第一篇：冬學(xué)期研究性學(xué)習(xí)作業(yè)

研究性學(xué)習(xí)作業(yè)（冬學(xué)期）

作業(yè)一：教學(xué)案例撰寫

內(nèi)容：每位同學(xué)寫一個(gè)完整的教學(xué)案例，包括標(biāo)題、案例文本（情節(jié)）、思考題、案例分析、教學(xué)建議。

要求：案例典型、有意義（注明資料出處）；思考題有針對(duì)性、啟發(fā)性；案例分析針對(duì)案例情節(jié)，結(jié)合教材的相關(guān)內(nèi)容和觀點(diǎn)，有拓展性思考；教學(xué)建議寫清此案例對(duì)應(yīng)于教材的哪一章、哪一節(jié)，采用什么教學(xué)方法等。字?jǐn)?shù)不限。（千萬(wàn)不能抄襲?。┮姾竺娴膮⒖紭永?。

作業(yè)

二、實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)

要求：每位同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)完整的實(shí)踐教學(xué)方案，包括實(shí)踐教學(xué)主題、目的、要求、形式（調(diào)查研究、行動(dòng)作業(yè)）、操作流程等。要求：實(shí)踐教學(xué)要體現(xiàn)本課程的宗旨和特點(diǎn)，同學(xué)們不要受樣本的限制，要盡可能地創(chuàng)新。作業(yè)形式不要局限于調(diào)查研究，可以設(shè)計(jì)操作性強(qiáng)的行動(dòng)作業(yè)。見后面的參考樣例。

提交：于12月15日前提交到本班作業(yè)郵箱。寫清姓名、序號(hào)。

附件一：案例教學(xué)樣例：

生命的品牌

一、案例文本

耶魯大學(xué)有一批應(yīng)屆畢業(yè)生，一共22個(gè)人，他們實(shí)習(xí)時(shí)被導(dǎo)師帶到華盛頓白宮的某實(shí)驗(yàn)室里參觀。全體學(xué)生坐在會(huì)議室里等待該實(shí)驗(yàn)室主任胡里奧的到來。這時(shí)有秘書給大家倒水，同學(xué)們表情木然地看著她忙活，其中一個(gè)還問了問：“有黑咖啡嗎？天太熱了?！泵貢卮鹫f：“抱歉，剛剛用完了。”

有一個(gè)名叫比爾的學(xué)生看著有點(diǎn)別扭，心里嘀咕：“人家給你倒水還挑三揀四的。”輪到他時(shí)，他輕聲說：“謝謝，大熱天的，辛苦了?！泵貢ь^看了他一眼，滿含著驚奇，雖然這是很普通的客氣話，確實(shí)她今天聽到的唯一的一句。

門開了，胡里奧主任走進(jìn)來和大家打招呼，不止怎么回事，靜悄悄的，沒有一個(gè)人回應(yīng)。比爾左右看了看，猶猶豫豫地鼓了幾下掌，同學(xué)們這才稀稀落落地跟著拍手，由于不齊，越發(fā)顯得凌亂起來。胡里奧主任揮了揮手：“歡迎同學(xué)們到這里來參觀。平時(shí)這些事一般都是由辦公室負(fù)責(zé)接待，因?yàn)槲液湍銈兊膶?dǎo)師是老同學(xué)，非常要好，所以這才我親自來給大家講一些有關(guān)情況。我看到同學(xué)們好像都沒有帶筆記本，這樣吧，秘書，請(qǐng)你去拿一些我們實(shí)驗(yàn)室印的紀(jì)念手冊(cè)，送給同學(xué)們作紀(jì)念?！?/p>

接下來，更尷尬的事情發(fā)生了，大家都坐在那里，很隨意地用一只手接過胡里奧主任雙手遞過來的手冊(cè)。

胡里奧主任臉色越來越難看，走到比爾面前時(shí)，已經(jīng)快要沒有耐心了。

就在這時(shí)，比爾禮貌地站起來，身體微傾，雙手握住手冊(cè)恭敬地說了一聲：“謝謝您！” 胡里奧聞聽此言，不覺得眼前一亮，伸手拍了拍比爾的肩膀：“你叫什么名字？”比爾照實(shí)作答，胡里奧微笑點(diǎn)頭回到自己的座位上。

