第一篇：2015教師招聘考試英語(yǔ)說(shuō)課技巧（推薦）

2015教師招聘考試英語(yǔ)說(shuō)課技巧

英語(yǔ)說(shuō)課并不如想象中的那么簡(jiǎn)單，而英語(yǔ)說(shuō)課這種形式的考核，也從我最開(kāi)始對(duì)說(shuō)課單純的理解——寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)并說(shuō)出來(lái)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)很好的考察面試者對(duì)教材把握能力和英語(yǔ)掌控能力的方式。而在說(shuō)課的過(guò)程中，最重要的是把怎么教以及為什么這樣教說(shuō)清楚。下面中公資深講師黃丹就英語(yǔ)說(shuō)課需要注意的點(diǎn)以及可以利用上的技巧進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的闡述。首先是需要注意的幾點(diǎn)：

1、英語(yǔ)說(shuō)課并不是直接把教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)述出來(lái)。正如上面所述，英語(yǔ)說(shuō)課考察的能力之一是面試者的英語(yǔ)掌控能力。而這種能力的體現(xiàn)便是在英語(yǔ)說(shuō)課過(guò)程中的語(yǔ)言使用。面試者要想把英語(yǔ)說(shuō)課說(shuō)得好，說(shuō)得不那么生硬，那么就必須在教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)之上加上足夠多的過(guò)渡語(yǔ)和連接詞。而這些過(guò)渡語(yǔ)和連接詞也需要使用得非常自然、十分得當(dāng)。

2、英語(yǔ)說(shuō)課并不需要把所有的過(guò)程都演示出來(lái)。說(shuō)課是說(shuō)課，試講是試講，而演示過(guò)程就相當(dāng)于試講。雖然面試者在說(shuō)課的過(guò)程中可以適當(dāng)演示內(nèi)容，但要把握度的問(wèn)題，不能讓考官產(chǎn)生完全就是試講這樣的感覺(jué)。說(shuō)白了，說(shuō)課其實(shí)就是介于備課和上課之間的一種教學(xué)研究活動(dòng)，既是備課的深化，又是上課的準(zhǔn)備。

3、英語(yǔ)說(shuō)課中的說(shuō)教法學(xué)法必須和教學(xué)過(guò)程相一致，前后貫通。很多面試者在說(shuō)教法學(xué)法的時(shí)候都盡量做到豐富化、多樣化，卻忽略了后面在說(shuō)教學(xué)過(guò)程中必須有使用到上面所說(shuō)的教法和學(xué)法。這樣給考官的感覺(jué)就是金玉其外敗絮其中，說(shuō)的好聽(tīng)其實(shí)沒(méi)有干貨。因此，面試者就必須盡量做到教法學(xué)法前后貫通。

根據(jù)以上英語(yǔ)說(shuō)課需要注意的點(diǎn)，歸納出幾條英語(yǔ)說(shuō)課的技巧：

1、說(shuō)教材分析透徹準(zhǔn)確。

2、說(shuō)教法學(xué)法前后貫通。

3、說(shuō)教學(xué)過(guò)程層層遞進(jìn)。

4、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖清晰明了。

5、說(shuō)課過(guò)程流量、準(zhǔn)確、清晰。

6、說(shuō)課過(guò)程可適當(dāng)加入演示環(huán)節(jié)。

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第二篇：教師招聘--說(shuō)課技巧

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教師招聘--說(shuō)課技巧

1.說(shuō)課前要查一下公告，看看說(shuō)課限定的時(shí)間是幾分鐘，這樣在接下來(lái)的準(zhǔn)備過(guò)程中可以針對(duì)性的準(zhǔn)備。一般情況下是15分鐘。如果公告沒(méi)有說(shuō)明，那就要準(zhǔn)備兩種，比如說(shuō)10分鐘的，還有15分鐘的，或者其他的。對(duì)于這種沒(méi)有在公告上說(shuō)明是多長(zhǎng)的時(shí)間，那我們的說(shuō)課模版可以進(jìn)行彈性的設(shè)置。比如在“說(shuō)教法”的環(huán)節(jié)，如果10分鐘的時(shí)間就可以采用兩種教學(xué)方法，如果是15分鐘，我們就可以采用三種教學(xué)方法。這是準(zhǔn)備的策略。

2.說(shuō)課稿一定要有亮點(diǎn)，特別是教學(xué)過(guò)程。說(shuō)課包括說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程（導(dǎo)入，新授課，鞏固練習(xí)，小結(jié)，課后練習(xí)）。亮點(diǎn)的引用：

