞語的意思；

2、正確流利朗讀課文，分角色朗讀課文；

3、通過對煮書的理解，引導學生緊扣爺爺說的話，抓住關鍵詞幫助學生理解課文內(nèi)容。幫助學生養(yǎng)成積累和運用關鍵詞語的習慣，培養(yǎng)會讀書的能力,養(yǎng)成良好的讀書習慣。教學重點：

1、學習運用查字典，聯(lián)系上下文的方法理解“消化”，“品味”等詞語的意思。注意小作者思想感情的變化“奇怪”“疑惑不解”“豁然開朗”，通過此線索，讀出課文中小作者的語氣。

2、理解“煮書”的含義； 教學難點：

理解“煮書”的含義；知道讀書的方法，讓學生知道應學習的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和學習習慣。教學準備：課件。教學時間： 二課時

第一課時

學習內(nèi)容：

1初讀課文，讀順課文，了解文章的主要內(nèi)容。2認識生字新詞，初步感受讀書的方法。教學過程：

一、激趣導入，目標轉化。

教師板書課題，指名讀題。質疑：同學們你們看了課題之后有什么感受？（學生質疑，煮書真的是把書拿到鍋里去煮嗎？）師：現(xiàn)在我們就帶著這些問題，來學習課文。

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二、自主學文，整體感知。

1、學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通順句子。找出不理解的詞語，并作記號。

2、匯報自學預習情況。A出示生詞：

文章、品茶、糧食、所以、語文、犯愁、煮書、火鍋、杜甫、誦讀、否則、牢記、妙詞佳句、一篇文章、疑惑不解、得心應手、豁然開朗、讀書破萬卷，下筆如有神。

3、查字典，理解詞語的意思。（教給學生，通過查字典了解詞意的方法。）疑惑、得心應手、豁然開朗、疑惑不解、讀書破萬卷，下筆如有神

4、小組合作，分段朗讀全文。

5、自由讀，思考：讀了課文后你知道了些什么？還有什么不理解的？請做上記號。

6、同學們帶著問題讀課文，邊讀邊想邊畫。

三、學習課文，品讀課文第一部分。

1．指名學生朗讀第一自然段?？磮D理解：蒼勁有力

2．教師重點指導學生讀好，“我”覺得奇怪，疑慮的語氣。3．全班朗讀此段。

四、指導學生寫字。

1．明確讀詞，復習要寫的字。文章、品茶、糧食、所以、語文。2．教師范寫。請學生點評。3．學生獨立練寫。

第 二 課 時

學習內(nèi)容：

理解“煮書”的含義；知道讀書的方法，讓學生知道應學習的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和學習習慣。

東坡語文 www.004km.cn 東坡語文 www.004km.cn 教學過程：

一、復習導入。

分別指7名學生朗讀本課的7個自然段。（讀后請全班同學評一評）

二、品詞析句，體會感悟。

1、學習課文第2、3、4自然段。A指名學生朗讀“我”和爺爺?shù)膶υ挕Ｖ攸c理解：煮熟了，吃下去才好消化吸收呀?。ìF(xiàn)場查字典，選義項；把選出的意思抄在書上）

“消化”——食物在人或動物體內(nèi)，經(jīng)過腸、胃的作用，變?yōu)槟軌虮粰C體吸收的養(yǎng)料。理解、吸收所學的知識；

B小組討論：本課的“煮書”到底指的是什么呢？

全班學生，反復朗讀第4自然段。找出相關的語句劃下來。（能反復誦讀品味，非把書讀熟讀透不可。）

“品味”——咀嚼和體味，深層次的感悟，細細品位是為了深入淺出的理解。C同位合作，反復朗讀品味爺爺說的話。

2、學習課文第5、6、7自然段。A分角色朗讀5、6、7自然段。

B師：大家想重點煮哪一段？（第六段）C指名讀一讀，第六段。說說讀后有什么感受？

3、分角色朗讀課文。

A分小組自主合作學習：一個同學讀“我”，一個同學扮爺爺，其他同學扮旁白。B請小組全班交流展示。

C評讀。進一步理解課文內(nèi)容。理解得好才會讀的好。D全班分角色朗讀。

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三、拓展提高，課外延伸。

1、在小組內(nèi)交流各自的讀書方法。

2、推薦讀書方法：

毛澤東——三復四問、不動筆墨不讀書，魯迅——既要泛覽，又要專注，“活讀”和“參讀” 華羅庚——慢工夫打基礎；厚薄讀書法；

3、課后收集有關讀書、學習方法的名言警句。紅馬的故事

教材分析：

用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是最好的也是最獨特的，更是最有價值和個性的。課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，學生一定會很喜歡的。教學目標：

1獨立學會要求掌握的１０個生字，認識９個生字；學習運用工具書及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。２初步了解冒號的一般用法。３能正確、流利、分角色朗讀課文。

４理解課文內(nèi)容，知道在學習、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。教學重點：

1、注意“幫”的結構；“待”是多音字；

2、能正確、流利、分角色朗讀課文。

東坡語文 www.004km.cn 東坡語文 www.004km.cn 3體會文中融洽的師生關系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗到嘗試后的喜悅。教學難點： 學習冒號的用法。教學時間： 兩課時 教學準備： 課件

第 一 課 時

學習內(nèi)容：

1初讀課文，認識生字新詞，讀順課文，初步了解文章內(nèi)容。2了解小作者的創(chuàng)作過程，激發(fā)學生的閱讀興趣。教學過程：

一、激情導趣。

1你逛過動物園嗎？誰能說說你見到的馬有什么特點？ 你見過紅馬嗎？今天我們就一起來學習一篇故事，故事的題目是—— 板書并指名讀課題——《紅馬的故事》 3 讀了課題，你有什么問題想問？（把學生的問題寫在黑板上。）

二、初讀課文，整體感知。

（一）學法指導：（課件出示）

1、標：標出自然段。

2、記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

3、畫：畫出自己喜歡的句子。

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4、問：不懂的問題。

（二）討論：

小組長檢查自學情況，教師巡視。

1、教師配樂范讀

2、學生按自學步驟自學課文

3、檢查生字情況

A出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。B擴詞。

含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬 C你還能找出這樣的詞組嗎？（一幅畫）

（三）師生交流。

1課文寫的是一件什么事？給你留下印象最深的是什么？

2課后延伸：邊讀書邊想象并動手畫一畫小作者的畫上畫了些什么？

四、寫字指導。

1、自主觀察“我會寫”中的字，說說你的發(fā)現(xiàn)：你會用什么方法記住哪個生字？

2、重點師范寫以下幾個字：故、級、粉、板、事

3、學生練筆，教師巡視指導。

4、展示交流。

強調(diào)：左右結構的字不能太分開，“事”字的橫要注意有變化。

第 二 課 時

學習內(nèi)容：

體會文中融洽的師生關系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗到嘗試后的喜悅。

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一、復習鞏固。聽寫生字，用“事”組詞。

二、創(chuàng)設情境，抓住關鍵詞句。

1、平常你最喜歡什么老師上課，為什么？

2、讀了紅馬的故事，說說文中的老師你喜歡嗎？為什么？

3、從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學生們更喜歡？

4、喜歡他什么？從哪些詞句讀出來？

三、朗讀指導，讀中品文。

1、引導學生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語氣讀出來。

2、分小組分角色朗讀，讀出對老師的喜愛、敬佩、感激，為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。

四：引導學生說出冒號的作用 出示句子： 老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦？這是什么馬？”（表示提起下文）2 花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。（用于總說后面，表示分說。）

五、拓展想象：

其他的同學看到了我的畫會想些什么？說些什么？

古詩誦讀：鹿柴

教學目標：

1、正確流利地誦讀古詩，背誦古詩。

2、結合圖畫和注釋了解詩句的意思，感受詩人的寂寞心情。教學重難點：

1、流利誦讀古詩。

2、理解詩意。

東坡語文 www.004km.cn 東坡語文 www.004km.cn 課時安排： 一課時。課前準備： 小黑板。教學過程：

一、導入古詩

1、同學們，你們知道王維是誰嗎？

2、今天，我們一起學習一首他寫的古詩-------鹿柴

3、指名讀題，請注意，“柴”在這里念zhài

4、齊讀。

二、誦讀古詩

1、想聽老師讀讀嗎？

2、學習聽時要注意字的發(fā)音是否準確。

3、指名學生讀讀。

4、同桌互讀互聽。

5、指名比賽朗讀。

三、這首詩寫的是什么意思呢？自己借助注釋理解

1、自己讀，自己想意思。

2、指名說說意思，不正確的，要同學幫助。

3、同桌互相說說意思。

4、師渲染意境，生再讀古詩。注詞釋義

鹿柴：地名，在今陜西藍田縣西南的終南山下。王維在這里有別墅。柴，讀作zhài，同“寨”、“砦”。用于防守的柵欄、籬笆等。

但：只。

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返景：夕陽的回光返照。景，讀作yǐng，同“影”，這里指日光。

