第一篇：北師大版小學二年級數(shù)學《分草莓》

北師大版小學二年級數(shù)學下冊

《分草莓》教學設計

教學目標：

1、探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學生再探索、練習中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。

2、運用有余數(shù)除法的有關知識，聯(lián)系生活實際解決簡單的問題，體驗成功的喜悅。教學重點：

經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練程度。教學難點：

使學生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。教學關鍵：

余數(shù)要比除數(shù)小。教具準備：

課件、掛圖等。學情分析：

由于二年級學生，他們活潑好動，爭強好勝，想象豐富，求知欲旺盛；學習責任感不斷增強，但學習往往從興趣出發(fā)；他們注意力不穩(wěn)定、不持久，無意注意占主導地位，缺乏獨立思考能力，容易受外界事物的干擾。

教學中培養(yǎng)學生參與數(shù)學活動的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，幫助他們逐步樹立自信、自尊、自律等積極心態(tài)，是他們通過思考，提高自我認知能力，自我控制能力，這是提高課堂教學效益的基礎，也是教師需努力和強化的。教學過程：

一、復習導入

1、提問：在有余數(shù)的除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關系？

2、練一練：16÷8 18÷8 21÷8 全班齊練，指名板演。

二、師生互動、合作探究

1、師：上節(jié)課我們解決了分橘子的問題，學習了用豎式計算除法，2、如果把板演的數(shù)21換成55，你會做嗎？（出示分草莓畫面，讓學生理解題

意，55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子放幾個，還剩幾個？

3、探究試商的方法：（1）引導學生列出算式。

提問：要解決“每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？這個問題可以怎樣列式？ 2）指名回答，板書：55÷8 師過渡語：面對要分的數(shù)目比較大，當我們再采取一次一次的分，繼續(xù)利用學

具來分是比較麻煩和困難的，那怎么辦呢？（3）先引導學生估算每盤大約放幾個。（4）小組討論：怎么判斷估計得對不對。

（5）指名回答，引導學生認識：8和幾相乘的積最接近55，又比55小。8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所以商6。列式55÷8＝6（個）……7個。

（6）啟發(fā)學生思考：如果商是5可以嗎？

通過集體交流，使學生認識如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有

商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。

2、再次組織小組討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商？

集體交流，達成共識：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但

又要比被除數(shù)小。

3、引導學生總結(jié)計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，除數(shù)與幾相乘的積最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小，商就是幾。二乘，商和除數(shù)相乘。三減，被除數(shù)減

去商與除數(shù)的乘積。四比余數(shù)比除數(shù)小。

4、應用試商的方法填空：P5“試一試”。（）×8﹤44 7×（）﹤54 9×（）﹤62

（）×6﹤40（）×4﹤30 5×（）﹤48（訂正時可以讓學生口述思路過程。）

三、鞏固練習：

1、P6“練一練”的第1 ~ 5題。

學生在獨立練習后進行集體訂正。繼續(xù)培養(yǎng)學生試商，以及正確的豎式書寫方

法，繼續(xù)理解余數(shù)的意義。

梳理：一個數(shù)與除數(shù)相乘，結(jié)果最接近被除數(shù)，而且比被除數(shù)小，那么這個數(shù)

就是要確定的下來的商。驗證的方法：余數(shù)比除數(shù)小。

2、反饋矯正，形成經(jīng)驗。

正確評價學生把握的知識，指出學生在練習中的錯誤，從而積累有余數(shù)除法的

試商經(jīng)驗。

四、總結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？說說你認為在試商時要注意什么？下課后

與同桌分享一下你的收獲。師小結(jié)：

1、試商要有目的。

2、余數(shù)要比除數(shù)小。

3、單位書寫、正確解答。

板書：

55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子放幾個，還剩幾個？ 列式55÷8＝6（個）……7個。

