第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)_三位數(shù)加減三位數(shù)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 出示七星瓢蟲的照片

師：同學(xué)們看，你們認(rèn)識(shí)它嗎？你對它有哪些方面的了解？ 生1：我知道它有七顆斑點(diǎn)。生2：我知道它是益蟲。

生3：我知道它專吃葉子上的蚜蟲。??

（學(xué)生可能會(huì)說出許多自己知道的知識(shí)，教師都應(yīng)給于肯定和表揚(yáng)）

師：對，大家知道的真多，瓢蟲吃害蟲，是農(nóng)民伯伯的好幫手，田園里的小衛(wèi)士?，F(xiàn)在啊，它們可忙了，他們要忙著去菜園里檢查害蟲。同學(xué)們，你們想不想一起跟去看看？ 師出示情景圖。

師：請同學(xué)們找出情境圖中隱藏的數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生回答預(yù)設(shè)：

生1：一共有多少棵白菜？

生2：兩塊菜園一共有多少只瓢蟲？ 生3：還有多少棵茄子沒有檢查？

生4：已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？ ??

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的童話情景，以可愛的七星瓢蟲引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索的欲望，也加強(qiáng)了學(xué)生對自然科學(xué)知識(shí)的興趣。

二、自主探索，解決問題

（一）連續(xù)進(jìn)位加法

師：我們先來解決剛才大家提出的“一共有多少棵白菜”這個(gè)問題。請同學(xué)們先在自己的練習(xí)本上寫出答案。學(xué)生利用已有的只是自己嘗試解決。1.交流算法。

師：請同學(xué)們把自己解決問題的方法在小組里交流一下，看誰的方法巧妙。小組交流。

師：哪個(gè)小組愿意把你們的算法說給大家聽？

因?yàn)閷W(xué)生都學(xué)過一次進(jìn)位加法筆算，所以大部分同學(xué)都用的是豎式。讓學(xué)生板書豎式，通過觀察、比較豎式的寫法，讓學(xué)生說出算理和算法。2.鞏固算法。

師：剛才我們解決了第一個(gè)問題，現(xiàn)在請同學(xué)們用豎式解決“兩塊菜園一共有多少只瓢蟲”這個(gè)問題。全班交流做法。3.總結(jié)算法。

師：大家已經(jīng)自己解決了兩個(gè)加法問題，想一想，你覺得我們在計(jì)算加法算式時(shí)要注意些什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答老師進(jìn)行總結(jié)。

小結(jié)：三位數(shù)加三位數(shù)的進(jìn)位加法，首先相同數(shù)位要對齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一，再從十位加起，若十位有進(jìn)位要加進(jìn)位，最后再加百位，若十位有進(jìn)位要加進(jìn)位。

三、拓展延伸，闖關(guān)練習(xí)。闖關(guān)一：讓學(xué)生快速的計(jì)算出答案。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是連續(xù)進(jìn)位的三位數(shù)加法計(jì)算。學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算的同時(shí)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生快速的掌握計(jì)算方法和技巧。闖關(guān)二：解決問題

讓學(xué)生自己觀察情境圖并讀題、解題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

四、歸納總結(jié)，談收獲

師：這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？

設(shè)計(jì)意圖：回顧本節(jié)課，是學(xué)生養(yǎng)成對所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂學(xué)習(xí)、當(dāng)堂梳理、當(dāng)堂消化的良好習(xí)慣。

第二篇：《三位數(shù)加減三位數(shù)》說課稿

《三位數(shù)加、減三位數(shù)的計(jì)算》說課稿

一說教材。

本節(jié)課是筆算不連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)、估算的計(jì)算教學(xué)。是在學(xué)生熟練掌握

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算以及認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是前面

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算的進(jìn)一步深化，是后面學(xué)習(xí)三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、退位加減法及相關(guān)的解決問題的基礎(chǔ)，因此起著承上啟下的作用，是小學(xué)較復(fù)雜的計(jì)算教學(xué)中的一項(xiàng)不可確少的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的估算能力也是非常重要、必要。因此本課在本單元乃至本冊教材的教學(xué)中都占據(jù)著重要的地位。