復：又。

青苔：深綠色的苔蘚植物，生長在潮濕的地面上。古詩今譯

空曠的山中看不見人，只是能聽見說話的聲音。夕陽的光線射入深林，重新照映在青苔之上。名句賞析

這首詩是王維的名作之一，寫出了作者在山間別墅所觀察到的山空林深、夕陽返照的黃昏景致。前兩句寫接近傍晚的時候，空曠的山間已經(jīng)看不見人的蹤影，只是從樹林深處，還隱約能聽到一些斷續(xù)的話語聲。這里的“響”，不是喧鬧的意思，而是聲音的意思。用一個“響”字襯托，更顯出空山深林的幽靜。后兩句寫夕陽的余輝，橫斜地透過濃密的樹林，重新照射在貼近地面的青苔上。由于林深樹密，綠蔭如蓋，白天的陽光無法穿透。一個“復”字透出只有早晚橫射的光線才能進入林中。這樣一形容，更增添了一種寂靜幽深的感覺。這首小詩，通過描寫山林景致的“靜”，來表達詩人心境的“靜”，情景交融，意味深長。

四、背誦古詩

1、自己試著背一背。

2、會背的，背給大家聽。

3、同桌互相背。

語文樂園

（二）教學要求：

1、正確讀準字和成語。

2、熟練讀寫學習的名言名句。

3、學習寫留言條。

4、口語交際。（我的愛好）

5、習作。我喜歡?? 教學重難點： 1正確默寫名言名句。

東坡語文 www.004km.cn 東坡語文 www.004km.cn 2學會寫留言條。3能寫好作文。課時安排： 5課時

第 一 課 時

教學內(nèi)容： 1正確讀準字音。

2流利讀準成語，了解它們的意思。3寫一寫，背一背。教學重難點：

1流利讀準成語，了解它們的意思。2寫一寫，背一背。教學過程：

一 導入學習樂園。1板書。

讀讀這些字：區(qū) 仇 單 任 解在做人的姓氏時該怎樣讀？ A自己先試著讀一讀。B讀給同學們聽。C練習讀，比賽讀。三認一認，讀一讀。學海無涯 尺有所短 學而不厭 寸有所長 博覽群書 切磋琢磨

查 燕華 蓋 應 東坡語文 www.004km.cn

東坡語文 www.004km.cn 手不釋卷 豁然開朗 1自由讀詞。2集體交流。3說說詞語的意思。4練習詞語填空。

四 讀一讀，寫一寫，背一杯。讀萬卷書，行萬里路。

熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。讀書有三到，謂心到、眼到、口到。1一讀順句子。2二讀感知句意 3三讀背誦句子。3四寫。五課堂練習。1填寫詞語。2寫句子。

學習內(nèi)容：

1讀便條，了解留言條。2讀懂內(nèi)容，學習寫留言條。教學重難點：

明確留言條的格式，學寫留言條。教學過程：

第 二 課 時

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東坡語文 www.004km.cn 一 導入學習。

1談話：在生活中，常常遇到事情要出去，咱咱們辦呢？寫便條可以解決難題呢。二 了解便條內(nèi)容。1自己讀一讀一張便條。2說說寫了什么？

3從這件事情，你知道了什么？

{在遇到這樣類似的事情時，也可以寫便條.} 三 明確留言條的格式.1看看書中的留言條,想想應該怎么寫的.2先寫稱呼,再寫清事情,接著寫自己的名字,最后寫時間.四 練習寫留言條.1學生寫.2教師輔導.創(chuàng)設情景：

放學時，父母接你來晚了，這時老師在開會，父母要接你回家，請你給老師寫一張留言條，該怎么寫？

第 三 課 時

學習內(nèi)容: 探究和發(fā)現(xiàn).,讀一讀,找一找好句子.2 口語交際..把自己的愛好說清楚.教學重難點:

1口語交際.把自己的 愛好說清楚.東坡語文 www.004km.cn 東坡語文 www.004km.cn 教學過程: 一 導入新課.1談話: 在這個單元的學習中,有個同學很喜歡好的句子,還寫給大家一起讀呢.二 學習探究和發(fā)現(xiàn).1讀一讀這2個句子.(1)這種勇往直前的奮斗精神,是值得我們學習的.(2)爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_朗,”煮書”還真有道理哩!2讀成語: 勇往直前 豁然開朗 3你還喜歡哪些句子呢?說給大家聽聽吧.4把你在課文中發(fā)現(xiàn)的有成語的句子讀一讀.三 口語交際.1讀一讀文文和樂樂的談話.2他們正談著自己的愛好呢,你有什么愛好 ? 3先自己和同桌說一說.誰愿意說給大家聽呢? 4指名說.大家評評,誰說的 最清楚.5你有什么愛好?它給你帶來了哪些樂趣呢?可以和你喜歡的同學交流.四 教師小結.第四、五課時

學習內(nèi)容：

作文（我喜歡??）教學要求: 1 練習寫寫自己的愛好或興趣.2 把自己的愛好或興趣寫清楚,使別人也和你一樣感到快樂.東坡語文 www.004km.cn 東坡語文 www.004km.cn 教學重難點:

1練習寫寫自己的愛好或興趣.2把自己的愛好或興趣寫清楚,使別人也和你一樣感到快樂.教學過程: 一 導入作文.1談話引入:同學們,我們一起快樂的說了自己喜歡的事情和愛好,這節(jié)課,我們練習寫一寫,讓別人都來分享自己的快樂.看誰寫的最生動,最有趣.二 讀讀引文.1學生讀,引入話題.2說說自己的愛好.你喜歡什么?為什么喜歡呢? 3先自己說說吧.4誰愿意說給大家聽? 5還有很多同學都想說,關于這些,老師和所有的同學都想知道,把你喜歡的寫下來,讓大家共同分享你的快樂.三 學生練習寫.教師巡視輔導.四作文交流,評改.1交流自己的作文.2大家評評好的地方.3自己修改作文.綜合性學我喜歡的名言警句

教學要求:

1明白什么是名言警句.2學習收集名言警句.東坡語文 www.004km.cn 東坡語文 www.004km.cn 教學重難點:

1明白什么是名言警句.2學習收集名言警句.教學過程: 一 導入學習.1我們學習過很多的名言警句.2這節(jié)課我們學習收集名言警句.二 回憶學習過的名言警句.1你知道哪些名言警句呢? 2說給大家聽.3互相交流自己知道的名言警句.三 準備摘抄本,開始學習抄寫.1準備摘抄本.2講講抄寫的格式要求.3開始抄寫.四談談你對自己抄寫的句子的體會.五 可外練習_------------(可以將自己最喜歡的 名言書寫下來,做成小書簽.)

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第二篇：鄂教版語文第五冊第四單元教案

東坡語文 www.004km.cn 《齊白石的畫》教學設計

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

1、學生介紹收集析資料與圖片。

2、展示齊白石的畫，你看了有什么感受？

3、今天我們要共同去了解的就是齊白石的畫。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、指名分節(jié)讀課文，注意把音讀準，其他同學正音。

2、默讀課文，如果在讀中有不明白的問題，可以記在書上。

3、學生通過讀提出不懂的問題。

4、帶著這些問題，請同學們再來自由讀課文，和小組同學討論交流，我想大家一定能找到滿意的答案。

第二課時

一、認讀詞語。

二、提出疑問，引領全文。

1、同學們都知道，我國有許多著名的畫家，畫畫都有最拿手的，比如：徐安鴻的畫駿馬聞名世界、戴嵩擅長畫牛，鄭板橋的竹子令人稱絕……那么齊白石擅長畫什么呢？默讀課文，找找答案。

2、全班交流，相機理解“微不足道”等詞句。

3、小結：看來，齊白石的畫與其他畫家的畫全然不同，他從“小”字著眼，從“微”字著手，使中國畫表現(xiàn)出全新的風貌。他為什么會形成這親獨特的風格呢？讓我們再細讀課文，找找吧！

三、讀懂課文，啟發(fā)想象，練習寫話。

1、請同學們自由地朗讀課文的第四自然段，邊讀邊想象：齊白石都畫了哪些畫？你最喜歡哪能一幅呢？

2、學生簡單交流：畫了小雞、蝌蚪、蝗蟲和蝦。并簡單說說自己最喜歡的畫是哪個。

3、請同學們找到描寫自己最喜歡的那幅畫的句子，多讀幾遍，再想想為什么喜歡？

4、學生交流朗讀以及感受，引導學生體會到是因為齊白石把都畫活了，所以才這么

東坡語文 www.004km.cn 教學要求：

1、學會12個字，認識10個字。查字典，結合上下文理解重點詞句的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解齊白石的畫的特點，感受齊白石畫中美好的世界。教學重點：了解齊白石的畫的特點，理解一些重點詞句的意思。

教學難點：感受齊白石的畫反映出來的美麗世界，感受齊白石對生活的熱愛。課前準備：了解齊白石，收集齊白石的作品圖片，預習課文。教學課時：二課時 教學過程： 東坡語文 www.004km.cn 吸引自己，而這與他的生活經(jīng)歷有關，并有感情地朗。

