第一篇：pep小學(xué)五年級英語下冊第五單元第一課時教學(xué)設(shè)計

pep小學(xué)五年級英語下冊第五單元第一課時教學(xué)設(shè)計

新場小學(xué)：韋秀仁

一、教學(xué)內(nèi)容

let’s learn let’s play let’s try

二、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠聽、說、認讀句子：“l(fā)ook at the tiger!it’s running!the rabbit is jumping.”。

2、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：flying, jumping, walking，running, swimming。

三、教學(xué)重、難點分析

1、本課時的教學(xué)重點是掌握五個動詞的ing形式，并用現(xiàn)在進行時進行簡單表達。

2、本課時的教學(xué)難點是“running”和“swimming”的拼寫。

四、課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備錄音機及錄音帶。

2、教師準(zhǔn)備let’s learn部分的五張單詞詞卡。

3、教師準(zhǔn)備一些小貼紙。

4、教師準(zhǔn)備let’s learn部分的課件。

5、教師準(zhǔn)備課后測試題。

五、教學(xué)步驟

1、熱身（warm-up）

教師出示課件1和課件2，教師邊說邊做動作，如：“jump like a rabbit.walk like an elephant.fly like a bird.”。學(xué)生邊跟讀邊做相應(yīng)的動作。2.預(yù)習(xí)（preview）

教師發(fā)指令，學(xué)生做動作，教師提問：“what are you doing?”，引導(dǎo)學(xué)生回答：“i’m jumping.”。教師呈現(xiàn)新詞：jumping。同法引入“walking”和“flying”。3.新課呈現(xiàn)（presentation）let’s learn(1)教師出示課件3，提問:“l(fā)ook at the ?.what is it doing?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“it’s ?” or “the?is?.”,并指導(dǎo)學(xué)生拼讀單詞“walk、walking、fly、flying、jump、jumping”。(2)教師出示課件4，師生一起齊唱歌謠。（邊唱邊擊掌）(3)教師出示課件5，學(xué)生編歌謠，對編對的學(xué)生獎勵小貼紙，并給該小組加紅花。

(4)教師出示課件6，教學(xué)單詞：“running”。問：“how many“n”s are there in it?”,引導(dǎo)學(xué)生回答。

(5)教師出示課件7，教學(xué)單詞：“swimming”。同法提示學(xué)生“swimming”中的字母“m”也要雙寫。let’s play(1)教師出示課件8-16，做“猜一猜”游戲。對猜對的學(xué)生給予獎勵，并給該小組加紅花。

(2)教師出示課件17，小組開火車練說句子，如：“it’s jumping.j-u-m-p-i-n-g ,jumping.”。(3)教師出示課件18-21，教師問，學(xué)生答。

(4)學(xué)生把課本翻到58頁，教師放錄音，學(xué)生跟錄音朗讀。4．課堂練習(xí)

教師出示課件22和課件23，學(xué)生做課堂練習(xí)。然后校正答案。

5．課后測試題

教師把課前準(zhǔn)備好的課后測試題分發(fā)給學(xué)生課后完成。

第二篇：小學(xué)英語PEP五年級下冊第五單元A部分第一課時教學(xué)設(shè)計

PEP小學(xué)五年級英語下冊第五單元第一課時教學(xué)設(shè)計 上傳: 鐘微

更新時間：2012-6-8 23:35:27 pep小學(xué)五年級英語下冊第五單元第一課時教學(xué)設(shè)計

鐘

微

一、教學(xué)內(nèi)容

a let’s learn let’s play let’s try

二、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、認讀句子：“l(fā)ook at the tiger!it’s running!the rabbit is jumping.”。

2．能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：flying, jumping, walking，running, swimming。