3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)和年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：⑴認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能夠按正確的計(jì)算順序計(jì)算不連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)，理解算理，掌握計(jì)算方法，應(yīng)用正確的計(jì)算解決生活中出現(xiàn)的問題。

⑵能力目標(biāo)：學(xué)生能激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情和求知欲，邏輯思維能力、抽象概括能力、解決實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)新精神能得到發(fā)展。

⑶情感目標(biāo)：學(xué)生能主動(dòng)感受和體會(huì)數(shù)學(xué)美的魅力；提高“學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)”的熱情；從而形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。并適時(shí)地得到思想教育。

5、本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

教學(xué)重點(diǎn)是：1、筆算要求。2、計(jì)算順序。3、約等號的寫法及意

義。

教學(xué)難點(diǎn)是：1、相同的數(shù)位對齊。2、估算的意識(shí)。

二、靈活多樣說學(xué)法、教法

1、說教法

新課程改革要求教師要由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和幫助者；在教育方式上，也要體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識(shí)的奴隸。我主要采用了啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)式討論、研究式探索、反饋式練習(xí)等方法進(jìn)行教學(xué)。從而使學(xué)生達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。

2、說學(xué)法

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征。改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式是這場教學(xué)改革的核心任務(wù)。因此在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取讓學(xué)生自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的方法。突出了（1）

書本讓學(xué)生學(xué)習(xí)；（2）問題讓學(xué)生提出；（3）規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；

（4）疑難讓學(xué)生研討；（5）評價(jià)讓學(xué)生參與的特色：這既符合了新課程的以學(xué)生為主體的教育理念，也體現(xiàn)了本節(jié)課的特點(diǎn)。

三、說過程

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo)。我主要安排了以下的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

㈠緊扣新課，簡要復(fù)習(xí)

1、口算（課件出示）復(fù)習(xí)舊知：

2、填空。

250

是由（）個(gè)百、（）個(gè)十組成的。

3個(gè)千和4個(gè)百合起來是（）。

（）個(gè)百和（）個(gè)百合起來是680。

3、筆算。35+17=

94-36=

（學(xué)生在練習(xí)本上完成）。兩個(gè)學(xué)生在黑板上板演。師生共同講評，復(fù)習(xí)筆算的運(yùn)算順序、規(guī)則，怎樣進(jìn)位加、退位減。（相同的數(shù)位要對齊，從個(gè)位算起。）

接著引導(dǎo)學(xué)生觀察教材提供的信息框，引出新授課。勤勞的小蜜蜂要出去工作了，針對這幅圖你們可以提出什么問題呢？

（通過多媒體展示學(xué)生們想到的問題，選取兩個(gè)重點(diǎn)的新知識(shí)，引出新授課。）

1、向西飛和向北飛的小蜜蜂一共有多少只？

2、向南飛的和向東飛的小蜜蜂一共大約有多少只？

（選取這樣的復(fù)習(xí)方式，一方面幫助學(xué)生找到新舊知識(shí)最近的連接點(diǎn)，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪路架橋的工作；另一方面創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）

㈡自主探究，學(xué)習(xí)新知

這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的主體部分，是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的主要途徑之一。為了分散難點(diǎn)，我安排了三個(gè)層次：

第一層：揭示課題，明確目標(biāo)

為了讓學(xué)生更明確這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，我不失時(shí)機(jī)的在復(fù)習(xí)后，緊接著說：同學(xué)們，我們已經(jīng)熟練掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算，但是像這樣三位數(shù)加減三位數(shù)的的計(jì)算我們還不能解決，但是通過我們思考、研究，我們一定可以學(xué)會(huì)的。那同學(xué)們告訴我：你們在這節(jié)課里想了解什么？想學(xué)會(huì)什么？

