第一篇：《積累與運(yùn)用(三)》教案

積累與運(yùn)用

（三）教材簡(jiǎn)析

本次《積累與運(yùn)用》有六個(gè)方面的練習(xí)。

“溫故知新”是復(fù)習(xí)一組恰當(dāng)運(yùn)用反義詞的句子。了解在一個(gè)句子中恰當(dāng)運(yùn)用反義詞，能使句子表達(dá)的意思更加準(zhǔn)確、鮮明、集中。讓學(xué)生體會(huì)其表達(dá)效果。

“語(yǔ)海拾貝”選編了《聲律啟蒙》中的兩組對(duì)偶句，對(duì)仗工整，節(jié)奏明快，朗朗上口，能讓學(xué)生感受到漢語(yǔ)言文字的對(duì)偶技巧和音韻格律美。

“互動(dòng)平臺(tái)”選取了三位同學(xué)與老師的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生從本單元課文的學(xué)習(xí)中進(jìn)行總結(jié)，體會(huì)到很多生活中的小事都能成為我們的習(xí)作材料，我們一定要多留意、細(xì)思考，積累習(xí)作素材。

“口語(yǔ)交際”由兩兄弟競(jìng)聘的故事引出一個(gè)鮮活的話題，為學(xué)生參加討論，提供了生動(dòng)的情境。

“習(xí)作百花園”引導(dǎo)學(xué)生選取生活中的真實(shí)故事，用心感受真情并用記敘文表現(xiàn)出來(lái)。

“自主閱讀園地”為學(xué)生介紹了一位普通的農(nóng)家婦女艱苦奮斗成為“治沙女杰”的真實(shí)而感人的事跡，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，談?wù)勼w會(huì)。

教學(xué)目標(biāo)

1.體會(huì)在一個(gè)句子里恰當(dāng)運(yùn)用反義詞的效果。

2.能主動(dòng)地積累《聲律啟蒙》中的對(duì)偶句，感受漢語(yǔ)言文字的音韻格律美。

3.能積極參與集體討論，圍繞主題大膽發(fā)表意見(jiàn)。

4.用心感受身邊的凡人小事，體會(huì)蘊(yùn)涵的真情，寫(xiě)一篇記敘文。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.課外閱讀、了解《聲律啟蒙》。

2.留心觀察身邊的凡人小事，感受身邊的真情。

教學(xué)過(guò)程

一、溫故知新

1.有感情地朗讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。

教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀句子，深入體會(huì)句子中反義詞的表達(dá)效果。

3.再讀句子，進(jìn)一步體會(huì)句子的表達(dá)效果。

二、語(yǔ)海拾貝

1.自由讀一讀這兩組對(duì)偶句。

2.在字?jǐn)?shù)等方面感受對(duì)偶的規(guī)律，感受句子的節(jié)奏、聲律美，鼓勵(lì)學(xué)生積累。

3.教師介紹《聲律啟蒙》，展示這本書(shū)中的其他對(duì)偶句，激勵(lì)學(xué)生課外閱讀。

三、互動(dòng)平臺(tái)

1.默讀互動(dòng)平臺(tái)中的對(duì)話，也可以分角色朗讀。

2.集體討論：從三位同學(xué)和老師的對(duì)話中，你了解了什么？

3.根據(jù)學(xué)生的回答，回憶總結(jié)《在急流中》和《把耳朵叫醒》兩篇課文的主要內(nèi)容和作者的思想感情。

4.勾畫(huà)并再讀老師的話：“很多小事都可以成為我們習(xí)作的材料，只要我們多留意、細(xì)思考，就不會(huì)為習(xí)作時(shí)找不到材料而犯愁了?！苯Y(jié)合平時(shí)的寫(xiě)作實(shí)踐談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

四、口語(yǔ)交際：應(yīng)該錄取誰(shuí)

