第一篇：一年級下冊語文第三單元教學設計

愛護動物 愛護地球

--------一年級下冊語文第三組單元整體教學設計

備課人： 劉來忠 李霞 吳修平張守明 執(zhí)筆人： 李霞

總體構想：

整個單元的教學共分三個部分： 第一部分：教科書教學

模塊一：識字活動。了解學習目標，讀通課文，梳理不懂得問題。模塊二：朗讀指導。領悟文本內容。

模塊三：寫字。指導學生發(fā)現(xiàn)共性的東西，初步掌握寫字規(guī)律。模塊四：積累與運用。練習表達，提高學生說話、寫話的興趣。第二部分：讀整本書教學-----《一年級的小豌豆》 第三部分：語文實踐活動------處理身邊的垃圾 學習目標：

1、認識64個生字：霧 霜 朝 霞 夕 蝶 蜂 碧 紫 李 楊 秀 蛋 取 涼 定 捧 連 輕 仿 佛 投 向 聰 活 潑 忽 然 眨 如 總 以 主 意 先 鹿 慢 積 鼻 腦 袋 怪 推 輛 趕 凈 失 級 觀 圍 專 準 備 隊 請 雙 各 字 代 舌 頁 弓 秒 炒

2、會寫35個字： 千 李 秀 香 楊 聽 唱 連 遠 定 向 仿 涼 以 后 更 主 意 總 先 干 趕 起 明 凈 同 工 專 才 級 隊 夕 雙 積 活

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

4、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感；愿意參加植樹活動；有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動；養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

5、鞏固識字方法，鼓勵學生按照發(fā)現(xiàn)的識字規(guī)律識字。

6、指導學生在理解的基礎山朗讀，通過感情朗讀、表演等方式加深對課文的理解。

7、通過口語交際和寫話，訓練學生的語言表達能力，培養(yǎng)學生樂于表達的心態(tài)。

8、引導學生愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

9、通過學生處理身邊的垃圾和植樹活動，培養(yǎng)學生的愛鳥護鳥、愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

第一節(jié)

教科書教學 模塊一

識字活動

教學流程：

激趣導入，引出主題------初步感知，認讀生字-------梳理不懂的問題-------整體感知，把握內容-------分類識字------合作識字------鞏固識字

板塊設計

板塊一：激趣導入，引出主題

1、出示森林的圖畫，問學生：想到了什么？應該怎么去做？。

2、我們走進森林，留心觀察，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。今天我們一起走進第三組課文----愛護動物

愛護地球。

（設計說明：從春天的美麗森林畫面入手，引起學生的興趣。好的開始是成功的一半。）

板塊二：初步感知，認讀生字

1、讀單元課題，提出疑問

（課件出示：《兩只鳥蛋》《松鼠和松樹》《美麗的小路》《失物招領》）

2、帶著疑問初讀課文，標出不認識的字，然后小組合作識字。讀不通順的地方多讀幾遍。

3、分組試讀，互相幫助，力求把課文讀正確。

4、匯報朗讀，相機正音。

（設計說明：對課題提出疑問，激發(fā)了學生學文識字的興趣。識字過程中，提倡通過小組合作識字，落實了學生的主體地位，也培養(yǎng)了學生合作探究的能力。）

板塊三：梳理不懂得問題

自讀課文，邊讀邊畫出自己不懂得問題。想想剛才的疑問你解決了哪些？

1、回報已明白的問題。

2、交流自己的疑問，教師對問題進行梳理。

（設計說明：初讀課文，學生在閱讀中有很多困惑，關于詞語理解、課文內容、空白點等，此環(huán)節(jié)的質疑解疑，一方面是幫助學生解決閱讀中淺顯的問題，兩一方面也是引導學生打開思維的閘門，自己動手、動腦解決問題，疑難問題的梳理可使教師很好的把握學生的學習起點。）板塊四：整體感知，把握內容

1、自讀課文，交流認識?？梢栽谛〗M內說一說你最喜歡哪篇課文，這篇課文寫了什么。

2、你最喜歡哪篇課文？為什么？

（設計說明：該環(huán)節(jié)可以使學生進一步了解文本的內容，初步感受“正確看待問題，善于思考”的單元主題，同時也加深對生字的印象。）

板塊五：分類識字

交流學過的識字方法，并舉例說明。

（設計說明：這個環(huán)節(jié)不是簡單的導入，通過幫助學生回顧學過的識字方法，便于學生對頭腦中的信息進行整理，為下面的分類識字打下基礎。）

板塊六：合作識字

1、學生自讀課文，標出仍有認讀困難的生字并進行整理，制成生字卡。

2、探索漢字構字規(guī)律，幫助識記。（1）將同偏旁的字進行歸類 走字旁：起 趕 走之旁：連 遠 口字旁：聽 唱 雨字頭：霧 霜 霞 蟲字旁：蝶 蜂 車字頭：輕 輛

思考：為什么這類字帶有同樣的偏旁？同偏旁的字還有哪些？也可相機請學生組詞。

（2）將同結構的字歸類

左右結構：楊 聽 唱 仿 涼 活 積 凈 隊 級 上下結構：秀 香 李

半包圍結構：連 遠 趕 起

將同部件的字歸類、組詞，加深學生對生字的記憶。

（設計說明：匯總難認識的字，是交流和指導更加有的放矢。引導學生發(fā)現(xiàn)漢字構字規(guī)律，就等于給了學生一根識記生字、揣摩字義的“拐杖”，極大的激發(fā)了學生對生字的探究精神，鞏固了對生字的認讀。）

模塊七：

1、隱去拼音，開火車讀生字，相機正音。

2、應用中鞏固。駕駛舉字卡，學生給生字找更多的朋友。

3、紫卡游戲，小組互查生字。比如：認讀，遮半邊猜字，找同偏旁、同結構的字等。

（設計說明：通過檢查，同一個字反復出現(xiàn)，可以使學生牢固掌握生字。由于識字量比較大，可以將字的鞏固延伸到三、四模塊的學習過程中。）

模塊二

朗讀指導

教學流程： 典型示教，學習《兩只鳥蛋》--------學法遷移，學習《松鼠和松果》《美麗的小路》《失物招領》----------自學《老爺爺打獵》--------交流疑問，總結升華

板塊設計：

板塊一：典型示教，學習《兩只鳥蛋》

一、情境導入，激發(fā)興趣。

1、說說你知道的關于鳥的成語或詩句。

2、導語揭題：

在生機勃勃的大自然中，鳥類可是一個繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢？

3、播放小鳥破殼而出的圖片，生觀察。了解小鳥是由鳥蛋孵出來的。知道一個鳥蛋就是一個生命，就是一只小鳥，所以要愛護每一個鳥蛋?？带B蛋圖。

二、細讀課文，促進感悟

1、學生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。

2、全班交流，分小節(jié)學習課文。

第一小節(jié)

1、老師從鳥媽媽那里借來兩只鳥蛋，誰愿意來摸一摸，你們摸過的感覺（出示鳥蛋涼涼的），那換一種說法呢？請看“涼涼的鳥蛋”，小路長長的，換一種說法就變成了“ 的小路”，你還能像這樣再說幾個嗎？