《盧溝橋的獅子》教學設計

教學目標

1、認識本課16個生字，學會其中14個。正確讀寫“歇后語、聯(lián)拱石橋、厘米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰(zhàn)爭“等詞語。

2、感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3、閱讀、觀察、想象結合起來，了解盧溝橋獅子的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。

教學重點

了解盧溝橋獅子的特點，學習作者抓住特點觀察和描寫事物的方法。

教學準備

課文掛圖，有關盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件；生字生詞卡片。

布置學生課外收集盧溝橋和有關抗日戰(zhàn)爭的圖片、文字資料。

課時安排 2課時

教學過程

第一課時

一、激趣導題

在北京西南廣安門外，有一座被意大利旅行家馬可*波羅稱贊為“世界上最好的、獨一無二的橋“。你們想看看嗎？

（出示投影片）這座橋就叫作盧溝橋。圖中都有些什么？（板書課題）看到這個題目，你想知道什么？

二、師生交流收集到的資料。

對盧溝橋，你想知道些什么？

根據(jù)學生資料收集的情況，教師做適當補充：盧溝橋因橫跨在盧溝橋上而得名。盧溝橋為北京現(xiàn)存最古老的一座石造拱橋。它始建于金大定29年，成于明昌三 年，清朝康熙時毀于洪水，后又重建。橋東的碑亭內(nèi)立有清朝乾隆皇帝題的“盧溝曉月”漢白玉碑，為燕京八景之一。

三、指導看圖。

先看大圖，再看小圖，看后交流：從圖中你看到了什么？想到了什么？你想說些什么？

四、初讀課文

1、自讀課文，要求畫出帶有生字的詞語，多讀兩遍，讀準字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

2、再讀課文，要求讀通課文，并在文中將自己喜歡的和不理解的地方做上

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3、檢查交流。

（1）學生當小老師帶讀生字詞，并提示易錯的地方。

“聯(lián)、侵”是前鼻音。

“抗”是后鼻音。

“概”讀“gài”，不讀“kài”。

（2）交流詞語的理解情況。

歇后語：由兩部分組成的一句話，前一部分類似謎語的迷面，后一部分類似謎語的迷底。人們通常只說前一部分，而把后一部分隱去，所以叫歇后語。如文中的“盧溝橋的獅子——數(shù)不清?！?/p>

向學生介紹幾則歇后語，或由學生講講自己知道的歇后語。如竹籃打水——一場空；泥菩薩過江——自身難保。

聯(lián)拱石橋：板畫或出示圖片，并問學生在那見過聯(lián)拱時橋。

望柱：橋欄板之間的柱子。結合看圖理解。

挑釁：借口生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。

五、精讀課文（第1——3自然段）

1、教師范讀課文第1——3自然段，學生邊聽邊找出概括盧溝橋獅子特點的一句話，在下面畫上“”。

2、學生反復自讀這句話后，體會這句話概括了盧溝橋獅子的哪些特點。

3、小組合作學習，文中哪些語句具體描寫了這三個特點？哪些語句你最喜歡或很有感受？為什么？

4、通過全班交流，明確這些特點是這些語句表現(xiàn)出來的。

學生自由讀，分別說出自己讀這些句子的感受。相機解決：為什么盧溝橋的獅子數(shù)不清？

5、重點探究“形態(tài)各異”的特點。

（1）課文描寫了盧溝橋獅子的哪些形態(tài)？讓學生根據(jù)自己的選擇談談打算怎么學。

可從文中找處描寫獅子的動作、形態(tài)的詞來想象獅子不同的形態(tài)。

可看圖想象獅子的不同形態(tài)，并結合語言文字體會。

可通過邊讀邊想，想象不同形態(tài)獅子的畫面。

也可通過表演，再現(xiàn)獅子的不同形態(tài)。

還可結合句末的省略號，想象其他獅子的形態(tài)。

（2）學生根據(jù)自己喜歡的學法，自讀感悟后，全班交流討論，適時評價，并通過朗讀體會感情。

（3）看到這些形態(tài)各異的獅子，你想說什么？

6、學生整體朗讀第1——3自然段，注意讀出欣賞、贊美的情感。

六、小結。

讓學生交流學習的收獲。

七、布置作業(yè)。

1．識記字形，抄寫生字詞。

2．完成思考練習2。

第二課時

一、復習導入。

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1、聽寫生字詞。

2、朗讀課文第一至三自然段。

二、學習第四自然段。

1、盧溝橋的聞名不光橋上的獅子多、各具形態(tài)，還有一個重要的原因。指名讀課文第四自然段，思考：在七七事變中，盧溝橋的獅子看到了什么？

2、引導學生討論。

3、引讀課文。

1937年7月7日，盧溝橋的獅子親眼目睹了——（學生接讀）“侵華日軍向中國軍隊挑釁，駐宛平的中國軍隊奮起反擊。抗日戰(zhàn)爭從這里正式開始?！?/p>

4、學生交流收集到的有關七七事變的資料。

5、有感情地朗讀第四自然段。

三、指導背誦第二自然段。

1、讀一讀，想一想，這段話先寫什么，再寫什么，然后寫什么？理清層次。

2、請學生交流打算用什么方法背誦。

3、學生用各自喜歡的方式練習背誦課文。

四、拓展練習。

1、交流觀察當?shù)氐氖{子所得，或展示收集到的有關石獅子的資料。

2、引導學生用“有的??好象??”練習說話、寫話。

3、交流抄寫的句子。

五、總結課文。

1、這篇課文主要寫了什么？

2、學了課文你有什么收獲？還有什么疑問？

六、布置作用。

1、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

2、抄寫課文中寫獅子形態(tài)各異的句子。

板書

盧溝橋的獅子

數(shù)量多：數(shù)不清

盧溝橋的獅子

大小不一：甚至

歷史意義的建筑

形態(tài)各異：有的??有的?? 《羅馬速寫》教學設計

【學習目標】

學會10個生字，認識6個字。

能用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞句的意思。積累文中的好詞佳句。

有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪及格方面來介紹羅馬城豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學生了解世界優(yōu)秀文化的熱情。

【教學重難點】

通過抓重點詞句及朗讀了解羅馬城的特點和文章表達上的特點

感受羅馬城豐富的文化內(nèi)涵。

【課時安排：】

2課時

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【教學過程】

第一課時

一、激發(fā)興趣，導入課題。

1、播放羅馬的風光片。

教師簡介：意大利首都羅馬是有著輝煌歷史的歐洲文明古城，由于它建在7座山丘之上并有悠久的歷史，故被稱為“七丘城”和“水恒之城”。

2、學生談觀看風光片的感受，說說自己了解的羅馬。

3、板書課題：羅馬速寫

4、解題，理解“速寫”。

教師：作者會寫羅馬的什么呢？我們一起來看課文。

二、自主學習，整體入手，初讀感知

1、根據(jù)自學提示，初讀課文。

2、小組內(nèi)交流自學情況。

3、教師檢查自學情況。

4、交流發(fā)言：課文寫了羅馬的什么？課文中有直接概括的句子嗎？

5、讀課文的第一自然段和最后一自然段。

課文開頭寫羅馬的三個特別之處是“遺址多、雕塑多、噴泉多”，結尾總結，首尾呼應，中間的部分進行分述，可以看出，這是我們比較熟悉的“總-分-總”式的寫法。那么羅馬聞名世界的遺址、雕塑、噴泉究竟有什么獨特之處。課文又是怎樣圍繞這三個特點展開具體敘述的呢？這是我們學習的重點。