三、教學(xué)重、難點分析

1、本課時的教學(xué)重點是掌握五個動詞的ing形式，并用現(xiàn)在進行時進行簡單表達。

2、本課時的教學(xué)難點是“running”和“swimming”的拼寫。

四、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備錄音機及錄音帶。

2..教師準(zhǔn)備let’s learn部分的五張單詞詞卡。

3.教師準(zhǔn)備一些小貼紙。

4.教師準(zhǔn)備let’s learn部分的課件。

5.教師準(zhǔn)備課后測試題。

五、教學(xué)步驟 ? 熱身（warm-up）

教師出示課件1和課件2，教師邊說邊做動作，如：“jump like a rabbit.walk like an elephant.fly like a bird.”。學(xué)生邊跟讀邊做相應(yīng)的動作。

2.預(yù)習(xí)（preview）

教師發(fā)指令，學(xué)生做動作，教師提問：“what are you doing?”，引導(dǎo)學(xué)生回答：“i’m jumping.”。教師呈現(xiàn)新詞：jumping。同法引入“walking”和“flying”。

3.新課呈現(xiàn)（presentation）

let’s learn

（1）教師出示課件3，提問:“l(fā)ook at the ….what is it doing?”

引導(dǎo)學(xué)生回答：“it’s …” or “the…is….”,并指導(dǎo)學(xué)生拼讀單詞

“walk、walking、fly、flying、jump、jumping”。

(2)教師出示課件4，師生一起齊唱歌謠。（邊唱邊擊掌）

(3)教師出示課件5，學(xué)生編歌謠，對編對的學(xué)生獎勵小貼紙，并給該小組加紅花。

(4)教師出示課件6，教學(xué)單詞：“running”。問：“how many“n”s are there in it?”,引導(dǎo)學(xué)生回答。

(5)教師出示課件7，教學(xué)單詞：“swimming”。同法提示學(xué)生“swimming”中的字母“m”也要雙寫。

let’s play

? 教師出示課件8-16，做“猜一猜”游戲。對猜對的學(xué)生給予獎勵，并給該小組加紅花。

? 教師出示課件17，小組開火車練說句子，如：“it’s jumping.j-u-m-p-i-n-g , jumping.”。

? ? 教師出示課件18-21，教師問，學(xué)生答。

學(xué)生把課本翻到58頁，教師放錄音，學(xué)生跟錄音朗讀。

4．課堂練習(xí)

教師出示課件22和課件23，學(xué)生做課堂練習(xí)。然后校正答案。

5．課后測試題

教師把課前準(zhǔn)備好的課后測試題分發(fā)給學(xué)生課后完成。

小學(xué)英語PEP五年級下冊第五單元

A部分第一課時教學(xué)設(shè)計 興隆山明德小學(xué)

李新

課時目標(biāo)

１、掌握五個動詞的ing形式：walking, flying, running，jumping和swimming。

２、能運用句子“What is it/the tiger doing ?”詢問動物正在做什么并作答“It ’ fiying/running/ … /swimming”。教學(xué)重難點

１、重點：掌握五個動詞的ing形式；初步掌握句型“What

is it/the tiger/ … doing?”的意義與用法并能夠運用句型“It is ＋ 動詞ing”描述動物正在做的事情。２、難點：動詞 run的ing形式。媒體連接

動詞與動詞短語卡片、動物的圖片、動物的頭飾、錄音機及錄音帶。教學(xué)過程

熱身（Warm-up）

學(xué)生演唱歌曲“What are you doing?”。學(xué)生分男女生讀唱Unit 4 B let ’ s chant。請學(xué)生四人一組回顧所學(xué)過的動物詞匯。新課呈現(xiàn)（Presentation）１、Let ’ s learn

１）動物運動會：今天是動物運動會的日子，大家看看有哪些動物來參加呢？一位學(xué)生戴著大象的頭飾，從教師外面走進來。教師指者那位同學(xué)，對全班同學(xué)說：“Look at the elephant.What is it doing? It ’ s walking.”教師邊說邊將卡片貼在黑板上。然后帶領(lǐng)學(xué)生高低聲誦讀“Walking, walking,walking, the elephant is walking.”。

２）以同樣的方法教學(xué)：running, jumping,swimming和flying。

３）小小偵察兵：請學(xué)生在讀的過程中注意觀察動詞ing形式的構(gòu)成，看誰能最快地發(fā)現(xiàn)動詞ing形式的構(gòu)成規(guī)律。

