第一篇：和平與發(fā)展教學設計李力

《和平與發(fā)展：時代的主題》教學設計

高中政治組 設計者：李力

一、基本說明

1.教材分析

本框知識屬于人教版高一下期政治生活第九課第一節(jié)內容，教材第四單元目的是讓學生學會當代國際社會的有關知識，第八課主要介紹了國際社會的組成和國際關系的決定因素，第九課主要講解當今時代是主題和我國的對外政策，本框內容起到承上啟下的作用，通過本框內容的學習，使學生更好的理解我國為什么實行獨立自主的和平外交政策。

從微觀角度，半節(jié)課主要讓學生理解和掌握和平與發(fā)展是當今時代的兩大主題，和平與發(fā)展的形式，影響和平發(fā)展的主要因素以及實現(xiàn)和平發(fā)展的主要途徑。通過了解中國的主張和作為理解中國在當前國際大環(huán)境下，實現(xiàn)的和平共處的主張的理論依據(jù)，進而形成熱愛祖國的強烈感情。2.學情分析

學生知識與技能情況：通過前面內容的學習學生對政治生活中的現(xiàn)象已有所認識，對國體、政體，不同國家的民主，民主建設，政黨制度、政府等有關知識有所了解，對于以上現(xiàn)象的本質學生基本理解，這為理解當今國際形勢以及我國的有些主張和作為奠定理論基礎。

學生現(xiàn)狀：我教的是高一（9）、（10）班，高一（9）班基礎較差，部分學生仍有厭學情緒，所以接受本節(jié)內容有點難度。高一（10）班學生學習積極性較高，能夠積極主動的去完成學習任務，學習本節(jié)內容可能難度小一點。另外，學生在校園生活，與外界接觸較少，可能對他們理解本節(jié)內容也會產生影響。但是，我們也應該看到，學生愛國情緒很高，關心國際形勢的熱情在不斷增加，這也為本節(jié)內容的學習增加了一定的積極因素。

3.學時數(shù)：一節(jié)課（40分鐘）

二、教學設計

1.教學三維目標

知識與能力

1、識記和平與發(fā)展的含義、和平與發(fā)展的關系、維護世界和平和促進世界發(fā)展的舉措；和平是發(fā)展的前提和基礎，發(fā)展經濟是維護世界和平的有力保障；當今世界要通過哪些具體的舉措維護世界和平和促進共同發(fā)展。

2、理解和平與發(fā)展是時代的主題，就是要求學生明確和平與發(fā)展成為當代世界面臨的兩個重大課題，并不意味著這兩個問題已經解決；世界大戰(zhàn)可以避免，但戰(zhàn)爭的危險并沒有根除；經濟發(fā)展越來越成為各國的共同要求，但南北差距仍在擴大，世界各國遠未實現(xiàn)共同繁榮。

3、運用政治生活實際，說明如何維護世界和平和促進世界發(fā)展，我國如何響應和平與發(fā)展是時代的主題。

過程與方法

1、通過課前發(fā)給學生導學案，學生提前預習本節(jié)內容，完成導學案知識填空，形成對本節(jié)知識線索的把握。

2、課堂上以導學案為抓手引導學生學習本節(jié)內容。

3、引導學生對影響當前國際安全的因素和解決和平發(fā)展的主要途徑進行探究。學生通過學生自主、合作、交流、展示解決重點知識、難點知識。

4、教材內容學習結束，讓學生總結本節(jié)知識起到梳理鞏固知識的效果。

5、通過部分習題，檢測學生對知識的掌握程度。情感態(tài)度價值觀

1、通過對國際關系的現(xiàn)象的認識，讓學生明白人類需要和平，形成熱愛和平的情感。

2、通過中國的關于處理國際關系的主張和作為，形成學生熱愛祖國的強烈情感。

2.內容分析

本節(jié)課要學習的內容“和平與發(fā)展：時代的主題”，即通過學習活動，讓學生知道和平與發(fā)展的含義和當今世界維護和平與發(fā)展的舉措。本節(jié)課的教學內容是在學生已經學習了國際社會、國際關系的決定性因素這些知識的基礎上展開的，為學習我國獨立自主的和平外交政策奠定基礎。本節(jié)課的重點是和平與發(fā)展成為當今世界的時代主題的內涵，解決重點的關鍵是聯(lián)系政治生活實際，運用典型案例分析。