--1--

1.活動(dòng)目標(biāo)。

（1）能?chē)@中心議題作出自己的判斷，并有條理地講述理由。

（2）樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，用語(yǔ)文明。

（3）能認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，有不同的意見(jiàn)能與人交流商討。

2.教學(xué)準(zhǔn)備。

（1）課前了解職場(chǎng)應(yīng)聘的一些故事，為這次的口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。

（2）課前讓學(xué)生準(zhǔn)備口語(yǔ)交際中招聘故事的情境表演。

3.情境表演，引出課題。

（1）指名學(xué)生上臺(tái)表演口語(yǔ)交際中的應(yīng)聘故事。

（2）引出口語(yǔ)交際的主題：應(yīng)該錄取誰(shuí)？

4.合作學(xué)習(xí)，辯論交流。

（1）獨(dú)立思考，形成自己的觀點(diǎn)。

（2）在小組內(nèi)發(fā)表自己的見(jiàn)解，尋找觀點(diǎn)相同的同學(xué)，豐富自己的認(rèn)識(shí)。

5.集體學(xué)習(xí)，開(kāi)展辯論。

（1）以“召開(kāi)董事會(huì)”的情境激發(fā)學(xué)生的辯論興趣。

（2）觀點(diǎn)相同的同學(xué)組成一方，雙方辯論。要求：大膽發(fā)言，聲音響亮，有自己的觀點(diǎn)，辯駁有理有據(jù)，用語(yǔ)文明。

（3）看看誰(shuí)的支持者比較多。學(xué)生推舉出的“董事長(zhǎng)”進(jìn)行總結(jié)，老師根據(jù)學(xué)情以“人力資源部顧問(wèn)”的身份進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)時(shí)以幽默的語(yǔ)言肯定學(xué)生在辯論中的突出表現(xiàn)，指出不足之處。要將學(xué)生的注意點(diǎn)引向辯論的態(tài)度、語(yǔ)言的組織等方面。對(duì)辯論雙方都要有客觀的評(píng)價(jià)。

6.學(xué)生總結(jié)自己的收獲。

五、習(xí)作百花園

與單元學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)重點(diǎn)緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將自己的閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)變成習(xí)作實(shí)踐。

1.讀習(xí)作提示，明確要求。

2.小組交流，介紹自己身邊最感人的真實(shí)故事。

3.由小組推薦學(xué)生全班集體交流。

4.獨(dú)立思考，自由表達(dá)。

5.完成作文草稿，自己修改或相互修改。

6.展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。辦“我身邊的事”優(yōu)秀習(xí)作展。

六、自主閱讀園地

1.自讀短文，勾畫(huà)出自己感受最深的地方。

2.同桌或小組交流自己感受最深的地方，解決疑難的問(wèn)題。

3.再讀短文，體會(huì)文章情感。

4.能將這篇短文講給別人聽(tīng)。

--2--

第二篇：四年級(jí)積累與運(yùn)用三

積累與運(yùn)用

（三）課型

復(fù)習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）積累成語(yǔ)，感受成語(yǔ)的趣味性。（2）積累廣告語(yǔ)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。（3）喜歡閱讀成語(yǔ)故事，理解成語(yǔ)的喻義。（4）完成本次習(xí)作。

2、過(guò)程與方法

（1）通過(guò)查閱資料，理解成語(yǔ)的意思。（2）通過(guò)各種途徑編寫(xiě)廣告語(yǔ)。

（3）通過(guò)編寫(xiě)廣告語(yǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。（4）通過(guò)習(xí)作，培養(yǎng)寫(xiě)作能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）在讀、背、記中形成積累詞匯的習(xí)慣。（2）在說(shuō)、聽(tīng)、評(píng)中形成口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練習(xí)慣。重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能清楚地寫(xiě)出自己喜歡的動(dòng)物的生活習(xí)性、特點(diǎn)，養(yǎng)成修改和與人分享寫(xiě)作快樂(lè)的好習(xí)慣。