6、質疑問難：教師引導歸納出有價值的重要問題。

7、教師小結：下節(jié)課，我們就帶著這些問題去深入精讀課文。

四、自主識字，指導書寫

1、讀生字，選擇喜歡的方式自由識記字形。

2、出示字讓學生讀和組詞

羅速廢獸祖宗殼仍恐具

羅羅速速廢廢斗怪祖祖祖宗外蛋仍仍恐恐具具

馬列度寫墟品獸獸宗先宗教殼殼然就怕龍有備

第二課時

一、精讀課文，理解感悟

1、默讀課文寫遺址、雕塑、噴泉的段落，找出給你印象感受最深的語句標出來，邊讀邊體會。

2、小組內(nèi)相互交流。

3、發(fā)言交流，學生結合文中重點句子談自己的理解和體會，教師相機引導學生運用各種方法理解感悟詞句，并通過朗讀表達出自己的感受。

第一部分：遺址

羅馬的遺址給你什么印象？概括自己讀文的感受。

體會遺址“多”“令人驚嘆”，感受羅馬的古老

教師小結：羅馬的遺址多，斗獸場尤其令人驚嘆。羅馬除了遺址多，還有什么特色呢？

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第二部分：雕塑

羅馬的雕塑給你什么映像？概括自己讀文的感受。

理解感受羅馬是“用雕塑裝飾起來的城市”。

感情朗讀這一段。思考：這段是圍繞哪句話來寫的？體會如何圍繞一句話展開敘述。

第三部分：噴泉

羅馬的噴泉又給你留下什么印象？概括自己讀文的感受。

感受哦嗎的噴泉多，“千姿百態(tài)”。這一段是圍繞哪一句話展開敘述的？

4、教師小結：羅馬的噴泉如此多，形態(tài)如此多樣，羅馬城有這樣的點綴，的確是別具一格，沒有能如之媲美的城市了！

5、感情朗讀整段。

二、回歸整體，感悟寫法，拓展延伸

1、指名分別配樂朗讀自己印象最深、最感興趣的段落。

思考：為什么說“遺址、雕塑、噴泉，不僅裝點了羅馬城，而且豐富了這座城市的內(nèi)涵”？

2、快速瀏覽課文，思考：這篇課文在寫法上有什么特點？你在這方面有什么收獲？

布置作業(yè)：通過圖書或網(wǎng)絡查找資料，了解“武漢”“北京”或你感興趣的城市，模仿《羅馬速寫》寫一篇短文。

【板書設計：】

遺址 比比皆是、令人驚嘆 羅馬速寫 ｛雕塑 超過羅馬人口

｝豐富內(nèi)涵

噴泉 千姿百態(tài)、星羅棋布

《舟夜書所見》教學設計

教學目的：

1、引導學生體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景，陶冶愛美情趣，培養(yǎng)學生學習古詩的興趣。

2、理解詞句意思了解古詩敘述的內(nèi)容。

教學重難點：理解詞句，想像詩歌內(nèi)容。

教學過程：

一、溫故知新，引入新課。

1、引導學生回憶古詩《所見》解釋“所見”的意思。

2、通過課前預習，你們知道這首詩的作者是誰？你對他有什么了解。

二、觀察畫面、解題。

1、出示圖畫，指導觀察。

2、解題。

3、師配樂范讀古詩，學生思考。這首古詩給你留下了怎樣的印象。

三、指導自學

1、你們有什么學習方法嗎？

2、學生自學，教師巡視指導。

四、師生交流

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1、看第一句詩句，你們讀懂了什么？

2、學生質疑。

3、指導朗讀。

4、過渡：此時詩人又看到了什么景色呢？

5、在這一句中你讀懂了什么？

6、學生質疑

你最喜歡詩中哪一句或哪個詞。

五、感情朗讀、激活畫面、練習背誦。

1、齊讀，同桌互相說說你腦海中出現(xiàn)了哪些畫面。

2、自愿上臺描述。

3、背誦古詩。

六、布置作業(yè)。

《語文樂園

（四）》教學設計

活動目的：

1、學習部首字。

2、看圖讀詞語。

3、寫一寫，背一背馬克思名言。

4、讀成語故事。

5、體會總起句的作用?；顒訒r數(shù)：兩課時 活動過程：

第一課時

一、讀一讀

1、朗讀生字，注意讀準字音。

2、多種形式讀每組字中的漢字。

3、觀察、比較前一字與后一字的關系。

4、了解部首字的作用。

二、認一認

1、欣賞掛圖。（可多展示一些）

2、說說畫上的內(nèi)容。

3、圖文對照，自由朗讀。

4、猜畫的作者，理解詞語。

5、多種形式讀詞。

三、寫一寫，背一背

1、多種形式讀、悟。

2、寫一寫，提出寫的要求。

3、課后收集類似名言。

第二課時

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一、讀成語故事。

1、自由朗讀，讀通短文。

2、同位互讀，交流讀懂了什么？

3、你想對這個人說些什么呢？

4、交流其他的成語故事。

二、讀課文中的總起句

1、自由讀句子。

2、看小伙伴的提示語，把句子放在課文中去讀一讀。

3、小組交流發(fā)現(xiàn)。

4、全班交流發(fā)現(xiàn)。

5、你還能想出別的這樣的句子嗎？

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第三篇：鄂教版語文五年級下(第十冊)第二單元教案

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第二單元整組備課

單元內(nèi)容簡析：

本單元圍繞?讀書生活?這個主題，安排了三篇課文，《背課文》講述?我?小時侯背課文的經(jīng)歷和感受；《鐘樓讀書》反映了讀書的無窮樂趣；《意外》贊揚了高爾基關心青少年的高尚品質。學習這組課文，要注意加強聽、說、讀、寫之間的聯(lián)系，加強閱讀與生活之間的聯(lián)系，加強本單元各部分教學內(nèi)容之間的聯(lián)系。

單元教學目標： 知識與技能：

1、學會和會認本組課文中的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、體會文中重點詞、句的含義，體會文章的寫作方法

4、培養(yǎng)主動積累語言材料的興趣和習慣。

過程與方法：

1、引導學生用要素串連、問題概括、標題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。

2、指導學生揣摩作者的寫作順序和典型的寫作特點。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、在理解文章主要內(nèi)容的基礎上享受讀書的樂趣，交流讀書的收獲，提煉、總結出好的讀書方法。

2、組織學生開展豐富多彩的讀書活動。

單元教學重難點：

1、學會本組課文中的生字新詞，積累語言。

2、引導學生用要素串連、問題概括、標題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。

單元課時安排： 背課文 2課時 2 鐘樓讀書 2課時 3 意外 2課時 詩詞誦讀 江畔獨步尋花 1課時 語文樂園

（二）5課時

4． 背 課 文

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[教學目的]

一、知識教學點

了解作者小時侯背課文的經(jīng)歷和感受。

二、能力訓練點

1． 理解文章主要內(nèi)容，結合課文內(nèi)容和自己的學習、生活實際理解文中關鍵句

子的含義。

2． 培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀。

三、德育滲透點

培養(yǎng)主動積累語言材料的興趣和習慣。

[教學重難點 ]

1、了解作者小時侯背課文的經(jīng)歷和感受，從中領悟到讀書的方法和背課文的好處。

2、學習作者觀察事物和表達事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達能力。

3、培養(yǎng)有感情地朗讀，表達情感的能力。

[課時安排] 兩課時

第一課時

一、導入新課

二、初讀課文，整體感知

請同學們用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

三、合作交流

1、誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？

2、說一說課文寫了?我?背課文的哪些經(jīng)歷和感受？

四、重點品讀、感悟。

學習課文第二部分

1．過渡：通過初讀課文，我們知道作者對背課文一直是充滿熱情和興趣。第一部分中，因為所背內(nèi)容簡單有趣，在作者看來背書就像唱歌一樣?？呻S著課文越學越多，越來越長，背書的難度不斷加大，又是什么使作者對背書仍然充滿熱情呢?請自由讀文章的第二部分，思考這個問題。2．生自由讀第二部分，自主思考。

3．全班交流。(以下為預設的教學板塊，不分先后順序。)(1)所背課文雋永有趣。

品讀義小引用的句子：

?燕子去了，有再來的時候；楊柳枯廠，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候

?去的盡管去了，來的盡來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢??

?早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。?

結合文中描寫作者感受的句子，體會作者對《匆匆》的喜愛。

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指導學生把感受帶進朗讀。

(2)教師的示范激發(fā)了?我?背書的興趣。

扣住?一字不差?體會作者當時的驚奇、佩服。教師可以適當介紹《匆匆》，讓學生認識到

一字不差地背下《匆匆》并不容易。

指導朗讀，突出?一字不差?。(3)媽媽的激勵。

?媽媽拿著課本，很平靜地說：‘你學的都是白話文，念起來就像說話，不難背啊!?引導學生關注媽媽的語氣，體會到?平靜?的語氣說明媽媽的分析理智客觀，還要體會到媽媽的責備之情。

?媽媽接著說：‘我小時候，學的是古文。還不懂啊，就讓背?！f完，她就背起來：‘子曰，學而時習之，不亦說乎……?’

師可以以結合作者引用的媽媽背的孔子名言展開教學：指名讀讀孔子的這句名言；教師給出這句話的譯文；比較古文和譯文，體會背古文的難度較大。

?我聽著很新鮮，看看媽媽，她容光煥發(fā)，背得那樣起勁。?理解?容光煥發(fā)?，說說為什么媽媽背得容光煥發(fā)，那樣起勁。

再指導朗讀，讀出作者的感受。

4．小結：雖然背書是個艱難的過程，但作者多找積極因素，不斷樹立背好課文的信心，童年的學習生活也因此變得趣味橫生。

第二課時

一．學習課文第三部分

1．指名讀第三部分，想想這部分寫了?我?背課文的哪些經(jīng)歷和感受。2．全班交流，重點指導理解兩個重點句子。

?書讀千遍，其義自見。?

(1)文中哪些語句可以幫助我們理解這句話，請把它們畫下來。(2)交流，教師相機介紹《桃花源記》，幫助學生理解?在我們的腦海中，漸漸地活畫出那個

捕負人有趣的經(jīng)歷……?