早已汗顏的導(dǎo)師看到此情景，微微松了一口氣。

兩個(gè)月后，畢業(yè)去向表上，比爾的去向欄赫然寫著該軍事實(shí)驗(yàn)室。有幾位頗感不滿的同學(xué)找到導(dǎo)師：“比爾的學(xué)習(xí)成績(jī)最多算是中等，憑什么選他而沒選我們？”

導(dǎo)師看了看這幾張尚屬稚嫩的臉，笑道：“是人家點(diǎn)民來要的。其實(shí)你們的機(jī)會(huì)是完全一樣的，你們的成績(jī)甚至比比爾還要好，但是除了學(xué)習(xí)之外，你們需要學(xué)的東西太多了，修養(yǎng)是第一課?！?/p>

無(wú)獨(dú)有偶，1961年4月12日，蘇聯(lián)宇航員加加林乘坐4.75噸重的“東方一號(hào)”航天飛船進(jìn)入太空遨游了89分鐘，成為世界上第一位進(jìn)入太空的宇航員。他為什么能夠從20 多名宇航員脫穎而出？原來，在確定人選前一個(gè)星期，航天飛船的主設(shè)計(jì)師羅廖夫發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)入航天飛船前，只有加加林一個(gè)人脫下鞋子，只穿襪子進(jìn)入座艙。就是這個(gè)細(xì)小的舉動(dòng)一下子贏得了羅廖夫的好感，他感到這個(gè)27歲的青年既懂規(guī)矩，又如此珍愛他為之傾注心血的飛船，于是決定讓加加林執(zhí)行人類首次太空飛行的神圣使命。加加林通過一個(gè)不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了他珍愛他人勞動(dòng)成果的修養(yǎng)和素質(zhì)，也是他成為遨游太空的第一人。

（資料來源：[美]托馬斯?沃特曼等著：《讓心靈透透氣：心靈咖啡》，龍婧編譯，民主與建設(shè)出版社2003年版；汪中求著：《細(xì)節(jié)決定成敗》，新華出版社2004年版。）

二、思考討論

1、大學(xué)畢業(yè)生比爾彬彬有禮，宇航員加加林脫鞋入艙，這些看似“細(xì)節(jié)”的背后體現(xiàn)了什么？本文兩個(gè)主人公的經(jīng)歷對(duì)你有何啟發(fā)？

2、請(qǐng)你談?wù)劶訌?qiáng)思想道德和法律修養(yǎng)對(duì)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要意義？

三、案例分析

有一句話說得好：“父母給你了你生命，而生命的品牌卻需要你自己來打造！”那么，最能展示你生命品牌的是什么？就是你的修養(yǎng)！本文講述的是兩個(gè)注重細(xì)節(jié)的故事。細(xì)節(jié)總?cè)菀诪槿怂鲆?，但往往最能反映一個(gè)人的真實(shí)狀態(tài)，因而也最能表現(xiàn)一個(gè)人的素質(zhì)和修養(yǎng)，所謂“見微知著”。正因?yàn)槿绱?，透過小事看人，日漸成為衡量、評(píng)價(jià)一個(gè)人的重要方式之一。現(xiàn)在，通過細(xì)節(jié)這個(gè)“顯微鏡”來考察應(yīng)聘者，成為諸多用人單位在人才招聘是常用的“秘密武器”，而這一“秘密武器”讓許多應(yīng)聘者最終“幾家歡樂幾家愁”。大量正反兩個(gè)方面的事例告訴我們：大學(xué)是培養(yǎng)人才的場(chǎng)所，大學(xué)生最終是要走出校門不入社會(huì)的。然而，大學(xué)生能否在競(jìng)爭(zhēng)激烈、變化多端的社會(huì)中立足、生存和發(fā)展，一方面取決于大學(xué)階段所掌握的知識(shí)和本領(lǐng)，另一方面也取決于大學(xué)生做人、做事的基本要素。這就需要大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和擺正“求知”與“做人”之間的關(guān)系，做到德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展，避免走入“重智輕德”是誤區(qū)。

