第一篇：二年級數(shù)學(xué)上冊第六單元教案新北師大版（模版）

二年級數(shù)學(xué)上冊第六單元教案新北師大

版

第六單元

測量

桌有多長

教學(xué)目標(biāo)：

．激發(fā)學(xué)生的探究愿望，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測的意識。

3．在實際測量與交流中，了解測量方法的多樣性，初步體會統(tǒng)一

測量單位的必要性及厘米的實際意義，學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性。

2、體會厘米的實際意義，初步學(xué)會估測和測量物體長度的方法。

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

演示：動物學(xué)校新買來一些桌，小白兔回家后高興地告訴了媽媽，兔媽媽問：“你們買的桌有多長呀？”小白兔搖搖頭說：“我可不知道?！钡诙?，他就去問他的好朋友小猴子，小猴子說：“這還不簡單?！闭f完，就一一地量了起來??

同學(xué)們，如果小白兔去問你，你能用什么方法說明桌有多長呢？

（反思此環(huán)節(jié)沒有采用書上提供的素材，而是以低年級學(xué)生更為喜歡的小動物創(chuàng)設(shè)情境，在生動有趣的情境中提出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究愿望。）

（二）合作交流，認(rèn)識厘米

．說一說

請同桌兩人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的桌有多長。

學(xué)生匯報。（學(xué)生可能會說：6枝鉛筆長、3個文具盒長、4長??）

討論：大家的桌子都是一樣的，為什么你們說的數(shù)卻不同？要使量得的結(jié)果一樣，怎么辦？

師：看來，統(tǒng)一測量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長短呢？

2．找一找

認(rèn)識刻度尺

①觀察：尺子上都有些什么？

②學(xué)生匯報，并試著說一說尺子上的數(shù)表示什么意思。

③教師補(bǔ)充。

認(rèn)識1厘米

①認(rèn)識1厘米。

師：從0刻度到1刻度之間的長度是幾厘米？用字母怎樣表示？

（學(xué)生試說，教師糾正。）

師：請你在尺子上找一找，還有幾刻度到幾刻度之間的長度也是1厘米？

（同桌互說。）

②體會1厘米的實際長度。

a．用尺子上的1厘米比一比，圖釘大約有多長？并說說你的方法。

b．用手勢表示1厘米的長度。

③練一練。

a．判斷：夠1厘米嗎？（如：鉛筆盒、書、本等的厚度。）

b．找一找：什么東西的長度或厚度大約是1厘米？

認(rèn)識幾厘米

①數(shù)一數(shù)：從0刻度到2刻度之間有幾個1厘米，是幾厘米？從3刻度到7刻度是幾厘米？

②打手勢：4厘米大約有多長？7厘米大約有多長？10厘米大約有多長？（同桌互評。）

（三）動手操作，深化新知

1．估計大約是幾厘米？（如：書的厚度，小棒、鉛筆的長度等。）

2．請幾名同學(xué)分別量出這幾種物體的長度或厚度并注意測量的方法。

3．第14頁量一量，第1頁1，2，3題。

（四）概括總結(jié)，拓展延伸

師：如果以厘米為單位去量從家到學(xué)校的距離，去量特別遠(yuǎn)的距離，你們覺得方便嗎？因此，我們測量比較短的物體的長度，一般用厘米作單位；如果測量比較長的距離用厘米作單位，就很不方便了，今后我們還要學(xué)習(xí)比厘米更大的長度單位。

第二篇：最新北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊第六、七單元教案

最新北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊第六、七單元教案

2013年最新北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊第六、七單元教案第六單元：測量課題 教室有多長（第1課時）總課時 1教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會用一個物體作為標(biāo)準(zhǔn)測量另一個物體的長度。

2、掌握用工具測量物體長度的方法，并會正確進(jìn)行測量 重點(diǎn)難點(diǎn) 用指定物體作標(biāo)準(zhǔn)測量另一物體的長度。教學(xué)準(zhǔn)備 米尺 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

師：過節(jié)時，老師先買一些拉花布置教室，可是不知道教室有多長，你們能幫老師測量一下嗎？（引出課題：教室有多長）

二、實踐活動

活動一：測量教室的長度

1、怎樣量教室的長度?

2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實際測量

活動前提出要求：先想好你們小組選擇什么測量工具，再實際測量，最后把所選的測量工具和測量結(jié)果填在書上的表格里。

3、組織學(xué)生討論:在測量中遇到哪些問題？如何解決的？ 教師歸納：

用一個工具可以測量出教師有多長，但是大家測量的結(jié)果不一樣，是怎么回事？ 活動二：用易拉罐擺一擺，看誰擺的高

1、教室提出活動規(guī)則？一個接著一個往上擺，不能到，30秒時間，誰擺的最高，誰獲勝。

2、找2個小組到前面擺，其他小組當(dāng)裁判

3、各組學(xué)生都擺一擺，說一說?；顒尤赫f一說那根木條長？

1、淘氣和笑笑分別用回形針測量兩根木條的長。說一說誰的木條長

2、討論，誰說的對 教師歸納雖然都是3個，但是由于回形針的長短不同，回形針長的，木條肯定長?；顒铀模汗酪还?，人的身高大約是自己的幾個頭長？

1、觀察、估計兒童身高大約是自己的幾個頭長。

2、觀察、估計同伴和老師的身高大約是他們自己的幾個頭長？

3、通過觀察、估計，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

三、回顧小結(jié)

今天我們開展了什么數(shù)學(xué)活動，通過今天的活動，你有什么收獲？

課題 課桌有多長（第1課時）總課時 2 教學(xué)目標(biāo) 1．激發(fā)學(xué)生的探究愿望，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測的意識。

3．在實際測量與交流中，了解測量方法的多樣性，初步體會統(tǒng)一 測量單位的必要性及厘米的實際意義，學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法。重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性。

難點(diǎn)：會厘米的實際意義，初步學(xué)會估測和測量物體長度的方法。教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 課件演示：動物學(xué)校新買來一些課桌，小白兔回家后高興地告訴了媽媽，兔媽媽問：“你們買的課桌有多長呀？”小白兔搖搖頭說：“我可不知道?！钡诙?，他就去問他的好朋友小猴子，小猴子說：“這還不簡單?！闭f完，就一一地量了起來?? 同學(xué)們，如果小白兔去問你，你能用什么方法說明課桌有多長呢？

（反思此環(huán)節(jié)沒有采用書上提供的素材，而是以低年級學(xué)生更為喜歡的小動物創(chuàng)設(shè)情境，在生動有趣的情境中提出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究愿望。）

二、合作交流，認(rèn)識厘米 1．說一說

(1)請同桌兩人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的課桌有多長。(2)學(xué)生匯報。（學(xué)生可能會說：6枝鉛筆長、3個文具盒長、4長??）