４）神槍手：教師出示動作圖片，要求學(xué)生說出相應(yīng)的動詞ing形式，并拼寫出來。例如：教師出示游泳的動作圖片，學(xué)生迅速說出swimming，并拼寫S-W-I-N-G。

５）快嘴先鋒：教師快速閃現(xiàn)一個動物圖片與一個動物卡片，要求學(xué)生能根據(jù)所看到的卡片造句。例如：教師閃現(xiàn)猴子圖片與動作游泳卡片，學(xué)生要快速地說出：The monkey is swimming.２、Let ’ s play

1)猜一猜說一說：教師將各種動物的圖片放在桌子上，請兩位學(xué)生上臺，一位學(xué)生從桌子上的圖片中抽取一張，模仿這個動物（比如是猴子）的形象。班上其他學(xué)生猜猜是什么動物：It is a monkey.然后，另一位學(xué)生做一個動作（比如：爬樹），全班同學(xué)馬上說：The monkey is climbing.２）倆倆活動：一位學(xué)生出示一張動物的圖片，另一位學(xué)生說一個句子。然后交換角色，再進行練習(xí)。

S1:(出示鳥的圖片)S2: The bird is flying.(出示熊的圖片)S3: The bear is walking.(出示 …… 的圖片)… 3)說唱表演：請五位學(xué)生分別戴五種動物的頭飾，列隊站在教室的門口。其他同學(xué)chant: What is the __ doing？三遍，被點到的“動物”出列，自選做某一個動作，例如：flying飛行，其他同學(xué)一起chant:“Flying, flying, flying, the __ is flying.” ３、Let ’ s sing

１）教師播放歌曲“Animals, Animals Are Everywhere”錄音，請學(xué)生欣賞。

２）再播放一次錄音，教學(xué)單詞kangaroo教師出示袋鼠圖片，對學(xué)生說:This is a kangaroo, K-A-N-G-A-R-O-O.帶讀:kangaroo, kangaroo,this is a kangaroo.３）教師出示熊貓爬樹的圖片，對學(xué)生說：Climbing,climbing,climbing, the panda is climbing.教師帶讀。以同樣的方法教學(xué)詞匯swinging。４）教師播放歌曲錄音，學(xué)生跟唱。

三、鞏固與拓展（Consolidation and extension）

１、舉一反三：教師出示動作圖片，要求學(xué)生說出動詞和該動詞的ing形式，然后再造一個句子。

T:（出示洗衣服圖片）Now look at the picture, say a verb, its – ing form and then make a sentence with it.Ss:wash, washing, she is washing clothes.２、Let ’ s start

１）小組活動：學(xué)生分為四人一組，運用下列句型談?wù)?。A: Can you see … in the picture, B? B: Yes.What are they/is it doing,C? C: They ’ re/it ’ s … Look at the … ,D!What are they/is it doing? D: …

２）舞臺秀：請兩個四人小組上臺表演對話。３）師生齊唱“Animals, Animals Are Everywhere”。家庭作業(yè)（Homework）

同桌練習(xí)對話，要求使用下列句型：

Look at, Is it a … ? What is it doing? It ’ s …

練習(xí)演唱歌曲“Animals, Animals Are Everywhere ”。

板書設(shè)計

Unit 5 Look at the Monkeys 第一課時

the bird

flying

the elephant

walking

the rabbit

jumping

the fish

swimming

the tiger

running

第三篇：小學(xué)五年級英語下冊第五單元第一課時教學(xué)設(shè)計

小學(xué)五年級英語下冊第五單元第一課時教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容

a let’s learn let’s playlet’s try

二、教學(xué)目標(biāo)與要求

1能夠聽、說、認讀句子：“l(fā)ook at the tiger!it’s running!the rabbit is jumping.”。

2．能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：flying, jumping, walking，running, swimming。