多年以來，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，受到了來自社會(huì)各種評(píng)價(jià)和廣泛關(guān)注。仔細(xì)分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，社會(huì)對(duì)于大學(xué)生的評(píng)價(jià)無(wú)論是褒是貶，首先針對(duì)的往往不是大學(xué)生的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力，而是大學(xué)生為人處世的態(tài)度和做人的基本素質(zhì)。因?yàn)榇髮W(xué)生進(jìn)入社會(huì)時(shí)，首先展示在世人面前的就是如何對(duì)待他人、如何對(duì)待工作，亦即做人、做事的態(tài)度和修養(yǎng)。一些同學(xué)認(rèn)為，這不過是一些細(xì)微小節(jié)。然而，正是一個(gè)個(gè)細(xì)微的小節(jié)折射出一個(gè)人的品質(zhì)與修養(yǎng)，也正是品質(zhì)與修養(yǎng)鑄就了一個(gè)人生命的品牌，提升了他成長(zhǎng)與發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力。這些方面的事例可謂舉不勝舉。因此，大學(xué)生要想得到社會(huì)的承認(rèn)和贊譽(yù)，盡快地成為對(duì)社會(huì)有用的人，就必須注重在日常生活中、在細(xì)枝末節(jié)處，不斷錘煉修養(yǎng)、完善自我。

做事先做人，這是一句很古老的話，但卻永不過時(shí)。一個(gè)沒有修養(yǎng)的人，不管他自己覺得是多么優(yōu)秀，都注定是一個(gè)處處不受歡迎的人；而一個(gè)有修養(yǎng)的人，則會(huì)靠自己做事的得體和對(duì)他人的尊重，贏得別人對(duì)他的贊揚(yáng)或褒獎(jiǎng)。這將是比世界上任何商品都更有價(jià)值的品牌??！

小事成就大德，細(xì)節(jié)體現(xiàn)完美，修養(yǎng)鑄就人生。

四、教學(xué)建議

1、本案例通過兩個(gè)主人公應(yīng)注意細(xì)節(jié)而被錄用的故事，證明了細(xì)節(jié)體現(xiàn)修養(yǎng)、修養(yǎng)決定成敗的道理。本案例可用于緒論第四節(jié)中“學(xué)習(xí)‘思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)’課的意義”的輔助教學(xué)，其目的在于引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)本課程的性質(zhì)和意義，注重思想道德和法律修養(yǎng)的提高。

2、在日常生活中，細(xì)節(jié)體現(xiàn)修養(yǎng)、修養(yǎng)決定成敗的事例還有很多。教師在教學(xué)過程中，可以再舉一些類似的事例，進(jìn)一步增強(qiáng)說服力，也可讓學(xué)生自己舉例、討論。

附件二：實(shí)踐教學(xué)方案樣例：

主題：大學(xué)校園文明狀況調(diào)查

目的：通過大學(xué)校園文明狀況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我們生活中美好的東西和不足的方面，提高大學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)水平和道德行為的選擇能力。同時(shí)提高調(diào)查研究的能力、團(tuán)隊(duì)合作的能力以及寫作表達(dá)水平。

要求：以小組為單位，選擇大學(xué)校園文明的一個(gè)視角，進(jìn)行問卷調(diào)查和個(gè)別訪談，取得一手材料，然后進(jìn)行分析、整理，最后形成一份不少于3000字的文字調(diào)查報(bào)告和一份圖文并茂的PPT（不少于30張幻燈片），最后每個(gè)小組派一名代表在課堂上進(jìn)行成果展示、演講。