(3)討論：大家的桌子都是一樣的，為什么你們說的數(shù)卻不同？要使量得的結(jié)果一樣，怎么辦？

師：看來，統(tǒng)一測量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長短呢？ 2．找一找(1)認(rèn)識刻度尺

①觀察：尺子上都有些什么？

②學(xué)生匯報，并試著說一說尺子上的數(shù)表示什么意思。③教師補(bǔ)充。(2)認(rèn)識1厘米 ①認(rèn)識1厘米。

師：從0刻度到1刻度之間的長度是幾厘米？用字母怎樣表示？（學(xué)生試說，教師糾正。）

師：請你在尺子上找一找，還有幾刻度到幾刻度之間的長度也是1厘米？（同桌互說。）

②體會1厘米的實際長度。

a．用尺子上的1厘米比一比，圖釘大約有多長？并說說你的方法。

(強(qiáng)調(diào)：把尺子的0刻度對準(zhǔn)圖釘?shù)囊欢?，看圖釘?shù)牧硪欢藢χ臄?shù)最接近幾，圖釘?shù)拈L度大約就是幾厘米。)b．用手勢表示1厘米的長度。

(操作：用食指和拇指輕輕夾住圖釘，再輕輕地抽出圖釘，指肚之間的縫隙大約就是1厘米。)③練一練。

a．判斷：夠1厘米嗎？（如：鉛筆盒、書、本等的厚度。）b．找一找：什么東西的長度或厚度大約是1厘米？(3)認(rèn)識幾厘米

①數(shù)一數(shù)：從0刻度到2刻度之間有幾個1厘米，是幾厘米？從3刻度到7刻度是幾厘米？ ②打手勢：4厘米大約有多長？7厘米大約有多長？10厘米大約有多長？（同桌互評。）

三、動手操作，深化新知

1．估計大約是幾厘米？（如：書的厚度，小棒、鉛筆的長度等。）2．請幾名同學(xué)分別量出這幾種物體的長度或厚度并注意測量的方法。3．第14頁量一量，第15頁1，2，3題。

四、概括總結(jié)，拓展延伸

師：如果以厘米為單位去量從家到學(xué)校的距離，去量特別遠(yuǎn)的距離，你們覺得方便嗎？因此，我們測量比較短的物體的長度，一般用厘米作單位；如果測量比較長的距離用厘米作單位，就很不方便了，今后我們還要學(xué)習(xí)比厘米更大的長度單位。

課題 1米有多長（第1課時）總課時 3 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念． 2．根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道“1米＝100厘米”．

3．通過合作，學(xué)生能用米尺度量整米長度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力． 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握1米的實際長度． 難點(diǎn)：用米尺較準(zhǔn)確地量較長物體的長度． 教學(xué)準(zhǔn)備 投影片、1米長的卷尺、皮尺或折尺． 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會了什么知識？

（1．上節(jié)課我們認(rèn)識了長度單位——厘米．2．厘米是個長度單位，它可以用來測量比較短的物體的長度．3．我們還學(xué)會了以厘米做單位畫線段的方法．）2．師：請大家用手比一比，1厘米大約有多長？

二、新授 1．認(rèn)識米

導(dǎo)入談話：看來，大家厘米的知識掌握的都不錯，老師這有一道小難題．誰愿意到黑板前面來解決這個問題？

拋出問題（老師事先給學(xué)生準(zhǔn)備好一把量程為12厘米的刻度尺）A．請你用老師提供的尺子來測量黑板的長度。并把測量結(jié)果告訴大家。B．在測量時，你有什么問題，或有什么想不通的地方，提出來，大家共同解決。(3)學(xué)生提問題．

（如A:這把尺子也太短了，量這么長的黑板太費(fèi)勁．B:有沒有比厘米長一些 的單位．）(4)師：誰能回答這個同學(xué)提出的問題？s(5)師：量比較長的物體或者距離，如操場的兩邊相距多遠(yuǎn)，通常用米作單位．（板書課題）今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識米、用米量．補(bǔ)充：米可以用字母“m”來表示．（6）出示米尺，觀察米尺有什么特點(diǎn)．（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）（7）讓學(xué)生拿著自己帶來的1米長的卷尺到講臺前來和教師的1米直尺 比一比，體驗不同的尺子上1米的長度是相同的（在這里誤差可以忽略不計）． 2．用米量

（1）實際體驗．請同學(xué)們互相用自己帶來的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米；

（2）再次體驗．兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？

（3）以小組為單位，量出1米，2米??給大家看． 3．教學(xué)厘米和米之間的關(guān)系（1）初步質(zhì)疑．

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米的認(rèn)識，同學(xué)們用兩個手指比一下，1厘米有多長呢？教師在黑板上1米長的線段的上面畫出1厘米． 師：1米有多長呢？同學(xué)們可以用兩手比一下． 師：那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？（2）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長度正好是1米．我們一起來數(shù)一數(shù)，這把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、??、100厘米．（3）請同學(xué)們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？

（4）教師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問：誰來說說，1 米等于多少厘米？（板書：1米＝100厘米）

（5）教師出示卷尺．說：量比較長的距離，一般用卷尺．用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度．

三、操作性練習(xí)．

（1）兩人互相量身高，是____米____厘米．

（2）分小組合作測量，4個人用1米長的卷尺，合作量教室里感興趣的較長物體的長度，測量后進(jìn)行匯報，交流．（如：教室前后黑板的長；教室地面的長、寬，四周墻壁的長等．）

四、歸納質(zhì)疑

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么收獲？

課題 練習(xí)四（第1課時）總課時 4 教學(xué)目標(biāo) 鞏固厘米和米的認(rèn)識，它們之間的進(jìn)率以及測量物體長度的方法。重點(diǎn)難點(diǎn) 鞏固厘米和米的認(rèn)識，它們之間的進(jìn)率以及測量物體長度的方法。教學(xué)準(zhǔn)備 尺子、卷尺、三角板及回針，準(zhǔn)備一條長十幾厘米的紙條。教學(xué)過程 第一題 完成課本圖中文具的長，然后自己量一量自己的鉛筆的長度。注意測量的方法是否正確，適當(dāng)復(fù)習(xí)。第二題 填上合適的單位 第三題 量一量，填一填 第四題

是實際測量題目，可以讓學(xué)生根據(jù)實際的測量需要選擇該用什么工具。第五題

先估測再實測，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的長度的觀念。第六題

第七單元 ：分一分與除法

課題 分物游戲（第1課時）總課時 1 教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生通過“擺一擺”“分一分”、“試一試”的活動，體會在分的過程中出現(xiàn)。的不同情況，著重理解“平均分”，為學(xué)習(xí)除法打下基礎(chǔ)。