①在一些語(yǔ)言上引用一些名人名言，例子：奧蘇泊爾認(rèn)為：“影響學(xué)習(xí)的最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并根據(jù)此進(jìn)行教學(xué)?！币蚨诮虒W(xué)之始，必須關(guān)注學(xué)生的基本情況。

②我們還可以在教學(xué)過(guò)程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行一個(gè)有趣的，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入。比如用游戲，看視頻，看圖片等。③其次，我們還可以運(yùn)用道具來(lái)增加說(shuō)課亮點(diǎn)，但是有些考場(chǎng)時(shí)不可以帶道具的，所以大家一定要了解好考場(chǎng)規(guī)則。另外在說(shuō)課稿的語(yǔ)言上，避免一句話(huà)重讀多次。比如“能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣”，下一句我們要表達(dá)同樣的意思就可以加qq1262885547,獲取教師招聘考試筆試，面試，答辯，說(shuō)課資料

改變表達(dá)的方式，用“發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情”代替，再下一句就可以用“調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性”代替，這樣評(píng)委就不會(huì)覺(jué)得我們?cè)~窮。

3.我們?cè)诰W(wǎng)上搜集的說(shuō)課稿一定不要照抄，一定要多看幾個(gè)模板，然后修改一下，變成一個(gè)自己全新的自己念起來(lái)順口的模板。英語(yǔ)學(xué)科的注意一下，要關(guān)注一下說(shuō)課是用中文還是用英語(yǔ)。

4.說(shuō)課稿準(zhǔn)備好了，就要開(kāi)始練習(xí)說(shuō)課稿了。在練的過(guò)程中，把中小學(xué)課本拿出來(lái)，按照公告的要求，模擬練習(xí)。每一次的練習(xí)，都要從說(shuō)教材到說(shuō)教學(xué)過(guò)程完整的練習(xí)，并且一定要計(jì)時(shí)，看看自己在時(shí)間上會(huì)不會(huì)超時(shí)。練習(xí)的過(guò)程中，讓其他朋友進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容包括整體形象，語(yǔ)言語(yǔ)態(tài)，普通話(huà)是否完整，表達(dá)是否流利，說(shuō)課內(nèi)容是否完整，有沒(méi)有超時(shí)。練習(xí)的程度一定要達(dá)到自己能夠拿到一篇課文就完整的進(jìn)行說(shuō)課，這樣才叫做準(zhǔn)備充分。

5.說(shuō)課上場(chǎng)之前，要記得先預(yù)熱，在嘴里念一下模板，這樣在正式上場(chǎng)之前就不會(huì)卡住。關(guān)于正裝的問(wèn)題，我的建議是穿上正裝，顯得大方得體。6.進(jìn)入考場(chǎng)的時(shí)候

①進(jìn)門(mén)要敲三下，如果門(mén)是掩著的，就敲兩下。

②記得要說(shuō)：各位評(píng)委好，我是幾號(hào)考生，我的說(shuō)課題目是《》，接下來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。加qq1262885547,獲取教師招聘考試筆試，面試，答辯，說(shuō)課資料

③說(shuō)課一定要表現(xiàn)的大方得體，微笑，要注意自己的手的擺放。有些老師會(huì)有習(xí)慣性的動(dòng)作，一定要注意避免出現(xiàn)。說(shuō)課的過(guò)程中，要慢，要表達(dá)清晰，要讓老師聽(tīng)清楚說(shuō)課的內(nèi)容。在說(shuō)課的過(guò)程中，一定要自信，要讓老師相信你是適合成為一名優(yōu)秀的老師。眼神也要看著老師，不能飄動(dòng)。④說(shuō)課后，記得說(shuō)：以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝！記得彎腰說(shuō)謝謝哦！這些都是禮儀方面的內(nèi)容了。

5.Anyway，多練幾次，每天堅(jiān)持，我相信會(huì)有好的結(jié)果。堅(jiān)持就是勝利哦！記得別緊張！多上臺(tái)，多練，就不會(huì)那么的緊張。其次，心態(tài)也要放好，如果這次沒(méi)有考上，要相信后面是有更好的等著我們！

第三篇：3. 教師招聘考試說(shuō)課技巧及注意事項(xiàng)

教師招聘考試說(shuō)課技巧及注意事項(xiàng)