難點(diǎn)：進(jìn)行寫(xiě)作能力訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備

1～3篇各具特色的例文 教學(xué)方法

四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)法 課時(shí)劃分

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、積累成語(yǔ)，感受成語(yǔ)的趣味性。

2、積累廣告語(yǔ)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3、喜歡閱讀成語(yǔ)故事，理解成語(yǔ)的喻義。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課，讓我們走進(jìn)“積累與運(yùn)用

（三）”

二、溫故知新

1、以前我們?cè)x過(guò)很多有趣的成語(yǔ)故事，有以數(shù)字開(kāi)頭的，有首字相同的??今天我們要讀的成語(yǔ)同樣非常有趣，請(qǐng)大家一起到“積累與運(yùn)用

（三）”的“溫故知新”里去看一看。

2、學(xué)生自讀成語(yǔ)，要求準(zhǔn)確。

3、互相交流自己發(fā)現(xiàn)的這些成語(yǔ)故事的共同特點(diǎn)。

4、分組讀成語(yǔ)。

5、你還能試著說(shuō)出其他這樣的成語(yǔ)嗎？

6、用自己喜歡的方式積累這些成語(yǔ)。

三、語(yǔ)海拾貝

1、我們生活在一個(gè)美好的星球上，在地球媽媽的懷抱里，除了人類(lèi)，我們還有很多很多的朋友，為了讓這些朋友能和人類(lèi)和睦相處，人們常常進(jìn)行一些宣傳，所以我們經(jīng)常能在各種廣告牌上看到這樣的語(yǔ)言—(出示三條廣告語(yǔ))

2、學(xué)生自由反復(fù)讀句子。

3、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（一、二句廣告語(yǔ)是我們一起動(dòng)手栽樹(shù)養(yǎng)花，美化我們的家園，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。第三句是提醒我們要合理利用水資源，節(jié)約水資源。）

4、這樣的廣告語(yǔ)有什么好處？

5、記一記這三則廣告語(yǔ)。

6、你能為校園的綠化寫(xiě)一則廣告語(yǔ)嗎？

7、全班交流，選出最富創(chuàng)意的廣告語(yǔ)。可課后制作成廣告牌放在校園綠化地帶里。

四、點(diǎn)擊成語(yǔ)

1、自由讀。

2、同桌互相交流讀懂了什么。

3、說(shuō)一說(shuō)“一鳴驚人”的意思，并試著造句。

（一鳴驚人：在全?？萍即筚愔?，王蒙制作的航模獲得了一等獎(jiǎng)，真是一鳴驚人啊﹗）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，用書(shū)面、口頭等方式表達(dá)自己觀察動(dòng)物的體會(huì)、收獲。

2、抓重點(diǎn)詞句，自讀自主閱讀文章《喜鵲》。教學(xué)過(guò)程

一、綜合性學(xué)習(xí)

〔交際指導(dǎo)〕

1、搜集資料，交流信息。

（1）選擇合作伙伴，確定搜集的內(nèi)容和方向。

（2）自主地通過(guò)各種渠道或不同方法搜集資料。

（3）與合作伙伴交流搜集的資料，探索充實(shí)資料的途徑和方法。

2、獨(dú)立設(shè)想，合作構(gòu)思。

（1）根據(jù)自己搜集的資料，設(shè)想?yún)⒓又黝}展示會(huì)的形式是辦小報(bào)，還是寫(xiě)一篇作文、日記或課件制作等。

（2）根據(jù)設(shè)想形式整理、篩選搜集的資料。

（3）尋找、邀請(qǐng)志同道合的合作伙伴共同構(gòu)思方案，做好參加主題展示會(huì)的準(zhǔn)備。

3、成果展示，主動(dòng)探究。

（1）先以小組為單位展示成果，并作相應(yīng)的介紹，相互給予評(píng)價(jià)。

（2）小組推薦優(yōu)秀者在全班展示成果，展示者可以匯報(bào)在搜集材料及準(zhǔn)備過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、收獲、體會(huì)。