2、這些詞換一種說法之后意思還是一樣的，這兩只鳥蛋小小的、涼涼的，真討人喜歡，你們喜歡嗎？誰愿意讀出來呢？（指名讀）

3、指導朗讀。師生共同評議，引導學生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”、“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。

第二小節(jié)：

師：小朋友，鳥蛋那么好玩，小朋友為什么又把鳥蛋送還了呢？（女生齊讀第二節(jié)）指名回答

師：今天，我們繼續(xù)學習（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題

1）此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣？（讀詞語：焦急不安）

2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥媽媽，你會怎么？

練習讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

第三小節(jié)：

1、你覺得他是個怎樣的小朋友？自由小聲地讀課文，找一找，這小節(jié)中哪些詞表現(xiàn)了小男孩愛惜鳥蛋。

（小心地、捧著、連忙、輕輕地）

2、理解“捧著”。①做動作“捧著”。

②如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢？

3、小男孩不僅是捧著，并且是小心地捧著，輕輕地送還，為什么這樣做呢？（愛惜小鳥、珍惜生命）

4、小男孩不是怕鳥蛋摔碎嗎？為什么又要“連忙”呢？（因為怕鳥媽媽等得太著急了）

5、你能和小男孩一起把這兩只鳥蛋送還嗎？（邊演邊讀）

6、讓我們一起小心翼翼地把這兩只鳥蛋送還吧！齊讀。

第四小節(jié)：

1、學生讀理解后，質疑。（如：為什么“我”把目光投向高遠的藍天？）

啟發(fā)想像：假如你就是課文中的我，當你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍天，能看見什么？

2、師總結：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧?。R讀第四節(jié)，男女生分讀）

三、借助想像，升華感情

1、學生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？

2、讓我們帶著這種感情一起來讀全文。

四、課外擴展 升華感情

過渡：鳥兒們知道你們這么愛它們，今天也來到了我們的課堂，你們瞧，它們來了。

１、欣賞各種各樣的鳥，感受鳥兒的美麗，鳥兒的可愛。（播放課件）

２、小結：師：多么美麗又可愛的鳥兒呀，因為有了他們，我們的世界才變得更加多姿多彩，讓我們一起行動起來，關愛動物，關愛生命，共創(chuàng)一個和諧美好的明天。

兩只鳥蛋

板書設計：

取 拿 捧 還（愛鳥）

板塊二：學法遷移，學習《松鼠和松果》《美麗的小路》《失物招領》

總結學法：找經(jīng)典句段-------分析句子精妙之處-------感情朗讀

1、學習《松鼠和松果》

你看（出示課件圖片），多美好的鳥蛋?。〗裉?，就讓我們走進兩只鳥蛋，去探索鳥蛋的秘密吧！

（1）．教師范讀，仔細聽老師哪里讀的最美？

談一談，這首詩里面，你覺得哪個字用的最好？說說你的理由。如：小小的鳥蛋涼涼的。

（2）多種形式的朗讀。（男女生賽讀，師生賽讀，配樂讀）(3)誦讀：

看著課件上的畫面，一起想象這首詩。生自由練背。

比賽背誦，看誰背的既準確又有感情。（4）最后，配樂全體朗誦。

2、學習《松鼠和松果》

(1)出示動畫（畫面加錄音），想一想：松樹的生長過程是怎樣的？

(2)默讀課文，課文當中你覺得哪些詞語寫的好，請你劃下來。

(3)輕聲讀課文，談你喜歡松鼠嗎？為什么？

你們在成長過程中得到了哪些人的關心和愛護呢？說一說。

3、學習《美麗的小路》（播放動畫：畫面加錄音）

通過看動畫，你知道“美麗的小路”是什么樣子的嗎？

結合經(jīng)驗理解并演一演；結合圖理解“小路的美麗”在哪里。指導學生分角色有感情地朗讀課文。拓展表演

模塊三：自主學習《老爺爺打獵》（1）自讀課文。（2）多種形式朗讀句子。（3）比賽讀句子

模塊四：交流質疑，總結提升

1、用喜歡的方式讀本單元課文。交流在本單元學習中還存在哪些質疑？

2、學完本組課文，你還有哪些收獲？ 總結提升：

我們的家園是美麗的，但需要我們共同去愛護它?！皭圩o環(huán)境 人人有責”

拓展閱讀：

群文閱讀：《樹葉不讓說》《家》《綠色的衛(wèi)兵》《逛超市》 整本書共讀：《一年級的小豌豆》

模塊三

教學流程：

找生字，給生字分類──分類寫字，教師指導書寫──小組評價，全班交流──鞏固寫字。

板塊設計

一、教師每人發(fā)一張練字紙。

二、瀏覽第二、三、四課。1．讀一讀要求寫的生字。

2．把生字分成類，寫在練字紙上，寫的大一些。3．出示分類標準： 獨體字： 左右結構： 上下結構： 半包圍結構： 左中右結構：

四、學生自主給字分類寫下來。獨體字：千 夕 向 干

左右結構：楊 聽 唱 仿 涼 活 積 級 上下結構：秀 香 李

半包圍結構：趕 起 連 遠

組長集合組員，互相對照分類是否正確。

每個人分別讀一讀自己寫下來的字。有不會讀的字，小組內互相教一教。

五、公布這些字分三節(jié)課寫完。

第一節(jié)課：左右結構的字，提醒這些字都是左窄右寬的字，寫的時候要注意。重點指導“涼”“仿”“凈”字。

第二節(jié)課：上下結構的字，提醒這些字都是上短下長的字，寫的時候要注意。重點指導“秀”“香”字。

第三節(jié)課：獨體字、半包圍結構、左中右結構和上中下結構的字。注意要寫勻稱。重點指導“連”“遠”字。

【設計說明：注意在指導書寫時，要提醒孩子們頓筆，不要寫的太小。每節(jié)課寫完之后都要進行小組內互評互改，每組推薦一個寫的最好的全班欣賞，進行評價?！?/p>

六、鞏固寫字

1．小組長給孩子們分類聽寫。組長批閱，學生修改。2．一個小組制作一組卡片，把這些字分成類制作出顏色不同的卡片，一類一種顏色。貼在小組展示攔中。

模塊四

積累與運用

教學流程：

口語交際-----寫話------交流總結 板塊設計

板塊一：口語交際

一、播放動畫后交際

教師播放課件，從生活實際出發(fā)，自由自在地感受地球的美，讓學生暢想

欲言說說身邊的環(huán)境，揭示課題。

二、以畫引說

1、各小組根據(jù)本組課前所畫的情況，給小組取一個大家都喜歡的組名（如“綠葉組”“春鳥組”等）

2、以小組為單位每位同學介紹自己的畫，每個小組推薦出一名組員向全班介紹自己的畫。

3、師生評畫與激勵：

⑴學生對畫和同學發(fā)言進行點評，教師予以點撥和鼓勵。⑵評出最佳小組。

三、學生寫話。

四、自讀自評 ⑴用愉快的心情和開心的語氣把自己的寫話讀兩遍。⑵看看讀得是否順暢，需不需要改動。

(3)交換各自的寫話并讀一讀，體驗成功的喜悅。

板塊二：寫話

一、激趣導入

【教學理念】注重激發(fā)學習興趣，努力開掘課程資源，力求讓學生從課一開始對整節(jié)課更感興趣，提高學習的欲望。

二、愛護動物 愛護環(huán)境

【教學理念】注重激發(fā)學習興趣，努力開掘課程資源，并且倡導工具性和人文性的統(tǒng)一，在突出實踐性的基礎上力爭實現(xiàn)規(guī)范化的口語交際。