（“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”，讓學(xué)生自己說出一節(jié)課里想知道什么，想學(xué)會(huì)什么，一方面把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，從學(xué)生的角度來說：讓我學(xué)轉(zhuǎn)變成我要學(xué)；另一方面讓學(xué)生帶有目的參與學(xué)習(xí)，能減低學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性）

第二層：討論歸納、總結(jié)方法

1、討論筆算。在復(fù)習(xí)過兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生利用已有的知識(shí)解決新知識(shí)，讓學(xué)生形成“一切的新知都藏在舊知里”的思維意識(shí)。通過小組討論，學(xué)生得出：三位數(shù)加減三位數(shù)，和兩位數(shù)加減兩位數(shù)有很多共通之處。不管是幾位數(shù)相加減，列豎式筆算時(shí)都要相同的數(shù)位對齊，哪一位上算得的數(shù)就要寫在那一位的下面。師生共同板演：

深化計(jì)算：如果向西飛的有536只，向北飛的有318只，你會(huì)計(jì)算嗎？

（適時(shí)進(jìn)行知識(shí)的深化，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，利用學(xué)生的好勝心突破難點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。）

師生共同板演，以便學(xué)生頭腦中有一個(gè)正確的表象。

利用這兩個(gè)條件，你會(huì)說一道減法的題嗎？（引出退位減法）

師生共同板書：

2、討論估算。學(xué)生討論什么是估算，你在生活中用過嗎？學(xué)生回憶，說出自己經(jīng)歷過的估算：自己去買文具時(shí)，估計(jì)一共要花9元多，那就會(huì)帶10元錢。媽媽去交電費(fèi)，是九十多，媽媽要帶100元去。學(xué)生理解估算的意思后，回到課堂，286+103大約是多少？討論思考后總結(jié)出：分別看這兩個(gè)數(shù)接近哪個(gè)整百，想好后再把這兩個(gè)整百數(shù)相加。286接近300，103接近100，300+100=400，大約就是400。討論約等號的寫法，自編歌謠記憶“上山下山又上山”。

（這是本節(jié)課的重點(diǎn)。因此我采用了互動(dòng)式討論的方法，讓學(xué)生自主探索，根據(jù)我們剛才提出的幾個(gè)問題，自己思考，遇到問題小組合作，再根據(jù)他們得出的結(jié)論采用全班集體討論的方式，歸納出規(guī)律，總結(jié)出方法，從而掌握今天的重點(diǎn)知識(shí)。在這個(gè)過程中我不時(shí)走進(jìn)學(xué)生討論的小組中，了解學(xué)生的情況，為下面的交流互動(dòng)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。并且適度的利用多媒體展示同學(xué)們的交流成果，對他們的成績及時(shí)作出肯定和表揚(yáng)，保護(hù)他們的課堂積極性和學(xué)習(xí)熱情。通過這種全班學(xué)生互動(dòng)式的討論，可以培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生鉆研問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。）

第三層：掌握方法，學(xué)會(huì)應(yīng)用

學(xué)生剛剛學(xué)會(huì)新知識(shí)，急于想證明自己，老師利用孩子的這一心

理。讓學(xué)生嘗試完成下列題目：

計(jì)算正確后，再估算出大約等于幾？

2、訂正后，讓學(xué)生輪流出題，其他孩子計(jì)算。這是一個(gè)活動(dòng)的高潮。孩子們非常喜歡的一個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)。（對于孩子出的題，其他孩子的好勝心促使他們會(huì)更心細(xì)更有興趣的去完成。）

（在這一層，主要是讓學(xué)生嘗試解答問題。通過前兩個(gè)層次學(xué)生的反映情況，根據(jù)他們的掌握程度，找個(gè)別學(xué)生板書。并讓學(xué)生進(jìn)行互評，使他們自己發(fā)現(xiàn)在計(jì)算過程中容易出現(xiàn)的問題，嘗試作出改正。之所以采用這種讓學(xué)生參與評價(jià)的方法，是因?yàn)檫@樣能夠使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)，并且能夠很好地避免以后出現(xiàn)類似的問題。從而突破今天的難點(diǎn)內(nèi)容。）