答：每個盤子放３個，還剩７個。

第二篇：北師大版小學二年級數(shù)學分香蕉

《分香蕉》教學設計

靈城中心校

劉倩

教學目標

1.讓學生初步體驗到除法運算與生活實際的密切關系。

2.結(jié)合具體情境讓學生體會除法的意義，建立除法算式與等分活動之間的聯(lián)系。

3.通過分一分的活動，培養(yǎng)學生思考與抽象概括能力。

教具準備：24個香蕉圖片

學具準備：每個學生準備好20根小棒

教學過程

一．創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

出示教學情境圖，教師講故事，導入新課。

有兩只小猴子上山摘果子，他們摘了許多的香蕉，就高高興興地回到家。請小朋友們幫小猴數(shù)一數(shù)，它們摘了多少根香蕉？（引導學生數(shù)香蕉，有12 根。）聽！小猴子吵起來了：“我要吃更多，我更大?！薄拔乙愿啵艺酶?！”這該怎么辦呢？

學生交流自己想的辦法，引出平均分。

二．探究新知

1．學生分香蕉活動。

同桌學生兩人一組，用小棒代替香蕉，取出12根進行分香蕉活動。

2．讓學生說說是怎么分的。并上臺演示。

生1：我是1根1根地分，12根香蕉，平均分給兩只猴子，每只分得6根。

生2：我是2根2根地分，12根香蕉，平均分給兩只猴子，每只分得6根。

生3：我是先每只猴子分5根，還多2根，再每只猴子分1根，生4：我是想乘法口決二六十二，每只分得6根。

……

3．探究除法算式的寫法和各部分的名稱。

（1）探究除法算式的寫法

師：誰能用算式把分香蕉的過程表示出來？

生1：2×6=12

生2：12÷2=6

師：大家小組討論，2個算式，哪個對，為什么？

板書： × 6 = 12（根）

÷ 2 = 6（根）

師： 把12根香蕉，平均分給2只猴子，每只猴子分得6根。也就是把12根香蕉，平均分成2份，每份6根。用除法算式表示：12 ÷ 2 = 6（個）讀著：12除以2等于6。

（2）教學除法算式各部分的名稱

師：“12”在除法算式中稱為“被除數(shù)”；“ ÷”稱為“除號”，表示平均分；“2”稱為“除數(shù)”；“6”稱為“商”。請小朋友們和老師一樣，在算式中標出各部分名稱，并同桌互相說一說。

÷

=

6（根）

被除數(shù) 除號

除數(shù)

商

4．學生分香蕉活動。

師：2只小猴正準備吃分好的香蕉時，又來1只小猴，12只香蕉，現(xiàn)在要平均分給3 只小猴，每只小猴可分多少根？聰明的小朋友們，你們能幫助分一分，并寫出除法算式嗎？

學生分香蕉活動。

請動作最快的同學上臺演示分香蕉的過程并板書算式。12 ÷ 3 = 4（根）

師：請同學們一起說說算式12 ÷ 3 = 4（根）中各數(shù)字表示什么意思，并說說它的名稱。

三．活動探索

小組合作，分香蕉。

師：我在每組的桌子上，都放了12張香蕉卡片，請你和你的好朋友組成一組，每組人數(shù)1——7人都可以，進行分香蕉活動，每人分的香蕉要一樣多，分好后請寫出除法算式。

學生自由組合，進行分香蕉活動。

學生匯報活動結(jié)果。

生1：12 ÷ 1 = 12（根）

生2：12 ÷ 5 = 2（根）……2（根）

生3：12 ÷ 3 = 4（根）

生4：12 ÷ 2 = 6（根）

生5：12 ÷ 4 = 3（根）

生6：12 ÷ 7 = 2（根）……5（根）

生7：12 ÷ 6 = 2（根）

引導觀察歸納

師：從你們剛才活動中和上面的式子中你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我們發(fā)現(xiàn)了有的可分完，有的還有的多，分不完。