3.教學的重點、難點

和平與發(fā)展是當今時代的主題。原因：該內容是本框知識的核心內容，也是高考的熱點內容，為學生學習我國獨立自主的和平外交政策做好鋪墊。

威脅世界和平的因素成為學習的難點。原因:教材上談到的霸權主義、強權政治這些概念較抽象，新干涉主義教材沒有做出解釋。傳統(tǒng)領域和非傳統(tǒng)領域安全因素產生的原因學生不太清楚。導致學生在學習中產生很多困難。

4.教學策略設計

1、教學方法設計

理念：教師主導，學生主體，學生通過合作、探究、展示交流完成學習目標。方法:啟發(fā)式講解法、情景教學法、合作探究展示法、典型事例分析法、歸納法、多媒體教學法等。

意圖：創(chuàng)設情景、實例，激發(fā)學生學習的興趣，使其學習理解教材知識，有興趣的參與課堂活動，提升學生能力。

通過典型案例的分析提升學生獲取解讀信息、調動運用知識、描述闡釋事物、論證、探究事物的能力。

2、教學流程設計

教學前先發(fā)給學生導學案，學生預習教材知識；以當前國際形勢導入新課，學生完成導學案的知識線索部分；探究當今時代主題和世界不安定因素，探究解決和平發(fā)展的主要途徑；學生自主閱讀中國的主張和作為部分，最后學生歸納本節(jié)知識，學生做部分習題檢測本節(jié)內容掌握程度。

3、教學媒體設計

多媒體。主要展示：知識線索、典型事例、探究思路、習題。

三、教學過程設計

【導入新課】 2分鐘

當今世界，國際關系錯綜復雜，世界多極化、經濟全球化、文化多樣化、社會信息持續(xù)推進、科技革命孕育新突破、綜合國力競爭日趨激烈，中華民族要實現(xiàn)偉大的中國夢，我們應該如何看待當今世界，引入新課。帶著這些問題，進入我們本課時的學習。

【學習目標】 展示本節(jié)學習目標并指出本節(jié)的學習重、難點。5分鐘 【知識線索形成】

學生通過導學案，完成導學案上的填空內容，完成本節(jié)知識線索的理解。3分鐘

【教師點撥、學生探究】25分鐘

問題一：什么是和平問題？

設計意圖：引導學生學習知識并運用知識分析國際政治生活現(xiàn)象，明確和平的內涵；培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。

師生活動：

問題1：和平問題的含義是什么？

和平問題指維護世界和平、防止新的世界戰(zhàn)爭的問題。問題2：和平成為當今時代主題的含義是什么？

和平成為當今時代主題是指和平有現(xiàn)實的可能性，世界大戰(zhàn)有可能打不起來。

探究問題一：和平成為當今時代主題的原因是什么？

和平是人類社會生存和發(fā)展的基本條件。和平是人類永恒的追求。世界要和平，人民要合作，國家要發(fā)展，社會要進步，已成為不可阻擋的歷史潮流。

核戰(zhàn)爭的毀滅性后果，使某些核大國不得不考慮自身的安全而不敢貿然發(fā)動戰(zhàn)爭。

經濟全球化的發(fā)展，國家之間相互依存的程度日益加深，國際上各種力量相互制約，有利于維護世界和平與 發(fā)展.探究問題二：影響和平的因素有哪些？

傳統(tǒng)領域：霸權主義和強權政治（主要障礙）；宗教、民族、種族矛盾； 領土、資源紛爭；

非傳統(tǒng)領域：國際恐怖主義；

貧困、環(huán)境惡化、毒品等問題帶來的危機；網絡安全、生態(tài)安全帶來的危機。例題1：2010年12月22日，美國參議院批準了4月份美俄兩國簽署的新核裁軍條約。削減核武器符合世界人民的共同愿望。這表明（C）A.霸權主義和強權政治將不復存在 B.軍事力量已不是綜合國力的組成部分 C.要和平成為時代主流 D.世界多極化格局已經形成