三、教學(xué)重、難點分析

1、本課時的教學(xué)重點是掌握五個動詞的ing形式，并用現(xiàn)在進行時進行簡單表達。

2、本課時的教學(xué)難點是“running”和“swimming”的拼寫。

四、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備錄音機及錄音帶。

2.教師準(zhǔn)備let’s learn部分的五張單詞詞卡。

3.教師準(zhǔn)備一些小貼紙。

4.教師準(zhǔn)備let’s learn部分的課件。

5.教師準(zhǔn)備課后測試題。

五、教學(xué)步驟

熱身（warm-up）教師出示課件1和課件2，教師邊說邊做動作，如：“jump like a rabbit.walk like an elephant.fly like a bird.”。學(xué)生邊跟讀邊做相應(yīng)的動作。

2.預(yù)習(xí)（preview）教師發(fā)指令，學(xué)生做動作，教師提問：

“what are you doing?”，引導(dǎo)學(xué)生回答：“i’m jumping.”。教師呈現(xiàn)新詞：jumping。同

法引入“walking”和“

flying”。

3.新課呈現(xiàn)（presentation）let’s learn（1）教師出示課件3，提

問:“l(fā)ook at the ….what

is it doing?”

引導(dǎo)學(xué)生回答：“it’s …” or “the…is….”,并指導(dǎo)學(xué)生拼讀單詞

“walk、walking、fly、flying、jump、jumping”。

(2)教師出示課件4，師生一起齊唱歌謠。（邊唱邊擊掌）

(3)教師出示課件5，學(xué)生編歌謠，對編對的學(xué)生獎勵小貼紙，并給該小組加紅花。

(4)教師出示課件6，教學(xué)單詞：“running”。問：

“how many“n”s are there in it?”,引導(dǎo)學(xué)生答。

(5)教師出示課件7，教學(xué)單詞：“swimming”。同法提示學(xué)生

“swimming”中的字母“m”也要雙寫。

let’s play? 教師出示課件8-16，做“猜一猜”游戲。對猜對的學(xué)生

給予 獎勵，并給該小組加紅花。?教師出示課件17，小組開火車

練說句子，如：“it’s jumping.j-u-m-p-i-n-g , jumping.”。?教師出示

課件18-21，教師問，學(xué)生答。?學(xué)生課本翻到58頁，教師放錄音，學(xué)生跟錄音朗讀。4．課堂練習(xí)教師出示課件22和課件23學(xué)生做

課堂練習(xí)。然后校正答案。

5．課后測試題教師把課前準(zhǔn)備好的課后測試題分發(fā)給學(xué)生課

后完成。

小學(xué)英語PEP五年級下冊第五單元

一、A部分第一課時教學(xué)設(shè)計 興隆山明德小學(xué)李新

課時目標(biāo)

１、掌握五個動詞的ing形式：walking, flying, running,jumping和

swimming。

２、能運用句子“What is it/the tiger doing ?”詢問動物正在做什么并

作答“It ’fiying/running/ ? /swimming”。

教學(xué)重難點

１、重點：掌握五個動詞的ing形式；初步掌握句型“What is it/the

tiger/ ? doing?”的意義與用法并能夠運用句型“It is ＋ 動詞ing”

描述動物正在做的事情。

２、難點：動詞 run和swim的ing形式。

教具： 媒體連接動詞與動詞短語卡片、動物的圖片、動物的頭飾、錄音機及錄音帶。

教學(xué)過程

熱身（Warm-up）

新課呈現(xiàn)（Presentation）

１、Let ’ s learn１）動物運動會：今天是動物運動會的日子，大

家看看有哪些動物來參加呢？一位學(xué)生戴著大象的頭飾，從教師外面

走進來。教師指者那位同學(xué)，對全班同學(xué)說：“Look at the elephant.What is it doing? It ’ s walking.”教師邊說邊將卡片貼在黑板上。然

后帶領(lǐng)學(xué)生高低聲誦讀“Walking, walking,walking, the elephant is

walking.”。２）以同樣的方法教學(xué)：running, jumping,swimming和

flying。３）小小偵察兵：請學(xué)生在讀的過程中注意觀察動詞ing

形式的構(gòu)成，看誰能最快地發(fā)現(xiàn)動詞ing形式的構(gòu)成規(guī)律。４）神

槍手：教師出示動作圖片，要求學(xué)生說出相應(yīng)的動詞ing形式，并拼

寫出來。例如：教師出示游泳的動作圖片，學(xué)生迅速說出swimming，并拼寫S-W-I-N-G。５）快嘴先鋒：教師快速閃現(xiàn)一個動物圖片與

一個動物卡片，要求學(xué)生能根據(jù)所看到的卡片造句。例如：教師閃現(xiàn)