（3）觀察者可以質(zhì)疑，可以提出建設(shè)性的意見(jiàn)或建議。（4）成果評(píng)比，重在激勵(lì)。

4、拓展延伸，加強(qiáng)實(shí)踐。

課外辦一期以“奇妙的動(dòng)物世界”為主題的黑板報(bào)，可以搜集小報(bào)、圖片優(yōu)秀作文、詩(shī)歌等。

〔交際例文〕略

二、自主閱讀園地

1、自主選合作伙伴閱讀短文。

2、邊讀邊想，提出自己不懂的地方。

3、學(xué)生之間互相質(zhì)疑、釋疑、交流體會(huì)。

4、勾畫(huà)自己喜歡的好詞佳句或語(yǔ)段，可以記號(hào)、旁批，記一記，背一背。

5、有感情地朗讀短文，表達(dá)喜愛(ài)之情。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

能清楚地寫(xiě)出自己喜歡的動(dòng)物的生活習(xí)性、特點(diǎn)，養(yǎng)成修改和人分享習(xí)作快樂(lè)的好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程

一、習(xí)作要求

通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了嬌小玲瓏的蜂鳥(niǎo)能抗擊體格龐大的鷹，真不愧是“空中霸王”的克星；小猴在聯(lián)歡會(huì)上學(xué)到了知識(shí)，結(jié)識(shí)了新朋友??快拿起筆來(lái)，把你喜歡的動(dòng)物寫(xiě)出來(lái)。注意寫(xiě)清楚動(dòng)物的生活習(xí)性、特點(diǎn)。寫(xiě)完后讀一讀，改一改，再與同學(xué)交流交流，分享習(xí)作的快樂(lè)。

二、習(xí)作指導(dǎo)

1、選擇材料。

每個(gè)人都有自己喜歡的動(dòng)物，比如聰明伶俐的猴子，笨拙的小豬，忠實(shí)的小狗??同學(xué)們，快快拿起筆來(lái)，把自己喜歡的一種動(dòng)物寫(xiě)下來(lái)，這就是寫(xiě)作的材料。

2、內(nèi)容具體有條理，緊扣中心。

要圍繞中心，具體、有條理地表達(dá)出你為什么喜歡這種動(dòng)物。這是這次寫(xiě)作的難點(diǎn)，喜歡的東西很多，開(kāi)頭一句，告訴別人你喜歡什么，這句話好說(shuō)也好寫(xiě)。你為什么喜歡呢？要詳細(xì)、有主有次地寫(xiě)出你的理由。注意抓住最能打動(dòng)自己心靈的典型細(xì)節(jié)加以描

寫(xiě)，以突出文章的中心。

3、評(píng)改修改，樂(lè)于交流。

與同桌或四人小組交換作品讀一讀，評(píng)一評(píng)（從兩個(gè)方面評(píng)價(jià)：習(xí)作的閃電和不足之處），再次修改。

三、習(xí)作例文（略）

第三篇：《積累·運(yùn)用三》教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案

教材分析：

“積累·運(yùn)用三”包括讀讀背背；閱讀；口語(yǔ)交際；習(xí)作練習(xí)。

教學(xué)目的：

1、朗讀唐代詩(shī)人杜甫的一首詩(shī)《春夜喜雨》，了解主要內(nèi)容，通過(guò)讀背，積累古詩(shī)。

2、閱讀短文，明白成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理。

3、“口語(yǔ)交際”是正反方辯論，通過(guò)辯論，提高學(xué)生的交際能力，使學(xué)生明白好讀書(shū)，更要讀好書(shū)，才真正“開(kāi)卷有益”。

4、習(xí)作練習(xí)。結(jié)合學(xué)生即將離開(kāi)母校的契機(jī)，真誠(chéng)的請(qǐng)學(xué)說(shuō)留下自己的意見(jiàn)。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