(3)用自己的語言說說對這句話的理解。

(4)指導朗讀第17自然段，注意感情的變化。

?多背一些名篇，儲存在記憶里，在一次次的重溫中，不斷地加深著理解，就好像牛兒吃下

草，經(jīng)過多次反芻，慢慢地消化，慢慢地吸收。?，(1)指名讀該句，說說?反芻?的意思。

(2)這衛(wèi)把溫習背過的課文比成牛兒反芻好在哪里?從兩個?慢慢?你讀懂了什么?(3)結合自己的學習和生活實際說說?背課文?給自己帶來的樂趣。

3．小結：在背課文的過程中，作者掌握了科學的讀書方法，從背書中獲益頗多。

二、你原來對?背課文?持什么態(tài)度？學習課文后，你有什么新的看法嗎？

5． 鐘 樓 讀 書

[教學目的] 375 教育資源網(wǎng)版權所有 375教育資源網(wǎng)www.004km.cn 中小學試卷、教案、課件免費下載

一、知識教學點

了解在鐘樓讀書的經(jīng)歷，分享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情。

二、能力訓練點

1． 了解反復的寫法在感情達意方面的作用。2． 培養(yǎng)正確、流利地朗讀。

三、德育滲透點

培養(yǎng)主動主動讀書的興趣和習慣。

[教學重難點 ]

1、了解在鐘樓讀書的經(jīng)歷，分享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情

2、培養(yǎng)主動主動讀書的興趣和習慣。

[課時安排] 兩課時

第一課時

一、導入新課

二、初讀課文，整體感知

請同學們用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

三、合作交流

1、誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？

2、說一說?我?在鐘樓讀書，享受到了那些樂趣？

四、學習課文第4—6自然段

1．指名讀第4—6自然段，交流最感興趣的地方。2．教師相機教學下列句子：

?小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼兒園的小椅子上了 帥：能不能把這句改成?小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼兒園的椅子上了……?? 指導學生比較、體會作者對書中小動物們的喜愛之情后感情朗讀。

?……看見小松鼠弟弟背起書包，從澳洲大沙漠跑來了；隨后，看見長頸鹿小弟弟從非洲

坐一條獨木舟來了……?

師：熊貓生活在哪衛(wèi)?看見從澳洲和非洲來的小動物，生活在中國的小動物心情會怎樣? 作者的感情呢? 指導朗讀該句，讀出作者的喜悅。

?我看見熊貓阿姨向長頸鹿小弟弟看了一眼，長頸鹿小弟弟馬上踏著舞步在草地上跳舞 廠。?

師指導學生休會動物們之間的默契，感受幼兒園小動物們的快樂心情。3．說說作者從這個故事中享受到哪些樂趣。

相機指導學生從下列句子中體會作者的心情。

?我趕緊把書翻下去。?

?我好像聽見書里有一陣音樂傳來了……?

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?我非常喜歡我們學校的閱覽室，它原是一座鐘樓。?

感情朗讀。

4．小結：在鐘樓里讀書，作者認識了好多可愛的動物，被小動物們的快樂情緒感染著，這

就是作者讀了這本書的樂趣。

教學片斷(二)

第二課時

一、學習課文第16—17自然段

1．默讀第16—門門然段，說說作者有哪些美好的愿望。

2．結合前文說說，為{卜么作者想到奧登賽去看看，為什么還想到愛斯基摩人的漁村去看 看? 3．師述：讀書：作者的視野不僅僅停留在家鄉(xiāng)的大海和興化灣；讀書，使作者能夠思接

千載，視通萬里；讀書，使作者擁有一個又一個美好的夢想……坐在鐘樓里，看著周圍那么多的

書籍，對這座鐘樓的喜愛之情怎能不噴薄而出?讓我們一起齊讀課文的最后一個自然段，讀出

作者由衷的喜愛。

4．齊讀文章第17自然段。

5．瀏覽全文，想一想作者按照怎樣的順序來寫讀書的樂趣。

從全文來看，先介紹學校、學校閱覽室；再寫自己讀書享受到的樂趣；最后寫我的理想。

6．讀寫三本書樂趣的語段，說說它們在段落組合上有哪些特點。

仿照?有一天，我看到—本書，里面有……我好像……?寫一段話，表達自己的真情實感。

二．讀書給你帶來了那些快樂？請模仿課文的寫法，鞋一段話。

有一天，我看到一本書，里面有……我好像……

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6． 意 外

[教學目的]

一、知識教學點

感受高爾基平易近人，關心青少年的優(yōu)良品質。

二、能力訓練點

1． 理解文章主要內(nèi)容，體會文章的寫作方法。

2． 培養(yǎng)正確、流利地朗讀全文的基礎上，分角色朗讀課文。

三、德育滲透點

繼續(xù)培養(yǎng)愛讀書，讀好書的興趣，逐步養(yǎng)成主動閱讀的習慣。

[教學重難點 ]

1、感受高爾基平易近人，關心青少年的優(yōu)良品質

2、理解文章主要內(nèi)容，體會文章的寫作方法。

3、培養(yǎng)有感情地朗讀，分角色朗讀課文。

[課時安排] 兩課時

第一課時

一、導入新課

二、初讀課文，整體感知

請同學們用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

三、學習課文2—12自然段 1．自由獨第2-12自然段

2．讀后自主思考，全班集體交流。

①陌生人主動搭話，碰到釘子后仍不放棄。

師：我們初讀了課文，知道這個人就是《童年》的作者，蘇聯(lián)偉大的文學家高爾基。讓我們

揣摩一下高爾基當時的內(nèi)心。為什么他要主動和作者搭活，在碰到釘子后仍然不停地追問呢? 啟發(fā)學生結合作者看書的急切心情和劇院這個特殊的場所來思考。體會高爾基對青少年 的關心。指導學生分角色朗讀，體會人物不同的情感。

②在作者大聲哭了起來的時候，陌生人安慰?我?。

指導學生把描寫高爾基的動作、神態(tài)、語言的句子分別畫下來，認真讀一讀，說說從這些詞

句中，你又體會到了什么。

全班交流，教師小結：從剛才大家的交流中，我們知道高爾基體察作者的內(nèi)心感受，適時地

安慰使作者走出了悲傷，他對青少年的無微不至的關懷，讓人對他不由得產(chǎn)生崇敬之情。

指導學生感情朗讀第10自然段。

③?我?和陌生人成了好朋友。

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扣住?微笑?一詞，引導學生討論：從高爾基的話語中，可以看出這是對作者在劇院中讀書 的批評。既然是批評，為什么還要帶著微笑說?從?一同欣賞?這個詞你讀懂了什么? 引導學生感悟高爾基劉〃作者真誠的幫助和平等友好的態(tài)度?！?/p>

指導感情朗讀。

第二課時

一． 揣摩作者的寫作特點

1。同學們，文章在最后才交代?我?遇到的是高爾基 骨高高的，又非常面熟的人就是高爾基呢? 為什么作者不一開始就點明這個顴

2．學生自主思考，全班交流，教師總結：作者這樣安排確實獨具匠心。既符合事情發(fā)展的

順序，使事情更真實可信；又使文章跌宕起伏，增強了文章的可讀性，使文章耐人尋味。

3．教師拓展：簡單介紹用了類似寫法的一些作品，并向學生推薦這類作品閱讀。

二．?我?讀《童年》時大聲地哭了，這也是讀書地樂趣嗎？你怎么看這個問題？

《江畔獨步尋花》

一、教學目的要求：

1、讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情

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2、學會生字新詞，理解?蹊?、?恰?等詞的意思

3、背誦這首詩

4、利用學校園藝景點資源引導學生創(chuàng)作

二、教學重點：理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀

三、教具安排： 錄音

四、教學過程：

（一）導入新課，板書課題

1、啟發(fā)談話：我們學過許多古詩，誰來背一首，指名學生背誦。本課我們學習杜甫的《江畔獨步尋花》師板出課題，學生擠讀。

2、釋題；題目什么意思，你能說說嗎？不行的話，請看詩后注釋⑴，指名學生說說詩題意思。

（二）學習《江畔獨步尋花》

1、學生自讀古詩3分鐘左右，然后指名說說讀懂了什么？

2、精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。⑴指名讀這一句

⑵問：讀了這一句你知道什么？?蹊?是何意？哪些寫出了黃回娘家花的多？

⑶指導朗讀，指名讀、齊讀

3、精讀第二句，留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。⑴指名讀這一句

⑵問：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你如何知道的？ ⑶想家：如果蝴蝶黃鶯會說話，它們看見這么多這么美的花，會說些什么？ ⑷指導朗讀，指名讀、齊讀

4、品味、賞析；你最喜歡詩中的哪句或哪詞？說……為什么？

5、感情朗讀古詩

（三）遷移、應用

杜甫的《江畔獨步尋花》寫出了春天草長鶯飛，生機勃勃的景象，寫得妙極了，同學們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩換何字變成你的嗎？