猴子圖片與動作游泳卡片，學(xué)生要快速地說出：The monkey is

swimming.２、Let ’ s play1)猜一猜說一說：教師將各種動物的圖片放在桌

子上，請兩位學(xué)生上臺，一位學(xué)生從桌子上的圖片中抽取一張，模仿

這個動物（比如是猴子）的形象。班上其他學(xué)生猜猜是什么動物：It is

a monkey.然后，另一位學(xué)生做一個動作（比如：爬樹），全班同學(xué)馬

上說：The monkey is climbing.２）倆倆活動：一位學(xué)生出示一張動

物的圖片，另一位學(xué)生說一個句子。然后交換角色，再進行練習(xí)。S1:

(出示鳥的圖片)S2: The bird is flying.(出示熊的圖片)S3: The bear

is walking.(出示 ?? 的圖片))說唱表演：請五位學(xué)生分別戴五種

動物的頭飾，列隊站在教室的門口。其他同學(xué)chant: What is the __

doing？三遍，被點到的“動物”出列，自選做某一個動作，例如：flying

飛行，其他同學(xué)一起chant:“Flying, flying, flying, the __ is flying.” ３、Let ’ s sing１）教師播放歌曲“Animals, Animals Are Everywhere”

錄音，請學(xué)生欣賞。２）再播放一次錄音，教學(xué)單詞kangaroo教

師出示袋鼠圖片，對學(xué)生說:This is a kangaroo, K-A-N-G-A-R-O-O.帶

讀:kangaroo, kangaroo,this is a kangaroo.３）教師出示熊貓爬樹的圖

片，對學(xué)生說：Climbing,climbing,climbing, the panda is climbing.教師

帶讀。以同樣的方法教學(xué)詞匯swinging。４）教師播放歌曲錄音，學(xué)生跟唱。

三、鞏固與拓展（Consolidation and extension）１、舉一反三：教師出示動作圖片，要求學(xué)生說出動詞和該動詞的ing形

式，然后再造一個句子。T:（出示洗衣服圖片）Now look at the picture,say a verb, its– ing form and then make a sentence with it.Ss:wash,washing, she is washing clothes.２、Let ’ s start１）小組活動：

學(xué)生分為四人一組，運用下列句型談?wù)?。A: Can you see ? in the

picture, B? B: Yes.What are they/is it doing,C?C: They ’ re/it ’

s?Look at the? ,D!What are they/is it doing? D:?２）舞

臺秀：請兩個四人小組上臺表演對話。３）師生齊唱“Animals,Animals Are Everywhere”。家庭作業(yè)（Homework）同桌練習(xí)對話，要求使用下列句型：Look at, Is it a ? ? What is it doing? It ’ s?

練習(xí)演唱歌曲“Animals, Animals Are Everywhere ”。

板書設(shè)計Unit 5Look at the Monkeys 第一課時the birdflyingthe elephantwalkingthe rabbitjumpingthe fish

swimmingthe tigerrunning

第四篇：pep小學(xué)英語三年級下冊第五單元第一課時教案

第 一 課時

一 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.Let's learn.本部分主要學(xué)習(xí)認讀pear，apple，orange，banana 這些單詞。要求學(xué)生能聽懂、辨認圖片中所學(xué)的水果及書寫形式。并利用課文提供的場景和動作呈現(xiàn)句型，以加深學(xué)生對Doyoulike ?？ Yes，Ido....的理解。