㈢鞏固反饋，靈活運(yùn)用

本著練習(xí)的設(shè)計(jì)要有針對性、典型性、層次性、趣味性的原則，我從教材練習(xí)題中選取了幾個(gè)有代表性的題目，有條理、有層次地按照“鞏固——變式——發(fā)展”“的恰當(dāng)坡度進(jìn)行練習(xí)，使新知識(shí)得到及時(shí)鞏固，也使學(xué)生思維能力得到有效的提高。

1、鞏固練習(xí)：通過這個(gè)階段的練習(xí)，學(xué)生能夠達(dá)到熟練應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的程度。

完成課本36頁自主練習(xí)1、2、3題。

2、變式練習(xí)：通過這個(gè)練習(xí)，學(xué)生們不僅鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，還感悟到了數(shù)學(xué)問題與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)。提高了學(xué)生從實(shí)踐中提煉數(shù)學(xué)知識(shí)，并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問

題的能力。

課本36---37頁4、5、6、7題。

3、發(fā)展練習(xí)：開展小組學(xué)習(xí)，各小組在小組長的帶領(lǐng)下，自由提出問題考一考其他小組的學(xué)生，看哪個(gè)小組回答的又對又快，并及時(shí)給出獎(jiǎng)勵(lì)。通過這種競賽的方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)的效率。

（分層次，有針對性的練習(xí)，不僅使新知識(shí)得到了及時(shí)的鞏固；而且學(xué)生在這樣的思維引導(dǎo)下完成相應(yīng)的練習(xí)，體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。）

㈣小結(jié)質(zhì)疑，深化知識(shí)

練習(xí)結(jié)束，我反問學(xué)生：這節(jié)課，你覺得自已學(xué)會(huì)了什么？還有什么地方不太理解？然后讓學(xué)生發(fā)表意見，自己梳理一下今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)。多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說一說，給他們充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

四、布置作業(yè)：

必做題：《隨堂檢測》第一課時(shí)。選做題：

465+125=

372-109=

（供學(xué)有余力的學(xué)生做，給他們提供更加廣闊的發(fā)展空間。充分體現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展這一數(shù)學(xué)理念”，并為以后較深入的學(xué)習(xí)做好鋪墊）

四、畫龍點(diǎn)睛說板書

板書主要是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。點(diǎn)明課題，學(xué)生清楚這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。板書算式，為學(xué)生提供一個(gè)正確的計(jì)算流程。便于學(xué)生掌握

知識(shí)。

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)_小學(xué)數(shù)學(xué)_三位數(shù)加減三位數(shù)(一次進(jìn)位和一次退位)

【課

題】三位數(shù)加減三位數(shù)（一次進(jìn)位和一次退位）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．結(jié)合蜜蜂采花粉，算距離的情境進(jìn)一步理解加法的意義。2．能利用所學(xué)知識(shí)在教師指導(dǎo)下解決簡單的實(shí)際問題。

3．讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)加三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）筆算計(jì)算方法的探索過程，并經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化，并對算法進(jìn)行比較優(yōu)化。4．感受學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：三位數(shù)加減三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位退位）的方法 難點(diǎn)：三位數(shù)加減三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位退位）的方法和筆算 【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入：（出示情境圖）蜜蜂王國的小蜜蜂出發(fā)去采花蜜，根據(jù)情境圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

二、新課

（一）加法

師：果園到花園有多遠(yuǎn)？ 生：592+374= 師：你想怎么算？

生：592看成600

374看成400相加不到1000是900多（計(jì)數(shù)器撥珠）

用豎式：百十個(gè)

交流討論 9 2

+ 3 7 4 9 6 2

提問：百位上為什么不是8？（注意標(biāo)注進(jìn)位一）

師：在做豎式時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？ 總結(jié)算法：（1）數(shù)位對齊，從個(gè)位加起