2、注重學(xué)生進(jìn)行操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

3、經(jīng)歷與同學(xué)進(jìn)行討論、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解“平均分”的含義，會將物體平均分。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷多種分法的操作過程。教學(xué)準(zhǔn)備 課件、每人20個圓片或者小棒。教學(xué)過程

一、情景創(chuàng)設(shè)

1．談話：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，倆人合作摘了8個桃子，回來后，開始分桃子。2.板書課題

二、問題探究

1.同學(xué)們幫他們想一想，8個桃子分給兩只小猴，每只小猴吃幾個好呢？（猴哥哥吃幾個？猴弟弟吃幾個？）

2.磁性黑板并貼上8個桃子圖片。師聽匯報后根據(jù)學(xué)生說的板書：

3.評價：同學(xué)們的分法都有道理，日常生活中我們分東西時常會碰到分得一

樣多和不一樣多的事物。剛才分的這幾種方法，你們認(rèn)為哪種方法最公平呢？ 板書:同樣多 4.請學(xué)生分小棒，老師巡視，指導(dǎo)。5.出示“小貓分魚”,要求分得同樣多, 6.出示小狗分骨頭,老師相機(jī)指導(dǎo),平均分=分的同樣多.三、體驗感悟

1、師問： 一個奧運(yùn)會標(biāo)志須要幾個圓環(huán)。這些圓環(huán)可以拼幾個五環(huán)？

2.師出示 8本本子獎給近階段表現(xiàn)好的同學(xué)4位，第二次9本本子獎給上課積極思考、大膽發(fā)言的同學(xué)（4名）請全班同學(xué)幫老師想想平均每人可以分幾本？還剩幾本？ 針對（2）題，問：剩下的1本還能不能再分？

四、實踐應(yīng)用 1.試一試第5題，飛走了一半后，還剩幾只？ 一半是什么意思。一共有幾只，這里的一半是幾只，還剩的一半是 幾只。2.下課后，請同學(xué)們

細(xì)心觀察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友說一說

五、小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？

六、布置作業(yè) 課堂作業(yè)本

課題 分蘋果（第1課時）總課時 2 教學(xué)目標(biāo)

1、通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在分一分的活動中。重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步領(lǐng)會等分的含義。教學(xué)難點(diǎn)：提高自己語言表達(dá)能力 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、20個圓片 教學(xué)過程

一、情景創(chuàng)設(shè)

1.談話：淘氣家里來客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分.2.板書

二、問題探究

1.出示12個蘋果圖片和4個盤子圖片貼在磁力板上。2.問：看到了什么,能幫淘氣分一分嗎？

3.老師收走盤子,問:現(xiàn)在沒有盤子了,還可以怎樣把這些蘋果平均分呢? A老師巡視，指導(dǎo)。B老師邊聽匯報邊板書：

12個蘋果，每個盤放（）個，需要（）個盤子。

三、體驗感悟

嘗試第1題 你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 基本練習(xí)

試一試第2題，幫助學(xué)生弄清題意

四、實踐應(yīng)用 試一試第4題 1.出示做操圖 2．還可以怎樣排？

五、小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？

六、布置作業(yè) 課堂作業(yè)本

課題 分糖果（第1課時）總課時 3 教學(xué)目標(biāo)

1、通過分一分的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、初步的抽象概括能力。并結(jié)合具體情境讓學(xué)生進(jìn)一步體會除法的意義。

2、使學(xué)生能用除法解決一些簡單的實際問題，初步體驗除法運(yùn)算與生活實 際的密切關(guān)系。而且讓學(xué)生在合作與交流的學(xué)習(xí)中，學(xué)會肯定自己和傾聽他人的意見。重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：：體會除法的意義 難點(diǎn)：用除法解決一些簡單的實際問題 教學(xué)準(zhǔn)備 黃豆一杯 教學(xué)過程

一、情景創(chuàng)設(shè)

參加生日聚會，喚起“主角”的意識。

一上課，我就問學(xué)生：“小朋友，你們知道今天是什么特殊的日子嗎？” 然后，我很神秘的告訴他們：“今天呀，是老師的生日！”接著說：“我買了很多好吃的東西，想請我們班的小朋友參加我的生日Party，好不好？”

等他們稍微安靜，我就為難地說：“可是老師今天太忙了，你們能不能幫幫老師？老師想擺六桌，你們能不能幫我把這些好吃的東西（同時在電視上出現(xiàn)這些小吃的數(shù)量：柑桔42個、果凍34個、花生95顆、糖果100顆、板栗49個、餅干72塊）都平均分成6份？”出示課題“分食品”。接著，我讓他們小組自由選擇想幫老師分的東西,小組長到講臺前領(lǐng)取要分的物品。

二、問題探究

1、動手實踐、自主探索。

要求學(xué)生在小組內(nèi)討論該如何將手中的物品平均分成6份，然后請一個小朋友來分，小組長做好記錄，看哪一組分得又好，又快。學(xué)生開始小組討論，然后進(jìn)行分一分。分完后,進(jìn)行全班交流.2、全班交流

讓各個小組長匯報小組分的情況，并說一說為什么要這樣分。要鼓勵學(xué) 生分法的多樣化，并評價哪個小組做的較好。

三、體驗感悟

講述：大家都留意到了每張桌子上都擺了黃豆，是不是有點(diǎn)奇怪吧？我們老家有

個習(xí)俗是：要在生日那天吃黃豆。所以我為大家準(zhǔn)備了黃豆。在吃黃豆之前，我拿黃豆來跟大家玩?zhèn)€游戲，好嗎？

玩游戲之前,跟學(xué)生講清楚游戲規(guī)則：小組內(nèi)派個小朋友抓一把黃豆，然后拿這一把黃豆來分，如果能平均分成2份，得2分；如果還能分成3份，再得3分；如果還能平均分成4份，再得4分；一直分下去，能分成幾份，就再得幾分；看哪一組得分最高。

學(xué)生開始活動。完成后將他們的分?jǐn)?shù)打在準(zhǔn)備好的表格里，在電視機(jī)里呈現(xiàn)出來。都做完后，讓學(xué)生根據(jù)打出來的分?jǐn)?shù)，判斷哪一組獲勝，然后給獲勝組獎勵。

四、實踐應(yīng)用

五、小結(jié)

講述：在老師的生日Party上，玩的開心嗎？

然后引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)：今天學(xué)到了什么？是怎樣學(xué)到的？

六、布置作業(yè) 課堂作業(yè)本

課題 分香蕉（第1課時）總課時 4 教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗，抽象出除法算式，體會除法運(yùn)算的意義。