什么是說(shuō)課？

所謂說(shuō)課，就是備課之后向?qū)＜摇⑼谢蛑鞴苋藛T系統(tǒng)地介紹自己關(guān)于某課的教學(xué)意圖及其理論依據(jù)，它要求說(shuō)課者在10分鐘左右的時(shí)間將一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程及教學(xué)內(nèi)容用簡(jiǎn)要準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)呈現(xiàn)給聽(tīng)眾。說(shuō)課在教師招聘面試中，操作起來(lái)，簡(jiǎn)便易行，要人單位在看過(guò)應(yīng)聘者基本功后視說(shuō)課情況便可取舍，說(shuō)課在教學(xué)活動(dòng)中，往往聽(tīng)者參與評(píng)議，成為同行交流切磋的一種教研形式。

說(shuō)課與其它教研活動(dòng)相比，具有以下四個(gè)突出優(yōu)點(diǎn)：

1.機(jī)動(dòng)靈活。說(shuō)課不受時(shí)間、地點(diǎn)、教學(xué)設(shè)備的限制，可隨時(shí)隨地進(jìn)行，也不受教學(xué)對(duì)象和參加人數(shù)的制約，只要兩個(gè)人以上即可進(jìn)行。

2.短時(shí)高效。單純的說(shuō)課一般時(shí)間較短，20--30 分鐘即可完成，但內(nèi)容卻十分豐富，既包括教師對(duì)教材的理解掌握和分析處理，又包括教法設(shè)計(jì)；既要說(shuō)清怎么教，又要講出為什么這么教。

3.運(yùn)用廣泛。說(shuō)課的運(yùn)用很廣，領(lǐng)導(dǎo)檢查教師備課、教師間研究教學(xué)，評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平、開(kāi)展教學(xué)技能競(jìng)賽等均可采用說(shuō)課的方法。

4.理論性強(qiáng)。說(shuō)課的理論因素很濃，能充分體現(xiàn)教師的教學(xué)思想。上課是時(shí)間性的表演，說(shuō)課是理論性的分析，教師沒(méi)有一定的理論水平，是說(shuō)不好課的。

基于說(shuō)課的這些優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)課已經(jīng)以及成為現(xiàn)在教師教研活動(dòng)以及教師招聘考試中的主要形式。

說(shuō)課的內(nèi)容：

說(shuō)課的內(nèi)容是，說(shuō)清楚這節(jié)課“教什么，怎樣教，為何這樣教?！薄敖淌裁础本唧w說(shuō)是本課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等。“怎樣教”即根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生

情況采取的教學(xué)方法、手段的及課堂教學(xué)的思路、步聚、結(jié)構(gòu)、環(huán)節(jié)、具體練習(xí)、板書(shū)（課件）設(shè)計(jì)、多媒體運(yùn)用，尤其是重點(diǎn)和難點(diǎn)的解決方法?！盀楹芜@樣教”是闡述以上設(shè)計(jì)的理論依據(jù)，聯(lián)系課程標(biāo)準(zhǔn)新理念等，簡(jiǎn)言，說(shuō)課的內(nèi)容是說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序。其中“說(shuō)學(xué)法”是教學(xué)生怎樣學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并說(shuō)出理論依據(jù)，在講究師生互動(dòng)心的理念下，如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。此外，還要注意，藝術(shù)課要有審美性，做到內(nèi)容美、語(yǔ)言美、儀態(tài)美、情感美、板書(shū)美、課件美等等 再次，走出說(shuō)課的幾個(gè)“誤區(qū)”

誤區(qū)一：把說(shuō)課等同于背教案，說(shuō)課要求把備課過(guò)程的內(nèi)在思維活動(dòng)表達(dá)出來(lái)，不吃透教材，說(shuō)不好課，但說(shuō)課不是背教案、說(shuō)課比教案更能體現(xiàn)教師的教學(xué)個(gè)性。教案只寫(xiě)出“教什么？”“怎樣教？”而說(shuō)課除了說(shuō)教學(xué)內(nèi)容與方法，重點(diǎn)在于講清“為什么這樣教的理論依據(jù)”，使聽(tīng)者“知其然，還要知其所然”。

誤區(qū)二：搞錯(cuò)聽(tīng)課對(duì)象

說(shuō)課的對(duì)象是用人單位的主管、專(zhuān)業(yè)教師、工作單位的同行、領(lǐng)導(dǎo)或參加比賽的評(píng)委等，要讓聽(tīng)者知曉“怎樣教？”“為什么這樣教？”而不要視聽(tīng)課對(duì)象為學(xué)生。