三、指導看圖

1、出示圖片

2、老師給大家提出看圖要求——認真看圖（板書：認真看圖）

3、學生看圖，看看自己在這幅圖中都有些什么發(fā)現(xiàn)。

4、指導學生按順序觀察畫面（板書：景——人

遠——近??）

5、引導學生看圖時可發(fā)揮想象。（板書：發(fā)揮想象 聽、說、聞??）

6、四人小組合作練說：把你的發(fā)現(xiàn)和同學們的發(fā)現(xiàn)連起來說一說。說的時候，力求把句子說得生動形象。課件出示3個好句子。

7、學生匯報

五、范文引路

四、【教學理念】倡導自主學習，讓學生自讀、自悟；倡導探究學習，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

五、學生寫看圖寫話

1、動筆之前，提示這節(jié)課要評選出“班級小作家”（按時完成的同學）和“班級優(yōu)秀小作家”（按時完成的并且寫得較好的同學）

2、動筆之前，溫馨小提示：段落的開頭要空2格；要正確地使用逗號、句號、感嘆號和問號；不會寫的字可以用拼音。

【教學理念】注重激發(fā)學習興趣，提高學生對學習的欲望。倡導規(guī)范化的寫話，力求學生的寫話更規(guī)范，為高年級的習作打下良好的基礎。

六、評看圖寫話

1、投影1、2篇優(yōu)秀習作。先讓學生自己讀自己寫的看圖寫話，再全班同學一起根據(jù)板書內容為這位同學點評他寫得好不好，好在哪里？不足又在哪里？好的當場就評為“班級優(yōu)秀小作家”。

2、還沒有按時完成的同學，再適當多給些時間課后完成，班主任再評出“班級小作家”和“班級優(yōu)秀小作家”

【教學理念：在激發(fā)學習學習興趣的同時，把倡導自主學習和倡導合作探究學習有機結合起來，努力讓學生更喜愛看圖寫話，并且寫出好的作品?！?/p>

七、布置作業(yè)

完成自己的這篇看圖寫話，按照老師教給的方法，回家后和爸爸媽媽一起修改。可以的話為自己的這一段話配上一幅很美的畫?！窘虒W理念：注重開掘課程資源，并且突出實踐性，力求把語文學習的工具性和人文性做到更好的統(tǒng)一?！?/p>

第二節(jié)

讀整本書教學

《一年級的小豌豆》

--------第三單元讀整本書教學設計

一、共讀目標、培養(yǎng)學生的閱讀興趣。、嘗試共讀一本書的班級讀書會形式，鼓勵學生圍繞一個話題進行討論和撰寫隨筆，分享讀書心得。、教師在與學生共讀、父母在與孩子共讀童書的過程中，分享閱讀的快樂，感受語言文字的無窮魅力。

二、共讀的意義：

我們認為：共讀一本書，就是創(chuàng)造并擁有共同的語言與密碼。所以，毛蟲與蝴蝶項目倡導親子、班級共讀，通過共讀一本書，共寫心靈真誠的話語，實現(xiàn)師生之間、親子之間、同學之間乃至老師和家長之間真正的共同生活。

三、整本書共讀的流程：

分為三個板塊：導讀，推進，主題讀書課。

四、共讀班級： 一年級全體學生

五、共讀方式

《一年級的小豌豆》這本書是首部專為一年級女生量身創(chuàng)作的幼年小說，講述一年級女生的心理成長和生活故事是值得細細品味的好書。對這本精讀書，我們是提倡親子共讀、師生共讀。師生、親子共同根據(jù)閱讀內容進行主題集中的隨筆撰寫。在本書班級讀書會開展期間，組織形式多樣的閱讀主題活動。

六、讀書會主題活動 1、主題活動之一：故事會、主題活動之二：讀書小報制作和展示 3、主題活動之三：活動分享與匯報 《一年級的小豌豆》閱讀交流一：

1、你閱讀的這本書主要講的是誰的故事？在與他的初次交流中你喜歡他嗎？

2、還記得你第一天上學的情景嗎？爸爸媽媽為你準備了什么？你心里會有怎樣的想法？寫一寫吧。

《一年級的小豌豆》閱讀交流二：

1、小豌豆在學校里認識了不少新朋友，你還記得他們的名字嗎？他們都長什么樣、喜歡做什么？

2、能像小豌豆那樣介紹一下自己的新朋友嗎？

《一年級的小豌豆》閱讀交流三：

1、為了幫助阿隆減肥，小豌豆都做了哪些事？你有沒有好的減肥辦法幫幫阿??？

《一年級的小豌豆》閱讀交流四：

小豌豆本來是不喜歡洗澡的，可是因為什么原因她每天放學回家后都要求洗澡呢？好好讀讀這一章吧，你會看到一個多可愛的小女孩啊！

《一年級的小豌豆》閱讀交流五：

1、小豌豆乘坐320路公交車到學校，可有一輛出租車一直跟蹤著她，那會是誰呢？為什么要跟蹤小豌豆呢？

2、說說你上學的路線吧，都要經(jīng)過哪些有趣的地方？ 《一年級的小豌豆》閱讀交流六：

1、公主要有一頭長長的頭發(fā)、化精致的妝、穿一條長長的帶有蕾絲花邊的連衣裙。小豌豆為了讓自己變得像公主那樣漂亮做了哪些準備？

2、在圖畫紙上畫一幅畫吧，把你眼中最美麗的公主畫下來好嗎？

《一年級的小豌豆》閱讀交流七：

1、生病多難受啊，可是小豌豆為什么會想生病呢？

2、生病的時候你會有幸福的一瞬間嗎？

《一年級的小豌豆》閱讀交流八：

1、小豌豆和阿隆在哪兒堆雪人？雪人的眼睛、鼻子、嘴巴都是用什么做的？

2、小豌豆為什么要給小雪人涂防曬油呢？

九、活動時間安排

采用課堂閱讀與課下閱讀相結合的形式。每周四第一節(jié)課為讀書交流時間。主要以“講故事”“評人物”“說心得”等形式開展，讓學生讀有所得。

十、活動評價：

評選優(yōu)秀書香家庭、閱讀之星，給予一定的書本獎勵 教學目標：

知識：讀懂書中故事，通過語言文字感知人物形象。

能力：初步掌握課外閱讀的方法，達到一定的文字積累。通過閱讀活動課，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。

情感：培養(yǎng)對文本的興趣，能正確表達自己對人物的感情從閱讀中感受樂趣，拓寬視野，活躍思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)良好的讀書習慣，為今后的終身學習奠定基礎。

提出閱讀方法及要求：大屏幕出示：（指名讀，老師再簡要講解）

1、認真閱讀自己喜歡的篇目。默讀、出聲讀均可。

2、遇到生字看音多讀幾遍，把每一句讀通順，以便讀通讀懂。

3、把所讀的篇目中的好詞佳句摘錄下來，寫在積累本上。

4、每篇文章多讀幾遍，要能把這個故事的大意講給大家聽。還要明白故事中說明的道理。

5、閱讀時間為一節(jié)課；

6、紀律要求：不準說話，不準打擾別人。教學重點：指導學生讀書方法，積累好詞佳句。教學過程：

一、導入

高爾基說：“書籍是人類進步的階梯”，的確，書，可以讓我們增長知識；可以讓我們陶冶情操，可以讓我們學會許多做人做事的道理。總之，書的作用太多了，我們一生都離不開書。