讀讀背背

一、介紹詩(shī)人杜甫。

二、自讀這首詩(shī)，了解大致的內(nèi)容。

（詩(shī)人通過(guò)刻畫(huà)雨景，抒發(fā)內(nèi)心的喜悅之情。）

1、讀這首詩(shī)，利用字典理解詞意。

俱：全、都。

曉：早晨。

紅潤(rùn)處：枝頭的花，紅潤(rùn)一片。

花重：被雨水淋濕后的鮮花飽滿沉重。

乃：當(dāng)即、就講。

潛：悄悄地隱藏。

潤(rùn)物：滋潤(rùn)萬(wàn)物。

野徑：原野中的小路。

2、理解詩(shī)的大意。

好雨就像懂得季節(jié)，正當(dāng)春天降臨，萬(wàn)物生長(zhǎng)的時(shí)候，邊下了起來(lái)。細(xì)雨隨著春風(fēng)在夜間悄悄落下，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。原野中的小路上空一片漆黑，只有那江河中的船上還有一閃一閃的燈光。早晨起來(lái)看那成都的花兒，經(jīng)一夜春雨，顯得那么飽滿，那么鮮艷。

3、指導(dǎo)朗讀。

好雨/知/時(shí)節(jié)，當(dāng)春/乃/發(fā)生。隨風(fēng)/潛/入夜，潤(rùn)物/細(xì)/無(wú)聲。

野徑/云/俱黑，江船/火/獨(dú)明。曉看/紅/濕處，花重/錦/官城。

這是詩(shī)人描寫(xiě)春雨的詩(shī)。詩(shī)人盼望、喜愛(ài)這場(chǎng)春雨，情不自禁地想象天明以后春色滿城的美景，把無(wú)比喜悅的心情生動(dòng)的表達(dá)出來(lái)。

三、積累杜甫其它的作品。

四、鞏固練習(xí)。

1、有感情的朗讀。

2、練習(xí)背誦。

第二課時(shí)

閱讀短文

一、閱讀短文。

1、自學(xué)短文，了解主要內(nèi)容。

（1）默讀課文。

（2）短文主要講了哪幾件事？（吳王下了狠心要攻打楚國(guó)；年輕的侍衛(wèi)官想辦法讓吳王打消了攻楚的念頭，同時(shí)又避免了殺身之禍；引出“螳螂捕蟬，黃雀在后”這個(gè)成語(yǔ)。

2、討論問(wèn)題。

（1）年輕的侍衛(wèi)官是在什么情況下為什么連續(xù)在后花園里轉(zhuǎn)了三天？

（2）侍衛(wèi)官講在花園里看到了一件什么有趣的事/這個(gè)故事里都有誰(shuí)？它們都在干什么？

（3）蟬、螳螂、黃雀各自面臨的危險(xiǎn)是什么？

（4）吳王聽(tīng)了這話，恍然大悟中的“恍然大悟”是什么意思？吳王明白了什么？

3、這個(gè)故事告訴我們什么道理？

二、鞏固練習(xí)。

1、積累有關(guān)歷史故事的成語(yǔ)。

2、準(zhǔn)備一個(gè)歷史成語(yǔ)的故事進(jìn)行演講。

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際

這次口語(yǔ)交際是圍繞開(kāi)卷有益無(wú)益進(jìn)行辯論。

1、什么是“辯論”？

2、怎樣進(jìn)行辯論？

（1）首先要明確是圍繞什么進(jìn)行辯論的。

（2）辯論雙方觀點(diǎn)要明確。

（3）要用事實(shí)闡明自己的觀點(diǎn)，駁斥對(duì)方的觀點(diǎn)。

3、具體做法。

（1）圍繞辯論的問(wèn)題，各自發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

（2）根據(jù)不同的觀點(diǎn)分成兩個(gè)組。

（3）辯論雙方展開(kāi)辯論。

（4）辯論后共同進(jìn)行總結(jié)。

第四課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

這次習(xí)作練習(xí)是以寫(xiě)信的方式對(duì)母校留下良好的祝愿和建議。

1、作文前，可以到母校的各個(gè)地方走一走，看看還有那些不如意的事情；回憶近年來(lái)的學(xué)校的生活，找一找學(xué)?；蚶蠋煕](méi)有想到的或沒(méi)有作好的事情；向在校班級(jí)的同學(xué)了解以下對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)。