2、掌握除法算式的讀法、寫法、并認(rèn)識除法算式各部分的稱。

3、會用除法算式表示并解釋平均的具體過程。重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解用除法表示等分的過程，了解除法算式的讀法以及各部分名稱。難點(diǎn)：在具體環(huán)境中建立除法算式與等分算式之間的聯(lián)系,并加深體會。教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程

一、情景創(chuàng)設(shè)

1.你們知道小猴子喜歡吃什么嗎?出示智慧老人畫面以及掛圖 誰能把這幅圖意說給大家聽.2.板書

二、問題探究

1、通過看圖,同學(xué)們想提出什么數(shù)學(xué)問題? 把12個香蕉平均分成2份,每份多少? 同學(xué)用小棒代表香蕉分一分.2、談話:把12根香蕉分成2份,我們可以用除法來計算,除法的運(yùn)算符號是÷ 讀作:除以（把12分成2份怎樣列式?為什么等于6? 如果把12平均分3份能用除法表示嗎?）

3、講解除法算式中各部分名稱

三、體驗感悟

出示18根小棒圖片,讓學(xué)生自己分一分,用除法算式表示 組織學(xué)生匯報,并說出算式表示的意義

四、實踐應(yīng)用

完成練習(xí)二1,2,3題,要求學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,集體訂正

五、小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？

六、布置作業(yè) 課堂作業(yè)本

課題 練習(xí)五（第1、2課時）總課時 5、6 教學(xué)目標(biāo)

1、能在活動中正確體會理解除法的含義。

2、提高在實際情境中靈活選擇解決問題策略的能力。

3、通過游戲活動，提高學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：能在活動中正確體會理解除法的含義。難點(diǎn)：提高在實際情境中靈活選擇解決問題策略的能力。教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程

一、動手操作： 分一分、填一填 書P40第1、2題。

1、學(xué)生獨(dú)立動手圈一圈，填一填。

2、分組討論。

3、集體交流、匯報。書P40第3、4、5題

1、學(xué)生集體讀題，教師幫助學(xué)生理解題目的意思。

2、學(xué)生獨(dú)立完成。

3、分組討論。

4、集體交流、匯報： 為什么這樣列式，是怎么分的？

二、知識應(yīng)用：數(shù)學(xué)故事

學(xué)生根據(jù)書中三幅圖的意思，編數(shù)學(xué)故事。先讓學(xué)生說一說故事的情節(jié)，在解決除法問題的同時，發(fā)展學(xué)生的興趣和語言表達(dá)能力。

三、小組活動：看算式編故事

1、讓學(xué)生看算式，再根據(jù)自己的生活經(jīng)驗編故事。進(jìn)一步溝通學(xué)生的生活經(jīng)驗與除法之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的除法問題。

2、組內(nèi)交流；

3、集體匯報。

四、布置作業(yè) 課堂作業(yè)本

課題 小熊開店（第1課時）總課時 7 教學(xué)目標(biāo)

1、初步體會除法運(yùn)算與生活世紀(jì)的密切關(guān)系.2、學(xué)會用2到5的乘法口訣求商,使學(xué)生感受用乘法解決除法的簡便性.3、體會乘法,除法的互逆關(guān)系.4、能用除法解決一些簡單的實際問題.重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型.難點(diǎn)：拓展對“除法意義”的理解,認(rèn)識和運(yùn)用的空間.教學(xué)準(zhǔn)備 課件、教具 教學(xué)過程

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：剛才你們聽到了什么聲音？ 生：鞭炮的聲音。師：對了，愛睡覺的小熊今天起的特別早,原來阿!小熊開的店今天開張了, 它的好朋友小猴和小虎也來為他的新店開張來祝賀了。你們想不想去看看？想。那我們一起去看一看,好不好? 電腦出示課件主題,板書:小熊開店

小熊請我們進(jìn)去了,我們來看看小型的店里有些什么東西?那位小朋友跟大家說說(電腦出示課本主題圖)請小朋友仔細(xì)觀察,看看你都收到了那些數(shù)學(xué)信息?跟你的同桌說一說.二、問題探究

小猴想買4輛坦克送給它的表姐、表哥、好朋友和它自己,可是小猴總也算不出他要付多少錢。這下可把小熊給難住了,小朋友你們愿意幫助小熊嗎?

1、算一算:買4輛坦克要多少錢？ 1)獨(dú)立思考 2)獨(dú)立列式 3)交流匯報

4)匯報：4×5=20（元）或5×4=20 2、20元可以買多少輛坦克? 1)獨(dú)立思考 2)獨(dú)立列式 3)交流匯報 4)匯報：20÷5=4

3、深入探討:20÷5還可以怎樣計算呢? 獨(dú)立思考,個人匯報 小猴,小狗都買到了坦克,他們可高興了,你們高興嗎?現(xiàn)在老師要考考你們了,在4*5=? 20/4=5 中你發(fā)現(xiàn)了什么?

三、體驗感悟

1、老師的問題

現(xiàn)在老師有個問題，要靠靠大家，我有12元錢，如果要買鉛筆盒，可以買多少個？買皮球呢？

1）獨(dú)立思考，列式計算 2）學(xué)生反饋 3）將答案寫到書上

4）解決“買什么東西，正好用完24元？” 引導(dǎo)學(xué)生說自己的想法

2、學(xué)生的問題

互動活動：小組內(nèi)提問、解答，說說所用的口訣

四、實踐應(yīng)用

1、試一試（提醒大家邊想口訣邊計算）1）獨(dú)立嘗試

2）交流，說說所用的口訣

2、練一連 1）小鳥回家

出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，獨(dú)立完成，集體交流并訂正。2）螞蟻搬家

出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，獨(dú)立完成，集體交流并訂正。說說所用的口訣 3）動物搬家

出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，獨(dú)立完成，集體交流并訂正。比比看，那個隊做得快！

五、小結(jié)

六、布置作業(yè) 課堂作業(yè)本

課題 快樂的動物（第1課時）總課時 8 教學(xué)目標(biāo)

1、在情境中體會“倍”的意義。能動手操作找出“倍”的數(shù)量關(guān)系。

2、初步建立“倍”的概念，使學(xué)生掌握“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解“倍”的含義，知道“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍” 難點(diǎn)：知道“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍” 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、教具。教學(xué)過程

一、問題情境

1、談話引入，老師想帶大家去參加一個快樂的動物聚會，好不好？（板書課題，播放課件）

二、問題探究

師：同學(xué)們，參加聚會的都有哪些小動物呀？數(shù)數(shù)看，它們各有多少只？

師：如果老師想用磁扣代替小猴和小鴨的只數(shù)，（邊說邊貼動物圖像）誰能告訴老師，我應(yīng)該怎樣貼呢？

師：請同學(xué)們拿出你的圍棋子，也象老師這樣代替小猴和小鴨的只數(shù)擺在你的課桌上，能擺好嗎？ 師：小朋友們仔細(xì)觀察一下，根據(jù)我們擺的情況，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？ 大家說的都很好，小鴨的只數(shù)是6，（板書6）小猴的只數(shù)是3（板書3）