今天老師要跟大家一起來閱讀交流的是《金色的小船》，那我們趕緊去讀一讀吧！

二、翻到本篇文章，看看主要介紹了什么？（學生發(fā)言）老師可是最喜歡閱讀了，因為這篇文章把老師給吸引住了，你們愿意隨老師一同去讀一讀嗎？

三、重點引導一篇文章的閱讀方面，并以點帶面，運用閱讀方法

1、齊讀題目

2、讀了題目，你會想什么呢？

——“能根據(jù)題目提出問題，是一個很好的閱讀習慣”板書：根據(jù)題目提出問題

那就請你以最快的速度瀏覽一次文章，看能否找到你想要的答案。

3、小結：你覺得這篇文章值得繼續(xù)讀嗎？那就請你再仔細的讀一讀（可以很自由的讀，讀出聲音）

４、讀的時候注意：（課件出示）

A、通過閱讀，我有疑問的是

B、通過多次閱讀，我還有疑問的是

C、讀了一遍，我還想再多讀幾遍的句子是

（小結得出：我們遇到事情應該多動腦筋，想些即巧妙又靈活的方法。）

四、學生自由閱讀。

讓學生感覺在家里讀書一樣，不受任何約束。

五、老師進行閱讀情況總結并提出下節(jié)交流會的準備工作。

第三節(jié) 語文實踐活動設計

------第三單元語文實踐活動教學設計

一、活動內容：《講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境》

二、活動對象：一年級學生

三、活動時間：40分鐘

四、活動背景：

現(xiàn)在的大多數(shù)孩子都是獨生子女，因父母及家人的多度寵愛，變得一切都以自我為中心。當他們邁進校門之后，由于不懂得最基本的衛(wèi)生和環(huán)保知識。常常表現(xiàn)出某些不好的行為習慣，隨便亂扔垃圾，隨便亂丟紙屑，造成了學校環(huán)境的惡劣。如果不改變這些行為習慣，必將影響他們的健康成長和發(fā)展。

五、活動目標：

要通過本次實踐活動，使學生了解講究衛(wèi)生的重要性，學習和了解基本的保護環(huán)境的常識。培養(yǎng)學生從現(xiàn)在做起，從自我做起，從-點一滴做起，努力提高自身的衛(wèi)生，和愛護學校班級衛(wèi)生的意識，做一個講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境的好孩子。

五、活動形式：

朗誦兒歌、唱歌、知識問答、游戲。

六、活動準備和分工：

1、搜索《小學生基本衛(wèi)生常識》

搜索兒歌，《保護環(huán)境童謠》。搜集歌曲《咱們從小講禮貌》(修改歌詞)。

2、挑選安排學生主持人。

3、布置教室 活動過程：

主持人宣布宣布活動開始

老師：親愛的同學們，當我們背著書包走進校門，我們就成了渤海實驗學校的一員。你們認為誰是學校的主人呢? 學生交流。

老師：在主題實踐活動中，我們應該怎么做? 學生自由發(fā)言。

全班集體朗誦：小學生需要牢記的個人衛(wèi)生常識

1、飯前便后要洗手；

2、要做到三勤：勤洗澡、勤理發(fā)、勤換衣；

3、勤剪指甲；

4、要注意讀寫衛(wèi)生：眼離書本一尺遠，身離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠；

5、隨時隨地勤洗手；

6、注意用眼衛(wèi)生：不要在強光下看書，不要在行走的車上看書，不要躺著看書，不用臟手揉眼睛；

7、不吃沒有衛(wèi)生保障的食品，不吃沒有清洗干凈的食物，不喝生水；

8、早晚洗臉，用流水洗臉，不與別人共用毛巾、臉盆等物品；

9、早晚刷牙，食后漱口；

10、每天堅持適當?shù)捏w育鍛煉，以增強體質，保持良好的、充沛的精力。

老師小結：同學們：要講衛(wèi)生，我們首先從自身做起，從講究個人衛(wèi)生做起。只有我們養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣，不生病，有了健康的身體，充沛的精力。才可能在，愛護學校環(huán)境衛(wèi)生中，做的更好。貢獻出自己最大的能力。

老師：讓我們從小養(yǎng)成：講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境的好習慣。《講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境》主題活動現(xiàn)在開始。

安排活動：

1、朗誦兒歌 學生主持人甲：同學們，我們一切朗誦兒歌，《保護環(huán)境童謠》 伸伸手，彎彎腰，校園衛(wèi)生要搞好。廢紙屑，瓜果皮，隨手亂丟可不要。垃圾桶，對你笑，趕快讓它吃個飽。廢棄物，不亂扔，骯臟大家有責任。節(jié)約水，節(jié)約電，不亂花掉一分錢。清清水，歡樂流，隨手關掉水龍頭。校園越來越美好，你歡笑來我歡跳。

老師：同學們朗誦得真好，你們平時是這樣做的嗎?做到的同學自己夸夸自己(學生雙手豎起大拇指搖三下)，沒有做到批評一下自己。(學生刮三下自己的鼻子)

2、環(huán)保知識互動問答。(學生主持輪流提問)答對的：主持人帶領大家：大家豎起大拇指，鼓勵他說：XX。XX你真棒。

答錯的：另外找同學說說：為什么這樣是錯的。(1)牛奶不是零食，可以帶進學校。(錯)(2)學校規(guī)定不讓帶零食進學校，我在校門口吃完再進來。(錯)(3)我看見水龍頭開了，趕緊跑過去關好。(對)(4)我發(fā)現(xiàn)同學要下草坪捉蝸牛，我馬上制止他。(對)(5)小華的小便實在憋不住了，他想就在洗手池里撒一次吧。(錯)(6)保護校園和教室干凈整潔是我的責任。(對)(7)秋天來了，我們喜歡的樹葉掉下來了，我把它們都撿起來放在課桌里。(錯)(8)洗手池里有一張紙，看來快要堵住洗手池了，我還小，這可不關我的事。(錯)(9)冬天也要適當?shù)耐L換氣。(對)(10)樓道的窗戶不要輕易打開。(對)(11)今天小紅不想做衛(wèi)生，趕緊找個人來替她做。(錯)(12)我愿意幫助值日生做衛(wèi)生。(對)(13)同學們都還小，走路的時候可以摸著墻壁走。(錯)(14)不在室內外亂扔紙屑和果皮。(對)(15)小剛坐在窗戶邊，他常常向外扔東西。(錯)老師小結：在我們的日常生活中，還有許多講究衛(wèi)生，保護環(huán)境的小朋友。只要細心，小朋友都能發(fā)現(xiàn)他們，誰來夸一夸你發(fā)現(xiàn)的講究衛(wèi)生，保護環(huán)境的小朋友呢? 學生自由發(fā)言。