師：把算式分成二類，你會嗎？

生：把沒有余數(shù)的分一類，有余數(shù)的分一類。

沒有余數(shù)的有余數(shù)的 12 ÷ 1 = 12（根）÷ 2 = 6（根）

÷ 5 = 2（根）……2（根）

÷ 3 = 4（根）÷ 4 = 3（根）

÷ 7= 2（根）……5（根）

÷ 6 = 2（根）

四．教師小結(jié)，課外延伸

1．我們學會了用除法算式表示平均分，回去后，同桌互相討論：20平均分，用算式表示出來。

2．觀察生活中，用平均分解決的問題，用算式表示出來到班級與同伴交流。

第三篇：二年級數(shù)學分蘋果

《分蘋果》教案

利民小學梁軍

一、教學內(nèi)容：

北師大版小學數(shù)學二年級下冊第一單元第一課時《分蘋果》。

二、教學目標：

1、知識與技能：

在分蘋果的過程中，掌握除法豎式的書寫格式，學會用豎式計算的方法，體會豎式中每一步的具體含義。

2、過程與方法：

經(jīng)歷分蘋果的實際操作過程，進一步體會除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。

3、情感態(tài)度與價值觀：

使學生感受數(shù)學探索活動的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強學生學習數(shù)學的興趣與學好數(shù)學的自信心。

三、教學重難點：

1、重點：使學生正確掌握用豎式計算除法的方法，掌握除法豎式的書寫格式。

2、難點：理解和掌握除法豎式的寫法和體會豎式中每一步的具體含義。

四、課前準備：

每組學生18張?zhí)O果圖片、每人一張題單、多媒體課件

五、教學過程:

（一）創(chuàng)設情境，激趣引入

1、老師口述謎語學生猜謎底：同學們，喜歡猜謎語嗎？老師今天給大家?guī)砹艘粍t謎語：紅紅臉，圓又圓，親一口，脆又甜。

2、師：今天我們就來分蘋果。（板書課題：分蘋果）

老師還為你們請來了幾個可愛卡通人物和我們一起分蘋果，你們喜歡他們嗎？（播放課件）

【設計意圖：以猜謎的形式導入，激發(fā)了學生的學習興趣，接著創(chuàng)設學生喜歡的學習情境，讓孩子們與喜歡的卡通人物一起學習，激發(fā)孩子們探究新知的興趣。】

（二）探究新知，操作體驗

1、師：樹上有這么多又紅又大的蘋果，快來數(shù)一數(shù)有多少個吧？每籃放6個蘋果，18個蘋果可以放幾籃？（課件出示主題圖）

2、動手操作，討論算法，抽象出除法豎式的計算過程。（1）四人小組討論。

要求：①可以先獨立動腦筋想一想，也可以利用每組的蘋果圖片代替蘋果，邊說邊擺，關鍵要說清你分的過程。②想完或擺完后小組同學互相交流一下，看看有幾種算法，然后咱們比一比，看哪個小組同學最聰明，找到的算法最多。

【設計意圖：明確具體、層次分明的要求，讓學生操作起來有的放矢，又尊重學生思考能力的層次性?！?/p>

（2）學生動手分，小組討論算法，師巡視、指導。

（3）集中交流（說出結(jié)果并說一說自己的思考過程)，教師播放對應課件進行講解。

【設計意圖：通過擺學具、小組合作探究等開發(fā)學生思維，促進學生多層次思考，培養(yǎng)孩子良好的思維方式。利用生動的課件演示抓住學生的注意力，推動學生積極思考，逐步滲透算法多樣化，體驗解決問題的方法不是唯一的，開闊學生解決問題的思路，培養(yǎng)學生橫向思維能力?！?/p>

3、體會除法豎式每一步的實際含義，正確掌握除法豎式的寫法。

（1）教師直接出示除法豎式，請同學們與橫式比較，發(fā)現(xiàn)有什么問題？（2）分小組說說你的發(fā)現(xiàn)。

（3）集中交流，老師分別介紹除法豎式的書寫格式，講解豎式的每一步含義。（4）學生自己寫除法豎式，并說說除法豎式中各數(shù)分別表示什么的含義？

【設計意圖：除法豎式的書寫格式和除法豎式每一步表示的實際含義是這節(jié)課的重難點所在，我開始沒有采用通常直接講解的方式，而是讓學生在與橫式的比較中找出他們不同之處的基礎上，再用講授法進行教學，這樣既讓學生經(jīng)歷了一次探究性學習過程，又為教師下一步為了突破重難點的講解鋪墊了認知基礎。教師講解中結(jié)合分蘋果的過程，直觀形象地把數(shù)和形，形和式結(jié)合起來，有效地幫助學生通過構(gòu)建除法豎式的雛型，向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法，利于學生理解除法豎式各部分的含義和除法豎式的算理，掌握算法和寫法；讓學生在操作、觀察，思考、交流等數(shù)學活動中逐步抽象出除法豎式的完整模型，又感悟位值制的思想，積累數(shù)學活動經(jīng)驗?！?/p>