2、挑選一兩件重要的事情，想一想應(yīng)該怎樣解決，為學(xué)校出謀劃策。

3、給母校的校長(zhǎng)或老師寫(xiě)封信，談?wù)勛约旱慕ㄗh和對(duì)母校祝愿。

4、應(yīng)主意的問(wèn)題。

（1）把自己的想法要寫(xiě)清楚。

（2）要表達(dá)自己的真情實(shí)感。

（3）注意寫(xiě)信的格式。（稱(chēng)呼、內(nèi)容、祝詞、署名和日期。

第四篇：積累與運(yùn)用

積累與運(yùn)用

1、當(dāng)事者往往對(duì)利害得失考慮得太多，看問(wèn)題反而糊涂；旁觀的人由于冷靜、客觀，卻看得清楚，這就是人們常說(shuō)的“當(dāng)局者迷旁觀者清”。詩(shī)人 ________，再詩(shī)句“?！闭f(shuō)明的就是這個(gè)樸素的道理。

（）A.陸游 山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。B.蘇軾不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。C.朱熹問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)。D.盧梅坡 梅須遜許雪三分白,雪卻輸梅一段香。

2、我們六（1）班與六（2）班進(jìn)行了幾場(chǎng)足球賽，我們班由于實(shí)力太差總是以失敗而告終，這真是“（）——（）”。（填一歇后語(yǔ)）

A、孔夫子搬家——盡是書(shū)（輸）B、諸葛亮草船借箭---滿載而歸 C、八仙過(guò)海-------各顯神通 D、和尚打傘——無(wú)法(發(fā))無(wú)天

3、“答應(yīng)了別人的事就要守信用”與這句話意思不一樣的是（）

A．答應(yīng)別人的事能不守信用嗎?

B．答應(yīng)別人的事非守信用不可!

C．答應(yīng)別人的事非守信用不可嗎?

D．答應(yīng)別人的事不能不守信用。

4、下面的詩(shī)句中依次填入的花名是________ ①滿園春色關(guān)不住，一枝________出墻來(lái)

②兒童急走追黃蝶，飛入________無(wú)處尋。

③忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)________開(kāi)。④竹外________三兩枝，春江水暖鴨先知。

A．桃花 紅杏 菜花 梨花

B．紅杏 菜花 梨花 桃花

C．桃花 梨花 紅杏 菜花

D．菜花 桃花 梨花 紅杏

5、下面三句話，后面都空缺了，空缺處原文用a、b、c標(biāo)明寫(xiě)在后面。請(qǐng)完成三道選擇。

不是所有的歡笑都表達(dá)高興，就像___。

不是所有的掌聲都表達(dá)歡迎，就像___。

不是所有的職稱(chēng)都表達(dá)能力，就像___。

①不是所有的名聲都表達(dá)實(shí)情。②不是所有的眼淚都表達(dá)痛苦。③不是所有的喝彩都表達(dá)贊頌。

A、②①③ B、③②① C、③①② D、②③①

6、人們往往賦予一些花木以某種象征意義。下列說(shuō)法，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B）

A．竹子——有節(jié)、謙虛

B．牡丹——默默奉獻(xiàn)

C．松樹(shù)——生命力強(qiáng)

D．荷花——潔身自好

7.“答應(yīng)了別人的事就要守信用”與這句話意思不一樣的是（）A．答應(yīng)別人的事能不守信用嗎? B．答應(yīng)別人的事非守信用不可!C．答應(yīng)別人的事非守信用不可嗎? D．答應(yīng)別人的事不能不守信用。

8.哪一組關(guān)聯(lián)詞填入句子最恰當(dāng)？（）

無(wú)論敵人怎樣威逼利誘，雨來(lái)犧牲自己，說(shuō)出李大叔的下落。A、即使??也?? B、與其??不如?? C、寧可??也不?? D、之所以??是因?yàn)?? 9.下列對(duì)句子蘊(yùn)含的含義的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