學生的詩：

⑴植物園獨步尋花

植物園內(nèi)花滿蹊

千朵萬朵壓枝低

留連戲蝶時時舞

自在嬌鶯恰恰啼

⑵學校獨步尋花

楊園小學花滿蹊

千朵萬朵壓枝花

留連戲蝶時時舞

自在嬌鶯恰恰啼

⑶尚湖獨步尋花

尚湖公園花滿蹊

………………………

四、作業(yè)

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抄寫古詩

板書設計：

江畔獨步尋花 黃四娘家花滿蹊

千朵萬朵壓枝低 花多

留連戲蝶時時舞 花美

自在嬌鶯恰恰啼

語文樂園

（二）教學目標

（一）知識與技能：

通過自主認讀詞語，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。

2了解包含因果關系的復句，并會正確運用。

積累名言警句。

4通過讀成語故事，引導學生理解成語故事，積累成語，受到啟發(fā)。

（二）過程與方法：

給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。

（三）情感、態(tài)度和價值觀：

激發(fā)學生學習語言的興趣和探索讀書的好方法。

教學重點： 正確理解詞語和句子。

教學難點： 理解關聯(lián)詞的作用，并能熟練運用。

教學安排： 1課時

一.學習?讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?：

1、學生自由讀詞。

2、指名讀。

3、在小組中說說這些詞語的含義。

4、全班交流，理解詞語意思。

5、談談你發(fā)現(xiàn)了什么。

二.學習?讀一讀，用加點的詞語寫句子?：

1.學生自由讀句子。

2.說說加點的詞語在句子中的作用。

3.師講解轉折。

用這些關聯(lián)詞寫句子。

三.學習?讀一讀，記一記?：

1.學生讀句子，指名讀。

2.你知道這些句子的意思嗎？學生交流。

3.回想句子的意思，嘗試背一背。

四 學習?成語故事? 1 自由讀故事。

375 教育資源網(wǎng)版權所有 375教育資源網(wǎng)www.004km.cn 中小學試卷、教案、課件免費下載 說說故事告訴了我們什么？ 3 學習了故事給你什么啟發(fā)？

習作

我開的小店

教學目標

（一）知識與技能

1、能按照一定順序表達的能力并努力做到詳略得當。

2、表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。

3、能夠修改自己的文章。

（二）過程與方法

1課前觀察了解：課中交流、梳理所搜集的素材，獨立習作，師巡視輔

導：交流習作，修改提升。

2、觀察、體驗生活法、合作探究法等。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學生的想象能力和敘事能力。

2、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

教學重難點：培養(yǎng)學生的想象能力和敘事能力。

課時劃分：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入：

如果有一天，有一間小店完全屬于你，你會有怎樣的感覺?從現(xiàn)在開始，你就是一家小店的店

二 想象能力

你的小店會開在哪里?店名是什么?有多大?里面是怎樣裝飾的? 你的小店將會經(jīng)營哪些商品?你會采取什么方法來吸引顧客? 小店里會發(fā)生些什么故事?小店會給你帶來怎樣的快樂或苦惱？

三、敘事能力。

1． 有條理地介紹你的小店，敘述可能會在小店里發(fā)生的故事。把你認為重要的方面說清楚說具體，其他次要的內(nèi)容可少寫或一筆帶過。別忘了

2、你是以店主的身份在介紹!作文寫好后讀給同學們聽聽。如果同學們都想看看你的小店，那你的作文就成功了

學生獨立作文。

第2課時

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一、講明習作的修改要求，強調(diào)修改的方法、符號。

二、交流習作，互相提升。

1、組內(nèi)互相交換看對方習作，組內(nèi)互評。

2、共同評議是否寫出了?我的小店?。-

3、共同修改。

4、推薦組內(nèi)同學讀習作，大家欣賞。

5、針對某些情況，有目的講評。

6、集體修改。

三、自我修改，延伸課外。

1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。

四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上。

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第四篇：小學語文第五冊第二單元復習

小學語文第五冊第二單元復習

5、《北大荒的秋天》

1、（美麗富饒）的北大荒（物產(chǎn)豐富）的北大荒

2、《北大荒的秋天》通過對（天空、小河、原野）的描寫，突出了北大荒的（美麗富饒），表達了作者對北大荒的熱愛。

3、課文第四自然段通過（大豆、高粱、榛子）的描寫，寫出了原野（熱鬧非凡的特點）。

4、從“嘩啦啦的笑聲”和“樂呵呵地演唱”這兩個詞，我體會到了（莊稼豐收了，人們很高興）。

5、“把人們的心也給燃燒起來”的意思是（莊稼豐收了，人們很高興）。

6、我發(fā)現(xiàn)課文中描寫顏色的詞語很多，有（銀灰、橘黃、血紅、絳紫），我能照樣子再寫幾個（碧綠、深藍、金黃、粉紅）。這多種顏色就叫做（色彩斑斕、五彩繽紛、五顏六色、五光十色）。

7、寫出像“嘩啦啦”“樂呵呵”之類的詞語：（叮鈴鈴、轟隆隆、淅瀝瀝、笑瞇瞇、喜滋滋）

8、寫出像“轉眼間”之類表示時間短的詞語：（一轉眼、剎那間、一會兒、一霎時）

9、多音字組詞： zhuǎn（旋轉）（轉彎）zhuàn（轉動）（轉盤）

10、課間的校園熱鬧非凡。（同學們有的在跳繩，臉上帶者微笑；有的同學在踢毽子，嘴里還不停地哼著節(jié)拍；還有的同學在玩老鷹捉小雞，他們興高采烈，個個玩得滿頭大汗）。

6、《西湖》

1、（風景如畫）的西湖（美不勝收）的西湖（景色秀麗）的西湖

2、課文通過描繪（西湖秀麗的景色），抒發(fā)了作者（熱愛祖國，熱愛自然的思想感情）。

3、近義詞：格外（特別）、秀美（秀麗）

宛如（猶如）、碩大（龐大）

4、多音字組詞： 華hu?。ㄖ腥A）（華燈）華huà（華山）

5、形容山的詞語：（層層疊疊）（連綿起伏）（高聳入云）（直插云霄）（秀美典雅）（崇山峻嶺）（千巖競秀）

6、形容水的詞語：（清澈見底）（湖水蕩漾）（水平如鏡）（萬壑爭流）

7、形容游人不絕的詞語：（游人如織）（人山人海）（車水馬龍）（川流不息）（人流如潮）（絡繹不絕）（水泄不通）

8、杭州素有（人間天堂）的美稱，俗話說上有（天堂），下有（蘇杭）。

9、杭州西湖十景：（蘇堤春曉）（絡繹不絕）（平湖秋月）（斷橋殘雪）（柳浪聞鶯）（花港觀魚）（雷峰夕照）（雙峰插云）（南屏晚鐘）（三潭印月）

10、城市與美稱：南京（石頭城）、昆明（春城）、哈爾濱（冰城）、蘇州（水城）、濟南（泉城）、廣州（花城）、重慶（山城）

11、夸一夸西湖：“（啊，西湖你真美！不虧是鑲嵌在“人間天堂”里的一顆明珠，就像一幅優(yōu)美的山水畫。我要用相機把你拍下來，還要用畫筆把你畫下來）。

12、造句：

*好像（1）秋天，柿子樹上的柿子熟了，好像一個個紅燈籠。

（2）紅紅的楓葉好像一團團火。

*猶如（1）平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡

（2）東方明珠電視塔猶如一個巨人聳立在天地之間。

*仿佛（1）深秋時節(jié)，樹上的葉子紛紛落了，仿佛黃蝴蝶在飛舞。

（2）秋雨仿佛千萬條線在空中飄灑。

*宛如（1）美麗的西湖宛如一幅優(yōu)美的山水畫。

（2）長江宛如一條玉帶向東流去。

13、寫兩句贊美西湖的古詩：（欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜）。這句詩是（宋代詩人蘇軾）寫的。

7、《拉薩的天空》

1、拉薩是有名的（日光城），它還被稱為（圣地）。

2、《拉薩的天空》描寫了（拉薩天空的湛藍、透亮），表達了作者（對拉薩的喜愛之情）。

3、贊美拉薩天空的詞語：（湛藍）、（透亮），（純凈），（明潔）、（藍晶晶）

4、（依山而建）的布達拉宮（雄偉壯麗）的布達拉宮

5、反義詞：（隆冬）——（盛夏）

6、描寫藍色的詞語：（湛藍）、（藍晶晶）、（瓦藍）、（蔚藍）、（天藍）、（淺藍）、（碧藍）、（純藍）

7、造句：不管 還是

（1）爸爸不管隆冬還是盛夏，每天都堅持長跑。

（2）不管刮風還是下雨，我每天都準時到校。

8、西藏是個（大高原），有很多高山，其中（珠穆朗瑪峰）是（世界第一高峰）。拉薩是（西藏自治區(qū)人民政府住地），拉薩的文物古籍有（布達拉宮、大昭寺、這泵寺、色拉寺、羅布林卡、小昭寺）。