誤區(qū)三：讀說(shuō)稿、背說(shuō)稿。說(shuō)課不要拿事先寫(xiě)好的稿件來(lái)讀，說(shuō)課要“脫稿演說(shuō)”但又不能死記硬背。在準(zhǔn)備充分，胸有成竹，說(shuō)空之后，聽(tīng)眾可能會(huì)提出種種問(wèn)題，說(shuō)者還要能即答辯。

誤區(qū)四：將說(shuō)課變?yōu)橹v課

說(shuō)課重視理性和思維，講課重感性和實(shí)踐，說(shuō)課的重點(diǎn)放在實(shí)施教學(xué)過(guò)程，完成教學(xué)任務(wù)，反饋教學(xué)信息，提高教學(xué)效率方面，而講課在于教和學(xué)的具體操作，只能上課不會(huì)說(shuō)課的教師可能會(huì)成為一個(gè)很好的教書(shū)匠，但能上好課又能說(shuō)好課的教師，有可能成為教育專(zhuān)家。

怎樣說(shuō)好課

鑒于說(shuō)課的價(jià)值和難度，怎樣說(shuō)好課為教學(xué)服務(wù)？

①鉆研教材真正把教材弄懂弄通，熟悉大綱精神和課標(biāo)理念以及素質(zhì)教育的有關(guān)內(nèi)容，說(shuō)準(zhǔn)課的特點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)研究學(xué)生的情況，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)來(lái)確定設(shè)計(jì)意圖，并根據(jù)課型來(lái)抓住課的基本環(huán)節(jié)，沿著課堂教學(xué)思路這一主線(xiàn)，講究“說(shuō)法”，把握“說(shuō)點(diǎn)”，有針對(duì)性地說(shuō)課。

②對(duì)于剛畢業(yè)的學(xué)生，沒(méi)有多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。說(shuō)課容易“想當(dāng)然”，因此，可用“遞向練習(xí)法”即從“先做后說(shuō)”到“先說(shuō)后做”，如果把已經(jīng)上過(guò)的課寫(xiě)成說(shuō)稿進(jìn)行練習(xí)，從“回記性說(shuō)課”到備課與上課之間的“預(yù)見(jiàn)性說(shuō)課”。

③在不斷“試說(shuō)”中，聽(tīng)取老師和同學(xué)的講評(píng)。同時(shí)虛心聽(tīng)取他人的說(shuō)課，做好記錄并積極參與評(píng)價(jià)、集思廣益，交流提高④勤寫(xiě)“說(shuō)課后記”，記下自己的感受，積累經(jīng)驗(yàn)，許多老師從寫(xiě)教學(xué)后記開(kāi)始走向教學(xué)科研之路，說(shuō)課后記將促進(jìn)說(shuō)課者一步一個(gè)臺(tái)階。

今天，說(shuō)課已成為考核教師教學(xué)基本功的有效方式，有很強(qiáng)的使用價(jià)值。說(shuō)課是十分有益的教研活動(dòng)，許多教師，尤其是新走上工作崗位的教師，業(yè)務(wù)素質(zhì)在說(shuō)課中得到迅速的提升。

文檔來(lái)源：貴州大樹(shù)旺旺教育咨詢(xún)有限公司（簡(jiǎn)稱(chēng)“大樹(shù)教育”）

第四篇：山西教師招聘說(shuō)課高分技巧

山西教師招聘說(shuō)課高分技巧：體育說(shuō)課技巧四個(gè)把握

說(shuō)課是教師進(jìn)行教學(xué)研究、提高教學(xué)能力和技藝的一條重要途徑，也是教師招聘考試中選拔、評(píng)價(jià)教師業(yè)務(wù)水平的一種有效的方法：如何把體育課說(shuō)清、說(shuō)深、說(shuō)活、說(shuō)新，中公資深講師認(rèn)為，就要做到以下四個(gè)方面的把握：

一、整體與局部關(guān)系的把握，思路清晰

在整個(gè)面試過(guò)程中，備課和上課主要是考察一個(gè)教師“教什么”和“怎么教”，說(shuō)課不僅要說(shuō)出“教什么”和“怎么教”，而且還要說(shuō)清“為什么這樣教”。首先應(yīng)從整體的高度來(lái)理清要說(shuō)的最基本的內(nèi)容。一般情況要做到“四說(shuō)”，說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、內(nèi)容與層次關(guān)系的把握，挖掘細(xì)深