6里面有幾個3呀？6里面有2個3，（邊說邊圈）

我們就說6是3的2倍，也就是說小鴨數(shù)是小猴的2倍。（邊說邊板書）生：6是3的幾倍，我們可以用除法來算，6÷3=2（板“倍”不是單位名稱，所以2后面就不用寫“倍”字了。

師：如果又來了3只小鴨，（加3個磁扣，請小朋友也加3個圍棋子），誰 知道現(xiàn)在誰是誰的幾倍？為什么？

學(xué)生嘗試練習(xí)，進(jìn)行討論，再集體匯報，教師講解：

現(xiàn)在小鴨是9只，小猴是3只，（板書9），9里面有幾個3呢？

9里面有3個3，我們就說9是3的3倍，也就是說小鴨數(shù)是小猴的3倍。（把2倍改成3倍）

師：如果要同學(xué)們像這樣也列個除法算式來求9是3的幾倍，誰會？（把6÷3=2改成9÷3=3）

三、體驗感悟

1、請同學(xué)們用剛剛學(xué)到的倍數(shù)知識想一想，根據(jù)這四種小動物的只數(shù)，除了小鴨數(shù)是小猴的2倍，還能找到其它的倍數(shù)問題嗎？

2、在小組內(nèi)交流，可以擺一擺，算一算，然后在老師發(fā)給你們的答題紙上做好記錄。

3、匯報、交流：根據(jù)學(xué)生填的情況，請小組派代表上臺來做小老師。講解小鴨數(shù)是松鼠的3倍，6是2的3倍，6÷2=3 小雞數(shù)是松鼠的4倍。8是2的4倍，8÷2=4

四、實踐應(yīng)用

1、課件演示：其實今天來參加這個快樂的聚會的小動物還有很多呢，看看還來了誰吧！書上P47練習(xí)題。（小貓，小老鼠）

2、嘗試解決問題，把你的算式寫在自己的算草本上，行嗎？ 集體訂正，在電腦上操作。

3、還有很多的小動物呢?。ǔ鍪竞?，蜻蜓）集體訂正，在電腦上操作。

4、出示在這個聚會上，還有我們最熟悉的朋友呢？猜猜是誰吧?。ǔ鍪咎詺?，機(jī)靈狗比身高的圖）

師：知道他們在做什么嗎？他們碰到難題了，你們能幫助他們解決這個難題嗎？ 打開書P47，小組討論一下，看怎樣解決這個問題，然后把書上的空填好。集體訂正，教師重點(diǎn)講解（電腦上操作課件）。

5、找一找生活中有倍數(shù)問題嗎？

五、小結(jié)

小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了什么知識呀？

六、布置作業(yè) 課堂作業(yè)本

課題 花園（第1課時）總課時 9 教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合全體情境，提出并解決與“倍”有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)提出問題和解決問題 的能力。

2、通過解決問題的活動，進(jìn)一步體會“倍”與乘、除法運(yùn)算的聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：進(jìn)一步理解“倍”的意義。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生看圖收集信息、自主提出問題解決問題的能力 教學(xué)準(zhǔn)備 主題圖、課件 教學(xué)過程

一、情景創(chuàng)設(shè)

引導(dǎo)學(xué)生看圖同學(xué)們，你們經(jīng)常到花園去玩嗎？

師：今天老師給你們帶來一幅圖，圖畫上是花園的一角，這里有許多數(shù)學(xué)問題，看誰發(fā)現(xiàn)的多。

二、問題探究

1.理解圖意： 出示掛圖讓學(xué)生自己看圖，獨(dú)立思考，小組交流，教師巡視 2.提出問題： 同學(xué)們看懂圖意了嗎？根據(jù)圖一提問題適時鼓勵 3.解決問題

三、體驗感悟

出示試一試1題：讓學(xué)生理解圖意，自己在書上圈一圈、畫一畫。出示2題：笑臉是哭臉的2倍 填寫 2題：先數(shù)一數(shù)在提問

3題：讓學(xué)生收集正確信息，提出問題并解答 請畫出笑臉 訂正結(jié)果： 4×2=8（個）

四、實踐應(yīng)用 完成練一練1，2，3題 1題：讓學(xué)生自己估計，測量。

五、小結(jié) 你在本節(jié)課學(xué)會了什么？

六、布置作業(yè) 課堂作業(yè)本

課題 練習(xí)六（第1、2課時）總課時 10、11 教學(xué)目標(biāo)

1、通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握表內(nèi)乘除法。

2、提高在實際情境中解決問題的意識。

重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握表內(nèi)乘除法 難點(diǎn)：：提高在實際情境中解決問題的意識。教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程

一、口算：

P75第1題 看誰算的又快又對。學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對。

二、連一連： P75第2題：

連一連：這題有多余的信息。學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對。

三、填一填：

P75第3題 讓學(xué)生認(rèn)真看清題意，獨(dú)立填表，然后在小組內(nèi)交流。

四、看圖列式計算：

P75第4題 學(xué)生觀察圖意，獨(dú)立思考算法，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

五、根據(jù)要求列式： 學(xué)生獨(dú)立思考，列式計算。集體匯報。

第5題的第3小題是一個開放題。“30元可以買什么？” 有兩種理解：30元可以全部花完，也可以用其中的一部分。

六、知識應(yīng)用： P76第6題

通過解決日常生活中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，說一說自己的想法，再集體交流。

第三篇：新北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第六單元教案

認(rèn)識圖形

教學(xué)目標(biāo)：

１、在具體的分類活動中，鞏固、復(fù)習(xí)分類的思想。

２、在分類、觀察、動手操作等活動中，認(rèn)識幾何體的特點(diǎn)，并知道幾何體的名稱。３、培養(yǎng)觀察、想象和表達(dá)能力，初步建立空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)識這些物體的名稱、特征，建立初步的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：能在參與合作探索中理解這些物體的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，幾何體模型。教學(xué)過程：

一、激情引趣

師：同學(xué)們，今天機(jī)器人樂樂來到我們一年（3）班和我們一起學(xué)習(xí)，大家看看它給我們帶來了什么東西？（課件出示）哇，是八寶箱耶！你們想知道箱子里裝了什么東西嗎？

生齊答：想。

師：在你們面前有一個神奇的大籃子，現(xiàn)在請同學(xué)們打開它，看看都有什么？（生開箱開始，又摸又看箱子里的物品。）（一分鐘后）師：現(xiàn)在請蓋上箱子，誰來說說？ 生：里面有好多東西，有圓圓的，有方方的等。師：你們知道它們的名稱是什么嗎？（學(xué)生有的不懂有的懂會亂喊）