世界級(jí)小提琴家帕格尼尼是一位從上帝那里同時(shí)接受天賦和苦難兩項(xiàng)饋贈(zèng)，而又善于用苦難的琴弦把天賦演繹到極致的奇人。A帕格尼尼是一位世界級(jí)小提琴家。B帕格尼尼從上帝那里接受天賦和苦難。C帕格尼尼善于用苦難的琴弦。D帕格尼尼是一位奇人。

10.下列這一段文字的主要內(nèi)容是什么？（）

你知道為什么叫它們印第安玉米嗎？這是因?yàn)槊乐薜挠〉诎踩耸撬鼈冏钤绲姆N植者。當(dāng)哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸時(shí)，他發(fā)現(xiàn)玉米已經(jīng)在那里被廣泛種植了。他們將玉米在石缽中軋碎，制成粗糙的面粉，用它們烤制面包。

A印第安玉米的生長(zhǎng)條件

B印第安玉米的用途 C印第安玉米的得名原因 D印第安玉米的發(fā)展史

11.將下列句子插入語(yǔ)段中的哪個(gè)位置最恰當(dāng)？（）

我一邊插著一邊笑，笑得哆嗦起來(lái).?祖父蹲在地上拔草，我就給他戴花。?祖父只知道我是在捉弄他的帽子，不知道我到底在干什么。?我把他的草帽插了一圈的花，紅彤彤的二三十朵。④幾乎沒(méi)有力氣再插上去了。⑤我插完了，祖父還是不曉得。

A ?-?

B ?-?

C?-④

D④-⑤

12．有人說(shuō)左下側(cè)圖片畫(huà)的是一位老婦，有人則說(shuō)是一位少女，從這一現(xiàn)象，你聯(lián)想到了以下哪句詩(shī)？????????????（）

A、不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層 B、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同

C、沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春 D、山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一春

第五篇：積累與運(yùn)用·教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)語(yǔ)序?qū)φZ(yǔ)義的影響。

2.積累詞語(yǔ)，感受祖同語(yǔ)言文字的優(yōu)美。

3.自主閱讀成語(yǔ)故事及描寫(xiě)春天的短文，進(jìn)一步積累語(yǔ)言。

4.參加以春為題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，運(yùn)用書(shū)面、口頭等方式表達(dá)自自的觀察所得。

5.通過(guò)習(xí)作能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課前組織學(xué)生參加一次春游活動(dòng)，準(zhǔn)備有關(guān)范文。

學(xué)生：收集成語(yǔ)故事和有關(guān)春天的資料，籌備多彩的春天展示。

課時(shí)安排：3-4課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、溫故知新

1.復(fù)習(xí)舊知識(shí)還會(huì)有新的收獲，今天，我們首先到積累與運(yùn)用(一)溫故知新里去看一看。

2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀這兩組句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3.抽學(xué)生說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(句序不同，第1句比第2句在意思表達(dá)上更形象，節(jié)奏感更強(qiáng)烈，更強(qiáng)調(diào)了三月桃花水的貴重。)

4.學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)。

二、語(yǔ)海拾貝

1.自由讀每組詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。

2.同桌合作讀，互相指讀。

3.教師抽讀。理解詞語(yǔ)

無(wú)聲無(wú)息：沒(méi)有聲音沒(méi)有氣息。形容沒(méi)有聲響，不為人察覺(jué)。

無(wú)邊無(wú)際：形容范圍極為廣闊。

無(wú)窮無(wú)盡：沒(méi)有盡頭，沒(méi)有限度。

如煙如霧：好像煙又好像霧。比喻朦朦朧朧的境地。

如詩(shī)如畫(huà)：好像詩(shī)又好像畫(huà)一樣美好。

如泣如訴：好像在哭泣，又好像在訴說(shuō)，形容聲音凄切、悲苦。

輕聲細(xì)語(yǔ)：形容說(shuō)話的聲音細(xì)小柔和。

輕悠敏捷：指動(dòng)作輕快靈活。

輕歌曼舞：輕松愉快的音樂(lè)和柔和優(yōu)美的舞蹈。

清亮圓潤(rùn)：形容聲音清脆響亮，飽滿而圓潤(rùn)。

清脆悅耳：形容聲音響亮好聽(tīng)。

清風(fēng)明月：清涼的風(fēng)，明亮的月，形容環(huán)境恬淡而美好。

4.想想：你在讀詞時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)?