問題二：什么是發(fā)展問題？

設計意圖：引導學生學習知識并運用知識分析國際政治生活現(xiàn)象，明確發(fā)展的內涵；培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。

師生活動：

問題1：發(fā)展問題的含義是什么？

發(fā)展問題指世界經濟的發(fā)展,特別是發(fā)展中國家經濟發(fā)展的問題.問題2：發(fā)展成為當今時代主題的含義是什么？

發(fā)展成為當今時代主題的含義：即發(fā)展具有現(xiàn)實的可能性。問題3：世界經濟形勢依然嚴峻的表現(xiàn)是什么？

不公正、不合理的國際經濟舊秩序損害發(fā)展中國家的利益； 當今世界貧富懸殊； 南北發(fā)展不平衡。

例題2：世博會日益關注人類在發(fā)展過程中面臨的問題和挑戰(zhàn)，逐步成為各國人民總結歷史經驗、交流聰明才智、體現(xiàn)合作精神、展現(xiàn)未來發(fā)展的重要平臺。從政治學角度看，這體現(xiàn)了(C)A．我國堅持獨立自主的和平外交政策

B．國際組織在現(xiàn)代國際事務中發(fā)揮著越來越重要的作用 C．謀發(fā)展、促合作已成為當今時代的主流 D．世界各國的矛盾與沖突正逐漸消失

問題三：如何實現(xiàn)和平與發(fā)展？

設計意圖：讓學生明確實現(xiàn)和維護和平與發(fā)展的重要途徑或者具體舉措。師生活動：

問題1：和平與發(fā)展的關系是什么？

和平是發(fā)展的前提條件，發(fā)展是和平的重要基礎。問題2：威脅和平與發(fā)展的主要根源是什么？ 威脅和平與發(fā)展的主要根源：霸權主義和強權政治。問題3：維護和平發(fā)展的有效途徑是什么？ 反對霸權主義和強權政治，建立國際新秩序。建立國際新秩序的要求是：

1.保障各國主權平等和內政不受干涉的權利。2.保障各國平等參與國際事務的權利。

3.保障各國特別是發(fā)展中國家享有平等發(fā)展的權利。4.保障各個民族和各種文明共同發(fā)展的權利。

例題3：2011年2月18日，一艘游艇在印度洋海域遭索馬里海盜劫持，4名美國乘客淪為人質。有分析人士指出：“海盜經濟”令海盜迅速發(fā)展。索馬里很多漁民每天的生活費不足2美元，但如果當上海盜就可以讓他們實現(xiàn)一夜脫貧的夢想，所以海盜的隊伍日漸壯大。這表明（B）

A.和平是發(fā)展的前提 B.發(fā)展是和平的基礎

C.和平與發(fā)展是時代的主題 D.和平與發(fā)展都面臨著挑戰(zhàn)

變式練習：2010年10月23日，二十國集團財政部長和中央銀行行長會議在韓國慶州閉幕。會議就國際貨幣基金組織份額改革達成“歷史性協(xié)議”，確認向新興經濟體轉移超6%投票權。份額改革完成后，中國擁有份額將升至第三位，但美國依舊擁有“否決權”。中國擁有的份額上升，但美國依舊擁有“否決權”，對此認識正確的是（A）

① 中國的綜合國力有了較大提升 ② 建立國際新秩序任重而道遠 ③ 多極化并不能遏制霸權主義 ④ 中國應韜光養(yǎng)晦服從美國的領導 A.①② B.①④ C.②③ D.③④

問題四：在當今國際大形勢下，中國有哪些主張和作為？這部分內容學生自學討論。設計原因：內容較簡單，通過學生閱讀基本上可以完成學習任務。

【課堂小結與練習】5分鐘

設計意圖：讓學生理清本節(jié)知識線索，訓練他們歸納知識的能力。1.和平問題以及影響世界和平的主要因素。2.發(fā)展的含義及世界發(fā)展存在的主要問題。3.解決和平與發(fā)展的主要途徑。練習題：