（三）趣味練習，拓展運用

1、智力開門：（P2 練一練3道題）

師：小猴子把桃子運到了家，糟了，媽媽不在，大門緊鎖著。怎么才能進去呢？小猴子著急的都快哭了，小朋友，快來幫幫它吧！

這3道題的得數(shù)連起來就是密碼，看哪個小組算得又對又快，最先得到密碼？（課件出示除法豎式的形式，要求孩子自己補充完整）

師：大家算完后同桌互相檢查一下。如果同桌有分歧時，可以小組內(nèi)探究解決。師：大家響亮地把密碼說出來吧，全班一起核對得數(shù)。

2、智慧屋（課件演示大門開啟，漂亮的天使小姑娘出來迎接小猴子了。你看小猴子高興地謝謝大家呢！有12根蘿卜，4只小兔來背，每只小兔平均背幾根才能運走？

3、作業(yè)：森林醫(yī)生（備用練習）課件出示。【設計意圖：通過三個不同層面的練習，希望幫助學生鞏固知識，又期望實現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的理念。】

（四）回顧反思，總結(jié)評價

這節(jié)數(shù)學課你學得開心嗎？你有什么收獲？你想提醒同伴們注意什么？

【設計意圖：通過總結(jié)學生既可以說知識上的收獲，也可以說情感上的收獲，還可以評價他人的學習表現(xiàn)，不但發(fā)揮了學生的主動性，而且將本堂課的內(nèi)容進行了總結(jié)。】

第四篇：北師大二年級數(shù)學分物游戲教學反思

《分物游戲》教學反思

本課通過多個分物活動逐步加深對平均分的理解，初步建立平均分的概念。活動設計分為三個環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：仔細觀察，初步理解。環(huán)節(jié)一：動手操作，形成表象。環(huán)節(jié)二：鞏固練習，深化理解。

在課的開始，首先創(chuàng)設了老師為小朋友們分食物的過程，初步建立公平分物的概念。然后在第一個環(huán)節(jié)給猴子分桃子，在各種分法中突出“每份分得一樣多，就公平”，讓孩子感受到一樣多的分法很公平。第二個環(huán)節(jié)給小兔分蘿卜時讓孩子們用小棒代替蘿卜分一分，用語言表述分的過程，在活動中學生初步體會平均分分法的多樣性。分幾次把蘿卜分完，每次分幾根蘿卜都可以不同（即過程不同），但只要每次每只小兔分到的蘿卜一樣多，就能確保它們最后每份分得一樣多就是平均分。突出“每份分得一樣多，就是平均分”。第三個環(huán)節(jié)借助小狗分骨頭的問題，引導學生用圖像表征平均分的過程與結(jié)果，進一步感知最后每份分得同樣多就是平均分。重點理解第三種畫法的意義，它溝通的是平均分與重復減法之間本質(zhì)的聯(lián)系。第二個環(huán)節(jié)，感受生活中的平均分，基本練習和拓展聯(lián)系。本節(jié)課以實際操作作為主要教學方式，通過操作引導學生逐漸理解“平均分”的意義。

回顧本次教學，發(fā)現(xiàn)有以下幾點有待改進：

1、在學生幫助小熊把12根蘿卜平均分給3只小兔時，教師引導語有問題，總是不能讓學生把分的過程清楚得表達出來，使學生缺少必要的自主性，沒有能根據(jù)自己的興趣，確定分12根蘿卜的具體過程。在讓學生用畫一畫、連一連的方法解決問題時，教師的示范作用不夠，學生不太會用這種方法，這就為后面的練習帶來了困難。