師：好的，不管你知不知道，上完這節(jié)課，老師相信同學(xué)們就都認(rèn)識了。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識這些圖形吧。（板書課題：認(rèn)識圖形）

二、感知物體的形狀（1）看一看

師：請同學(xué)們再次打開箱子，再看一看，想一想，你知道哪些圖形的名稱？ ①學(xué)生打開桌子上的籃子。

②仔細(xì)看一看，籃子里究竟有些什么東西？（2）說一說

①學(xué)生在小組內(nèi)相互說一說這些物體的形狀分別是怎樣的。②請小組派代表向全班同學(xué)說一說。生1：我知道有圓形。生2：我知道有正方形。生3：我知道有長方形。生4：我知道有圓柱。

師：同學(xué)們真厲害，竟然知道鎮(zhèn)邪圖形的名稱。（教師豎起大拇指，表揚(yáng)學(xué)生。）（3）分一分，認(rèn)一認(rèn) 師：現(xiàn)在同學(xué)們再觀察觀察，這些物體中，有沒有形狀一樣的呢？ 生：有。

師：有啊，那請每個小組的同學(xué)共同合作，把形狀相同的物體放在一起。（學(xué)生動手操作，分一分）（4）議一議

請同學(xué)們想一想：你們?yōu)槭裁匆堰@幾樣物品放在一起呢？這幾樣物品有那些地方是相同的？

三、了解物體的特征

（1）選一個物體拿在手里，看一看，摸一摸，玩一玩，滾一滾。

①學(xué)生活動，老師巡視。

②教師指導(dǎo)學(xué)生觀察、操作和體驗。③在小組內(nèi)說一說你的感受。（2）小組匯報：誰愿意講一講你的感受？（3）交流反饋

①球

學(xué)生匯報：球是圓乎乎的，它沒有平平的面，放在桌子上會任意地滾動 板書：球 ②圓柱 學(xué)生匯報：

生1：不管它是長的，還是短的，是粗的，還是細(xì)的，我們叫它圓柱。生2：直直的，長長的，上下一樣粗，兩頭圓圓的、平平的。板書：圓柱 ③正方體。

學(xué)生匯報：四四方方的，無法自由滾動，它有6個平平的面，每個面的大小都是一樣的 板書：正方體 ④長方體 學(xué)生匯報：

生1：長長方方的，無法自由滾動，它有6個平平的面，但是這些面的大小不全是一樣大的。

生2：六個面沒有一樣大，但是我發(fā)現(xiàn)它們前后相對應(yīng)的兩個面是一樣大的。板書：長方體。

四、課堂活動

（1）認(rèn)一認(rèn)，說一說。

（課件出示課文第70頁上的圖形）學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并說出每個圖形的名稱。（2）分一分，連一連。①學(xué)生獨(dú)立完成課本第71頁“練一練”第一題。②指名說一說每個物體各是什么形狀的。（3）數(shù)一數(shù)，填一填。

①學(xué)生獨(dú)立完成課本第71頁“練一練”第二題 ②集體訂正。

五、全課總結(jié)

師：誰來說一說，我們身邊的哪些物體是長方體、哪些物體是正方體、圓柱和球？（先同桌說，再全班交流。）

師：小朋友們真了不起，不僅認(rèn)識了“長方體、正方體、圓柱和球”，而且還在校園里找到了很多我們今天學(xué)過的物體。其實在生活中，我們今天學(xué)過的物體用途很廣泛，到處可見。小朋友們今天回家看看自己家中哪些地方用到了我們今天學(xué)過的物體，講給你爸爸、媽媽聽一聽，好嗎? 板書設(shè)計

認(rèn)識圖形

長方體 正方體 圓柱 球

教學(xué)反思：

我說你做

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠積極、主動地參與活動，克服在活動，克服在活動中遇到的困難，獲得成功的體驗。

2、是學(xué)生在觀察、操作活動中，獲得對簡單幾何形體和圖形的直觀經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、鞏固左右的相對性，能初步描述物體的相對位置及拼擺的過程。教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、操作，更加準(zhǔn)確地識別長方體，正方體、圓柱和球。教學(xué)難點(diǎn)：在活動中能熟練地判斷前后、上下、左右等位置關(guān)系。教具準(zhǔn)備：（長方體、正方體、圓柱、和球）及有關(guān)這些形狀的物體若干。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）復(fù)習(xí)位置與順序。師：同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)了前、后、上、下、左、右這幾個方位，你們還記得嗎？ 生：記得。

師：那現(xiàn)在老師說方位，你們用最快的速度指出這個方位，能做好嗎？ 師：好，注意聽了！

（師隨機(jī)說方位生指，速度越來越快．）

師：看來同學(xué)們掌握得還真牢啊，非常棒，給自己來點(diǎn)掌聲．（2）復(fù)習(xí)立體圖形的特征。

師：上節(jié)課我們認(rèn)識了幾個立體圖形，誰還記得？ 生：長方體：正方體，圓柱體，球．

師：真棒，記得真牢。誰還記得每個立體圖形都有哪些特點(diǎn)呢？ ①學(xué)生分小組邊回憶邊互相說一說。②全班交流。

生1：長長方方的，無法自由滾動，它有6個平平的面，相對的兩個面的大小一樣大。生2：四四方方的，無法自由滾動，它有6個平平的面，每個面的大小都是一樣的。生3：直直的，長長的，上下一樣粗，兩頭圓圓的、平平的，放平了可以滾動。生4：圓圓的，滑滑的，可以自由滾動

二、發(fā)揮想象，練習(xí)拼擺（1）我說你做

要求：①先放兩個圓柱。

②在兩個圓柱上面放一個長方體。

③在長方體上面放一個正方體。（2）自由想象

①學(xué)生自由拼圖，邊說邊拼。老師巡視、指導(dǎo)。②討論交流。

（3）摸一摸，擺一擺。

①學(xué)生分組活動，每兩個學(xué)生一組玩“摸物體，擺造型”的游戲。

②游戲說明：一個學(xué)生指令，另一個學(xué)生蒙上眼睛后按指令行動。先摸出指令要求的立體圖形的物體，在按指令拼搭。③互換角色多玩幾次。

（4）“小小設(shè)計師”

①每個組的同學(xué)先集體談?wù)?，然后大家動手，用帶來的材料搭成自己喜歡的、有趣的作品，比如：機(jī)器人、動物、交通工具、房子等。比一比哪個小組搭的東西既有趣又好看。