操作流程： 1、4-6人自由組成一個(gè)小組，選出一個(gè)小組長(zhǎng)進(jìn)行小組分工（分工明確，讓每個(gè)人都能在小組中發(fā)揮作用）。

2、選取校園文明的一個(gè)視角，設(shè)計(jì)相應(yīng)的調(diào)查問卷。

3、問卷調(diào)查（調(diào)查對(duì)象不得少于200人，注意年級(jí)、性別、專業(yè)等的分布，盡量選擇有代表性的人群。）

4、問卷回收和統(tǒng)計(jì)。

5、在問卷調(diào)查的同時(shí)可以進(jìn)行個(gè)別訪談，通過深入交談，了解大學(xué)生對(duì)校園文明的一些深層的看法，分析校園不文明現(xiàn)象的深層原因。

6、有條件的可以通過鏡頭收集一些相關(guān)的照片和視頻資料以備制作PPT之需。

7、在調(diào)查、訪談的基礎(chǔ)上撰寫調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告的后面附上每位同學(xué)參加此活動(dòng)的心得體會(huì)。

8、各小組根據(jù)調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容制作相應(yīng)的PPT。選出代表進(jìn)行課堂演講、展示、9、老師、同學(xué)代表共同對(duì)演講情況打分。注意事項(xiàng)：

1、分工不分家，每個(gè)同學(xué)都要積極參與，合作完成。

2、選題要小，但能以小見大。

3、問卷設(shè)計(jì)要規(guī)范，樣本要足夠，4、調(diào)查報(bào)告要基于調(diào)查數(shù)據(jù)來分析。分析要客觀、深入。

5、參考的資料要注明出處。

6、反對(duì)弄虛作假行為。

第二篇：地理研究性學(xué)習(xí)作業(yè)

中國(guó)人口老齡化研究

1、課題背景：

【國(guó)家政策】2013年11月，《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》宣布了人口與生育政策方面的重大調(diào)整，啟動(dòng)實(shí)施一方是獨(dú)生子女的夫婦可生育兩個(gè)孩子的政策，逐步調(diào)整完善生育政策，促進(jìn)人口長(zhǎng)期均衡發(fā)展。由此，許多夫妻只能生一個(gè)娃的遺憾得以彌補(bǔ)。這一調(diào)整，有望更好地應(yīng)對(duì)“未富先老”、勞動(dòng)力短缺等社會(huì)問題，釋放更多人口紅利。

為什么現(xiàn)在出臺(tái)這項(xiàng)政策？ “單獨(dú)兩孩”將改變什么？

2、課題目的：

通過研究性學(xué)習(xí)的方式大體上了解我國(guó)人口老齡化帶來的一系列問題、形成原因、應(yīng)對(duì)對(duì)策等，并了解我國(guó)計(jì)劃生育政策的背景，明確我國(guó)計(jì)劃生育政策在當(dāng)前的重要性，正確理解目前“單獨(dú)”政策即將出臺(tái)的必要性。

3、方法與過程

（1）主要方法：網(wǎng)絡(luò)信息整理、走訪調(diào)查、電腦調(diào)查法、課本知識(shí)分析。

（2）過程：

①與自己的長(zhǎng)輩交流

·了解他們?cè)鯓涌创覈?guó)計(jì)劃生育政策的實(shí)施；

·了解他們?cè)鯓涌创覈?guó)農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)政策、社區(qū)保險(xiǎn)政策的實(shí)施；

·了解他們對(duì)目前即將出臺(tái)的“單獨(dú)”政策的看法。

②通過報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)的途徑，了解我國(guó)當(dāng)代人口存在的問題。

③結(jié)合課本知識(shí)及網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)對(duì)調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行分析。

4、研究成果展示：

對(duì)所收集的資料進(jìn)行整理，聯(lián)系高中地理必修二對(duì)人口問題的分析，了解歐美、非洲等地的人口問題，借鑒其應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)于農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)的研究