9、布達拉宮是（中國著名的古代建筑），相傳為（松贊干布）始建，被列入（世界文化遺產(chǎn)名錄）。

練習2

1、字典中“漾”有兩種解釋：一是指（水面輕微動蕩），一是指（液體太滿而向外流），在“明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋”中“漾”解釋為（水面輕微動蕩）。

2、蔫（比喻性格內(nèi)向，不好動），如：（蔫性子）

挎（在胳膊上掛著），如：（挎著籃子）

躡（踮著腳，動作很慢），如：（躡手躡腳）

3、描寫民族建筑的詞語：（高堂廣廈、玉宇瓊樓、錯落有致、曲徑通幽）

4、描寫山水風光的詞語：（千巖競秀、萬壑爭流、目不暇接、美不勝收）

5、藍晶晶（綠油油、黑乎乎、金燦燦、紅通通）

層層疊疊（整整齊齊、清清楚楚、明明白白、來來往往）

6、口語交際：當有人敲門的時候

（當自己一人在家時，當有人敲門的時候，如果敲門者是陌生人，首先要詢問他的身份以及與家人的關系，接著要設法核實，如打電話等。如果一時無法核實，卻又覺得有疑問，甚至發(fā)現(xiàn)明顯的破斬，那千萬不能開門。如果是熟悉的人，那就要熱情、有禮貌地接待。）。

第五篇：人教版小學第五冊第二單元教案

第二單元說明

本組課文內(nèi)容均選材于名人的優(yōu)秀品質，列寧、高爾基、李四光、宋慶齡都是中外名人，是學生學習的典范。

在教學本組課文時既要深挖課內(nèi)人物優(yōu)秀品質，又要適當延伸，鼓勵學生課外多讀名人典籍，汲取精神力量。在教學中多讀，分角色朗讀等多種形式調(diào)動學生的讀書積極性，在讀中感悟，復述課文等故事性強的環(huán)節(jié)既梳理了課文寫作思路有調(diào)動學生學習興趣。還潛移默化的培養(yǎng)學生能力，語感也得到加強。

同時還可結合課外宣讀課文，讓學生理解孫中山、劉頓等名人故事，把課內(nèi)所學變成課外實踐。

結合語文園地，讓學生多積累名人名言，讓學生從小樹立遠大理想。教學本組教材可用15—17課時。

《灰雀》

2課時 《小攝影師》

2課時 《奇怪的大石頭》

2課時 《我不能失信》

1課時 語文園地二

4課時 第二單元復習檢測評講

3課時

5灰雀

課型：精讀課文 學習目標

1.學會本課的11個生字,能正確讀寫本文的詞語。

2.能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。

3.有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。教學重點：

1、認識列寧對男孩的關愛和教育，滲透保護鳥類的教育。

2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情。

教學難點：有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情 藝術滲透點：認識列寧對男孩的關愛和教育，滲透保護鳥類的教育 教學方法：導讀感悟 教學時間： 2課時 教學流程

第一課時

一、情景引題，激發(fā)興趣

1、出示列寧照片，請學生結合課前收集的資料簡單地介紹一下列寧的事。

2、學生交流后，教師簡介列寧。

3、（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）

師：瞧！灰雀來為我們講述一個有關列寧的故事了，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧！----揭題。1）．

讀題，提示：“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。2）．

能用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎？

為了這可愛的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個有趣的故事呢？讓我們趕快走進課文，美美地讀一讀吧。

二、初讀感悟

1、讓學生充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，了解課文大意

2、學習生字新詞： 讀準“胸脯”、“白樺樹”、“散步”，注意“誠”、“蹦”等字詞

3、指名分自然段讀，先小組交流，再個別交流。理清課文脈絡。

三、學習第一自然段。

1、指名讀第一自然段，說說讀懂了什么。

2、課文是怎樣描寫這三只灰雀的呢？找出句子來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

3、讀列寧喜歡灰雀的句子，用來度的方式體會列寧的感受。

4、巧妙結尾，設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

四、學習生字，指導書寫

1、學生自主觀察本課生字有什么特點。

2、你認為最難寫的是哪幾個字？說說你是怎么記住它們的字形的？

3、提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”

書寫時筆畫要舒展。

4、學生臨帖、寫“步、者”等字。講評字寫得又漂亮又端正的同學。

五、布置作業(yè)

布置學生摘抄本文中的好詞好句，做“日積月累卡”。

第二課時

一、激趣導入，感悟課文。

（一）多媒體出示灰雀歌唱的聲音，突然一只剩下兩只了，還有一只哪去了呢？列寧心里會怎樣呢？（急）那時因為列寧喜歡灰雀呀！自己讀讀課文3——10自然段，找出描寫列寧喜歡灰雀的句子。預設

1、出示句子“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到?！?/p>

列寧當列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣？又會到哪兒去找呢？體驗“找遍了??也找不到灰雀”的心情。指導讀。

2、引導出示列寧的三句問話：

①“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

②“ 那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷?！?/p>

③“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了?！?/p>

細細地讀一讀這些話，你體會到了什么？老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔心、惋惜和關心，因為它們都集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。

3、、指導朗讀寫列寧“喜愛灰雀” 的句子。

（二）那灰雀到底哪兒去了？ 請生討論回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回來的。

1、你是從課文中哪些句子讀出來的？找一找。體會

（1）男孩吞吞吐吐地說：“沒看見，我沒看見”。

理解“吞吞吐吐”的意思，說說他當時心理是怎么想的？那你能讀好它嗎？（2）“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。” 為什么他不敢講？他在害怕些什么？相機板書：占為己有 誰能讀好他此刻的矛盾心情。（3）男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！?/p>

“一定會飛回來的！”

①從這兒你又感受到了什么？這時候，小男孩在想什么呢？ ②教師運用手勢，指導學生加強語氣讀出“一定會飛回來的！”。

（4）男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢？他對灰雀喜愛嗎？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。

2、小結：

是列寧愛鳥的情深深打動了孩子的心，所以他堅定地說——“一定會飛回來！” 在列寧真愛的感染下，孩子又決定怎么做？——（放鳥歸園）

（三）列寧是怎樣對待小朋友的呢？

1、找到課文中寫列寧對待小朋友的句子小聲地讀一讀，再四人小組交流交流。體會：（1）“小灰雀，你昨天到哪兒去了？”（師）：聽到這兒，你有什么問題？（例如：列寧為什么微笑？鳥兒不會講人話，列寧為什么要問它到哪兒去？ 鳥兒會回答嗎）

各自練讀第3-9自然段，細細體味列寧說這話的意思。板書：寬容（2）揣摩“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷”?！岸嗪玫幕胰秆剑上г僖诧w不回來了。”列寧這些話的心情和含義。把你的體會用你的朗讀表現(xiàn)出來。（3）聽到：小男孩說：“他會飛回來的”，“一定會飛回來。”列寧此時此刻心里又是怎么想的？帶著你的體驗來讀讀句子。（4）所以列寧微笑著說，（生齊讀---你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？）就是這份深深的愛意打動了孩子的心，讓他勇于改正錯誤，也就是這句不愿傷害小男孩自尊心的問話，讓我們感受到了列寧對孩子的愛。

2、我們帶著這份濃濃的愛意再來讀讀課文吧！分角色朗讀課文。(四)還有哪兒不明白的地方嗎？ 二．體驗、升華

1、（課件演示）在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回了樹林。看，它們又在枝頭歡唱了。如果現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀，你會對（列寧或男孩）說些什么呢？請在我們課文的空白處寫下你的“三言兩語”。

2、小組交流，全班交流。

三、擴展延伸

1、這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動了男孩，使男孩主動送回灰雀，也告訴我們有了錯誤承認了、改正了，就是誠實的孩子。說說你自己有過這樣的經(jīng)歷和感受嗎？

2、個別交流。

四、課后作業(yè)：收集名人故事。板書設計

灰雀

列寧

（愛小動物

尊重小男孩）

小男孩（知錯就改

誠實守信）小攝影師

課

型：精讀課文 學習目標

1、認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3、了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。

教學重點：體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。教學難點：體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。德育滲透點：體會偉人的優(yōu)秀品格 教學方法：朗讀感悟 教學時間：2課時 教學過程： 第一課時