（2）滿十進(jìn)一 練習(xí)：

學(xué)生板演，集體糾正。267+405

435+291

（二）減法

師：第二隊(duì)比第一隊(duì)少多少只？ 生：518-227=

學(xué)生先自己用豎式做，然后集體訂正 交流做法： 百十個(gè)1 8-2 2 7

1（注意標(biāo)退位點(diǎn)）

（1）數(shù)位對齊，從個(gè)位減起（2退一當(dāng)十

練習(xí)：

生自作，共同講解 359-178=

680-367=

（三）總結(jié)

從家到果園比從家到花園遠(yuǎn)多少米？ 生自作，共同總結(jié)三位數(shù)加減三位數(shù)（一次進(jìn)位和一次退位）要注意什么？ 相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加（減）起 加法：滿十進(jìn)一 減法：退一當(dāng)十

三、練習(xí)：

1、火眼金睛辨對錯(cuò)，改正

562+374=836

894-527=377

473+35=823

2、評測練習(xí)

生做試題紙，當(dāng)堂評測。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，有哪些收獲在小組里說一說，并在全班交流?！景鍟O(shè)計(jì)】

三位數(shù)加減三位數(shù)（一次進(jìn)位和一次退位）相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加（減）起 加法：滿十進(jìn)一 減法：退一當(dāng)十

【教學(xué)反思】

第四篇：【教學(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)設(shè)計(jì)_三位數(shù)加減的筆算

《三位數(shù)加減的筆算》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】青島版二年級下冊第四單元第2信息窗 【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加減法的意義；會(huì)筆算三位數(shù)加減三位數(shù)和三位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）

過程與方法目標(biāo)：能利用所學(xué)的知識(shí)，提出并解決簡單的實(shí)際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題，在解決問題的過程中學(xué)會(huì)三位數(shù)加減三位數(shù)和三位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的筆算方法。【教學(xué)難點(diǎn)】能在理解算例的基礎(chǔ)上正確計(jì)算，概括出計(jì)算方法?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：同學(xué)們想到蜜蜂王國做客嗎？他們歡迎聰明的孩子，你們能通過蜂王的考驗(yàn)嗎？

出示幻燈片，看小蜜蜂跳舞。

師：你知道小蜜蜂跳“8”字舞是什么意思嗎？ 生：是告訴同伴蜜源的方位。

今天，小蜜蜂們要去采花粉了。瞧，他們已經(jīng)整裝待發(fā)了（出示情景圖）。師：觀察情境圖，你能得到什么數(shù)學(xué)信息？——生答 師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？——生答（師板書數(shù)學(xué)信息與問題）

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知（1）解決第一個(gè)問題

師：一隊(duì)和二隊(duì)一共有多少只蜜蜂？

生：用加法運(yùn)算，一對有320只去杏園，二隊(duì)有210只去蘋果園。師：你們能列出算式嗎？ 生：320+210 師：等于多少呢？請同學(xué)們以小組為單位討論，然后說說你們的想法。學(xué)生小組討論，小組代表匯報(bào)，交流想法。師：誰想把你的想法跟大家分享一下呢? 生1：我是這樣想的：因?yàn)?2個(gè)十加21個(gè)十等于53個(gè)十，53個(gè)十是530。

生2：我是這樣想的：3個(gè)百加2個(gè)百是5個(gè)百，2個(gè)十加1個(gè)十是3個(gè)十，5個(gè)百加3個(gè)十是530.。生3:我是用豎式計(jì)算的。

師：那你是怎樣列的豎式的呢？——生答

師：大家的方法可真多！下面三種方法，你喜歡哪種？為什么？——生答

師：今天向同學(xué)們推薦用豎式計(jì)算的方法。

要注意兩點(diǎn)：1.數(shù)位對齊；2.從個(gè)位算起。先算個(gè)位上是0+0=0，再算十位上是2+1=3，最后算百位上是3+2=5，結(jié)果是530。師：同學(xué)們覺得用豎式計(jì)算有什么優(yōu)點(diǎn)？