1.（2013年廣州一模）進入21世紀以來，特別是近幾年，國際形勢動蕩，全球金融危機影響深刻，社會矛盾和種族、民族、宗教沖突頻發(fā)。但世界多極化、經濟全球化、文化多樣化、全球合作向多層次全方位拓展。這表明

（1）世界和平與區(qū)域發(fā)合作的道路不會一帆風順（2）中國作為負責任的大國已經走進世界事務的中心（3）維護我國的獨立和主權應該成為外交政策的宗旨（4）和平與發(fā)展仍然是當前和未來國際形勢的主流和本質。(D)A(1)(3)B(2)(4)C(2)(3)D(1)(4)2.材料一 當今世界不安寧，伊拉克戰(zhàn)爭，巴以矛盾，利比亞危機，恐怖主義仍是全球面臨的重大安全問題。

材料二 在世界70億人口中，有30多億人每天只靠2美元維持生存，這些人口絕大部分都生活在發(fā)展中國家。閱讀材料回答：

1、材料一、二分別反映了什么現(xiàn)象？

2、兩則材料反映的現(xiàn)象有何聯(lián)系？

3、如何解決兩則材料反映的問題？

四、板書設計

和平發(fā)展：當今時代的主題 1.和平問題 2.發(fā)展問題

3.解決和平發(fā)展的主要途徑

五、課后反思

1、本節(jié)課由于課前做了導學案，學生學習較輕松，對教材的基本知識掌握較好。

2、學生對和平與發(fā)展的認識缺乏辯證的思維方法，需要進一步對學生思維知識和相關的訓練。

3、由于學習內容較多和學生缺乏合作交流的能力，對重點內容的探究合作不夠徹底。

4、對于習題因時間關系，做題方法還需今后強化指導。

總之，師生關于學習方法、探究方法還需進一步提高。2014-5-30

第二篇：和平與發(fā)展教學反思

2013年肇慶市國家義務教育課程標準網絡全員培訓

教學反思(和平與發(fā)展)

上公開課是個人成長進步的好方法，課后的評課活動更是提升教學能力的重要平臺。這一節(jié)公開課準備的匆忙，上的也問題多多，但是，收獲卻是巨大的。

這一課的內容主要有兩個方面，一是世界的主題是和平與發(fā)展，二是建立國際新秩序。其中，和平與發(fā)展的關系，以及我國對于建立國際政治經濟新秩序的一系列主張是課程標準確定的教學重點。

在選擇這節(jié)課作為公開課后，我發(fā)現(xiàn)，第一個重點——和平與發(fā)展的關系學生在理解上沒有難度，過于簡單；第二個重點——我國對國際新秩序的主張，內容限定的太死板，沒有發(fā)揮的余地。所以，如何把這節(jié)課上的內容充實、有思維高度、又有發(fā)揮的空間，成為教學設計是考慮的重要內容。經過考慮，我發(fā)現(xiàn)，世界主題的判斷問題，是國家制定一系列內政外交政策的前提和依據(jù)，也是國民理解和支持國家政策的前提。所以，無論從學習第七課中國外交知識的內在邏輯來看，還是從德育目標的實現(xiàn)來說，都有必要強調世界主題判斷問題的重要意義。于是，我把這一問題作為教學的主要內容。教學素材則主要選擇了毛澤東和鄧小平對于二戰(zhàn)后世界主題的不同判斷的對比，讓學生從中進行比較分析，得出正確的結論。并且引導學生結合十年來的國際局勢，對于世界主題進行重新判斷，從而最終引導學生思考中國在這樣的國際背景下應該采取的內政外交政策。這樣的思路確定下來以后，重要的工作就放在了課堂提問的設計上。課堂提問是引導教學推進的重要手段。課堂提問最重要的問題就是處理好預設