1、課題背景： 農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)是指農(nóng)村家庭承包的土地通過合法的形式，保留承包權(quán)，將經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)讓給其他農(nóng)戶或其他經(jīng)濟(jì)組織的行為。農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，通過土地流轉(zhuǎn)，可以開展規(guī)?；⒓s化、現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)模式。當(dāng)前農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)的主要類型

為土地互換、出租、入股、合作等方式。流轉(zhuǎn)土地要堅(jiān)持農(nóng)戶自愿的原則，并經(jīng)過鄉(xiāng)級(jí)土地管理部門備案，簽訂流轉(zhuǎn)合同。最新公布的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》（2013年11月12日中國(guó)共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會(huì)第三次全體會(huì)議通過）[2]中明確，要“建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的建設(shè)用地市場(chǎng)”，“在符合規(guī)劃和用途管制前提下，允許農(nóng)村集體經(jīng)營(yíng)性建設(shè)用地出讓、租賃、入股，實(shí)行與國(guó)有土地同等入市、同權(quán)同價(jià)”。

實(shí)際上，目前已經(jīng)有一些農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)的試點(diǎn)，它們方式雖然有所不同，但是目的一致：?jiǎn)拘殉了馁Y本，給農(nóng)民更多的收益。

土地流轉(zhuǎn)，搞規(guī)模經(jīng)營(yíng)，是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)。

黨的十八大報(bào)告提出，“加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力”，“構(gòu)建集約化、專業(yè)化、組織化、社會(huì)化相結(jié)合的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)體系”。土地流轉(zhuǎn)和適度規(guī)模經(jīng)營(yíng)是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)。土地流轉(zhuǎn)服務(wù)體系是新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)體系的重要組成部分，是農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)規(guī)范、有序、高效進(jìn)行的基本保障。

2、課題目的：

（1）通過研究，了解我國(guó)黨中央為什么要推行農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)的政策，推行該政策又怎樣的背景；

（2）了解思考目前的土地流轉(zhuǎn)可能面臨哪些問題。

（3）思考我國(guó)的農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)應(yīng)該從哪些方面推行。

3、方法與過程

（1）主要方法：網(wǎng)絡(luò)信息整理、走訪調(diào)查、電腦調(diào)查法、課本知識(shí)分析。

（2）過程：

①與自己的長(zhǎng)輩交流

·通過向一些老年人請(qǐng)教了解我國(guó)土地政策的變遷；

·通過與老年人的交談了解他們對(duì)當(dāng)今土地政策的看法和觀點(diǎn)；

·通過與老年人的交談了解他們眼中的土地流轉(zhuǎn)政策應(yīng)該怎么推行。

②通過報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、電視的途徑，了解我國(guó)當(dāng)前的土地流轉(zhuǎn)政策。

③結(jié)合我們的學(xué)科知識(shí)對(duì)調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的加工。

4、研究成果展示：

最終形成個(gè)人對(duì)土地流轉(zhuǎn)政策的研究報(bào)告，提出自己的一些建設(shè)性的意見和看法，下一學(xué)期作為我們的交流材料。

第三篇：2011學(xué)年第二學(xué)期研究性學(xué)習(xí)

通用技術(shù)研究性課題-中國(guó)古典建筑風(fēng)格研究

【課題名稱】中國(guó)建筑風(fēng)格研究

【簡(jiǎn)要背景說明】中國(guó)古典建筑體系具有“以木構(gòu)為主，建筑布局講究群體環(huán)境觀念，宮式建筑為典型，充分體現(xiàn)民族的文化內(nèi)涵”等風(fēng)格特征?！敖ㄖ蹦転槿祟愓陲L(fēng)避雨，并以防御敵害為目的而出現(xiàn)已有幾十萬(wàn)年了。建筑風(fēng)格可以描述為一些建筑形式的薈萃，不同的建筑風(fēng)格標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家一定歷史時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想發(fā)展的層次及內(nèi)容。

【研究目的與意義】通過查閱文獻(xiàn)、實(shí)地考察、訪問調(diào)查等形式，研究我國(guó)古典建筑特色，切身感受我國(guó)建筑技術(shù)的智慧；與此同時(shí)對(duì)我國(guó)的歷史文化有著更深刻的認(rèn)識(shí)，增加我們的愛國(guó)情操。