2.Let's chant.本部分要求學(xué)生能根據(jù)指令唱讀。

重點：學(xué)習(xí)認讀pear，apple，orange，banana 這些單詞

難點: 利用課文提供的場景和動作呈現(xiàn)句型

課前準(zhǔn)備 錄音機、磁帶、apple，pear，orange，banana的實物、圖片、單詞卡片。學(xué)習(xí)過程

一、熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

(1)教師播放歌曲“Let's have a fruit-picnic today”，學(xué)生一起拍手演唱

（2）游戲：找一找，拍一拍

二、呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）游戲：Guessing game；教師拿出一個籃子讓學(xué)生猜里面裝有哪些水果復(fù)習(xí)PartA學(xué)過的單詞，引出新單詞apple，pear，orange，banana。教師把圖片掛在黑板上，示范后，全班齊讀。

(2)教師出示四張單詞卡，讓學(xué)生認讀，并讓學(xué)生小組討論配對單詞卡和圖片。請幾位學(xué)生在黑板上完成配對。

(3)鞏固新詞活動，進行單詞接龍游戲。

（4）教師創(chuàng)設(shè)情境，引出Doyoulike pears？Yes，I do。并帶讀（教師配上表情和動作）操練句型.學(xué)生聽Let's learn的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應(yīng)的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。學(xué)生進行角色扮演，替換不同的水果單詞。

（5）讓學(xué)生一邊聽Let's chant的錄音，一邊跟讀。

三、趣味操練(Practice)

選詞競賽：將學(xué)生分為兩大組，每組每次各派一個選手，教師說四個新詞中的一個，選手跑步，快速在講臺上找到所說詞的詞卡，并舉起詞卡大聲讀出單詞，誰先完成即為勝利者，可為本組贏得一分。

目標(biāo)檢測 教師考察部分學(xué)生的單詞掌握 目標(biāo)達成情況

作業(yè)布置

1、聽錄音，仿讀句子。

2、將所學(xué)的有關(guān)水果，做成英語圖片單詞卡送給家長。

板書設(shè)計 Unit 5 Do you like pears?

pear，apple，orange，banana

帖圖片

第五篇：PEP人教版五年級英語下冊第五單元第一課時教學(xué)反思

PEP人教版五年級英語下冊第五單元第一課

時教學(xué)反思

東川區(qū)第四小學(xué) 陳龍

回顧過去，已經(jīng)工作第9年了，能夠參加這次骨干教師的評選活動，從內(nèi)心我是很光榮的，在培訓(xùn)期間，從精神和業(yè)務(wù)方面接受了培訓(xùn)，感悟很深，尤其聽了王局長的培訓(xùn)，在思想上更加深層次的理解了教育的魅力，也被他的文采和思想深深折服，第一次聆聽在多個領(lǐng)域有成就的蔣紅校長，更是拓寬了眼界，清晰了未來工作的方向。這次抽到五年級下冊第五單元第一課時的教學(xué)任務(wù)，在看到課本后壓力很大，感到手足無措，第一課時重點是圍繞“形容詞性物主代詞”的運用編排的教學(xué)內(nèi)容，如何的讓學(xué)生輕松掌握本課時的核心知識？如何潤物細無聲讓學(xué)生聯(lián)系舊知識，并且學(xué)以致用？回顧接受過的培訓(xùn)以及觀摩過的課賽，我在知識重難點提煉和教法方面做了一些努力，結(jié)合上完課的主觀感受發(fā)現(xiàn)有不少方面存在不足，為了能夠在日常教學(xué)中更有針對性的摸索與自我提升，將這次課賽做如下反思：

一、突破重點、難點方面：

（一）在設(shè)計6個單詞的發(fā)音和呈現(xiàn)方面

我預(yù)設(shè)學(xué)生對ours、theirs運用與發(fā)音會較難，所以，在備課時我把這兩個單詞放在最后教學(xué)，同時以“貼近生活”作為原則，比對學(xué)生所在的二小和東川明月中學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生“敢說”方面做了一些努力。結(jié)合教科所牛穎副所長“20分鐘學(xué)習(xí)波谷”的指導(dǎo)，忽視了應(yīng)該在最佳學(xué)習(xí)時間攻克這兩個單詞，沒有考慮到后面s都是發(fā)/z/，其實是很容易通過啟發(fā)學(xué)生后就可以完成的，省去了很多重復(fù)。同時沒有充分發(fā)掘單詞之間的聯(lián)系，導(dǎo)致mine這個單詞引入其實可以和已經(jīng)學(xué)過nine進行遷移教學(xué)。知識方面的提煉不夠?qū)е聦W(xué)生活動時間緊張，白白浪費了一些時間。