老師：看到同學們這樣干凈、整齊、有責任心，我很為你們驕傲，自豪！

3：讓保護環(huán)境之歌處處飛。我們一起合唱一首《咱們從小保護環(huán)境》。

(《咱們從小講禮貌》改編)。

晨風吹，陽光照，紅領巾，胸前飄，小朋友啊，歡歡喜喜進學校。見了紙屑撿起來，撿起來，花草樹木對我笑，對我笑。紙屑撿起來，垃圾不見了，咱們從小講衛(wèi)生，咱們從小保護環(huán)境。好兒童，志氣高，講衛(wèi)生，護環(huán)境，小朋友啊，咱們一定要記牢。保護環(huán)境，講衛(wèi)生，講衛(wèi)生，果皮紙屑不亂拋，不亂拋。衛(wèi)生要做到，環(huán)境要保護，咱們從小講衛(wèi)生，咱們從小保護環(huán)境。

班主任總結

師：同學們，講究衛(wèi)生，保護環(huán)境。是我鍆的責任，是我們大家的責任。我們每一個同學要時時刻刻牢記這個責任，

第二篇：一年級下冊第三單元反思語文

第三單元反思

《識字三》是人教版小學語文一年級下冊第三單元中的一篇識字課文。是以對對子的形式識字，對子的內容都與大自然有關，文章語言優(yōu)美。這堂識字課主要任務是識字教學和幾個詞語的理解，并能正確、流利地朗讀課文。根據(jù)一年級學生的特點，采用多種教學手段激發(fā)學生學習的興趣，充分調動了學生的積極性。采用三步識字法來設計識字教學，使生字在課堂上多次呈現(xiàn)。第一步，讀準字音與讀通課文相結合。第二步，在學生讀通課文的同時，充分利用語言環(huán)境進行字義教學。第三步，設立一個專門突破字形的環(huán)節(jié)解決字形上的問題，以強化對字形的記憶。學生已具備一定的識記字形的能力。我就利用根據(jù)偏旁歸類識字、拆字等來分析生字的字形。這樣，使音、形、義有機結合，形成整體，達到事半功倍的效果。《兩只鳥蛋》在課文開始，我給學生播放了一段《百鳥朝鳳》的音樂，學生聽到了許許多多的鳥叫聲，這對于一年級的學生來講是一件很值得興奮的事情，我就順勢講了一些關于鳥類的知識給學生聽，學生對這些知識格外有興趣，當我問他們鳥是怎樣來到世界上的？學生因為預習過，所以異口同聲地回答：從鳥蛋里出來的。于是很自然地引到了《兩只鳥蛋》這篇課文，我覺得這樣的導入是十分有趣的，能夠極大地吸引學生的吸引力?！端墒蠛退晒吩谏险n之前，我以一個松鼠的謎語導入，再書寫板書的過程中，我順勢講了“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音，我覺得及時解決一個問題比后來單獨拿出來講效果會好些，之后我讓他們看著題目提出自己想問的問題，再把有價值的問題寫在黑板上，之后我讓他們自由朗讀課文，看一看在課文中能不能找到解決問題的答案，要學生自己去尋找自己提出的問題，學生會比平常有興趣的多?！睹利惖男÷贰肥且黄⒁庀喈斏羁痰耐捁适拢乙哉n件導入課文，讓學生自己讀一讀整篇課文，并標上小節(jié)號，讀一讀課后難讀的生字，并讓讀的好的學生上臺來表演，我覺得這對于學生是一個非常好的激勵作用，在這節(jié)課上我給了他們很多小組合作的機會，讓他們能夠發(fā)揮想象力，靠自己去解決問題，更重要的是培養(yǎng)起合作的能力?！妒镎蓄I》在課文開始，我先出示一副插圖，問學生看著圖，你想知道什么？那么帶著問題先去讀讀課文，興趣是最好的老師。課始學生就帶著問題，他們就會有解決問題的欲望，就會有濃厚的興趣去讀課文。在讀的環(huán)節(jié)中，讓學生劃出難讀的字自己讀一讀，并想一想該如何記住這些字，明確讀的要求，掌握識字的方法，自主識字，對一年級的學生來說是十分重要的。這樣可以提高學習的效率，有利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，形成一定的自學能力。在讀的過程中，我讓學生合作學習，并在小組內提問培養(yǎng)學生邊讀邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生的思維向縱深發(fā)展。之后我給學生出示練習題，我將練習題劃分為等級，讓學生根據(jù)自己的能力去選擇。在朗讀課文時，我讓學生同桌討論，自行解決問題，“學而不思則罔”，質疑是思維的火化，利用問題培養(yǎng)學生的合作精神、探究能力。在啟發(fā)學生領悟朗讀的語氣時，我隨機出現(xiàn)問題，讓學生揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。最后在訓練學生的口語能力時，我讓學生用“??看到??看到”來說，說話的訓練，一是有助于檢查學生對內容的理解，二是可以培養(yǎng)學生的求異思維。

第三篇：一年級下冊語文第三單元測試卷

一、字詞拼音(26分)

1.我能讀準確，寫漂亮。(12分)

huà yǔ yuǎn fānɡ tónɡ xué ɡān jìnɡ zhuān xīn mínɡ tiān

()()()()()()

2.把下列詞語的音節(jié)補充完整，難不倒我。(8分)

en w q sh ɑo y w x

晨 霧 秋 霜 朝 陽 晚 霞

3.寫出帶有下面部首的字(至少寫兩個)。(6分)

禾 口 辶

走 纟 讠

二、詞與句子(52分)

1.比一比，組詞語。(16分)

準()備()話()秒()

難()各()活()炒()

2.在()里填上合適的量詞。(6分)

只 張 雙 場 條 輛

一()小車 一()毛巾 一()春雨

一()小鳥 一()眼睛 一()嘴巴

3.連一連。(8分)

花兒 軟軟的 美麗的 松鼠

小草 藍藍的 會心的 小路

柳枝 紅紅的 挺拔的 松樹

大海 綠綠的 聰明的 微笑

4.對對子，我最棒。(8分)

上對()，左對();()對黑夜，大地對()。

桃對()，柳對();山清對()，鳥語對()。

5.照樣子，寫句子。(9分)

例句：美麗的小路不見了。小方生病了。

美麗的小路怎么不見了

例句：我仿佛聽見鳥兒的歡唱。

仿寫：①我仿佛。② 花兒仿佛更加。

6.給下面的句子加上合適的標點符號。(5分)

①你知道這是為什么嗎

②我一定要把美麗的小路找回來

③我在圖畫本上畫了一片樹林

④天哪我的美麗的小路呢

三、快樂閱讀(14分)

它們流淚了

在茂密的森林里住著一些小動物，它們快樂地生活著。突然有一天，森林里來了很多人，他們把一棵棵大樹鋸倒了。

小動物們驚慌地四處奔跑。熊貓說：“我沒有竹子吃了?！鄙哒f：“我沒有地方藏了。”小鳥說：“我沒有地方搭窩下蛋了。”說著，它們都流下了傷心的淚水。

1.巧填詞語。(3分)

()地生活()地奔跑()的淚水

2.文中寫了哪幾個動物流淚了?用“——”在文中畫出來。(3分)

3.短文共有()個自然段。第()自然段寫了小動物流淚。它們流淚的原因是(4分)

4.小動物們無家可歸了，請你替它們想個辦法，好嗎?把你的辦法寫出來。(4分)

四、看圖寫話。(8分)