【研究的主要內(nèi)容】我國(guó)建筑的發(fā)展歷程、使用材料、建筑結(jié)構(gòu)、建筑風(fēng)格、使用技術(shù)等。

【研究方法】文獻(xiàn)調(diào)查和實(shí)地調(diào)研

【課程要求】學(xué)期末以論文的形式結(jié)題，論文要做到圖文結(jié)合。要求同學(xué)們要有刻苦專研的精神。

【招生對(duì)象】熱愛建筑設(shè)計(jì)的廣大同學(xué)們。

2012-2-13

第四篇：研究性學(xué)習(xí)學(xué)期計(jì)劃

2008-2009學(xué)高二第二學(xué)期高二研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃本學(xué)期，認(rèn)真貫徹學(xué)校關(guān)于研究性學(xué)習(xí)有關(guān)精神，對(duì)照研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程實(shí)施方案，結(jié)合我校實(shí)際與特點(diǎn)，以認(rèn)真的態(tài)度、務(wù)實(shí)的措施，通過學(xué)生主動(dòng)參與、親自實(shí)踐組織規(guī)劃和實(shí)施本班的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生觀察、分析和解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，全面提高學(xué)生素質(zhì)。不斷提升對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程的理解水平和實(shí)踐能力。

總體思路

本學(xué)年，我班將繼續(xù)搞好研究性學(xué)習(xí)的指定領(lǐng)域——以“文明建設(shè)、生命教育、習(xí)慣教育”等為內(nèi)容的開發(fā)，采取在主題范圍內(nèi)，以俱樂部的形式選擇主題進(jìn)行系列開發(fā)的研究，也可結(jié)合德育辦開展的“美德伴我成長(zhǎng)”活動(dòng)、學(xué)校50周年校慶做內(nèi)容等選擇實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。要求參與主題研究的教師，在原主題框架內(nèi)，進(jìn)行多角度地延伸、開發(fā)、完善。

這一學(xué)年的基本思路是：特色文化，美德伴我行，我是社會(huì)一員。高級(jí)部則是：享受閱讀，誠(chéng)實(shí)守信，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)活生生的人，他們有自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。我班開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)則充分尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛好與特長(zhǎng)。幫助每一個(gè)學(xué)生確定自己的課題，運(yùn)用體現(xiàn)其個(gè)性特征的方式展開全方位探究，從中獲得獨(dú)有的理解。要讓學(xué)生真正發(fā)揮主人翁精神，在活動(dòng)中充分展示個(gè)性和才華，活起來，動(dòng)起來。讓學(xué)生全身心地投入到自己感興趣的活動(dòng)中去。讓每一個(gè)孩子都能醉心于此，樂此不疲。體驗(yàn)成功，感受幸福，創(chuàng)造快樂。

活動(dòng)指導(dǎo)

對(duì)學(xué)生的活動(dòng)盡可能多得給予鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、肯定、積極的建設(shè)性意見和建議，允許學(xué)生在方法上運(yùn)用和成果獲得上的層次差別，牢記每個(gè)學(xué)生都有長(zhǎng)處，讓學(xué)生盡可能多的體驗(yàn)到成功感、滿足感、發(fā)展學(xué)生及其自信心。

活動(dòng)成果的總結(jié)與交流

由于學(xué)生的表達(dá)能力參差不齊，所以他們最終成果的呈現(xiàn)方式也不一樣，如：撰寫小論文或調(diào)查報(bào)告、畫圖畫、整理實(shí)物、辦手抄報(bào)、編制資料冊(cè)或圖片集等。成果交流的方式也可多樣化：辯論、研討、展覽、墻報(bào)、刊物、口頭宣傳等都可以。