2013年肇慶市國家義務教育課程標準網絡全員培訓

感覺是：羅列了一大推學生回答的觀點，散亂而沒有中心；課堂沒有得出多少明確的結論；教師僅僅是為學生搭建了發(fā)表不同意見的平臺，但卻沒有成為一個有效的引導者。

這節(jié)課引出了幾個需要繼續(xù)思考的問題：

1、課堂提問的開放度（開放給多少學生和問題的指向性）如何把握？

2、對于學生的不同意見如何有效的回應和探討？

3、政治課中學生能力的培養(yǎng)策略如何運用？

第三篇：和平與發(fā)展教學反思

《和平與發(fā)展:時代的主題》教學反思

海拉爾第一中學：蘇詠霞

2012-5-10 一：導學案的反思：

優(yōu)點：

1：學習目標設計準確，將目標分解得清晰，能夠成為學生學習的“路線圖”“指南針” 2：基礎預習案能夠將課本內容清晰而有條理的呈現(xiàn)給學生，通過預習案鍛煉學生的自學能力，讓學生學會看書，為課堂內的深入探究做好必要的前提和準備。

3：合作探究案：探究案將學習內容以問題形式呈現(xiàn)，而且設計的問題都是圍繞著學習目標來設計，每一個問題都有情境，這樣能更好激發(fā)學生的學習興趣。（1）合作探究一材料挖掘的新穎 貼近時事，問題設計的巧妙。

（2）合作探究二 的思想碰碰撞的設計能夠很好地體現(xiàn)人文學科的特點，其目的是讓學生在思想的碰撞中實現(xiàn)知識的升華。

（3）合作探究三的設計能夠引導學生更好的去關注熱點問題，關心時政。

（4）合作探究六的設計新穎，問題設計是教師自己原創(chuàng)，材料挖掘得到位準確。不足：

1:教師過于注重讓每個組都得到不同的任務，所以探究題出的過多，可做適當?shù)膭h減，比如第一個探究，和第三個探究，在時間很緊的情況下可考慮刪減,。

2:學生做導學案的時間過短，準備不夠充分,學生初次接觸這種導學案模式表現(xiàn)得很不適應。

二：教學過程的反思 優(yōu)點：

1；復習舊知和新課導入不僅銜接自然，而且還體現(xiàn)了學科知識體系。2：以搶答題的形式導入新課，形式新穎，而且容易激發(fā)學生的興趣，這是我首次采用此方法，以后可以大膽嘗試使用 3：對課的模式流程的總體評價：

（1）本節(jié)課的模式開放，借鑒了山東省昌樂二中271課堂的教學模式同時又學習了中國名校共同體總結出的有代表性的“五步三查”的教學模式，進而形成海拉爾一中的2223高效課堂的教學模式，在此基礎上又滲透了政治學科自己的特色，課的模式具有很強的操作性和普適性，可為其他兄弟院校提供借鑒。

（2）本節(jié)課的模式真正體現(xiàn)了學生的主體地位，能有效激發(fā)學生的積極性使學生參與的自由度高，參與的熱情高對課堂生活充滿期望。

（3）本節(jié)課真正體現(xiàn)了教師是學生平等中的首席，教師是學生的合作伙伴。是課堂學生與問題作斗爭的組織者，指揮者，策劃者。是導演而不是演員。符合新課程的理念。而且?guī)熒P系和諧。（4）：學生上黑板板演,能有效的培養(yǎng)學生的書寫能力,為高考答題奠定良好的書寫基礎.（5）：在課堂上學生能自由展示自己的思想,有效的培養(yǎng)學生的語言表達能力，為以后步入社會和學生的終身發(fā)展奠定良好的基礎。不足：

1:教師在學情方面把握不夠準確,對學生的語言表達能力預想過高。2：“分組合作，討論解疑”是高效課堂的重要組成部分是課堂走向自主的基礎，課堂是否精彩，與小組成員能不能默契合作有很大關系，所以小組的建設是學生學習的關鍵，本節(jié)課的課上討論環(huán)節(jié)小組成員沒有真正的達到高效討論。3;教師的心理素質不夠穩(wěn)定，抗干擾能力不強，由于錄像的需要阻礙了教師與學生眼神的交流，由于學生的講解不精，影響到老師的情緒，所以課堂沒有達到應有的狀態(tài)，導致很多點評不到位，影響到了講課的效果和情感目標的實現(xiàn)。4：教師課前對重點知識探究二的設計到底怎么處理沒有預設清楚。