生：列豎式計(jì)算既簡單又正確，是一個(gè)計(jì)算的好方法。（2）解決第二個(gè)問題

師：我們再來解決第二個(gè)問題，用你學(xué)過的方法自己解決這個(gè)問題，注意先寫橫式，再寫豎式。

師：誰想把你的計(jì)算過程給大家說一說？ ——生上臺(tái)板書：320—210=110（只）

師講解：把數(shù)位對齊，先算各位上是0—0=0，再算十位上是2—1=1，最后算百位上是3—2=1，結(jié)果是110。

教師小結(jié)：我們剛才研究的就是幾百幾十加減幾百幾十的筆算。大家認(rèn)為在筆算時(shí)需要注意什么？

生：先把數(shù)位對齊，然后是從個(gè)位開始算起。

師：說得非常好，先把數(shù)位對齊，然后是從個(gè)位開始算起，大家在計(jì)算時(shí)一定要注意這兩點(diǎn)。（3）解決第三個(gè)問題。

師：二隊(duì)和三隊(duì)的蜜蜂一共有多少只？這個(gè)問題留給學(xué)生自己解決。師（小結(jié)）計(jì)算三位數(shù)的加減法時(shí)要注意，列豎式的時(shí)候先把數(shù)位對齊，計(jì)算順序從個(gè)位開始。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用 師：學(xué)會(huì)了嗎？會(huì)列豎式了嗎？ 出示大屏幕，解決問題。學(xué)生口答。

1、填一填

2、火眼金睛辨對錯(cuò)，錯(cuò)的改過來

3、算一算

四、課堂總結(jié)，拓展延伸

師：同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)會(huì)了三位數(shù)加減三位數(shù)和三位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法，掌握了列豎式的方法，有收獲就有意義，老師們希望你們能向小蜜蜂學(xué)習(xí)，做個(gè)勤勞好學(xué)的小學(xué)生。

第五篇：【教學(xué)設(shè)計(jì)】_三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算_數(shù)學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)：青島版二年級數(shù)學(xué)下冊《三位數(shù)加減（不進(jìn)位不退位）筆算、估算》教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識(shí)與能力：

1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加減法的意義；能計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十和不進(jìn)位的三位數(shù)加三位數(shù)筆算。

2、能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法估算，并能解釋估算的過程，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。過程與方法： 能利用所學(xué)的知識(shí)，提出并解決簡單的實(shí)際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

經(jīng)歷與小組成員的交流，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)難 點(diǎn)重 點(diǎn)：結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加減法的意義；能計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十和不進(jìn)位的三位數(shù)加三位數(shù)筆算。

難 點(diǎn)：能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法估算，并能解釋估算的過程，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。教學(xué)準(zhǔn) 備 教學(xué)掛圖 課時(shí)安 排 ２課時(shí)。教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

勤勞的小蜜蜂們整裝待發(fā)要去采花粉了。大家想去看看嗎？瞧，它們出發(fā)了?。ǔ鍪厩榫硤D）誰能利用其中的信息，給大家講個(gè)小故事？ 學(xué)生可能會(huì)回答：

清晨，小蜜蜂們在大王的命令下，出發(fā)去采花粉了?？?，它們的隊(duì)伍向四個(gè)方向出發(fā)，其中向北飛的有310只蜜蜂，向東飛的有103只蜜蜂，向南飛的有286只蜜蜂，向西飛的有530只蜜蜂。

二、提出問題，探究新知。

1．根據(jù)情境圖中的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生可能會(huì)提出許多問題：（1）向西飛和向北飛的蜜蜂一共有多少只？（2）向西飛的比向北飛的蜜蜂多多少只？（3）向北飛和向南飛的蜜蜂一共有多少只？ ……