第四篇：一年級語文下冊第三單元教案

《識字三》

教學目標：

1.會認“霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、楊、秀”13個生字，重點記住“霧、霜、朝、霞、蜂、碧、紫、秀”。讀準平翹舌音后鼻音“霜、朝、蜂、紫”，朝是多音字，會寫“秀、和”2個字，區(qū)分“秀、和”偏旁的寫法。

2.正確、流利地讀好對子歌，激發(fā)學生對對子和收集對子的興趣。

3.體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。教學重難點

1.重點：認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。2.難點：“霞”的認識及“秀“的書寫。教學時間：2課時

課前準備 ：:生字卡片、課文插圖、自然景觀的實物課件。

第一課時

一、情境導入。

1、云姑娘是李老師給大家?guī)淼男屡笥?，她想帶大家去美麗的大自然中走一走，同學們想不想去呢？

2、出示課件，師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞??天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。

3、走在大自然中，你看到了什么?想說什么?（讓小朋友自由說說，表揚說得好、用詞好的小朋友。）

二、學習目標一：初讀對子歌，整體感知

學習要求：

1、自由讀全文，要求讀準每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。

2、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。

3、小組內交流：說說你讀懂了什么。

學習方法：自讀----------同桌互讀------------小組內交流 學生自學后展示交流

1、指名在全班朗讀課文，其他學生評議。學習其優(yōu)點，糾正其缺點。

2、小組內推選代表說說讀了課文你讀懂了什么？是相機指導

3、齊讀全文。

當堂訓練題：按課文內容填空：

和風對（），朝霞對（）。藍天對（），萬紫對（）。山清對（）鳥語對（）。

三、學習目標二：結合語境，識記生字

學習要求：

1、學生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。

2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。

3．用多種方法識記。

學習方法：自學----------同桌或小組內交流 學生自學后展示交流

1、用自己喜歡的方式展示。

2、把生字放回課文——生自由讀課文。

3、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽?！x后指名評價

4、分小節(jié)練讀。——指名讀，相機指導——小組內表演讀，全班表讀。當堂訓練：

1.猜字謎：多字少一半（夕）；十日十月（朝）；王先生和白先生一起坐在石頭上（碧））

2.游戲鞏固：同學們用剛才的方法，是不是把生字都記住了呢，云姑娘來考考你們。

請你把下面的生字送回家

帶有雨字頭的字：霧、霜、霞。帶有蟲字旁的字：蝶、蜂。帶有木字旁的字：李、楊。作業(yè)：

1、熟讀課文

2、熟記字詞

第二課時

一、復習鞏固字詞。

1、開火車認讀詞語：多媒體課件出示本課生字詞：

朝

陽

晚

霞

晨

霧

秋

霜

山清水秀

萬紫千紅

和風細雨

鳥語花香

2、讀字組詞；有選擇地組詞造句。

二、學習目標一：細讀對子歌，促進感悟

學習要求：

1、學生自由讀全文，了解這種有趣的組合叫對子歌。

2、同桌交叉讀：同桌讀前半句，你對后半句。

7、生生交叉讀：對對子，我們還可以拍手讀呢，和同桌一起，邊拍手邊讀一讀。

學習方法：自讀-------同桌互讀 學生自學后展示交流

當堂訓練：

1、根據(jù)理解同桌互讀課文，互相幫助。

2、齊讀全文，男女生對讀

三、學習目標二：識字寫字。

學習要求：

教師指導學生觀察田字格中的生字，掌握以下重點：

1.重點指導寫“和”、“秀”。觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)?

2、自主觀察，注意間架結構。

3、生提示重點筆畫，并范寫?？梢赃M行重點指導。（1）“禾”字頭應該寫得扁一些；（2）上撇是平撇，不能寫成斜撇；

（3）豎要寫短，給下面的“乃”留下空隙；（4）撇捺要盡量伸展。

4、生描紅，并練寫一個。

1）、寫好口字旁——“聽、唱”

2）、寫好“走之兒”。

3）、寫好“向”字的半包圍結構上包下的形式。

學習方法：生描紅，并練寫一個。

展示學生寫的字，評議。繼續(xù)練寫。當堂訓練：

四、課堂小結、布置作業(yè)

同學課們，今天我們跟隨云姑娘欣賞了美麗的大自然的景色，認識了很多美麗的詞語，貼詞語卡片，并且和13個生字寶寶成為了朋友，云姑娘也特別高興能和大家學到了識字本領，她希望你們多走進大自然，去感受美麗的自然景色，也希望你們能喜歡對對子，回家和爸爸媽媽一起做對對子的游戲，好嗎？

9、《兩只鳥蛋》 教學目標： 知識與技能：

1、認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”6個字。

2、從媽媽的語言，我的神情動作中體會人物的情感變化，練習正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

過程與方法：

引導學生通過多種形式的朗讀，在讀中感悟。情感態(tài)度與價值觀：

懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教學重點： 識記生字，寫字

突破方法： 用已掌握的識字方法自主識字。引導學生分析字形、指導書寫書空、描紅，學會6個生字的書寫。

教學難點： 有感情的朗讀課文，知道保護環(huán)境，愛護小動物。

突破方法： 朗讀時，聯(lián)系生活感受，想象、表演相結合，理解詩歌的意思，達成共鳴。

教學時間：2課時

課前準備 ：:生字卡片、課文插圖、鳥蛋實物課件。教學過程

第一課時

一、情境導入，激發(fā)興趣。

1、聽音樂導入，播放《百鳥朝鳳》片段，讓學生說說仿佛聽到、看到了什么。

2、導語揭題：

在生機勃勃的大自然中，鳥類可是一個繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢？播放小雞破殼而出的多媒體動畫課件，生觀察。讓學生通過觀察小雞破殼而出的多媒體課件或圖片，了解小雞是由雞蛋孵出來的。

3、了解小鳥也是由鳥蛋孵出的，知道一個鳥蛋就是一個生命，就是一只小鳥，所以要愛護每一個鳥蛋?？带B蛋圖。

師：今天，我們要學習一首詩，寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間的故

事。（板書課題：兩只鳥蛋）生書寫、齊讀課題。

二、學習目標一：初讀課文，整體感知

學習要求：

1、自由讀全文，要求讀準每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。

2、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。

3、小組內交流：說說你讀懂了什么。

學習方法：自讀----------同桌互讀------------小組內交流 學生自學后展示交流

1、指名在全班朗讀課文，其他學生評議。學習其優(yōu)點，糾正其缺點。

2、小組內推選代表說說讀了課文你讀懂了什么？是相機指導

3、齊讀全文。

當堂訓練題：按課文內容填空：

1、《兩只鳥蛋》這首詩寫的就是（）和（）之間的故事。

2、小小的鳥蛋（）的，兩只鳥蛋就是兩只（）。

三、學習目標二：結合語境，識記生字

學習要求：

1、學生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。

2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。

3．用多種方法識記。

（1）突出三個提手旁的字：捧、抬、投（做動作）

走之兒：連、遠?？谧峙裕郝?、唱。單人旁：仿、佛。

（2）可用偏旁帶字的方式識字：捧、抬、投，都是表示手的動作，可讓學生做相應的動作幫助識字，引導學生感悟形聲字的規(guī)律。

（3）可用熟字帶生字的方式識字。如：冷—涼。由此可看出，帶“冫”的字與寒冷、冰涼有關。引導學生感悟形聲字的構字規(guī)律。

（4）可用換一換、加一加的方法識字，如：車—連，口—向。

注意：向與“像”的區(qū)別

學習方法：自學----------同桌或小組內交流 學生自學后展示交流

1、用自己喜歡的方式展示。

2、把生字放回課文——生自由讀課文。

3、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽?！x后指名評價

4、分小節(jié)練讀?！该x，相機指導——小組內表演讀，全班表讀。當堂訓練：

一、連一連

花兒

軟軟的 小草

藍藍的

柳枝

紅紅的 大海

綠綠的

二、讀句子，填上“？”或“！”。

（1）鳥蛋拿在手上好玩嗎（）

（2）鳥兒的歡唱你聽見過嗎（）

（3）鳥媽媽看不到鳥蛋一定會焦急不安（）

三、書面或口頭填空。

鳥蛋（）（）的鳥蛋

小路（）

（）的小路

楊樹（）

（）的楊樹

藍天（）

（）的藍天

四、小結。

從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關愛，對大自然的熱愛，讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧！