②小組開展“小小設(shè)計師”活動。

③各組介紹作品，組與組互相評比，教師表揚(yáng)鼓勵

（5）“數(shù)一數(shù)” ①活動導(dǎo)入：小朋友們拼搭的東西真有趣?，F(xiàn)在老師請大家數(shù)一數(shù)，一件作品中各種物體各用了多少個？ ②小組開展“數(shù)一數(shù)”活動。

③要求學(xué)生說一說：搭出的圖形像什么？是用哪些形狀的物體搭成的？數(shù)一數(shù)：各種形狀的物體各有多少個？

三、鞏固練習(xí)

（1）出示課本第73頁“練一練”第2題 ① 學(xué)生仔細(xì)觀察，邊看邊在小組內(nèi)互相說一說。② 全班集體匯報交流。

（2）拼搭游戲。（課本第73頁第1題）

① 一名學(xué)生提要求，另一名學(xué)生按要求進(jìn)行拼搭。② 兩學(xué)生角色交換。

③ 比一比，誰擺得又對又快！（3）數(shù)一數(shù)，填一填。（完成課本第73頁第3題）

① 學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，教師個別輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。② 集體交流方法并訂正。

四、全課總結(jié)

今天你有什么收獲？ 教學(xué)反思：

第四篇：二年級上冊第六單元《假如》教案[

二年級上冊第六單元《假如》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達(dá)了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。它從獨(dú)特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強(qiáng)烈的感染力。

二、學(xué)生分析

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩人?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)看到，兒童與詩歌有著緊密的血緣關(guān)系。作為教師，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

1．知識與能力目標(biāo)：會認(rèn)“良”等九個字，會認(rèn)會寫“尋”等八個字，培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字能力。

2．過程和方法目標(biāo)：通過自主、開小火車和游戲等識字方法，提高學(xué)生的識字水平；通過多種形式的讀書活動，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。

3．情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析

1.識字和寫字

2.通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨(dú)特的感受和體驗

五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：讀悟結(jié)合，理解文意?！窘虒W(xué)過程】 第一課時

一、作業(yè)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

1、前置性作業(yè)：

（）的北風(fēng)

（）的谷粒

（）的地方

（）的朋友

（）的身體

（）地成長

（）地哭泣

（）地等待

（）地奔跑

（）地游戲

2、、課件出示：

師：小朋友們真棒！你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰能把這個故事給大家講一講？

（學(xué)生講述故事，老師可以及時補(bǔ)充或糾正）

3、提問引入：馬良用神筆做了些什么嗎？（指生講一講）

4、師：是啊！馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會做些什么呢？今天，我們學(xué)習(xí)23課《假如》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知，識字教學(xué) 1．請學(xué)生自由讀課文，出示要求：（1）畫出生字、詞語；

（2）想一想，假如有一支馬良的神筆，小詩人會做些什么呢？

2．出示難記字的生字卡片，讓學(xué)生通過熟字加熟字的方法，或熟字加減偏旁的方法來記字。生字卡片：健康、哭泣、縮著、尋食

分別找到含有“健康、哭泣、縮著、尋食”的句子，練習(xí)朗讀。

（1)讓小樹在冬天也能快活地成長，不會在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。（2）鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣。（3）我一定給不幸的朋友西西畫一條好腿，還他一個健康的身體。

3、師配樂朗讀課文。

4、生自由朗讀，要求（1）練習(xí)把課文讀正確，讀通順；

（2）想一想，假如有一支馬良的神筆，小詩人會做些什么呢？

5、請四位同學(xué)讀一讀這首詩，每人一小節(jié)，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽。想一想，假如這位小詩人有一支馬良的神筆，會做些什么呢？

6、生生評價，完成練習(xí)：假如這位小詩人有一支馬良的神筆，會畫（）給（），畫（）給（），還會畫（）給（）??

7、全班交流。

三、讀悟結(jié)合，體驗情感。1、1.學(xué)習(xí)第一節(jié)：

課件呈現(xiàn)：圖1：一棵光禿禿的小樹在寒風(fēng)中獨(dú)立。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，品詞悟讀。

師：為什么要給窗前的小樹畫太陽呢?你們看這就是寒風(fēng)中，窗前的小樹，你們仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？你們能表演一下小樹嗎？（全體起立,來表演一下小樹吧）（再次開課件）！“小樹小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣？你想說些什么呢？（太冷了??）（全體學(xué)生親身體驗：學(xué)生“縮著身子、輕輕嘆息”

師：帶著這種感覺讀這句話？（小樹在寒冷的冬天里，縮著身子、輕輕嘆息（用邏輯引讀的方式，讓學(xué)生讀出感情）

師: 小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽光、溫暖、幫助、關(guān)心??）師：小女孩看見了小樹，給小樹畫了什么？（紅紅的太陽）

課件呈現(xiàn)：太陽圖

整節(jié)詩

師：還可以說什么樣的太陽？（指名拓展）紅紅的太陽升起來了，照在小樹身上，(學(xué)生做伸展的運(yùn)動)小樹小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣？想說什么？現(xiàn)在是怎樣的一棵小樹？相機(jī)板書

師：有了太陽，小樹還會縮著身子，輕輕嘆息嗎？（指導(dǎo)朗讀：不會在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子,輕輕嘆息）想一想，該怎么讀好這個句子？（指名——齊讀）

（再出示：讓小樹在冬天也能快活地成長，不會在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子、輕輕嘆息，再讀）

（2）朗讀整個小節(jié)。

師：看到小樹那么高興,小女孩的心情怎樣，你們呢，讓我們帶著這種快樂的心情讀這節(jié)詩吧！。

2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。

師：讀得真好，老師仿佛看到了一棵棵快活成長的小樹，接著小女孩又用神筆做了什么事? 課件出示：小鳥等媽媽圖

并配上文字：小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣

（1）你看，圖上都有誰呢？多可愛的小鳥??！鳥媽媽為了不讓小鳥餓肚子，一大早就到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去尋找食物了，想象一下，鳥媽媽會去哪些地方找食物呢？（指名2個說），鳥媽媽離家越來越遠(yuǎn)，越來越遠(yuǎn) 用課文的話說就是（）（在想象說話中明白“遙遠(yuǎn)”的意思）(指導(dǎo)朗讀“遙遠(yuǎn)”)

（2）苦苦等待：你看小鳥在家從早上一直等到了天黑，鳥媽媽也還沒有回來，小鳥傷心得流下了眼淚，小鳥小鳥，你現(xiàn)在想說什么？（指名）像這樣等了很久很久，心里又擔(dān)心又難受，就叫做“苦苦等待”（生讀——指名——齊讀）。