一、質疑導入，導入新課

1、板書課題。

2、讀了課題，你想知道些什么？ 如：①小攝影師是誰？ ②他給誰照相？

③他們之間發(fā)生了什么有趣的事？

二、初讀感知課文

1、帶著這些問題學生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。

2、在學習小組內(nèi)分段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

3、畫出不理解的字詞，通過多讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。

4、光盤出示生字和詞語，指名認讀，開火車認讀。

5、自由說說課文的大體內(nèi)容。指名回答以上問題。

三、細讀感悟第一——五段。

1、這個故事發(fā)生在什么時候？

2、投影出示“高爾基”，介紹高爾基生平以及他的著作。

3、有個小男孩非常想見到他，可是高爾基的秘書步不讓他進，他用了什么辦法？ 比較句子：突然，一個小紙團從窗外飛到了桌子上。突然，一個小紙團從窗外扔到了桌子上。

4、你覺得他的這種舉動怎么樣？

5、高爾基看到這張紙團為什么沒有生氣，是什么感動了高爾基？

6、投影出示紙團內(nèi)容，小組討論。

7、全班交流。如：“親愛的”可以看出小男孩非常崇拜、敬仰高爾基； “您、請”寫出了孩子的有禮貌和態(tài)度的誠懇；

“讓他們放我進去”向高爾基解釋自己為什么用扔紙團的方法實在是迫于無奈；

“我 照完相，立刻就走”他特別強調(diào)了 孩子迫切的心情同時不會耽誤高爾基工作，等等都是高爾基感動的原因。

8、朗讀指導這張紙團的內(nèi)容。

如果老師就是高爾基，你能用聲情并茂的聲音讓我感動嗎？ 學生自由練——指名讀，評議——齊讀。

9、如果你是高爾基，此時此刻會怎么想？

10、對啊，高爾基非常想見見這位聰明有主見懂禮貌的孩子，學生自由朗讀2——5自然段。

11、分角色對話。

從對話中你又發(fā)現(xiàn)了什么 ？

如“鞠躬”可以看出 小男孩很有禮貌。等等。

12、學生表演朗讀對話。

13、他們之間又發(fā)生了什么事情？我們下堂課學習。

四、寫字指導

重點指導 “著、鞠、躬、膠”

第二課時

一、檢查

認讀詞語（投影出示下列詞語）

陽光明媚

鞠了個躬

咧開嘴

吩咐

準備停當 膠卷

秘書

雜志社

記者

突然

側過臉

二、細讀課文。

1、小男孩見到高爾基是怎樣的表現(xiàn)？ 讀讀課文的第六自然段，畫出有關句子。

2、體會這句句子。

為什么會仔細打量？為什么咧嘴笑了 ？說明了小男孩什么樣的心情？

3、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“??”畫出有關句子。

交流這些句子，體會高爾基積極配合孩子的工作，對孩子的極大耐心。

4、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。指導讀好這句話，5、此時小男孩為什么會哭?

6、小男孩跑了，高爾基怎么做，怎么說？用“△”畫出高爾基說的話。高爾基為什么要喊？

（指導讀好這句話。）

7、覺得孩子聽到高爾基的話了嗎？那他為什么不回來向高爾基要膠卷？

三、演讀入境

1、自由組合分角色朗讀。

2、學生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進入課文描述的情境。

四、質疑拓展。

1、小男孩還會回來嗎？高爾基希望男孩再來嗎？

2、自由讀課文最后 4個自然段。

3、交流所得，重點理解高爾基說得最后一句話“請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來?！?/p>

說說話中前一個“他”是誰？后一個“他 ”是誰？為什么列寧要這么做？

4、拓展。

如果小男孩真的來了，見面后他們會說什么，做些什么哪？ ◎

同桌互相編編故事，也可演演故事。◎

指名演故事，請同學注意語言表情神態(tài)?！?/p>

續(xù)寫故事。教師巡回指導。

板書設計

小攝影師

有禮貌

聰明

高爾基

愛護少年兒童 7 奇怪的大石頭 課

型：精讀 教學目標：

1、會認6個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“奇怪”等20個詞語。培養(yǎng)學生獨立識字、寫字的能力。

2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，感受李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質。教學重點：

1、掌握生字音形義，正確認讀、書寫，提高識字能力。

2、引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題，體會作者是怎么把內(nèi)容寫具體的。教學難點：

1、掌握生字音形義，正確認讀、書寫，提高識字能力。

2、引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題，體會作者是怎么把內(nèi)容寫具體的。藝術滲透點： 教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、板畫激趣，談話導入

你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質學家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學習——《奇怪的大石頭》（板書課題）。

二、初讀課文，掃除障礙。

1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，借助拼音讀準生字，然后把課文讀通順。2．分節(jié)指名讀課文，教師相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。（注意指導學生讀準“震、坑、秦”的讀音）

三、檢查預習，質疑解難。

1．結合課前搜集的資料及資料袋中的內(nèi)容先讓學生介紹本文主人公——李四光，老師再小結。

2學生談談自己在預習中知道什么？(引導學生用書上的話來充分說明自己的觀點)3．讓學生針對課文內(nèi)容質疑，師生共同解疑。

四、指導寫字，完成作業(yè) 1．認讀要寫的字。

2．爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。3．教師指導個別字形復雜生字的書寫(重點指導“藏、臥、旅、考”)。

4、各自抄寫。

第二課時

一、復習生字新詞

1、指名讀生字、新詞。

2、聽寫生字詞，進一步鞏固生字和詞語。

二、感知巨石形象

課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。學生輕聲讀第2自然段，思考老師提出的問題。討論：

（1）

這是塊怎樣的石頭？（抓住文中的重點詞“巨石”、“孤零零”理解、體會。）（2）

李四光和小伙伴是怎樣圍繞著大石頭捉迷藏的？（3）

小伙伴們轉來轉去找不到李四光，這是為什么？

三、感受好問精神

時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。同桌讀、演后挑選學生上臺表演。表演結束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”

四、解開巨石之謎

李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。讀后討論：

a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？（這個問題李四光一直想了很多年，直到??才??）

讓學生仿照用“直到??才??”說話。并感受李四光的執(zhí)著，認真的態(tài)度。b.對這塊巨石的研究引導他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？

五、交流讀后感想 1．完整地朗讀課文。

2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下（先小組交流，再請個別學生談談。）3．小結鼓勵：

孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，在好奇心的驅使下不斷發(fā)現(xiàn)、探索、、、、、、所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。

板書：

7、奇怪的大石頭

產(chǎn)生疑問

李四光（大石頭）

多方求教

學習地質

專門考察

冰川遺跡

——震驚世界 8﹡ 我不能失信

課

型：略讀課文

學習目標

1、知識與技能：學會本課的生詞。通過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點。2．過程與方法：聯(lián)系上下文理解詞語和句子意思，從對話中分析其中的含義，培養(yǎng)學生的能力

3．情感態(tài)度價值觀：體會誠實的重要性。學習重點：

1．培養(yǎng)培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語和句子意思的能力。

2．理解課文，學習小宋慶齡的誠實守信。教學難點：

1．培養(yǎng)培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語和句子意思的能力。

2．理解課文，學習小宋慶齡的誠實守信。藝術滲透點：鳥美在羽毛，人美在心靈 教學方法：自讀感悟 教學時間：1課時 教學過程 ：

一、談話激趣，導入課題。

1、同學們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？ 學生暢所欲言，當有人說出守信用時板書。

2、今天我們就來學習一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

二、初讀感知

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時間？

b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。

2、組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。

3、小組進行比賽。

4、同學評議，推選優(yōu)勝組。

四、課本劇表演

五、討論深化

1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？

2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？

板書設計

宋慶齡

誠實守信

受人尊敬

語文園地二

習作內(nèi)容：選擇你喜歡的一個人的一件事，寫個片斷 學習目標：

1、通過引導學生回憶生活，引發(fā)學生的傾吐欲望，培養(yǎng)習作興趣

2、初步學會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點，體現(xiàn)個性。

3、引導學生搜集名人故事，汲取優(yōu)秀品格。

4、掌握引用人物語言的不同形式

5、積累名人名言和詞語

學習重點： 初步學會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點，體現(xiàn)個性。學習難點： 初步學會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點，體現(xiàn)個性。課前準備： 老師印發(fā)的寫人的文章。教學時間：

4課時 第一課時

一、自由朗讀范文，找出有關的詞語填表。

人物

及特點外貌動作心理活動表情、說話語氣

二、指導學生總結寫人物的一些基本的章法

三、用A4紙畫一張你熟悉的人肖像。

第二課時

一、讓學生拿出畫好的肖像。

二、出示介紹肖像的要求：（1）他是誰？

（2）說說他有什么特點？（3）什么事令你喜歡他？

三、生介紹。

（1）生個別介紹。師指導。（2）同桌介紹。（3）再個別介紹。

四、讀題、審題。

五、填表，寫題綱。你熟悉的人的一件事

題目

寫誰

外貌

特點

寫什么事情

備注：寫作要求：

1、要把事情寫具體。

2、通過人物的語言，神態(tài)、動作及心理活動的描寫，把人物寫得生動

3、根據(jù)表達的需要，在文中正確使用冒號、雙引號。

六、檢查修改提綱。

七、學生寫作。

第三課時 教學目標：

1、掌握名人名言

2、區(qū)別形近字并組詞

3、掌握引用人物語言的不同形式。教學過程：

一、出示幾組對話，觀察形式的不同

二、師生共同總結

（1）

提示語在前，語言在后，說字后面加：和“”（2）

語言在前，提示語在后，說字后加。

（3）

提示語在中間，語言在兩邊，說字后面加，三、出示名人名言，學生自讀理解，教師點撥。

四、出示形近字，小組組詞交流。