對于學(xué)生提出的可以用本課知識(shí)解決的問題板書在黑板上，如不能用本課知識(shí)解答的問題（如需要用進(jìn)位加法或退位減法解答的問題）可讓學(xué)生寫在問題口袋里，在以后的學(xué)習(xí)中再進(jìn)行解答。2．解決第一個(gè)問題

（根據(jù)教學(xué)的需要，教師引導(dǎo)學(xué)生先來解決向西飛和向北飛的蜜蜂一共有多少只？）向西飛和向北飛的蜜蜂一共有多少只？大家會(huì)解決嗎？請用自己喜歡的方法解答。3．集體匯報(bào)，交流想法。

學(xué)生可能會(huì)回答：530＋310=840（只）

（1）我是這樣想的：因?yàn)?3個(gè)十加31個(gè)十等于84個(gè)十，84個(gè)十是840。誰和我的方法不同？

（2）我是這樣想的：5個(gè)百加3個(gè)百是800，3個(gè)十加1個(gè)十是40，800加40等于840。誰和我的方法不同？（3）我是用豎式計(jì)算的。4．指導(dǎo)豎式的書寫格式。

大家的方法可真多！那我們今天就重點(diǎn)學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算的方法。教師邊說邊板演：和兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算的算理完全相同。我們把數(shù)位對齊，先算個(gè)位上是0＋0=0，再算十位上是3＋1=4，最后算百位上是5＋3=8，結(jié)果是840。5．解決第二個(gè)問題

（根據(jù)教學(xué)的需要，教師引導(dǎo)學(xué)生再來解決向西飛的比向北飛的蜜蜂多多少只？）我們再來解決第二個(gè)問題，請大家用豎式的方法寫在練習(xí)本上。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算時(shí)，教師進(jìn)行巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。集體交流并匯報(bào)：誰想把你的計(jì)算過程和大家來說一說？（學(xué)生到實(shí)物展臺(tái)前說出自己的計(jì)算過程）學(xué)生可能會(huì)回答：530－310=220（只）我是這樣想的：我把數(shù)位對齊，先算個(gè)位上是0－0=0，再算十位上是3－1=2，最后算百位上是5－3=2，結(jié)果是220。誰和我的意見不同？（如有不同，讓學(xué)生說出自己出錯(cuò)的原因，引起大家的注意。）教師小結(jié)：我們剛才研究的就是幾百幾十加減幾百幾十的筆算。大家認(rèn)為在進(jìn)行筆算時(shí)需要注意什么？

學(xué)生可能會(huì)回答：先要把數(shù)位對齊，然后是從個(gè)位開始算起。

教師及時(shí)的進(jìn)行評價(jià)：你說得非常好，大家在計(jì)算時(shí)一定要注意××同學(xué)提出的這一點(diǎn)。6．解決第三個(gè)問題。

（根據(jù)教學(xué)的需要，教師引導(dǎo)學(xué)生再來解決向北飛和向南飛的蜜蜂一共有多少只？）向北飛和向南飛的蜜蜂一共有多少只？請大家用列豎式的方法寫在練習(xí)本上。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算時(shí)，教師進(jìn)行巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。集體交流并匯報(bào)：誰想把你的計(jì)算過程和大家來說一說？（學(xué)生到實(shí)物展臺(tái)前說出自己的計(jì)算過程）學(xué)生可能會(huì)回答：310＋286=596（只）

我是這樣想的：我把數(shù)位對齊，先算個(gè)位上是0＋6=6，再算十位上是1＋8=9，最后算百位上是3＋2=5，結(jié)果是596。

誰和我的意見不同？（如有不同，讓學(xué)生說出自己出錯(cuò)的原因，引起大家的注意。）

三、分組學(xué)習(xí)，鞏固新知。1．利用情境圖，繼續(xù)解決問題。大家一定還有許多想解決的問題，下面就請你從黑板上選擇一個(gè)自己喜歡的問題來解答。并把你的計(jì)算過程在小組里進(jìn)行交流。