2、由于設計時欠考慮，再加上課堂駕馭能力較弱，在畫圖表示分的過程時，要求不夠明確，導致浪費很多時間，所以后邊時間緊迫，沒有很好完成預設任務。

3、對教材的把握上還不夠透徹，在設計時還是不夠精細，對每一個環(huán)節(jié)要達到的目的性及如果達到這種效果的把握的能力還急需提高。

一節(jié)課下來，靜心沉思，根據(jù)聽課老師的意見和自身的反思，針對教學中失敗之處作如下改進：

1、教師引導及時到位。在學生研究過程中，教師要及時了解其中出現(xiàn)的各種問題，及時指導解決。

2、教師該示范時就應該示范，在教學生如何用畫一畫、連一連的方法解決問題時，如果能做簡單的板演，效果就很好，在練習時學生就表現(xiàn)出來了。

3、對學生的評價方式還應進一步思考，評價方式?jīng)]有更多的從學生的角度出發(fā)。教學中還應該更關注全體學生，多培養(yǎng)學生別人在說的時候應該認真傾聽的好習慣。

4、要注意傾聽學生，關注學生個性回答，捕捉他們的生成。學生是教學活動的主體，許多學生極具個性，在研究相同的問題時，往往會產(chǎn)生自己的獨到見解。

第五篇：2017北師大版二年級數(shù)學分蘋果教案.doc

北師大二年級數(shù)學第四冊分蘋果教案

分蘋果

教學目標

1．經(jīng)歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。2．通過實際操作抽象出有余數(shù)除法的書寫格式，并體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。3．提高學生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學準備

教具：蘋果實物、盤子、課件。學具：小圓片。切入舉偶 談話引入。

星星幼兒園又到分水果的時間了，猜一猜老師給大家?guī)砹耸裁此?看來大家想吃的水果特別多。不過，今天老師給大家?guī)淼氖撬酢O果。誰來數(shù)一數(shù)這里有多少個蘋果？

你們來幫幼兒園的老師算一算，如果每5個放一盤，20個可以放幾盤？出示1。對話平臺 玩中學

1．想一想、算一算。

從學生的已有知識入手，獨立思考解決。

20個蘋果，每盤放5個，可以放幾盤，你會算嗎？ 2．算一算、議一議。

由具體到抽象，幫助學生掌握豎式計算的方法。20÷5=4可以列豎式計算，試著算一算。給同桌講一講豎式中每一步所表達的含義。3．試一試。

進一步熟練掌握豎式計算的方法。完成第2頁試一試中的4題。4．想一想、擺一擺。

通過動手實際操作，理解有余數(shù)除法。（1）如果每盤放6個呢，怎樣列式？出示2。（2）用你手中的小圓片代替蘋果分一分。（3）匯報分的結(jié)果。5．試一試。

由具體到抽象出有余數(shù)除法豎式的書寫。

（1）小組內(nèi)議一議，怎樣用豎式表示，了解每一步的含義。（2）交待寫法，指名余數(shù)及單位名稱的寫法。20÷6=3（盤）——2（個）

（3）你能試著算一算，你的計算結(jié)果對嗎？ 學中做

1．課件演示第3頁試一試的第1題。2．完成試一試（2）。

比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

做中得 1．綜合練習。

（1）完成練一練1。（2）完成練一練2。

分草莓

教學目標 1． 2． 探索有余數(shù)除法的試上試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。運用有余數(shù)除法的有關知識，聯(lián)系實際解決簡單的問題，體驗成功的喜悅。

教學重點

試商方法。教學準備 掛圖、課件。切入舉偶

出示掛圖，談話引入。同學們，談話引入。同學們，你們看圖中畫的是什么水果？（草莓）對，一共有55個草莓。請你仔細觀察圖，說一說這幅圖畫是什么意思？ 對話平臺 玩中學 1． 想一想。說一說。

先利用以有的經(jīng)驗估一估，再算一算。

（1）看圖說圖意。（2）指名匯報。（3）怎樣列式？

（4）估一估，每盤放幾個，你是怎樣估計的？ 2． 試一試，算一算。

在估一估的基礎上掌握試商方法。

（1）說一說你是怎樣估一估的。

（2）想一想你估計的對不對，講給你的同桌聽。（3）議一議：為什么商是6？ 學中做 1． 試一試。

完成第4頁的試一試。2． 練一練。

（1）完成第5頁的第1題。（2）完成第5頁的第2題。（3）完成第5頁的第3、4、5題。