教師只預設到了兩種觀點，并給與他們機會展示自己的觀點，但在課堂上自己怎么操作沒有進行預想，所以在一個組完成之后就急于進行點評，急于肯定第三次世界大戰(zhàn)打不起來的觀點，導致另一小組的能打起來的觀點不敢展示，沒有達到思想碰撞的目的。應該在兩個小組都表達完自己的思想后，再進一步讓其他組的同學進行自由辯論，在辯論中對撞觀點，在爭論中學生自己提煉正確的觀點。

探究二教師定評不到位：導致挖掘的探究材料和問題兩張皮，沒有達到預期的效果，使課堂上最大的能出亮點的地方黯然失色，成為課堂的敗筆。

5：由于時間原因探究六的處理很不到位，學生的講解耽誤了很長時間，此地方老師應能借助點評升華，使課堂這個舞臺亮點百出，精彩紛呈。但時間原因教師不得不將這一環(huán)節(jié)刪減，導致情感態(tài)度價值目標沒有很好地達成。

總之這還是我在新課程探索過程中的一節(jié)展示課，

第四篇：和平與發(fā)展：時代的主題 教學設計

《和平與發(fā)展:時代的主題》教學設計

阜南二中 方 潔

一、教學目標

1.知識目標：

了解當今時代的主題是和平與發(fā)展；知道危及和平與發(fā)展的主要根源是霸權主義和強權政治；理解建立國際新秩序是解決和平與發(fā)展問題的有效途徑。2.能力目標：

提高運用馬克思主義立場、觀點和方法分析和判斷國際社會政治現(xiàn)象的能力；運用辯證的觀點和方法,分析當今時代的兩大主題和建立國際政治經濟新秩序問題，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力。3.情感、態(tài)度、價值觀目標： 培養(yǎng)學生的和平觀念，熱愛和平, 自覺反對霸權主義；樹立為世界和平與發(fā)展做貢獻的信念;培養(yǎng)學生的發(fā)展觀念，認識我國與發(fā)達國家的差距，增強憂患意識和投身于社會主義現(xiàn)代化建設的社會責任感。

二、教學重難點

重點：和平問題和發(fā)展問題及解決途徑 難點：和平與發(fā)展辯證關系。

三、教學方法

1、情景教學法

2、活動探究法

3、分組討論法

四、課時安排 1課時

五、教學過程

環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設情境，導入新課

播放視頻《和平和發(fā)展問題的提出》并結合教材P97材料思考：1.20世紀上半葉和下半葉世界戰(zhàn)爭與和平的形勢有何不同？2.什么是和平問題？什么是發(fā)展問題？二者有何關系？有沒有解決？解決的有效途徑是什么？ 環(huán)節(jié)二 展示目標 自學感知

1.當今時代的主題是什么？（教學重點）2.和平問題的含義、地位是什么？ 3.世界和平面臨的挑戰(zhàn)是什么？4.發(fā)展問題的含義是什么？ 5.世界經濟發(fā)展中存在的問題？6.和平與發(fā)展的關系 7.解決和平與發(fā)展問題的主要障礙是什么？

8.解決和平與發(fā)展問題的有效途徑是什么？（教學重點）環(huán)節(jié)三 合作探究 釋疑解惑 活動探究一:和平篇

步驟一：展示戰(zhàn)爭前后對比的兩組圖片、播放剪輯的視頻《戰(zhàn)爭 和平》 思考：戰(zhàn)爭中的人民最希望什么？為什么？當前世界和平的形勢如何？二戰(zhàn)后世界維持總體和平局面的主要原因有哪些？ 步驟二：和平成為時代的主流是否意味著世界完全太平？播放視頻《敘利亞遭化武襲擊 數(shù)十人死亡》 思考：材料說明什么問題？ 探究活動二:發(fā)展篇