（二）預(yù)設(shè)的名詞性物主代詞訓(xùn)練過多，雖然在本課時會涉及，但是完全可以通過有序的引導(dǎo)回歸更多的精力在6個單詞的操練上。

二、教材的整合、發(fā)掘、利用協(xié)調(diào)不好：

在設(shè)計上，我擔(dān)心會禁錮學(xué)生思想，總是圍繞dog，所以嘗試以生活實際為主要背景來設(shè)計，想努力培養(yǎng)物品屬于“誰的？”這個意識，導(dǎo)致脫離教材。即使回歸課本49頁，也沒有過多處理，與教材聯(lián)系起來。根據(jù)反思，其實結(jié)合“流浪狗”這一概念也是可以表現(xiàn)出來的，可以以“失物招領(lǐng)”這一啟示來設(shè)計，就可以達到既不失設(shè)計初衷回顧教材，又貼近學(xué)生實際。

三、引導(dǎo)與課堂口語指令方面：

在引入方面，我也是做了一些努力，同時也存在一些困 惑，上完課內(nèi)心是很明白的，在開始的時候引出“Whose”切換顯得突唐，其實完全可以從who過渡它的讀音和意思，也可以創(chuàng)設(shè)直觀情景，利用學(xué)生手中物品比對，提問學(xué)生理解這個意思。

課堂上，擔(dān)心學(xué)生不習(xí)慣我的課堂用語，英語提問與解釋的較少，這與平時沒有使用規(guī)范課堂用語習(xí)慣是有關(guān)系的。

四、多媒體與其他學(xué)習(xí)資源的處理：

多媒體作為教育教學(xué)中的一種輔助教學(xué)手段，不僅要考慮教師自己制作課件的水平、精力，還要考慮課件本身內(nèi)容對教學(xué)所起的作用。本節(jié)課的課件由我一個人獨立完成，因此在制作過程中，我更加考慮課件、卡片的實用性。操作下來，依賴課件展示的有點多了，在有些單詞設(shè)計其實完全可以利用教室內(nèi)的直觀自愿，比如“our desk”和與之對應(yīng)的“their desk”，這樣一來就可以更多的啟發(fā)學(xué)生積極思考，形成更多的實踐欲望，就會更加不自覺的操練與鞏固。

五、板書設(shè)計：

在設(shè)計板書方面存在重點不明顯、凌亂的現(xiàn)象，這樣大大影響了學(xué)生回顧本節(jié)課重點的效果。

六、今后努力的方向：

（一）在教材整合、發(fā)掘、提煉方面多下工夫，只有方向?qū)α耍龅慕叹邷?zhǔn)備等一切努力后，課堂活動才會“事半功 倍”，才會取得最佳的教學(xué)效果。

（二）知識銜接、微處理方面要下工夫，針對語法方面的，要多新舊知識的找聯(lián)系、多思考教法和學(xué)法，多些巧妙設(shè)計，讓學(xué)生輕松掌握。

（三）把握好理論與實踐的關(guān)系，多學(xué)習(xí)經(jīng)典課例，在熱鬧的課堂中找到自己可以努力達到的教學(xué)技巧，多督促自己學(xué)習(xí)教育理論，把握教材的知識分布，整合教材方面做到“科學(xué)”、“合理”、“有效”，不只停留在為了完成教學(xué)而教學(xué)。

總之，“無知者無畏”，沒有認認真真準(zhǔn)備一次課賽，認識只會停留在門外，只有全身心的投入、嘗試之后，才會有對自己有個更加清晰的認識，才能進步與成長！

以上是我對這一課時的自我反思，反思的不足、不到位的地方，懇請評委老師及時指正。

昆明市東川區(qū)第四小學(xué)

陳龍

2017年5月9日