中公資深講師認(rèn)為，體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)不同，必須遵循其自身的規(guī)律才能有效地完成體育教學(xué)任務(wù)。體育說(shuō)課要達(dá)到高層次就必須緊密結(jié)合體育學(xué)科特點(diǎn)，在說(shuō)課內(nèi)容和層次上要下功夫做文章。在內(nèi)容上確定之后，要嚴(yán)防表淺，必須說(shuō)出內(nèi)容的深度，理清說(shuō)課的層次。

比如：針對(duì)不同年齡階段、不同的學(xué)生群體，就要說(shuō)出學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知的特點(diǎn)對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能的掌握，應(yīng)該說(shuō)出動(dòng)作技能形成發(fā)展的規(guī)律;應(yīng)該說(shuō)出人體解剖、生理特點(diǎn)及力學(xué)原理?？傊?，內(nèi)容挖掘得越細(xì)越深，說(shuō)課的層次就越高，評(píng)價(jià)也就越好。

三、方法和媒體關(guān)系的把握，說(shuō)話(huà)靈活

在把握方法與媒體的關(guān)系時(shí)，尤其要強(qiáng)調(diào)體育教師也應(yīng)該有一種高瞻遠(yuǎn)矚的視角和高度的使命感，應(yīng)該把握住科技時(shí)代變化的走向,要能及時(shí)地感知到新時(shí)代學(xué)生應(yīng)該以一種什么樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)、來(lái)思維，并及時(shí)地給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

四、實(shí)踐與反思關(guān)系的把握，構(gòu)思新穎

中公資深講師認(rèn)為，在我們常規(guī)的體育課堂教學(xué)中，體育教師往往習(xí)慣于按照一個(gè)較機(jī)械的、固定的程序來(lái)展開(kāi)，但這種教學(xué)恰恰缺乏的是對(duì)“為什么這樣教”的構(gòu)思與反思，而說(shuō)課就是要解決“為什么這樣教”的問(wèn)題，在教師招聘中說(shuō)課正是要求體育教師會(huì)反思自己教學(xué)實(shí)踐背后隱藏的深層的教育觀念和教育思想。然而反思是積極的、自覺(jué)的，能動(dòng)的、有理性的教學(xué)實(shí)踐。

在面試中說(shuō)好一堂體育課，固然要關(guān)注說(shuō)課的實(shí)踐，但更應(yīng)關(guān)注的是實(shí)踐背后的反思。反思的深刻，考官的感受就深，反思深，構(gòu)思才新。

總之，說(shuō)課有法，但無(wú)定法。說(shuō)課有法可循，不能無(wú)法，我們要打消跟著感覺(jué)走的這種不好的想法。作為—名即將要踏上教師這條光榮而又肩負(fù)使命的道路，面試時(shí)在說(shuō)課的過(guò)程

中，要力求把握好上述四個(gè)力面的關(guān)系，要敢于實(shí)踐、勇于實(shí)踐。只有思路清、挖掘深、說(shuō)法活、構(gòu)思新，才會(huì)使體育課說(shuō)課說(shuō)得深、說(shuō)得清、說(shuō)得新、說(shuō)得活。最后也希望此文能夠給即將加入教師招聘考試大軍的各位考生一點(diǎn)幫助。

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第五篇：教師招聘面試說(shuō)課技巧之分享

教師招聘面試說(shuō)課技巧分享

現(xiàn)階段，在各省市縣的教師招聘面試環(huán)節(jié)中，說(shuō)課這一形式逐漸流行，對(duì)于廣大考生而言，說(shuō)課主要是考察了學(xué)生的教學(xué)能力。說(shuō)課不僅是現(xiàn)代教育教學(xué)改革的新創(chuàng)舉，同時(shí)也是教研活動(dòng)中必不可少的環(huán)節(jié)，因此要想說(shuō)好一節(jié)課是有一定難度的，那么我們?nèi)绾尾拍軌蛘f(shuō)好一節(jié)課呢?本文就從說(shuō)課的環(huán)節(jié)、說(shuō)課過(guò)程中注意的問(wèn)題兩方面為考試分享一些技巧。

一、說(shuō)課的環(huán)節(jié)

說(shuō)課稿的基本構(gòu)成主要包括以下幾個(gè)方面：

一、說(shuō)教材;

二、說(shuō)學(xué)情;

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo);

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn);

五、說(shuō)教學(xué)方法;

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程;