課題選擇參考

《高中生近視情況調(diào)查》

《淺談可再生能源》

《居室污染》

《校園植物分類調(diào)查》

《高中生營(yíng)養(yǎng)與健康》

《英語(yǔ)背誦的苦與樂》

《超市中的數(shù)字問題》

《高中生的早戀現(xiàn)象》

《綠色能源離我們多遠(yuǎn)》《化肥對(duì)土壤的影響》《農(nóng)藥污染的影響》《廢電池的危害和處理方法》《中國(guó)近代疆域變遷問題研究》《關(guān)于海水淡化》

第五篇：研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)讀書筆記作業(yè)

讀書筆記

學(xué)習(xí)應(yīng)該learning to live ,learning to do ,learning to be。其中，learning to live就是學(xué)生活的知識(shí)，learning to do就是學(xué)生存的技能，learning to be就是學(xué)生存的意義。

“生活著”要求我們不僅要有一個(gè)健康的身體，而且要具有蓬勃向上的精神追求。也就是說我們不僅要肉體“活著”，而且要精神“活著”。傳統(tǒng)教育的弊端之一就是過于拘泥于生活，其結(jié)果是馴化出大量的“字紙簍”、“存儲(chǔ)器”、“書呆子”。從我們學(xué)習(xí)生涯中我們不難發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)只知埋頭苦學(xué)，卻忽略了他周圍的朋友，從小到大一個(gè)人孤單的學(xué)習(xí)著會(huì)給他帶來財(cái)富的知識(shí)，到最后發(fā)現(xiàn)社會(huì)容納不下他這種“用功苦讀”的學(xué)生卻也為時(shí)已晚。

研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于改變傳統(tǒng)的以“接受學(xué)習(xí)”為主的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)能力。具體來說，開展研究性學(xué)習(xí)具有以下意義。

一、促使教育實(shí)踐從脫離現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟_踏實(shí)地

中國(guó)如今的現(xiàn)狀就是太注重“技”的層面而輕視了“理”的方面。這從很大的程度上就限制了學(xué)生的思維，導(dǎo)致上面說的“書呆子”等等。研究性學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)在于改變學(xué)生以單純接受教師傳授知識(shí)為主的維持性學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教育不僅僅是文化傳遞，而是在文化傳遞的過程中把學(xué)生的創(chuàng)造力量充分誘導(dǎo)出來。

二、促使學(xué)校由適應(yīng)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)引社會(huì)發(fā)展

學(xué)校是一個(gè)“真空世界”，是一個(gè)小社會(huì)；社會(huì)是一個(gè)“真實(shí)世界”，是一個(gè)大學(xué)校。研究性學(xué)習(xí)著力推倒學(xué)校與社會(huì)之間的藩籬，讓學(xué)生走出課堂，顛覆“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的傳統(tǒng)思想觀念。社會(huì)需要的是能夠使它促進(jìn)的人才，而不是那些只知道讀書的呆子，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)應(yīng)該去體驗(yàn)社會(huì)，以便我們能融入社會(huì)。

三、促使兒童由競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)楹献?，由片面發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)槿姘l(fā)展

中國(guó)的教育過多地強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力，對(duì)合作意識(shí)與合作能力的培養(yǎng)卻重視不足，從而導(dǎo)致的學(xué)生片面的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和與之相伴的相當(dāng)嚴(yán)重的利己行為。比如說學(xué)校明面上不對(duì)學(xué)生排名但是老師人手一份排名冊(cè)，分快慢班等等，還有課堂合作變成了大家互相抄襲。

四、促使課堂由單調(diào)空間轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗖适澜?/p>

中國(guó)教育是在單調(diào)的教室里用單調(diào)的方法單調(diào)的重復(fù)單調(diào)的知識(shí)，這樣會(huì)揠苗助長(zhǎng)，使學(xué)生的能力發(fā)展被忽視，心理發(fā)展被扭曲。教育要融于社會(huì)，親近生活以達(dá)到“生活即教育”的狀態(tài)。此外，網(wǎng)絡(luò)能夠幫助學(xué)生更加全面的理解社會(huì)，更加方便的與人進(jìn)行交流溝通。