五、作業(yè)：

1、熟記本課生字詞。

2、把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。

第二課時

一、復習鞏固字詞。

1、開火車認讀詞語：多媒體課件出示本課生字詞：

鳥蛋 取下 涼涼的 好玩 一定 捧著 連忙

仿佛 抬頭 目光 歡唱 高遠 藍天 投向

2、讀字組詞；有選擇地組詞造句。

二、學習目標一：細讀課文，促進感悟

學習要求：

1、學生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。

2、小組交流，分小節(jié)學習課文。

學習方法：自學-------小組交流 學生自學后展示交流 第一小節(jié)：

1、指名讀課文。

2、讀這一節(jié)，讓學生說說我仿佛看到了什么？

讓學生想象小男孩拿著鳥蛋玩的情景。

3、指導朗讀。師生共同評議，引導學生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”、“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。第二小節(jié)：

1、指名讀。說說學懂了什么。（如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。）

討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥？“

2、指導朗讀。

1）此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣？（讀詞語：焦急不安）

2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥媽媽，你會怎么？ 當堂練習：讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。第三小節(jié)：

學生朗讀理解后，讓學生邊讀邊演，師生共同評議學生表演中出現(xiàn)的閃光點及不足之處，并加以指導或引導（教師范讀），讀出”我“送還小鳥時小心翼翼的樣子。第四小節(jié)：

1、學生讀理解后，質疑。（如：為什么”我"把目光投向高遠的藍天？）

啟發(fā)想像：假如你就是課文中的我，當你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍天，能看見什么？

2、師總結：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧！

當堂訓練：

1、根據(jù)理解同桌互讀課文，互相幫助。

2、齊讀全文，男女生分讀

三、學習目標二：識字寫字。

學習要求：

教師指導學生觀察田字格中的生字，掌握以下重點：

1）、寫好口字旁——“聽、唱”

2）、寫好“走之兒”。

3）、寫好“向”字的半包圍結構上包下的形式。

學習方法：根據(jù)老師的指導學生練習書寫生字。當堂訓練：看拼音寫詞語

dǎ tīnɡ

chànɡ ɡē

lián mánɡ

（）

（）

（）

yuǎn fānɡ

yí dìnɡ

fānɡ xiànɡ

（）

（）

（）

四、作業(yè)

實踐活動

小調查：保護鳥類

為了了解有關鳥兒更多的知識，組織學生在課外去尋找關于鳥兒的各種資料等，包括圖片、實物等，然后在班內交流。

10、《松鼠和松果》

教學目標：

1、認識“聰、活”等11個字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，并能復述課文內容。

3、會寫“以、后”等六個字。

4、明白植樹的意義，愿意參加植樹活動。教學重點：

識字、朗讀課文 教學難點：

識字、朗讀課文

課前準備：生字詞卡片 課文插圖 課件 課時：2課時

第一課時

一、談話導入：

同學們你們喜歡小松鼠嗎？誰能說說松鼠喜歡的食物是什么？（松果）這節(jié)課我們要學的課文題目就是《松鼠和松果》（板書課題）二：學習目標一：初讀課文，初步了解課文內容。

學習要求：

1、借助拼音自由讀課文。

2、在讀書過程中，畫出生字詞，多讀幾遍。

3、想想課文中的小松鼠做了一件什么事?小組內交流。

4、標出自然段。

學習方法：

讀一讀------畫一畫------想一想

學生自學、師巡視、指導。匯報學習成果。

當堂訓練：

1、按課文內容填空。

課文中的小松樹首先（），然后（），最后地上（）的事。

2、連一連： 聰明活潑的 松樹林

光禿禿的 松鼠 挺拔的 山

茂密的 小松樹

三、學習目標二：學習生字詞

學習要求：

1、學生先自學本課生字詞。

2、小組合作、交流生字詞的自學情況。學習方法：自學-------小組交流 學生學習后匯報學習成果

1、指讀課件上的字詞、其他學生糾錯。

2、個別讀，小組讀，全班讀。

當堂訓練：

1、開火車認讀卡片上的生字。

2、完成課件中摘蘋果的游戲。第二課時

一、復習導入 ：

1、說說課文講了一件什么事？

2、開火車讀本課生字。

聰 活 潑 忽 然 眨 如 總 以 主 意

二、學習目標一：有感情朗讀，并能復述課文內容。

學習要求：

1、小組長組織組員采用多種形式朗讀、熟悉課文內容。

2、小組中接力練習課文復述。

3、同桌接力練習課文復述。當堂訓練：

1、指名練習復述課文內容，互相補充。

2、我會說：

*、每個松果都那么香，那么可口。*、每個糖都那（），那么（）。*、每棵樹都那么（），那么（）。*、每個媽媽都那么（），那么（）

三、學習目標二：識字寫字

學習要求：

1、看課件，認真、觀察每個生字的組成和占格情況。

2、小組合作討論記憶生字的好辦法。

3、匯報討論情況。

4、認真聽、看老師指導寫字。重點指導關鍵筆畫，以及易錯筆畫。以：最后一筆是“點”。更：中間一筆是“豎撇”。意、總：“臥鉤”不能寫成“豎彎鉤”“意”中的“臥鉤”更扁一些才行。學習方法：

看一看-----聽一聽-------寫一寫

學生自主練習寫字。展示學生的作品，指導學生學習欣賞。當堂訓練：

1、比一比，組詞：

石（）王（）更（）音（）后（）主（）便（）意（）

2、用自己喜歡的詞語練習說話。

二、作業(yè)布置

回家把這篇課文的內容復述給爸爸、媽媽聽。

11、《美麗的小路》

教學目標；

１、認識“先、鹿、慢”等１４個生字，會寫“先、干”等６個字。

２、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情地朗讀課文。

３、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教學重點：

識記生字，有感情地朗讀課文。教學準備：

課件、生字詞卡片、小動物頭飾、小路圖案。教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、展示圖片，激趣揭題