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

以上的七個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可，但是我們需要注意的是，我們?cè)谧珜?xiě)的時(shí)候要做到詳略得當(dāng)，這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面：教學(xué)過(guò)程要詳細(xì)一些，在內(nèi)容上要依據(jù)具體文本的內(nèi)容對(duì)教學(xué)過(guò)程精心設(shè)計(jì)，說(shuō)課中的教學(xué)過(guò)程依然要體現(xiàn)出“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念，同時(shí)還要體現(xiàn)出整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)。另一方面：對(duì)文本內(nèi)容的解讀要詳略得當(dāng)，不求面面俱到，但求“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”的效果，要能凸顯教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)亮點(diǎn)，無(wú)論是試講還是說(shuō)課，教學(xué)過(guò)程是最易出彩的地方，所以撰寫(xiě)說(shuō)課稿時(shí)教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一定要做到環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)內(nèi)容要新穎深入。

二、說(shuō)課注意事項(xiàng)

在說(shuō)課中，我們除了在內(nèi)容撰寫(xiě)上做到充實(shí)、完整，語(yǔ)言表述上做到自然、流暢之外，同時(shí)我們還需注意以下問(wèn)題：

(1)切忌撰寫(xiě)詳案，照本宣科的讀。

我們需要認(rèn)真撰寫(xiě)備課稿，但這并不意味著我們一定要把所有的準(zhǔn)備時(shí)間都用在“寫(xiě)”上，我們要預(yù)留出一定的時(shí)間，去梳理所寫(xiě)內(nèi)容，否則，在說(shuō)的過(guò)程中會(huì)因不熟悉內(nèi)容而造成表述

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不流暢的問(wèn)題。在撰寫(xiě)時(shí)內(nèi)容不要過(guò)于詳細(xì)，過(guò)于詳細(xì)的備課稿會(huì)在說(shuō)的過(guò)程中產(chǎn)生依賴(lài)性，最終將脫稿“說(shuō)課”變?yōu)檎崭濉白x課”。

(2)切忌口語(yǔ)化，注意語(yǔ)言規(guī)范性。

人在緊張的情況下表現(xiàn)在語(yǔ)言上就是過(guò)多的口頭禪，例如“嗯”“啊”等一些語(yǔ)氣詞，“對(duì)吧”“是吧”“所以”等一些固定詞語(yǔ)多次出現(xiàn)在你說(shuō)的過(guò)程中，這些口頭禪都會(huì)將你整體的說(shuō)課效果拉低，防止這種弊病的最好方式就是減慢自己的語(yǔ)言速度，將精力集中在自己的說(shuō)課流程中，而不是考官的反應(yīng)中，同時(shí)在上考場(chǎng)前深呼吸，調(diào)整好自己的狀態(tài)。

(3)切忌無(wú)肢體語(yǔ)言，沒(méi)有任何互動(dòng)。

說(shuō)課的自然不僅體現(xiàn)在口頭語(yǔ)言上，自然的肢體語(yǔ)言同樣不可或缺，在說(shuō)的過(guò)程中最忌雙手捧著備課稿一動(dòng)不動(dòng)的站在某處，所以說(shuō)課時(shí)最好一手拿稿，結(jié)合著所說(shuō)內(nèi)容適時(shí)的加上一些肢體語(yǔ)言，當(dāng)然，過(guò)猶不及，不能沒(méi)有肢體語(yǔ)言也不能有過(guò)于繁瑣的肢體語(yǔ)言，比如多次的做一個(gè)動(dòng)作，或者頻繁的在講臺(tái)來(lái)回走動(dòng)。

(4)切忌缺乏過(guò)渡語(yǔ)，說(shuō)課生硬。

說(shuō)課的又一大特點(diǎn)是，不僅要說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)思路，同時(shí)還要說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)理由，因此從教學(xué)目標(biāo)這一環(huán)節(jié)開(kāi)始就要注意對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)依據(jù)進(jìn)行說(shuō)明，說(shuō)課與試講不同，它的受眾群體是同行，所以原因的闡釋?zhuān)且尶脊倏吹侥愕慕虒W(xué)理念、設(shè)計(jì)依據(jù)以及所能達(dá)成的教學(xué)效果。

以上就是對(duì)于教招面試說(shuō)課內(nèi)容的總結(jié)和分享，希望廣大考生能夠持之以恒，堅(jiān)持說(shuō)課，努力提高自身素質(zhì)，在面試環(huán)節(jié)斬獲！

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