展示圖片資料和文字資料，思考: 結合所學經濟生活和歷史學科知識，分析以上材料說明什么問題？ 探究活動三：關系篇

抗日戰(zhàn)爭給我國帶來的損失 兩次世界大戰(zhàn)與經濟 思考：運用所學知識分析以上材料共同說明什么問題？我們應該如何正確認識和平與發(fā)展的關系 討論：和平問題與和平成為當今時代的主題，發(fā)展問題與發(fā)展成為當今時代的主題是一回事嗎？

探究活動四：途經篇

步驟一：觀看漫畫《大國和小國對話》，閱讀文字材料：發(fā)展中國家存在的兩個嚴重問題思考：以上材料對維護世界和平與發(fā)展有何啟示？

步驟二：播放視頻《世界大國眼中的中國》結合P100方框中《中國主張 中國作為》開展探究活動，引導學生討論中國政府主張、作為的正確性和必要性,明確我國在國際社會中的作用，是一個負責任的大國。作為中學生，我們能為促進世界的和平與發(fā)展做些什么？ 探究活動五：展望篇

播放視頻《這群貧窮的非洲孩子擁有世界上最稀有的財富微笑》 環(huán)節(jié)四 課堂小結 體驗成功 環(huán)節(jié)五 作業(yè)檢測 學以致用

六、作業(yè)設計

1、隨堂訓練、2、實踐作業(yè)：利用網絡搜索材料，了解敘利亞問題的來龍去脈，就當前敘利亞局勢，從和平與發(fā)展的角度給特朗普寫封信，使其能夠正確認識和采取對敘政策。

七、板書設計

和平霸與權發(fā)和平問題建主展立：主要障礙義途徑國時和解決際代強新的權秩主發(fā)展問題政序題治一個主題一個障礙一個途徑 教師寄語:

揮灑熱情，讓青春熱血沸騰;緬懷過去，讓思念永藏心底;浩瀚星空，讓雄鷹展翅飛翔;發(fā)奮奮斗，讓未來更加美好。(播放音頻：明天會更好)

八、教學反思

第五篇：和平與發(fā)展的共同企盼教學設計

和平與發(fā)展的共同企盼（教案）

一、【三維目標】

1．情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生的憂患意識、和平與發(fā)展意識，愛好和平，反對戰(zhàn)爭。

2．能力目標：

培養(yǎng)辯證地看待和平與發(fā)展的歷史潮流的能力，初步培養(yǎng)正確認識世界的能力。

3．知識目標：

引導學生了解當今世界的主題是和平與發(fā)展，知道“和平與發(fā)展”是當今時代的兩大主題，認識霸權主義的表現(xiàn)與危害。

二、【重點難點】

和平與發(fā)展是當今時代的歷史潮流；霸權主義威脅世界和平與發(fā)展。

三、【教學方法】

情景教學法，歸納法，討論分析法，講授法。

四、【學情分析】

對于九年級學生來說，經濟全球化和政治多極化以及和平與發(fā)展問題，學生理解起來難度較大，主要是平時接觸這些理論性的東西少，缺乏知識基礎，教師要密切聯(lián)系學生生活實際和當今世界的具體現(xiàn)象和事件進行分析，讓學生認真體會和感悟，教師沒有必要將涉及的觀點和理論講清講透，主要讓學生體驗與感悟。

五、教學過程

步驟 教師活動 學生活動 目標要求 教學反思 1 [圖片導入] 展示戰(zhàn)爭、游行、沖突、死亡等圖片------[比較并選擇] 你會選擇生活在什么樣的空間里？ 學生觀看、思索、選擇，進行價值的判斷

幫助學生通過鮮明的對比，引導學生的情感傾向的選擇，促發(fā)學生對和平生活的認同和向往

2、當今世界的主題：和平與發(fā)展

想一想：請你用一句話概括當今世界的基本形勢？ 學生:略

師總結:世界維持了總體和平的局面，局部戰(zhàn)爭和沖突連綿不斷。問題：為什么說和平和發(fā)展是當今時代的主題？(學生討論回答略)第一：世界政治多極化不可逆轉； 第二：經濟全球化深入發(fā)展；