１、師：小朋友們都很熟悉每天上學和放學回家的路，你可曾留意過腳下的路什么樣？我們一起來瞧瞧這些路。（課件展示幾幅路的圖片，師相機簡介）你覺得這些路怎么樣？

２、師：老師這兒還有一條長長的小路（課件出示課文插圖中的小路圖片）它的路面上是花花綠綠的鵝卵石，路旁是花草樹木，你覺得這條小路怎么樣？

３、師：是呀，這真是一條美麗的小路（板書課題），一起讀。

二、學習目標一：初讀文本，認識生字

學習要求：

1、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來，并多讀幾遍。

2、想想本課講了一個什么故事。（初步了解）

3、標出自然段。

學習方法：

讀一讀------畫一畫------想一想

學生自學、師巡視、指導。匯報學習成果。

當堂訓練：

1、按課文內容填空。

課文中的鴨先生的門前原先是一條（），過了不久小路上（），美麗的小路不見了，后來（）給小路洗澡了，小路又變得很美了。

2、我會填：

長長的（）花花綠綠的（）美麗的（）五顏六色的（）

三、學習目標二：學習生字詞

學習要求：

1、學生先自學本課生字詞。

2、小組合作、交流生字詞的自學情況。學習方法：自學-------小組交流 學生學習后匯報學習成果

1、指讀課件上的字詞、其他學生糾錯。

2、個別讀，小組讀，全班讀。當堂訓練：

1、開火車認讀卡片上的生字。

2、完成課件中小猴子過河的游戲。第二課時

一、復習導入 ：

1、說說課文講了一件什么事？

2、開火車讀本課生字。

聰 活 潑 忽 然 眨 如 總 以 主 意

二、學習目標一：有感情朗讀，感悟課文內容。

學習要求：

1、小組長組織組員朗讀課文。

2、小組中交流美麗小路的失與回。

3、我們平時應該怎么做，說一說。當堂訓練：

1、指名朗讀課文，進行評價。

2、分角色朗讀課文。

3、分角色表演。

三、學習目標二：識字寫字

學習要求：

1、看課件，認真、觀察每個生字的組成和占格情況。

2、小組合作討論記憶生字的好辦法。

3、匯報討論情況。

4、認真聽、看老師指導寫字。重點指導關鍵筆畫，以及易錯筆畫。學習方法：

看一看-----聽一聽-------寫一寫

學生自主練習寫字。展示學生的作品，指導學生學習欣賞。當堂訓練：

1、比一比，組詞：

趕（）王（）爭（）朋（）起（）干（）凈（）明（）

2、讀句子，填上“？”“?！被颉?！”。

（1）美麗的小路不見了（）

（2）美麗的小路怎么不見了（）

（3）我一定要把美麗的小路找回來（）

二、作業(yè)布置

熟記生字 熟讀課文

12、失物招領

教學目標：

１、認識“失”、“級”等１４個生字。會寫“同”、“工”等６個字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。教學重、難點：識字，有感情朗讀課文。教學準備：生字卡片、教學課件 課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、情境導入

１、創(chuàng)設情境：

同學們，我們班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學到我這兒來認領。２、揭題：

剛才這叫“失物招領”。（板書課題：失物招領）誰知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？

３、今天，我們要學習的第１２課就叫“失物招領”。讀了課題，你想知道些什么？

二、學習目標一：初讀課文初步感知課文內容。

學習要求：

１、借助拼音自由讀課文，標出自然段。

２、邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事？ ３、小組交流 學習方法：

讀一讀--------畫一畫-------想一想-------說一說 當堂訓練：按課文內容填空。

課文寫了（）年級（）班的同學們到（）參觀，下午回家時（）讓（）認領自己丟失的東西，他們丟了（）、（）、（）等，然后他們把它們（）。

三、學習目標二：識記生字

學習要求：

１、在文中圈出生字：讀正確，組成新詞的把詞劃下來。

２、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰讀得準確。

學習方法：

讀一讀---------圈一圈--------認一認 匯報展示：以小組比賽的形式讀生字。當堂訓練：

第二課時

一、復習鞏固

１、課件出示摘果子，鞏固字詞。師：看著這些紅彤彤的蘋果你們有沒有流口水阿？要想得到這些蘋果你們必須認識果子上的這些字才行啊?。ㄖ该x、開火車認讀、齊讀）２、引導學生積累詞語：讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

⑴ 在小組內讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

師：看看誰的眼睛能是火眼金睛，你能從這些詞語中發(fā)現(xiàn)什么？

⑵ 全班交流，說說每組字的不同之處。師：把你們的看法說給大家聽聽吧！

３、四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組接得最長。

二、學習目標一：感情朗讀，感悟課文內容。

學習要求：

１、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文，如：齊讀、按自然段接讀、男女生對讀等。

２、朗讀第６自然段：（課件出示第6自然段）

⑴ 自由朗讀第６自然段。請同學們自由朗讀這一段，看看這一段寫了什么事？

⑵ 想象：

如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。

３、指導學生讀第７自然段： 想象，朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情

讀讀課文。

如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

學習方法：

讀一讀-------想一想--------說一說 匯報學習成果 當堂訓練：

表演課文

以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評。

四、學習目標二：識字寫字

學習要求：

１、讀讀“我會寫”中的６個字。

２、觀察６個字在田字格中的位置，你覺得該提醒大家什么。

３、根據(jù)學生的實際情況指導。重點指導：

“?！钡谌P是豎折折。

“同”包圍部分要往上寫。

“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來。

“級”引導學生回憶“紅”、“奶”的寫法，學會遷移。

學習方法：

讀一讀------認一認------寫一寫 當堂訓練：

五、拓展延伸

１、展示學校在開展“我不丟，但我撿”的講衛(wèi)生活動中的照片，說說自己的想法。

２、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？

第五篇：關于一年級下冊語文第三單元試卷

一、拼一拼，寫一寫。(16 分)

hé píng yǔ wén yǐ hu zhǔ yì

gān jìng gèng hǎo xiāng qì qǐ lái

二、在正確的讀音后畫“√”。(6分)

rán()zhǔ()qīn()

ráng()zǔ()qīng()

jí()pěng()zuān()

jī()běng()zhuān()

三、給生字寶寶找朋友，連一連。(16分)

四、連反義詞。(10分)

遠快 對 高 早

慢近錯 晚 矮

五、我會連。(8分)

小路 綠油油 一輛 艷陽天

鳥蛋 胖胖的 一條 小車

小手 長長的 一片 小路

柏樹 涼涼的 一個 柏樹林

六、給下面的字加上偏旁寫在田字格里。(4分)

人 干 云 爭

七、填一填。(8分)

()風()雨 萬紫()()

山清()()鳥()()香

八、把句子加上標點符號。(3分)

1.美麗的小路不見了()

2.美麗的小路怎么不見了()

3.我一定要把美麗的小路找回來()

九、寫出帶有下列部首的字。(8分)

禾____ _____ 讠_____ ______

纟_____ _____ 口 _____ _____

十、我能按課文內容填空。(6分)

我 ____ ____ 地捧著鳥蛋，_____ 忙走到樹邊，輕輕地把鳥蛋送還。我仿佛_____ _____ 鳥兒的歡唱，抬起頭來，把____ _____ 投向高遠的藍天。

十一、請把下面排錯亂的句子整理成一段通順的話，括號里寫上序號。(4分)

()忽然，他看見一個小孩子跌到了。

()小孩子說：“謝謝你，哥哥。”

()有一天，小明去上學，走在馬路上。

()小明連忙跑過去，把小孩子扶起來。

十二、看圖寫話。(8分)

把你看到的，請用幾句話寫出來