師:現(xiàn)在的小鳥是只怎樣的小鳥?(指名回答)相機(jī)板書:饑餓的小鳥

（3）帶著這種感受，讀這句話。（學(xué)生感情朗讀）師:小鳥，小鳥現(xiàn)在你最需要什么？（谷粒、米飯、面碎??）課件出示：谷粒

整節(jié)詩

（4）小女孩又用馬良的神筆給小鳥畫──（生：谷粒??）

師: 有了小女孩畫的谷粒，小鳥吃得飽飽的，再也不挨餓，還有鳥媽媽陪著呢！小鳥現(xiàn)在你覺得怎么樣？（指名）師相機(jī)板書:（快樂的小鳥）

（5）小鳥們，讓我們帶著這種快樂的心情，男女同學(xué)來比賽讀這節(jié)詩吧！

3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。

課件出示：西西坐在家里圖

并配上文字圖：他只能坐在屋里，望著窗外的小鳥和飛燕.（1）師:同學(xué)們,你們看課外活動,同學(xué)們在操場上（）、（）他們多高興啊。你們喜歡做游戲和體育活動嗎?說說你最喜歡做什么游戲或體育活動。

（2）師: 看課件圖談話：我們都有健康的身體，可以在操場上奔跑，可以和小伙伴一起做游戲，可西西怎么了？他只能坐在屋里，覺得西西怎么樣？課文里用哪個詞來形容西西？（不幸）你為什么覺得他可憐？除了這些，西西還想去做哪些事情？（指名回答）（3）師:西西想做的事,他一件也不能去做,心情怎么樣？

（設(shè)計意圖：在換位對話中，學(xué)生走進(jìn)文本，感受到?jīng)]有一雙好腿的西西的痛苦，產(chǎn)生了要幫助西西，還西西快樂的強(qiáng)烈愿望。情感熏陶和人文滲透水到渠成，對學(xué)生的精神世界產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。）

（4）師: 原來西西也和你們一樣有一雙健全的腿，可一場意外的事故，使他永遠(yuǎn)不能站起來了。西西心里該多痛苦啊!女孩讀懂了西西的心。課件出示：有好腿的西西圖

出示整節(jié)詩

（看圖說）練習(xí)句子：西西有了一雙好腿，他終于可以（），可以（），可以（），想做的事情都能去做了。西西心里多（）、（）、（）。（師相機(jī)板書）（5）品讀：在操場上奔跑，在草地上游戲

⑤)西西，你這么高興，你想對小女孩說什么?(謝謝)小女孩，你幫助了西西，看到西西這么快樂，你的心情怎樣?看到西西那么開心，我們也一樣開心。讓我們把真誠的祝福送給西西。（小組賽讀）

齊讀——指導(dǎo)——再讀（在師生評議練習(xí)有感情朗讀）

4、指導(dǎo)背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來。

四、聯(lián)系生活，拓展延伸。

出示百度搜集的圖片：

1、師：現(xiàn)在，老師也給你帶來了一位朋友。她的名字叫“海倫”，她出生不久就雙目失明了，還成了一名聾啞人。但她后來卻克服了身體的缺陷，成了著名的作家。假如你有一枝神筆，你會怎樣幫助她呢？（全班討論）

2、師：請大家看圖，這里是什么地方？（一望無際的沙漠）。假如你也有一枝馬良的神筆，應(yīng)該怎樣改善這里的環(huán)境呢？（全班討論）

3、這是山區(qū)失學(xué)的兒童，假如你有一枝神筆，應(yīng)該怎樣幫助他們？（全班討論）

4、師：來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。

5、抽學(xué)生上臺展示。

五、指導(dǎo)書寫

1．復(fù)習(xí)要寫的字。記住字音，認(rèn)識字形，擴(kuò)詞、用詞語說句子。2．小組交流。

師：你是怎樣記住這個字的？哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？ 3．指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)提示：

哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。雙：左邊的“又” 寫得稍窄些，捺變點(diǎn)。

六、總結(jié)

師：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會變得更美好。

附：板書設(shè)計：

假 如

（有神筆）

畫太陽

讓小樹成長

畫谷粒

讓小鳥吃飽 畫好腿

讓西西奔跑

第五篇：新北師大版五年級數(shù)學(xué)(上冊)第六單元試卷

北師大版五年級數(shù)學(xué)（上冊）

（第六單元： 組合圖形的面積）

學(xué)校：

班級：

姓名：

得分：

一、填空（每小題2分）共20分。1、1.2平方米=（）平方分米 258平方厘米=（）平方分米 2、15000平方米=（）公頃 4.5公頃=（）平方米 3.一個平行四邊形的底15厘米，高8厘米，它的面積是（）平方厘米。

4、三角形的底是1.2分米，高是0.8分米，它的面積（）平方分米。

5、一塊梯形的空地上底長12m，下底長16m，高8m，這塊地的面積是（）㎡。

6、一個平行四邊形，面積是10㎡，若底和高都擴(kuò)大2倍，它的面積是（）㎡。

7、一個直角三角形，三條邊分別是8㎝，10厘米和6㎝，它的面積是（）c㎡。

8、一個三角形和一個平行四邊形的底相等。平行四邊形的高是1.6分米，三角形的高是（）分米。

9、兩個（）的三角形，一定可以拼成一個平行四邊形。

10、一個三角形的面積是1.8平方米，高是1.2米，底是（）米.二、想一想，畫一畫，下圖各是由哪些圖形組成的？（8分）

三、估計下列圖形的面積。（每個小方格的面積表示1平方厘米）（12分）約（）cm2 約（）cm2 約（）cm2

四、選擇題。（選擇正確答案的序號填在括號里）（10分）

11、同底等高的兩個三角形（）A、面積不相同 B、形狀一定相同 C、面積一定相等

12、右圖把正方形分成甲、乙兩部分：甲、乙兩部分的周 長（），面積（）。A、相等 B、甲大 C、乙大

13、、把一個長方形拉成一個平行四邊形，它的面積（）； A、變大 B、變小 C、不變

14、、兩個完全一樣的三角形，不能拼成（）。A、三角形 B、梯形 C、平行四邊形

五、求陰影部分的面積。（10分）單位：厘米

六、計算下圖的面積。（10分）單位：厘米

七、解決問題。（30分）

15、笑笑家的一面墻（如右圖，單位米），如果墻面刷石灰，每平方米用6.5元，共要多少元？

16、一個梯形的面積是120平方分米，上底是9分米，下底是15分米，它的高是多少分米？

17、有一條水渠從一塊平行四邊形田中穿過，（如下圖），這塊田的實際耕地面積是 多少平方米？

18、有一塊長25米，寬20米的長方形地，如果在這塊地四周修3米寬的小路（如下圖）。小路的面積是多少平方米？

19、下圖是一棟樓房占地的平面圖，算一算它的占地面積。單位：米