第三：科技革命加速推進，全球和區(qū)域合作方興未艾，國與國之間相互依存日益緊密；

第四：國際力量對比朝著有利于維護世界和平的方向發(fā)展，國際形勢總體穩(wěn)定。3 [說一說]

當今世界還很不太平，閱讀P8-P9，說說影響和平的因素有哪些？ 你知道霸權主義以及危害嗎？學生閱讀課本，劃出影響和平的相關因素；劃出霸權主義的有關知識和危害表現(xiàn)

培養(yǎng)學生的閱讀能力和判斷能力，了解霸權主義、表現(xiàn)和危害

霸權主義就是指強國、大國不尊重弱小國家的主權和獨立，蠻橫地對別國進行干涉、控制和統(tǒng)治，推行侵略擴張政策，謀一個地區(qū)或世界霸主地位的行徑。(教師指導學生閱讀教材第8頁的“信息平臺”)

板書：霸權主義

師：霸權主義對當今世界的和平與發(fā)展有哪些危害?

生：引發(fā)軍備競賽和局部戰(zhàn)爭，嚴重威脅著人類的生命和財產安全。

生：破壞別的國家的統(tǒng)一和民族團結。

生：使世界許多國家，特別是發(fā)展中國家進一步貧困和動蕩，影響他國經濟和社會的發(fā)展。

師總結：所以，霸權主義對世界的和平與發(fā)展構成嚴重威脅，是威脅世界和平與發(fā)展的主要根源。因此要維護世界和平與發(fā)展，就必須堅決地反對霸權主義。

4、[議一議] 你知道發(fā)達國家和發(fā)展中國家的分類嗎？

學生查閱地圖冊或查找相關資料，可以發(fā)現(xiàn)“發(fā)達國家主要分布在北半球，發(fā)展中國家主要分布在南半球”。

師在學生{溫習的基礎上點撥：所以我們也把發(fā)展問題稱為“南北問題”?？梢?，南北貧富差距日益擴大會阻礙世界經濟的發(fā)展，發(fā)展問題是一個全球性的問題，需要世界各國人民的共同努力。學生通過讀圖，培養(yǎng)讀圖能力和思維能力

5、[合作探究]

發(fā)達國家和發(fā)展中國家經濟巨大差距的原因有哪些？

怎樣才能解決發(fā)展問題？

怎樣才能解決和平問題？ 學生以學習小組為單位，相互交流，形成文字記錄，并小組代表發(fā)言 通過練習進行思維訓練和能力。

6、拓展延伸:學習了以上的知識我們知道: 和平問題：維護世界和平，防止新的世界戰(zhàn)爭的問題；

發(fā)展問題：指世界經濟的發(fā)展，特別是發(fā)展中國家經濟發(fā)展的問題。

師：剛才我們講到了和平問題和發(fā)展問題，那么和平與發(fā)展問題二者有聯(lián)系嗎?

生：兩者是有關系的，沒有和平就不可能有發(fā)展。

生：發(fā)展問題也會影響和平。

師：這說明和平與發(fā)展是相輔相成的，和平促進發(fā)展，發(fā)展增進和平。和平是發(fā)展的前提，發(fā)展是和平的基礎。和平與發(fā)展已成為不可阻擋的歷史潮流。

板書：和平與發(fā)展的關系 六．課堂小結

師：在《和平與發(fā)展的共同企盼》的學習中，你領悟到了什么?明白了什么?

學生回答略。

教師小結：和平與發(fā)展是我們當今世界的兩大主題，當今的世界還不太平，影響和平與發(fā)展的因素依然存在，霸權主義與強權政治依然在破壞世界的和平與發(fā)展，所以我希望我們每一位同學都要關心、關注世界的和平與發(fā)展，并立志為世界的和平與發(fā)展貢獻自己的力量。

七、【板書設計】

和平問題：整體和平，局部戰(zhàn)爭

和平與發(fā)展

發(fā)展問題：整體發(fā)展迅速，南北問題加劇 的共同企盼

影響和平與發(fā)展的因素

霸權主義

【課后作業(yè)】對應學法