5.選你喜歡的詞語(yǔ)口頭造句。

6.熟讀詞語(yǔ)，積累。

三、點(diǎn)擊成語(yǔ)

1.成語(yǔ)是中華民族語(yǔ)言寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，下面我們就一起點(diǎn)擊成語(yǔ)。

2.自由練讀成語(yǔ)故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.把讀懂的內(nèi)容講給同桌聽(tīng)，互相交流自己的感受。

4.全班交流閱讀體會(huì)。

5.你還知道哪些成語(yǔ)故事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

6.有興趣的同學(xué)課后可搜集與望梅止渴意思相近的成語(yǔ)。

四、綜合性學(xué)習(xí)多彩的春天

(一)信息交流

l春天在哪里?春天在同學(xué)們的眼睛里，春天在同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)中，春天還在同學(xué)們靈巧的小手里，今天我們就一起來(lái)開(kāi)展一個(gè)多彩的春天展示會(huì)。

2．自由和伙伴交流自己搜集到的春天的資料，互相了解搜集資料的途徑和方法。

(二)合作設(shè)汁

1.根據(jù)自己搜集的資料，設(shè)想成果展示的形式。

2.根據(jù)設(shè)想的展示形式，整理、篩選搜集到的資料。

3.尋找和自己相同展示形式的合作伙伴，共同構(gòu)思，做好展示會(huì)的準(zhǔn)備。

(三)成果展示

1.以合作小組為單位進(jìn)行成果展示。

2.互相交流在準(zhǔn)備展示過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、收獲體會(huì)。

3.全班共同評(píng)選出獲勝小組。

五、習(xí)作百花園

(一)讀懂要求，明確目標(biāo)

1.美麗的春天在我們的眼睛里，美麗的春天在我們的展示會(huì)上，多彩的春天展示會(huì)一定給你留下了不少美好的記憶，想把這美好的記憶永遠(yuǎn)地留下來(lái)嗎?那就讓我們拿起筆一起來(lái)試試吧。

2.自讀習(xí)作要求。

3.教師引導(dǎo)明確本次習(xí)作要求。(出示書(shū)上的要求)

(二)擴(kuò)展視野，讀寫(xiě)結(jié)合

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧春游的情景，試著從春游或綜合性學(xué)習(xí)搜集的資料中選材。

2.回憶本單元學(xué)習(xí)時(shí)自己積累的描寫(xiě)春天的好詞佳句。

3.說(shuō)一說(shuō)：你準(zhǔn)備寫(xiě)什么?怎么寫(xiě)?鼓勵(lì)用上自己積累的好詞佳句。

(三)自主表達(dá)，學(xué)習(xí)修改

1.學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)作。

2.小組交流習(xí)作，互相評(píng)議修改。

3.全班交流習(xí)作，師生共同評(píng)議。老師根據(jù)實(shí)際情況考慮準(zhǔn)備范讀的文章。

4.學(xué)生再作修改，謄寫(xiě)。

六、自主閱讀園地

1.這一單元中我們學(xué)習(xí)的課文有一個(gè)共同點(diǎn)，都是描寫(xiě)春天的景色。其實(shí)，除了春天以外，一年四季都有它獨(dú)特的美。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀《四季的美》。

2.提出你不明白的地方，和小伙伴討論解決或請(qǐng)老師幫助。

3.勾出你喜歡的詞語(yǔ)或句子，與小伙伴交流、分享。

4.用自己喜歡的方式積累好詞佳句。背一背、抄一抄都可以。

課后小結(jié)：